第一篇：介紹自己評課

《介紹自己》評課稿

魏傳志

今天聽了楊老師執教的一節作文指導課《介紹自己》，這節課既質樸又生動，充分體現了以學生為主，能把學生的寫作興趣激發出來，是一堂成功的作文指導課。下面我談一下聽了這節課幾點體會：

一、激發寫作的興趣。

作文心理研究表明,興趣是直接推動兒童作文的一個強大的內在動力.有了這種動力,寫作文就不再是強加給學生的任務,而成為了學生自己的主觀要求了.楊老師恰到好處地坐到了這一點，上課伊始，楊老師先聲情并茂地介紹了自己，學生聽后踴躍地發言，在心理也埋下了想介紹自己的種子。

二、教師的教態自然。

楊老師的教學基本功扎實，教態自然大方，語言幽默，始終面帶微笑，各環節之間銜接自然。對學生的回答能隨機應變，評價語言準確恰當，有點撥，有提高。

三、重視范文的作用。

本節課上，楊老師的指導就像一星火種，點燃了學生心中的言語創造的欲望和企盼。不僅激活了學生的創作思維，也為學生明確了寫作的方法。楊老師為學生提供了三個范文，也就教給了學生如何介紹自己，即抓住特點、分場合、用具體的事例。思路清晰，學生易于接受，而不是直接把知識生硬地強加給學生。學生通過對這些范例的鑒賞，就有了具體的寫作思路。

四、讓學生大膽地說。

楊老師在學生有了介紹自己的思路后，就讓學生反復地介紹自己。學生只有說得好，才能把作文寫得好，這可能是被我們教師經常忽視的，習作指導完之后，就讓學生寫了，我覺得多讓學生說也會幫助那些不會寫的孩子，打開他們的寫作思路。楊老師這點做得非常好，值得我們借鑒。

楊老師的作文課能結合教學內容，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發揮，對我們今天的作文教學有很強的示范性作用。

總之，楊老師的課處處充滿生命活力，令苦思有效作文教學而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課。

第二篇：認識自己評課稿

《認識自己》評課稿

2008年9月24日上午，我校教師王群利老師面向全市心理健康課教師上了《認識自己》這一課，感觸頗多。王老師是我校骨干教師，同時，也是我校心理健康輔導老師。本節課上，王老師語言親切，教態大方；教學過程流暢，教學氛圍和諧均值得學習。下面我就來談談自己的幾點感受。

一、課前熱身，激發興趣

上課伊始，王老師安排了熱身游戲，老師口述 “大西瓜”、“小西瓜”，學生做相應的動作，這一活動設計非常有價值，激發了學生的學習興趣，訓練了學生的反應能力，又克服了心理定勢對行為的影響，充分顯示了心理健康課的特點，又極大地調動了學生學習的積極性。

二、精心設計活動

新課程強調教學過程是師生間教與學的溝通和交往的多維活動，教學設計重在設計兒童的活動，在活動中體現兒童的主體性，突出兒童的個性，解放兒童的創造性，“告訴我，我會忘記，讓我看，我會記得，讓我參加，我會理解”這句話深刻地揭示心理健康課就是引導學生感受。本課教學設計，教師將活動有機引入課堂。

課堂教學活動應是師生有效、高質量的多項活動，作為教師，應有目的、有計劃地安排教學活動、情境，刺激維持學生的有效 活動，生活貼近兒童，深受學生喜歡。如一開始的“拓印手印”引起學生的好奇心；“填寫調查表一”認識自已，讓學生興奮不已；“說說我是怎樣的人”讓每個同學非常專注努力地尋找自己身上的優、缺點，尤其是在和同學、老師一起分享自己閃光點時更是心情激動，情緒熱烈。為自己有這么多的優點而感到自豪。到最后的一個活動，“超級模仿秀”，王老師要求學生上臺展示，同學們的特長得到了更好地發揮，紛紛表演自己的拿手好戲，有表演舞蹈《草原英雄小姐妹》、跆拳道。臺下的同學則興致勃勃地欣賞著同學。以增進彼此的了解認識自我。整個活動過程氣氛民主而真誠，學生的參與意識強烈。

三、善于挖掘課內外資源

王老師在教學“別人的態度和評價”這一環節時，大膽開發、利用課內外資源。讓學生的爸爸、老師，回憶生活中的往事，尋找學生的優缺點，讓學生把自己的特長，優點展示給他們看，讓他們和自己一起分享快樂。其次是巧用其他學科資源，如媒體資源——音樂，當同學們在觀察圖片和表演跆拳道時，配上優美的音樂，渲染氣氛。最后，在音樂聲中以卡耐基名言“你慶幸自己是世上獨一無二的，應該把自己的稟賦發揮出來，經驗、環境、遺傳造就了你的面目，無論是好是壞，你都得耕耘自己的園地，無論是好是壞，你都得彈起生命的琴法”結束了本節課。

四、商榷之處

1、活動設計的不錯，學生表演也不錯，可惜教師沒有及時小結，給聽課者造成一個錯覺，活動設計與目標不符，游離于活動之外。

2、故事《駱駝和羊》選題很好，因為時間有限，王老師對故事內容挖掘不夠深，故顯得課堂收束太勿忙，環節銜接不是很緊密。

3、心理健康課上評價學生時不要直接說“錯”與“對”，一定要延時評價，評價時多用描述性語言。

縱觀心理健康課，讓我們明白心理健康課不同于其他課程。它應該是“心靈與心靈的撞擊”，我們老師只有為學生打開一扇心窗，才能讓他們領悟到人生的真諦。

第三篇：夸夸自己 教案 說課 評課

《夸夸自己》教案 教學目標：

1、引導學生清楚、完整、有條理地表達自己的想法，培養良好的聽和說的習慣。

2、引導學生進行自我評價，提高自信心。教學重難點：

清楚、完整、有條理地說話是本節的重點，也是難點。教具準備：

“陽光天使”別針、表情臉譜 教學過程：

一、談話導入

1、同學們，在生活中你們受到表揚和夸獎嗎？（受到過。生積極性被調動起來）

2、都是哪些人為了什么事夸獎你呢？（指名說。生躍躍欲試）

3、今天，我給大家一個機會，請你來夸夸我們班的一位同學，你準備怎樣夸他，你想夸他什么呢？（指名說）

4、a（提問被夸同學）聽了他的夸獎，你怎么想？你的心情怎么樣？ B（提問沒被夸同學）聽了他夸獎別人，你怎么想？有什么希望嗎？

5、受到夸獎時，你是什么感覺？你喜歡這感覺嗎？

6、這節課我們來換個方式，自己來夸夸自己，比一比，誰是最自信的孩子，誰是最能說會道的孩子，能把自己的進步、成績有條理地介紹給大家，我準備了這些象征自信，快樂的“陽光天使”別針，送給那些表現出色的孩子！

（板書課題：夸夸自己）

二、回憶過去

1、說到我們現在的成績和進步，我們一定會想起過去的這樣那樣的缺點和毛病，讓老師、家長操心，誰自己說說過去你有哪些缺點呢？先給同位說說吧。

比一比，誰是敢于面對過去的孩子，誰愿意給全班同學介紹你的過去？

2、你的這些缺點給你的學習、生活造成什么不良后果了嗎？

3、你覺得這時的自己可愛嗎？你喜歡這樣的自己嗎？

三、說說現在

1、有了缺點就要改，有了不足要努力，你現在有哪些新成績和進步呢？先告訴你的同位吧，請同桌認真聽別人的話，一會兒我要請你來說說你的同位怎樣給你說的。

2、誰愿意來說說你的同桌現在有哪些進步和新成績？

3、同桌說的全面嗎？誰來自己說說自己的新成績？

4、你們覺得現在的自己棒不棒？

四、找找原因

1、你為什么能取得這些進步和成績呢？

2、你都做了哪些努力？得到過誰的幫助？

五、夸夸自己

1、指導看板書：（）了解說話順序。

2、請大家按照順序完整地說一段話來夸夸自己，先說給同桌聽。

3、誰自己向全班同學展示自己！

六、拓展延伸

除了現在的進步和成績，你一定還有很多想做到的，對將來你有什么打算嗎？

七、老師總結

夸夸學生的成績和進步，鼓勵他們更加努力，取得更多的成績，通過激勵，提高學生的自信心，使每個人對自己說：“我能行。”

《夸夸自己》說課材料

二年組

楊光

一、說教材

1、教材內容：《夸夸自己》是語文版二年級下冊語文百花園七的“能說會道”。

2、教材簡析：這是一次口語交際活動，既是表達和交際的訓練，又是一次自我評價，提高自信心的心理建設活動。引導學生回憶自己的過去，展示自己的現在，暢想自己的未來，以此來提高學生的自我評價能力。依據單元訓練重點，要求學生懂得人與人之間要相互尊重，并結合低年級學生特點，要求學生學會認真傾聽別人的發言，聽了別人的介紹后，能說出自己的想法。同時，通過交流，提高自己的表達能力和自信心。

3、教學目標

a、引導學生清楚、完整、有條理地表達自己的想法，培養良好的聽和說的習慣。

b、引導學生進行自我評價，提高自信心。

4、教學重點和難點

清楚、完整、有條理地說話是重點，也是難點

5、教具準備

“陽光天使”別針、表情臉譜

二、說教法

因為這是一節口語交際課，從教師的角度來講，我要對學生充分放手，讓學生自主交流，最大限度地激發學生的說話，表達興趣，充分展示每個學生的個性，特點。我主要采用了談話法，通過教師的因勢利導，引導孩子說話，同時采用激勵，對每個孩子的表現給予充分肯定，激發學生的興趣，提高學生的自信心。

三、說學法

在這節課上，學生將積極參與口語交際中來，他們通過表達，交流的方式完成這節課的學習任務，同時通過體驗了解，知道成績來自于努力，通過充分展示自己的情感，發表自己的見解，提高自信心。

四、說教學過程

這次“能說會道”用兩節課完成，第一節說，第二節寫，這是第一節。我采用環環相扣的方法來組織教學。首先激發學生表達興趣，通過談話，了解學生受夸獎和表揚情況導入新課。然后引導孩子回憶過去，正視自己過去的缺點和不足，接著談談自己現在的成績和進步，很自然地過渡到取得這些成績的原因。然后引導學生根據板書按順序有條理地說一段話來夸夸自己，完成本節教學任務，最后拓展延伸，讓學生設想未來，整節課引導學生暢所欲言，達到訓練交際能力的說話要求。

五、說板書

本節課板書簡單明了，圖文并茂，讓孩子根據板書說自己有順序地完成說話練習，幫助學生有條理地表達。

《夸夸自己》評課材料

二年組

田佳鑫

聽了姜教師執教的口語交際《夸夸自己》，我感覺收獲很多。

一、教學設計實在有效。

這節課是現在少有的優質課比賽中沒有課件的一節課，事實上，依我們現在的教學條件，每節課不可能有那么多精細的教具及其它物質準備。所以真正引領學生的還是教師自己的教學設計和教學能力。姜老師這節課通過談話，引導，孩子在很輕松，愉悅的聊天環境中完成了學習任務，顯示出教師深厚的教學功底和教學能力。

二、教師組織教學嚴謹流暢。

這節課通過說說自己受到夸獎的經歷導入新課，使學生一開始就興趣盎然。然后通過回憶過去，說說現在，講講理由，在談話中彰顯教學步驟，在聊天中展示自己，在交流中提高了自信心。教師通過適時的引導，評價和鼓勵，使整節課學生參與積極性高，課堂氣氛熱烈但不雜亂，學生充分表達，整節課一氣呵成，流暢自然，充分展示了一節溢滿人文氣息的課堂教學。

三、教師教態親切，駕馭課堂能力強。

姜老師上課時，教態非常親切、溫馨。聽她說話如沐春風，學生也感到輕松愉悅，而且對課堂上學生出現的各種問題，她都能輕松解決了無痕跡，這是長期課堂教學鍛煉的結果，也是值得學習的地方。

總之這節課是一節非常實在，能夠體現教師能力，能夠使學生學有所獲的一節課，也是我們日常教學值得借鑒的一節課。當然，再好的課也有不足，比如：我覺得這節課挖掘教材還不夠深，學生說話還

不夠精彩。希望以后姜老師多加對孩子訓練和指導

第四篇：介紹自己

介紹自己

你認識我嗎？我叫封廣宇，是河北省石家莊市第九中學初二民一班的學生。我有一個特點：愛看小時侯的照片，別看我小時侯的照片挺胖的，你看我現在，個子高了，自然的也就不顯胖了，而顯得很秀氣！所以我的同學們都叫我“高繡花”。就是有一點美中不足：腳指頭太大~！

人家都說：我不能“說”，也就是不能當主持人，我就不信。我在五年級時參加朗誦比賽得了獎，給說我的人一個有力的回擊，這樣一來，再也沒有人趕敢說我不能“說”了。

我有優點，也有缺點，先說我的缺點。我雖然口才好，可是也給我帶來了一些苦惱，有一次，老師在分析《鯨》這一課，我就想起當年在青島水族館見到的鯨的標本就坐不住了，我顧不上聽老師講課，想把有關鯨的知識告訴同桌。在老師轉過身去寫字的時候，我的話就一句一句向同桌“迸射”。老師轉過身來發現了，對我投來不滿的目光，還是那句老話：“老毛病，就是改不了。”就為這，爸媽經常責備我。說起這些，你會覺著我是一個不聽話的孩子，但一說到優點，你們又會眉開眼笑了。看，上課搶著回答問題，勞動積極，幫助家長干家務等等。你也許會覺得我的缺點和優點是那么不相稱吧！

再來說我的性格和愛好。我性格幽默、活潑，常常都同學們開懷大笑。聯歡會上總是我的主持人，當然著要歸功于我的媽媽和爸爸。在家里時，爸爸媽媽要我主持他們的朋友們的聚會，所以我主持節目總是繪聲繪色的。

現在你們都記住我了嗎？我是一個又聰明又調皮還有點驕傲的“秀氣中學生”。

第五篇：如何介紹自己

如何介紹自己

什么是自我介紹？ 自我介紹是向別人展示你自己的一個重要手段，自我介紹好不好，甚至直接關系到你給別人的第一印象的好壞及以后交往的順利與否。同時，也是認識自我的手段。

在編導考試中自我介紹分兩種：

一種是“演講式”。它需要考生作一兩分鐘的口頭介紹。其作用是借此了解考生的基本情況，考核考生的形象氣質、語言表達能力等。

一種是“標簽式”，只要一句話：“我叫xxx”，或加上考號、地區、學校等。它的作用是在錄像時“自報家門”，以便于考官辨認，相當于筆試中填寫姓名、考號一樣。它相較于“演講式”自我介紹，后者要詳細得多，也有一定的技巧。這里根據以往的經驗，總結如下：

一、要有具體的材料，不是作秀的表演 自我介紹，顧名思義，就是介紹自己的基本情況，如姓名、年齡、家庭、經歷、特長、性格等，考官也借此對你作詳細了解和深入考查。要記住：許多考生在自我介紹中常犯的毛病就是“作秀”表演。主要有以下幾個問題：

1、沒有具體介紹 自我介紹時，最普遍、最嚴重的毛病，是考生根本沒介紹具體情況，缺乏基本信息。請記住：自我介紹就是嚴格意義上的自我介紹，是你對學校的匯報，也是學校對你的了解，完全靠材料取勝，用事實說話。介紹時，最好每一句話都有你個人的特色，都應該只屬于你而不屬于別人。

2、只有空洞的抒情

如果沒有具體的介紹，那就只剩下空洞的抒情了。

平平凡凡的我，卻不愿過關在火柴盒里的生活：飛揚的個性，青春的張揚，總覺得自己應該展翅飛翔!

有人說，用一種冷靜的態度和冷峻的眼光看待這個世界，文字中自然免不了有憂郁的美，或美的憂郁。我說不是。

乍一看，這些話很有文采，很浪漫，其實都很空洞，沒有實際內容，頗有點無病呻吟的味道，透出一股濃濃的“中學生腔”，也是一種“作秀”。

3、盲目模仿

近年來，許多地方大搞“選美”、“選秀”之類的活動，選手登臺時，都會發表“參賽宣言”的環節。于是眾人競相模仿，藝術類招生的面試也難免受其影響。其實這兩者有很大的差別，專業不同，目的不同，場合不同，時間地點不同，選拔方式不同，是不可以盲目照搬的。很多考生認為“參賽宣言”很時髦，但仍免不了“作秀”表演，動不動就豪言壯語，看上去很牛氣沖天，實際上千篇一律。

（責任編輯：東方藝考 QQ：894065351、1443307609、75950175）