第一篇：中考英語復習課交流發言稿

中考英語復習交流

尊敬的各位領導，同仁們：

大家好！

能在此和各位一起共同探討中考英語復習的策略方法，我倍感榮幸。中考在即，如何在有限的二十幾天時間里有效地提高復習質量，是我們迫在眉睫的問題。，本人代表我校九年級英語組向各位同仁談談我組對本次考試以及中考英語復習的一些設想和做法，請各位領導和同仁們批評指教。

通過這次朝天區的適應性考試，我們看到學生的成績不是很理想，還存在許多急待解決的問題。我們要針對這次考試情況，盡快制定出切實可行的計劃。

首先,對我校這次適應性考試的情況做一簡要分析:

我校九年級共790人，優生229人，占29%，及格345人，占43.7%。最高分118分最低分20分。

綜觀此次考試的英語試卷，一個突出特征是難易適中,考察全面系統。題型與中考高度契合。試卷基本概括了初中英語教材的語言要點、考點，客觀、準確地反映了目前我們的學生英語學習的真實現狀,起到了診斷學情,指導后一階段復習的目的。下面我具體分析一下學生的答卷情況：

一、單項選擇：考查點較為全面地涉及語法、詞匯、句法、日常用語和慣用法等方面。將基本語法知識的考核有機地融入語境中，考查學生語用能力。我就優生段和及格段失分情況作了個統計：

優生段:

2、3題9%，6題15.4%，11題6%，13題12.3%，18題4%

及格段：2、3、11、13題30%，6題40%，18題25%。

失分集中在2、3、11、13、6、18題，反映學生對短語的運用、賓語從句的結構以及數詞、代詞以及反意疑問句的用法掌握不夠。

二、完形填空：完型填空題以考查語境為主，考查學生閱讀、邏輯推理及分析歸納、綜合判斷的能力，尤其考查文章理解能力。也考查了短語和詞匯的用法，實詞比重很大，完形填空第二篇較難，學生失分較多。

優生段:25題17.5%，24、26、34、40題6%，37題13.8%，及格段：24、26、27、29、33、37題30%，38、40題25%。

反映學生對短文整體理解不夠，不能在適當的語境中正確地選擇。沒有熟練掌握介詞、形容詞的比較等級以及連詞的用法。

三、閱讀理解：考查學生的語篇閱讀能力、分析和判斷能力。題目設置上有梯度、有層次。有考查細節的、推斷的、歸納概括的題。失分情況如下：

優生段:

49、50題41%，55題17.5%，58、59題2%，60題2.3%。

及格段：42、47、54、59題35%，49、50題50%。60題20%。

閱讀理解B和D兩篇較難。主要存在的問題是：

1、學生的詞匯量小對短文的理解有很大影響。

2、抓住句子間的內在聯系，把意思連貫起來，理解上下文間的邏輯關系并進行整體概括和深層推理是學生最大的難點。

四、寫：

1、單詞拼寫和用所給單詞的適當形式填空是學生的一大弱點，考查名詞、動詞、形容詞等詞類，動詞是重點，非謂語動詞，時態以及語態。第一節和第二節A的試題，根據句意用所給單詞的適當形式填空，大部分學生作的較差，失分情況如下： 優生段:73題56%，74、75、78、79題12.5%，及格段：72-75題30%，78、79題30%。

最突出的表現為很多學生不理解句意，不能使用正確的形式，其次是不能正確拼寫出單

詞。

2、書面表達：考查學生綜合運用語言的能力。學生對于寫作短文普遍存在畏難心理，此次的話題作文，由于學生對相關詞匯和句型儲存較少，因此得分情況很差。特別是普通班，幾乎沒幾個人能寫出幾句，存在很大問題。

因此，就這次考試中存在的諸多問題，下面我談談自己的想法：

一、反復研究課標，抓準考點。我們老師要再一次研讀《課程標準》，以“課標”為依據，以教材為藍本，切合中考，切合學生實際，重視雙基的落實，注重能力的提升。

對課標中所規定掌握的詞、詞匯及句型，進行進一步的梳理和歸納，對語法進行進一步的鞏固，這樣讓學生對教材知識的掌握更系統化、條理化。

二、面對現實，查漏補缺。加強基礎知識訓練的同時，加強對學生閱讀能力的綜合培養。學生在綜合填空、完形填空、閱讀理解方面都比較薄弱，這說明試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用。因此這幾類題型有必要再一次著重進行專項訓練。使學生達到一定熟練的程度，提高學生的閱讀理解能力，同時也提高學生的答題技巧。做到“講——練——評”，“評--練--講”。同時要重視詞匯在語篇和情境中的運用，重點強調一些高頻率，四會單詞，在練習過程中讓學生掌握。

三、目前我們正進行第三輪復習，主要是進行綜合模擬訓練。這一階段的重點是訓練學生的解題策略，強化他們的綜合解題能力、應試能力。主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。培養學生審題解題能力，在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，針對訓練中出現的失分點，通過考評結合，講練結合，查找知識盲點，不斷的查漏補缺，從而不斷的完善學生所學的知識。所以要求我們作到：

1、對學生認真復習指導，進行有效的適應性操練，有待放矢，難點各個擊破，提高學生的答題技巧。

2、對以前易錯的題，再次在套題中訓練，讓學生反復練習，不斷提高準確率和熟練程度。

3、集訓寫作，力求全面提升寫作水平。幫助學生增強寫作的信心，強化書面表達訓練，對以往的中考書面表達試題進行認真研究，并分析今年中考書面表達的命題走向，對可能會涉及的話題作文命題10篇左右，進行訓練和批改，學生互改與教師抽改相結合，并做好講評與指導，提高學生的寫作能力。

總之，我們九年級全體英語老師會精誠團結，群策群力，不畏艱辛，爭取在中考中讓學生考出優異的成績。

以上是一些不成熟的建議，旨在拋磚引玉，向大家學習。不妥之處，望各位領導和老師批評指正，以便能幫助我們盡快改進復習方法，提高學生的成績。

謝謝大家！

第二篇：中考英語復習課交流發言稿

中考英語復習課交流發言稿

——酒泉市第二中學茹嘉悅

尊敬的各位領導，同行們；

大家上午好！

我非常榮幸地能在這里和各位同仁一起探討關于中考英語復習的方法。中考在即，如何在這有限的時間里提高中考英語復習質量，更有效地提高學生成績，是擺在我們九年級一線英語老師面前的一個值得研討的問題。在九年級短短的幾個月時間里，既要上完九年級教材的內容，還要對七年級至九年級六冊課本進行全面系統的復習。要復習的詞匯、語法、句型很多，更重要的是要通過三輪的復習提高讀寫能力，以便在中考中能取得較為理想的成績。

首先,對我校本次模擬考試的答題情況做一簡要分析:

綜觀此次模擬考試的英語試卷，一個突出特征是難易適中,考察全面。題型與中考高度契合。試卷基本概括了初中英語教材的語言要點，客觀、準確地反映了現階段學生英語備考的真實現狀。就我校情況來說,起到了診斷學情,指導下階段復習的目的。具體到學生的答卷情況，問題比較多的有：

一、聽力考察：聽力題得分率最低，尤其是第II題，反映出學生對句子在具體語境下的運用能力很弱，有待加強。

二、筆試部分：單詞拼寫是學生的一大軟肋，第二部分試題，根據句意和首字母提示寫單詞得分情況最差。最突出的表現為很多考生答卷空白。其次是單詞記憶不牢，拼寫錯誤百出。

單項選擇：考查點較為均衡地涉及語法、詞匯、常見表達法、語用等方面。將基本語法知識的考核有機地融入語境中，考查學生語用能力。失分集中在10、14、16和17小題。反映學生對反意疑問句的回答、賓語從句的時態以及同義詞的辨析能力不夠。完形填空和閱讀理解： 完型填空題設空以考查文意為主，實詞比重很大，充分體現語言知識運用的特征。對學生來說，主要存在問題是：1學生的詞匯量對短文的理解很有影響。2抓住句子間的內在聯系，把意思連貫起來，理解上下文間的邏輯關系是學生最大的難點。

書面表達：由于復習時間的安排，寫作訓練還未進入強化訓練階段，學生對于寫作短文普遍存在畏難心理，而此次的話題由于離學習的時間較長，學生對相關詞匯和句型較陌生，因此得分情況很差。需要在今后的復習中逐步加以解決。

其次,我從四個方面談談我們學校的做法。

一、雙基復習，夯實基礎是提高能力的保證。

進入九年級以后，首先要處理的是九年級課本的內容。新授內容很多,因為眾所周知的原因，我校直到三月底才結束新課.四月初才進入正式的復習階段。這階段要用一個月的時間將初中課本系統地復習一遍，通過這一輪的復習，重在打好學生的雙基。在平時的考試中，學生普遍反映很多題目一看就會，但一做就錯，原因在于基礎不牢固。只有扎扎實實地抓好基礎，才能做到考場得心應手。基礎知識包括詞匯、語法和句型等。在詞匯方面，按照新課標要求，初中學生參加中考時，應掌握2000個左右的單詞和短語。詞匯量的多少直接關系到學生運用語言能力的強弱。因此，在復習過程中，對于每單元的重要詞匯以及由此引出的短語，特別是在書面表達中有可能用到的詞匯，學生必須會默寫并能正確運用。對于中考中重點考查的詞如動詞、名詞、形容詞、副詞除要求學生記憶、理解并能正確使用外，還要注意對常見詞的詞義等進行辨析，要掌握常見的構詞法，如，un-，dis-，-tion，im-，等。這樣可有效擴大詞匯量。對于在活動手冊以及課后練習中出現的新詞匯，也要求學生大概記憶，認識模樣。這樣,在閱讀理解

中才不會因為生詞量過多而影響閱讀速度和對文章的正確理解。在語法方面，近兩年純粹考語法的題目越來越少，教師應盡可能創設各種語言情景來復習這些語法，提高運用語言的能力。另外在最近的復習當中，一定要以教材為依托，以<<中考說明>>為準繩，把主要精力放在知識的重點、難點以及考點上，并通過提問、討論、分析、對比、綜合、歸納、整理等形式，總結知識規律。

二，專項訓練，突出重點，經過雙基環節的復習之后，從而發現大多數學生都在以下知識點上產生障礙；聽力，動詞的時態，句型，拼寫，詞義，閱讀理解，書面表達等，鑒于這樣的情況，我們九年級全體英語老師分專人，專項，要求突出重點，精選習題，對癥下藥，逐項突破，達到學生牢固掌握之目的，同時分析研究中考說明。因為有了第一輪的復習，所以學生在對基礎知識掌握的基礎上，相應地提高語言能力的要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，特別加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養學生記憶的能力和答題的技巧。這輪復習直接關系到中考的效果。學生對知識掌握不系統、內容混淆互相干擾、解題時判斷失誤、易做錯題目等。針對這個問題，要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題技巧，又要幫助學生理解題目與題目之間的聯系。（如：做“選擇填空”時，就要采用排除法或篩選法等，做“對全對話”時，就要根據上下文的意思和填寫處的前后詞來確定，做“詞形變換”時，就要理解所給詞的意思和其能變成的詞形及對句子的意思的理解），同時又針對歷年中考題型及考點進行強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。這輪復習著重點是專項練習。從中考題型來看，近年來看，考題在聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。聽力的考查分數高達20分，因此在復習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽力的訓練。這一點我們主要是利用平時的早晚讀時間及課堂進行訓練。另外，從這幾年的試題來看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從綜合填空、完形填空、閱讀理解（增加到四篇）都是以短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型很有必要進行專門性的操練。使學生達到一定熟練的程度，提高學生的閱讀理解能力，同時也提高學生的答題速度。另一方面也要對單項選擇、詞形變換、情景交際作專項的訓練。同樣做到“講——練——評”。例如詞匯部分，由于詞匯維系著語音和語法，是語言的建筑基石，又是英語學習的基礎，那么在進行詞匯復習時，不可記“單”詞，也不可“單”記詞，要重視詞匯在語篇和情境中的運用，要把詞匯學習與語音，語法，文化內涵等有機的結合起來，因此我們就分專人把一些高頻率，四會單詞一一編成試題，放在一定的語言情境中讓學生掌握，因此在后期復習中，采用專項訓練，重點突破的復習方法是行之有效的。

三，綜合模擬，查漏補缺。

通過講練結合，以練為主的復習方式，查找知識盲點，補缺拾遺。這個時候，我們一線英語老師要做的工作是，從往屆的中考題中整理出一些信度好，指向性清晰的試題，對學生進行再次的考察，更進一步落實知識點，讓學生從知識到能力再到心態進行全面的模擬實戰演習，而不是毫無選擇的隨便拿份試卷讓學生做答，這樣既達不到訓練的效果，也浪費了學生寶貴的時間。在這輪復習中，落實知識點的同時，還要提高學生的寫作能力，因此，我們全體英語老師坐在一起，對以往的中考書面表達試題進行研究討論，并分析今年中考書面表達可能會涉及的內容。書面表達的考查給學生提供了用英語表達自己的觀點和愿望的空間。既考查學生的語言基本功，又考查學生綜合運用語言的能力。在平時的課堂教學中，對寫的訓練要從入門時期抓起，按照“詞－句－段－篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進，通過采用抄寫、默寫、聽寫、仿寫、漢譯英、看圖寫話、給材料作文等不同形式，訓練學生的寫作。在復習階段，還應就一些中學生熟悉的話題（特別是“中考說明”上提到的話題）或者親身參與過的活動作為素材進行寫作練習，書信、電子郵件、求職信函等應用文體也不容忽視。材料作文要給學生創設語境，題材應屬于“有話可說，有話想說，有話能說”。我認為對書面表達的練習應該通過“話題—討論—寫作—講評”４個環節展開：先選擇一個學生感興趣、貼近學生學習和生活的話題或當前的熱門話題（熱門話題也要切合實際，不能太大，如：吸毒，祖國統一、世界和平等，題目太大，學生無從下筆，也就達不到考查學生運用語言解決實際問題的能力。）然后引導學生討論話題，在提出具體要求后引導學生從話題的主要信息著手進行寫作。讓學生在課堂上獨立完成書面表達，同時請兩個學生直接將自己的作文寫在黑板上供講評時使用。講評時首先判斷作文的信息是否完整，然后再讓學生尋找作文存在的錯誤并加以改正，也要尋找值得學習的好詞句。另外，老師可向學生推薦優秀文章，用聽寫的方式記下來，可以加深印象。多背誦一些優秀篇章和段落對寫作也大有好處。當然，在復習階段，老師還應對學生加強應試技巧的輔導，鼓勵學生增強寫作的信心，從而提高寫作水平。

四、建立信息反饋渠道，確保有效導控

進入總復習，教師就是導演，從復習階段安排到授課內容，以及學生的學習狀態，都需要我們導控，要做到導控自如，就必須及時掌握準確，可靠的信息，因此在復習階段應建立一些反饋渠道，以便獲取各種信息。

1.英語課代表渠道，把課代表訓練成老師的替身，與學生保持密切聯系，隨時向老師反饋學生英語學習狀況。

2.“ 三結合”渠道，即定時與優秀，中等及學困生進行交流，掌握學習動態。課堂渠道，借助課堂提問和課堂練習，了解其學習情況。

3.作業測試渠道，用作業檢查課堂效果，用測試檢查階段效果。

生活渠道，與學生交朋友，關心，感化學生，從而讓他們對英語保持濃厚的興趣。最后把從各種渠道獲取的信息進行加工，處理并及時反饋給學生，以幫助學生調整自我，確保對付息的有效導控。

總之, 復習的方法、策略是多種多樣的，因人而異，因地制宜。我覺得我們的教學、復習方法還有待完善、效率有待提高,不斷積極探索高效的復習模式是我們不懈的追求。我堅信, 隨著課改步伐的深入, 教師教學觀念的更新, 我們的教學水平、復習方法和效果會更好, 我相信在我校全體英語老師的共同努力下, 我們今年的中考會再上一個臺階!有不到之處，敬請原諒，謝謝大家！

第三篇：中考政治復習交流發言稿

中考政治復習交流發言稿

各位老師，大家好！

在接到李老師要求五中備課組就中考復習的經驗拿出來與大家進行交流，我有點無所適從。可以說中考復習一年又一年，總在忙忙碌碌中就過去了，并沒有刻意的去反思和總結。所以，還得謝謝李老師給我們這樣一個機會。怎樣上好復習課？我想在座的每一位教師都有自己的高見。思想品德學科是在復習階段最能見成效的學科之一。復習課上的好，就會事半功倍，成效顯著；反之復習課講不好，就像一盤散沙，毫無用處，即使給我們的復習時間再充裕，也不能達到良好的復習效果。那么，今天在這里，我就結合我們五中在教學中的一些實踐和措施，以及我們在九年級思想品德復習課中得一些感受和想法與各位教師進行一下交流。

一、復習計劃明確具體，包括時間安排、內容安排、復習中要注意的問題，讓每位組員做到心中有數，這樣，可以根據自己的教學情況適時調整進度，統一步伐。例如

1、時間安排

結束新課：2012年2月底

全面復習（第一輪）：2012年3月初—2012年4月底

重難點、熱點專題復習（第二輪）：2012年5月初—2012年5月下旬 綜合訓練、查漏補缺（第三輪）：2012年5月下旬—2012年6月初

實戰演練（第四輪）：2012年6月上旬

2、內容安排：

（1）全面復習（第一輪）

（2）重難點、熱點專題復習（第二輪）（3）綜合訓練、查漏補缺（第三輪）（4）實戰演練（第四輪）

3、復習中要注意的問題

（1）、充分調動學生的自主性，切忌“滿堂灌”（2）、注重回歸教材

（3）、注意解題方法和技巧的指導（4）、促進學生形成正確的情感態度價值觀

二、全面了解政治中考的考試范圍、考試內容、知識要點和能級要求。我認真看了這幾年的《政治中考說明》，考試能級要求基本沒有多大的變化。今年共55個考點，A級7個、B級33個、C級15個。我們老師都要做到充分的了解，這樣才能有效的組織教學。

三、具體的復習過程

第一階段：全面復習,夯實基礎,構建知識體系,提高學習能力—這個過程是廣撒網的過程

首先,參考《中考說明》,以《政治中考復習指要》為主。進行全面復習,要求全面掌握每一個考點,準確理解教材中的每一個基本概念、基本觀點、基本原理。對于一些可能以單項選擇題出現的知識點,要求學生準確地識記,例如前提、關鍵、集中體現等，并做到前引后聯。對一些基本原理,要求學生能復述其主要內容并能做到知識的定位（例在《復指》的左面、右面等）。

其次,在復習時,教師還要對課本的知識進行梳理,進行知識的重組,形成知識體系,使零散的知識系統化,復雜的問題簡單化，進而使“點”的記憶變成“線”的記憶,使“線”的記憶再變成“面”的記憶,這樣學生才能從更高的層次上把握教材的內容,夯實基礎,提高復習效率。例如講到《學會尊重別人》由生活中的事例入手，引出是什么、為什么、怎么做，有利于學生系統的掌握知識，搭建知識體系。

再次,加強基礎訓練,重視講評,提高解題能力。在這個階段的練習要側重于基礎知識的掌握和運用,所以練習的面要廣,量要大,題要多。我們主要的練習是以《復指》后面的訓練題為主，還有就是《隨堂練123》上的選擇題和一些有代表性的題目。我們凡布置的作業都一定有批有講，批要認真，這樣才能充分了解學生對知識的理解與掌握的情況。只有這樣，練習的講解才有針對性，才有效。另外，教師在講評練習時,要向學生講清各種題型的特點、方法和技巧,以最大限度地避免失誤。如:有些學生對于材料題審題拿不準,答題沒有把握時,就要開拓思路,盡可能把本題目相關的內容都列出來,然后適當地進行選擇,就可以避免可能出現的失誤。除此之外,教師還要講清題型變化的特點,拓展學生答題的思路,提高其靈活變通的能力。具體表現為“變一題為多題”,即一個問題可變化為多種題型,如“:關于公民的政治權利”的內容,可以用單項選擇、判斷與分析、簡答題等多種題型來考查。“變多題為一題”即把幾個問題聯系起來變成一個綜合題,如:“有人認為公民擁有言論自由，可以想說什么就說什么。談談你的看法。”這一問題,就是以下三個問題的綜合。一是什么?二為什么?三如何做?只有

掌握了這些題型變化的特點,才能提高學生的答題能力。

第二階段:重難點、熱點問題專題復習,精講精練—這個過程是一個去粗存精的過程

首先,教師要講清關于重難點、熱點開放性材料題的命題原則和解題思路。開放性材料題的問題設計往往分三個層次:一是什么?(反映、說明、表明)二是為什么?(原因、作用、意義)三是怎么做?(怎么做、意見、建議、做法、措施、啟示、感悟)從思維角度看三個層次的問題是提出問題,分析問題,解決問題。要解答好這些問題,審題很關鍵。那么如何正確審題呢?首先要看懂題目,弄清題意。其次要找準材料與教材知識點的結合點,即解題的突破口,認真選擇解題所涉及的知識點。再次要弄清答題的思路,確定解題步驟,組織答題要點。總之,在審題時,一定要明確“題在書外,理在書中”,不要因為有的題目沒有見過,就認為不會做,這是考試的大忌,任何題目不管怎樣變化,都可以在我們所學的知識中找到相應的理論點。

其次,在復習中注意收集關于時政熱點,重點問題的材料,并以重點、熱點為專題,要求學生回歸課本找準與之相關的知識點,又一次打破教材的知識體系,對相關的知識重新整合、歸類。然后根據開放性試題的命題原則,設計出符合三個不同層次的時政問題讓學生分析、理解并加以訓練。中考也多以時政材料為背景。這樣,考試遇到類似題時,學生就比較容易找到切入點，答案組織起來也就相對輕松，不至于束手無策，自然也就容易拿到高分。

第三階段:綜合訓練,查缺補漏—這一過程幫助學生回歸進一步書本鞏

固知識，提升能力

在練習做的如火如荼的階段，通過綜合訓練,提高學生的應試能力,讓學生發現自己在知識掌握方面欠缺的地方,并及時進行補缺補漏。所以,教師需要結合近幾年來的中考題,搜集相關的信息,匯編成高質量的試題。首先,教師要考慮全面,精心設計各種類型的試題。當然，主要是借鑒。（自編試題不太現實）但選試題必須要注重基礎,即通過練習使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。其次,選薄弱環節訓練,就是對學生易出錯的知識點強化訓練。要及時掌握國內外重大時事政治,分門別類進行訓練,并要和課本的有關知識點聯系起來訓練,注意理論聯系實際。通過這些練習訓練,使學生學會了把教材與學生實際、現實中的熱點、重難點問題結合起來,從而激發了學生積極關注時政熱點、重難點的熱情。第四階段：實戰演練—這一過程就是操練，為考而練

每年中考前我們五中都結合時政和熱點，整合一張或兩張具有代表性的考卷，考前考考，并認真分析。其目的就是最終再檢測：

1、前面幾個階段的復習效果，及時發現和收集存在的問題，以便及時彌補；

2、加深學生對知識掌握的熟練程度；

3、提高對知識的運用能力和應試能力；

4、培養學生良好的應試心理。

總之,教無定法，學無止盡。在中考思想政治的復習中,只要我們善于抓住政治學科的特點,善于在教學中大膽創新,采用一些切實可行的復習方法,調動學生的主動性、參與性和積極性,就一定能增強教學實效,提高學生成績。

以上可以說是我們五中在這些年來政治復習的一些做法，不到之處請批評指正。

最后祝愿我們金壇政治教學，在李老師的引領下，在我們廣大政治老師的努力下，創造中考的輝煌。

第四篇：中考復習備考交流發言稿語文

各位同仁:大家好!今天有幸和各位語文同仁就語文中考復習備考策略進行交流探討!扎實系統的復習備考是決勝中考的根本保證,語文學科更是如此,每個語文教師必須重視考前的系統有序的復習備考.下面就我們語文復習備考工作向各位做匯報.1.充分發揮語文備課組的組織協調作用，調動全組語文教師的教科研能力，提升備課組的教科研水平。首先組織年級組教師認真研究《語文課程標準》、《語文考試說明》，特別是去年的中考試卷和今年的元月調考、四月調考試卷，明確考試的范圍與目標，洞察考試熱點，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在考試知識點、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡，明晰中考命題的要求。其次組織全組教師認真商討制定中考復習計劃,分板塊,分階段,開展系統專題復習,研究學情,有針對性制定復習措施，早作準備,勤練習,及時總結改進提升;再者,復習內容,復習節奏,訓練內容試卷,各班盡可能做到步調一致,避免出現單打獨斗現象,年級組形成一盤棋的格局；另外盡可能調動全組語文教師的主觀能動性,復習訓練題搜集整理以板塊分工到人,力求訓練題新穎、原創、有針對性。

2、復習做到專題化系統化，訓練做到精講精練,講練結合,及時鞏固提升。學生所做資料應該符合學情實際，避免重復，在注重基礎知識鞏固的同時適時增加專項訓練.3、重視基礎知識教學，基礎知識是語言運用、閱讀、寫作的基礎，不可放松對字、詞、句的學習。基礎的夯實重在平時，平時要關注學生在答問、作業、考試中暴露出來的基礎知識方面的問題，及時糾正錯誤。不定期以小練習卷的形式對九年級上下冊的字詞句等基礎知識進行專項的檢測鞏固,達到強化訓練的目的.4、重視語言實際運用能力的培養，以中考為導向，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學習和口語交際，注意課內向課外的延伸遷移，讓學生學會舉一反三，增強靈活運用語言的能力,并配以適當的專題訓練,增強學生動手答題能力。古詩文不僅要求學生會背，還要能準確默寫,能夠理解和運用名句,對易錯的字進行整理,以訓練卷的形式呈現,讓學生反復動筆練習,加深印象,達到復習鞏固的效果。

5、基礎知識點的復習不僅要形成專題化,還應形成常態化。平時將詞語辨析、病句題、標點規范運用等內容穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固。滲透到每節課中，使學生在反復接觸中，潛移默化地提高解題能力。

6、注重培養學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，教會學生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累，提高學生的語文素養。

7、加強對學生的學習方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

8、全體參與，分層訓練，充分調動全體學生的積極性。教師不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”,實現整體的進步提升。

9、重視大型考試的質量分析,組織全組語文教師針對每次大型考試中失分較多的有關題目，深入分析失分的原因,及時查漏補缺，把知識點講解到位。基礎知識的教學絲毫不放松，方法指導與實踐訓練相結合,講練析結合。

10、寫作要勤練筆，尤其加強材料作文解讀立意的專項訓練，并掌握一些寫作技巧，注重描寫、抒情、議論等表達方式綜合運用的訓練。適當強化寫作訓練,將片段作文訓練與整篇作文訓練相結合,注重作文的評講,將老師講評語與學生自評相結合,及時總結反思寫作中存在的問題不足,以促進改進提升。加強組內作文備課交流,將每次大型考試中每個班的優秀作文在全年級共享交流。引導學生加強寫作素材的積累,平時留出固定的閱讀時間,開闊視野,積累素材。

11、強化規范書寫的意識,日常貫穿在教學中引導要求學生端正書寫態度，改正不良書寫習慣，養成規范書寫的習慣，避免在考試中因書寫潦草影響答題卡的掃描效果。

總之,復習備考是一項系統全面細致而繁瑣的工作,它需要我們加大課前的投入,深入搜集整理歸納知識點,加大學情研究,不斷調整改進復習教案,靈活變通復習策略方法,力求復習高效,備考務實,為中考沖刺打下堅實基礎!

第五篇：中考英語復習研討會發言稿

2012年中考英語復習研討會發言稿

尊敬的各位領導、各位老師，大家好!

中考英語成功與否關鍵在于復習，中考英語復習研討會發言稿。復習階段的成功與否也決定著中考英語的成績。因此，如何完成中考英語復習是一個關鍵的問題。在此，本人向各位同仁談談我對中考英語復習的一些設想和做法，首先從近幾年中考英語來看,要密切關注中考英語試題的改革，有針對性地進行復習，尤其是從往年的中考英語試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，對學生的要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎知識、基本技能的考查，更突出了對綜合運用英語語言能力的考查。我根據去參加會議了解中考試題的特點，結合我班學生的實際情況，采取“三輪中考英語復習法”對我班的英語進行總復習。所謂“三輪中考英語復習法”，首先是對課文基礎知識復習，然后是對考點進行專項訓練復習,最后是對考前指導與綜合性訓練復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，精講多練，把全面復習和重點復習有機地結合起來。

第一輪是對課文基礎知識復習階段。(4月9日~5月25日)

針對學生對已學基礎知識，以課本為主。本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段主要是按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識，并通過一些配套練習、培養學生的運用英語知識能力。在復習過程中，采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。做到如下幾點:(一)根據復習內容，布置適量的難度適中的課堂練習和課后練習，做到精講多練;(二)循環自我檢測考試，階段性測試。分單元或分冊、分類。這輪主要是對初一和初二英語的基礎知識的復習。(三)對各單元和各課中可能作為中考考點來考的內容詳解和反復訓練，這部分以海南研訓中心出版的畢業達標學習指導為主，讓學生達到熟能生巧，并能提高答題的速度，發言稿《中考英語復習研討會發言稿》。

第二輪是對考點進行專項訓練復習階段。(5月28日~6月15日)

因為有了第一輪的復習，所以學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養學生記憶的能力和答題的技巧，同時又針對歷年中考類似題型進行強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。

這輪的復習重要是專項復習。這幾年的試題逐漸加強了對詞、句型、語法、時態、閱讀能力的綜合考查。完形填空、閱讀理解、補全對話都是以短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型很有必要進行專門性的操練。使學生達到一定熟練的程度，提高學生的閱讀理解能力，同時也提高學生的答題速度。書面表達是學生最怕的試題，因此在第一、二輪復習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力。這樣做不僅能訓練語感，還能為應試作文提供一定的語言積累，從而提高作文質量。另一方面也要針對單項選擇、詞填空、交際用語作專項的訓練。同樣做到“講--練--評”，“評--練--講”。

第三輪是對考前指導與綜合性訓練復習。(6月18日~6月26日)

主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環:知識--能力--知識。因為有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，所以要求教師(一)全力投入到綜合性的復習指導中，對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。(二)對以前考生易做錯的題，再次以試題的形式出現，讓考生再做和再練。(三)在后階段對考生進行心理培訓和調節，以及在答題時應注意的細節。

總之，針對課標對中考提出的原則就是應該考查學生在英語方面的聽、說、讀、寫等四種語言技能以及靈活運用語言知識、詞匯知識和語法知識的能力。通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。同時在心理上也得到相應的調節，使學生能從容自信地面對中考。

以上是本人針對中考對學生進行的復習計劃，有不當之處還望各位老師批評指正，以便能更好地指導學生迎戰中考。