第一篇：美術課的魅力

美術課的魅力

上傳: 劉劍平更新時間：2012-5-28 17:03:59

通過這次的培訓經歷使我受益菲淺，第一次參加遠程研修的工作，開始時可說是毫無認識和經驗，不知道自己到底要干什么。到這次遠程研修結束的時候，我們不僅是對這種新型的研修方式有了比較深刻的認識和體會，同時已經積累了做好美術學科遠程研修的初步經驗。

視頻課程，這是教師研修的基本教材，屬于前期拍攝的內容。視頻課程的設計和拍攝很重要，一定要有針對性和理論聯系實際，能夠滿足美術教師專業化成長的學習需求。這次高中美術的視頻課程總的反映很好，形式生動活潑，內容切實鮮活，專家闡述到位，很多學員看后覺得很有感觸深受啟發。研修班級管理。遠程研修對于遠在各地的學員沒有行政約束力，保證按時上機和提交作業是研修的基本保證。我們能通過發布課程公告信息和團隊人員分工跟進班級的學習情況，及時發現出色的研修心得和優秀的學員事例，及時在網絡上發布刺激學員的學習進展。進一步通過他們了解和把握學員研修情況。

興趣是學習美術的基本動力。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。用真心、真情的去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優美的語言的應用，充分調動學生的積極性。還要嚴格按照美術新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、精心準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作欲望倍增。盡可能的給孩子創造一個寬松的學習空間（優美的畫面，輕柔的音樂），使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現了以學生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學目標服務。設計的活動要呈現一個知識點。在美術教學中，注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。使學生形成基本的美術素養。在上美術課，要有美術元素在里面，情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教學生的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低一些，給學生更寬、廣的一個思路。在這過程中，一定要考慮到學生的能力，給學生的思想要保持一致。一定要聯系學生的生活實際,聯系學生的生活經驗。讓孩子關注自己身邊的一些關于美術方面的東西。生活中一些常見的東西，經過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現。點線面的聯系，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學生可以采用自己喜歡的材料來進行創作。不能用過多的技能束縛他，主要是培養孩子的創造力。教師可以對教材再加工，能讓學生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達自己的情感。（想念、高興、悲傷等），要時刻為學生著想。

在教學之余，還要注重教師自身發展進步。積極參加校內外聽課，評課、教研活動及專業培訓。多向老教師學習教學經驗，同時課外還要多看教學理論方面的書籍、雜志，努力提高教師自身素養。我感覺我們美術教師應該在教孩子的時候，應該教會孩子的審美知識和技法技巧，更重要的是培養孩子創造性的思維，要讓孩子的思維活起來，要放的開，要大膽的想，要大膽的畫，要大膽的來表現。通過本次學習培訓，在今后工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優質的服務。

第二篇：淺談小學美術課中語言的魅力

淺談美術課堂教學中語言的魅力

作者：吳素娟 單位：河北省遷西縣第四小學 郵編：064300 摘 要：教學是一門科學，也是一門藝術，大凡成功的教學，無不得力于教學語言的相助。小學生生理和心理的不成熟性決定了教師在美術教學過程中，更要充分運用教學語言藝術，調動學生學習的積極性和主動性，這樣才能更好地提高教學效果。美術教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心，美術教師如能運用藝術語言駕馭課堂，就利于美術知識的傳遞，師生間的情感交流。

關鍵詞: 教學語言藝術 美術課教學 情感 語言 正 文：語言是人類交流思想，表達感情，傳遞信息，進行溝通的重要工具。教學是一門科學，也是一門藝術，大凡成功的教學，無不得力于教學語言的相助。作為美術教師，除了應該有較強的專業基本功以外，還必須有較好的語言表達和表現能力，所以，美術教師必須要注重語言修養，追求課堂教學語言的直觀美、意境美，從而達到理想的教學效果。

那么，怎樣才能創設一個良好的教學氛圍、優化課堂氣氛、充分調動起學生的興趣、并有利于提高教學質量、有利于進行有效教學呢？

一、導語激發興趣。

一節精彩的美術課，沒有精彩的教學語言是不可能稱之為精彩的，教學的導入是進行課堂教學的第一步。在美術課中，主要是引導學生對美的事物的興趣，所以一堂開頭語很關鍵，幾句新穎、別致的導語能使學生盡快進入角色，激起興趣。

如我在五年級第九冊《巧置換》這一課中，為了激發學生興趣，針對小學生好奇心大，求知欲強的特點，設計了這樣的導語：“大家都知道蟲子會吃水果，可是自然界中無奇不有，居然有水果會吃蟲子。”同學們一聽，馬上做出了反應（啊，真的嗎？哪是什么樣的水果啊？），就這樣一句話，使他們興趣陡增。然后再因勢利導，展示一些置換過的水果吃蟲子的圖片，把學生的注意力吸引住，增強學生的直觀感受，使學生由抽象思維轉化為形象思維。為了調動學生學習積極性，使大多數學生主動參與，我采用提問的方式：你都看到了什么樣的吃蟲果（像蘋果、梨、桔子、香蕉??）？學生齊刷刷舉起了小手。再進一步介紹置換的方法，提出作畫要求，在美術創意活動中發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。讓學生自主表現，同學們都興致勃勃。

結果這節課同學們都全身心的投入到作畫中，畫出了各種各樣形象生動的置換圖片，有的還添畫了背景和情節，使畫面更增添了童趣。

二、聲形并用，效果顯著。

在美術課中針對兒童具有強烈好奇心理這一特點，教師通過講故事、童話、猜謎語、讀兒歌，甚至編一些順口溜來激起學生的學習興趣，也是很有必要的。

我在教《以墨代色》這一課中，首先說一個謎語給大家猜，學生們一聽猜謎語都很來勁，謎語是：不怕風雪不怕寒，先開花來后發芽（打一植物）。是什么呢（梅花）？然后欣賞一些名家名作及學生作品，問美不美？美，想學嗎？想。當教學畫時，為了消除小學生普遍對畫國畫產生的為困難心理，我就用自己編的順口溜輕松的告訴學生畫法，并且邊說邊演示：“濃墨側鋒畫主枝，重墨中鋒出新枝，禿筆稍淡點花瓣，濃墨修飾點花蕊。”這樣學生很快就掌握了畫法，并且都覺得簡單多了，都想試一試，學生即興創作，教學效果良好。

三、風趣幽默的語言是維護課堂紀律的調味劑

學生在上手工課或合作式的美術課時，總會使課堂顯得有些混亂。有借工具的，有互相討論的，有相互參觀的，有的甚至不能及時回到自己的座位上。此時老師要想讓學生快速回到座位或安靜聽講時，不能用生硬的語言命令學生回到座位上，而是微笑地對學生說：“下一環節的比賽項目是，看誰能以最快的速度回到座位上，管好自己的小嘴巴，最后一名要給大家表演節目，相信學生會爭先回到自己的位置，立刻坐得筆直，等待教師的評比。

四、感情真摯的語言可以傳遞師生間的情感

情感是人類特有的一種心理現象，是人的需要是否得到滿足時所產生的一種內心體驗。它對人的心理有著深刻的影響，對智力活動具有增力或減力的效能。教師是人類文明的傳播者，教師的教學語言應該文明、親切、美好和規范，體現出規范性和藝術性的統一。不僅要讓學生愿意聽、聽得懂，而且要使其聽后能產生共鳴，樂于接受，受到感動。感情真摯的語言，易使學生感到親切、可信，能引起感情上的共鳴。教師在感情上對學生多一些理解，多一層關心，在涓涓的師語中滲透柔柔的師愛，就不會挫傷學生的自尊心和積極性，學生的熱情提高的幅度就會越大，對后進生更是如此。

五、教學中對于學生評價的語言把握

評價語言應根據學生的表現，客觀、準確地指出學生的長處與不足，既對學生表現出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學生提醒與糾正。這樣才能使學生有長足的進步。如“你畫的很好，可是要注意審題，下次千萬注意主次。”

人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人間的，老師一句賞識的話語將給孩子帶來莫大的歡喜和喜悅，讓孩子敞開思維的大門，插上想象的翅膀。在課堂教學中，教師生動的評價語言會使學生興奮不已，情緒高漲，同時課堂氣氛也會異常活躍。即使學生出現問題，只要教師運用巧妙的評價語言加以引導、幫助，不僅避免了學生的尷尬，還維護了他們的自尊，學生在糾正了學習中錯誤的同時，還會更有信心地投入學習。

師生間多一些親切的評價語言，可以促進良好師生關系的發展，增進師生間的感情交流，不僅對課堂教學起到促進作用，而且還能在師生間增進溝通、構筑友誼的橋梁。

六、借助多媒體，完善課堂語言。

多年來，“口耳相傳”，教師講、學生聽的教學方式根深蒂固地影響著我們美術教學的每一環節，教師們在備課中較注重向學生說些什么，讓學生思考些什么，回答些什么，做些什么練習等內容，也就是說，我們的備課內容是以語言文字為主。這種方式決定了不少教師的備課是通過手寫為主完成，所我們也備課為“寫教案”，教師們的教學目標制定、教材分析、教學過程設計等大多以文字的形式反映出來，教學檢查中我們也較注重文字教案。而備多媒體輔助美術教學的課從內容到方式都超越了傳統意義上備課的范圍，它要求教師在備課之前先有基本的教學分析及教學設計，同時根據教學的要求收集各種有助于教學的資料，這些材料包括文字材料、圖片材料、實物材料、音像材料等；在備課的過程中要根據教學設計的需要把備課前收集到的各種資料進行整理，通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學，更好地為教育教學服務。

在美術教學中，要發揮學生的主體作用，激活學生是關鍵，這要求每堂課都要有創新。

我在教《看大戲》一課時，為了調動學生學習積極性，利用了多媒體教學。上課時，為了開闊學生視野，激發創作欲，利用多么媒體播放戲曲名段視頻，使學生視聽并行，感受戲曲藝術的魅力。接著引導學生從整體上觀察戲曲中的人物，包括服飾、頭飾、面部裝飾和動作等。學生經過視聽感受，對我國國粹產生熱愛之情。本課的重點是對戲曲臉譜的欣賞和表現，我還是充分利用多媒體課件，先欣賞臉譜作品，然后播放臉譜制作方法的視頻，激起了學生的表現欲，在作畫時，反復播放臉譜作品圖片，使學生感到有無數的戲曲臉譜在眼前飛舞，怎能繪制不出完美的臉譜呢？由此可見，要想激發學生興趣，發揮其主體作用，利用多媒體教學手段完善課堂語言也不失為一種好方法。

實踐證明，語言既是獨特的教學手段，又是行之有效的教學方法。在美術課堂教學中，靈活而恰當的運用，有助于激發學生積極參與課堂實踐、培養創新精神，提高美術課堂教學的質量和效果。它可以使美術課堂教學產生無窮的魅力，使教師的教和學生的學都成為一種享受、一種樂趣。工作單位：河北省遷西縣第四小學 通訊地址：河北省遷西縣第四小學 郵政編碼：064300 電 話：5685799 手 機：***

第三篇：初一美術課--色彩的魅力教案

《色彩的魅力》教學設計

人教版 七年級 下

一、教材分析

本課選擇色彩表現為教學內容，讓學生通過學習了解色彩的本質特征。色彩的象征意義和色彩的感情使學生產生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現。按課標的有關要求，教材側重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現的關系，努力培養學生對色彩的藝術感受。在美術活動中進一步學習色彩知識，提高色彩表現力，在造型和色彩表現方面形成自己的感受和看法，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情。

二、教學目標

知識與技能：通過觀察分析講授，讓學生了解掌握色彩的基本常識，讓學生體驗不同的色彩色調給人的感覺。

過程與方法：讓學生體驗大自然的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受，用色彩的情感特征進行大膽表現。

情感態度和價值觀：提高學生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發揮個性的表現，引導學生發揮創造性思維，促進學生的個性發展。

三、重難點

了解色彩基礎知識，體驗大自然的色彩及色調給人的感受。運用色彩來表現不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現。

四、教學準備 色彩豐富的圖片、色相環教具、多媒體課件、水粉畫工具（顏料、畫筆、調色盤或盒、水桶）

五、教學過程

一、導入

放映一組色彩豐富的圖片，激發學生對色彩的興趣。師：觀看這些圖片的時候，我們的心情是什么樣的呢？

師：在繽紛的色彩世界中，我們經常看到的顏色有哪些？

師總結：我們生活在一個色彩繽紛的世界里，大千世界豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。本課我將帶領同學們進入色彩的世界，學習色彩的常識，體驗色彩的表現力，感受色彩的魅力。

引出今天的課題——色彩的魅力（板書）

色彩是我們進行繪畫訓練時不可缺少的重要的繪畫語言，是美術的基本技能和知識。接下來讓我們一起來學習色彩的基本常識。

二、新課

（一）色彩的基礎知識

1、三原色：紅黃藍（理論上繪畫中用其他顏色無法混合出的顏色，但三種顏色按一定比例能混合出其他顏色。）

2、三間色：綠橙紫（由兩種原色相混而成。）

3、極色：黑白

（二）色彩三要素

1、色相：指不同色的“相貌”。

2、明度：指色的明暗、深淺程度。

3、純度：指色的飽和度。

（三）對比色、類似色

對比色：色環中180度正對的顏色，互為對比色。類似色：色環中30-90度范圍內的顏色，互為類似色。

多媒體展示圖片，讓學生觀察對比色還是類似色的圖片。

提問：三原色、三間色、色彩三要素是哪些？

（四）色調

色調：暖色調、冷色調、中間色調（色彩總傾向，表達一定的情感或營造某種特定的氛圍。）

暖色調：紅黃橙（進色）冷色調：藍紫青（退色）中間色調：綠

讓學生了解色調的冷暖進退。

學生活動

1、根據所學知識，讓學生針對課本12頁中表現活力、壓抑、修養、遙遠、寒冷、溫暖的六福畫，分六個組進行探究討論合作學習，為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受？（PPT出示）

教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調為主、什么色調為輔、色調在畫面中所占的比例大小，結合所學色彩常識從這幾個方面分析。

學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）教師總結完善，強化學生的感受。學生活動

2、在春夏秋冬四幅圖中招出互為類似色調，互為對比色調，互為冷色調、暖色調的圖，學生分組討論

教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據所學色彩常識定義 學生回答問題

互為類似色調：春秋 互為對比色調：秋冬

互為冷色調、暖色調：夏冬、春秋

（五）體驗與實踐

學習了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果，同學們是不是也想自己創造一幅表現情感的色彩圖片呢？（激發學生的創造激情）

出示作業：根據色彩常識結合自己對色彩的分析感受，嘗試創作一幅表達思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。

（六）展示與講評

學生展示，講解自己的作品，談創作思路。自評、互評，教師總結評價

（學生自評互評是一個不斷自我完善與提高的過程，使每一個學生愉快積極而有效地進行學習）

六、總結

跟學生共同回顧本課所學后作出總結：通過本節課的學習，我們認識了色彩，了解色彩與表現自我的關系，會用色彩表現自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情，提高色彩的表現力，用 色彩來美化我們的生活和世界！

七、課后拓展

自主創作一幅表達思想情感或心理感受的色彩作品。

第四篇：美術課

美術課

星期四上午，我們班有一節美術課，每一次我都很高興，因為我喜歡畫畫。

叮鈴鈴，上課了，美術老師準時到教室。付老師說，今天這節課的主要內容是畫向日葵，說完后，老師就在大屏幕上畫了向日葵給我們看，還講了許多畫時的細節。我先用水彩筆的蓋子畫花芯，再畫了漂亮的花瓣和葉子。不一會兒，我就畫了兩個可愛的向日葵娃娃，這兩個娃娃朝我微笑。

我轉頭向左右同學看了看，看到了五花八門，各式各樣的向日葵，漂亮極了。

第五篇：美術課反思

初中美術課的教學反思

經常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術教師的教學能力很強。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感。課改后，初中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結了自己在上課時的一些優缺點。

1美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。2作為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯系，培養他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，3 我在上課的時候 比較重視教學手段，如電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。

4在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。

5做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞并做出合理的評價。

新課改倡導的美術教學，即要重視學生對藝術的感受，表現和創造力培養還要注重美術更多地與文化歷史，相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，受到較好的效果，最后作為一名美術教師，以上都是我要努力去做的。