第一篇：2013-2014年英語試卷分析

2012---2013年第一學期七年級英語期末考試卷分析

一、試卷基本情況

本次考試設計總分110分，考試時間為100分鐘。試卷主要考查的內容為七年級上冊試卷分為聽力部分和筆試部分，聽力部分20分，包括聽選圖片，對話問答，對話理解和短文理解，筆試部分90分，包括單項選擇，完形填空，··閱讀理解，情景對話，句型轉換，詞匯和書面表達。試卷的難易程度定位在面向大多數學生，該試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查，重視語境的創設，強調語言的實踐性，突出對語言運用能力的考查。

二、答題情況分析

下面就七（10）的考試情況簡要分析各試題

本試卷難度不大，但較期中測試難度稍加深了點，因此得分情況有所下降，尤其是聽力部分，完形填空，閱讀理解，單項選擇及詞匯部分。現將各部分分析如下:

1.聽力

第一題聽音選圖學生普遍做得好，學生可以借助圖片很容易猜出正確答案，正確答率在80%以上。做得較差的是第四題短文理解。

第二節：單項選擇

2.單項選擇

單項選擇主要考查了常規的一些單詞、短語、語法項目，句子結構也并不復雜。單選覆蓋面較廣，涉及到：時態，介詞（短語），名詞、動詞，固定短語及交際用語。大多問題出在第24題，第34題，第36題，第37題和第40題。這幾題主要考查的是介詞，動詞和名詞的用法。

3.完形填空

完形填空部分難易適中，結構嚴謹，題目設置巧妙。側重考查學生對語境、語義和語篇的深層理解，要求學生能在掌握文章主旨大意的基礎上，正確理解句與句、之間的橫向聯系，大部分學生做得很好，但是也有好多學生出現不認真閱讀短文而蒙猜答案的現象，其中錯得最多的是地47題。

4.閱讀理解

閱讀理解AB 兩篇內容貼近生活，充分體現了英語學習的“學以致用”，題型為選擇題，大多數學生能得18分以上，錯得最多是第59,60題。這說明學生的綜合能力和推理能力有待提高。

5.情景交際

主要考查學生口語交際能力，對話設置了五句答語，要求學生從被選答案中選出五句填入對話框內，降低了難度80%的同學能夠做對。

6.句型轉換

該題主要考查學生掌握語法知識，變否定句，對劃線部分提問和變一般疑問句。學生對劃線部分提問做得較好，第66,67題做得最差，這兩道題主要考查助動詞dose和doesn’t的用法，看來學生對助動詞的掌握不精。

7.詞匯

詞匯共10小題，分AB兩部分，A部分是用所給單詞的適當形式填空，要求學生掌握單詞的基礎上，能夠結合句意語境寫出正確形式，具有很大的綜合性，主要考查的的知識點有可數名詞復數形式，基數詞變序數詞，形容詞和第三人稱單數。B部分是根據句意及首字母或漢語提示，補全單詞。這不僅考察了學生對詞匯的記憶能力和理解能力。詞匯題是整張試卷學生考得最差的一題幾乎沒有學生得滿分。其中做得最差的是第71,74,75,79題。

8，書面表達

本次作文屬于命題作文，試卷已提供材料，學生只需做翻譯就行，相對容易，大多數學生能得13分以上，但也有一部分學生寫得不知所云，主要表現在：語序混亂，語法結構錯誤，基本句型沒掌握，單詞拼寫錯誤時態錯誤，書寫潦草等。有些考生只寫幾個單詞，這些錯誤導致語言表達不流暢。

三 今后英語改進措施

1.詞匯是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，養成每天積累詞匯的習慣。

2.從此次考試的命題來看，英語教學應該立足于基本知識和技能，不能為了分數搞題海一大堆，苦海無邊，反而沒有效果。目前有許多學校老師和學生都熱衷于同步練習和模擬練習，而忽視教材的指導作用。在本次考試試題中有許多試題都能在課本書中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年級的英語教學中要求學生背誦課文和大量的口語操練相當必要，只有在學生具備了一定語言素材的基礎上才能有效地運用語言。平時應注重對學生基本知識的靈活應用能力的培養，努力做到精益求精，事半功倍。

3.鉆研教材，在教案設計上下足工夫，提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。堅持抓45分鐘，從聽說讀寫演個方面訓練學生，開拓思路，培養他們多角度，多層次思考問題，舉一反三和細心觀察，耐心解題的能力和心態。

4.將英語放到生活中去，只有在不斷的運用中，才能將英語學扎實，學牢固。在基礎知識掌握的同時，也對他們在基礎知識的靈活應用方面多加指導。

5、做好防差補差的工作。我校七年級學生英語基礎較差，因此補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：

1、樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。

2、培養學生良好的學習習慣。

3、嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。

4、對待差生，可適當降低要球。

不管是能力題還是基礎題，在這一次的考試中都暴露出很大的問題，看到了教學中的差距，更加提醒了我們在教學中存在著的問題，告訴了我在今后的教學中該如何去改進，在今后的教學中該注意什么，該采取怎么樣的方式去解決，考慮問題的角度應該有著怎么樣的調整。

第二篇：英語試卷分析

2017-2018學年第一學期

四年級英語期中試卷分析

一、總體情況

四年級共有53名學生，全部參加考試，總分4260分，平均分80.3分，及格人數49人，及格率92%。雖然這只是一次書面的教學評估檢測，卻也在一定程度上反映出四年級英語學科教學總體情況不是很好，有部分學生基礎知識掌握仍然不夠牢固，且不能較靈活地進行數學運用。為此，現將本次期中檢測情況作如下分析：

本次測試分聽力和筆試兩部分，聽力30%，筆試70%。聽力題失分較多的是第三大題的聽句子寫答語第2小題。筆試部分失分比例較大的是第五大題第3個小題和第5小題，另外第十題寫句子失分也較多。

二、存在問題

從失分和平時學習情況來看，我們四年級的學生存在這樣幾個問題：

1、學生對基礎知識的掌握仍不夠扎實，比如四會單詞書寫不規范，四會單詞還不能準確拼寫，對數字不敏感等

2、知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

3、綜合語言運用能力較差。

4、學生學習習慣還有待加強。

三、今后改進措施

1、注重對基礎知識講授，落實到位。

針對學生對基礎知識掌握不扎實的情況，我打算在今后的教學中加強對四會基本單詞和句子的拼讀與書寫，課堂上加強對單詞、句子的講授，做到每節課利用幾分鐘時間來聽寫單詞，和四會句子，采用多形式對學生進行操練。對于對數字敏感度的訓練，我打算采用一些游戲的形式來操練，這樣既能提高學習的效率也能增加學生對英語學習的興趣。

2、針對學生知識面狹窄這一情況，我打算用課外閱讀的形式填補。在平時的教學中，適當的增加一些適合四年級學生閱讀的材料去指導學生閱讀，這樣既可以拓展學生的知識面而且還能增加學生的詞匯量，也為今后的閱讀做準備。

3、在課堂上多創設一些語言情景來加強學生對綜合語言的運用，在課外多創設一些英語語言的氛圍，如在板報上增加英語知識的的內容，利用班會課開展英語書寫比賽，英語演講比賽，英語情景劇表演等來感染學生，增強學生的語感。

4、幫助學生發現、總結一些單詞的規律，以及句型的交際用法，幫助學生做好對知識的整理、總結以提高學習效率。

5、幫助學生養成良好的學習習慣及自主學習的能力，學會學習。通過測試不僅能檢測出學生學習的情況，還能讓教師更清晰的認識教學上的不足和盲點，我會從中找出不足之處，在平日教學中要抓實效，抓在平時，收獲的日子也就不遠了。

第三篇：英語試卷分析

2012——2013學年第二學期期末質量檢測試卷分析

一、試題分析

六年級英語試卷共十一道大題，分聽力和筆試兩大部分。聽力四道大題，共40 分；筆試六道大題，共60分，附加題10分，總分110分。試題緊扣課本和練習冊，涵蓋了本冊教材的語言結構類型，覆蓋面廣，難易程度適中，能充分考查學生本學期所學內容的掌握情況。

二、卷面作答情況

我班共48名同學，期末考試參加47人，一人因病未能參加考試，其中達到優秀標準11人，達到及格標準36人，平均分91.9分。總的來說，學生對死學死記的內容掌握較好，但需要動腦分析的題目做的準確程度較低。下面就學生做題情況逐題進行分析：

1、聽力部分

聽力部分第一題是聽錄音，選擇所聽到的單詞或音標，失分較多的是第1、5、6小題，因為學生對單詞的音標掌握不夠牢固，聽到的錄音與音標對不上，造成失分，此題失分率為6.8%。第二題是聽錄音選出與圖畫內容相符的句子，大部分下學生完成得較好，失分率為4.3％，第三題聽錄音選用所給的詞填空，所給句子都是學生常見的句子，但有些同學沒有細心聽錄音，錯誤較多，失分率為7.2％。第四題聽句子選答語，大部分同學做得較好，錯誤較多的是1、4小題，學生對聽到的句子的時態分析不清導致失分，失分率為9.4％。

2、筆試部分

筆試第一題是選擇畫線部分讀音與眾不同的單詞，因為學生不能很好地判斷劃線部分的讀音，平時練習就容易出錯，特別是對長音和短音判斷不清，在此次檢測中仍是失分率較高的一題，達39.7％。第二題是按要求寫出下列各詞的適當形式，包括單詞最高級、序數詞、過去式等，這是考

查學生平時知識的積累情況，注重單詞各種形式的融會貫通，學生平時訓練較多，失分率為18.5％，失分較多的是thin的最高級形式這一題，雖然平時多次強調，但因為學生不會判斷這個從屬于哪一種類型而出現錯誤。第三題選擇填空，都是課文中的重點句子、句型，只要學生對每一課的重點句子掌握得比較好，就不容易失分，本題失分率為5.7％。第四題是用所給詞的適當形式填空，考查了小學階段所有時態方面的知識，包括過去時態、將來時態、一般現在時態、現在進行時態以及序數詞等等，學生在填空時首先要考慮句子的時態，根據時態確定填上單詞得某種形式，好多同學因為分不清句子的時態導致錯誤，錯題最多的兩個句子是第3題中現在進行時中沒有be動詞，第4題中一般現在時中主語是第三人稱單數，應填do的第三人稱單數形式，學生填了動詞do造成失分，雖然在平時多次強調，但還有同學沒有掌握，失分率為23％。第五題按要求完成句子，考查的都是本學期學生學習的主要句型，是本學期學習的重點內容，大部分學生掌握較好，錯誤較多的是1、2、5小題，第1小題學生在兩個對象進行比較時應選比較級，但由于做題粗心，造成錯誤，還有的同學在書寫時不認真，寫出來的字母似是而非，造成失分；第2小題對劃線部分提問，學生不會選擇疑問詞，就不能寫出句子，這個句子是talk中的句子，學生讀過，但沒有作為重點進行練習，學生失分較多，從本題可以看出學生對平時學習的句子并沒有很好理解；第5小題是對含有實義動詞的過去時態的句子中的動詞進行提問，雖然平時學生練習了，但由于學生不理解，不會選擇動詞，失分較多，此題失分率為16％。第六題閱讀理解后選擇，學生錯的最多的是第3小題，其實題目并不難，只要認真閱讀短文就可以完成，但由于學生在答卷時沒有做到認真、細心，造成失分，失分率為14.5％。

3、附加題，用所學英語知識回答下列問題，是學生本冊學習句型在

生活中的運用，幾乎沒有一個題全班做對，這其中有同學在做題時判斷不清的，也有評卷老師死套標準答案的，如第1小題“What’s

the weather like tomorrow？”學生寫“It will be rainy.”正確，但寫成“It will rain.”或者“It will be cold.”就錯了，而這三個句子都是課本上的句子。還有一般疑問句學生只回答“Yes.”或“No.”也被評為錯誤而導致失分，因此失分的共有32個小題。本題失分率為41％。

總的來看，學生失分較多的題目都是平時訓練中的難點，如音標、讀音、時態的判斷等，這需要我們在以后的教學中要對音標、單詞中字母的發音多加指導，讓學生不僅會讀單詞，并且要知道單詞中字母及字母組合讀音的不同。不僅要交給學生知識，特別要注意知識的融會貫通，綜合運用。另外，學生因粗心造成錯誤的也不少，如有些同學書寫不規范造成失分，還有的同學答案寫錯了，用修正液以后忘了寫答案或把答案寫在括號外邊造成失分，這要求我們對學生的卷面提出更高的要求，嚴格要求學生，做到卷面整潔，書寫工整，促使學生養成良好的書寫習慣。

第四篇：英語試卷分析

小學英語試卷分析

本次試卷形式多樣，難易適度，試題緊扣教材，貼近學生實際生活，從不同方面很好的考察了學生的語用能力和交流能力，考查內容涉及到教材各個單元的內容，注重基礎知識的考查，并兼顧了對學生的實踐創新能力的考查，在考核知識的同時也考查了學生的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式，題型中既有對語音、詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標，照顧知識覆蓋面。小學英語教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統文化。

一、試卷總體情況分析：

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求 學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

本次學業水平檢測試卷，聽力部分占40%，筆試部分占60%，總體是注重了基礎知識的考查。聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、質量分析：

1、數據呈現：

通過查閱試卷進行認真系統的試卷分析，整體來看，學生們的答題情況還是令人滿意的。從總體來說，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生理解、運用語言的能力，對單詞的理解掌握情況。如：第一大題聽音，標號，主要考察了本冊教材的一些黑體單詞及其短語，內容比較集中，在平日的教學中，我們結合每單元第四課的Let’s read.中的語音知識，對學生進行了大量的語音訓練，學生做起來得心應手，也是得分比較集中的一道大題。聽力部分第二大題聽音選與所聽內容相符的圖片，這一題考察范圍非常廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點知識，綜合考察了學生的語言運用能力，學生在這一部分得分也比較集中。聽力部分第三大題，根據錄音選擇句子也是我們平時考察學生的重點，這部分基本涵蓋了各單元的重點句型和重點單詞，考察面比較廣，個別學生失分的主要原因是由于粗心或者考試時走神。第四大題主要考察單詞的掌握情況，大部分的聽力試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學生能夠熟練認讀課文，這個題不算太難。

3、主要問題及原因：

筆試部分第三大題和第六大題，是失分較多的題，這也是我沒預料到的，本題主要考察了單詞的識記和運用，在復習過程中，我對這個大題進行了系統講解，訓練學生自己填寫，完成短文，但是由于復習時間間隔太久，很多學生對于這篇短文已經遺忘了，在做題的時候也沒有進行很好的審題，造成很多同學丟分嚴重。

4、個性成績及原因：

單項選擇題，因為平時一直在訓練這樣的題目，在平時的上課中我也很注意積累類似題型，雖然這個題設計到了一些簡單的語法知識，但對于大多數同學來說，基本沒有什么問題，只有少數基礎較差的同學，個別題目上粗細大一，聽音選擇合適的答語，我平時比較重視對這類題目的訓練，相對來說出現錯誤的就是個別基礎較差的學生，大部分學生做的比較不錯。

三、問題剖析：

1、在培養學生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。但在這一學期里，有的學生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。

2、對學生上課的課堂學習習慣也沒有培養好。雖說一直在強調上課紀律，但方式單一，沒有收到預期效果。很多測試內容在復習時都曾有涉及，但此次仍出錯。

3、期中復習不夠徹底、認真。

4、對學生學習情況的了解滯后。

5、對后進生的輔導強度不夠。

四、思考建議：

本次質量檢測留給我思考的問題很多。對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量進行了以下反思：

1、教學中要繼續突出學生的主體地位。小學還處于英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規律，用多種手段激發學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、繼續加強語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習夯實基礎。

3、在教學中，把交際能力的培養放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養和發展學生的英語語言交際能力。

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的參與意識和語言交際能力；適當進行知識拓展，積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。

5、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，閱讀能力的培養在于平時，教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

6、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第五篇：英語試卷分析

2017 2018學年三年級英語試卷分析

抬頭寺實驗小學 孔德晶

本套題試題緊扣課本，不難。考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。本次考試試卷與以往單側不同的是題量大，聽力題量大，但不管是聽力題還是筆試題，它始終貫徹著詞不離句的原則。試題形式多樣，緊密聯系舊知。從不同方面對學生進行考查。考查內容涉及到全冊的 內容，它注重基礎知識的考查，體現了本學期學習的重點，在考核知識的同時也大大地考查了學生的能力。比如答題能力，應變能力等等。此次期末成績不算理想。此次平均分低的原因是期末復習聽力復習的不足，個別學困生實在是難轉化。

二、學生試卷分析： 聽力部分

聽力部分，大多數同學做的還是不錯的。極少數有錯誤的。大多數都在40分以上。第一大題，聽錄音兩遍，選擇你聽到的單詞并選擇。這道題考查學生對全冊字母與所學單詞的熟悉度。大多數同學是正確的。第五題錯的比較多，聽錄音選擇正確的答語，有的同學不明白題意，以為是選擇聽到的句子。所以錯誤率比較大。由此也拉開了學生間的距離。

筆試部分

筆試部分占50分，第六大題，選擇下列圖片對應的單詞的首字母。考察學生的對單詞拼寫的掌握程度。這種形式的題目平常的訓練中訓練的不多，所以以后還要加強。有少數同學有錯誤，比如書，book，有的同學不認識，不會拼寫。

第七大題，根據提示，將單詞分類。這類題平時練習的比較多。所以大多數同學做的還是不錯的。

第八大題，根據數字的大小順序進行排列。極個別的同學錯誤。

第十大題，情景交際，根據圖中對話內容，選擇正確的應答語補充。此題考查本冊重要句型的綜合運用能力及理解能力。這題失分也多，這里有我的不足，沒有把相關句子補全給他們說說。

第十二大題，是排序問題，第一個正確的比較多，從長到幼的順序給家庭成員排列順序。大多數同學掌握了。第二個錯誤的比較多，是組成一段完整的對話。考察學生的綜合能力與理解能力。

三、今后教學改正措施：

1、就自身而言

客觀上，爭取家長和班主任的配合，提高他們對英語重要性的認識；利用各種手段調動學生的積極性，引起他們對英語的興趣，使他們能夠由“要我學”變成“我要學”，養成對英語的“需要”習慣；加強時間的投入（每個英語早讀，都帶領學生一起大聲讀，并且要用 手指著單詞，訓練耳手腦眼并用）

主觀上，1，認真備課，及時批改學生作業，不讓學生欠一節課的“帳”，使每一個單元的任務扎扎實實的得以落實，同時，今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，因為小學階段聽力占到了50%，是很重要的。課外布置一些口頭作業，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，如：互相問好，互相介紹，看到一樣東西用英語說說等等。在課堂教學上動腦筋，用不同的英語活動形式調動學生的學習積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等，并且探求多種趣味方式滾動復習舊知，如：通過比賽找同類單詞等,2，認真聽課，做到多學習，錯。多請教。把好的教學方法合理運用，老師靈活教，學生輕松學，達到共同進步。

2、就學生而言

利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。培優方面：對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發言，課后及時復習； 基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優秀的學生采取以下方法：

1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練；

2、對個別突出的學生進行單獨輔導；

3、在每一次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現 問題，及時解決問題。

4、多溝通、多鼓勵。

通過培優工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，學習興趣及 語言運用的綜合能力全面提高。

補差方面：對少數缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不 認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握；學習態 度不端正，學習態度消極，無所謂的態度很突出；沒有基本學習方法； 不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬，對知 識的應用較差的學生采取以下措施：

1、對書本基礎知識點進行過關；

2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興趣；

3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查；

4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現；

5、努力培養他們的英語學習方法；

6、多溝通、多鼓勵、多關心。