第一篇：當(dāng)學(xué)生頂撞老師時(shí),該怎么辦

學(xué)生當(dāng)眾頂撞老師時(shí)，該怎么辦

洪河屯鄉(xiāng)大正學(xué)校張華

學(xué)生偶爾頂撞老師很正常，教師千萬(wàn)不能跟學(xué)生較勁，因?yàn)槔蠋煹难孕须S時(shí)都影響著學(xué)生,你說(shuō)的每句話可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。所以老師應(yīng)該冷靜、冷靜、再冷靜。然后動(dòng)之以情，曉之以理。告訴學(xué)生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會(huì)得到別人的尊重，只要你說(shuō)得有道理，他就會(huì)知道做錯(cuò)了，這樣他才會(huì)心服口服。對(duì)個(gè)別存在問(wèn)題的學(xué)生，不要當(dāng)眾橫加指責(zé)。要進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，贏得學(xué)生的信任。

學(xué)生常說(shuō)老師就像母親一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)著我們，我們也把老師當(dāng)做母親一樣孝順、尊敬。所以老師對(duì)待學(xué)生更要包容些，他們畢竟是孩子。他們內(nèi)心都渴望被尊重，他們不僅渴望得到家長(zhǎng)、同學(xué)的尊重，更渴望得到老師的尊重。所以我們老師應(yīng)該經(jīng)常把學(xué)生當(dāng)朋友一樣去溝通，去疏解他們心里的郁悶。對(duì)于逆反心理較強(qiáng)的學(xué)生，老師要避免在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)他們，采取課余時(shí)間多談心的方式，往往能起到事半功倍的效果。

學(xué)生不是冷冰冰的機(jī)器，而是有血有肉的人，他們的感情是稚嫩脆弱的。學(xué)生除了要學(xué)習(xí)知識(shí)外，還渴望得到老師的呵護(hù)。只要老師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心，那么任何問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。別忘了，給學(xué)生留一點(diǎn)面子，其實(shí)也是給自己留面子，更是詮釋了教育的含義。

第二篇：如果批評(píng)學(xué)生時(shí)學(xué)生頂撞怎么辦

如果批評(píng)學(xué)生時(shí)學(xué)生頂撞怎么辦？

學(xué)生頂撞老師對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一個(gè)普遍現(xiàn)象。“怎么辦”不應(yīng)該是我們要考慮的首要問(wèn)題，搞清頂撞原因才是關(guān)鍵所在。比如，是不是老師的語(yǔ)言有諷刺挖苦之意，使學(xué)生的自尊心受到傷害；老師布置的作業(yè)不切合實(shí)際，給學(xué)生造成較大的壓力；老師遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤或者作業(yè)沒(méi)完成時(shí)把“叫家長(zhǎng)”作為口頭禪；老師在批評(píng)過(guò)程中學(xué)生只是提出了自己的看法，老師便認(rèn)為學(xué)生是在頂撞，從而把問(wèn)題擴(kuò)大化；老師有錯(cuò)學(xué)生當(dāng)眾給老師指出來(lái)，老師認(rèn)為學(xué)生不給自己面子導(dǎo)致的所謂學(xué)生頂撞；學(xué)生可能因?yàn)槠渌虑樾那椴缓茫裏o(wú)處發(fā)泄呢，這時(shí)老師出現(xiàn)了，就無(wú)意識(shí)地把這種情緒轉(zhuǎn)移給老師導(dǎo)致頂撞；有的學(xué)生原本就是那種愛(ài)出風(fēng)頭、愛(ài)表現(xiàn)的性格，他認(rèn)為那是交流的一種方式而不是頂撞等等。其實(shí)，學(xué)生最忌諱的就是老師以身份壓人。而一些教師常常喜歡態(tài)度掛帥，幾乎是一言堂，不愿意聽(tīng)到不同的聲音。搞清楚了病因所在，我想教師就不至于動(dòng)不動(dòng)跟學(xué)生一般見(jiàn)識(shí)，意氣用事了。

舉幾個(gè)例子吧。

比如學(xué)生莫名奇妙地與老師頂嘴，教師首先要冷靜，然后對(duì)他說(shuō)：你是不是有什么心事？我知道你不是沖我來(lái)的，對(duì)不對(duì)？你先平靜一下，下課后我們?cè)俳涣骱冒桑咳缓蠼處熆梢越探o學(xué)生一些不隨便生氣的方式，免得自己下次再當(dāng)出氣筒。說(shuō)實(shí)話，我前些日子就遭遇了這個(gè)窘境，那個(gè)學(xué)生曾經(jīng)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)最聽(tīng)我的話了，可是那天他因?yàn)樽约盒那椴缓镁谷豁斪擦宋摇６耶?dāng)時(shí)沒(méi)有冷靜處理，導(dǎo)致很被動(dòng)，后來(lái)家長(zhǎng)也主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)了。幸好家長(zhǎng)很理解我，支持我，才不至于很尷尬。作為教師，是不能隨隨便便在學(xué)生面前尤其是當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō)叫家長(zhǎng)之類(lèi)的話，這樣最遭學(xué)生煩，也容易把事情鬧僵。

如果屬于意外頂撞，教師可以先控制自己的情緒，不能把問(wèn)題擴(kuò)大化，更不能在上課期間撇下班上其他學(xué)生不管，一味地去批評(píng)這個(gè)學(xué)生，或者上課期間就氣沖沖地把學(xué)生送到班主任處。這樣的做法，不僅不讓這個(gè)受批評(píng)的學(xué)生喜歡你，還會(huì)致使其他學(xué)生也對(duì)老師產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，畢竟，教師面對(duì)的是全體學(xué)生而不是某一個(gè)學(xué)生。如果真是學(xué)生對(duì)自己有不滿(mǎn)情緒，也要跟學(xué)生說(shuō)“課下再談”之類(lèi)的話，并認(rèn)真與學(xué)生交流，弄懂學(xué)生頂撞的根本在哪。比如，我班幾個(gè)學(xué)生遲到后老師在批評(píng)中說(shuō)到“影響我上課”，而其中一個(gè)學(xué)生馬上說(shuō)到“我遲到還不到一分鐘，怎么就影響你上課了？”就這，倆人爭(zhēng)執(zhí)不下，反而影響了我在另一個(gè)班上課，更影響了其他學(xué)生的聽(tīng)課。其實(shí)，課下我跟學(xué)生做思想工作時(shí)，非常冷靜地讓學(xué)生做換位思考，假如他是上課教師，就要上課了，還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)到，或是等他們來(lái)，或是剛剛開(kāi)講，學(xué)生喊“報(bào)告”，這時(shí)老師會(huì)怎么想？他說(shuō)“為什么不能早來(lái)幾分鐘呢？”至此，學(xué)生的思想才扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，真正意識(shí)到自己確實(shí)是影響了老師上課，并真誠(chéng)地向老師道了歉。

總之，不管哪種情況，遇到學(xué)生頂撞時(shí)，教師要沉得住氣，不能硬碰硬，而是先要找學(xué)生頂撞的原因，如果是學(xué)生的錯(cuò)，可以在課下給學(xué)生講明，不要在課堂上大動(dòng)干戈，還耽誤其他學(xué)生聽(tīng)課；要是教師自己的錯(cuò)，也要敢于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，這不僅不會(huì)降低教師的身份，相反還會(huì)使學(xué)生更加尊重你。

第三篇：學(xué)生頂撞老師如何應(yīng)對(duì)

學(xué)生頂撞老師如何應(yīng)對(duì)

心理學(xué)家認(rèn)為:逆反心理是指在某種特定條件下，某些人的言行跟當(dāng)事人的主觀愿望相反、產(chǎn)生一種與常態(tài)性質(zhì)相反的逆向反應(yīng)。就中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在心胸狹窄、患得患失、缺乏理想、情緒波動(dòng)較大等心理問(wèn)題。這些心理問(wèn)題在日常表現(xiàn)為厭倦學(xué)習(xí)、頭腦簡(jiǎn)單、語(yǔ)言粗俗、性情暴躁、喜怒無(wú)常、自控能力低等。這部分學(xué)生在比例上男生多于女生，最使老師感到“頭疼”，他們時(shí)常同老師的幫助教育進(jìn)行頂撞，與同學(xué)言語(yǔ)不和就動(dòng)手打架，平常說(shuō)話臟字不離口。面對(duì)這樣一群學(xué)生，一般的批評(píng)和教育已經(jīng)起不到教育的實(shí)際效果了，所以我認(rèn)為對(duì)于這樣的學(xué)生我們可以采取以下的方法:

1、加強(qiáng)尊重和自尊教育。

老師首先要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，當(dāng)老師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)時(shí)不以侮辱和挖苦學(xué)生人格的方式來(lái)達(dá)到泄憤的目的，要讓學(xué)生充分意識(shí)到即使你犯了錯(cuò)誤老師也是在一種充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上展開(kāi)的批評(píng)和指導(dǎo)。既然老師尊重了學(xué)生，那么學(xué)生同樣需要尊重老師，因?yàn)樽鹬厥请p方面的。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重別人的同時(shí)，也要教育學(xué)生，需要有適度的自尊。適度的自尊心是保持心理平衡的基礎(chǔ)。如果一個(gè)人過(guò)分強(qiáng)調(diào)自尊，那不是自尊，而是惟我獨(dú)尊。個(gè)別中職生只顧及自己的“尊嚴(yán)”，不尊重別人的自尊心，一味認(rèn)為自己神圣不可侵犯。要教育學(xué)生事事不要以自己為中心，應(yīng)多想些別人，你尊重別人，別人才會(huì)尊重你。

2、交流為主，加強(qiáng)引導(dǎo)。

尋找機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通、交換意見(jiàn)是解決頂撞問(wèn)題最好的方法。正如心理學(xué)家所說(shuō)的，師生間矛盾越來(lái)越多，很大一部分原因是現(xiàn)在的孩子更加關(guān)注自我了。這分兩種情況來(lái)看:一是部分學(xué)生的善意頂撞，代表孩子們?cè)趯で螵?dú)立和主見(jiàn)，這是可以提倡的；另一種則是為所欲為的錯(cuò)誤頂撞，這些孩子在家中被過(guò)于寵溺,家長(zhǎng)事事都順著他們，進(jìn)入學(xué)校后，孩子不習(xí)慣學(xué)校的束縛，性格既固執(zhí)又脆弱，稍微有一點(diǎn)沖突便容易激化。

要解決學(xué)生和教師之間的這一矛盾，最根本的方法還是溝通，消除雙方的困惑。對(duì)于逆反心理強(qiáng)的學(xué)生，老師要避免在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生，采取課后談心的方式，往往能起到事半功倍的效果。

3、自我批評(píng)，為人師表。

教師也要進(jìn)行自我批評(píng)和反省，學(xué)生頂撞教師，雖然曲解了老師的良苦用心，也與我們的語(yǔ)言隨意有關(guān)，所以我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)還是要注意語(yǔ)言的，也要了解學(xué)生的性格，選擇適合他們以及他們能接受的方式。尤其是一些老師，要求學(xué)生遵守的規(guī)則，自己沒(méi)有首先遵守，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師的人格產(chǎn)生懷疑。“為人師表”是句至理名言，老師對(duì)學(xué)生的要求，首先自己得做到，這是讓學(xué)生信服、尊重自己的前提。

4、用集體教育融化“冰山”。

教師要利用學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的這段時(shí)間，利用我們學(xué)生還在學(xué)校里的關(guān)鍵期，利用我們的班級(jí)集體來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育，進(jìn)行法制教育，進(jìn)行集體教育，這些教育都不是通過(guò)老師的教訓(xùn)和勸導(dǎo)可以奏效，因?yàn)椋瑢W(xué)生已經(jīng)不再聽(tīng)從權(quán)威了，最好的途徑，就是通過(guò)班集體和小組活動(dòng)及其規(guī)則，來(lái)替代老師的權(quán)威，從而形成集體和規(guī)則的約束力，來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)以及團(tuán)體素質(zhì)的進(jìn)步和成長(zhǎng)，尤其是鼓勵(lì)這些經(jīng)常頂撞老師的學(xué)生參加和主持班級(jí)活動(dòng)，承擔(dān)或協(xié)助班主任老師進(jìn)行班級(jí)管理和教學(xué)管理的活動(dòng)，用集體榮譽(yù)感和責(zé)

任感，以及由此產(chǎn)生的成就感和成功的幸福感來(lái)融化學(xué)生心中的“冰山”。

總之，當(dāng)我們的教師怒容以對(duì)頂撞的學(xué)生時(shí)，我們必須冷靜下來(lái)思考，我們所面對(duì)的不是冷冰冰的機(jī)器，而是成長(zhǎng)中活生生的人，他們的感情純真熱烈而又稚嫩脆弱。無(wú)論他們是如何的沖動(dòng)和叛逆，只要教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，縮短與學(xué)生之間的感情距離，那么任何問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。別忘了，給學(xué)生留一點(diǎn)余地，其實(shí)也是給自己，給教育留一點(diǎn)余地。

第四篇：當(dāng)老師不在時(shí)。。。。。。

?老師不在場(chǎng)的時(shí)候，你和小伙伴之

間一定發(fā)生過(guò)許多老師不知道的故事，發(fā)

生過(guò)你從沒(méi)對(duì)別人提起過(guò)的事。無(wú)論是好

事、趣事還是錯(cuò)事，都可以寫(xiě)下來(lái)。將來(lái)

等你老了的時(shí)候，再回過(guò)頭來(lái)看看這些童

年的往事，說(shuō)不定會(huì)咧開(kāi)沒(méi)牙的嘴巴，呵

呵呵地笑呢。。。

當(dāng)老師不在時(shí)……

通州區(qū)張芝山小學(xué)楊逸飛

想知道作為“文明班級(jí)”這一殊榮獲得者的我們，當(dāng)老師不在時(shí)是怎樣的情況嗎？請(qǐng)跟隨我來(lái)到教室吧！

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接切入老師不在時(shí)的場(chǎng)景。

那是一堂自習(xí)課，課間玩得大汗淋漓的我們回到教室，安安靜靜地坐在位子上等待老師。前一分鐘是寂靜的，后一分鐘就開(kāi)始煩燥了。在不知誰(shuí)的一聲“老師開(kāi)會(huì)去了”的爆料之后，教室就像百年不遇的火山驟然爆發(fā)，活力四射。看，一個(gè)個(gè)“奶油小生”，沒(méi)有了約束，馬上改頭換面，變身為壯烈漢子在你眼前出現(xiàn)。瞧，窗邊的趙圣恩和倪勝杰正在眉飛色舞的談?wù)撝龂?guó)殺，吐沫星子到處亂飛，旁人的一個(gè)個(gè)白眼只會(huì)使他們“殺”得更來(lái)勁。吳佳濠心血來(lái)潮，在那折千紙鶴，原以為會(huì)是“經(jīng)典大作”，誰(shuí)知道卻成了個(gè)“四不

像”，一頓冷嘲熱諷當(dāng)然是少不了的。黃尹柳和施佳麗討論著八卦新聞，時(shí)不時(shí)地爆笑幾聲。子曰：“君子不重則不威，學(xué)而不固”，愛(ài)學(xué)習(xí)的周天豪，不受噪音的影響，投入到書(shū)的海洋中，怡然自得，真是個(gè)名副其實(shí)的書(shū)呆子。真可謂“八仙過(guò)海各顯神通”啊！

最有趣的就要數(shù)方南了，這“大胃王”可不是徒有虛名的，只見(jiàn)他從課桌里抓出一包辣條，用肥嘟嘟的小手抓出一根，閃電般放入口中，也許是太辣了，他一下子跳了起來(lái)，手腳亂顫，形似跳踢踏舞，也許是身體太笨重的緣故吧，一個(gè)重心不穩(wěn)，壓在了同桌的身上，可憐瘦小的同桌頓感“壓力山大”，那場(chǎng)景，真是有多滑稽就有多滑稽。待穩(wěn)住了身子，為了“降火”，他舉起一個(gè)大水杯，“咕咚咕咚”直往嘴里倒。“終于不辣了！”方南拍了拍大肚腩，滿(mǎn)意地說(shuō)。或許是嘗到了教訓(xùn)，知道辣性食物不可多吃，他又從課桌里如變戲法般找出五個(gè)大面包，一邊看漫畫(huà)，一邊津津有味地嚼了起來(lái)。不到十分鐘，食物就被消滅了。吃飽喝足了的方南，竟意猶未盡地打個(gè)飽嗝，伸個(gè)懶腰，趴在桌子上睡覺(jué)了。“大胃王”真是方南的真實(shí)寫(xiě)照呀。

對(duì)“大胃王”的描寫(xiě)極其傳神，形象呼之欲出。

這時(shí)，一陣急促的腳步聲傳來(lái)，同學(xué)們以為老師來(lái)了，馬上變了個(gè)樣，端正地坐在位置上，有人還裝模作樣拿書(shū)看。只見(jiàn)小個(gè)子陳濤慢吞吞地走上講臺(tái)，學(xué)著老師的樣子說(shuō)：“亂

哄哄成什么樣子，每人寫(xiě)一份檢討。”同學(xué)們愣住了，但馬上又被陳濤的惡作劇逗樂(lè)了。。。

“假老師”的出現(xiàn)，更是將活劇推向高潮。

老師終于回來(lái)了，笑瞇瞇地問(wèn)我們：“我不在的時(shí)候，你們乖不乖？”全班異口同聲地說(shuō)：“乖”，接著相視一笑，只有我們才知道真相呢。哎，真是老師不在，人間百態(tài)呀！

點(diǎn)評(píng)：小作者用活潑俏皮的語(yǔ)言引領(lǐng)讀者來(lái)到了“老師不在課堂”時(shí)的案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，目睹了一場(chǎng)好戲。那些“調(diào)皮蛋兒”的可愛(ài)形象躍然紙上，使人忍俊不禁。小作者在描寫(xiě)是注意到了點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，由面及點(diǎn)，層層推進(jìn)，尤其對(duì)“大胃王”的大特寫(xiě)，讀來(lái)如見(jiàn)其人如聞其聲。結(jié)尾處的師生問(wèn)答，更是極富喜劇色彩。讀罷掩卷，不由得會(huì)心一笑！

第五篇：學(xué)生頂撞老師檢討書(shū)

尊敬的老師：

今天，我做了一件十分錯(cuò)誤的事情，與其說(shuō)是錯(cuò)誤，不如說(shuō)是我人生的大罪，我竟然因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情罵了老師，老師那么辛苦教我，我不但沒(méi)對(duì)老師好，還罵老師，造成了很壞的影響，我竟然會(huì)犯這種錯(cuò)誤，似乎是不可思儀，但又是的確發(fā)生了。我只能對(duì)老師說(shuō)聲，對(duì)不起，是我錯(cuò)了。是思想上的錯(cuò)誤導(dǎo)致了行為的錯(cuò)誤，我一定深刻反省，從思想上解決問(wèn)題，我保證決對(duì)不會(huì)犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。只希望老師給我一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)抓住時(shí)機(jī)，改正錯(cuò)誤，一定在以后的學(xué)習(xí)生活中積極進(jìn)步，不辜負(fù)老師家長(zhǎng)的期望，一定會(huì)努力做個(gè)好學(xué)生。

下午老師對(duì)我做出了批評(píng)，我要感謝老師的教誨，老師關(guān)心我所以批評(píng)我，使我對(duì)我的錯(cuò)誤有了更深刻的認(rèn)識(shí)，是我沒(méi)有考慮學(xué)校老師家長(zhǎng)就盲目的做事情，因此犯了大錯(cuò)，老師的話讓我受益非淺，我的錯(cuò)誤也確實(shí)造成了很多不良影響，犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我只能深刻反省，悔過(guò)自新，我的思想受到一次洗禮，我要吸取教訓(xùn)，我保證絕對(duì)不會(huì)有類(lèi)似事件發(fā)生。

這次事件，讓我深刻認(rèn)識(shí)到思想的不足，讓我體會(huì)到悔不當(dāng)初的滋味，讓我對(duì)事情有了很深入的認(rèn)識(shí)，最后還是要對(duì)老師說(shuō)聲，給老師添麻煩了，對(duì)不起，老師是我錯(cuò)了。

XXX

尊敬的老師：

您好，此番我對(duì)不住您了，做了傷害老師的事情，實(shí)在是對(duì)不起。在此，我遵照您的吩咐，撰筆苦寫(xiě)這篇罵老師的檢討書(shū)給您，以深刻反省我上課罵老師的錯(cuò)誤行為，并且分析錯(cuò)誤，提出改正措施，以觀后效！

經(jīng)過(guò)徹底檢討，我的認(rèn)識(shí)提高了，覺(jué)悟深刻了，思想清晰了。我的錯(cuò)誤原因如下：一，我沒(méi)有一分遵守課堂紀(jì)律意識(shí)，上課不遵守課堂紀(jì)律大喊大叫，成何體統(tǒng)！二，我年少無(wú)知。不懂得體恤老師教學(xué)工作之辛苦，不遵守師長(zhǎng)，該當(dāng)重罰。三，我目無(wú)尊長(zhǎng)，口出狂言，不講禮貌，品行修養(yǎng)不足。

正所謂關(guān)鍵在思想，根本在覺(jué)悟，經(jīng)過(guò)面壁思過(guò)之深刻檢討，我的思想覺(jué)悟有了質(zhì)的飛躍。因此，下階段學(xué)習(xí)生活當(dāng)中我決定：

第一，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待自身紀(jì)律意識(shí)不高的問(wèn)題，督促自己時(shí)刻遵守《初中生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》與《中學(xué)生守則》，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待課堂，堅(jiān)決維護(hù)課堂盡然有序的學(xué)習(xí)秩序。

第二，我必須懂得體恤老師教學(xué)之不易，懂得通過(guò)自身能力之鍛煉，彌補(bǔ)周遭之困難，懂得立志求心而非求人。

第三，我得好好改改我這口出狂言、目不尊卑之壞毛病，今后我必當(dāng)畢恭畢敬地對(duì)待老師，再也不冒這類(lèi)不文明的臟字了，哎呀呀呀！

最后，我懇請(qǐng)您的原諒，希望您不要與我這孩子一般見(jiàn)識(shí)啊！

此致！

尊敬的老師：

今天，我懷著十二萬(wàn)分的愧疚以及十二萬(wàn)分的懊悔給你寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以向你表示我對(duì)頂撞老師這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再犯的決心。

早在我剛踏進(jìn)這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，你就已經(jīng)三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，全班同學(xué)，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不能做違反紀(jì)律的事。其時(shí)，老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心。

此致

敬禮

檢討人：

檢討日期：

尊敬的班主任老師：

您好，向您遞交這份深刻的頂撞老師的檢討書(shū)，以反省我上課不遵守課堂紀(jì)律與不尊重老師的錯(cuò)誤行為。此刻，我對(duì)自己的頂撞老師的錯(cuò)誤言行感到非常的愧疚。

回顧這次忘記帶書(shū)以及頂撞老師的錯(cuò)誤行為，自己主觀錯(cuò)誤在于無(wú)視課堂紀(jì)律。首先要知道，身為一名學(xué)生，課堂是萬(wàn)分莊重與嚴(yán)肅的地方。課前我須及時(shí)完成老師所布置的任務(wù)。而我恰恰沒(méi)有做到，反而頂撞老師，一錯(cuò)再錯(cuò)。

對(duì)于我頂撞老師的言行，則是由于我年少任性，長(zhǎng)期以來(lái)一直沒(méi)有認(rèn)識(shí)并反省自我導(dǎo)致了我對(duì)于老師的不尊重。在此，我為自己給老師帶來(lái)的麻煩說(shuō)一聲：非常抱歉，請(qǐng)?jiān)徫业娜涡浴?/p>

此次反省，我意識(shí)到上課不認(rèn)真聽(tīng)講是很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，它不僅影響自己的學(xué)習(xí)，更會(huì)導(dǎo)致自己聽(tīng)不到老師強(qiáng)調(diào)的事情，為以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。老師給我指正錯(cuò)誤而自己卻不服從，由于自己的一時(shí)沖動(dòng)而忘記了老師的辛苦教誨，我為此感到十分后悔，再次懇請(qǐng)老師的原諒。

我保證：在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)盡自己最大的努力改正我的錯(cuò)誤，上課遵守課堂紀(jì)律，尊重老師，改掉自己任性的壞毛病，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，端正對(duì)老師的態(tài)度，最后，我為自己給老師帶來(lái)的不便說(shuō)聲抱歉。

XXX

尊敬的老師：

在此我十分懇求地希望你原諒我辱罵、頂撞你的過(guò)錯(cuò)。經(jīng)過(guò)深刻反省，我切實(shí)意識(shí)到辱罵、頂撞師長(zhǎng)是多么不應(yīng)該、不道德、不文明、不能饒恕的過(guò)錯(cuò)啊！

回顧本次錯(cuò)誤，由于我性格叛逆，桀驁不馴，以及仗著自己家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好就養(yǎng)成了自己傲慢、囂張的壞品行。如今更是囂張得辱罵、頂撞師長(zhǎng)，我真是太不應(yīng)該了。

此次錯(cuò)誤之后，你嚴(yán)肅地批評(píng)了我，讓我幡然醒悟。可以說(shuō)，你的一番痛苦挽救了我這只迷途的羔羊，將我從懸崖邊上拽了回來(lái)。倘若任由我這樣的品行繼續(xù)下午，后果將十分嚴(yán)重。我的父母常年在外經(jīng)商，對(duì)我管教不夠，老師的教導(dǎo)就是我精神最大的給養(yǎng)。

如今，我深刻意識(shí)到自身存在的錯(cuò)誤與不足，我決心徹底悔悟，并且要盡我所能彌補(bǔ)對(duì)你的傷害：

第一，我必須就辱罵行為在全班同學(xué)面前對(duì)你做深刻道歉，并且我必須做出誠(chéng)懇、嚴(yán)肅的行為保證，邀請(qǐng)全班同學(xué)監(jiān)督。

第二，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異成績(jī)回報(bào)老師的辛勤教育。

第三，我必須修身養(yǎng)性，調(diào)節(jié)內(nèi)心急躁的性格，讓自己心態(tài)變得平和，讓個(gè)人變得成熟穩(wěn)重起來(lái)。

最后，此次錯(cuò)誤實(shí)在是不應(yīng)該的。錯(cuò)誤給我敲響了警鐘，為人處世應(yīng)該穩(wěn)重、細(xì)心，不應(yīng)該讓自己這么魯莽沖動(dòng)。為此，我非常懇求地希望老師能夠饒恕我，給我重新改正自我的機(jī)會(huì)。

此致

敬禮

檢討人：

檢討日期：

尊敬的班主任老師：

你好，向你遞交這份深刻的頂撞老師的檢討書(shū)，以反省我上課不遵守課堂紀(jì)律與不尊重老師的錯(cuò)誤行為。此刻，我對(duì)自己的頂撞老師的錯(cuò)誤言行感到非常的愧疚。

回顧這次忘記帶書(shū)以及頂撞老師的錯(cuò)誤行為，自己主觀錯(cuò)誤在于無(wú)視課堂紀(jì)律。首先要知道，身為一名學(xué)生，課堂是萬(wàn)分莊重與嚴(yán)肅的地方。課前我須及時(shí)完成老師所布置的任務(wù)，而我恰恰沒(méi)有做到，反而頂撞老師，一錯(cuò)再錯(cuò)。

對(duì)于我頂撞老師的言行，則是由于我年少任性，長(zhǎng)期以來(lái)一直沒(méi)有認(rèn)識(shí)并反省自我導(dǎo)致了我對(duì)于老師的不尊重。在此，我為自己給老師帶來(lái)的麻煩說(shuō)一聲：“非常抱歉，請(qǐng)?jiān)徫业娜涡浴薄?/p>

此次反省，我意識(shí)到上課不認(rèn)真聽(tīng)講是很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，它不僅影響自己的學(xué)習(xí)，更會(huì)導(dǎo)致自己聽(tīng)不到老師強(qiáng)調(diào)的事情，為以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。老師給我指正錯(cuò)誤而自己卻不服從，由于自己的一時(shí)沖動(dòng)而忘記了老師的辛苦教誨，我為此感到十分后悔，再次懇請(qǐng)老師的原諒。

我保證：在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)盡自己最大的努力改正我的錯(cuò)誤，上課遵守課堂紀(jì)律，尊重老師，改掉自己任性的壞毛病，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，端正對(duì)老師的態(tài)度，最后，我為自己給老師帶來(lái)的不便說(shuō)聲抱歉。

此致

敬禮

檢討人：

檢討日期：