第一篇：《數星星的孩子》教案

14.數星星的孩子

1、會認“撒、玉、仰”三個字；會寫“數、玉、珍、珠”四個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、想想畫面情景，體會童真童趣。

二、教學重、難點：

1、學會一些識字方法認識本課生字，正確書寫本課中的生字。多音字“數”應當在具體的語言環境中教學。

2、能流利地朗讀課文。

三、教學過程：

1.師：同學們，今天我們來學習《數星星的孩子》。大家齊讀課題。

2.學習“數”：

你在什么時候見過星星？指名說。（夜晚）

你數過星星沒有？（教師在這里故意重讀“數”字）指名答。怎么數？好，現在假如到了夜晚，讓我們一起來數星星。

教師引導學生一起數星星：伸出食指做數星星的動作。一顆，兩顆，??要是一直數到幾百顆，那得需要什么？（耐心）

適時認識多音字“數”。分別給“數”的兩個音組詞。

一、教學目標：

師：在文中，數星星的“數”標注了拼音，告訴我們這是一個多音字。哪個同學能用shǔ來組一個詞，誰還能？（數鴨子，數星星，數一數，數不清，數一數二）

另一個讀音shù比較常見，誰來組詞？（數學，數字，整數）生邊說，師邊板書。

3.認讀“仰”：

師：在這么美的天空，這樣的夜晚里，張衡是怎樣來數星星的？

大屏幕出示：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數[shǔ]星星。

師：這句話里還有一個生字寶寶，大家一起讀出來：仰。指導讀“仰”。指名組詞。4.學習生字詞：珍珠

師：夜晚的星空真美啊，讓我們一起仰起頭來欣賞一下吧。

師：這滿天的星星像什么？指名說。像小孩子的眼睛。??

文中怎么說得？指名答。教師隨即在大屏幕上出示文字：

出示文字：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。師：哪位同學見過珍珠？誰來說一下，珍珠是什么樣子的？

教師隨即出示珍珠圖片和實物珍珠項鏈。學習生字詞：珍珠

5.認識“玉”

師：滿天的星星像珍珠，這時的天空像什么？ 生自由回答。

師:大屏幕出示碧玉盤的圖片，然后把碧玉盤和星空圖并放在一起，引導學生說出，這時的天空就像撒滿無數星星的碧玉盤。

適時引導學生認識“玉”。6.認識“撒”

師：晚上，星星一眨一眨的，作者用了一個動詞把這些星星寫活了。誰知道是作者用的哪個字？

生回答后，師提問：哪位同學知道，“撒”是什么意思？ 讓我們一起撒星星,做“撒星星”的動作。還可以撒什么?撒花瓣、撒種子。

師：“撒”是我們這節課要認識的字。哪位同學說，你怎樣能記住這個字？提手旁，加上散開的“散”字。

7.誰能把這段話讀好？指導讀第一自然段。閉上眼睛，聽著輕音樂，想象畫面。作業：做課后練習二，三。

第二課時 教學目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.學會數、玉、珍、珠，會認撒、玉、仰。并理解由生字組成的詞語。

教學重點：

學會數、玉、珍、珠，并能正確書寫。難點：同重點。教學準備：

多媒體課件、詞語卡片。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入新課

大家數過星星嗎？今天咱們就一起來學習《數星星的孩子》。伸出右手數空，和老師一起板書課題。先讀數，誰來讀。多找幾個同學朗讀。他還有另外一個讀音，誰知道。老師單獨寫出。誰能組詞。

讀課題。

二、學習課文。

1.借助拼音自己朗讀課文，遇到不會的生字，拼一拼，讀準字音。

2.檢查朗讀詞語。

加拼音，朗讀。自己練習。

去掉拼音讀詞語。指名讀，開火車。單個生字，你會讀嗎，開火車，齊讀。

3.檢查朗讀句子。評價是否做到正確、流利。遇到讀不準音，教師板書出來，練習。

4.學習句子。

（1）自己朗讀句子，看通過朗讀，你都知道什么。（2）交流。并說出從哪些詞語中知道的。（3）練習有感情朗讀。我知道星星多，很美，通過滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里知道的。讀出多，美麗。學生讀不好，教師示范，學生練習。

知道孩子很聽話，數得很認真，練習讀出認真，讀不好指導示范。

（4）有感情地朗讀此段文字。5.練習背誦。

三、學習生字。

1.讀一讀，幾個生字。撒、玉、仰、數、玉、珍、珠。這些漢字要求會認的字是：撒、玉、仰；要求會寫的字是：數、玉、珍、珠。

2．要求會寫的字是：數、玉、珍、珠。不用老師教，你已經會哪些字。你用什么方法記住的。誰還有更好的方法。

3.其余幾個字，你能有辦法記住嗎，用什么方法記住的。誰又更好的方法？鼓勵用不同方法。

4.指導書寫。

觀察這四個字，哪些字在寫法上有相似的特點。數、珍、珠，都是左右結構，珍珠都是王字旁，寫時都是左邊讓右邊。

6.學生仔細觀察這兩個字在寫時注意什么？讀貼。7.教師示范，學生觀察。

8.學生描紅，教師強調姿勢，巡視。9.仿寫。

10.展評，好在什么地方，還要注意什么？ 11.組詞。

12.指導數玉，方法同上。四板書設計： 數星星的孩子

數 shǔ（數星星）珍 珠 玉 shù（數字）

五、作業。

課下再練習寫一寫這四個字，并分別組詞。

第三課時

指名讀第一自然段，師再指名讀讀帶生字的詞語

師：這個字在課題當中讀？

生：第三聲，這是一個多音字。

師：說說有關的詞語。

生：數學、數字 隨機指導“數”的書寫

師：玉，王者有玉，玉盤，只皇家一般人才用的起。隨機指導“玉”的書寫

師：小朋友，這無數的星星撒在夜空是什么樣呢？咱們做一個“撒”的動作。來，準備好（生做動作）。撒得再多一點（生做動作）。撒得再遠一點（生做動作）。你們現在認識“撒"了嗎？“撒”與手有關孩子們。你們“仰”起頭來看一下，星星被你們撒到夜空中去了，瞧，多美呀！美得像無數的珍珠。見過珍珠嗎？（出示珍珠的圖片），誰想來贊美贊美這串珍珠？

生：珍珠是一顆顆的，很有光澤，珍珠是五顏六色的。

師：所以這里是把星星比作——珍珠。這么美的夜空，我們一起再來讀讀。

師：珍珠這兩個字都是要求我們掌握的會寫字，老師現在把他們送進田字格，你來觀察一下，他們有什么共同點？

生：兩個字都是王字旁

師：是啊，王字旁表示的就是珠寶、玉石，所以珍珠兩個字都是王字旁。

生：他們都是左右結構的字

師：你的觀察真仔細，而且都是左窄右寬的字。咱們拿起小手在空中寫一寫。

隨機指導“珍、珠”的寫法：師范寫，生跟寫，齊書空；生說注意事項，師總

結（提醒學生：注意左窄右寬，王字旁最后一筆為提）；

生在田字格上寫三

遍（巡視指導）；展示修改 《數星星的孩子》第一自然段。

1、指名讀第一自然段。

讀完，指生評價，老師逐句評價引導。

2、出示比喻句：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”感覺怎么樣？

把這種美的感覺讀出來?

指2-3名學生讀。（師可適當評價）

3、在本句中，把星星比作了什么？---（珍珠）課件出示“珍珠”大家有好辦法把它記住嗎？

生：形旁王字旁與“玉”有關；“珠”加一加，利用聲旁“朱”記憶。（師總結滲透）

隨機指導“珍、珠”的寫法：師范寫，生跟寫，齊書空；

生說注意事項，師總結（注意左窄右寬，王字旁最后一筆為提）；生在田字格上寫三遍（巡視指導）；展示修改

4、老師這里把“撒”換做“放”（出示換后的句子），大家再讀一讀，感覺一下那個字更形象準確?

（生各抒己見）

師小結：是啊，“放”只是把星星在那里寫了出來，并沒有把星星在空中的動感及漫天的感覺寫出來！

在感悟之后有感情齊讀。

5、這個“撒”字也是我們要學習的生字，誰有好的辦法記住它？

生：加一加，借助提手旁的意義??

6、對于“玉”大家還有沒有好辦法記住它？

生：加一加??

隨機指導“玉”的寫法：注意最后寫點（師范寫，書空，注意事項，寫與指導）

7、這么美麗的星空，文中的小朋友在干什么呢？（指生讀第二句）

生：數星星??

師：“數”是個多音字，誰來領讀一下這里的音？（生讀）

再給它組個詞。

出示另一個音，指生讀并組詞！（對比中識字）

總結：在這一段中我們不僅通過各種方法認識了幾個漢字，而且認識到了比喻使句子形象生動的妙處，下面就讓我們齊讀這一段再去體會一下！（齊讀）

作業：預習下一課。

第二篇：數星星孩子教案

《數星星的孩子》教學實錄

一、謎語導入新課，激發學生學習興趣

師：什么東西一閃一閃的卻不用電？

生：星星，螢火蟲……

師：說到星星，同學們，你能想到用哪些詞來形容天上的星星呢？

結合學生回答，板書：無數、數不清。（正音）多音字“數”，有兩種讀音。

師：今天我們要學習的課文題目里也有一個“數”（出示課題）誰能來準確的讀一遍。

指名讀課題，和 老師一起書寫“數”。

師：我們一起來學習“數”的寫法。先寫一個米，要寫的小一些，下面是一個女。右邊的部分要寫的大一些才更好看。會寫了嗎，在課本田字格里再認認真真寫兩個。

展示學生作品，進行點評

二、初讀課文，自學生字

師：課文大家已經預習了，下面我們來檢查預習情況。同桌互查生字，過關涂寫識字卡。

同桌識字過關以后，小組總結過關情況，幫助沒有過關的同學把難字解決掉，然后進行小組挑戰賽：出示課件，每人隨即認讀一行生字。

三、再讀課文，朗讀感悟

（一）教學最后一段

師：同學們，通過預習課文你能說說這個孩子是誰嗎？你能介紹一下他的情況嗎？

根據學生的回答，教師板書：張衡 天文學家

師：漢朝是中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。你還知道哪些朝代的名人，給大家介紹一下？

生：唐朝的李白，宋朝的楊萬里，唐朝的杜甫，宋朝的蘇軾……

師：天文學家是做什么的？

生：觀察天上的星星的人。

師：研究天上太陽、星星、月亮分布在哪兒，它們是怎么轉的，這樣的專家叫天文學家。

師：老師這里有一段關于張衡的詳細資料（課件出示張衡資料）

學生自己閱讀資料

師：讀完這段資料，誰能把“張衡是一位（）的天文學家。”補充完整。

生1：張衡是一位有名的天文學家.生2：張衡是一位著名的天文學家

生3：張衡是一位偉大的天文學家。

師：著名和有名哪一個更合適？

生：著名，因為著名比有名更有名。

（二）教學第一段

師：那張衡是如何成為一名著名的天文學家，我們一起回到張衡小時候哪一個美麗的夜晚去尋找答案吧。你能在課文中找出那是一個怎么樣的夜晚嗎？

生：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

師：你覺得這句話寫的怎么樣？（美）那你能來美美的朗讀一遍嗎?

師：從他的讀書聲中你看到了什么？

生：我看到了像珍珠一樣閃閃發光的星星。

師：這是一種什么寫作手法？

生：打比方的手法，把星星比做了珍珠，天空比作了碧玉盤。

師：“撒”怎么記住這個字？你能做一個撒的動作嗎？我們一起來撒星星吧。生一邊做撒星星的動作，一邊朗讀課文。

（出示星空圖）孩子們“哇”的一聲驚嘆

師：同學們，面對這樣的星空，你想說點什么？

生1：好美的星空啊！

生2：天上的星星像鉆石一樣閃閃發亮。

……

師：那就讓我們對著美麗的夜空美美的讀一讀這句話吧！讓每一個人都能感受到星空的美妙。（齊讀）

師：而此時時刻，張衡正坐下這片美麗的星空下數星星呢。你能找出描寫張衡數星星的句子嗎？默讀課文找出文中的句子。

指名回答。

出示句子：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。

師：“仰”字怎么記住？（換偏旁的辦法）仰起頭能不能換成抬起頭呢？仰跟抬有什么不一樣？抬頭看黑板、仰頭看天花板，體會。

師：這句話里還有哪些表示動作的詞，你能找出來嗎？（坐、靠、仰、指、數）

出示句子，學生填空。一個孩子__在院子里，__著奶奶，__起頭，__著天空__星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

師：能把剛才表示動作的詞正確的填到句子里嗎？自己先試著讀一讀。

指名朗讀。

師：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”這個地方讀的快一點好還是慢一點好？

生：慢一點好。可以看出張衡數星星很認真。

師：現在你就是小張衡了。讓我們一起仰起頭，指著天空數星星。表演讀。

師：同學們，你數了幾顆啦？累不累啊？

生：不累。

師：張衡卻一直數到了幾百顆，他累不累啊？從這個地方，你覺著他是一個什么樣的孩子

生1：他很堅強。

生2：張衡能堅持下去。

生3：張衡很認真。

……

板書：持之以恒

（三）教學第二、三段

師：奶奶看見張衡這么認真的數星星，說什么？（自己讀）

師：奶奶為什么說張衡是傻孩子？

生：因為奶奶覺得星星是數不清的，張衡卻還在做這樣的傻事。

師：“又”說明了什么？

生：張衡不是第一次數星星了，他數了好多次了。

師：雖然奶奶說張衡是傻孩子，可是卻充滿慈祥和關愛。想一想平時你的奶奶是怎么和你說話的?誰來演一演這位老奶奶。

指名朗讀奶奶的話

師：張衡是怎么回答奶奶的？

指名朗讀課文句子

師：張衡說星星數得清可不是亂說的，他是有根據的。你從那個句子可以看出來?

生：星星是在動，可不是亂動。您看這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。師：看，張衡是個多么用心的孩子啊!讓我們我們也學著張衡的樣子有條有理的讀一讀這句話。

師：請男生扮演張衡，女生扮演奶奶來朗讀一下他們的對話。

（四）教學第四段

師：聽了張衡的話，爺爺是怎么說的？（出示爺爺的話）自己讀一讀。

師：爺爺是怎樣評價張衡的？

生：觀察仔細。（板書）

師：看來爺爺也是一位知識淵博的老人，那么爺爺講的天文知識你明白了嗎？現在，我們和小張衡一起來看看星星。（出示北斗星和北極星）請兩位同學當天文學家為大家介紹一下北極星和北斗七星，其他同學注意補充。

師：同學們在短短的時間內已經對星星有了這么多的了解，下面老師在帶領大家去認識其他的一些星座。（出示 其他星座：天蝎座，獅子座，天鵝座）天空中還有許多這樣有趣的星座，我們可以和爸爸媽媽一起來觀察。

師：了解了這么多星座，老師想考考大家。

出示句子：那七顆星，連起來像_________，叫__________。______對著的那顆星，就是____________。________總是繞著________慢慢地轉動。

指名填空，其他同學注意補充。

師：對于爺爺的話張衡相信了嗎？

生：相信了！

師：是嗎？那他是怎么做的？

生：爺爺的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢的轉動。（出示課件）

師：如果相信了的話，直接睡覺就好了啊，為什么還要起來看星星呢？

生：沒有相信。

師：你猜一猜他可能幾點起來看星星？

生1：凌晨十一點。

師：十一點半能用凌晨嗎？

生：不能，應該是半夜十一點。

生2：凌晨兩點。

生3：5點。

……

師：同學們，你能在半夜十一點，凌晨兩點起來起來觀察星星嗎？

生：不能，好困啊

師：張衡那是和咱們同學都差不多大，可是他就能在別人睡的正熟的時候，一次一次堅持起來觀察星星。同學們，你們佩服他嗎？

生：佩服。

師：那就請你帶著敬佩的心情再來讀一下這段話。

指導朗讀課文

師：同學們，讀完這個故事，你找到張衡成功的秘訣了嗎？

生1：因為張衡做事有毅力，所以他成功了。

生2：因為張衡能仔細觀察，所以他能成為一名天文學家。

生3：因為張衡對天文刻苦鉆研，所以他成功了。

……

師：是的，正因為張衡從小就有了這些有些品質，他才能有后來的成功，為我們人類做出那么多的貢獻。所以希望咱們也能學習張衡的這些優秀品質，那么我們也都會品嘗到成功的滋味。

第三篇：數星星的孩子教案

學習目標：

1． 會認9個生字，會寫“數、玉、珍、珠”等字。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3． 積累課后習題中的三個句子。

4． 初步理解爺爺說的有關天文知識。

5．感受張衡數星星時的耐心、信心、用心、恒心。

教學流程：

課前：

1．聊星星：你對星星有哪些了解？（板書：星星）

2．老師想起一首歌（唱《小星星》）這首歌將星星比作──小眼睛，你覺得星星還像什么？

一、導入揭題

1．有個孩子看到這樣的星星，他忍不住要去數了呢！看老師寫“數”字，想想，數字怎么記？數，還是個多音字呢，課文中還有一個讀音是──

2．今天我們就來學習“數星星的孩子”。（板書： 的孩子）

二、初讀感知

1．自由讀。請大家打開課本，聽清兩個要求。①、輕聲讀課文，碰到難讀的字要多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順。②想想屏幕上的兩個問題：

▲課文中寫滿天的星星像什么？

▲你覺得小張衡是個怎樣的孩子？

2．檢查反饋。

①指名分節讀課文，正音，隨后讀本課新詞。

②解決屏幕上的兩個問題.問題一：積累佳句，指導書寫。

你讀懂了嗎，課文中寫滿天的星星像什么？

①出示句子：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”（有拼音）

讀準字音，讀通句子。

②感悟：滿天的星星像無數珍珠，你感覺星星怎么樣？

③感情朗讀：讓我們把星星讀得又多又美吧（一起讀）。其實，不但星星美，撒滿星星的夜空也很美，都成了──（碧玉盤）呢。

④積累句子：獎勵你們看星星吧，出示星空圖。

這么美的句子，記在心里了嗎？口頭填空：滿天的（）像（）撒在碧玉盤里。

⑤指導寫字：這么美的句子，我們還要寫下來呢。（出示這句話，在“數、珍珠、玉”的位置上出現田字格。）

看要寫的字，其中有一個詞語是──珍珠。“珍珠”誰來記？知道珍珠為什么是王字旁嗎？（王字旁其實是由玉變化而來的。玉字，作偏旁時省去了一點，就成了王字旁。所以，王字旁的字跟寶玉有關）

問題二：初談印象，引向深入。

①你覺得張衡是個怎樣的孩子？請簡單說說。

②過渡：在細細學了這課后，我們會對張衡有進一步的了解。

三、精讀感悟

1.親身體驗，感悟“耐心”。

(1)自由讀第一段。

文中小張衡數星星的時候，都做了哪些動作呢？

①找到有關句子讀一讀。

②圈一圈表示動作的詞：坐、靠、仰、指、數

(2)動作體驗，感悟“耐心”：

①嘗試動作：搬條小板凳，我們和小張衡一起數星星。（師讀引導學生動作體驗）數：一顆、兩顆、三顆－－－－－－－－－（數到二十顆）孩子們，感覺怎樣？（手酸、眼花）

②引讀：才數到二十顆，我們就感覺到眼也花了，手也酸了。可是，小張衡呢，一顆，兩顆，一直──（數到了幾百顆）（板書：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆）

③感悟“耐心”：幾百顆呀，你覺得這是個怎樣的孩子？（生自由談）（板書：耐心）

（3）有感情地朗讀：是呀，不顧手酸，不管眼花，多有耐心呀！讓我們一起帶著敬佩再讀這句話：（生讀：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆）

2.情景對話，感悟“信心”。

（1）自由讀2－3段，練習對話：

看著小張衡這樣耐心地數星星，奶奶有話對他說呢。一起來看看他們的對話。

①創設情境，師生對話：

老師讀奶奶的話，誰來做小張衡？一生上臺后，奶奶（老師）讓小張衡（生）坐在膝蓋上，靠著做數星星狀，其余生重新讀了第一段，隨后教師讀奶奶的句子，并暗示學生對話。

②生生對話：像剛才老師和同學那樣，這一邊的小朋友做奶奶，另一邊的做小張衡，一起對話吧，注意，奶奶要親切些。

（2）問清緣由，感悟“信心”。

問問小張衡，你為什么說星星一定能數得清呢？

（能看得見，就能數得清；星星是在動，可不是亂動；星與星中間總是隔那么遠。）

（3）有感情地朗讀。

原來，小張衡是看出了名堂，找到了規律呀！怪不得他這么有信心。我們一起信心十足地說小張衡的這段話。（生接讀）（板書：信心）

聽出來了，對數星星這件事，小張衡是充滿了──（生接：信心）。怪不得他能──（生接讀：一顆、兩顆、一直數到了幾百顆）。

3.理解難點，感悟“用心”

（1）讀懂爺爺的話。

①指名讀爺爺說的話。

從爺爺的話中，你知道了關于星星的什么知識？（隨機理解“距離”，明白爺爺也認為星星數得清的原因）

想象：你的眼前出現七顆星星了嗎？那是怎樣的？

（出示圖）找北斗七星和北極星。（動畫演示：轉動）北斗七星慢慢地繞著北極星轉。

②積累句子：

口頭填空：那七顆星，連起來像（），叫（）。

北斗七星（）總是繞著（）慢慢地（）。

（2）找出行動，體會“用心”。

①引讀：

爺爺說的話是真的嗎，這孩子──（一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動）

②認真體會，感悟“用心”：

“一夜沒睡好，幾次起來看星星啊”，讀到這兒，你又覺得小張衡是個怎樣的孩子──

（3）有感情地朗讀。

多么用心、多么刻苦的小張衡呀，一起再來讀讀這幾句話，這孩子──（生接讀：一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動）（板書：用心）

聽出來了，我們的小張衡，真的是在用心數星星呀！怪不得他能──（生接讀：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆）

四、整體回歸，角色朗讀

1．學到這兒，你對張衡有了怎樣的了解？

2．分角色朗讀1－4段。

五、猜想驗證，感悟“恒心”

1．放手猜想：小張衡的故事，我們快學完了，老師想請大家猜一猜，為了數清天上的星星，張衡一共數了多少個夜晚呢？

2．資料驗證。

據張衡在《靈憲》中記載： “中外之官常明者百有二十四，可名者三百二十，為星二千五百，而海人之占未存焉”。

幾十年后，張衡終于數清了天上的星星──大概是2500顆。這個數字，與現代天文學家統計的、肉眼能看到的星星數量很接近。

3．感悟“恒心”。

看到這兒，你又覺得這是個怎樣的人了？（板書：恒心）

4．有感情地朗讀。

是的，幾十年的生涯中，張衡持之以恒地做著這件事，這是一個多么有恒心的人啊。

5．課外閱讀，延伸拓展。

關于張衡，還有許許多多的故事，建議家中有電腦的小朋友可以上網找找張衡的故事，去考證一下。

第四篇：《數星星的孩子》教案

數星星的孩子教學設計

一、導入

上節課我們學習了一些新詞，認識他們嗎?叫叫他們的名字。

出示詞語：珍珠 撒 無數距離 碧玉盤 刻苦鉆研 著名 數星星 孩子

二、感知課文

你們都讀對了，那么這個數星星的孩子叫什么名字？（張衡）

（一）整體感知

快讀讀課文，讀后說說張衡給你留下什么印象？（愛數星星、認真、愛思考等）

（二）學習第六自然段

1．找找課文的哪個自然段告訴了我們張衡長大后的事情？（第6自然段）

2．讀了這段你還知道了什么？（是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）

3．出示：他長大以后，刻苦鉆研天文，成了我國古代（著名）的天文學家。“著名”這個詞還可以換成什么詞？讀了這句話你想到了什么？（張衡真了不起）

4．夸夸張衡，齊讀第6自然段。

過渡語:真是了不起,那張衡長大后能成為一個著名的天文學家和他小時候數星星有什么關系呢?這節課,我們就來走近張衡,去深入地了解這位數星星的孩子.（三）學習第一自然段

1．學習第一句，體會夜空的美麗。

（1）晚上，張衡看到的夜空是怎樣的？誰來讀讀書上的句子。（2）出投影，（句子和夜空的美景。）

通過讀句子你知道了什么？從哪兒看出來的？隨機問：①這句話中把星星比作了什么？（珍珠）星星像珍珠，星星怎樣？（光亮）②碧玉盤又指什么？（夜空）（這句話把星星比作了珍珠，把藍藍的夜空比作碧玉盤，無數光芒四射的星星撒滿夜空是多么迷人的景象呀！閉上眼睛聽老師讀讀這句，想象一下那晚星空的樣子。我仿佛看到了……我們來美美地讀讀這句話。

③誰愿意再來讀讀這句話？（通過你的讀我仿佛看到了這美麗的夜空。）

（3）比較句子。“天空中有無數顆星星。”和“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”（自由讀）你最喜歡哪句話，為什么？

（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

（4）自己練讀，評讀。注意“滿天”、“無數”。

過渡語：閃閃的星星真是吸引人，在這美好的夜晚，張衡是怎樣數星星的呢？ 讀讀后兩句。

2.學習2、3句，體會張衡是怎樣數星星的。

（1）他是怎樣數星星的，2、3句。讀后，請你根據課文的內容填一填。

一個孩子（坐）在院子里，（靠）著奶奶，（仰）著頭，（指）著天空（數）星星。一顆，兩顆，（一直）數到了（幾百）顆。

（2）請學生學著張衡的樣子一邊讀一邊數數。

過渡語：天空中那亮晶晶的星星，一閃一閃的，好像在對我們說話，我們也像小張衡那樣仰起頭用手指著天上的星星，認真地、仔細地數一數吧。加上動作讀句子。張衡仰著頭數星星數到了幾百顆他會有什么感覺？你們有什么想說的嗎？（他真厲害，真有耐心，他是個不怕苦的孩子）

（3）過渡語：你和老師想的一樣，小張衡數星星那么認真，耐心，不怕累，做事持之以恒，這多么難得啊，我們都很佩服他，能讀出小張衡，這種認真，耐心，不怕累的精神嗎？好，請你試一試。

3.誰來試著把這段話背一背。

4.通過學習你感受到張衡怎么樣？（愛觀察星星）

（四）學習三、四、五自然段。

1、默讀三、四、五自然段，想想你還能從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星。找到后把有關的句子讀一讀。

2、交流。隨機教學重點句:(1)奶奶說的話,強調”又”.指導朗讀:讀出奶奶的親切(傻孩子).(2)出示:”星星是在動,但不是在亂動……” 點擊“總是”,給“總是”找個近義詞,以幫助理解.并從“總是”中體會張衡愛觀察星星，數星星的認真、仔細.一個小孩子要看出這些,那得觀察多少個夜晚啊！(指導朗讀2、3段，師生接讀。)（3）“這個孩子一夜沒睡好……”

①.一夜沒睡,究竟在惦念什么?(讀爺爺的話)出示星座圖,以幫助理解爺爺的話.②.爺爺說了這么多,究竟哪一句才是最讓張衡想證實的呢?(北斗七星繞著北極星轉)

③.就是為了爺爺的這句話,這孩子——(再次指導朗讀:這孩子一夜沒睡好……)(板書:有決心)

④.這個孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。他看清楚了嗎?(出示句子:他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動.)課件出示:北斗七星繞北極星轉的畫面.⑤這就證明了,爺爺說的話和他看到的結果是一致的,哪個詞說明了這一意思?(果然)讓老師聽出來，指導朗讀句子。自由讀、指名讀，齊讀。(五)小結

(1)小張衡就是這樣對身邊天天見面的星星產生了興趣,憑著他的認真,憑著他的決心,通過仔細的觀察,刻苦的鉆研,最后成為了偉大的天文學家.(2)說話:你想對小張衡說些什么? 三.寫字指導

1、同學們都愿意學習小張衡做事認真的態度下面我們就拿出實際行動，看看誰能把這個字認真地寫好，寫美觀。

2、出示“盤” 首先我們先認識一個新的部首，“皿”，誰認識呢？介紹“皿”的知識。認真觀察這個字，想想怎樣才能把它寫美觀。你想提示大家什么？

①整體看，上下寬窄相同。②“皿”字底寫扁一些③上下兩個長橫一樣長④筆順

3、寫一寫、①拿出筆，擺好寫字姿勢，心里想著三個“一”，靜下心來描一個字、寫一個字

②寫完的同學對照著田字格里的示范字，比比自己哪兒寫得好，哪兒還需要改改

③講評，反饋。

四.拓展:有關銀河系的小知識.夏天的夜里，銀河像一條玉白色的巨大紗帶，從北方飄向南方。古代人們傻傻地把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡仰望星空揭開了銀河的秘密。原來銀河是由無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，和我們相距又太遠，星光連著星光，撒滿了夜空，讓人不能清清楚楚地分辨，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億顆恒星。

銀河里的星星看上去靠得那么近，其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，你衡量一下宇宙該有多大，多神秘啊！

板書：

數星星的孩子

坐

靠

仰

指

數

張衡

一直

幾百顆

認真 耐心

著名的天文學家

又

總是

一夜沒睡好

愛思考

第五篇：數星星的孩子教案

《數星星的孩子》教學設計

教學目標：

1、至少認識“珍、碧、院、靠、指、亂、仔、組、睡、朝、苦、鉆、研、著”14個生字。

2、會用多種方法記憶生字，能正確、流利的朗讀課文。

3、培養學生探索自然奧秘的興趣。教學重點： 多種方法識記生字。教學難點：

理解生字的字意并能正確運用。教具準備： 生字卡片、課件 教學程序： 激趣導入：

師：播放《小星星》音樂。聽出來了嗎？歌中說的是誰？ 生：星星！

師：歌中所說星星像什么？

師：那你知道天上的星星有多少顆嗎？（無數顆）你怎么知道的？（數過）你們也愛數星星啊？今天，老師帶你們去認識一個和你們一樣喜歡數星星的孩子。

師：（板書：數）認識它嗎？（指導認識多音字“數”）在本課中讀shǔ。（補充課題）生：齊讀課題。讀文，初步識字：

師：數星星的孩子是誰？老師先范讀課文，同學們想一想課文主要寫了一件什么事？

生：課文主要講張衡小時候數星星的事。（2名同學）師：老師要檢查預習，課文分為幾個自然段？ 生：課文一共分6個自然段。（2名同學）

師：好！請同學們分自然段朗讀課文，遇到你昨天預習時圈出的生字就多讀幾遍，看你還認不認識，如果忘了，就借助生字表中的拼音多讀幾遍。

生：分自然段讀文，生字再現。

師：將生字卡片粘貼在黑板上，然后巡視、傾聽，掌握學生的識字情況。

師：噓，我們的生字寶寶都在黑板上睡著了，我們來叫醒他們吧！像老師這樣“生字寶寶醒醒了”領讀一遍粘上。生：叫醒生字寶寶，師：粘好。粘成一個北斗七星的形狀。

師：帶拼音領讀生字，不帶拼音領讀，跳讀記憶字音。師：在字音方面我們應注意什么？

生：要注意“珍”、“指”、“睡”、“朝”、“著”是翹舌音。“仔”、“鉆”、“組”是平舌音。整體認讀音節有“院”、“仔”、“組”。

師：字音我們已經掌握，我們學習了多種識字方法，你們是通過哪種方法記住生字的？可以小組討論完成。

師：誰愿意當小老師向同學們說一說你是通過什么辦法記住的？ 生：“睡”是用部件組合法“目”和“垂”組合。

師：你能認識“垂”字很了不起。由于這個字筆畫太多，我們也可以按數筆畫的方法學習。生：看課件按筆順書寫。

師：出示兩個詞，找學生讀一讀。生：“珍”是用部件組合法學習。

師：也可用字謎識字法。在文中你能給字寶寶找個朋友嗎？ 生：珍珠

師：珍珠什么樣的？把什么比作了珍珠？ 生：碧也可用部件組合法學習。

師：也可用字謎識字法。王大媽、白大媽坐在石頭上學文化。在本課組詞是碧玉，碧玉就是綠色的玉，碧代表什么顏色？我們看夜空圖，這么美的夜景，你不喜歡嗎？你能找到字寶寶在哪句話中嗎？那么，我們就把這優美的夜景讀出來吧。生：讀文。

師：做動作學生猜字。（伸出一個手指）（伸手指著一名同學）我在干什么？所以這個“指”不但是手指的指，還可以表示人的動作。提手旁的字一般都是表示手的動作。你知道這樣的字還有哪些嗎？ 師：其余的字該怎么記？ 生：匯報學習結果 師：你發現沒有？黑板上有一個字寶寶非常特別，它是誰？ 生：是“朝”。

師：還念？對，它是一個多音字。（板書字音）教學多音字。生：給多音字擴詞。

師：你們可真能干，一下子認識了這么多的字，是不是有什么神奇的方法？那就快點把你最拿手的識字方法告訴給你的同桌！生：合作識字，交流識字方法。

師：巡視，了結方法的種類，掌握學生識字情況。

師：走了一圈，聽到了很多秘密，誰愿意把你認字的秘密和大家一起分享？ 生：交流識字方法。

師：根據學生所述的方法不失時機的適時歸類。生1：形聲字。師：還有誰是形聲字？ 生：找出形聲字。

師：把所有的形聲字貼到一起。生2： 部件組合法

師：還有哪個字可以用部件組合法？

師：希望這幾種識字方法能幫助你們認識更多的生字！師：哪位同學愿意當小老師領著大家讀生字？ 生：小老師領讀。（2名）

師：我們能為每個字寶寶找一個朋友嗎？ 生：組詞，并為珍惜和仔細說一句話。師：指讀生字。順序讀，打亂順序讀，快讀，跳讀，開火車讀。鞏固生字

師：這么多生字寶寶如果把帽子摘了你還認識嗎？我們來玩個“我指你認”的游戲，看誰認字認得多。生：一人指一人認。

師：看來同學們確實是認識了這些字，那么，我要是把他們分了家，你還能用你的辦法把他重新組合嗎？我們來做個“拼蘋果游戲”。

生：拼蘋果組成幾個今天學的生字。

師：瞧，同學們多認真，不知不覺生字寶寶又來到了繞口令的家，要考考你，請你快速閱讀繞口令，一會找同學們比賽朗讀繞口令。生：練習朗讀。生：指名賽讀繞口令。

師：好嘛！我們班出了個“鐵齒銅牙”！繞的太好了！（鼓掌）師：今天讀的真是開心啊！下面就請各位小老師，趕快把這些生字寶寶安全的送回家吧！生：回讀課文。

生：分自然段朗讀。（2遍）生：互相評價，鼓勵。課堂總結

師：這節課馬上就要結束了，誰愿意說一說，這40分鐘里，你都有什么收獲？ 生：自主交流。知識拓展

師：同學們很辛苦，想不想認識一下張衡？（播放課件）他創造了世界上最早的測定地震的地動儀。爺爺說的把星星分成幾組，還起了名字，其中就有天蝎座、天龍座、大熊座。大熊座中就有書中介紹的北斗七星和北極星。要想了解更多的天文知識，那么我們就回家上網，問家長或者看些天文書籍學習。