第一篇：滕州中學語文培訓學習心得

滕州中學語文教師培訓學習心得

濱湖中學 蔡 霞

3月28到31號，我很榮幸和許多同行參加了市教育局舉辦的中學語文骨干教師培訓，聆聽了各位專家的講座，受益匪淺。通過培訓，我認識到一個成功的語文教師要在教學中有意識地培養學生對語文的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對語文樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習語文的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、做個有思想的教育者

李波老師告訴我們教學的底氣來自：一是來自于教師豐厚的實踐和積累；二是來自于持續地研究和交流；三是來自于不斷的反思和改進優化；還來自于教師和教學對象的相互啟發，共同促進。更來自于對工作的投入和熱愛！

中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講，學語文就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染語文課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。

教學中要注重以人為本，發揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。語文教學中的重點不再應該是我們該教些什么，而應是我們如何在課堂教學中創造這些條件。新課程標準強調的是學生能干什么，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現學生的主動性和創造性，增強學生使用語文的能力。

同時，我們還要做教育的“思想者”：我們不是盲動的，我們不是盲從的，我們有自己的“腦袋”，我們的頭腦不是長在別人的肩膀上的，我們不是別人的教育主張的應聲蟲。這就是教育的思想者的第一個可貴之處。

教育的思想者的第二個可貴之處就是他是有教育理想的。他有自己心向往之的東西，這就是自己的教育理想，這里的理想是引領自己前進的燈塔，是動人的，是始終激勵著自己的……

教師要充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。

二、做個有智慧的教育者

李進成老師告訴我們，積極的語言評價是滋潤學生心田的雨露，是撫慰學生心靈的春風。相反，教師消極的語言評價會扼殺學生的創新精神，所以在課堂中教師語言評價應受到廣大教師的重視。我覺得教師的語言評價應充滿愛心、充滿靈性、充滿智慧、充滿尊重、充滿信任、充滿著幽默與風趣。

老師要多一點賞識與鼓勵。新的《語文課程標準》指出，對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”現實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光不管哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師在評價學生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感與成就感。為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點，哪怕學生的發言中只有一個用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵。如：“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!”他們的發言中實在連值得夸獎的詞句也沒有，還可夸他們“發言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發表自己意見，進步真大!”這樣可以讓每一個學生意識到教師在時時關注著他們細微進步，并和他一起分享這種進步帶來的快樂。一代名師于永正在一次公開教學課上不經意中叫到一位男同學讀課文，這位同學音質悅耳、吐字清晰。抑揚頓挫中把課文讀得正確、流暢而又聲情并茂，讓人有身臨其境之感。于教師聽完他的朗讀后馬上走上前去，微笑著和

這位男同學握了握手，無比誠摯地說：“你讀得太好了，播音員也不過如此。在讀這一課上，我不如你，我和同學們還想再聽你朗讀一遍。”話音未落，聽課的老師和同學們頓時報以熱烈的掌聲，這掌聲既是送給有精彩表現的學生，更是送給對學生進行真誠評價的于老師。對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了語文教學的人文性。

三、做個有幽默感的教育者

游教授還告訴我們，老師要多一點詼諧與幽默。新的《語文課程標準》首次強調指出了語文學科的人文性，老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質的養成。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近老師與學生間的距離，形成良好的課堂氣氛。根據特定內容隨機引發的機智風趣的評價，不僅對學生有很大的激勵作用，而且滲透了思想教育，這樣，對學生的評價也成為語文教育的一個有機組成部分。在平時的教學中，有時學生會重復前面的幾個同學的回答，聰明的老師不是去指責學生，而是幽默地笑著說：“你認為這很重要，再強調一下，對嗎？”有的老師見學生能讀出藏在字里行間的意思會夸獎道：“你簡直有一雙孫悟空的火眼金睛!”對合作成功的小組會夸獎道：“你們真的是黃金搭檔，乖乖!真的有效!”我想，老師這風趣

幽默的語言，這笑看風云的健康心態，對學生的影響一定會是終身的，遇上這樣的老師，學生是何等的幸運!

綜上所述，語文學習，應以興趣為先。作為語文教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。

第二篇：滕州之行學習心得

給我機會，給您驚喜……

山東省初中語文優質課評選心得：邢電巖

11月3日到11月5日，我和孔慶明、顏保華、楊洪芳等三位老師一起到滕州的騰北中學聽了全省初中語文優質課的評比，回來的車上，我想用一句話表達我當時的心情，作為一名青年教師，既然學校、學校領導及同事給予我這樣一個難得的學習機會，我自當以優秀的教學實績給您驚喜，這樣的想法更多的來源于這一次優質課的觀摩。通過近三天的學習，共聽優質課30課時，之后又由省教研員張偉忠老師做了深入點評，分析很透徹，感到執教教師基本功好，精神飽滿，激情飛揚，自然輕松，教學流暢, 師生配合默契，效益明顯，鮮明地體現了新課程改革的理念，體現了語文課程標準的精神。整個教學流程從“初步感知”到“精讀賞析”，最后結合學生生活“體驗反思”，給人以非常嚴謹的感覺。給我的感受是：

一、深入落實了新課程理念，以學為主，注重了學生學習以活動貫穿課堂，體現自主合作探究理念，這幾堂課，將分組學習討論，課堂學生表演，分角色朗讀(魏梅霞老師執教的《安塞腰鼓》)等多種形式結合起來。執教的大多是中青年教師，架馭課堂能力很強，無論是問題的設置和環節的安排，還是對時間的把握，都很好，松馳有度。

二、教師在教態上都很自然親切，充滿自信，給學生感染力。

三、提出的每一個問題他們都只是起的是引導作用，帶動學

生積極參與，引導學生參與進來，以學生為主體，讓學生充分來表現，盡量讓學生多說，教師少說的原則，以激起學生在樂中學，在學中樂的情趣。張偉忠老師評價道：部分課堂存在問答得多，評價的少，對學生的語言回答，沒有其他學生及教師的評價。例如劉智老師執教的《雪》中，讓學生擬一幅對聯，而學生寫的卻不是對聯格式，老師對此僅是簡單的肯定，老師卻未能從深層次進行點評、糾正。

四、語文課上都側重閱讀的個性化及學生的個性化閱讀。體現出教法千變，朗讀為本。在閱讀中達到對文本的理解，同時指導學生如何閱讀。比較突出的是《安塞腰鼓》，設計了朗讀、精讀、演讀等多個環節，并分別提出具體的閱讀要求。讓學生讀，然后要求學生根據利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。

五、注重了教學上的創新，在這方面教師注重撲捉精彩，用身邊新穎而典型的事例拉近與學生的關系，與文本理解的距離。例如：劉杰老師的作文指導課——聽……。另外，感覺對傳統經典篇目在教學上可挖掘的東西很多，如在《孔乙己》教學設計上可以突破常規，以笑為突破口。

六、專家的每節課都在透漏出這樣一個信息，一節課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學生從中掌握了多少，通過對專家優質課的觀摩，讓我有這樣一個比較深的體會，在語文教學上，要著重培養學生對語文的感受力和理解力，傳統語文

教學上太關注對思想內容的概括，而缺少的是對語言的品讀。例如:于霞老師執教的《最后一課》，在這方面做的比較好，全文所傳達的“愛國主義”思想，學生們是比較容易體會的，對這一點于老師沒有花大量時間去引導，相反，而是從課文題目入手，問學生為什么稱為“最后一課”，這與以往的課有什么不同嗎？讓學生自己從課文中找答案。在實際教學中，尊重學生獨特的情感體驗，讓學生通過學習實踐，既學到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀，充分地體現大語文教學觀念。

不學習如井中之蛙，學習后方知世界很大。做教師，應該讓學習成為習慣，身為年輕教師，更是如此，唯有如此，才能開拓視野，使自己不斷反思，更新觀念，不斷進步。

用一句話作結束語：給我機會，給您驚喜！

2010-11-8

第三篇：滕州美術教師培訓班學習心得

滕州市第一期中小學美術骨干教師培訓心得

這次很榮幸作為學校的美術骨干教師，參加了在滕州教師進修學校舉行的滕州市第一期中小學美術骨干教師培訓班。通過聆聽來自全國各地的5位專家教師的專題講座，我的美術教育觀念得到了冼禮，對美術教育教學方法有了進一步的提高，也解決了我在課堂上遇到的一些美術難題。總之這次的培訓經歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓心得體會：

蔡士靖老師主講的《美術欣賞與評述領域課程思考與教學實踐》以自己學習偏科被家暴和歐洲旅行等親身經歷闡釋了興趣是學習的基本動力。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。通過歐洲四大建筑風格的講解，使我認識到要將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

李榮華老師通過講述一位當代中國文學家，藝術家木心先生的丹青妙悟，讓我知道了歌唱家劉歡在春晚上唱的非常好聽的《聲聲慢》的歌詞就是木心寫的詩，木心被陳丹青等人稱為“我們時代唯一一位銜接古典漢語文學與五四傳統的文學作者”，近距離的感觸到了木心的文藝魅力。這也給了美術教師一個很好地提示，做美術研究可以從研究一位藝術家開始，這讓我也想到了徐軍老師專研斗拱和書，通過找尋歷朝歷代的斗拱樣式并制成模型，收集各種各樣的古書好書并自己研究設計，陳老師成為了研究斗拱和古書方面的專家，這都是我的榜樣，我也要在以后的教學中成為某一個領域的研究型教師。

徐軍老師的美術教學現場讓我羨慕，在那么大的講臺上課，來自全國的美術教師在聽他的課，他的課堂上總是有那么多精美絕倫的各式各樣的美術教學用具和美術作品。他的學生經常收到他送的書和美術禮品，親自感受每個美術作品的魅力，這也不失為一種別樣的激勵，激勵學生持續不斷的對美術產生興趣，讓學生體驗到成功的樂趣，同時使學生的綜合能力得到提高。

李洪波老師主講的剪紙與構圖，通過理論講解與現場剪紙，畫畫構圖，讓我認識到在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作欲望倍增。同時，要突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。

最后一天的學習培訓，秦華教授使我經歷了一次中西藝術史和藝術教育之旅。徜徉在中國傳統視覺文化與美術教育和現代藝術與美術教育史中，使我更深刻了認識到了中西方各自的藝術特點，中國傳統藝術視覺的平面裝飾意味和文人情懷生活情趣，與自然融合的藝術意境；現在藝術的產生歷程——從文藝復興人文情懷的喚醒，古典主義的興起到浪漫主義，從現實主義到印象派，然后到現代主義，現代行為藝術的產生又給人許多的藝術思考：如果小便池是藝術，那什么不是藝術？如果沒有什么不是藝術，那就應該什么都是藝術。如果什么都是藝術，也就意味著什么都不是藝術。如果什么都不是藝術，那么，藝術是什么？這讓我想起藝術不是獨立存在的，藝術與時代是緊密相連的，每個時代的社會經濟與社會制度都會對藝術產生深深的影響，留下時代的烙印。秦教授的講座讓我認識到在美術教學中，要注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。使學生形成基本的美術素養。在上美術課，要有美術元素在里面，情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低一些，給學生更寬、廣的一個思路。世界上最復雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。

生活中一些常見的東西，經過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現。點線面的聯系，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學生可以采用自己喜歡的材料來進行創作。不能用過多的技能束縛他，主要是培養孩子的創造力。教師可以對教材再加工，能讓學生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達自己的情感，要時刻為學生著想。

在教學之余，還要注重教師自身發展進步。積極參加校內外聽課，評課、教研活動及專業培訓。多向老教師學習教學經驗，同時課外還要多看教學理論方面的書籍、雜志，努力提高教師自身素養。

在骨干培訓班學習的這段時間里，班里有許多和我年齡接近，經歷相仿的“同學教師”，我們有很多的話題可以一同交流和探討，我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。我們從美術教學活動的目標定位談到重難點的確定，從美術課堂上學生的自學自悟談到教師指導策略的運用，從美術情境的創設談到學生發展的層次性和差異性。這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用，也希望在以后的培訓中能增加分組研究討論的環節，能與專家和“同學教師”們充分研討。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個研究型的教師，使自己具有教學知識方面的前瞻性。同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識、新理論盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的引領作用。

第四篇：中學語文新課標學習心得

新課標學習心得

興國縣興蓮中學廖睿卿

社會的發展對我國中學教育提出了新的要求。適應時代的需要，調整課程內容和目標，變革學習方式和評價方式，構建具有時代性、基礎性和選擇性的中學語文課程，是基礎教育改革的一項重要任務。中學語文新課程標準，更加注重語文工具性與人文性的統一，培養學生的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

新課標要求學生通過“積累〃整合”“感受〃鑒賞”“思考〃領悟”“應用〃拓展”“發現〃創新”五個方面來獲得發展。結合本校實際，我有以下思考：

第一，能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。我校學生尚未養成良好的語文學習習慣，所以要求學生在每一次新授之后要學會將之前所學的內容有效地分類，最好能用一本筆記本做歸納整理，比如文言中的一詞多義、詞類活用，現代文中的不同的修辭手法、好詞好句等等。

第二，閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。要充分利用學校圖書館資源，鼓勵學生經常去圖書館借閱一些文學經典。七年級的學生還未真正脫離幼稚，仍喜歡看一些動畫片，漫畫書，老師要善于引導，引導學生多看名著、學會從文學作品中汲取知識的養分。

第三，通過閱讀與思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。我們的學習，不僅僅是為了穿衣吃飯，更是為了能夠掌握知識掌握科技，使我們的國家能夠早日實現現代化。

第四，在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所發展。雖然我校學生的語文功底比較薄弱，但仍有很多學生愛好語文、愛好文學，作為老師，我們要積極引導他們把自己的愛好發展成為自己的特長。讓有興趣的同學組織成興趣班，利用課余時間互相探討，老師適時地給予指導，幫助他們盡快成長。

第五，學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的的體驗和發現。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。不僅僅在課堂上要善于思考，更要學會在生活中善于思考，把從書本中學到的知識融會貫通到生活中去。

第五篇：中學語文新課程標準學習心得

學習中學語文新課程標準心得體會

賀蘭四中 惠 霞

來到四中已經快兩年了，作為年輕教師，從當初的不知所措到現在的運籌帷幄，我從容了很多，成熟了很多，也熟練了很多。通過學習新課標,我了解到我自己在教學過程中，還有很多沒有達到課標的要求,也從中清楚了語文教學重要性，現將自己學習新課程標準的體會，總結如下：

通過學習，我了解到新課程標準是更時代的需要，同時對語文教學提出一些新的要求：

一是要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；二是將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。三是提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。四是提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。

同時，新課標仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握，新課標對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。如（七~九年級）認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫，背誦優秀詩文80篇。但同時又要求，基礎知識的學習應該充分結合社會實際和學生實際。如病句和錯別字的訂正，可以從招牌、標語、廣告、報刊、文章中選取新鮮活潑的材料進行命題，使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關。

通過學習，我還明白了，新課標中要求在語文閱讀教學中是要摒棄舊理念，樹立新理念，重視學生在閱讀過程中的主體地位。提倡學生少做題、多讀書、好讀書、讀好書。要積累性閱讀、信息性閱讀、審美性閱讀。積極提倡自主合作探究的學習方式。新課標關注學生的學習興趣和經驗，強調個性化的教學設計和個性化的教學風格，學生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討思考和學習。語文教學中，教師應發揮充分的導學作用。在語文課堂中要提倡積累應用，注重體驗，采取“先學后教、以學定教、多學少教、以學論教”等多種方式實施教學，充分發揮教師的導學作用。

作為年輕教師，我們任需加強基礎知識的教學，培養學生的語文能力。基礎知識的掌握和訓練貫穿于整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力。

還要，充分運用多媒體教學輔助手段。在課堂上，給學生提供更多的信息，創設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。

總而言之，在今后的語文教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課程標準，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節課。不斷學習，不斷豐富自己的理論知識，提高自己的語文素養，爭取做一名優秀的語文教師。