第一篇：尋找孩子心中的星星

喚醒孩子心中的星星

——————如何激發學生的學習興趣

黃陂四中 徐敏蘭 2012-01-08

印度教育電影《地球上的星星》講述了一個有責任心的代課教師如何幫助有學習障礙的學生伊桑重塑學習的信心的故事。在學校老師和他得父母的眼里，伊桑是一個調皮，上課不認真聽講，考試分數倒數第一的“壞學生”，是個淘氣包和惹禍精。后來美術代課老師尼康出現了。他用歡樂和樂觀感染著每一個學生。他讓伊桑明白自己和別人不一樣是因為自己在某些方面有超于別人的天賦。尼康老師通過溝通了解尋找到了伊桑身上的閃光點——繪畫的天賦，并以此激發其對生活的熱愛和學習的興趣。在尼康老師的幫助下，伊桑不但能正常地讀寫，并在全校畫畫比賽中取得了第一名，從此他的笑容又出現了，各科成績也得到提高。

縱觀整部電影，不難發現同樣作為人口大國的印度的教育現狀與我國有著驚人的相似之處：學生從小就負擔著沉重的課業壓力，分數至上，有學習障礙的孩子得不到老師甚至是父母的關愛，處于孤立無助的狀態。當學生無法完成學習任務時，父母和老師只是一味的加以指責，而不是尋找真正的原因，簡單粗暴的歸為貪玩和不認真，從而加劇了學生的各種心理生理問題的產生和惡化。

作為一名優秀的教師，同時也應是一名合格的學生心理治療師。試想如果現實生活中與伊桑有同樣經歷的孩子們都能遇到像尼康老師一樣優秀的老師，能體諒理解學生所面臨的困境，幫助學生找到解決方法。社會上就會少一些自暴自棄的孩子，而多一些在某個方面有天賦的人。因此，一個成功的教師應該多閱讀教育學、心理學和教育心理學相關著作，了解自己的學生，積極與家長溝通，一同幫助孩子克服學習上和生活中的各種生理上和心理上出現的問題和障礙。

對于一名合格的老師和治療師來說，應認識到學生面臨著困難，他們需要得到外界的支持與指導。在面對家長時，教師也可能會遇到各種不同的問題。這些問題包括對學生否認以及抱有錯誤的希望。教師應當讓家長認識到如果接受有效的訓練，學生的行為是可以得到改進。學生也必須通過老師的教育而接受上述事實與觀點。在老師的幫助下，通過努力接受錯誤并練習有勇氣接受這種不完美。教師應當

1善于識別并贊賞學生行為中所獲得的每一個小小的進步，從而建立起更如牢固的師生互動關系。教師應對學生的努力行為給予積極反饋，從而使他們能形成更強的自信感與自我價值感。教師應該在所有時間里都對學生表現出無條件的愛與關懷。

教師還可以像電影中的尼康老師一樣，學會創造適當的情境和條件，促進與學生的積極交流。尼康老師為了激勵伊桑，建議學校舉辦繪畫比賽，并創作了伊桑開心大笑的肖像畫，表達了自己對伊桑的期望和鼓勵。在繪畫比賽中，家長的參與更拉近了父母和孩子，家長和老師的距離，增進了雙方的理解溝通。學校、老師和家長共同為伊桑構建了一個寬容的學習和社會環境，從而真正保證伊桑能開心的過好以后的每一天。

當前時期的教師還具有另一個常見的問題，就是他們傾向于過多地干涉學生學習生活。當孩子疏忽了學習而去注意一些瑣碎的事情時，以及在其他類似的情況下，教師就會傾向于替代學生承擔起體驗的責任。而實際上，教師應該樂于分享學生的生活體驗。教師在課堂上應當創設好學生喜歡并能合作完成的情景，然后允許學生可以自己去完成任務，使學生產生出一種能力感，否則這種自信感是無法教會的。一旦學生承擔起自己去體驗的責任后，教師就應該表達出對學生的信任，相信他們能夠自己去處理困難的情境。如果的確出現了問題，教師可以協助學生找出解決這些困難的辦法，而不能代替學生去解決問題。斯普朗格認為教育的目的在于醒喚人的心靈。人是教育的中心問題，“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個人心靈的喚醒，這是教育的核心所在”。教師應當去關愛每個學生，去關注他們每一點進步。用滿腔的愛去喚醒他們沉睡的心靈，用愛去填補他們心靈的鴻溝，用愛去消除他們情感的障礙，用愛去找回他們的自信和自尊。學生一旦得到信任，他們的內在學習動機就會被激發，他們就會變得像電影結束時的伊桑一樣聰明、能干和有靈性。每個孩子心中都有一顆沉睡的星星，而老師的職責就是用愛去喚醒他們沉睡的星星，在現實生活的天空中綻放自己的光芒。

第二篇：心中的星星演講稿

在我的“百寶箱”中有一個特殊的寶貝---一顆閃亮的金色五角星——是低年級老師為激勵孩子們好好學習，拿來五顏六色的卡紙用剪刀剪出來的那種漂亮的小星星。

看到它，我仿佛就看見了丁老師那慈祥的臉龐。

記得一年級剛入班時，站在班級門口迎接孩子們的是一位漂亮的女老師。看到每位孩子到來，她都會用那修長而白皙的手撫摸孩子的頭說：“我是丁老師，歡迎小朋友進班，你叫什么名字呀？”我抬頭一看，丁老師好美呀！飄逸的長發襯托出她那張迷人的瓜子臉。總是笑瞇瞇的眼睛讓人不由得想起那天邊彎彎的月牙。

從那一刻，我愛上了丁老師。我們班的所有孩子都愛上了她!

可是，尚不懂事的我們給丁老師添了多少麻煩呀！

“丁老師，我要上廁所。”丁老師同意的話還沒有說出口，那個由于下課貪玩沒去上廁所的“報告者”已經拉在了褲子里。丁老師沒有責備，只是微笑著在一臉驚恐的“報告者”耳邊低聲說了句什么，他就聽話地拉著老師的手來到辦公室。丁老師輕輕地給他收拾干凈，然后才去給家長打電話聯系。

“丁老師，我來掃地。”一次，看見丁老師很忙，我自告奮勇地要幫老師。可是對于當時的我來說，掃地可不是一件容易的事。于是丁老師拿起掃帚，一點一點地教，先拿哪，怎么掃，猶如一個教官在教剛剛入伍的新兵。一次沒有做好，不用急，再來一次，在丁老師無數次地教之后，我終于把垃圾掃在了一起，放進了垃圾桶里。丁老師拍拍我的肩膀，沖我豎起了個大拇指：“你很棒！獎你一顆星！”我笑了，丁老師也笑了。

跟丁老師在一起，我們總會受到各種理由的表揚：路隊上，丁老師手拿“星星”：“這一排數你腰桿最直，像小戰士。獎你一顆星！”課堂上：“你回答的真精彩！” “你真棒！”“你背書真快，被評為班級‘好記星’！”…… 無論哪一個學生，丁老師總會找到表揚的最好理由。

伴隨而來的就是丁老師別出心裁的星星呀、獎章呀。我們一個個都樂壞了！

丁老師的愛，猶如滿天的繁星，明亮而不耀眼，只是靜靜的照耀著孩子的心田，讓孩子們靜靜地健康地成長。

丁老師是孩子們心中永遠的星星！

我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：尋找心中的綠

尋找心中的綠

綠，代表生命，總給人帶來盎然生機。綠，就是炎炎夏日里的一眼清泉。綠是豐富人類的靈魂。綠無處不在，可我卻找不到屬于自己的那一抹綠。碧綠的湖水，碧綠的草地、浮萍及樹木……這是我兒時的綠，那充滿活力、象征青春、賞心悅目的“綠”，占據著我幼小的心田，它們常常進入我的夢中，也是我夢中所擁有的，我多么珍惜這些啊！

可是，現實生活中的“綠”到哪里了去了呢？我夢中的綠為什么怎么也尋不見看不到呢？

面對童年的樹林，這里已夷為平地，幢幢廠房拔地而起，原先茂密的草坪被鏟平，而代之以一座座搞得令人目眩的煙囪，白色代替了綠色，黑色布滿了天空，灰色充斥了土地，綠色只存在于夢中了。

看，這里有幾顆小草，那里有一塊草皮，可是一點也不綠了，廢水從她的身旁走過，留下了永遠抹不去的傷疤，小草耷拉著腦袋，艱難的喘息著，猶如瘟病的雞，受傷的鵝，有氣無力，半死不活。這是我兒時的綠嗎？這是我夢中的綠嗎？湖邊，傳來潺潺的流水聲，猶如童年的碧溪在召喚我，這那里是綠水碧溪啊！是一股股廢水污流在肆虐，在惡行，還不時撲來陣陣臭氣味，令人作嘔。幾片浮萍在湖面上茍延殘喘，岸邊的綠藤變成毫無生氣的麻索，湖水再也照不見人的影子，這是我兒時的綠嗎？這是我夢中的綠嗎？

還是回到夢中吧，兒時的夢中有綠啊！我多么想珍惜它啊！那么未來的綠呢？我想象著：雄偉的廠房披上了絢爛的彩霞，周圍是綠茵

茵的一片，高聳的煙囪里飄出裊裊的青煙，透著綠茵茵的絲絲縷縷，在藍天中消失。綠影婆娑，芳草菲菲，擁抱著城鎮，滲透在大街小巷，空氣中彌漫著綠樹、春草、浮萍、湖水散發的青綠香味，到處是一片碧綠的世界！

這是夢嗎？是的，這是未來的夢，定然會實現的。

但愿夢想成真充滿綠色時，人類不要再去糟蹋了，一定要珍惜，珍惜這曾經擁有的過的和將要出現的“綠”！

第四篇：星星的孩子觀后感

星星的孩子觀后感

雅河中心小學

蔡爽

星星的孩子觀后感

雅河中心小學 蔡爽

2016年1月，我和五十幾位同事一起觀賞了電影《星星的孩子》，一列匆忙行駛的列車上載滿了形形色色的人，大家朝著自己的“希望”而奔走。絕望的消息——孩子的父親拋棄了自閉癥的孩子和年輕的母親。生活的苦難和不堪折磨著他們，看似善良的洪主管讓可憐的梁錚錚替他坐牢，他勸她放棄這“不正常”的孩子，生活一度把梁錚錚母子逼上了絕路，但親情與愛把這對母子緊緊的拴在了一起。

影片中一個自閉的孩子使一個正常的家庭陷入困難，人們對待孩子的態度也各不相同，有人包容、有人喜歡、有人默然、有人厭惡、有人甚至惡言相向……受盡磨難的母親，是對孩子的愛讓她堅持下來。影片多處使人熱淚盈眶，感觸頗深，但是留在我記憶最深處的鏡頭卻是鏈接在母子之間的那段繩子。

自閉癥的孩子由于某些原因發展不完善，他們漠視情感、拒絕交流、語言發育遲滯、行為重復刻板以及活動興趣范圍的顯著局限性，他們“有視力卻不愿和你對視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的愿望相違……”影片中的孩子也喜歡安靜，也知道要聽話，也會比較執著，也很可愛，也喜歡區追逐探索，他盡情的跑，因為他知道繩子的那頭有自己的媽媽。

俗話說“物以類分，人以群居”，每個人都喜歡親近別人，每個

人都需要朋友，每個人都需要關愛，尤其是那些更弱小，更不懂得與別人交流的人。當看到殘疾人時，有多少人躲躲閃閃；當發現某個人似乎行為有點怪異時，那臉上浮現的鄙夷；當看到一位顫巍巍的老人路過，快速的躲閃……想到這里我的心漸漸涼了下來，這是人與人的溝通的缺失，尊重的缺失，更是愛的缺失！“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”的圣賢美德又在哪里？這是美的缺失，更是教育的缺失。

“每個生命的個體都是值得尊重的，只是選擇了不同的形式存在！”前幾日，從羅敷寫的《這么慢，那么美》一書中，我看到這么一段。瑞典的幼兒園里來了一位特殊的“朋友”，他不會走路，不會說話，整天坐在輪椅上，每周一次在幼兒園與小朋友們共度。半年過去了，孩子們都學會了怎樣和他玩，怎么照顧他。當在街上遇到和“朋友”類似的人時，小朋友看著他們的眼神與看別人的眼神別無二致，甚至有時還會像和其他小朋友玩耍一樣，和那個小孩玩。實際上這特殊的“朋友”只是一個娃娃，目的就是讓孩子知道，生命是通過不同形式表現出來的，人與人都是平等的。

作為一個教育者，我希望改變這種局面，我希望我可以做得更多，我愿意去關注那個弱小的群體，我愿意去幫助他們、關愛他們，我要告訴我的學生們如何是對的，怎樣去尊重別人，我會去，而且我愿意……

第五篇：數星星的孩子

《數星星的孩子》教學設計

教學目標：

1、會認本課9個生字，寫好距、睡等字。

2、分角色有感情的朗讀課文。

3、學習張衡從小善于觀察的好品質。

一、導入

1、同學們，喜歡唱歌嗎？喜歡唱什么呢？老師也有一首喜歡的歌，今天帶來了給大家分享一下。（課件播放歌曲）知道老師為什么喜歡這首歌嗎？因為老師喜歡天上亮晶晶的小星星，你們喜歡嗎？

2、在我國的古時候，有一個孩子也喜歡星星，今天，我們就來學習他們之間的一個小故事，伸出小手，和老師一起板書課題。“數”右邊的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低，要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。請一位小朋友讀課題，請你讀。一起讀。

二、初讀課文，學習生字

1、數星星的孩子，是怎么數星星的呢？請同學們自由的朗讀一遍課文，碰到不認識的字多讀幾遍，注意讀準字音，讀通句子，讀完一遍后，舉手告訴老師。端起書，自己讀自己的，開始吧！

2、同學們讀課文讀得非常認真，先來告訴老師，文中的生字會讀了嗎？那我們就來個生字游戲大闖關。

第一關：課件出示帶拼音的生字，讀對拼音即消失。第二關：讀準星星上的字，并組詞，星星就會飛上天空。第三關：詞語卡片。

3、同學們，太厲害了，一下子連闖三關，老師太佩服你們了。你們是怎么記住這些生字的，能不能教教老師。

1、交流識字法。

2、老師也有一種識字方法想和大家說說，大家猜猜是哪個字“巨人的腳，好大一只”。老師還想教大家寫寫這個字，強調此字筆順，老師還想教大家寫寫“睡”字。

3、大家都寫得真認真啊！用熱烈的掌聲鼓勵一下自己。

三、再讀課文

大家表現的這么好，生字寶寶獎勵給大家一份禮物，想不想拆開？可生字寶寶說，大家必須快速朗讀一遍課文，并給每段都標上自然段序號才可以，同學們快點讀吧！

1、這篇課文一共有幾個自然段？好，我們一起倒數五個數，看看里面是什么？（課件出示星空畫面）星星把他的故鄉帶到了我們的課堂上，你想說什么？

2、我們的課文的第一段中也有描寫美麗星空的句子，請同學們到課文中找一找。指生說（課件出示），誰愿意給大家來讀一讀這個句子。這夜空多么美麗呀，誰能再來美美的讀一讀。誰能把珍珠讀的再亮些，把碧玉盤讀的再美一些。真美呀！大家一起來讀。

3、在這美麗的星空下，一個孩子，坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。誰能找出里面描寫動作的詞？加上動作來讀。我們也像這個孩子一樣來數一數：一顆，別著急，看清楚，兩顆，三顆，第四顆在哪呢，五顆。六顆，你有什么感覺？那這個孩子有沒有這種感覺呀？但這個孩子沒有說，就這樣，這個孩子，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。誰來讀讀這句話。哎呀，我發現這兩個小逗號你停頓的很好。讓人感覺小張衡數了很長時間。你再讀讀，讓我們都體會體會。多么認真的孩子呀！你再讀！讀的真不錯！同學們一起讀。加上動作，再來。

4、小張衡就這樣數著，數著，小張衡的奶奶笑了，他奶奶是怎么說的：誰來讀一讀？孩子，奶奶是笑著說的，你再讀。這個孩子是第一次數星星嗎？從哪里看出來的？好，注意這個字，誰再來讀？看你們讀，老師也想讀了，給老師個機會。老師讀的怎么樣？像不像奶奶？下面請同學們自己練一練。誰再來讀一讀？

5、孩子說：你接著讀。奶奶說天上的星星數不清，孩子認為數的清，所以這個孩子應該用非常肯定的語氣來告訴奶奶。小張衡說星星數的清，那是有原因的，通過自己的認真觀察他發現了星星運動的規律，星星是在動，可不是亂動，您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。總是隔那么遠，就是他們之間的什么沒有變？誰來當小張衡，再來讀一下這句話。加上動作，一起讀。

6、下面咱們同桌兩人，一個人當奶奶，一個當張衡，一起讀讀，一會咱們看看，是奶奶讀得好，還是張衡讀得好。

7、聽了奶奶和小張衡的對話，爺爺說，誰來讀（課件出示），爺爺說我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，還給起了名字，老師今天給大家帶來了幾組，一組一組，你還會說這樣的詞語嗎？同學們知道的詞語可真多啊！爺爺還說(課件出示)指生讀。大家看，老師把這七顆星連起來了，這七顆星多像一把勺子啊！勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。這樣你還會讀嗎？（課件出示）

8、爺爺說的話張衡相信了嗎？請你讀，這個小問號讀的真好。一個讀的比一個好。我們一起來讀！

9、這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星，他為什一夜沒睡好？他為什么起來幾次，通過認真觀察，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢的轉動。這個孩子名叫——，是（），他長大以后，刻苦鉆研天文，成了著名的（）。

10、你們說小張衡為什能成為一個天文學家？從他身上你學的了什么？

四、課外實踐

晚上回家，觀察星空，把你觀察到的寫下來。