我最喜歡的一堂課四年級作文1

平常我會接觸語文、數學、美術…等課程。其中，我最喜歡的課程是美術，因為上美術課時的氣氛都很活潑，而且美術老師都讓我們做許多既可愛又有趣的作品呢﹗

每個星期上這一堂美術課時，老師一開始會先講怎么做，再慢慢指導我們大家做美術作品。美術老師對我們很好，他說：“你們可以跟好朋友坐在一起討論。”所以上美術課的氣氛都非常歡樂呢！

我記得我們曾經利用砂畫的版子貼上許多五顏六色的繩子，有深藍色、淺藍色、黃色…老師他再三叮嚀：“要把繩子卷成一圈一圈的，然后再貼上去。而且要留一些空白處，下次上課時就要撒上亮粉了！”聽到要撒亮粉，大家都歡欣鼓舞。當然，如果要撒上亮粉，就要先用心完成這個階段的工作。

我還記得，有一次，我們用水彩在塑膠板上畫圖，聽到老師和同學對我的作品非常贊賞，我的心情就像溫暖的太陽，發出燦爛的光芒。

老師還說過：“做美術時要全神貫注，不要粗心大意。不然，原本你可以得到一百分或者九十五分以上的高分，卻可能因為一個小差錯，得到不理想的`成績。”聽到老師這番話，我就不知不覺的愛上美術課了。我非常的喜歡上美術課，可以做許多精致的小玩具，也可以學到許多有關美術的技巧與美學的知識。

我最喜歡的一堂課四年級作文2

我最喜歡的一堂課是揚琴課，因為揚琴很有趣，我最期待星期三的'揚琴課。

記得一年級的時候看到揚琴表演，對揚琴感到新奇，回家立刻跟媽媽說：“我好想學揚琴”，媽媽說：“要學可以，但是不能半途而廢”。終于盼到了上第一堂課，剛開始接觸揚琴，我覺得好難，揚琴總共一百一十四條弦，讓我看得頭昏眼花。老師教我許多曲目，印象最深的曲目是〈小蜜蜂〉，老師說：“你很棒”，我好想趕快下課跟媽媽說這件好消息，下課了，老師跟媽媽說我很棒，勤加練習就可以去參加比賽，我好開心，每次上課都很準時報到、很努力練習，迫不及待想躍上表演舞臺呢！

練了一年我終于有機會可以比賽了，輪到我上場，我很緊張，心跳跟著加速，緊張到全身一直發抖，在彈的時候我感覺好像彈錯許多音，我以為名次會倒數，想不到成績優異，得了前十名，我好高興，高興到快飛起來了，老師和爸爸很快樂的說：“苡賢你太棒了，真是以你為榮，你下的功真值得。

得了前十名，讓我對揚琴的興趣更高，經歷這次比賽后，我也花比平常更多的時間磨練琴技，希望下次比賽能得到第一名的殊榮。

我最喜歡的一堂課

編輯導語

作為一個學生，我們上過的課數不勝數，有時上課我們心無所屬，也有時躍躍欲試。但總有那么一位出色的教師，能用最強的人性魅力，調動起你全身的“學習細胞”，將你的心，牢牢地綁在他的課堂上……

幾個朋友在一起聊自己最喜歡的一堂課，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上――

那天第一節課下課鈴雖已打過了，但卻沒有同學出去玩，大家都在緊張地默背昨天學過的課文。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。就在這時，語文老師踏進教室，我心里緊張到極點：完了，今天早上背的全忘光了……要是一會兒提問就慘了……

老師環顧了一下教室，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：“下面檢查課文背誦。”他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我。”我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚――摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師葫蘆里賣的什么藥呀？”

這時老師慢條斯理地接著說：“背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。”我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。

“假如我是一只鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流……”老師富有韻律的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界里有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……

這首詩老師很快就背完了，但我們卻還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。

雖然我上過的語文課數不勝數，但這堂課我怎么也忘不了。

教師點評

語文課，可以說是學生求學生涯中上的最多的課之一，語文課上發生的故事可以說是作者最熟悉不過的了，作者選材由此入手，寫作文時確也得心應手。另外本文在寫作上也表現出如下三方面的特點：開頭自然。由現實情景引入對最喜歡的一堂語文課的回憶，倒敘自然。結尾“雖然我上過的語文課數不勝數，但這堂課我怎么也忘不了”與開頭照應，并點題。

描寫生動。倒數第三段對詩歌意境的解讀，全面深刻，暗示出“我最喜歡”的原因。另外，句子“他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班”生動地描寫出老師眼神的特點，語言表達高超；景物烘托。倒數第二段“風兒沙沙，鳥兒啾啾”的景物描寫，很好地烘托出同學們的喜愛。

（指導教師：牛銳）