第一篇：觀《親愛的課堂》有感

觀《親愛的課堂》有感

看完影片后我相信每一個教育工作者都應該需要回答這樣一個問題：如何去教育學生，如何去做一名好老師？怎樣的老師才算是一名好老師？陳老師的角色，很親切，很樸實，因為她身上體現了教育工作者的“德”，這是教育的目標，也是發展的方向。

做一名學生喜歡的老師，一直是我的追求。“喜歡”是一切教育教學活動的前提，親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而厭惡學習，一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般老師。記得自已在小的時候，總是希望自已喜歡的老師天天在教室，節節給我們上課，然后會把他教的功課學得非常的出色。所以從自已當上老師后，我就一直努力完善自已。在課堂上，我牢記著不能把課上得毫無生機，那樣只會讓學生望課堂而生畏；課間活動，我與學生一起談笑玩耍，使他們無拘無束。愛是雙方的，喜歡是彼此的，要想學生喜歡老師，老師必須喜歡學生，把他們當作自已的孩子，你會發現他們的可愛和可氣，你也會盡心盡力地教育好他們，學生也能讀懂老師的愛和真誠。

做一名好老師，就要靠自己的人格魅力和淵博學識吸引學生。“學高為師，身正為范”，而我認為首先要教會學生做人，我要以“身正為范”的人格品質感染他們，把道德教育先入為主，滲透到生活和學習的每一個細節，甚至是舉手投足中；“學高為師”，不斷提高自己的專業素質，并教會學生如何學習，端正學習態度，找到適合自己的有效的方法，以幫助他們更好地接受知識。在人格品質和知識容量上讓學生欽佩自己，這樣才能達到“教育無小事，事事都育人”的目的。

做一名好老師，就要放下架子，把學生放在心上。蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課。就要以平等，博愛的態度對待每一位學生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人，嚴而有愛，愛而從嚴，只要老師充滿愛，學生們一定會喜歡。我們的學生雖然有殘疾，但他們更需要得到老師的關心和喜愛，他們所關心的就是老師喜歡不喜歡他，老師如果能發現他們的優點，然后真誠地贊賞他們，哪怕是一個微笑的表情，一個和藹的眼神都會激發起他們內心深處的希望和信心，促使他們努力進步。

做一好老師，就要關心學生的情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；就要做學生的朋友，走近學生，分享他們的喜、怒、哀、樂，耐心地傾聽他們的心聲，冷靜地為他們解決煩惱，做他們真正的朋友，讓他們從心理上接受自己；就要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。教師又是學生的“父母”，學生的大部分時間在學校度過，老師除了對他們進行智力培養外，還要從關心每一位學生的學習和生活上入手，寒冬的一句問候，成功時的一句祝賀??與學生建立起感情，贏得他們的信任與尊敬。

第二篇：觀名師課堂有感

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我，課堂是個有魅力的地方。我通過認真聆聽專家的報告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語課堂，必須放下身段和學生零距離接觸，并能充分運用靈活多樣的教學手段，讓學生主動地參與課堂，讓他在輕松的氛圍下接受知識，這樣才能體現高效的課堂。參加活動的所有老師都深受震撼和鼓舞。原來名師真不愧是名師淡定而精彩,豐富而不華麗,詼諧而幽默,輕松而愉快。下面我就本次活動談談自己的幾點體會。

一、課堂導入的重要性

俗話說良好的開端是成功的一半。豐富有趣的課堂熱身，能培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]興趣，激發學生學習的興趣，啟迪他的心智，使學生重塑自信，覺得英語課好學、易學，產生興趣，減少焦慮，達到事半功倍的效果。用學生十分喜歡的不同的手段和方式調動學生的積極性,激發學生學習英語的興趣。因此我教師一定要巧設開頭在最短的時間內使學生進入最佳的學習狀態。這也就讓學生后面的學習變得更輕松更容易、更有趣了。

二、靈活多樣的教學手段，提高學生學習的積極性

名師的課堂，不僅僅是在傳授知識，更是在啟迪智慧，蕩滌心靈。他們的課讓我明白，平常的教學也可以讓孩子學到很多知識，并不一定是要在課堂上添加過多的東西，或是加些花里胡哨的東西就能吸引孩子的目光和興趣。只有幫助孩子從各個方面去感受和汲取英語課堂上能夠得到的營養，才能達到我課堂教學的效果。

三、關注每一個學生的情感，讓他融入課堂。教學的主體是學生，只有學生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學生才能在輕松的氛圍下接受。主老師在營造課堂氛圍這方面做的特別好。老師能放下身段，以朋友的身份來和學生共同學習，這樣零距離的接觸，讓這個課堂變得很親切，我覺得這也是打造高效課堂的關鍵。

四、優化教學方法，采用豐富多彩的課堂活動。

在教學中，作為小學英語教師，一定要始終以“活動，訓練”為主效的課堂。此次西安之行，我也深刻體會到了主教師幽默詼諧的力量。一句簡單而又親切的話立刻拉近了老師與學生的距離。

五、老師教態自然，確實值得我學習。

教學中體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。他以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。

第三篇：觀《父母課堂》有感

觀《父母課堂》有感

孩子是我們每個家庭的寶貝，是我們的掌上明珠，作為父母，我們想把孩子教育好，但如何教育好孩子，卻是一個難題。《父母課堂》確實是一本好的雜志，通過對每期《父母課堂》的閱讀，我們對教育孩子有了更深刻的認識，也知道了如何去更好的彌補教育方式的不足。做為家長，作為父母，我們有以下幾點看法：

首先，作為父母，我們要以身作則，以理服人，愛而不嬌，嚴而有格,；想讓孩子做到的，自己一定要先做好，父母是孩子的第一任老師，我們希望孩子健康快樂成長，那么，在孩子面前一定要做好表率。欲服人必先律己，欲率人須以身先，要給孩子營造一個良好的家庭環境和教育環境。

其次，對孩子的行為，要做到表揚獎勵與批評懲罰相結合，好的做法一定要鼓勵，不好的行為也一定要及時提出批評與教育，當然，表揚與批評都要講究方式與方法，還要及時，這樣才能有好的效果。要尊重孩子，有些事可以多和孩子商量著來，在要求孩子的時候，可以事先征求孩子的意見，和孩子取得共識，這樣他們才能自愿的去做。例如，對看電視和玩電腦時間的控制，可以和孩子商量時間，不能長，也不要太短，如果一味的限制孩子看電視和玩電腦可能會引起孩子的逆反心理，關鍵要讓孩子能夠學會自我控制。

再次，孩子渴望被尊重，被信任，被理解，更渴望與父母溝通，與父母建立伙伴關系。有時候我們總以大人的意愿出發，強加于孩子，總是以教育者的姿態高高在上管教他們，但這對孩子的尊重卻不夠，沒有以平等的方式與他交流，其實，好多事情孩子不愿按家長的意見辦，他們也有自己的想法，雖然我們能及時以大人的眼光發現存在的問題，但總以為自己家長的身份把我們的想法強加于孩子身上，卻容易引起孩子不滿，所以及時和孩子溝通是很重要的，要在孩子與父母之間建立起一座溝通的橋梁，才能和孩子走個更近。

最后，不要總是忙于工作而忽視了孩子，關心孩子不僅在物質上，更重要的是心理上的撫慰，讓孩子真正擁有一個可以傾訴的對象，擁有幸福感，讓他們感受到父母的愛和家庭的溫暖。

感謝《父母課堂》這本雜志讓我們家長更好的認識到如何去做一個合格的、優秀的父母，讓我們和孩子有跟好的溝通，讓我們的家庭更溫暖、更和諧。

第四篇：觀名師課堂有感

觀名師課堂有感

——淄博高新區小學語文專家培訓會

南營小學胡梅

2010年12月12日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是兩位名師的課堂教學藝術，更是讓我受益非淺。

陳延軍，北師大實驗小學特級教師。《自己的花是給別人看的》，純語文味的課堂，詩性課堂。大語文的學習，讓學生會聽會記，隨時積累。語文是工具性和人文性相統一的的學科。讓我更堅定了教語文的信念。專業不對口不要緊，我們可以努力！教書育人，課要講在學生的心上。一個相貌平平的小老頭，卻也能口吐蓮花，佩服！

吉春亞，北京小學特級教師。《爬山虎的腳》、游戲作文。吉老師氣質高雅，教學大氣，為課堂服務，為學生著想。語言文字功底深厚，文章主旨抓的妥帖，關鍵詞準確。善于引導學生，學生也樂于接受。在一遍一遍的啟發下，學生和老師配合自然，是充滿魅力的課堂。

俗話說“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發靈光。”讓情感洋溢著課堂，就能讓學生流淌真誠，閃動靈性，學生的語文素養自然得以提高。“讀”是閱讀教學的永恒主題，不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象再現在學生面前，喚起學生的想象。在《爬山虎的腳》教學過程中，吉老師告訴學生讀文章的方法：“字字入眼，字字入心”，然后放手讓學生自己去讀、去感，讓學生在有聲有色的誦讀過程中感受文言文所表達的意思，在讀中發現語言文字的含意，并且讓學生說出自己在讀時的想法，從中體悟語文味。在喚起學生無限聯想時，反復讓學生誦讀課文并適時讓學生思考文中最有意思的句子是什么；找出較難理解的文言文放開聲音多讀幾遍；然后讓學生再次反復體會、揣摩、領悟。在這個朗讀過程中，讓學生一次又一次地與文本對話，反復碰撞。接著，指名學生讀，并讓他們說說你為什么這樣讀？你讀出了怎樣的感情？然后帶著自己的理解試著練習朗讀，吉老師用自己的讀帶動學生的讀，讓學生體會讀的韻味，享受讀的意境。

走近大師，方知自己渺小；聆聽專家的課堂，方知自己的不足。再次走近吉春亞老師，讓我再一次感知了“吉春亞”精神，領略了吉老師的風采，也再一次感悟了語文課堂的“語文味”，對語文課有的更深入的理解。

語文課是學習者感受語言文字魅力、學習語言文字巧妙組合表達自己思想的：或是“披文以入情”，明白怎樣的語言形式承載了怎樣的思想；或是“入情以披文”，明確高水平的思想是借助高水平的語言形式來表達。在我的課堂教學中常常有品味語言的環節。我想吸取大師之所長構建自己的語文味課堂。

2010年12月12日

第五篇：觀名師課堂有感

觀名師課堂有感

張莊小學 李花

2010年11月2—3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學藝術，更是讓我受益非淺。

一、創設情境、誘發學生自主探究的欲望

《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學習數學的良好愿望。” 顯然，創設情境有利于激發學生學習數學的興趣和求知欲，調動學生學習數學的積極性，感受數學的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進行創造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學習。

二、在操作活動中感悟數學

《課程標準》強調從學生已有知識出發，讓學生親身經歷數學，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。在李鵬老師的教學中，注重密切聯系生活實際以動手操作的形式，讓學生充分的觀摩、操作、交流、使學生獲得了研究簡單的統籌法的直接經驗。

三、在游戲中鞏固新知增長智慧

游戲符合小學生愛玩，好動的天性，游戲數學法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調動學生動手、動口、動腦的多種感官參與學習活動創設最佳環境；能在活動中學習新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學收到意想不到的良好效果。

作為同行的我，要向他們學習，努力了解學生，緊扣教學目標，合理預設教學流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學生在德、智、體、勞各方面都得到發展。

總之，兩天的觀摩，讓我從中受益非淺，我作為一名小學數學教師，以后教學的道路還很漫長，這幾節課有許多的優點給我在以后的教學工作提供了參考。在以后的教學過程中我還需不斷地向這些名師學習，取其之長，補己之短，不斷的完善自己，充實自己，使自己的課堂教學藝術更上一個臺階！