第一篇：擔(dān)任化學(xué)評(píng)委聽課總結(jié)

擔(dān)任化學(xué)評(píng)委聽課總結(jié)

時(shí)間：2011-12-13——2011-12-16日，于臨邑一中南一多媒體教室，德州市高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，共聽課28節(jié)。

評(píng)委們總的感覺這次賽講令人滿意的課不多，教學(xué)設(shè)計(jì)問題較大，對(duì)課標(biāo)研究不透，形式重于內(nèi)容，課堂效率低于傳統(tǒng)課堂。

存在問題：

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師沒有提示操作要點(diǎn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，動(dòng)手能力差，反映平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)不到位。實(shí)驗(yàn)中沒有重視環(huán)保、尾氣污染問題。沒有及時(shí)處理學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題。

2、老師在前面演示，學(xué)生在后面看不清，無事可干零效率，反映出老師的目中無人，學(xué)生的主體到位落實(shí)情況可見一斑。用實(shí)物投影儀演示效果好。老師演示時(shí)悶不作聲，學(xué)生無事干。

3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師導(dǎo)向性信息不明確，學(xué)什么、怎么做、學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間、學(xué)完后做什么？學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不充分。

4、合作探究環(huán)節(jié)，小組缺乏充分討論。多數(shù)選手沒有給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間而直接討論，應(yīng)該先獨(dú)立思考后小組討論，只有自學(xué)解決不了得問題才需要討論，有的探究問題答案已經(jīng)寫在學(xué)案上，探究形同虛設(shè)。有時(shí)簡(jiǎn)單的問題討論時(shí)間又過長(zhǎng)。

5、學(xué)生展示環(huán)節(jié)，缺乏學(xué)生評(píng)價(jià)，更多的是老師的總結(jié)評(píng)價(jià)，沒有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，教學(xué)進(jìn)程不顧學(xué)生掌握的情況。無效環(huán)節(jié)：師生一問一答，其他同學(xué)無事可干。老師點(diǎn)名提問偏多，學(xué)生的展示都是被動(dòng)的，由老師的提問而答。學(xué)生主動(dòng)回答的偏少，這是課堂氣氛活躍程度的一個(gè)主要因素。或有提問無思考時(shí)間。有的展示是學(xué)生快速念課本，零效率。

6、當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間不充分，訓(xùn)練題和課標(biāo)的針對(duì)性不強(qiáng)。當(dāng)堂訓(xùn)練對(duì)答案，效率不高，應(yīng)先公布答案讓學(xué)生自糾后老師講解，或預(yù)設(shè)學(xué)生共性問題共同解決。

7、滿堂學(xué)變成了滿堂探，探究的問題沒有探究?jī)r(jià)值，為研究而探究，形式重于內(nèi)容。

8、小組搶答局面混亂，對(duì)開放的課堂局面失控（王英安）

9、最后的概括總結(jié)環(huán)節(jié)，或老師總結(jié)或直接提問，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成。

10、沒有處理好課堂學(xué)生新生成的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生提出的教學(xué)設(shè)計(jì)之外的問題，置之不理，或者立即回到老師的預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)上去，非常可惜。

11、對(duì)課標(biāo)要求研究的不透，對(duì)知識(shí)點(diǎn)難度把握不準(zhǔn)。如研究硫的不同價(jià)態(tài)間的轉(zhuǎn)化重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的研究方法，而不是掌握各種硫的化合物的性質(zhì)。好多問題設(shè)計(jì)不合理。

12、觀察——思維——遷移三層次不清晰，老師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生不會(huì)觀察。

13、老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)泛化，你很棒、非常好。。

14、老師語言不精練：是吧、對(duì)吧。。。老師講的慣性太強(qiáng)，學(xué)生已經(jīng)掌握了老師還要重復(fù)。

15、和學(xué)生交流不夠，親和力不夠。

優(yōu)點(diǎn)

1、教學(xué)節(jié)奏把握的好，能充分落實(shí)學(xué)生的學(xué)。

第二篇：姚明確認(rèn)擔(dān)任扣籃大賽評(píng)委

姚明確認(rèn)擔(dān)任扣籃大賽評(píng)委 攜林書豪做公益宣傳

月15日，美國(guó)著名籃球?qū)＜荫R克-伯曼透露，姚明今天親口承認(rèn)，他將擔(dān)任2013年全明星賽扣籃大賽的評(píng)委。另外，火箭名宿奧拉朱旺、穆托姆博和德雷克斯勒也將是扣籃賽的評(píng)委人選。

姚明在接受采訪時(shí)不忘幽默，他笑稱自己的加入，極大的降低了評(píng)委小組的平均年齡。這4人中，奧拉朱旺今年50歲，德雷克斯勒51歲，穆大叔47歲，姚明最小，只有33歲。今年的全明星賽在休斯頓舉行，這是休斯頓歷史上第3次承辦NBA全明星賽。之前早就有流言稱，姚明將會(huì)擔(dān)任扣籃大賽的裁判工作，但他本人一直都沒有就此給出肯定的答案。隨著全明星賽進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，姚明今天終于松了口風(fēng)，承認(rèn)他將是評(píng)委小組成員之一。根據(jù)NBA之前公布的消息，被稱為歷史最強(qiáng)扣將的詹姆斯-懷特（尼克斯）、步行者的杰拉德-格林和猛龍的泰倫斯-羅斯將代表東區(qū)球隊(duì)出戰(zhàn)今年的扣籃大賽；西區(qū)方面，快船的布萊索、掘金的法里德和爵士的杰里米-埃文斯將粉墨登場(chǎng)。其中，埃文斯是衛(wèi)冕冠軍。按照規(guī)則，4名裁判只能左右扣籃賽首輪的結(jié)果。至于決賽的最終成績(jī)，則由球迷們投票來決定。

2011年宣布退役的姚明，打球時(shí)并非以扣籃著稱，但他的到來卻讓休斯頓全明星賽多了一個(gè)看點(diǎn)，很多球迷都將會(huì)因?yàn)樗几艾F(xiàn)場(chǎng)看球。

今天，姚明在休斯頓連續(xù)參加了數(shù)個(gè)公益活動(dòng)，他在動(dòng)物園里親自給長(zhǎng)頸鹿喂食，還和林書豪、穆大叔一道做公益宣傳，呼吁人們不要食用魚翅。（搜狐體育 清河村）

第三篇：評(píng)委總結(jié)

評(píng)委總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好。接下來由我把我在聽課評(píng)課過程中的收獲、感悟，以及一點(diǎn)點(diǎn)粗淺的想法與老師們進(jìn)行交流。

本次大賽展示的數(shù)學(xué)課共有5節(jié)，覆蓋了低、中、高各個(gè)年級(jí)。每節(jié)課都有各自鮮明的個(gè)性色彩，有的波瀾迭起、層層遞進(jìn)，有的平淡中見功底，有的穩(wěn)重中顯素質(zhì)，各有千秋。高麗紅老師:重引導(dǎo)，放得開，揮灑自如??李冰楠老師：引導(dǎo)學(xué)生深度思考，重小結(jié)，收得攏??丁娜老師：深入挖掘教材 語言簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn) 李亞文老師：親切自然、循循善誘 李波老師：富有激情、教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂

老師的不同個(gè)性必然帶來不同的教學(xué)風(fēng)格。更值得一提的是，學(xué)生的表現(xiàn)也是不同凡響，他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于思考，勇于表現(xiàn)，善于爭(zhēng)辯。

這幾節(jié)數(shù)學(xué)課，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容與素材選擇，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織等方面，著力體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，快樂課堂”的基本理念，都在努力把數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造成學(xué)生探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得全面發(fā)展的天地。亮點(diǎn)一

表現(xiàn)在挖掘知識(shí)本身蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，重視教學(xué)過程中的自然滲透。老師在目標(biāo)設(shè)定中明確設(shè)定“數(shù)學(xué)思想”的目標(biāo)。例如：李冰楠老師執(zhí)教的“按比分配解決問題”這節(jié)課，都設(shè)定“讓學(xué)生經(jīng)歷用比描述生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想”這一目標(biāo)??老師能從數(shù)學(xué)思想角度分析研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，標(biāo)志著老師有“數(shù)學(xué)思想”的目標(biāo)意識(shí)。老師有這個(gè)目標(biāo)意識(shí)，才會(huì)有自覺、主動(dòng)追求目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)行為。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的感悟和體驗(yàn)，需要在學(xué)習(xí)過程中去實(shí)現(xiàn)。比如冰楠老師執(zhí)教的這節(jié)課，她是讓學(xué)生主動(dòng)探索，分析解決，合作交流，最后總結(jié)反思，黑板上出現(xiàn)了兩種方法，一種是先求出總份數(shù)，再求每份是多少，另一種是先求出每份是總份數(shù)的幾分之幾，轉(zhuǎn)化成原來學(xué)過的知識(shí)來解決，滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立解決時(shí)，老師提出可以試著畫線段圖來幫助我們思考。利用線段圖將例題中蘊(yùn)含的抽象的數(shù)量關(guān)系以形象、直觀的方式表達(dá)出來，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。還有丁娜老師執(zhí)教的《解決問題》一課，通過“經(jīng)歷解決生活中的具體問題，到抽象出數(shù)學(xué)模型，再到解釋并說明模型，最后再用模型解決問題”這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想。

亮點(diǎn)二

表現(xiàn)在重視基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的生成與提升

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在活動(dòng)化的課堂中生成。這五節(jié)課，每節(jié)課的課堂都留出了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)設(shè)了問題情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去觀察、去思考，積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、去驗(yàn)證，積極主動(dòng)的去表達(dá)、去質(zhì)疑、去討論??去積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如高老師執(zhí)教的《解決問題》，從現(xiàn)實(shí)生活中的分糖果入手，給學(xué)生探索的時(shí)間，充分放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)黑板上出現(xiàn)了不同的算式結(jié)果，學(xué)生之間產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)，于是學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開了爭(zhēng)辯，學(xué)生的回答也很精彩，比如，他是這樣解釋的，他說：世界上不可能有6.25個(gè)禮盒，所以必須用整數(shù)來表示，不能用小數(shù)。還有的學(xué)生說，剩下的糖果不能扔掉，必須再放到一個(gè)禮盒里，所以必須進(jìn)1.得數(shù)是7，不能是6.這樣的解釋非常的完美精彩。只要我們充分放手讓學(xué)生去思考，去探究，學(xué)生也必定會(huì)給我們驚喜。這樣的課堂，讓全體學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，課堂也真正成為了學(xué)堂。接下來，我再談一談我的一點(diǎn)粗淺的想法：

1、重視課本的使用，關(guān)注“書中學(xué)”。

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)重視“做中學(xué)”，動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)探究已成常態(tài)。然而，學(xué)習(xí)的另一種主要方式“書中學(xué)”卻遭到了忽視。課本使用，大多缺失。課堂教學(xué)中，課本基本不用的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生人手一冊(cè)的“課本”本質(zhì)上是學(xué)生的學(xué)習(xí)用書，也就是“學(xué)本”，不應(yīng)該淪為“習(xí)題集”或“練習(xí)冊(cè)”。

2、還要進(jìn)一步研究教材，深挖教材，了解教材的編寫意圖，挖掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。我們要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是對(duì)數(shù)學(xué)思想的感悟。數(shù)學(xué)思想方法不同于一般的概念和技能，概念和技能通過短期的訓(xùn)練便能掌握，而數(shù)學(xué)思想方法需要通過在教學(xué)中長(zhǎng)期的滲透和影響才能形成，所以在每堂課的教學(xué)中，我們都應(yīng)該適時(shí)、適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在潛移默化中日積月累，通過提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。

以上所說的肯定有不妥之處，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝大家！

第四篇：化學(xué)聽課心得

參加濰坊市化學(xué)科課堂教學(xué)展示活動(dòng)的聽課報(bào)告

壽光市雙王城牛頭初中 陶玉營(yíng)

12月4日很榮幸去壽光世紀(jì)教育集團(tuán)參加“濰坊市化學(xué)科課堂教學(xué)教學(xué)展示活動(dòng)”，來自昌樂二中的潘明娟老師與濰坊廣文中學(xué)王培培老師講的是《金屬的化學(xué)性質(zhì)》、臨朐外國(guó)語學(xué)校的康元友老師與濰坊五中的陳瑩講的是《金屬資源的利用和保護(hù)》、壽光化龍的李桂芳老師和另外一名老師講的是《金屬和金屬材料專題復(fù)習(xí)》，六位名師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。

一、新課導(dǎo)入各有千秋

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場(chǎng)白各不相同，但各位老師的開場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：1.情境導(dǎo)入：潘明娟老師結(jié)合最近買了黃金飾品，讓同學(xué)們想辦法鑒別黃金的真假，引出了金屬的化學(xué)性質(zhì)。讓學(xué)生感覺化學(xué)充滿趣味并且能夠?yàn)樯罘?wù)。2.圖片導(dǎo)入：上課鈴響，老師首先向同學(xué)們展示了各個(gè)圖片，由此導(dǎo)入新課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來。3.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：陳瑩老師用鐵生銹實(shí)驗(yàn)引入課題《論銹的功與過》。4.視頻導(dǎo)入：李桂芬老師在講《金屬與金屬材料復(fù)習(xí)》的時(shí)候用微視頻導(dǎo)入，把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中，很自然地導(dǎo)出了新課。

二、探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在

科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。六節(jié)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識(shí)都成了探究的載體；探究形式多樣，有實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等；探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新，在六節(jié)課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。

三、教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，王培培老師老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，就是通過動(dòng)畫演示，使枯燥的化學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

四、教師的教學(xué)語言

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，陳瑩老師的語言表述清晰、透徹，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，六位老師隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)語言敘述應(yīng)合乎邏輯，因果關(guān)系不能顛倒，提出問題要清晰明確。教學(xué)語言應(yīng)規(guī)范化，用普通話教學(xué)。教學(xué)語言要干凈利索，要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾恼Z言。

五、多媒體應(yīng)用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀，高效，生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果；如《一塊礦石的旅程》，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；利用多媒體獨(dú)有音頻、視頻效果，巧妙插入動(dòng)畫、新聞的片斷，起到獨(dú)到的教學(xué)效果。

六、我的課堂我做主

教學(xué)過程其實(shí)是師生交往的過程。六節(jié)課明顯以學(xué)生活動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。

感謝濰坊教科院組織本次 “同課異構(gòu)”研討學(xué)習(xí)，我親身領(lǐng)略著六位老師對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。希望有更多的機(jī)會(huì)參加此類活動(dòng)，使自己的課堂教學(xué)緊跟名師的步伐。

第五篇：化學(xué)聽課反思

參加2013年高考化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

我參加在田家炳中學(xué)舉行的2013年高考化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)。會(huì)上，專家解讀了2012年一、二模以及高考試卷、2013考試說明的變化，提出了有效復(fù)習(xí)方法和建議，給我們后期復(fù)習(xí)提供了很好的借鑒。

2012年一、二模試題特點(diǎn)及高考試題的方向

1、選擇題充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色，立足基礎(chǔ)；

2、主觀題充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特色，注重考查學(xué)生的綜合能力；

3、選考題充分體現(xiàn)生產(chǎn)、生活氣息，突出了化學(xué)學(xué)科的時(shí)代性和實(shí)用性。

復(fù)習(xí)備考建議

1、研讀《考試說明》，有效進(jìn)行一輪、二輪與三輪復(fù)習(xí)

《考試說明》是高考命題的依據(jù)。在復(fù)習(xí)中以《考試說明》為基本框架，以課本為基礎(chǔ)，以老師的講解和點(diǎn)撥為重點(diǎn)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)形成對(duì)知識(shí)理解上的升華。

在一輪復(fù)習(xí)中，至始至終都應(yīng)以教材為本。注重知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。二輪復(fù)習(xí)主要是要對(duì)專題知識(shí)進(jìn)行梳理、歸類、比較、整合，找出學(xué)科內(nèi)各部分知識(shí)之間的聯(lián)系。做好二輪專題復(fù)習(xí)，要做到兩點(diǎn)：一是要抓住每一專題中的最基本原理及方法論，二是要抓住非常容易與日常生活中相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)新增知識(shí)點(diǎn)和高考熱點(diǎn)。訓(xùn)練過程中穿插高考模擬訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范化學(xué)用語的使用。三輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺、應(yīng)試技巧訓(xùn)練。三輪復(fù)習(xí)單科綜合與合卷模擬相結(jié)合，加強(qiáng)定時(shí)定量的訓(xùn)練，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)要注重解題后反思。每周大約兩次綜合模擬訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力，以培養(yǎng)良好的答卷習(xí)慣和應(yīng)試心理，提高在理綜考試中的思維轉(zhuǎn)化能力，提升考試信心。

2、重視新增知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

關(guān)注新教材中新增知識(shí)點(diǎn)，高考凸顯對(duì)教材和《考試說明》中新增知識(shí)點(diǎn)的考查，這些新增內(nèi)容在近年的高考各省化學(xué)試卷中占了一定比例充分體現(xiàn)了新課改，因此要關(guān)注新增知識(shí)點(diǎn)。如：《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊中新增的知識(shí)點(diǎn)：焓變、蓋斯定律、化學(xué)平衡常數(shù)、難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡、溶度積等；對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)要逐一過關(guān)。

3、重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能

高考加大了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查力度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究型題的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中要做到：①回歸課本，注重對(duì)教材典型實(shí)驗(yàn)操作理解；②注重對(duì)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)的理解，基本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、表達(dá)。對(duì)化學(xué)儀器的選擇和使用、物質(zhì)的分離提純操作、氣密性檢查給予足夠重視；③關(guān)注實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的同時(shí)，還要適當(dāng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)的載體功能，對(duì)重要元素化合物與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合、處理，讓復(fù)習(xí)體現(xiàn)出新意；④注重對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

2012年化學(xué)新課程高考研討會(huì)心得

我受學(xué)校派遣，參加了在田家炳中學(xué)召開的2012年化學(xué)新課程高考研討會(huì)。在學(xué)習(xí)中，我感觸頗深，受益匪淺，零距離地感受著名校和專家們?cè)谔岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量方面的成效與做法。現(xiàn)將參會(huì)學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下：

會(huì)議中，.來自我省名校的專家，為我縣化學(xué)新課程高考復(fù)習(xí)指明了復(fù)習(xí)備考方向和提供了全新的復(fù)習(xí)策略。

A.新課程試卷的總體趨勢(shì)特點(diǎn)——（1）難度穩(wěn)中待降，穩(wěn)中難降，居高不下。（2）注重基礎(chǔ)，突出主干，兼顧能力，形成新的熱點(diǎn)。（3）綜合性增強(qiáng)，設(shè)問點(diǎn)調(diào)整，圖文閱讀量增大，打破板塊界限。（4）背景素材豐富，情景新穎真實(shí)。（5）更加重視實(shí)驗(yàn)和探究，二卷題題有實(shí)驗(yàn)。

B.新課程高考命題特點(diǎn)及趨勢(shì)分析——（1）體現(xiàn)考試大綱(考試說明)的權(quán)威性和可信度。（2）強(qiáng)化基礎(chǔ)性知識(shí)、主干知識(shí)，摒棄繁、難、偏知識(shí)。（3）凸現(xiàn)學(xué)科應(yīng)用性、時(shí)代性，滲透STSE思想。（4）體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的考查。（5）體現(xiàn)新課程理念，考查基本能力，落實(shí)三維目標(biāo)。（6）關(guān)注新增內(nèi)容的考查。

C.三輪復(fù)習(xí)中每個(gè)階段的策略及其內(nèi)在關(guān)系；長(zhǎng)郡中學(xué)的姚建明在《從2012年全國(guó)理綜化學(xué)考綱微調(diào)看化學(xué)后段沖刺備課》專題講座中，從“品讀考綱，把好高考方向”“了解考情，走近高考命題”“合力備考，憧憬高考豐收”這三大方面帶領(lǐng)各位代表們領(lǐng)略了他及他領(lǐng)銜的長(zhǎng)郡中學(xué)高三化學(xué)備課組是如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)備考的。姚教授指出：在理綜考試中，化學(xué)試題從原來的26道減到12道，再減到11道，考試的重點(diǎn)肯定是化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)；特別重要的、理解比較深的內(nèi)容理所當(dāng)然成為考查的重點(diǎn)；顯然第2、3個(gè)層次的內(nèi)容是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該把主要的精力和注意力都要放在這兩個(gè)層次上。同時(shí)，近幾年，年年都有新省市加入理綜新課標(biāo)卷行列，致使每年的命題都在處于一種相對(duì)不穩(wěn)定的過渡狀態(tài)，而到明年，就完成了“統(tǒng)一”。

可以說這是一個(gè)終身難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我深知這次機(jī)會(huì)難得。因此在學(xué)習(xí)過程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈怠，爭(zhēng)取讓自己能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，體悟同行對(duì)化學(xué)教學(xué)的先進(jìn)理念和敬業(yè)精神。我一直在思考幾個(gè)我們共同在思考的問題：

（一）我們都有這樣的共同理念——高考成績(jī)對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校都十分重要；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，多活動(dòng)能提高教學(xué)效果；學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能提高成績(jī)；滿堂灌是低效的教學(xué)；模擬、習(xí)練、講評(píng)對(duì)提高成績(jī)有利。

（二）我們都知道只有學(xué)生學(xué)會(huì)了才能提高成績(jī)，但學(xué)生怎樣才能學(xué)會(huì)？都知道多讓學(xué)生活動(dòng)，但學(xué)生到底該怎樣活動(dòng)？都知道多提問，但問什么？何時(shí)問？怎樣問？都知道要提高效率，但哪些措施在什么環(huán)境下才是高效的？而聽了模式課和專家們的講座后，我感覺到，我們是否可以從以下幾點(diǎn)去做：1.一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，降低難度，少做無用功。2.強(qiáng)化做題習(xí)慣，凡是做題就限制時(shí)間，反對(duì)自由、散漫狀態(tài)下做題3.教師通過研究教材、考綱、考題，精選習(xí)題。4.講與練—— ①改“講練講”為“練講練”？ ②以考代練，天天考試？考講考？通過他們的課堂，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐我體會(huì)到：教學(xué)生學(xué)習(xí)就類似于喂孩子吃飯。如果孩子的胃口好，那就吃什么都香，飯量也會(huì)比較好，消化吸收能力也很好。這就是他們的學(xué)生。而我們的學(xué)生胃口不好，這就需要適當(dāng)減少飯量，避免消化不良。同時(shí)在烹飪的時(shí)候要注意色香味俱全，能吸引他們的注意，努力迎合他們的胃口，爭(zhēng)取能使他們健康茁壯地成長(zhǎng)。

“生命是一條河，需要流動(dòng)，需要吸納。教師有了豐富的文化知識(shí)底蘊(yùn)，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有底氣。”從學(xué)習(xí)回來后感覺到需要自己學(xué)習(xí)的東西更多了，今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在反思中不斷成長(zhǎng)。