第一篇：查老師40年教學經歷所得20條經驗

在教研會上學習討論查老師經驗

雙流中學實驗學校銀少華

第一過程：總結查老師40年教學教育經驗

一 , 備課的經驗:

1.要對三套教材來回比較,選擇適合學生的教學內容和方法.2.假期中備好新學期的課和試題,通讀學生已經學過的教材.3.掌握教材的整體結構,深入了解學生的現狀與需求.合理取舍講課內容,不講學生不能懂的內容.二, 上課的經驗:

4.怎樣開頭,結束要反復推敲.開頭要能激發學生興趣短小精干,結束讓人回味.板書清楚,重點關鍵突出鮮明.5.上課要關心每一位學生,使大多數都能懂.體現 “因材施教”,要使優生感到有一定困難,讓后進生感到在進步.6.要善于提出恰當的問題,讓學生有獨立思考和獨立操作的時間.每節課最精華處, 一定要放慢速度讓學生銘刻在心.7.教學過程的關鍵是 “交流—互動”.盡可能讓學生自己活動.學生的聽,說,讀, 寫, 議,辨, 練,評要交替進行.8.每次課后, 要及時記下自己的成功之處和不足的的地方.作 “教學日記”,隨時總結體驗,自覺進行反思.三, 考試的經驗:

9.千方百計讓成績差的同學考出好成績, 增強學生的自信心,激發學生的學習興趣.10.要從 “邏輯”, “操作’, “ 藝術”, “交往”這些不同的思維方式進行考試, 讓每位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經歷.11.對成績優秀的學生,真正有效的促進方法,是讓他們深切感到: “ 不進則退”.考試要讓他們感到一定壓力.12.每次考試后, 立刻將正確答案公布,要學生趁熱打鐵,修正錯誤,鞏固正確,打好基礎.四, 提問的經驗:

13.問題深淺要適度, 利于啟發學生.問題要有生活背景, 能激發興趣.問題解答要及時反饋,真正鞏固.14.提問與思維.多提選擇思維, 前瞻思維的問題.15.情感思維的問題讓學生換位思考.16.鼓勵學生提問.要將學生的問題集中起來,進行系統研究.努力做到針對性強,切實幫助學生解決提出的問題.五, 綜合的經驗:

17.對學生好的言行要及時給予肯定的回應.對不好的言行,要及時給予否定回應.大多數應是肯定回應.18.每一學年要統計學生喜歡什么樣的老師,力爭在自己的弱項上有所改進.19.每上一節課,都要認真負責,實事求是,力戒偏見.20.要珍惜時間,力爭以較少的時間讓學生掌握較多的知識.第二過程：組內交流后各人談自己的體會：

何玲老師: 查老師的經驗非常實用有效.從教育和教學的不同方面給我們指明了

方向.尤其是 “因材施教”在課堂上的運用,還值得我們認真研究和思

考.胡俊麗老師: 我們一線教師平時更多的注重每一堂課如何操作,忙于批改作業和

讓學生過關聽寫改錯等,很少對自己教學中存在的不足進行認真的思

考.對成功的經驗也未能及時記錄整理.以后要特別注意這個方面.范勇波老師: 查老師提出假期中把新學期的教案備好的提議很好.但是,平時老

師們都特別累,假期希望好好休息,很難堅持下來.王小玲老師: 對學生經常性的進行表揚效果遠遠好于批評.針對現在學生的特點,應該更多的發現學生的長處, 教育不可太急功近利.張玉萍老師: 在每次考試以后, 如果我們及時的把答案發給學生,趁熱打鐵的復

習和鞏固知識,可能效果會更好.我以后要試一試.周明雄老師：查老師之所以能有這么多想法與收獲，是與他數十年如一日的對教

育的熱愛分不開的，這一點對于剛踏進這個領域的我尤值得學習。

教師回答的20個問題

雙流中學實驗學校銀少華

1.對您影響最大的教育論著是哪三本?

----李鎮西的 <<愛的教育>>

----王金戰的<<英才是怎樣造就的>>

-----蘇霍姆林斯基的《蘇霍姆林斯基選集》

2.在您所教學科中,對您影響很大的專業論著是哪三本?

-----1.<<中學歷史教學與研究>>2.<<中學歷史教育心理學>>

3.您最滿意的論文或者論著是哪三篇?

-----<<歷史課堂的互動式學習構建 >>

-----<< 多媒體教學軟件在歷史課堂的運用>>

-----<< 讓歷史課堂“鮮活”起來>>

4.您認為教師最重要的師德是哪三點?

-----1.有責任感2.言行一致,以身作則3.熱愛生活,關愛學生

5.您喜歡的教育名言是哪三句?

----1.只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。----2.沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養出偽君子。

----3.真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。

6.您認為學生最不喜歡的教師有哪三項缺點?

-----1.剛愎自用,隨意辱罵學生;2.教學能力差, 搞疲勞戰;3.品德敗壞

7.您最喜歡的老師對您影響很深的有哪三條?

-----1.喜愛每一個孩子,真心關心愛護每一個學生;2.因材施教,客觀看待學生的特點;3.以身作則,嚴于律己

8.您給學生的鼓勵性贈言是哪三句?

-----1.相信自己,在我們心中你是最棒的;2.學無止境,翻過一座山你會看見更

美的風景;3.希望我能每天看到更加成熟,懂事的你.9.您認為優秀教師最重要的素質有哪三條?

-----1.教學生動有趣, 知識易懂;2.有愛心,有責任心3.思維活躍,善于接受

新鮮事物

10.您認為優秀校長最重要的素質有哪三條?

-----1.為人正直, 辦事公允2.善于聽取不同意見和建議3.關愛教師

11.您認為優秀家長最重要的素質有哪三條?

-----1.以身作則,注重言傳身教2.對孩子 “嚴” “愛” 結合,不盲目溺愛;

3.思想開放,善于學習,與孩子一同成長

12.您認為優秀學生最重要的素質有哪三條?

-----1.性格開朗,有自信心2.有較強的自我管理能力3.有好奇心,求知欲強

13.您在教學中好的經驗有哪三條?

-----1.認真備好每一堂課, 注重教學的趣味性2.注意與學生溝通, 培養學

生的自我管理能力3.注重知識的反饋,及時調整

14.您經常采用的教學藝術有哪三項?

-----1.引起學生的爭論2.教學中適當加入用小幽默3.開展生動有

趣的課堂活動和游戲

15.您經常采用的教學技術有哪三項?

-----1.采用多媒體進行教學;2.使用圖片和實物教學3.創設情景教學

16.您對品德不良的學生常采用的教育策略有哪三點?

----1.鼓勵與批評并舉2.利用班集體的力量進行感化3.與家長

進行溝通, 教會家長正確的教育方法

17.您對成績很差的學生常采用的教育策略有哪三點?

----1.多鼓勵, 建立互助小組2.降低學習要求3.提供機會,發

揮其他方面的特長

18.您對心里素質差的學生常采用的教育策略有哪三點?

-----1.尋找時機對其進行思想教育2.尋求家長的配合3.加以磨練

19.您經常選擇的教學原則有哪三條?

-----1.易懂的方法就是最好的方法2.有趣的,學生感興趣的方式才是有效的方式3.讓學生充分地動起來

20.您經常采用的教學模式有哪三種?

-----1.示范-----操練----表演的教學模式2.猜測---理解----應用的教學模式3.活動----匯報---歸納的教學模式

第二篇：一位優秀教師的40年教學的20條經驗

一位優秀教師的40年教學的20條經驗

一、備課的經驗

1.備課時要對三套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學生的教學內容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關發揮。

2.在假期中把新學期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進行教學。

3．備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取舍講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。

二、上課的經驗

4．上課怎樣開頭，怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發興趣，結束要讓人回味。開頭結束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。

5．上課要關心每位學生。要使絕大多數都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生和后進生應有所區別，體現出“因材施教”。要使優秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。

6．要善于提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。

7.教學過程的關鍵是“交流—互動”。要依據教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

8.每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學日記”，隨時總結經驗，自覺進行反思。要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到一般。

三、考試的經驗

9.千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣。因材施教地改進學生的學習方法。讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進行學習。

10.要從“邏輯”、“操作”、“藝術”、“交往”這些不同的思維方式進行考試。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經歷，對你的教學留下美好的回憶。

11．對成績優秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地知道：“不進則退”。考試要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

12.每次考試后，應立刻將正確答案公布或發給每位學生。要學生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業正確與否，對于有效的學習是十分必要的。

四、提問的經驗

13.設計教案的核心是設計問題。問題要深淺適度，利于啟發學生；問題要有生活背景，能激發興趣；問題要有實際意義，為今后學習奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。

14．提問與思維。“選擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路。“前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會出現什么情況呢？”。要有預見。

15．“情感思維”的問題是：“出現這樣的結果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗；“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題？別人會有怎樣的感受？”設身處地。

16.要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。

五、綜合的經驗

17．對學生好的言行，要及時給予肯定的回應；對學生不好的言行，及時給予否定的回應。大多數應是“肯定回應”；“否定回應”只占少數。

18.每一學年都要調查統計學生喜歡什么樣的教師。力爭在自己最弱的一項上，有所改進。不斷提高自身素質，重在提高教學的藝術性，體現出“審美和立美”，藝無止境。

19.每上一節課，要設想全人類都在傾聽，要認真負責、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節課，讓學生如坐春風。“生命和使命”，價值統一。

20.要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養較強的能力，學會獨特的審美，發展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。

第三篇：一位從教40年的教師教學經驗20條

一位從教40年的教師教學經驗20條

1、備課時要對三套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學生的教學內容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關發揮。

2、在假期中把新學期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進行教學。

3、備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取舍講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。

4、上課怎樣開頭，怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發興趣，結束要讓人回味。開頭結束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。

5、上課要關心每位學生。要使絕大多數都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生和后進生應有所區別，體現出“因材施教”。要使優秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。

6、要善于提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。

7、教學過程的關鍵是“交流—互動”。要依據教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

8、每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學日記”，隨時總結經驗，自覺進行反思。要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到一般。

9、千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣。因材施教地改進學生的學習方法。讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進行學習。

10、要從“邏輯”、“操作”、“藝術”、“交往”這些不同的思維方式進行考試。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經歷，對你的教學留下美好的回憶。

11、對成績優秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地知道：“不進則退”。考試要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

12、每次考試后，應立刻將正確答案公布或發給每位學生。要學生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業正確與否，對于有效的學習是十分必要的。

13、設計教案的核心是設計問題。問題要深淺適度，利于啟發學生；問題要有生活背景，能激發興趣；問題要有實際意義，為今后學習奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。

14、提問與思維。“選擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路。“前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會出現什么情況呢？”。要有預見。

15、“情感思維”的問題是：“出現這樣的結果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗；“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題？別人會有怎樣的感受？”設身處地。

16、要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。

17、對學生好的言行，要及時給予肯定的回應；對學生不好的言行，及時給予否定的回應。大多數應是“肯定回應”；“否定回應”只占少數。

18、每一學年都要調查統計學生喜歡什么樣的教師。力爭在自己最弱的一項上，有所改進。不斷提高自身素質，重在提高教學的藝術性，體現出“審美和立美”，藝無止境。

19、每上一節課，要設想全人類都在傾聽，要認真負責、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節課，讓學生如坐春風。“生命和使命”，價值統一。

20、要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養較強的能力，學會獨特的審美，發展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。

第四篇：一位從教40年的教師教學經驗20條

從教40年的教師教學經驗20條

一、備課的經驗

1、備課時要對三套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學生的教學內容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關發揮。

2、在假期中把新學期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進行教學。

3、備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取舍講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。

二、上課的經驗

4、上課怎樣開頭，怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發興趣，結束要讓人回味。開頭結束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。

5、上課要關心每位學生。要使絕大多數都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生和后進生應有所區別，體現出“因材施教”。要使優秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。

6、要善于提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。

7、教學過程的關鍵是“交流—互動”。要依據教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

8、每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學日記”，隨時總結經驗，自覺進行反思。要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到一般。

三、考試的經驗

9、千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣。因材施教地改進學生的學習方法。讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進行學習。

10、要從“邏輯”、“操作”、“藝術”、“交往”這些不同的思維方式進行考試。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經歷，對你的教學留下美好的回憶。

11、對成績優秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地知道：“不進則退”。考試要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

12、每次考試后，應立刻將正確答案公布或發給每位學生。要學生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業正確與否，對于有效的學習是十分必要的。

四、提問的經驗

13、設計教案的核心是設計問題。問題要深淺適度，利于啟發學生；問題要有生活背景，能激發興趣；問題要有實際意義，為今后學習奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。

14、提問與思維。“選擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路。“前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會出現什么情況呢？”。要有預見。

15、“情感思維”的問題是：“出現這樣的結果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗；“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題？別人會有怎樣的感受？”設身處地。

16、要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。

五、綜合的經驗

17、對學生好的言行，要及時給予肯定的回應；對學生不好的言行，及時給予否定的回應。大多數應是“肯定回應”；“否定回應”只占少數。

18、每一學年都要調查統計學生喜歡什么樣的教師。力爭在自己最弱的一項上，有所改進。不斷提高自身素質，重在提高教學的藝術性，體現出“審美和立美”，藝無止境。

19、每上一節課，要設想全人類都在傾聽，要認真負責、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節課，讓學生如坐春風。“生命和使命”，價值統一。

20、要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養較強的能力，學會獨特的審美，發展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。

第五篇：老教師40年教學總結的20條經驗

老教師40年教學總結的20條經驗

點擊數：215 次 錄入時間：2009-10-26 23:12:00 編輯：zhuofuyu

一、備課的經驗

1.備課時要對三套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學生的教內容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關發揮。

2.在假期中把新學期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進行教學。

3．備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取舍講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。

二、上課的經驗

4．上課怎樣開頭，怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發興趣，結束要讓人回味。開頭結束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。

5．上課要關心每位學生。要使絕大多數都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生和后進生應有所區別，體現出“因材施教”。要使優秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。

6．要善于提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。

7.教學過程的關鍵是“交流—互動”。要依據教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

8.每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學日記”，隨時總結經驗，自覺進行反思。要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到一般。

三、考試的經驗

9.千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣。因材施教地改進學生的學習方法。讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進行學習。

10.要從“邏輯”、“操作”、“藝術”、“交往”這些不同的思維方式進行考試。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經歷，對你的教學留下美好的回憶。

11．對成績優秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地知道：“不進則退”。考試要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

12.每次考試后，應立刻將正確答案公布或發給每位學生。要學生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業正確與否，對于有效的學習是十分必要的。

四、提問的經驗

13.設計教案的核心是設計問題。問題要深淺適度，利于啟發學生；問題要有生活背景，能激發興趣；問題要有實際意義，為今后學習奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。

14．提問與思維。“選擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路。“前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會出現什么情況呢？”。要有預見。

15．“情感思維”的問題是：“出現這樣的結果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗；“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題？別人會有怎樣的感受？”設身處地。

16.要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。

五、綜合的經驗

17．對學生好的言行，要及時給予肯定的回應；對學生不好的言行，及時給予否定的回應。大多數應是“肯定回應”；“否定回應”只占少數。

18.每一學年都要調查統計學生喜歡什么樣的教師。力爭在自己最弱的一項上，有所改進。不斷提高自身素質，重在提高教學的藝術性，體現出“審美和立美”，藝無止境。

19.每上一節課，要設想全人類都在傾聽，要認真負責、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節課，讓學生如坐春風。“生命和使命”，價值統一。

20.要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養較強的能力，學會獨特的審美，發展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。