第一篇：聰明人的故事600字

韓楊開了一家禮品公司，之前一直半死不活，可近年突然一路躥紅，于是他決定再高薪招聘一名推銷員，擴大生意門路。啟事貼出后，前來應聘的人很多，下面是小編為大家帶來的聰明人的故事，希望你喜歡。

聰明人的故事1

孔融小時候聰明好學，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時，他已能背誦許多詩賦，并且懂得禮節，父母親非常喜愛他。一日，父親買了一些梨子，特地揀了一個最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個最小的梨子說疲乏：“我年紀最小，應該吃小的梨，你那個梨就給哥哥吧。”父親聽后十分驚喜。孔融讓梨的故事，很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。

孔融小時候，不僅學習勤奮，而且善于思考。父親外出拜客總是帶著他去。10歲那年，他隨父親來到洛陽。正逢洛陽太守李膺大府內走。這時守門人忙把拉，問道：“你是哪家小孩，到一邊玩去!”孔融嚴肅地回答說：“請你們進去通報，山東孔融來訪。”守門人見他一本正經，也不知是什么來頭?笑著問：“小公子，可有紅貼?”孔融說：“我家和你家主人世代交往，又有師生之誼，無需紅貼，只管通報。”守門人怕慢待貴客，只好進去通報。這時李膺正和許多文人雅士交談，聽了通報，一時想不起這位孔融和自己家庭是什么關系，只好哈哈：“請進!”小孔融興沖沖走進大廳，一邊向主人問候，一邊拱手招呼各位來賓，態度不亢不卑。李膺一邊讓座，一邊打量著這位俊才少年，心里好生奇怪：這小孩從未見過面，而他為何自稱通家呢?于是，李膺問道：“小公子，你說我們兩家世代交情，我怎么想不起來啊!”孔融微笑著說：“500年前孔子曾經問禮于老子，孔子姓孔，老子姓李，說明孔、李兩家500年就有師生之誼。今你性李，我姓孔，也是師生關系，我們兩家不是累世通家嗎!”

孔融語出驚人，在座客人無不暗暗稱奇。太守李膺不禁哈哈大笑起來：“小公子真神童也。”唯有太中大夫陳韙不以為然，冷冷地說：“小時候聰明的人，長大后未必有作為。”面對挑戰，孔融笑著說：“這樣說來，先生小時候一定很聰明。”這一巧妙對答，弄得陳韙面紅耳赤無言回對，暗暗坐在一旁生氣。孔融則目不斜視，裝著大人模樣，一本正經地喝著茶，引得眾人哈哈大笑

聰明人的故事2

2有一種說法，聰明男人遇上聰明的女人，結果等于戰爭;“傻”的男人遇上聰明的女人，結果等于緋聞;而聰明男人遇上“傻”女人，結果卻是結婚。看來“傻”女人的確很奧妙。還據說“傻”女人還有一個最大的好處，就是運氣好。當然，這點只有當聰明男人娶了“傻”女人才能成全她，也才能體味其中的妙處。“裝傻”，是一種技巧。雨樺和丈夫結婚10年，依然恩恩愛愛。她的秘訣是：給老公最大的面子。在她臥室的墻上貼有一張字條，上面是她制定的“家規”：第一條：歷史證明老公永遠正確，一切事情都由他做主;第二條：萬一他不對，仍參照第一條執行。后來老公在感動之余又添了一條：夫人享有總裁決權。男人都很要面子的，如果你給足他面子的話，他不但會感激你，會對你的寬容和護佑刮目相看，還會加倍地對你好。這么劃算的事，何樂而不為?

聰明的女人不容易得到幸福，因為她把一切都看得太透了，一切在她的眼里并不是那么簡單，一個人想事太復雜的話?熏那么她一定不快樂?我的一位朋友有相貌、有地位，人也很聰慧。可她先后談了多少男朋友，自己也說不清，已是不惑之年卻還是孑然一身。男朋友向她許諾：“房子問題很快就解決了。”她便會深入男友單位調查，批駁說：“分房子根本就沒能考慮你!”男友向她許諾：“很有可能要提升。”她又去男友辦公室查證，批駁說：“你根本別抱幻想。”于是她的男朋友像走馬燈似的一個個走開了。這樣的女人真是太聰明了、太清醒了。所以她到了不惑之年也沒有結婚。

幸福是一種滿足感，聰明的女人知道什么事情什么時候該滿足。聰明并不只是體現在智力上，更多體現在心態上，對生活有一種好的心態。自以為聰明的女人并不聰明，同樣所謂得不到或者沒有得到幸福的女人都不是真正聰明的女人，真正聰明的女人該糊涂的時候不糊涂也裝糊涂，該聰明的時候才表現出自己的聰明能干，所謂的幸福也就不是什么難事了。我們漢字的“婚”字，拆開來看，就是一個“女”字和一個“昏”字，這很讓人玩味兒。假若女人不昏了頭不昏得稀里糊涂，說不定這世上就沒有愛情和婚姻了。

聰明人的故事3

第三位是個年輕的小伙子，他瞟了一眼那個瓷瓶，馬上面露驚訝地叫道：“我的媽呀，不愧是大公司，連這么貴重的古董都有，真是讓我開了眼界!”韓楊一下子興奮了，他從老板椅上站起來，對年輕人說：“繼續說!再好好看看!”

年輕人從口袋里掏出一枚放大鏡，對瓷瓶的花紋上下左右地照了幾遍，接著道：“韓經理，這瓷瓶可不是一般的古董，是愛新覺羅·弘歷，也就是乾隆皇帝宮里的插花瓶啊!宋窯的瓷器!為了這只花瓶，當年兩宮皇后曾……”

“好!50塊錢的舊瓷瓶你抬到古董的價值，很有發展潛力!”韓經理高興地鼓起了掌，“不過，最后一關，你必須以50倍的價錢賣出去，才能聘用你。”

小伙子收起放大鏡，很有禮貌地說：“謝謝經理抬愛，讓我試試吧!”說罷抱起瓷瓶就走，剛到門口，突然想起什么似的又折了回來，“經理你有名片嗎?能不能給我一張，有事好向您請示!”韓楊馬上取出一張名片遞給年輕人。

中午韓楊唱著小調回到家，老母親笑呵呵地迎上來：“兒子，媽今天撿了個大便宜，我花3000塊買了個乾隆皇帝用過的花瓶，而且這花瓶是你親自鑒定過的，真是樂死我了!”

韓楊連忙進屋，一眼看到桌上擺的正是自己早上讓年輕人賣出的那只舊瓷瓶，他一下癱坐在椅子上。

第二天，韓楊來到辦公室，見桌上有一封信，信上寫道：韓經理，恕我不辭而別。我完全可以獨立地操作你這樣的禮品公司，賺更多的錢了，為啥還要你領導我呢!這50元本錢還你，另加10元提成，共60元，請查收。拜拜!

聰明人的故事4

男友是典型的“富二代”，身上卻無半點紈绔之氣，婆家有別墅香車，二人也談得來，對青蓮來說，幸福已是觸手可及。可一段時間的交往之后，青蓮竟然選擇了退縮，遠離。面對青蓮的逃離，朋友們恨鐵不成鋼：你以為你是誰，沒有水晶鞋，你就是一灰頭土臉的灰姑娘。

我是灰姑娘，可我不稀罕仙女遞上來的水晶鞋。聽朋友們七嘴八舌把矛頭全指向自己，青蓮并不惱。青蓮不嫁的理由很簡單，她不想做那個穿上水晶鞋跳舞的灰姑娘。她是一棵來自鄉野的樹，喜歡自由自在地呼吸成長，而不是被養進一個豪華的溫室里。那個家，真的很好。可在那份從一開始就充滿了不對等的婚姻里，他們每一個人都可以把希望寄托，唯獨她不能。那份婚姻，沒有給她的自由個性留下任何空隙。嫁進去，她就得學會化妝、應酬，就必須接受那份于她完全陌生的貴婦人的生活，甚至要忍痛與過去告別。那樣的豪華生活于來自鄉間的她，無異于桎梏，她不喜歡，便拒絕。

凡事都講求效益的今天，婚姻已不單純地擔負著男歡女愛的重任，它還可以是幸福的跳板。為了這個跳板，多少女孩子甚至可以毫不猶豫地避開愛情本身。青蓮的選擇，讓人多少有些不能理解，細想，又不免為她的明智而欣慰。

灰姑娘穿上仙女的水晶鞋，城堡、王子、美滿人生，一下子全在眼前。一則童話里的故事，流傳了一代又一代，經久不衰，也不過是為不勞而獲找一個美麗的借口。童話只能是童話，童話與現實常有著遙不可及的距離。現實里也有灰姑娘嫁王子的故事上演，卻差不多皆以悲劇收場。漂亮聰明的平民姑娘戴安娜遇上了查爾斯，風風光光的王室生活背后卻是苦不堪言的混亂與無助，最終也只能是香消玉殞徒留一聲嘆息。多少苦拼苦打從底層奮斗起來的女星一朝嫁入豪門以期一勞永逸，豪門里的幸福卻那樣迅急不可挽留。前一夜的恩愛，一轉眼就變成雙方對掐的傷。臺灣女星賈靜雯與前夫的奪子大戰至今沒有落下帷幕，那一捧傷心淚不知何時流到盡頭。

聰明人的故事5

她心底有一個小秘密，那就是，她一直默默愛著另一個人。那個人，是她大學時教授古漢語的老師，這份愛情因為得不到，更讓人欲罷不能。她珍藏著老師手抄給她的詞，是陸游的《訴衷情·當年萬里覓封侯》，不過將最后一段改成了：此生誰料，心在香山，身老滄州。她的名字里，有一個“楓”字，秋天的楓葉是紅色的，而香山，以紅葉聞名。一份感情，要這樣曲折隱晦地表達，她看了，說不出的苦澀，苦澀里又夾雜著甜蜜。

她等，一直在等，青春在等待中溜走，而最終，老師也沒能給她一個想要的結局，對她說：“沒辦法，她不肯離，有孩子啊，沒辦法……”她決定放手了，她不愿意自己視作生命一樣珍貴的愛情，到頭來卻讓老師如此為難和痛苦。如果不能和老師結婚，那么，和誰結不也一樣?這時候，恰好別人介紹了他，于是，她嫁給了他。

他一直待她很好，他不會寫詩，不懂浪漫，但是，他疼愛她。她有關節炎，不能碰涼水，他每天早晨起來，第一件事情，就是打開家里煤氣灶的兩個灶頭，同時燒水，等她起床，家里的5個熱水瓶全都灌滿了。

他也包容她所有的愛好，她去看電影，他陪她去，給她拿包、拿水，在她流淚的時候，給她遞上紙巾，盡管，他會在旁邊的位置上睡著;她去聽音樂會，他不想聽，就先送她過去，估摸著要結束了，再去接她，什么時候她出來，總能看見他站在門口的身影，從未讓她等過1分鐘……

還有，他欣賞她，在外人面前提起她來，總是一副自豪的樣子：我老婆那菜做得，只要給她嘗一嘗，她回家就能做得差不離;我老婆那文采，我們家的生活費基本上都是花她的稿費;我老婆那皮膚，天生麗質，從不用化妝品，真給我省錢;我老婆那人，不虛榮，什么名牌都不要，就愛看個書……成天“我老婆我老婆”，搞得別人都很好奇，爭相一睹她的風采，發現也不過就是個尋常人嘛。

最后她也有點兒不好意思了：“你別這樣夸我，多不好!”他頭一揚：“怎么了?我夸老婆還不讓?”她被他那副理直氣壯的樣子逗笑了，說：“瞧你那傻樣!”

有時候她會想，這個世界上，看我哪兒哪兒都覺得好的人，對我提的任何要求，都會當作一件大事想辦法去滿足的人，大概就只有他了。他真的是一個很好的結婚對象，溫厚、忠誠、人品好、會疼人，只是曾經滄海難為水，她總是不自覺地會拿他和老師比，和老師之間那種心有靈犀的默契，那種精神交流的酣暢，那種欲說還休的情愫……和他，從未有過。

聰明人的故事5篇600字

第二篇：365夜故事(一)_聰明人上當

鄭國有個人名叫子產，非常精明，無論什么謊話他都不會上當受騙。

有一次，他的朋友送他一條活魚。這條金翅金鱗的魚十分珍貴。他讓家丁把這條魚放到花園的水池里，并讓他們精心喂養。

家丁是一個又饞又狡猾的人，他趁子產不在眼前，就偷偷地把那條珍貴的魚煎著吃了。等子產回來，他就編了一套謊話：

“老爺，按照您的吩咐，我把那條魚放到水池里去了。啊呀，那才有意思呢！剛把它放進水里時，它還愣頭愣腦地，好像人到了生地方一樣，有點束手束腳的樣子。過了不大一會兒，它瞪著眼睛朝四周看了看，像忽然明白過來，得意洋洋地在水里游動著，后來，一甩尾巴就鉆進水里去了。在水里搖頭擺尾，游得可快樂了。”

他講得活靈活現，子產信以為真，高興地說：

“這下可好了，它可找到合適的地方了！”

那個狡猾的家丁聽了，心中暗笑。事后還得意地對別人說：

“誰說子產聰明？我早就把魚吃進肚子里了，他還說魚兒找到合適的地方了！哈哈哈??”

看來，活靈活現的謊言，很容易騙過他人。如果遇事不調查研究，就信以為真，即使是聰明人，也會上當受騙的。

第三篇：老周是個聰明人故事

這幾天，原本情緒高漲的王局長卻鬧起心事來。

上個月，在縣局機關熬了十多年的王副局長終于轉成正局長，正當他準備大展宏圖時卻遇到了一件事，事兒雖不大，卻讓王局長很犯難。

那是前天早上，王局長剛到辦公室，局里燒水的老周便跟了進來。老周是來辭職的，王局長說我也沒有攆你，你還是接著干吧，要不再給你漲點工錢。可不管怎么說，老周只是搖頭，說燒到周末，他就不來了。

一個臨時工不干了，再找個人不就得了，何必這么苦苦挽留他呢？

老周不是一般的臨時工。

老周的姐夫是省廳的副廳長。二十年前老周的姐夫在局里當辦公室主任時，老周便從農村來到局里燒水爐。老周的姐夫官運亨通，從縣局起步，現在已經是省廳的副廳長了。有一年，從市里下派的局長見縣局還在燒水爐，便讓辦公室換了臺自動熱水機，于是老周和舊水爐一塊下了崗。可沒過半個月，老周和舊水爐又一同上崗了。據說老周下來后，省里正準備撥給局里的專款一下子沒了戲，后來還是老周領著局長去了趟省城專款才批下來。不長時間那個局長就平調回市里了。從那以后，局長換了一個又一個，可無論精減誰，老周都始終燒那臺大水爐。

大伙都說老周是局里固定的臨時工。

輪到王局長主政了，可老周卻自己要求下來，這怎么行呢？王局長很是無奈。

晚上下班回家，王局長將老周的事說給在人事局工作的老婆聽。老婆說，給省廳的他姐夫打個電話，征求一下他的意見。不愧是搞人事的，招兒就是高，王局長心里有了底。

第二天一上班，王局長就往省廳打了個電話。放下電話，王局長專門召開班子會，就如何開創節約型機關進行了部署，還不顧幾個副職的忠告，讓辦公室通知老周下崗走人。

當天上午，老周和舊水爐一塊下崗了，閑置多年的自動熱水機又派上了用場。當大伙喝上干凈衛生的開水時，都說還是新上任的王局長工作有力度。

中午一進家門，王局長就興沖沖地告訴老婆，早上打電話才知道前幾天老周的姐夫已經退休了。“老周是個聰明人啊！”王局長和老婆異口同聲地說。

第四篇：聰明人讀后感

讀《聰明人和傻子和奴才》有感

從小到大看了許多魯迅的文章，真正看懂的也沒有幾篇，每次讀魯迅的文章總有一種意到心底卻不得道出的感覺，總感覺在簡短的文章里面有著對不同人性的表達，卻總是不能將其完整的挖掘出來。直到現在我對魯迅及其文章也只有淺薄的了解。

《聰明人和傻子和奴才》這篇文章雖短，卻從本質上揭示出了三種不同的人的本質。在文章中有兩次奴才的訴苦，也有兩個聽他訴苦的人，兩個聽眾對待奴才的訴苦的反應也有兩種，而奴才對待他們的方式也有兩種。是什么造成了奴才對他們的區別對待呢？

在第一次訴苦中，奴才對聰明人述說了自己過著怎樣“不是人的生活”，吃的是“連豬狗都不要吃的”事物，得到的是聰明人的一句“這實在令人同情”。聽到別人的同情后奴才高興了，他繼續著自己的抱怨，將自己“晝夜無休息”的工作生活如數家珍似的數出來，得到了聰明人眼圈發紅欲落淚的反應時他說得更起勁了，可聰明人卻只是敷衍的對他說 “總會好起來的”，而奴才得到這樣的同情后卻神奇般的好起來了。在用完了聰明人的同情藥后，奴才又不平了，在第二次訴苦中，奴才同樣訴說著自己居住在“比豬窠還不如”的地方，主人待他連狗都不如，那人大叫“混賬”二字以示自己對奴才遭遇的憤憤不平，而奴才這次并不感到高興，而是大吃一驚，可他還是繼續著自己的牢騷，那人最后為奴才抱打不平想要使奴才的處境得到改變時，奴才卻哭喊著要守住待他豬狗不如的主人的屋子，在主人趕到時他卻第一時間來 邀功，得到了一句主人隨口一說的“你不錯”時，他高興得不得了。最后還認為先前敷衍他的那個聰明人有先見之明。

這樣的一個奴才是天生把命交給別人的人，也不思考到底值不值得，這是一種天生的奴性，整天的訴苦不是為了得到改變，而是為了獲得廉價的同情，通過上面的敘述就能看出，所以，在無數的抱怨后，奴才仍然會回到主人身邊，過他所抱怨的生活。在他們看來唯一能改變的就是自己奴才的大小，受苦的人不一定都是奴才，有的奴才能夠生活在主人身邊，最接近主人就是最大的奴才，所以主人和奴才的關系是一種穩定的主仆關系。

在文章中的聰明人是一種可鄙的人，他們飽讀詩書，眼界開闊，知道仆人的處境，也知道他們到底要什么，可是他們卻不真正的幫助仆人，而是從無數的安慰與同情中去安撫仆人的抱怨，助長他們的奴性，他們從一定程度上來說就是幫兇。就像每個時代的文人一樣，為了使他們所依附的政權穩固，就在思想和意識方面歪曲普通民眾的世界觀和價值觀，他們飽讀詩書，知道國家到底是什么樣的，知道所有的事實，可他們卻用華麗的辭藻演繹出一幕幕歌舞升平的景象。

文中奴才這樣的人和聰明人至今仍然存在，這也是魯迅文章仍屹立于世并經久不衰的魅力所在，魯迅的文章里的每種人每種情形，在今天仍能找到，仍能得到讀者的共鳴，這也是魯迅的魅力所在。09級漢教一班

姚欣 20090510308篇二：《聰明人和傻子和奴才》讀后感

讀《聰明人和傻子和奴才》有感

從小到大看了許多魯迅的文章，真正看懂的也沒有幾篇，每次讀魯迅的文章總有一種意到心底卻不得道出的感覺，總感覺在簡短的文章里面有著對不同人性的表達，卻總是不能將其完整的挖掘出來。直到現在我對魯迅及其文章也只有淺薄的了解。

《聰明人和傻子和奴才》這篇文章雖短，卻從本質上揭示出了三種不同的人的本質。在文章中有兩次奴才的訴苦，也有兩個聽他訴苦的人，兩個聽眾對待奴才的訴苦的反應也有兩種，而奴才對待他們的方式也有兩種。是什么造成了奴才對他們的區別對待呢？

在第一次訴苦中，奴才對聰明人述說了自己過著怎樣“不是人的生活”，吃的是“連豬狗都不要吃的”事物，得到的是聰明人的一句“這實在令人同情”。聽到別人的同情后奴才高興了，他繼續著自己的抱怨，將自己“晝夜無休息”的工作生活如數家珍似的數出來，得到了聰明人眼圈發紅欲落淚的反應時他說得更起勁了，可聰明人卻只是敷衍的對他說 “總會好起來的”，而奴才得到這樣的同情后卻神奇般的好起來了。在用完了聰明人的同情藥后，奴才又不平了，在第二次訴苦中，奴才同樣訴說著自己居住在“比豬窠還不如”的地方，主人待他連狗都不如，那人大叫“混賬”二字以示自己對奴才遭遇的憤憤不平，而奴才這次并不感到高興，而是大吃一驚，可他還是繼續著自己的牢騷，那人最后為奴才抱打不平想要使奴才的處境得到改變時，奴才卻哭喊著要守住待他豬狗不如的主人的屋子，在主人趕到時他卻第一時間來邀功，得到了一句主人隨口一說的“你不錯”時，他高興得不得了。最后還認為先前敷衍他的那個聰明人有先見之明。這樣的一個奴才是天生把命交給別人的人，也不思考到底值不值得，這是一種天生的奴性，整天的訴苦不是為了得到改變，而是為了獲得廉價的同情，通過上面的敘述就能看出，所以，在無數的抱怨后，奴才仍然會回到主人身邊，過他所抱怨的生活。在他們看來唯一能改變的就是自己奴才的大小，受苦的人不一定都是奴才，有的奴才能夠生活在主人身邊，最接近主人就是最大的奴才，所以主人和奴才的關系是一種穩定的主仆關系。

在文章中的聰明人是一種可鄙的人，他們飽讀詩書，眼界開闊，知道仆人的處境，也知道他們到底要什么，可是他們卻不真正的幫助仆人，而是從無數的安慰與同情中去安撫仆人的抱怨，助長他們的奴性，他們從一定程度上來說就是幫兇。就像每個時代的文人一樣，為了使他們所依附的政權穩固，就在思想和意識方面歪曲普通民眾的世界觀和價值觀，他們飽讀詩書，知道國家到底是什么樣的，知道所有的事實，可他們卻用華麗的辭藻演繹出一幕幕歌舞升平的景象。文中奴才這樣的人和聰明人至今仍然存在，這也是魯迅文章仍屹立于世并經久不衰的魅力所在，魯迅的文章里的每種人每種情形，在今天仍能找到，仍能得到讀者的共鳴，這也是魯迅的魅力所在。篇三：魯迅聰明人和傻子和奴才讀后感

魯迅聰明人和傻子和奴才讀后感

魯迅聰明人和傻子和奴才>讀后感

《聰明人和傻子和奴才》選自魯迅先生的《從百草園到三味書屋》散文集。

這篇散文內容簡練明了，語言優美，生動，是不可多得的好作品。

文章講述了一位財主家的“奴才”受到財主的壓迫，總是向人訴苦。一天，他遇到了個“聰明人”，便向他訴起苦來。聰明人聽后安慰了他：很快會好起來的。奴才很感動。但是，奴才的生活并沒改變，不久，他又找人訴苦，這人是個“傻子”。傻子聽后大怒，替奴才抱不平，去砸財主的屋子。奴才反叫人趕走了他，還討好財主。因此，奴才得到了財主的賞識。“聰明人”來祝賀他，讓奴才以為是聰明人的預言實現了。于是他很感激聰明人。

這是個很荒誕的>故事，不是嗎？文章中的三個主要人物正代表了社會中的三類人：一種是“聰明人”，他們對于別人的苦難只是說好話，而不付諸行動，卻往往得到感謝；一種是“傻子”，他們用實際行動幫助他人，但不一定有好報；還有一種就是“奴才”，他們常常受到別人壓迫卻只是訴苦而不反抗，甘受統治者的統治。但讓我見識了現實社會中一些人的所作所為。文章通過“聰明人”和“傻子”和“奴才”的不同態度，批判了社會中一些人虛偽、諂媚的所作所為，使正義得不到伸張。其實，在我看來所謂的“傻子”其實才是真正的“聰明人”。才是社會真正需要的力量。篇四：讀《站著的聰明人》有感 讀《站著的聰明人》有感

六年級（3）班 李昊澄

今天，我無意在作文書上看到了一篇叫《站著的聰明人》的文章，初看題目我很疑惑：究竟什么才是“站著的聰明人”呢？于是我就仔細讀了起來。事情原來是這樣的：作者要坐公交車去上課，車廂里人不擠，還有一個座位，這時上來了一個小伙子，他幾步竄過去，正要坐，可突然停下了，他發現空位旁邊的幾個乘客沒有一個坐下，于是也不敢做了。緊接著是一位年輕婦女，她把目光幾次掃到那座位上：“不會有痰吧？”于是狐疑的閃到一邊。第三個是一個中年漢子，他老遠望到這椅子，看沒一人坐，便告誡自己：“別坐，這椅腿有毛病，沒準等你坐下，車廂就會哄笑起來！” 作者很疑惑，我也很疑惑：座閑著，人卻站著，這究竟是怎么回事呢？便繼續往下看：車上的售票員看到這一幕覺得很好笑：這個座真有意思，空了三站，誰見了都躲！那幾個想找售票員尋找原因的乘客正好看見了她似笑非笑的目光，一下子全明白了，他們暗自慶幸：“幸虧沒坐，坐下就出丑了！”“我說嘛，會有便宜讓我撿嗎？”······他們都覺得自己十分聰明，心里甜絲絲的，于是不辭辛勞的一路上站了下去······ 讀完后，我在為作者獨特的視角、細膩的心理描述拍案叫絕 的同時，不禁陷入了沉思：世界上正不知有多少這樣站著的聰明人辦下了無法挽回的蠢事！一天，我看見一個老人正在看著一片葉子上的一個蠢蠢欲動的蛹，想掙開繭殼。可是過了好一會，蛾子都沒有擺脫蟲繭的束搏，于是，他失去了耐性，拿出小剪刀，把繭剪了一個小洞。雖然蛾子輕松地站了起來，可沒過一會就氣絕身亡了！如果你覺得這件事根本算不了什么，那就請看下面的事例：人們為了保護鹿，把6000多只狼殺死了，使鹿群越來越多，導致綠色植物越來越少，森林面目全非不說，失去天敵后鹿群的體質也急劇下降，病鹿茍延殘喘，從而導致了巨大的災難······這些自以為聰明的人是真的聰明么？ 往往人們的自作聰明，給我們賴以生存的環境造成無法計量的損失，“人定勝天”也不總是正確的。我想在我們今后的學習、工作中，在自然規律、法則面前，不耍小聰明，永遠以一顆小學上的謙卑心態認真對待才是真正聰明的做法。篇五：聰明人的圣經 再讀圣經有感 第一次接觸圣經時，還是小學的時候語文老師的推薦。那個時候老師就是我們的上帝，他說什么是什么。本不景氣的家庭，卻還是省吃儉用為我買了一本《圣經》。現在看來，那不過就是一本兒童讀物，是別人讀圣經后再創的產物。但在那時讀起來卻是津津樂道的，雖然讀完整本書后只知道圣母馬利亞、只知道傳教者耶穌。因為這樣，我給自己起名叫穌穌，還到處宣揚所謂的圣經。想起這些來，不禁儼然一笑，孩子始終是孩子的思想，而如今再看圣經原著，知道圣經里遠不止耶穌和瑪麗亞，卻是另一番感受。翻開第一頁，便是舊約創世紀，那個耳熟能詳的神七日創世界卻不知道出處的故事印入眼前。神？嗬，該是偉大的人物吧，他創造了世界，創造了一切。他說：要有光，就有了光。這樣的隨心所欲，我想他不僅是人物，更是神物吧。人類的祖先-亞當、夏娃的故事甚是經典。在他們身上體現了人類所具有一切優缺點。蛇的引誘更加體現了人類強烈的好奇心致使的貪婪，必導致不可言喻的后果。世界之初，一切都是那么光感，新鮮的血液用盡全力在各個角落迅速翻滾著，于是，廝殺、征戰、掠奪?出現了，人與人之間和睦的關系蕩然無存。摩西帶著他的子民，勇敢的與埃及法老作斗爭，很多被統治習以為常的人，骨子里充滿了奴性，雖不愿意離開，但也斗志昂揚的拿起武器與邪惡做斗爭。終于摩西戰勝了埃及法老帶這他的子民開始了長達四十年之久的回家之旅。逾越節、安息日便是從此中產生，這些節日所遵循的規矩，以及它帶來的文化契機對今天的西方國家甚至是世界都有深遠的影響。耶穌為挽救世人，到處劈荊斬棘，傳道于世人。被稱為人們的救世主卻被自己的信徒出賣而被釘死在十字架上。他要人們為上帝禱告，為人類祈福。卻落得個如此下場，他聰明嗎？他傳的是什么樣的經典呢？聰明人的圣經是什么？讀完整本書你會發現，其實根本沒有什么聰明人的圣經，所謂的聰明人不過自欺欺人罷了。但我們可以明顯地感受到，寬恕是所有聰明人的圣經。上帝寬恕了亞當夏娃，使人類文化得以延續，聰明之舉。路得不怨貧苦在田間拾麥穗，而拾到了自己的第二次幸福，這難道不是寬恕帶來的天賜姻緣嗎？耶穌寬恕世人為世人頂罪受罰，換得一次復活而暢游天堂，這更是他的聰明之處了。當然這些所謂的聰明全都是個人感受罷了絕不帶有任何批判和功利色彩。每讀完一本書，總有那么一個片段或是一句話讓你喜歡，為之動情。我最喜歡的還是傳道書中的一段，現摘抄如下：? 它像情人般的召喚，催促著我一遍又一變享受著它帶來的甘甜。如今，擱置在書桌上的圣經讀本安祥地躺著，紅色的書殼裹著世人爭執不休的難以平復的思想，我反復思考著，這樣一部偉大且雄偉的著作，究竟是怎樣透過人的內心來描摩世界的呢？終于，我發現，若我們放下沉重的包袱，卸下虛偽的面具，用最原始的、最本質的、最純潔的信念去解讀圣經文學，帶來的心靈震撼遠比雜質污合的感悟要深刻千萬倍。再讀圣經的人，請把你的面具卸下，痛痛快快地接受最純潔的洗禮吧。相信你得到的是輕脆明朗的鼓掌聲。

第五篇：快樂作文-聰明人

快樂作文-聰明的人

[教學理念]

文章是情感的產物，“情動于衷而發于外”。寫作是自我生命的運動，應是個人情感活動的一種表達方式。現在的學生談作文則色變，學生是否有寫作的興趣才是我們作教師最應深思的問題，可在什么情景下，學生的寫作激情會一觸即發？我的體會是:一定要讓孩子的思維活躍起來，有想寫的欲望。

[教學目標]

1.充分運用人體“眼、耳、心、口、手”等器官的功能，做到

認真看、仔細聽、用心想、大膽說、快速寫。

2.通過游戲的方式，將同學帶入游戲，帶入情境之中，注重“觀察——傾聽——體驗——思考——表達”的多樣性，注重傳播與評價的過程，使同學們積極參與，在不自覺中完成一篇有血有肉的文章，體驗作文的快樂。

[教學過程]

一.分享詞語，課前鋪墊

1、自我介紹，出示自己的名字，與同學相互認識。

2、在黑板上出示“聰明”二字，并請同學們拆字游戲，“聰”字由“耳”、“”（眼睛）、“口”、和“心”組

成，“明”由“日”、“月”組成，所以說只要我們平時多

看、多聽、多想、多說，日積月累就會變的聰明。

3、這堂課就請同學好好利用自己的耳朵、眼睛、心靈、嘴巴和手，使自己變成一個聰明的人。

[設計意圖]課前的談話，也就是所謂的熱課。熱課的目的就是拉近與學生的距離，使學生在輕松愉快的氛圍中投入學習之中，并且使學生明白，怎樣運用我們人體的各個器官，使自己變得聰明。

二.創設情境，激發興趣

告訴同學，最近老師具備一種“特異功能”，能用耳朵看見東西？同學當然不信，從而激發好奇心和學習的興趣。

[設計意圖]興趣是最好的老師，小學生談作文色變，關

鍵是缺乏寫作的材料，寫作的興趣，直到此時，學生還是認為老師是在和大家做游戲，身心放松，沒有任何的負擔。

三.教師表演，師生互動，生生互動

1、教師宣布游戲規則，請班長將一束花藏在一位同學身上，老師面對黑板，只用耳朵看，將花找出來。（教師很快將花找出來，表演過程略。）

2、學生討論，經過表演，學生的興趣、求知欲被極大

地調動起來，交流場面熱烈，情緒高漲，最后學生經過討論有如下問題與建議：

（1）老師事先和學生商量好的；

（2）老師用眼角余光看到的；

（3）老師通過觀察學生的表情猜出來的；

（4）花有問題，能傳達信息；

（5）老師果然有“特異功能”；

……

３、根據學生意見，教師再做演示，請同學們推選一位聽課老師來藏由學生指定的物品，另請一位學生上臺監視，大家保持平靜的姿態和表情。（表演成功，過程略，同學們議論紛紛。）

[設計意圖] 當我們的教學不僅僅滿足于一種靜態的、被動的作文練習方式，而是立足于學生的心理需要，立足于鍛煉學生的感受、思考能力，并讓他們在愉悅、輕松的氛圍中，在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界中進行，在一種主客體良性互動的狀態中健康發展，能使我們的作文走出高耗低效的怪圈。

四.揭示謎底，想說就說

１、教師請出搭檔，事先和聽課老師商量好，比如學生將物品藏在第一組第三排左邊的一名同學身上，那么只需寫“13左”幾個字，我走過去看一眼便知道答案。

２、同桌交流，互述過程，用提綱式的方法寫下來。３、請同學自由站起來，表述自己所看、所聽、所想，可以只說開頭，也可說經過，或者說結尾。同樣可以只說自己感興趣的部分。

４、請男女同學進行“pk大賽”，男女生各選一名選手，上臺完整敘述游戲全過程，并添加題目，一篇七八百字的文章脫口而出，自然天成。

５、請其他同學當評委，點評上面兩位同學文章的優劣。

[設計意圖]（1）小學生習作，應是自身獨特生活的寫照，真情的流露。只有作者先被打動，才有可能寫出動人的文章；也只有真實的東西，觸及現實的東西，立足時代的東西，才有鮮活的生命力，習作就是訴求——精神的訴求。有愿望的時候，需要傾訴；有發現的時候，需要分享；有建議的時候，需要表述；有苦悶的時候，需要傾吐……。

（2）心靈只有在真實的生活環境中、在感動的天地中倘佯，才能編織出燦爛的云錦，噴出輝煌的火焰。在這堂課中，不但使同學在快樂中作文，還教給學生學習寫作的方法，充分利用“眼、耳、口、心、手”來完成一篇習作。

五.評選優勝，小結學法

１、通過同學的評價，選出“最有才氣獎”、“小小作家獎”。再由全班同學選出“最佳評委”。

２、獲獎同學上臺發表獲獎感言。關于這堂課、關于老師、關于內心地感受、關于同學地表現、關于……

六.教師總結，余韻悠長

１、教師最后出示這堂課的主題《快樂作文》。告訴學生作文原本就是一件快樂的事，在不知不覺中，同學們掌握了作文的方法，品嘗到作文的快樂，并請同學們通過給老師寫信方式，將今天地感受完整地寫下來。

２、在一首歡快的歌曲中，結束今天的課：如果感到快樂你就拍拍手，如果感到快樂你就跺跺腳……

[設計意圖]（1）盧梭說過：教育要回歸自然。作文教學就是讓學生展示生命的“原生態”，應當鼓勵學生大膽地寫，有個性地寫。學生在自由狀態下寫作，更能從中發現個體生命的存在價值。（2）作文有規矩嗎？其實沒有，流傳下來的前人佳作，有幾篇是命題作文，有幾篇是按規矩做出來的？作文教學要講基本章法，讓學生習得技巧，養成良好的表達習慣，但如果把技巧當作規則，不敢越雷池一步，那就給自己的思想套上了枷鎖。（3）學生的作文就是學生生命的體驗，習作教學應當還生命以本色，將習作過程中的學生置于個體現實的生命事件中尋覓、體悟、創造。追求習作過程與生命活動過程的和諧統一，提高習作興趣，從而從根本上提高習作的效率。