第一篇：竊讀記的閱讀題答案

人生有限，不可能事事經歷，也不需事事經歷，一個獲得知識、豐富閱歷的重要途徑便是讀書。下面小編給大家分享一些竊讀記的閱讀題答案，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

竊讀記

林海音

①我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把頭發弄亂了，沒關系，我到底擠到里邊來了。在一片花綠封面的排列隊里，我的眼睛過于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數一遍，啊!它在這里，原來不是在昨天那位置了。

②我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩地躺在書架上，專候我的光臨。我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達的，還有一雙巨掌，十個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個：“你到底買不買?”

③聲音不算小，驚動了其他顧客，他們全部回過頭來，面向著我。我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難堪地望著他——那書店的老板，他威風凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一句：“看看都不行嗎?”其實我的聲音是多么軟弱無力!

④在眾目睽睽下，我幾乎是狼狽地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了!”不是一回了?那口氣對我還算是寬容的，仿佛我是一個不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎?我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生!

⑤我不再去書店，許多次我經過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來，我仍愿一試，因為一本新書的出版廣告，我從報上知道好多天了。

⑥我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：“啊!終于和你相見!”這是一本暢銷書，那么厚厚的一冊，拿在手里，看在眼里，多夠分量!受了前次的教訓，我更小心地不敢貪婪，多串幾家書店更妥當些，免得再遭遇到前次的難堪。

⑦每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力?！懊魈煸缧﹣恚梢匀靠赐炅?。”我告訴自己。想到明天仍可以占有書店的一角時，被快樂激動的忘形之軀，便險些撞到樹干上去。

⑧可是第二天走過幾家書店都看不見那本書時，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂，世上有錢的人這樣多，他們把書買光了。

⑨我慘淡無神地提著書包，抱著絕望的心情走進最末一家書店。昨天在這里看書時，已經剩下最后一冊了，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個沉下了。

⑩正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了?？茨菢幼邮莵碚泻粑业?我多么怕受人招待)，我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣。”

11啊，我接過書害羞得不知應當如何對他表示我的感激，他卻若無其事地走開了。被沖動的情感，使我的眼光久久不能集中在書本上。

12當書店的目光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里讀了兩個鐘點了。我合上最后一頁…咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。在遠遠的柜臺旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經知道我看完了，我默默地把書放回書架上。

13我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一?；ㄉ姿瓦M嘴里，忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話：

14“記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的!”

15但是今天我發現這句話還不夠用，它應當這么說：

16“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的!”

題目及答案：

1.概括全文內容，并說說對標題中“竊讀”的理解。(3分)

2.請賞析第13段畫線句“我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了”。(2分)

3.填寫下表，體會店老板、店員對“我”竊讀的態度。(4分)

人物動作神態語言態度

店老板十指分開，壓住整本書“你到底買不買?”

“不是一回了!”

店員“若無其事”“請看吧，我多留了一天沒有賣。”

4.結合上下文，分析第⑤段在文中的作用。(2分)

5.本文多處寫了“我”對讀書的癡狂，試找出一處做簡要分析。(3分)

1.本文寫了“我”兩次竊讀的經歷?！案`讀”表現了我對讀書的鐘愛之情以及想讀書卻沒錢買書只能去書店偷?a href='//www.tmdps.cn/fanwen/address/hunjiasangqu/' target='_blank'>悼詞櫚耐純嗪臀弈?。[概述內容計1分;對“竊讀”的理解計2分(寫出“鐘愛之情”“痛苦和無奈”各計1分)，意近即可]

2.本句運用了比喻的修辭手法，把“黑色多皺的布裙”比作“支不開的破傘”，形象地表現了“我”無錢買書的窘迫處境，襯托了“我”受到店員“禮遇”后愉悅松快的心情。(答出修辭計1分，賞析計1分)

3.人物動作神態語言態度

店老板威風凜凜

冷笑勢利或 冷酷

店員一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前，向我，輕輕地點點頭友善或有愛心

(每空1分)

4.第⑤段在文中起承上啟下(過渡)的作用。用“我不再去書店，許多次我經過文化街都狠心咬牙地走過去”總結前次竊讀被“抓”的慘痛心理;用“終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來”一句引出“我”新的竊讀經歷。

(答出“承上啟下”或“過渡”計1分，分析計1分)

5.示例：第⑥段“啊!終于和你相見!”一句，運用細膩的心理描寫，傳神地表達出再次成功竊讀的欣喜以及對書的鐘愛。(找出句子計1分，分析計2分)

竊讀記讀后感

最近，我們學了一篇課文，它的名字就叫《竊讀記》，它是林海音作家寫的。

林海音小的時候那個年代，吃的，穿的，用的都不如現在?？善趾Ｒ粝矚g看書，而她 又買不起書，于是就只能去書店竊讀書啦。

文中有一句話讓我很感動，就是：“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著，”那時候她們的條件不如現在的我們，但是她們那顆好學和渴望知識的心，卻遠勝于我們。

林海音非常聰明，為了可以更好的竊讀，想到了很多辦法。她會經常到顧客多的書店，那樣她便不會被人注意：她會很好的把自己隱藏起來，她還會貼在大人的身邊，讓別人誤以為是他的妹妹或者女兒。作者為了多讀書，總能想出好點子來，真叫人佩服!

平時我們不管怎樣都討厭下雨，因為下雨會給我們帶來麻煩。而林海音不同，那段林海音因為喜歡讀書，就喜歡下雨的片段：“最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去，”說明了林海音為了可以多看書而可以喜歡上令人討厭的下雨天。

有時候，林海音看書都忘記了時間，不去吃飯，直到飯店飄來菜香時，她也會饑腸轆轆的做白日夢。她會很累，不得不用兩條腿交替支撐著。這段話讓我明白了一個人看書或者做事看到了忘我的陶醉的境界，那么他便會忘了時間，忘了吃飯，整個人沉醉在書海里。

兩個小時過去了，林海音手中的書也看完了，她依依不舍的把書放回書架。她沒有感覺到累，她腦海里想的是國文老師的一句話：“人是吃飯長大的，也是讀書長大的!”如果我們每個人都有一顆像林海音那樣熾熱的求學的心，那我們的明天一定會更好!

竊讀記中心思想：

此文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

竊讀記的閱讀題答案

第二篇：竊讀記閱讀答案

竊讀記閱讀答案

一、課文以_____竊讀___為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的__時間________順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了_我對讀書的熱愛和對知識的渴望。

二、理解句子

①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”：_是貪得無厭，沒有滿足的時候。

比喻句：將______我___比作__一匹饑餓的_狼。又把我對知識的渴望比作___餓狼吃食______________。

寫出了“我”__強烈的求知欲和對讀書的渴望____。

②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課文的___中心句_________?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“__偷偷地，只讀不買?！?/p>

快樂：_使我在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂。

懼怕：___在竊讀時害怕被店員發現受到訓斥和驅趕。

這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

對比：_發愁的表情和快樂的內心。

寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了___我對讀書的喜愛。

④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種_滿足感、____充實感______竊讀收獲了__知識與智慧_____________。

⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”是指__身體的物質需求__；“讀書長大”是指_精神的成長_____。糧食哺育的是__身體______，而書籍哺育的是_____靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

⑥我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。

一系列的___動作_______描寫，寫出了_書店的顧客之多，更表現了__我對讀書的如饑似渴。

三、認真閱讀《竊讀記》第3、4自然段，完成以下練習。

1、在第三自然段中找出描寫作者動作的詞語寫在橫線上。_跨、踮、鉆、擠__ ___________________________

2、這兩個自然段中一系列動作描寫，突出“我”對讀書（B）。

A、感到辛苦B、如饑似渴C、很是無奈

二、認真閱讀《竊讀記》第7—10自然段，完成以下練習。

1、照樣子，寫詞語。

依依不舍___留戀，不忍分離。

舒舒服服_____心里感到滿足。

2、給下列帶點字選擇正確的讀音。

支撐（chēnchēng）暫時（zànzhàn）智慧（zìzhì）

3、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！睂@句話的正確理解是（B）。

A、一個人要讀書、吃飯才能長身體。

B、一個人既需要糧食哺育身體，又需要讀書來長智慧。一個是物質糧食，一個是精神糧食，二者缺一不可。

C、吃飯能使人長大，讀書也能使人長

第三篇：竊讀記閱讀題總結

《竊讀記》

讀了《竊讀記》這篇文章，練習課文說說作者是個什么樣的人？并聯系實際談談你在學習上的想法。答題：性格品質、文中事例、自我實際

文中的***是一個***（人物性格/品質）的人，文中通過***（事例），作為***人，他***，表現了他***的性格、品質。

作者是一個熱愛讀書、聰明懂事、勤奮刻苦、家境貧寒、珍惜時間的人。作者熱愛讀書，從文中作者一下課就急匆匆地往書店跑，邊跑邊惦記“昨天的書放在哪？度到哪了”、讀書時像一匹餓狼貪婪地讀著、以及盼望雨再大些好有理由在書店看書等情節可知。作者聰明懂事，她覺得不適宜再讀下去并換另一家書店再接著讀以及貼在一個大人身邊裝成大人的小妹妹或小女兒。作者是勤奮刻苦的人，讀書一站就是兩個多鐘頭。作者是家境貧寒無余錢購書的人，從每天竊讀讀書而不買書以及做口袋有錢的白日夢可知。作者是珍惜時間的人，從急匆匆趕去書店、站得很累了就交替兩腿或靠著書柜以求暫時休息也不停下看書可以得知。在現實生活中，我們條件比作者好多了，我們更要像作者那樣熱愛讀書，珍惜時間。

1、概括全文內容，并說說對標題“竊讀”的理解？ 全文概括題+標題含義題

本文寫了“我”兩次竊讀的經歷，“竊讀”表現了我對讀書的鐘愛之情以及想讀書卻沒錢買書只能去書店偷偷看書的窘迫和無奈。

2、請說說你對第2段中加點詞語“四平八穩”的理解？ 詞語理解題：本義、文中義、特點情感

四平八穩原指人說話做事文檔，文中是用擬人的手法表現書穩穩地放在書架上的樣子，形象地表現出我見到此書沒有被賣出去時的激動心情，仿佛感到書也和我心有靈犀，欣悅之情躍然紙上。

3、請賞析“我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了” 句子賞析題：明確手法、分析手法、特點情感

本句運用了比喻的修辭手法，把“黑色多皺的布裙”比作“一把支不開的破傘”，形象地表現了“我”無錢買書的窘迫處境，襯托了“我”受到店員“禮遇”后愉悅松快的心情。

4、怎樣理解“記住，你是吃飯長大的，也是讀書長大的”？ 句子賞析題：明確手法、分析手法、特點情感

“吃飯長大”指身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的含義，心靈的成長，糧食哺育的是人的身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人，表達了作者對讀書意義的領悟，深化了全文的主旨。

5、本文多處寫了“我”對讀書的癡狂，試找出一處做簡要分析。句子賞析題：明確手法、分析手法、特點情感

“?。〗K于和你相見了！”運用了細膩的心理描寫，通過描寫我再次見到書驚喜的心理，傳神地表達出再次成功竊讀的欣喜以及對書的鐘愛。

第四篇：1、竊讀記閱讀題

第一課、竊讀記

一、認真閱讀《竊讀記》第3、4自然段，完成以下練習。

1、在第三自然段中描寫作者動作的詞語有、、。從這幾個動詞中我體會到。

2、第四自然段中的“它在這里”中的“它”指的是

3、第四自然段中的破折號的作用是。

4、這兩個自然段中一系列動作描寫，突出“我”對讀書（）。A、感到辛苦 B、如饑似渴 C、很是無奈

5、“我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@句話運用了（）的修辭手法。

“貪婪”是指。作者把 比作，寫出了“我”強烈的，和對讀書的。

6、從這兩個自然段中，找出文章的中心句，寫在橫線上。

7、作者為什么說“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”

二、認真閱讀《竊讀記》第6、7自然段，完成以下練習。

我喜歡到顧客多的書店，（）那樣不會被人注意。進來看書的人（）很多，（）像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

1、從上面兩段文字中找出兩對近義詞并寫下來。

（）——（）（）——（）

2、3、在文中括號內加上適當的關聯詞語。

在不改變意思的前提下，將下列句中加點的字換成另外一個。

（1）、有時我會貼在一個大人的身邊。（）．（2）、那時候我便有充足的理由在書店待下去。（）．

4、這兩個段落文字分別描繪了兩個場景，請用自己的話加以概括。

（1）（2）、5、這兩段文字，第一段突出一個“

”，側重寫人物的，讓讀者可以感受到作者的 心情不穩的；第二段突出一個“裝”字，著重寫人物的 和，使讀者從中體會到了作者 的心情。

6、用來描繪人們熱愛讀書學習的成語有很多，你想到了哪些?寫在下面。（至少寫出四個）

三、認真閱讀《竊讀記》第7—10自然段，完成以下練習。

1、照樣子，寫詞語。

依依不舍、、舒舒服服、、2、給下列帶點字選擇正確的讀音。

支撐（chēn chēng）暫時（zàn zhàn）智慧（zì zhì）

3、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”對這句話的正確理解是（）。

A、一個人要讀書、吃飯才能長身體。

B、一個人既需要糧食哺育身體，又需要讀書來長智慧。一個是物質糧食，一個是精神糧食，二者缺一不可。C、吃飯能使人長大，讀書也能使人長大。

第五篇：《竊讀記》

《竊讀記》

教學目標：

１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。抓住主要內容，體會“竊讀”的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望并受到感染。

3、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

教學重難點：

1、抓住主要內容，體會“竊讀”的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對知識的渴求。

2、領悟作者通過動作、心理活動描寫來表現人物思想感情的表達方式。教學準備：

1、預習課文，初步了解課文內容，自學生字新詞。

2、學生搜集名人讀書故事或讀書的名人名言。課時安排：2課時 教學設計： 第一課時

一、談話導入，激發讀書興趣。

我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇聯的大教育家霍姆林斯基也說過：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發展?！蓖瑢W們，你們喜歡讀書嗎？新學期又開始了，一本本新書又在等著我們去讀了。我們每個人至少都有四年的讀書經歷了，在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受??？ 2．生談讀書感受。

3．師：看來，在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。新學期的第一節語文課，就讓我們走進一篇描寫讀書滋味的課文——臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經歷的作品《竊讀記》

（二）初讀課文，自學生字詞。

1、學生自由讀課文，自學生字新詞。

2、指名練讀詞語?！案`讀、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜、踮起腳尖”教師相機正音，全班齊讀。

3、指導學生觀察生字“竊、婪、唾”的間架結構

二、緊扣題眼，揭示課題。

（一）巧用查字游戲，激趣揭示課題。

1、教師在“竊”字下加上紅色標記，請學生查字義。

這個“竊”字有多種含義，請同學們快速在字典中找出答案。（①偷；②偷偷地；③謙指自己。）

2、教師引導學生去課文中尋找答案。

三、再讀感知，整體把握。

（一）默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？

（二）指名交流，感知概括。

1、指名交流思考的問題。

小結：原來課文記敘了（教師板書：“記”）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

2、學生齊讀課題。

四、朗讀訓練，熟悉課文。

（一）同桌合作，分段讀課文。

提出要求：

1、讀的要求：把課文讀流利。

2、聽的要求：認真傾聽組員讀書，為組員提出意見和建議。

（二）多種形式練讀。

1、可指名讀、男女生讀、分小組讀。

2、也可出示課文中有較多生字的段落和寫作者矛盾心理的段落讓學生多種形式練讀。

五、圍繞問題，思考探究。

師：俗話說：讀書百遍，其義自現。我們讀了這么多遍的課文，相信作者這種獨特的讀書方式——“竊讀”一定讓大家印象深刻。

（一）談一談“竊讀”給你留下了什么印象？

（二）引導學生畫出概括出了作者自己對“竊讀”的感受的句子。（引導學生畫出“我很快樂，也很懼怕－-這種竊讀的滋味！”）

六、置留問題，小結。

師：同學們，這樣一個愛讀書的小姑娘，發出了這樣的感慨“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”那么，這種竊讀的滋味到底如何呢？下節課，我們將走進作者的心靈深處，去好好品味一下她所說的“滋味”。作業：

（一）搜集作者林海音的資料，進一步了解作者。

（二）抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。第二課時

一、復習導入

（一）復習詞語。

1、出示帶有課文中生字的組合詞語，齊讀，教師相機正音。

2、聽寫詞語：“竊讀、貪婪、唾沫、擔憂、知趣、適宜、傾盆大雨、白日夢”

（二）自讀自悟

1、作者為什么要竊讀?

2、作者主要經歷了哪些事？

3、給你留下了怎樣的印象？

二、精讀課文，理解內容

1．師出示句子“我很快樂，也很懼怕──這種‘‘竊讀”的滋味。

2．指名讀。教師指導讀出“快樂”；明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？

3．生答相關句子，教師適時引導學生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去?！钡戎攸c的詞句中感悟。

4．再指名讀出“懼怕”的句子。

生答相關句子，教師適時引導學生從“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘‘這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘‘大些！再大些！”這樣的句子中感悟。

5．認識“我”為了多讀書而假裝“表里不一”。

6．理解“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！钡暮x（1）師：“我”一放學就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”

（2）師：聯系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。（“吃飯長大”指的是身體的物質需求，而“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。）

（3）師：古有云：“書中自有黃金屋?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學習?！?/p>

出示課件：一個人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就像是魚兒離開了水，生命離開了陽光。

讓我們有感情地讀一讀這句至理名言吧。

三、感情升華，感悟寫法 1．引導：

這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？（學生討論，教師引導學生有感情地朗讀。）2．小結：

這篇課文語言樸實而又生動感人，特別是動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。

3．師：你有過類似的經歷嗎？你能學著課文中的樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！

4．學生練寫。

5．交流點評。

四、拓展延伸，布置作業 1．以后你應該怎樣讀書？ 2．說一說的有關讀書的名言。3．作業：

（1）小練筆：好書伴我一生。

（2）根據綜合性學習的要求，自選活動，感覺閱讀的快樂。將自己的讀書經歷與作者的讀書經歷進行比較，依照文中的寫作方法，寫出自己內心真實的感受。

【板書設計】 竊讀記

快樂 熱愛讀書

懼怕 渴求知識