第一篇：示范課聽課教學反思

保定市高新區小學

聽課教學反思

今天繼續聽了四節優秀教師的示范課，感觸很深，我覺得這樣的機會特別難得，能讓這么多優秀教師把他們上課的風采展示給我們，讓我們來觀摩，學習，真是讓我受益匪淺。

第一節課是語文老師冀亞南的《拾貝殼》（二年級），這是非常生動的一節課，冀老師的有以下值得我們學習的地方：

1、剛上課的時候，請同學讀課文，每人分讀一自然段，并且讓座位上的其他同學當小評委，這樣既調動了學生的積極性，又讓其他同學學會認真傾聽，還能鍛煉學生的評價能力；

2、在多媒體上出示導學提綱，這樣就讓學生對本節課要學的內容做一個了解，不會讓學生在課堂上產生盲目的感覺；

3、在每講到一個自然段后，讓學生帶著感情去讀，去體會海灘上貝殼的美麗，同時又把該段的生字單列出來，學習，這樣既通讀了課文，又學了生字，最精彩的地方是，講生字的時候讓學生自己去分析字的結構，哪些筆畫容易出錯等，體現了學生的主體地位；

4、采用了小組探究的方法，同桌之間，前后桌之間討論，增加了學生的團隊精神和探究能力。

第二節課是語文老師愛全平的《拼音整體認讀》（一年級），真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節撞擊著智慧火花的語文課堂。艾老師是一位經驗豐富的班主任和語文老師，這節課精彩的地方如下：

1、艾老師特別注重學生的主體地位，找回答問題的同學扮演小老師的，其他同學當“小粉絲”，小老師讀一遍，其他同學跟著讀；

2、采用了由淺入深，深入淺出的教學方法，先讓學生讀字詞的拼音，又加大難度讀句子，這樣有一個循序漸進的過程；

3、增加獎勵措施，學生讀得好，獎勵學生一首兒歌，并且課堂上特別重視坐姿，認真傾聽，注重表現好的同學的表揚；

4、拼音的整體認讀是學生容易出錯的地方，老師在課堂結束的時候展示了一個繞口令，來增加學生讀對拼音的興趣，增加的語文課的樂趣。

第三節課是英語老師宋惠芳的課《let’s go shopping》(四年級)，宋老師是一位課堂駕馭能力很好的老師，本節課有如下幾點需要我去學習和改進的：

1、全英文的授課語言給了學生一個英語的環境，這樣能更好的鍛煉學生的聽說讀寫能力；

2、課的開始，老師帶領同學唱了一首英文歌曲，這樣既讓學生感受到了學英語的樂趣，又能從英文歌中學到詞匯；

2、利用學生熟悉的老師和同學做例子引出教學情景，這樣學生就能很快進入一個“go shopping”的情景去，給班主任王老師買生日禮物，給同學買東西，體現了英語來源于生活又服務于生活 1的教學理念；

4、采用了小組合作探究的方法，讓同學扮演角色，自己創編對話，既可以培養學生的合作探究能力，又能鍛煉學生的英語口語水平；

5、在課堂中，講到去書店買書的時候，提到了很多英文書的名字，無形當中又擴展了學生的知識面，激發他們讀書的興趣。

第四節課聽的是數學金蘭老師的《積的變化規律》（四年級），數學本來就是一門邏輯性非常強的一門學科，但是金老師就利用了這一點，讓學生用自主探究的方式把這堂課上的繪聲繪色：

1、學生通過老師給的幾個算式自主探究，小組討論，進行了“觀察——比較——思考”三個環節，并且交流匯報；

2、在概括本節課所探究出的知識的時候，老師很注重學生語言的表達，準確精煉，比如“除”和“除以”的區分，并且通過實例中得到的結論，歸納并概括出這節課講的規律，體現了從具體到概括，從簡單到復雜的教學思想；

3、每當有學生積極回答問題的時候，老師很注重對學生的表揚，評出“發言小模范”，并讓學生給他鼓掌，調動學生發言積極性，增加學生自信；

4、講完規律后，老師請同學們一起用準確簡練的語言表述規律的內容，這樣增加了學生的概括能力，又加深了對知識的記憶；

5、在課堂練習中，老師不是單純的給出練習題，而是讓學生自己創編算式，自己去驗證，培養了學生自主思考的能力。

很充實的一個上午，每一節課都有不同的感受，不同的收獲，自己有一些迷茫的感覺，我作為剛入職的老師，自己怎樣才能提高自己的教學水平？怎樣管好班級的紀律？我對自己入職以來的感受歸結如下：

在數學組的時候，教數學課，同時擔任一個班的副班主任，沒有帶班經驗的我，有些措手不及的感覺，早上，中午，放學都是我和正班盯著，帶他們吃飯，放學，疲憊不堪，自己在分配在備課，鉆研教學上的時間比較少，導致在上數學課的時候班內很亂，難以達到理想效果，可謂心有余而力不足，每天都反思，總結，自己的失敗到底在哪里？可是有些事情也不是一朝一夕就能改變的，要樹立我的威信，還得慢慢努力，多多向其他老教師學習。我最感動的就是數學組小梅老師為了幫助我，調課，每天堅持聽我的課，給我指點，甚至在我的課堂上給我做示范，非常認真，用心。

后來，根據學校安排，我調到了科學組，我很高興，我知道無論在哪門學科上，我都希望自己把課教的繪聲繪色的，無論主課副課，都是重要的學科。此外，我覺得教科學，最困難的是好多知識自己都拿不準，往往都是一個“現學現賣”的過程，但是我從備課中學到了很多自然科學知識，為了拓寬自己的知識

面，應該堅持多看書，比如《十萬個為什么》，多關注天文地理知識，為了奉獻給孩子“一滴水”我得讓我擁有“一桶水”，很多知識都是物理、化學、生物、地理相關的，這樣不僅能為孩子以后上初中學習知識做鋪墊，又能增加學生的課外知識。其實每個孩子將來都可能是一個小小發明家，科學家，我應該鼓勵并發現每一個愛思考的孩子，肯定他們五花八門的想法。我覺得我最大的不足之處就是課堂管理方面，尤其是四五年級的的孩子們，一定要注意管理方法，正確引導，盡快樹立自己威信的同時，和學生們成為朋友，和學生們一起成長，共同進步！

第二篇：英語示范課聽課反思

英語示范課聽課反思

作者：admin 范文來源：本站原創 更新時間：2011-6-10 通過這次聽課，我學習了不少優秀教師的課堂教學設計，認識到了自己教學中的不足。聽著老師們一堂堂精心準備的課，我感受頗深，受益匪淺。

1、精彩的導語激發了學生學習的興趣。

好的導入課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。講課的教師們都精心設計了課堂導入：呂麗霞老師直接導入新課，開門見山，沒有拖泥帶水；張精紅老師以生活實際問題導入新課，提出的問題符合學生的認知，使學生愛學、樂學。

2、教師的評價到位并且多方位。

在教學過程中，各位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“孩子你真細心”“你真是生活中的有心人”“孩子你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

3、把教學民主真正落到實處。

在課堂中，各位教師都能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

4、多媒體的運用恰到好處。

這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

總之，通過聽課，豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作

聽了二附從高一到高三三位英語老師的示范課，筆者收獲頗大，感受很深。三位教師都具備以下良好的全面素質：正確地道的語音語調；具有扎實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂；有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。

國家基礎教育課程改革最大的特點就是教育觀念的轉變。教育把引導學生發展為要求，新的課程標準提出將培養學生綜合語言應用能力作為基礎教育階段英語課程的總體目標。教學目標的改變對教師的教學方式有了新的要求，在新的課程體系下，教學途徑倡導以“任務型”的教學模式為主，這是一種關注學生學習過程的教學模式，在二附，我們看到三位老師都采用了“任務型”教學，從她們的教學中，我們可以深刻體會到“任務型”教學顯著的效果，這是三節成功的“任務型”教學的示范課。那么，在新的課程標準下怎樣才算是成功的示范課呢？要看以下的幾個標準：

1、符合新課程標準的精神

新課標體現的語言學習觀是學生通過體驗、觀察、分析、討論、合作、探究等方式來學習，強調對學生能力的培養，注重學生綜合語言運用能力的發展，所以新課標強調學習過程的語言教學途徑和方法。在教學中，三位老師都是從學生“學”的角度來設計教學活動的，學生的活動具有明確的目標指向和具體的操作要求，因此，學生的大腦始終處于一種激活狀態，且他們獲得的不僅是語言知識點，還獲得了運用語言的能力。隨著學習任務的不斷深化，學生語言能力在不斷提高，整個語言學習的過程越趨自動化和自主化，學生也愈能創造性地表達自己的思想。

2、教師觀念能突破傳統

在新課堂中，學生不再是被動地接受知識的“觀眾”，而成了教學活動的主角。學生心中今天信服的教師的角色再也不是單純的知識的傳授者，而是成了課堂多重角色的扮演者，是學生構建知識，提高技能的組織者與參與者，是學生活躍思想，展現個性的引導者和促使者。三節英語課上，老師起到了很好的引導作用，把課堂交給學生，讓學生自己去體驗分析。學生動手動口的能力極強，他們的知識面也很廣，標準地道的語音語調等讓很多老師都感到自愧不如。但是我們都知道“冰凍三尺非一日之寒”，可見老師和學生們的功夫在平常就是訓練有素的。

3、學生有效參與課堂活動

讓學生成為學習的主人一直是素質教育背景下課程與教學改革所追求的理想目標。多年來，教育學專家對學生參與教學活動進行的理論研究和廣大外語教師的課堂教學實踐表明：學習成績的好壞取決于其帶任務學習或積極學習時間的多少，而教學活動情況應以學生參與的程度和學生成績的好壞來衡量。課堂教學應重在有效參與，學生通過回答問題、思考、分組討論、表演和寫作等有效活動收到明顯的學習效果，學生課上開口說了，背了，表演了，就一定是一節成功的英語課。

上海市英語教研員煮浦專家說過：上好一堂課，大概要注意三個一：1，一個成功的教學設計既要有明確的教學內容，更要體現如何實施的內容。

2、一堂好課既要有整體的目標，更要有教學過程中的環節目標。3一個環節既要有它本身的作用，更要利于課堂目標的達成。三位老師為我們做了很好的示范作用。教研員李老師用了12個字全、實、動、活、力、導、新、度、效、幽、點、美來概括三位老師的課，表達他獨到的見解，聽這三節課以及專家的點評，我更加深刻地理解，想要給學生一杯水，老師僅有一桶是不夠的，要有長流水，也就是說，作為一名英語老師，要不斷自學來提高自身素質和教學水平，加強專業素質的同時多掌握跨學科知識，加強師德修養，使自己的知識體系不斷更新。成功的教學是一種創造，英語課堂教學是一門博大精深的藝術，是無止境的，作為一名英語教師，肩負著培養21 世紀復合型的高素質的人才，硬要敢于突破傳統教學模式的束縛，穿造型地構建新穎的，符合學生身心發展的教學設計，始終把學生當成課堂的主體，這對于教師知識和能力的結構都提出了巨大的挑戰，如何盡快使自己適應并趕上甚至是超越教改的步伐是我們每位英語老師面臨的刻不容緩的問題。

第三篇：示范課聽課心得體會

示范課聽課心得體會

城都高新區新都區援藏教師(李欣紅老師、張煒老師)2015年5月16日，我有幸聽到了成都高新區、新都區援藏教師的兩堂小學數學示范課，分別為李欣紅老師的《認識分數》、張老師的《面積的認識》。在這兩趟優秀教師的課堂展示中，我受益匪淺，下面是我在課后的一些感受和想法：

一、課前親切談話，消除學生的緊張情緒

對于一堂優質課而言，尤其像這樣大型的公開課，學生往往會由于很少見到這樣的場合而十分緊張，這樣就勢必會影響學習的效果，也會影響這節課順利進行。但是，這兩位老師能結合實際情況，巧妙的與學生展開親切的交談，從而消除學生的緊張情緒。

二、教師語言幽默，風趣、富有感染力

一位優秀的主持人，之所以觀眾喜歡他，因為他善于調動觀眾的積極性，說得通俗一點就是那位主持人善于煽動觀眾的情感，觀眾覺得他幽默風趣，有意思。設想一下，如果把課堂當作舞臺，把教師比作主持人，把學生比作觀眾的話，那么學生會喜歡什么樣的老師呢？答案當然是喜歡像那位會煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來自高新區的兩位老師語言幽默、風趣、富有感染力，充滿激情，能煽動學生的情感，拉家常式的教學模

式讓學生在整節課中，目光始終不離開老師，注意力高度集中，學生樂意去學。這兩位老師都能把學生的學習變被動為主動，學習效率大大提高。

三、有效的問題導入情境

有效的課堂教學是教師永恒的追求，有效的導入情境是有效課堂教學的重要一環。“問題情境——建立數學模型——解釋與應用”是數學課程標準倡導的教學模式。課改以來，問題情境創設的重要性已被越來越多的廣大小學數學教師所重視。

四、課堂形式多樣，充分發揮學生的動手動腦能力

課堂教學中，學生是主體地位，在這次的示范課中，老師們都充分的體現了這一點，什么小組教學呀，合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學生自己學，自己體會。在教學過程中兩位老師都把課堂交給了學生，讓學生的操作與思維聯系起來，使新知識在操作中產生，創新意識在操作中萌發。通過動手，學生們發現自己也是個創造者。

在小組合作中，兩位老師都做到了讓學生自由地發表自己的見解，聽取別人的見解，合理的補充、調整自己的觀點，達到較完美的認知狀態。如：教學張老師的“面積的認識”時，小組合作學習，不同的學生有不同的認識，方法多樣，而這些方法都

是學生小組合作得來的，說明老師設計的小組合作發揮了作用，也得到了很好的成果。

這次高新區示范課，雖然我只聽了兩堂課，但我感覺我學到了很多知識。他們先進的教育理念，教育思想，教育方法是無法用只言片語所能表達清楚的。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕駛課堂的能力，他們對新理念純熟的運用能力，都將成為自己以后奮斗的目標。

龔埡中心小學：熊莉萍

2015年5月26日

第四篇：骨干教師示范課教學反思

骨干教師示范課教學反思

葦蓮蘇中學------韓麗英

一．成功之處（1）緊扣語言展開教學

本文之美莫過于節奏分明，鏗鏘有力的語言。“書讀百遍，其義自見”，教師范讀與學生齊讀，讓學生鮮明感受到語言的神奇魅力，內容的豐富多彩，內蘊的意味綿長。而象征手法和句子修辭手法的探究，則進一步引導學生體悟作品主人公急風驟雨般的愛憎情感，在氣勢磅礴、酣暢淋漓的情境中，與主人公產生共鳴，從而激發起學生忠于祖國、熱愛人民的高尚情操和崇高理想，也讓學生潛移默化中掌握抒情的技能。

（2）教師感情充沛

為了便于學生更好地理解課文，我有意識地將自己與屈原同化。我以讀為旋律，融聲音、表情、姿態、手勢為一體，造成一種熱烈的氛圍，作用于學生行為，飛揚學生的情緒，產生課堂情感效應，取得最佳示范效果。

(3)關注每一位學生的發展

在教學過程中，我運用分層教學法，選擇合適的對象進行提問，讓好、中、差三類學生都得到學習的機會，都能獲得自己滿意的成就感。特別是對學困生，當他們回答不下去時，我及時給予適當點撥與有效引導，讓他們有繼續下去的可能與信心。

二．不足之處（1）教學設計不夠優化 指導學生分析完幾個句子的深層含義后，我接著讓學生找出一些句子具體說說課文使用了那些修辭手法，有什么表達效果，結果前后句子多有重合，因為表達效果大同小異，所以這兩個教學環節有重復之感，這是我教學之前所沒有想到的，這可能是本節課最大的敗筆了。

（2）沒有注重生成

當我提問一位學生“本文既是雷電頌，那么‘光明呀，我敬仰你’一節是否多余？”時，學生說：“多余。”再問原因，答曰：“與主題無關。”我說了一句：“ 言之有理。”就讓學生坐下了。現在想想，我浪費了多么寶貴的生成資源啊，如果我能啟發學生光明是風雷電的最高形式，贊美風雷電就是歌頌光明，那么他對課文的理解一定會更進一步。

（3）教學帶有功利性

本文體裁為戲劇，上課前我一直糾結于要不要給學生介紹點戲劇知識，介紹吧至少需要五六分鐘，不介紹吧又擔心有礙學生理解課文，到后來一想反正考試又不考什么戲劇，干脆不講。等到分析課文，我就后悔了，但如果學生能明了文章開頭的舞臺說明，知道屈原在那樣惡劣的環境下仍堅持戰斗，該是多么受鼓舞呀！

三．今后教學策略

（1）備課要更加仔細，考慮問題要周全。

（2）一切從學生出發，促進學生全面發展，不能鼠目寸光。（3）它山之石，可以攻玉。認真學習教育理論，努力提高教學技能。

第五篇：衛萬濤2014骨干教師示范課聽課反思

跟老教師學上課

——暨“2014骨干教師示范課”聽課感想

克七中衛萬濤

不知不覺在講臺上也摸爬滾打了八年了，覺得組織課堂教學也得心應手了，于是乎，也有點年輕人的飄飄然了··· ···新學期伊始，學校組織骨干教師開展示范課活動，放下教師的身段，重拾學生的心態，我一節不落的聽了理科組的各位骨干教師的示范課，感悟良多！總結起來一句老話：活到老，學到老！

講得多了，也需要演示一下！王淑蘭老師在講解《大氣壓強》一節課時，貫穿這個課堂的就是演示實驗，學生互動，很吸引學生興趣，連我這個外行都被吸引的脖子拉的老長老長！課后反思，其實在我們講解生物課的時候，也有許多課堂元素可以被演示、角色被扮演，課堂就像廚房，老師就像廚師，學生這些嘴刁的食客喜不喜歡，全在廚師做菜的技藝！

講練結合抓效率！盧峰老師在講解《機械能及其轉化》的時候所用的這招給我大大的啟發！平時我一直想方設法的把易錯難懂的知識點強調給學生，但是效果始終不理想，一下看到盧老師在課堂上邊講邊練的方式后，眼前一亮！將知識難點解決在模糊學習的萌芽狀態，不帶出課堂，效率大大提高！

熟悉你的學生，關注他！由于學科的原因，帶的班很多，學生名字記不住，漸漸地一些學生覺得自己被老師邊緣化了，我也在課堂上記不起他們了··· ···聽了牟蜀紅和何麗老師的課后，我覺得很汗顏！他們在課堂上對學生的關注程度就像對自己孩子一樣的熟悉，適

時適宜的提問該被提問的學生，使課堂上沒有聽課死角，都在全神貫注的跟著老師，記得一個名師曾經說過這樣一句話“不需要盲目的追求熱烈課堂，緊跟老師的課堂節奏其實已是一種課堂參與！”

活到老，學到老！在教學的道路上成長！