在鐘表店里教案

在鐘表店里教案1

教學內容：

聽《在鐘表店里》

教學目標：

1、欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

2、通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出歡快、活潑、優美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動的畫面。

3、能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。

教學重、難點：

1、學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。

2、根據音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現音樂。

教學準備：

鋼琴多媒體課件

教學過程：

一、聽音樂進教室

教師：播放音樂《頑皮的小鬧鐘》。

學生：聽音樂進教室，四個人一組。

二、導入

1、教師：今天這節課，我們采取小組合作的方式進行學習，比一比哪個小組學習最積極，看哪個組同學得分高。課件出示各種各樣的鐘表，問：看，好多鐘表哦！我們在哪里能見到這么多鐘表呢？（在鐘表店里。）

2、教師：出示課題《在鐘表店里》。在鐘表店里會發生什么有趣的事呢？今天我們一起欣賞一首由德國作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂中去尋找你想要的答案吧。（出示課件、播放音樂）

3、學生完整的聽音樂。

三、分段賞析

1、初步了解音樂內容

a、從音樂中你聽到什么了？想到了什么？

b、請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學們說，鐘表店里的工人每天和這么多鐘表一起生活感到非常的快樂，他們看到自己親手制作的鐘表準確地報時別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件）

學生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。

2、欣賞音樂的第一部分

a、這段音樂帶給我們什么感受？你為什么會有這樣的感受呢？

b、你會用什么顏色來表達歡快、高興的心情呢？

c、音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表，還有那些帶著愉快情緒工作著的人們。那么，你會用怎樣的動作來表現這段音樂呢？

3、選擇一種非常簡單而且有效的動作，全體跟著做一做（播放主題音樂）

在這首樂曲中這段主題音樂不斷的出現，當你再聽到這個主題時，能不能還用我們剛才的動作表現呢？

完整的播放音樂，學生聆聽音樂并律動。

大家做的真棒，誰注意到這段音樂出現了幾次？（三次）

4、作曲家為什么要安排出現三次呢？出現一次就得了，想想，為什么？

a、讓我們以鐘表走動的方式跟著音樂再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）。

b、工人們這樣勤奮工作的.結果是什么呢？對，所以音樂的第二部分描述了工人們勤奮工作后休息的情景。我們一起來聽。

5、聆聽音樂的第二部分

a、你聽了這段音樂有什么感受？你為什么會有這樣的感受呢？

b、這一段音樂不像第一段那么活潑歡快了，那么你會用什么顏色來表示它呢？讓我們把體會到的感受融入簡單的舞步中，好嗎？（播放音樂課件并帶著學生做律動）

c、鐘表工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現了，那作曲家還想表現什么呢？我們一起來聽聽（播放音樂的第三部分）

6、聆聽音樂的第三部分

a、聽了這部分音樂，你想到了什么？你為什么會有這樣的感受呢？

b、讓我們也為這段音樂配上舞蹈動作，你會怎么做呢？（學生交流）播放音樂的第三部分，師生隨音樂一起律動。

c、那這一段輕輕的、柔柔的音樂，你準備用什么顏色來表示呢？

7、完整聽辨音樂情緒

a、剛才我們用三種顏色和動作分別表現了三段主題音樂的不同情緒，下面徐老師完整地播放樂曲，我們一起聽辨音樂，以動作表達不同的情緒，好嗎？（完整播放音樂）師生一起聽音樂，做律動。

b、播放音樂，學生聽音樂集體練習。

c、音樂的結尾好象給人的感覺更加強烈了。你感覺音樂有哪些變化？

d、小結：是呀，在如此歡騰的氛圍中將音樂推向高潮，留給我們更加深刻的印象。

四、表現音樂

導入：陳老師會變魔術，能把你手中的樂器變出一首動聽的樂曲，你信嗎？那我需要你的配合，你能聽從指揮嗎？

1、a、老師這里有四種打擊樂器，雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節奏型“︱‖”，這就是我們剛才聽到的主題一的節奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現這種節奏？（將“雙響筒”圖片出示在該節奏旁邊）

b、誰愿意敲一敲？（請學生打擊節奏）

c、我們跟著音樂來試一試。（播放第一部分的音樂，學生用雙響筒伴奏）

2、a、出示節奏型“○︱○‖”，這就是我們剛才聽到的主題二的節奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現這種節奏？（將“沙球”圖片出示在該節奏旁邊）

b、誰愿意試一試？（請學生打擊節奏）

c、我們跟著音樂來試一試。（播放第二部分的音樂，學生用沙球伴奏）

3、a、出示節奏型“×–︱×–‖”，這就是我們剛才聽到的主題三的節奏型，教師唱一唱，你覺得這里哪個樂器比較適合表現這種節奏？（將“三角鐵和碰鈴”圖片出示在該節奏旁邊）

b、誰愿意試一試？（請學生打擊節奏）

c、我們跟著音樂來試一試。（播放第三部分的音樂，學生用三角鐵和碰鈴伴奏）

4、教師：我們的演出就要開始了，請看著我的指揮，聽好音樂，為樂曲《在鐘表店里》伴奏。（完整播放音樂）

五、板書設計：

1、滴答|滴答|滴答|滴答

在鐘表店里教案2

教材分析：

琳瑯滿目的鐘表店里有各式各樣的鐘表：新式的、老式的、鐵的、木的、塑料的、機械的、電子的等等。各種鐘表都有自己的優點：有的美觀好看，有的經久耐用，有的使用方便。顧客們都根據自己的愛好和需要購買。課文里那些鐘表卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時準確的新式手表——電子表，它們用舊框框去衡量新事物，怎么會懂得新事物的優點呢？相信讀了這篇科普童話故事，你一定會有所啟示。

教學目標：

1、學會本課生字新詞，做到規范書寫。

2、通過有感情的朗讀課文，了解故事情節和對話式的表達。領會課文最后一句話的意思。

3、理解課文內容，在新、老式鐘表的對比中，懂得去發現和欣賞新事物的優點。

教學方法：

三疑三探

教學重點難點：

學會有感情的朗讀課文，了解故事情節，感受語言的優美，理解課文最后一句話的意思。

教具學具：

小黑板 手表 鬧鐘

教學過程：

第一課時

一、審題質疑

1、同學們到過鐘表店嗎？你見到過哪些鐘表？

鐘表店里的鐘表可多了，可是有一天鐘表們之間卻發生了不愉快的事。

2、板題：17、鐘表店里的爭吵 齊讀課題，引導質疑：讀了課題，抓住“爭吵”兩個字，你最想知道什么？ 預設；

（1）誰在爭吵？

（2）它們為什么爭吵？

（3）你從它們爭吵中明白了什么？

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求： 讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者利用工具書解決。

2、檢查學生讀課文情況。

（1）通讀課文，標出課文段落，用自己喜歡的符號勾出本課生字不理解的詞。 指名逐自然段朗讀課文，要求其余學生認真聽，并及時評議，糾正讀錯的地方。

（2）根據學生讀課文情況，出示易讀錯的字詞。 附和． 舊框框．． 新式． 衡量．． 指導學生讀準字音，強調“差”、“和”兩個多音字在不同環境中的.讀音。

（3）認清字形： 滴、慣、謊、框、衡 用請老師、齊讀、開火車等形式檢查學生認讀字音的情況。 指導學生注意：“滴”右下邊是“古”不是“谷”；“慣”右上不是“田”；“謊”中間是個“亡”，不能多加一點；“框”字最后一筆是豎折。交流識字方法。互相補充、學習。

（4）讓學生說一說對下列詞語的理解。可借助工具書自主學習。附和 竟然 嘟囔

3、用自己的話說說課文主要講述了一件什么事。弄明白鐘表店里是誰在爭吵？（鐘表店里的鐘表因為電子表的出現引起了爭吵。） 分段檢測學生的朗讀情況，要求正確、流利，相機指導學生正音，分組賽讀課文。

三、熟讀課文

A、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

B、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。 在中字本上正確書寫生字。

第二課時

一、設疑自探

1、說說課文的主要內容。

2、回憶上節課還有哪些問題沒有解決？

預設：它們為什么爭吵？你從它們爭吵中明白了什么？

3、“提示”引路，自讀探究。 出示自學提示： 請同學們默讀課文，邊讀邊想：鐘表們為什么爭吵？你從它們爭吵中明白了什么？在課文中找出相關的句子，并把自己的體會批注在旁邊。

4、學生自學，教師巡視，了解學情，鼓勵學習方法好的同學。注意學困生。

二、解疑合探

1、同桌互相交流自己的讀書感受。

差生說，中等生補充，優等生評議。

2、體匯報

師：鐘表店里的鐘表們分分秒秒地履行著自己的職責，認真工作著。可是今天它們卻爭吵起來，它們為什么爭吵呢？誰來說說自己的看法。

3、學生匯報，師相機板書“怪物”，問：在你心中怪物通常都是怎樣的？那么在課文中“怪物”指的是誰？

它“怪”在什么地方？畫出相關的句子讀讀。 根據學生發言，出示下列句子：它靜悄悄的，從來不發出“嘀答”聲。 它沒有針，據說是用不斷變動的數字表示時間。 它不用上發條，據說放進一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走上一、兩年。它說自己非常準確，走一年才差幾秒鐘 隨機板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發條、走時很準

4、師小結：是啊！這還真是一個怪物，同學們你知道這是一種什么表嗎？（新式手表 ） 這是新式手表的特點。

5、過渡：這種新式的電子表從來不發出“嘀答”聲，它沒有指針，不用上發條，還非常準確，面對具有這樣大優越性的新生事物，可是鐘表店里這些機械表他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！

他們是怎樣爭吵的呢？ 掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道：“哪有不發出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀。

請大家比較這兩句讀讀，你能發現什么？

生：一個“慢吞吞”，一個沒有慢吞吞。 那你覺得哪個句子更好呢？為什么？根據描寫體會其不同的語氣和情感。

生1、第一個句子更好，有了“慢吞吞”更能表現掛鐘的性格

生2、第一個句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。

那你來讀讀。 我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

有誰愿意來挑戰一下他。 你的感情也很好。 還有那么多孩子想讀，來，咱們全班一起來。

呀是掛鐘在慢吞吞地說著，而小手表呢？它是細聲細氣地附和道：“哪一只表沒的指針？它不是表！”孩子們，誰知道“附和”是什么意思？

生1：“附和”行為和語言都追隨別人。

這說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細聲細氣地”，誰愿意學著小手表細聲細氣地樣兒來讀讀。 誰來評評他讀得怎么樣？

你來試試。 聲音真好聽。 其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。 你讀起來很有小手表的樣兒，你可真是個小伯樂。孩子們學著他的樣兒自己再來讀讀。 瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（ ）看看小鬧鐘又是怎樣的？ 孩子們，我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎？為什么？ 生1：不能，這里要表現鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。

生2：不能，“說”和“附和”都沒有那么大聲，“喊”要比“說”、“附和”更不滿，更生氣。 恩，“說、喊、附和”是說的多種表達方式，而在這里換了以后就不能體現出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。 來，女同學來喊喊，呆會兒請男同學來試試，看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。

鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 來，男同學，鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們全班再來一次。鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 來，把這三個詞語添在括號里。 要是把他們三個詞語的位置換換，自己讀讀感覺怎么樣？

生1：不行，這樣體現不出各個鐘表的性格

那請大家趕快在小組里面分角來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧。可以把動作表情給加進去。開始吧！

孩子們讀的好熱鬧，現在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。

誰來評評他們讀得怎么樣？ 好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。

5、師：正在這時，來了一個小伙子要買最新式的手表，營業員把那怪物給了小伙子，他竟然高高興興地把它買走了。想一想他為什么要買這個怪物呢？

6、怪物被買走了，鐘表們又是什么反應呢？ 抓住三個感嘆句及“嘟囔、生氣、叫喊”這些詞語，通過朗讀體會它們仍然不認同新生事物的優點。

7、交流：你對電子表和老式鐘表有什么看法？

8、理解課文最后一段話的意思。

出示：“是啊！那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優點呢？”

（1）聯系課文內容說一說，什么是“舊框框”、“新事物”？新事物具有哪些優點？你認為應該怎樣去看待新事物？你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？分小組議一議，說說自己的理解。 我們的社會在發展，時代在進步，那些舊框框的眼光已經跟不上時代的需求了，他們是不會懂得新事物的優點的。

帶著自己的體會朗讀課文最后一段話，讀出反問的語氣。

（2）變為陳述句讀一讀。

三、讀演課文，升華認識。

1、自由選擇角色，試著加上動作、神態，再讀一讀、演一演課文。

2、感悟課文表達的思想感情。通過讀課文，你明白了一個什么道理？

3、教師總結：事物總是在不斷發展變化的，新生事物具有自己的優越性，可一開始，往往難以被接受。我們要善于懂得去發現和欣賞新生事物的優點，試著去接受它、運用它、進一步改造它。

四、質疑再探

1、課文學到這兒，課前的問題你都懂了嗎？還有什么疑問請大膽提出來。問題預設：我們怎樣對待新事物？

2、引導學生自主解疑。

五、運用拓展

1、自編習題：你想給自己或同桌設計一份什么作業，來鞏固本節課的學習內容？引導學生自主編題。

2、在班級內交流典型試題，引導學生評價。

預設：我們學過哪些寓言故事也是講這個道理的？

板書設計：

鐘表店里的爭吵

發現欣賞新事物

舊框框 新事物的優點并恰當運用

不發出“滴答”聲

不上發條

沒有指針

報時準確

在鐘表店里教案3

教學目標

1、學會本課生字及新詞，做到規范、端正、整潔地書寫。

2、在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，懂得去發現和欣賞新事物的優點。

3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。

教學重點

通過有感情地朗讀，感受語言的優美，體會課文最后一句話的意思。

教學準備

教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機械和電子鐘表實物。

學生：可以去逛逛鐘表店，向營業員或父母打聽各種鐘表的特點和優點。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、導入新課

錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽聽誰來了？鐘表店里每天都充滿著這種聲音。可是，今天卻來了一個怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來，你們想知道是為什么嗎？它是誰呢？

二、初讀課文

1、帶著你們的問號去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。

提醒學生注意：“謊”字中間是個亡，不要多加一點，“框”字最后一筆是橫折，“慣”字第四畫是豎折，第五畫是橫折，“衡”字是后鼻韻。

2、指名分讀各段，學生互相評正音。

3、請同學們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號。

4、小組討論，自由發言提問，篩選有共性的問題。

三、細讀課文，感悟體會

1、默讀課文，找一找講了哪些鐘？用“”勾出。

2、它們為什么爭吵？

3、“怪物”有什么特點，細讀課文，扮演怪物自我介紹。

4、它們是怎么說的？用“”勾出他們說的話。（課件展示它們說的話）

5、讓學生在表現鐘表們動作、神態、語氣的詞語下打上“·”。

學生自由地讀鐘表們說的話，從它們的表現中你明白了什么？（充分鼓勵孩子們去讀書、去發現）

教師相機引導學生聯系上下文和生活實際理解“慢吞吞”、“細聲細氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語的'意思。

6、指導學生朗讀。

通過自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學生朗讀課文，讓學生在朗讀中注意表達鐘表們的不同語氣。

四、總結升華

1、你贊同鐘表們的意見嗎？

2、讀讀課文最后一句話，你體會到了什么？

3、（出示多媒體畫面讓學生比較新、舊座鐘的不同）

你喜歡什么樣子的？為什么？

你能說出機械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優點？（請同學們把收集到的有關資料，與同學交流）

對新事物，你認為應該采取什么態度才是正確的？

教師小結：其實，各種鐘表都有自己的優點：有的美觀好看，有的經久耐用，有的使用方便。顧客們都根據自己的愛好和需要購買。課文中的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時準確的新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物。同學們，我們在日常生活中要懂得去發現和欣賞新事物的優點，有滿足人們各種需要的新用途、新事物的出現，才會改變人們的生活方式，促進社會的發展，推動社會的進步。

五、拓展延伸

1、在生活和學習中，我們應該采取什么樣的正確態度來對待新事物？你還發現哪些新事物？說說它們的優點。

2、抄寫本課生字詞。

3、抄寫課文最后一句話。

附：板書設計

鐘表店里的爭吵

滴答聲

上發條

指針準確

機械表

有要有

有點誤差

電子表

沒有

不用

沒有

一年只差幾秒

在鐘表店里教案4

教學目標：

一、通過聽《在鐘表店里》感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

二、即興編創動作，探索生活中的各種音響等音樂實踐活動。

教學內容：

聆聽《在鐘表店里》

編創與活動

教學重點：感受樂曲中的節奏。

教學難點：引導學生去探索生活中各種音響。

教具準備：風琴、打擊樂器、多媒體課件、頭飾等。

教學課時：1課時

教學過程：

一、師生問好

二、律動《火車開了》

三、節奏練習

1、播放鐘表的滴答聲。

2、學生模仿滴答聲并引入鐘表的聲音。

3、模仿鐘表的'各種聲音并為其編創動作。

4、教師總結學生編創的節奏：

秒針發出的： × × × × × × × ×

滴答 滴答 滴答 滴答

時針發出的： × × × ×

叮 叮 叮 叮

報時發出的： × — × —

當 當

5、為節奏配上合適的打擊樂器演奏。

四、聆聽《在鐘表店里》

1、初聽樂曲、展開想象、談聽后感想。

2、教師介紹樂曲內容并欣賞鐘表圖片。

3、聆聽樂曲第一部分并為其編創動作。

4、聆聽樂曲第二部分，它和樂曲的第一部分在情緒和速度上有什么變化？它描繪了一幅什么樣的畫面？

5、聆聽樂曲第三部分，它和哪部分音樂相似？

6、完整的聆聽《在鐘表店里》并表演。

五、編創與活動：探索生活中的各種音響

六、小結

音樂就是這么神奇，它可以表現很多的東西，老師希望小朋友們在以后的生活中多留心、多觀察，發現和創造出更多更美妙的音樂。

（學生在“滴答滴答”那有節奏的音樂聲中走出教室）

在鐘表店里教案5

教材：

人教版小學音樂二年級下冊第五單元

教學內容：

欣賞課《在鐘表店里》

教學目標：

一、情感目標：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

二、過程與方法目標：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多采的，音樂可以通過高低、快慢、長短，表達出歡快活潑、優美抒情的情緒，能積極探索和表現音樂中不同鐘表的形態和節奏。

三、知識與技能目標：能感受樂曲的速度和情緒；能熟悉音樂主題，并能用身體動作、自制打擊樂器參與表現。

教學重點：

學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。

教學難點：

感受樂曲中各種鐘表走動的不同節奏，并用身體動作、自制打擊樂器參與表現。

教材分析：

《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特（1850—1893）所做，是一首描繪性較強的音樂作品。它描寫了琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘聲中愉快工作的情景。樂曲巧妙地利用旋律、節奏、音色、速度的變化、再現，生動地描繪了形形色色的鐘表形象，抒發了勞動者成功后喜悅的心情。

教學方法：我從教法上運用講授法、情境法、律動法、示范法、對比法等多種教學方式相結合，根據我們學校制定的“主體多元合作探究”音樂學科欣賞教學模式，把這節課設計為激趣導入、引導分析、參與表現、總結點評四個環節。

教具準備：

多媒體課件、自制打擊樂器、鋼琴、自制節奏卡片

教學過程：

一、激趣導入

（一）師生律動

同學們，快樂的音樂課開始了，讓我們一起跳起來吧！（播放音樂，老師帶領學生一起跳舞），

【設計意圖】：

學生直觀的感受音樂，使課前的三分鐘形成全體參與動起來的局面，調動學生的積極性，盡快的融入到音樂課中。

（二）初聽樂曲《在鐘表店里》第一樂段

你們的舞姿太美了，老師都被你們著迷了。現在，蔣老師遇到了一個大難題，老師聽到了一首非常好聽的曲子，卻不知道它的名字？你們愿意幫助我嗎？（愿意）

下面，老師就請你們聽一聽這首曲子，并根據音樂中所模仿的聲音來給它起個準確又好聽的名字？（聽樂曲第一樂段）

同學們起的名字都很貼切，德國作曲家奧爾特也給它起了個好聽的名字叫“在鐘表店里”，（板書課題）

今天我們要欣賞的曲子就叫《在鐘表店里》，這首曲子描寫了發生在鐘表店的故事。

【設計意圖】：

通過師生輕松快樂的交流，引發了孩子們的興趣，使學生開心地投入到本課中。并使學生身臨其境的感受到了新課的趣味感、新奇感，激發學生學歌曲的積極主動性，為歌曲的聽辨做好奠基。

二、引導分析

（一）熟悉主旋律

教師：鐘表店里是什么樣子呢？里面都有什么樣的表呢？（教師貼各種鐘表，并畫出表架）

小鐘表們在干什么呢？（聽音樂看課件圖譜）

學生：小鐘表們在跳舞、在唱歌等。

你們知道小鐘表走動時會發出什么聲音嗎？（老師在黑板上的表架上畫出節奏）

大鐘擺：2/4X-碰鈴（兩個勺子）

秒針：2/4XX雙響筒（水杯和筆）

布谷鳥：2/40XX沙錘（飲料瓶子裝沙子）

秒針：2/4XX響板

老師現在想做一個大鐘表，請你們來做我的秒針、布谷鳥、大鐘擺，你們愿意嗎？現在就讓我們分組練。（老師彈主旋律）

學生分成四組，分別是碰鈴組、雙響筒組、沙錘組、響板組。學生用飲料瓶裝沙子或米做的沙錘，用兩個不銹鋼勺子做的響板，用水杯和水筆做的雙響筒。碰鈴組模仿的`大鐘擺的聲音，雙響筒組和響板模仿秒針的聲音，沙錘組模仿布谷鳥的報時聲。

【設計意圖】：

感悟美是審美活動的高級階段，它使審美認識有表象感受上升到理性領悟。在此環節中，我從自制打擊樂器的音色特點和鐘表的節奏特點著手，讓學生自主聽辯選擇適合各種鐘表走動的自制樂器，激發學生進行藝術創作的激情，讓他們理性地感受到生活與課堂之間的緊密聯系，并熟記樂曲主題旋律。

（二）聆聽全曲

教師：下面就要考考你們小耳朵了，這段主旋律在樂曲中出現了幾次？（播放音樂，聽全曲）

【設計意圖】：

對整首樂曲的情緒、力度、速度、音色有初步印象，加深對主題旋律的記憶，為熟悉和理解樂曲而做準備。

（三）聆聽第二樂段

在這段歡快的旋律之后有個特別的聲音出現了，你們聽？（聽上發條的聲音）

這時八音鐘響了，這時工人師傅們好像在干什么呢？（在休息）

為什么？（因為音樂的速度變慢了；曲調比剛才抒情、優美了……）

你想用什么樣的動作來表現這段音樂？（學生自由表現）

【設計意圖】：

通過聽、分析、討論、律動等方法感受和理解音樂。感受樂曲所表現的情境和鐘表店里發生的故事。

（四）聆聽第三樂段

教師：工人師傅休息后，又投入到了緊張的工作，你們聽？（聽第三樂段）

你們知道他們幾點下班嗎？（聽鐘聲）

為什么聽到鐘聲就知道他們要下班了？鐘聲后面的音樂告訴了我們。（聽結束部分）

【設計意圖】：

在這一環節，運用了對比法幫助學生回憶音樂主題，并理解樂曲情緒的變化發展。

三、參與表現

修表師傅們忙了一天，非常的辛苦，現在就讓我們組成一個小樂隊為他們演奏一曲吧！（播放全曲）

老師來當指揮，你們是我樂隊的成員，沙錘組、雙響筒組、響板組、碰鈴組你們在哪里？讓我聽到你們的聲音。學生演奏起他們的樂器。

【設計意圖】：

其目的是引導學生用自己做的打擊樂器來表達對主題音樂的理解，充分挖掘學生潛力，培養學生的創造力、綜合能力和合作意識，通過學生親身參與表現，學會欣賞同伴、欣賞自己，從演奏中獲得自信，從表演中感受音樂的美。

四、總結點評

愉快的音樂課就要結束了，時間過得真快啊，一分一秒都很重要。同學們，讓我們一起珍惜時間，像鐘表店的工人一樣做個勤勞、守時、珍惜每分每秒的好少年。

【設計意圖】：

本環節加入德育教育，使學生懂得時間寶貴的道理，要珍惜每分每秒，做一個守時的人。

在鐘表店里教案6

設計背景：

《在鐘表店里》是德國作曲家阿圖爾奧爾特創作的一首描繪性較強的通俗管弦樂曲，它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。由于它的曲調活潑動聽，音樂形象逼真，充滿了趣味性，對于發展幼兒的音樂想象力，培養良好的音樂欣賞習慣、理解音樂和提高對音樂的興趣很有幫助。大班幼兒以形象思維為主，他們好奇、好動，模仿力強，該樂曲采用旋律、節奏、音色、速度等描繪形形色色鐘表形象的手段，正符合他們的年齡特點，適合他們欣賞。

教學目標：

1. 熟悉了解樂曲的旋律變化，并能想象模仿鐘表走動、人們勞動、休息等情景。

2. 能在打擊樂器的輔助下，初步感受樂曲a-b-a-c-a的曲式結構。

3. 能安靜傾聽、體驗、感受音樂，愉快地參與各項活動。

教學重點：

能聽辨出三段主題的不同情緒，并用不同的打擊樂器恰當地為樂曲進行合作性演奏，從而了解樂曲的曲式結構。

教學難點：

能聽辨出三段主題的不同情緒并選擇匹配合適的節奏型。

1×× ××∣×× ××∣ ○2 × × ∣× × ∣ ○3 × －∣ × －∣

教學準備：

1. 課件

2. 打擊樂器：雙響筒、碰鈴、圓舞板，數量各占幼兒人數的1/3

3. 音響設備、投影儀

教學過程：

一、導入

復習歌曲《鐘》，提煉出節奏：○1×× ××∣ ○2× ×∣ ○3× －∣

1.你們每天是怎樣做到準時起床的？（○1爸爸媽媽叫 ○2自己醒 ○3鬧鐘）

2.我們學過一首有關小鬧鐘的'歌曲，一起來唱一唱。（跟伴奏齊唱歌曲：鐘）

1歌曲里的小鬧鐘是怎樣唱歌的？

×× ××∣×× ××∣ （邊拍打節奏邊念）

滴答 滴答 滴答 滴答

× × ∣× × ∣（邊拍打節奏邊念）

當 當 當 當

2你們還聽過其他鐘聲嗎？（預設追加提問：鐘樓里的大鐘是怎樣唱歌的？）

× － ∣× － ∣（邊拍打節奏邊念）

當 當

【段落評析】通過復習歌曲《鐘》，從中提煉典型節奏，呼應主題，為后續教學作好充分準備，使得整個導入環節簡潔、清晰、自然、明確。

二、創設情景，欣賞教學《在鐘表店里》

（一）情景導入

1.有一個叫小明的小朋友，也有一只小鬧鐘，提醒他每天按時起床，準時上幼兒園，我們一起來看看他現在在干什么？（課件顯示：雷達掃描儀出現小明睡覺的場景）

2.這是怎么回事呢？小朋友們仔細觀察一下，問題出在哪里呢？（引導幼兒觀察畫面：鬧鐘壞了）

3.原來小明的鬧鐘壞了，讓我們一起叫醒他吧！（課件：小明醒來：“糟糕，我的鬧鐘壞了，這可怎么辦呀？”）

4.小朋友們，讓我們一起幫他出出主意吧！（買鐘或者修鐘）

5.不管是買鐘還是修鐘，我們都要去一個地方——鐘表店。（課件顯示：鐘表店門口）

【段落評析】創造情景，激發幼兒興趣，自然導入課題。

（二）分段欣賞《在鐘表店里》，感受三個主題所表現的不同情緒，并能用動作進行表演。

1．大家猜一猜店里有什么？（各種各樣的鐘）

想象一下有些什么樣的鐘？

讓我們在門外仔細聽一聽，邊聽邊想象。

2．聽賞樂曲第一主題（鐘表秀），能聽音樂表演鐘表唱歌、走路的動作。

1你聽到了有什么樣的鐘？它們在干什么？

2能不能學一學時鐘走路或者唱歌的樣子呢?

3讓我們邊聽音樂邊按節奏來表演。

3．聽賞樂曲第二和第三主題（工人勞動和工人休息），通過對比，感受兩段音樂分別表現了人們勞動和休息的場景，并用動作表演。

1鐘表店里除了有各種各樣的鐘，還會有誰？（鐘表工人）

他們在干什么？（修理和制造鐘）

請你們欣賞兩段音樂，邊聽邊感受，這兩段音樂分別表現了工人們在干什么。

（聽賞樂曲第二和第三主題）

2你聽到了工人在干什么？

哪一段音樂表現了工人在修鐘（或者休息）？（第一段修鐘，第二段休息）

3你聽到了鐘表工人是怎樣修鐘的？學一學工人修鐘的動作。

4休息時又會做些什么呢？我們也來擺一個最舒服的休息姿勢。

5讓我們聽著音樂來學一學工人們勞動和休息時的場景。

【段落評析】通過分段欣賞，熟悉了解樂曲的旋律變化， 并在對比欣賞中讓幼兒更直觀地聽出聲音音色和節奏的特點，了解不同段落所表達的不同主題。讓幼兒在活動中想象模仿鐘表走動、人們勞動、休息等情景，加深幼兒對三段體音樂的體驗。

（三）完整欣賞《在鐘表店里》，能聽音樂用動作進行表演，并感受三段主題音樂以外的聲響。

1．剛才我們欣賞的三段音樂都只是樂曲的片段，接下來請大家完整地欣賞一遍樂曲，邊聽邊可以用動作表演，同時注意傾聽，樂曲中除了剛才聽過的三段音樂，還有沒有其他的聲音。（完整欣賞音樂，邊聽邊動作表演）

2．你聽到了什么？（時鐘報時、上發條）學一學上發條的動作。

【段落評析】在熟悉了解音樂主旋律的基礎上完整欣賞，讓幼兒對樂曲有整體性了解，并通過提醒，關注樂曲細節所表達的涵義，幫助幼兒對樂曲有更深入整體的感知。

（四）為三段主題匹配相應的節奏型和打擊樂器，并能看指揮，在打擊樂器的輔助下了解樂曲a-b-a-c-a的曲式結構。

1．這三段音樂表現了鐘表店里各種各樣的鐘以及工人們勞動和休息的場景，如果我們要為樂曲來伴奏，你們看分別為它們配上哪一個節奏比較合適？

2．我這里還有三種打擊樂器，你們認識嗎？（雙響筒、碰鈴、圓舞板）如果我們要用樂器來伴奏，分別選擇那一種樂器更合適呢？

1先聽一聽這三種樂器發出的聲音。（分別演奏三種樂器，讓幼兒感受）

2再聽一聽三段音樂，邊聽邊感受分別用哪種樂器伴奏更合適。

3討論，為三段音樂選擇合適的樂器。

3．看指揮為樂曲伴奏，了解樂曲的曲式結構。

1請大家拿起各自的打擊樂器，按節奏練習一下。（分組按節奏練習）

2請小朋友看指揮，邊欣賞邊為樂曲伴奏。伴奏時請注意，哪一組輪到伴奏的次數最多？有幾次？先后的順序是怎樣的？（幼兒看指揮為樂曲伴奏）

3根據幼兒回答，為三段音樂排序（a-b-a-c-a），如果發生障礙，再次完整欣賞+伴奏。

【段落評析】在引導幼兒感知典型節奏和打擊樂器音質特點的基礎上，將節奏型與打擊樂器匹配，通過看指揮為樂曲伴奏，讓幼兒初步感受樂曲a-b-a-c-a的曲式結構，在打擊樂器輔助教學的幫助下，讓幼兒在自己的演奏活動中輕松加深對樂曲結構的了解，達到事半功倍的效果。

三、完整欣賞管弦樂曲《在鐘表店里》，了解曲名和作者。

1．三段音樂按照這樣的順序演奏就構成了一首完整的樂曲，你們能為這首樂曲起個名字嗎？

2．這首樂曲選自德國作曲家阿圖爾奧爾特創作的管弦樂曲《在鐘表店里》，是一首人們都非常喜歡，經常在音樂會上演奏的曲目。大家覺得好聽嗎？

3．最后，讓我們走進這家鐘表店去看一看，里面是不是和我們想象的一樣呢？別忘了要讓鐘表工人修一修小明的鬧鐘！讓我們伴隨著音樂和畫面，再一次完整地聽賞一遍。（播放flash，內有工人修理小鬧鐘的畫面，完整聽賞音樂）

4．觀察小鬧鐘有沒有被修好呢？（課件：小明感激地說：謝謝大家幫我修好了小鬧鐘。這樣，我以后就再也不會遲到了！小朋友們，讓我們一起做個遵守時間并珍惜時間的人吧！）

【段落評析】在幼兒充分熟悉、了解樂曲結構以及所表現內容的基礎上，讓他們邊看flash邊完整欣賞，再一次將幼兒帶入樂曲情景，深刻領會樂曲所表達的意境，給幼兒帶來新一輪的視聽感官的享受。與此同時，將曲名和作者介紹給他們，在豐富幼兒音樂常識的同時，教育幼兒要做一個遵守時間并珍惜時間的人。

四、尾聲

我們每一個小朋友都要成為一個遵守時間并珍惜時間的人，（課件：各種各樣的鬧鐘報時）快樂的時光總是過得很快，轉眼就到了該結束的時候了，讓我們在小鬧鐘的歌聲中快樂地說再見。

【總體評析】《在鐘表店里》是一首經典的管弦樂曲，優美生動的旋律、較為工整的曲式結構、簡潔明快的節奏，使它成為優秀的幼兒園音樂活動題材。本次音樂欣賞活動，教師用“時間”這個關鍵詞創設情境，貫穿始終，讓幼兒在聽一聽、動一動、打一打、看一看的活動中，充分調動幼兒多種感官欣賞、理解和表達樂曲。尤其在第二環節欣賞教學中，教師一方面通過對比欣賞，讓幼兒了解不同段落所表達的不同意境；另一方面，教師利用打擊樂器輔助欣賞教學，幫助幼兒輕松感知a-b-a-c-a的曲式結構，將本次活動的重點和難點巧妙化解在幼兒的體驗式活動中，充分凸顯了幼兒自主性學習的理念，讓幼兒在獲得視聽享受的同時體驗成功。貫穿始終的關鍵詞“時間”，更是將德育教育悄然蘊含其中，提醒幼兒要做一個遵守時間、珍惜時間的人，再次體現幼兒教育的整合理念。

在鐘表店里教案7

課 題：《在鐘表店里》

教學目標：通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。

重點難點：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、為樂曲命名

師：我們一起欣賞一首管弦樂曲，聽完后請同學們根據自己的感受和體驗給樂曲起個名字（欣賞第一樂段）。

生：……

師：你們起的名字都和鐘表有關，這是為什么？

生：因為在這首樂曲里我們聽到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報時鐘……

師：同學們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發生在鐘表店里的故事（出示課題）。

二、主題欣賞

1、在這首樂曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂曲的主題音樂（播放主題音樂）。

2、生一邊聽一邊輕輕晃動身體。

3、模唱主題旋律，感受體會這個主題表現了什么？（表現了鐘表店里的鐘表在準確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）

三、完整欣賞

1、初聽，主題旋律出現了幾次（四次）？樂曲的速度有什么變化（快—慢—快）？

2、復聽，教師可帶領學生隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。

3、表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的.工作的情景。

四、小結

今天欣賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特（1850——1893）所創作的，是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

在鐘表店里教案8

教學目的

1.

學會本課生字新詞；做到規范書寫。

2.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.

理解課文內容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發現和欣賞新事物的優點。

重點難點

學會有感情地朗讀課文，了解故事情節，感受語言的優美，理解課文最后一句話的意思。

教具準備

生字敦請卡片，機械和電子鐘表實物。

教學過程

一、聯系生活，破題導入（5）

1.

同學們到過鐘表店嗎？你看到些什么？

2.

讀課題，有何疑問？

二、識讀字詞，了解大意（8）

1.自讀課文，標出生字新詞，讀準字音。

2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時的疑問。

3.解答疑問，初步感知課文主要內容。

三、直扣重點，深入學習（17）

1.課文告訴我們一個什么道理？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導變成陳述句，再次質疑。

2.再讀課文，討論解疑：

⑴舊事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發條，走時不太準確等。

⑵新事物即最新式的電子表，優點如3～6段所寫。

3.主觀判斷，情感朗讀。

⑴你對新式表和老式表有什么看法？

⑵文中老式表對新式表是什么態度呢？勾畫出相關語句。

⑶分角色練習情感朗讀。

四、回扣主題，拓展延伸（5）

1.回扣課文最后一句話，指導讀出反問的`語氣。

2.你還發現了哪些新事物？說說它們的優點。

五、作業設計（5）

說說課文最后一句話的意思。

在鐘表店里教案9

一、教學內容分析

器樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強的音樂作品，樂曲運用巧妙的直接模仿和近似模仿的手法來刻劃音樂形象，表現鐘表工人在清脆的鐘表聲中，緊張而愉快工作的情景。通過本節課的學習學生們將感知到速度、節奏、音色的變化，能夠培養學生良好的節奏感。并用語言,動作,表情等方式表達對聲響的感受,體驗音樂情緒，引導學生去探索生活中各種音響，讓音樂欣賞課鮮活起來。

二、教學目標

知識與技能：

1、懂得音樂的高低（旋律）、快慢（速度）、長短（節奏），塑造出不同的音樂形象，表達不同的情感。

2、學會分段聆聽音樂，感知速度、節奏、音色的變化，形成良好的節奏感。

3、學會通過自己的形體造型變化以及選擇小動物游戲，知道簡單的曲式結構。

方法和過程：

1、在聆聽各種鐘表指針走動的聲音過程中，感受各種節奏型xx、x、x—等，

從而自發地參與到送鐘表們回店的聽賞律動來，學生自主地發現、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進而全身心地走進音樂欣賞的學習過程中。

2、在游戲、聽賞過程中感知各種鐘表敲擊的聲音，感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

3、在用語言、表情、即興編創動作等方式表達的實踐活動中，探索生活中的各種音響。

情感態度和價值觀：

1、學會欣賞他人，享受到與人合作帶來的成功與喜悅。

2、懂得作為學生應該珍惜時間，珍惜我們生活中的每一分鐘。

三、學習者特征分析

1、本節課的學習者是我校二年級四個班全體學生，幾乎都是7歲或8歲的孩子，年齡小，好動，注意力還是不能長時間的集中，但是他們的膽量很大，敢說敢做，善于表現自己。針對于這樣的情況，教師應多給孩子們表現的機會。

2、學生對聽賞音樂一直抱接受的態度，但在平時上課時發言不甚熱烈，對“節奏”的概念性知識認識得不夠深，但全體學生智力普遍良好，思維敏捷，想象力豐富，對音樂課件所產生的音像畫面特別感興趣，這有利于本節課的教學。

3、由于現在電腦對家庭的普及量非常大，因此二年級學生大部分都已經具備了自己上網查閱資料的能力，因此教學活動后自己上網查閱、欣賞相關音樂的拓展內容學生非常感興趣，但在把握查詢同類內容和情緒的音樂上有一定的困難。

四、教學策略選擇與設計

本節課從①“走進音樂”；②“體驗音樂”；③“表現音樂，創造音樂”這三個環節，貫穿整節課的始終。根據聽賞的內容和對學習者特征分析及本人的教學風格，適合采用以下教學策略：

1、創設情境——偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。確實，興趣往往可以激發起學生潛在的學習動機，使教學收到事半功倍的效果。因此，我在導入這一教學環節的設計中，徹底摒棄傳統的教法，讓學生不知不覺、自然而然地走進音樂欣賞的學習情景中，以耳濡目熟的鐘表與學生交朋友為紐帶，引導學生通過聆聽鐘表指針走動的聲音去激發他們聯想起節奏xx，從而自發地參與到送鐘表們回店的聽賞律動來，使學生自主地去發現、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進而全身心地走進音樂的欣賞學習過程中。這樣的引入，學生不僅喜歡參與，而且感受的動機也被大大地激發。顯然，學習的興趣也就濃厚起來了。

2、重視體驗——要重視學生內心體驗的獨特性和過程性。不要用過多的講解代替學生的聽覺；不要用自己的理解代替學生的感受；不要用成人化的方式代替學生的學習；不要用支解的碎片代替完整的音樂。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力去聆聽單一的音樂，只能引起學生思維疲勞和厭煩心理。因此，重視體驗，激發學生保持學習興趣，在音樂欣賞教學當中尤為重要。在這個教學環節設計上，我運用了現代多媒體輔助教學的手段，把所要欣賞的音樂教學內容融于視、聽、動為一體的教學過程中，并配合生動的語言啟發學生去對樂曲中各種鐘表打鬧聲音的聽辯，讓學生對音樂所表現的形象體驗一下子進入到高峰狀態，使學生由猜想老大爺修理鐘表的情景轉入到想象那些細、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長、慢的聲音是各自表現什么樣的鐘表上來，并且通過自己的形體造型變化以及選擇小動物游戲，知道了簡單的曲式結構，這樣欣賞學習的興趣不斷地被激發和推動，從而達到引領學生進入較長時間的欣賞音樂作品的過程之中。改變了學生不喜歡上欣賞課的心理狀態。

3、強調探究、關注合作——讓學生面對一個有價值的位置世界，采用一種自主的教育方式，課堂需要一種平等的師生關系，期望一個互動的活動課堂，追求一種深層的情感態度，最終獲得一個開放的教學結果，培養一種主體的創新精神。因此通過讓學生再次對主題音樂旋律的體驗，培養學生初步感受、表現音樂的能力，也使學生的音樂創造思維得到開發與提升。這樣的.欣賞教學，使得比較抽象的音樂欣賞課變得生動活潑、具體形象，整節課就鮮活起來了。同時，在學生小組合作創編表現音樂的各種形式時，學生就會思考：怎樣做動作才能與音樂的速度節奏相符？[這樣有助于學生聽辯音樂速度和節奏的能力提高]；怎樣的肢體動作可以表現出音樂的情緒、形象？[這樣有助于培養學生對音樂的感受力、想象力等綜合能力]。這種形式多樣而鮮活的音樂欣賞課，不但消除了小學生不喜歡上欣賞課的心理情緒，而且在教學過程中通過師生交往、積極互動、共同合作，構建了和諧、民主的師生關系，為自主學習打下良好基礎，更增強了學生感受音樂、體驗音樂、表現音樂在心理上獲得成功的樂趣，有利于張揚學生的個性。同時，通過引導使他們知道應該珍惜我們生活中的每一分鐘，學會欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。

五、教學重點及難點

教學重難點：感知速度、節奏、音色的變化，培養學生良好的節奏感。用語言,動作,表情等方式表達對聲響的感受,體驗音樂情緒，引導學生去探索生活中各種音響。

六、教學過程

教師活動學生活動設計意圖師：同學們，伴隨著歡快的音樂我們又一次來到了歡樂課堂，今天我給大家帶來了一位新朋友，你們猜猜它是誰？（CAI播放音樂中的鐘表聲音）師：你們的耳朵真靈敏，那現在老師就帶你們到一個鐘表店去看看（CAI出示鐘表店）

師：嘩！這鐘表店里的鐘表可真多真漂亮，誰能說說？它們的形狀、顏色？師：那你給大家表演一下，小鳥是怎么飛的……師：看來大家都喜歡“鐘表”這個新朋友，現在就請大家到這個鐘表店里從這些漂亮的鐘表中挑選一個自己最喜歡的鐘表作朋友，并把這位朋友帶到你的座位上好嗎？（CAI播放主題音樂）學生積極、踴躍地與教師提出的疑問并回答鐘表、鬧鐘等。學生回答，有大鐘。小鬧鐘。八角型的鐘。柱型的鐘。藍色的鐘。有小鳥的鐘。學生高興的模仿小鳥飛翔的動作。學生霎時間樂了起來，興致勃勃地挑選開了。提出學生感興趣的問題，把學生的心緊緊“抓住”，使學生能夠積極、主動的參與本節課的學習。培養學生觀察、表現和交流的能力。師：請同學們仔細聆聽自己喜愛的鐘表指針走動的聲音，這聲音究竟是怎樣的？誰能把它的聲音按它走動的速度模仿出來？師：呀，模仿得真棒！這“嘀嗒”、“嘀嗒”的走動聲就像音樂的節奏“xx”一樣，讓我們一起用拍桌子來打出這“嘀嗒”“嘀嗒”的節奏吧。你們還可以用自己喜歡的方式表現出這“嘀嗒”、“嘀嗒”的鐘表走動聲，做的真好，現在讓我們一起用腳跺出鐘表的走動聲。師：同學們，現在就讓我們踏著嘀嗒的鐘表聲節奏把手中的鐘表朋友送回到鐘表店里去好嗎？[CAI播放樂曲，同時電腦課件顯示動畫課題《在鐘表店里》]

學生仔細聆聽，并模仿學出他們聽到的鐘表的走動聲，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒。師生互動，用自己喜歡的方式表現出嘀嗒的節奏好，師生一起手拿鐘表，腳踏嘀嗒節奏律動起來，直至聽到大鐘響起了莊嚴而洪亮的報時聲為止。1=F4/43125｜5523｜1–00]感知各種鐘表敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長短等。通過此環節，讓學生不知不覺、自然而然地走進音樂欣賞的學習情景中。以耳濡目熟的鐘表與學生交朋友為紐帶，引導學生通過聆聽鐘表指針走動的聲音去激發他們聯想起節奏xx，從而自發地參與到送鐘表們回店的聽賞律動來，使學生自主地去發現、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進而全身心地走進音樂的欣賞學習過程中。師：鐘表店里除了這大大小小，形狀、顏色各異，裝飾不同的鐘表以外，還有誰？（CAI出示）

師：猜一猜帶眼鏡的老爺爺在干什么？師：你能想到他還可能做什么嗎？師：同學們的想象力真豐富。按老師看，老爺爺剛才可能是在邊聽音樂邊修理鐘表呢。下面就讓我們仔細的和老爺爺一起來聆聽這段音樂，尋找到我們心中的答案。（CAI播放樂曲的主題樂段）師：誰先說說這段音樂給我們帶來什么樣的感受？師：那老爺爺是不是開心的在邊聽音樂邊修理鐘表呢？師：你從哪些音樂聲中感受到的？學生積極觀察大屏幕，回答老師提出的問題。（帶眼鏡的老爺爺）積極思考，自由發表自己的意見。學生在老師的鼓勵下，隨著音樂的節奏、旋律的流動自然地輕輕地用肢體語言表現所聆聽到的對音樂的感受。積極思考與老師交流在課堂上過分要求學生長時間集中注意力去聆聽單一的音樂，只能引起學生思維疲勞和厭煩心理。因此，通過此環節的設計，為學生創設一個欣賞的情景，激發學生保持學習的興趣，在音樂欣賞教學當中尤為重要運用現代多媒體輔助教學的手段，把所要欣賞的音樂教學內容融于視、聽、動為一體的教學過程中，并配合生動的語言啟發學生去對樂曲中各種鐘表打鬧聲音的聽辯，讓學生對音樂所表現的形象體驗進入到一個高峰狀態師：那老爺爺是怎樣開心地或者跳著舞地在修理鐘表？咱們一起來把想象到的動作表演出來好嗎？（CAI播放音樂主題）師：做安靜、休息狀態。師：深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，老爺爺一邊休息一邊欣賞著自己修好的各式鐘表，此刻的鐘寶寶們也玩的太累了，靜靜的躺在那休息著。師：剛才大家聽到的這段旋律和前面我們聽到的那一部分有什么不同？師：大家說的非常好，你們想想接下去鐘表朋友們又會做什么呢？讓我們一起來聽聽。（CAI播放音樂）

學生在教師的指導下表演想象到的修鐘表動作，同時按提示的節奏、速度、情緒去表演。學生隨音樂的情緒安靜下來。學生積極、踴躍地參與教師提出的疑問并回答（音樂的速度變慢了）認真聆聽音樂，感受樂曲所表現的內容使學生由猜想老爺爺修理鐘表的情景轉入到想象那些細、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長、慢的聲音是各自表現什么樣的鐘表這一方面上來。師：小鐘表們在干什么呢？聽上去很高興哎！師：剛剛聽到的這段音樂與鐘表朋友們休息時的音樂在情緒，速度上有什么變化？你們熟悉嗎？與我們前面聽的那一段相似？師：聽的真仔細，現在我們把剛才聽過的這三段音樂連起來再聽一遍，在聆聽時，我有一個小小的要求，請你在音樂一開始就做一個造型，不要亂動，當聽到音樂有明顯的變化時，再變一個造型，等音樂結束時，請告訴大家你變了幾次造型？大家能做得到嗎？來，我們試一試。師：變了三次，第一次也就是老爺爺開心地或者跳著舞地在修理鐘表的那一部分；第二次是老爺爺一邊休息一邊欣賞著自己修好的各式鐘表，音樂速度比較緩慢的那一部分；第三次也就是與第一次很相似的那一部分，這也就是說我們聽的這首管弦樂曲《在鐘表店里》有幾個部分啊？學生踴躍回答：速度和第一部分一樣，歡快的情緒，生：和第一段相似。聆聽音樂并根據老師的要求在相應處做出動作。生：三個部分。此環節詣在通過自己的形體造型變化來感受音樂的豐富表現力。以學生活躍的學習方法，最大限度的調動學生學習的積極性，讓孩子們在愉悅的氛圍中進行學習師：分別說說每一部分的旋律特點。板書：第一部分第二部分第三部分師：你們的小耳朵真是太靈敏了，現在在黑板上，有4種小動物，請你選擇兩種小動物來表示我們聽到的這三個部分，注意，選擇的時候，三部分只能選擇兩種小動物表示，不可以多選。師：老師真是太高興了，你們今天已經聽出了這首音樂是有ABA的曲式構成的。所以，老師有一個快樂的驚喜要送給大家，請同學們瞧瞧自己的凳子底下，看是什么驚喜啊？哦，原來是漂亮的鐘表頭飾，那現在就讓我們一起戴著漂亮的頭飾，完整的聽賞這首由德國作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》。在聆聽時要模仿你喜歡的鐘表聲音或是鐘表調皮可愛的動作等等，表現自己的感受。學生積極、踴躍地與教師提出的問題并回答。學生根據老師的要求和自己對音樂的理解選擇可以表現音樂內涵的小動物學生高興的取出凳子底下的鐘表頭飾，帶在自己頭上以后，認真地再一次欣賞全曲，感受音樂所表現的內容，并用肢體語言模仿自己喜歡的鐘表聲音或是鐘表調皮可愛的動作等等，表現自己的感受。選擇小動物游戲，知道了解簡單的曲式結構，這樣欣賞，學習的興趣不斷地被激發和推動，從而達到引領學生進入較長時間的欣賞音樂作品的過程之中。改變了學生不喜歡上欣賞課的心理狀態。師：同學們的大膽表現真是讓我很開心，剛才在音樂的結尾部分，你們聽到那些特別的聲音了嗎？師：樂曲的結尾是怎樣的？師：很對，你們的欣賞能力太棒了，老師真高興，音樂的結尾中，鐘表聲離我們越來越遠了，可和鐘表朋友們的友誼也會離你們越來越遠嗎？師：對，鐘表朋友們每天都和我們生活在一起，我們應該珍惜生活中的每一分鐘，大家可別小看這一分鐘時間，在一分鐘內，我們可以做好多事情呢！（CAI播放有關片段）師：現在就讓我們一起利用今天這堂音樂課最后的一分鐘來和鐘表們朋友們一起快樂的跳起來，動起來！（CAI播放主題音樂）師：同學們讓我們一起到操場上繼續去尋找我們下一個一分鐘的快樂時光吧！結束本課！生：我聽到了小鳥“布谷、布谷”叫的聲音。生：我聽到了小鬧鐘“嘀鈴鈴”響的聲音。生：我聽到了大鐘“鐺---鐺---”打響的聲音。生：樂曲的結尾越來越輕，漸慢漸弱，表示修理好的鐘表們又各自回到自己的工作崗位上去了。生：不會學生認真觀看大屏幕，積極與同學之間、老師之間相互交流學生在歡快的音樂聲中，帶著愉悅的心情走出教室感知各種鐘表敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長短等。通過這種形式多樣而鮮活的音樂欣賞形式，不但消除了小學生不喜歡上欣賞課的心理情緒，而且在教學過程中通過師生交往、積極互動、共同合作，構建了和諧、民主的師生關系，為自主學習打下良好基礎，更增強了學生感受音樂、體驗音樂、表現音樂在心理上獲得成功的樂趣，有利于張揚學生的個性。通過引導使他們知道應該珍惜我們生活中的每一分鐘，學會欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。

教學反思：

《在鐘表店里》是一節音樂欣賞課，在音樂教學中，音樂欣賞課是較難上的課，上了這節《在鐘表店里》使我對音樂欣賞課有了一些新的認識。

音樂欣賞教學中，我們教師應充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，對于小學一二年級低齡兒童來說，更要利用他們的年齡特征，因勢利導，循循善誘，采用各種靈活教學手段，從而更好地獲得樂曲所表現的情感，理解音樂所表達的內容和形象。一二年級低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過視聽、律動、情景表演、節奏敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學，激發和培養了孩子們對音樂的興趣，開發音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的美感，從而更好的為低年級音樂欣賞教學服務。在這堂欣賞課中我做得比較好的是：

一、創設情景，調動學生的積極性

首先，我在教室里放了各式各樣的小鬧鐘，讓學生一走進教室就置身于鐘表的世界，激發了學生的學習興趣和求知欲望。其次，在教學中采用以表演展示情境、以語言描繪情境、以插圖（琳瑯滿目的鐘表店）再現情境、以實物（聆聽小鬧鐘的聲音）創造情境等手段，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。

二、教學流程清晰，課堂氣氛活躍

整堂課分走進音樂——體驗音樂——表現音樂創造音樂三個環節，學生在音樂中體驗，在體驗中生成情感，并將情感通過表演、創造表現出來。我在活動中只是一個引導者，充分體現了學生的主體性，營造了寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、生生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間，使學生輕松愉快地學習。

三、通過各種活動形式，展示學習效果

在課堂中我組織學生參加多種形式的音樂活動給學生提供了較大的活動空間，學生的參與面較廣，積極性較高。首先是律動效果，律動能幫助兒童借助身體的動作來理解音樂的內容、風格和情緒，訓練孩子的韻律感。欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且幫助他們感受到了樂曲的內在情緒、風格特點。其次是敲擊節奏樂的效果，在小學一二年級低齡兒童欣賞教學中，運用節奏樂，一方面可以復習鞏固已經學過的節奏，提高孩子拍擊節奏的能力；另一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養樂感，增添學習的興趣。在欣賞《在鐘表店里》，讓孩子們用不同的方式拍手、跺腳、拍肩、拍桌子相互擊掌等敲擊不同的節奏來表現在鐘表店里鐘表們開音樂會的歡樂場面，加深了孩子們對樂曲的理解，培養了樂感。而且更能讓他們感受到美的音樂、美的情景、美的課堂。最后引導學生使他們知道應該珍惜我們生活中的每一分鐘，學會欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。

當然，這節課也存在了不足之處：我應該利用已創設的鐘表店情景，給學生更大的想象空間，在節奏訓練的同時要更體現樂曲的音樂性，在教學中可以再放開一點，注重音樂的多元化發展等，有待于在今后的教學中共同探討、完善。

在鐘表店里教案10

活動目標：

1、通過欣賞樂曲，引導幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒。

2、幫助幼兒感受音樂形象并了解樂曲三段體的曲式結構。

3、培養幼兒對欣賞音樂及表現音樂的'興趣。

活動準備：

1、幼兒已經觀察過各種實物鐘。

2、根據樂曲旋律繪制的圖譜一幅。

3、各種小動物鐘頭飾(與幼兒人數相等)。

4、教師自編小故事《在鐘表店里》。

5、樂曲磁帶、錄音機。

活動過程：

1、出示圖譜講述故事《在鐘表店里》，導入課題。

師：“圖上畫的是什么?(幼兒看圖譜回答)這里面還有一個好聽的故事呢!”

2、完整欣賞，引導幼兒初步了解樂曲旋律及結構。

(1)師：“音樂也回講故事呢!不信你們聽——”

教師隨音樂指圖譜并簡單講述故事內容，引導幼兒初步感受樂曲旋律。

(2)師：“音樂好聽嗎?一共有幾段呢?”(幼兒自由回答)

“究竟有幾段?誰說得對呢?怎么檢驗?”(幼兒回答)

“對了，還是讓音樂來告訴我們吧，不過，大家可要聽仔細了呀”(教師再次隨音樂節奏指圖譜一次)

(3)教師小結：樂曲共有三段，最前面的是“引子”，“引子”是樂曲的開始部分，接著便是第一段音樂了。第一段音樂和第三段音樂活潑歡快，中間一段較柔和。

在鐘表店里教案11

活動目標：

1、通過欣賞音樂，感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

2、能通過想象，膽表現各種不同的鐘表。

活動準備：

音樂欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時鐘、小徒弟帽子等。

活動過程：

1、教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍，在欣賞后，教師提問：這首音樂講的是發生在哪里的故事?音樂里有誰?

2、教師向幼兒介紹音樂背景。

師：有個音樂家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘表店里》。

3、請幼兒說一說自己喜歡的時鐘的樣子。

師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時鐘?它是什么樣子的?

教師請幼兒膽向同伴介紹自己喜歡的時鐘。

4、請幼兒用動作把自己想象中的時鐘表演出來。

5、分段欣賞音樂，根據每段音樂不同的情節，幼兒進行想象表演。

6、分組表演：

幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進行表演。教師巡視指導幼兒根據音樂中的解說膽用舞蹈動作來將音樂表演出來。

活動反思：

樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強的音樂作品,樂曲運用巧妙的`手法來刻畫音樂形象,表現鐘表工人在清脆的鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。讓幼兒感知到速度、節奏、情緒、音色的變化,培養幼兒良好的節奏感體驗音樂的情緒,引導幼兒區探索生活中各種聲響,讓音樂欣賞課鮮活起來。

在鐘表店里教案12

教學目的

1、學會本課生字新詞；做到規范書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發現和欣賞新事物的優點。

重點難點

學會有感情地朗讀課文，了解故事情節，感受語言的優美，理解課文最后一句話的意思。

教具準備

生字敦請卡片，機械和電子鐘表實物。

教學過程

一、聯系生活，破題導入

1、同學們到過鐘表店嗎？你看到些什么？

2、讀課題，有何疑問？

二、識讀字詞，了解大意

1、自讀課文，標出生字新詞，讀準字音。

2、把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時的疑問。

3、解答疑問，初步感知課文主要內容。

三、直扣重點，深入學習

1、課文告訴我們一個什么道理？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導變成陳述句，再次質疑。

2、再讀課文，討論解疑：

（1）舊事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發條，走時不太準確等。

（2）新事物即最新式的.電子表，優點如3～6段所寫。

3、主觀判斷，情感朗讀。

（1）你對新式表和老式表有什么看法？

（2）文中老式表對新式表是什么態度呢？勾畫出相關語句。

（3）分角色練習情感朗讀。

四、回扣主題，拓展延伸

1、回扣課文最后一句話，指導讀出反問的語氣。

2、你還發現了哪些新事物？說說它們的優點。

五、作業設計

說說課文最后一句話的意思。

在鐘表店里教案13

活動目標：

1.能發現旋律中鐘表節奏的變化,聽音樂嘗試有節奏地演奏鐘聲。

2.尋找、發現、模仿生活中事物的節奏。

活動準備

1.經驗準備:請家長帶幼兒參觀鐘表店,收集實物的鐘表和鐘表的圖片。

2.材料準備:掛圖《在鐘表店里》、音樂CD《在鐘表店里》、打擊樂器(三角鐵、若干、雙響筒)、幼兒丿音樂冊;鬧鐘。

3.常規準備:將幼兒座位排成馬蹄形,在活動室周圍的角落里放一些打擊樂器主游戲中開設鐘表商店,把教室的一角布置成鐘表展覽會。

活動過程：

一.教標擊樂器,單發妨八聽賞的興趣

師:(教紗在幕后轉動發條)”你們聽這是什么聲音?(師在幕后敲奏三角鐵)”聽聽這義什么聲音?

二.教師播放音CD《在鐘表店里》,引導幼兒在教室的角落中我出打擊樂器,配合律打出節奏。

師;“我帶你們一起去鐘表店里找一我你喜歡的鐘吧!

三.幼兒隨音樂找出與鐘聲相對應的樂器,教師配合業律選樂器來演示節奏。

師：“剛剛你們去哪里了?”“你聽到什么聲音了?““小鳥叫了起來,告訴大家幾點鐘了?”我們再來聽聽還有什么好聽的聲音是鐘表發出來的?

(如音樂中走時的鐘聲可以用小勢來替代,報時的鐘聲可以用三角鐵替代,節奏分辨上發條的聲音可以用雙響筒替代。)

四.幼兒嘗試打鐘聲的節奏,教師用樂器配合師“你找到音樂中好聽的鐘聲嗎?”

五.教師播放旋律,幼兒根據旋律中不同的鐘聲嘗試敲打樂器。

師:”鐘聲可以用不同的樂器來表示,你們會嗎?大家一起來試試。

六.請的兒尋找聲音好聽的原因。

師:”大家停一停,你們發現為什么剛才的鐘聲會這么吵?”

師小結;原米要有節奏地敲打樂器,樂器才會像鐘聲一樣有好聽的聲音而且有時候可以一起有節秦地,有時候大家輪流來打,這樣才能更好聽

七、幼兒嘗試用肢體演繹各種鐘表的樣子。

師;“鐘表店里發出好聽的鐘聲,你們剛剛用樂器出了好聽的鐘聲,你們自已會變點鐘表店里的鐘嗎?”“手臂能變成什么?”“鐘擺能用什么來變呢？”

八.教師出示掛圖,幼兒有節要地根據鐘聲打節奏

師:“你們都變成了鐘表店里會唱歌的鐘,聲音真好聽。讓我來聽聽你們好聽的鐘聲吧!

教師點到哪個樂器,拿這種樂器的幼兒一起有節奏地敲打。

教師哼唱節奏九.幼兒分小組按樂器的種要,隨旋律中的鐘聲駐打節奏。

師:“現在鐘表店到了。我們一起來變成一個會度出好聽的聲音的大鐘,記住,一定要隨著節奏來敲打你手上的樂器。

1.教師播放音示CD《在鐘表店里》,幼兒完整演奏。

2.教師播放音樂,幼兒創編動作點打樂器。

師:“現在我們一起來變吧!你可以用樂器變出好聽的鐘聲,用身體變出好玩的大鐘。

3.幼兒接座位順序用正確的姿停收放樂器,活動結來。活動建議：

1.教師可以在表演游戲中提供鐘表店的布景,讓幼兒用肢體表演各種不同的鐘表。

2.數師可以在音樂角提供打擊樂器,讓幼兒邊欣賞音樂邊敲打節奏。第二次活動

活動目標：

1.能跟著旋律拍打身體各個部位,和演奏不同音質的.打擊樂器。

2.初步嘗試合作演奏打擊樂器。活動準備：

1.經驗準備:已欣貫感受過《在鐘表店里》的音樂。

2材料準備:掛圖《在鐘表店里》、音樂CD《在鐘表店里》、打擊樂器(三角鐵、小鈴若干、雙響筒}:淘鐘

3常規準備:將幼兒的座位排成馬蹄形,在每位幼兒的座椅下放一個樂器。

活動過程;

一.教師播致青樂CD《在鐘表店里》,幫助幼兒回憶音樂的情景。

師:“你們聽,這里是什么地方呀?”“剛才你們到了什么地方呀?聽見誰在唱歌?

二、.教師再次播放音樂CD《在鐘表店里》,幫助兒體驗音樂中不同樂器的節奏

師:“你們覺得鐘寶寶都在做什么?”“是誰在“布谷布答地叫呀?“鐘上發條時會發出怎樣的聲音?““大鐘、小鐘會唱出什么聲晉呢?

三.幼兒嘗試用身體部位模叔鐘表店里的聲音。

師:“鐘寶寶會發出好聽的聲音,那你們會嗎?”“大家來試試。

四.幼兒經驗分享

師:“誰會發出好聽的聲音呢?”“除了嘴巴會發出聲音,誰還有不同的發音方法嗎?”“小手敲打哪里也會發出好聽的聲音?”“小腳也能發出聲音,誰會呢?

五,幼兒尋找身體上的節奏

師:“如果大家一起來發聲就不好聽了,我們試試聽指揮來發出好聽的聲音。可以先分小組選擇一下你們小組想用身體的哪個部位來發出聲音

師:“好的,我們就到鐘表店里去和鐘寶寶一起發出好聽的聲音吧。六.幼兒隨旋律接順序發出不同好聽的聲音

建議發音的順序可以是拍手一拍肩一拍肚子一摩擦衣服一鼓肥敲打一拍腿一踩腳

七.幼兒聆聽、辨別不同音質的打擊樂器。

師:“你們都試過敲打不同的打擊樂器了。今天我來考考你們,誰的耳朵最靈?聽聽這是什么樂器發出的聲音?請大家閉上眼睛,我會輪流敲打幾種樂器,請告訴我一共有幾種樂器在唱歌,它們都是哪種樂器?”(教師輪流敲打響板、雙響筒、角鐵和碰鈴。)

八.幼兒討論并根據不同的音質為鐘表配上樂器。

師:“好呀,我們上次巴經為鐘寶寶找到了不同的樂器來配音,今天我們就來為鐘寶寶配上好聽的唱歌聲音,我們大家來找一找吧!我的可際體會歌教用形6

九.幼兒出示掛圖和4種樂器,幼兒聆聽辨別。

師:“你們知道嗎?如果要讓樂器發出好聽的聲青還需要節秦室寶來幫忙,我們點請它來吧!看看它帶來了什么?”“你覺得哪一種樂器可以發出圖上的鐘聲?

(提示“xx|xxxx1”可以用響板來表示指針走時的聲音

×10x廣可以用碰米表示小鐘走時的聲音

x1××”可以用雙響同來表示上發條的聲音可以用三角鐵來表示鐘敲響的聲音。)

十.幼兒嘗試合作演奏樂器一段

師:“我們都準備好啦!開始演奏吧!

十一.幼兒嘗試按自己手中的樂器看著掛圖輪流演奏

師:“這樣大家一起來演奏聲音會很亂,我們還是聽節奏室室的指揮演奏吧!十二.教師播放音樂CD《在鐘表店里》,幼兒看著節奏語合奏。

師:“大家準備好了嗎?我們一起到鐘表店里和鐘寶寶快樂地做游戲吧!十三.結束:幼兒按座位順序用正確的姿勢收放樂器

活動建議：

1.可以在音樂角中讓幼兒多次感受《在鐘表店里》的旋律,同時可以增加一些有關鐘表的圖書讓幼兒一邊看一邊聽。

2.可以在區域活動中開展“聽一聽,找一找”的游戲,幼兒敲打各種打擊樂器并尋找具有相應鐘聲的鐘表照片。

在鐘表店里教案14

音樂活動：在鐘表店里

活動目標：

1、通過欣賞音樂，感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

2、能通過想象，大膽表現各種不同的鐘表。

3、學習與同伴合作表演。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

音樂欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時鐘、小徒弟帽子等。

活動過程：

1、教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍，在欣賞后，教師提問：這首音樂講的是發生在哪里的故事？音樂里有誰？

2、教師向幼兒介紹音樂背景。

師：有個音樂家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘表店里》。

3、請幼兒說一說自己喜歡的時鐘的樣子。

師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時鐘？它是什么樣子的？

教師請幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時鐘。

4、請幼兒用動作把自己想象中的時鐘表演出來。

5、分段欣賞音樂，根據每段音樂不同的情節，幼兒進行想象表演。

6、分組表演：幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進行表演。教師巡視指導幼兒根據音樂中的解說大膽用舞蹈動作來將音樂表演出來。

活動反思：

樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強的音樂作品,樂曲運用巧妙的`手法來刻畫音樂形象,表現鐘表工人在清脆的鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。讓幼兒感知到速度、節奏、情緒、音色的變化,培養幼兒良好的節奏感體驗音樂的情緒,引導幼兒區探索生活中各種聲響,讓音樂欣賞課鮮活起來。

在鐘表店里教案15

【設計思路】

這節課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第三單元第六課，主要教學內容是欣賞樂曲《在鐘表店里》。樂曲《在鐘表店里》是一首由德國作曲家阿圖爾？奧爾特作曲的世界著名的輕音樂曲，是描繪性標題音樂的杰作至今仍久盛不衰，是音樂會上經常演奏的曲目。

在本節課教學中，我將引導學生積極主動地從聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創創等音樂實踐活動中去體驗音樂，感受樂曲的情緒，同時發展學生豐富的想象力，開拓學生創造思維的能力，培養他們的表現力和相互間的合作意識和團隊精神。同時為了避免由于樂曲過長而使學生無法靜心完整地聽賞樂曲這一情況，我將樂曲按段落讓學生分段聽賞，使他們能充分地感知體驗、分辨出樂曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現音樂。

【教學內容】

1、欣賞樂曲《在鐘表店里》

2、為樂曲《在鐘表店里》即興創編

【教學目標】

1、欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受聽辨音樂所描繪的鐘表發出的聲音以及鐘表店里熱鬧的工作情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

2、通過合作學習，啟發學生展開聯想，根據音樂的情緒變化為音樂即興創編動作和配上打擊樂。

【教學重難點】

學生能聽出樂曲三部分旋律不同的`音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。

【教學過程】

一、導入

創設情景（將教室布置成一個鐘表店）

1、聽音樂律動進教室，并在音樂中參觀各種鐘表

2、揭題式提問，“看到這么多鐘表想到什么？”

揭題——在鐘表店里

設計說明：要求學生聽著《在鐘表店里》的音樂進教室讓他們在無意聽賞第一、三部分的快板時通過教師引導律動來感受樂曲活潑歡快的情緒，第二部分的慢板則讓學生自由參觀各種鐘表，激發學習的興趣。

二、欣賞樂曲

（一）初聽全曲

提問：音樂可以分成幾部分？從音樂中聽到了什么？

（二）簡介作者和樂曲

說明：

通過有意識的完整聽賞樂曲，使學生能初步了解樂曲的A―B―A’的結構和創作的背景。

三、分段欣賞

（一）聽賞第一部分

1、音樂的情緒怎樣？帶給我們什么感受？

2、聽到了什么？想到什么情景？

3、熟悉哼唱主題旋律，并表演

說明：

通過教師的積極引導，使學生能體驗樂曲歡快的情緒，感受鐘表工人愉快工作的心情。同時在學生聽辨熟悉主題旋律的基礎上，能以形體動作來模仿表現音樂中聽到的各種鐘表。

（二）聽賞第二部分

1、聽一聽：這部分音樂的情緒與第一部分有什么不同？你想到了什么？

2、畫一畫：用適合的圖形或線條來表現音樂的情緒。

3、跳一跳：用造型或柔和的動作來表現樂曲的抒情。

說明：

這一環節教師可以通過聽一聽、畫一畫、跳一跳等音樂活動，來幫助學生充分感受樂曲婉轉抒情的情緒，體驗鐘表匠們看到自己勞動成果時美滋滋的心情，同時再次激發學生的學習興趣。

（三）聽賞第三部分

1、聽出這部分音樂與前面哪部分相似？不同在什么地方？樂曲結束時你又聽到了什么聲音？是幾點鐘了？

2、唱一唱

X X X X X X X X X ― 0 0 ‖

m d r s，s，d m d

3、看一看：聽著主題音樂參觀“鐘表店”，仔細觀察各種鐘表的形狀和鐘表聲。

4、敲一敲：用節奏樂器來模仿表現聽到的、看到的、想到的各種鐘表的滴答聲。

說明：

此部分與第一段的旋律相似，教師要引導學生聽出這兩部分的相同和不同處，并通過再次的參觀“鐘表店”，指表現導學生用節奏樂器來模仿鐘表的滴答聲和鐘表店里熱鬧工作的景象。

（四）完整聽賞并創編表演

說明：

在完整聽賞表演的討論過程中，教師要特別注重對小組伙伴間的合作創編表演的指導，引導他們感受并想象鐘表匠們在鐘表店里快樂工作的一天，培養他們相互間的合作意識和團隊精神。

四、拓展教學

拓展聽賞《頑皮的小鬧鐘》

【教學反思】

這是一節欣賞課，在教學過程中教師始終將“聽覺領先，動覺切入”這一教學理念貫穿于聽賞的課堂，注重培養學生的想象力、表現力和創造力。整節課教師引導學生通過聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創創等音樂教學實踐活動來充分體驗音樂，感受樂曲的情緒，表現鐘表的形象。

由于樂曲《在鐘表店里》的篇幅比較長，為了讓學生能充分地感知體驗、分辨出樂曲三部分不同的情緒，因此教學中在學生初次完整聽賞樂曲能分段的基礎上，教師逐段地引導學生聽賞，分段感知體驗、想象表現，每一段除了感受音樂情緒外，都用了不同的方法和形式幫助熟悉主題、表現鐘表，以次來激發學生的學習興趣。

但每個班學生的個性不同，差異性較大，而且他們所擁有的音樂能力和實際生活經驗也各不相同，因此教師在指導學生聽賞、表現音樂時一定要注重挖掘每個人的特長，同時注意培養學生間的相互合作能力和團隊精神，讓他們在集體中相互學習，取長補短，共同提高。

《在鐘表店里》教案 中山市 石岐中心小學大信學校 孫慧濤

【教 材】人民音樂出版社 一年級音樂（下冊）【教學理念】

本課選自一年級人音版教材下冊第八單元內容“聽賞樂曲《在鐘表店里》”，是以欣賞教學為主的音樂課。在教學過程中設置“在鐘表店里”的情景主題，通過欣賞主題音樂把律動、歌曲演唱和節奏訓練融入到音樂審美體驗中，根據一年級學生活潑、好動、充滿好奇心和想像力的年齡特點，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首要的位置。運用生動活潑、靈活多樣的教學形式，把音樂的體驗活動貫穿于“在鐘表店里”的不同場景，并使學生感受到珍惜時間的重要性。

【教材分析】

《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特所作，是一首描繪性較強的管弦樂曲。描寫了琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。

【教學目標】

1.能認真聽賞《在鐘表店里》，模唱音樂主題，并感受不同的音樂場景。2.通過語言節奏訓練，掌握二分音符和八分音符的節奏特點。3.積極參與音樂活動并能大膽與其他同學合作，體驗集體表現的快樂。

【教學重、難點】

1.在聽賞過程中用動作表現音樂中鐘表的不同形態。2.用二分音符和八分音符的聲勢節奏為音樂伴奏。

【教學準備】

多媒體設備及課件、鐘表、鐘表圖片、打擊樂器若干。

【教學課時】

一課時 【教學過程】

一、創設情境導入。

1.導語:今天老師帶大家到一個奇妙的地方去感受音樂,聽---2.播放各種鐘表發出的聲音.3.提問:”你聽到了什么聲音,猜猜我們到了什么地方?” 學生活動略

4.師:總結并出示課題—“在鐘表店里”。多媒體配合畫面。

師過渡語：“德國作曲家奧爾特用音樂描寫了鐘表店的情景，讓我們一起來欣賞音樂《在鐘表店里》。邊欣賞邊思考：音樂中描繪了幾個場景？”教師完整播放音樂，學生完整聆聽。

二、在鐘表店里

場景

一、忙碌的鐘表店工人

★欣賞《在鐘表店里》第一部分音樂。（主題）

師：過渡語：“讓我們一起走進鐘表店里去參觀吧，清晨，隨著大鐘的敲響，鐘表店的大門打開了，表店的工人們在滴滴嗒嗒的鐘表聲中開始了忙碌而愉快的工作。你們聽，他們在干什么？”多媒體播放第一部分音樂。教師表演鐘表工人。欣賞完畢后；教師演唱主題旋律提問：

．．

“35 55 ︱ 35 55 ︱4 43 27 ︱ 13 5 ︱ 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 鐘 表 工人在 干什 么

學生自由表達音樂感受。教師在白板上展示圖片1：鐘表店工人。圖形譜：∨∨∨∨∨

場景二：快樂的鐘表

★欣賞《在鐘表店里》第二部分音樂。（鐘表形象）

師：模仿鐘表工人的聲音：“時間過的真快，該去吃點東西了。”工人們一離開鐘表店，鐘表們馬上活躍起來，鐘表店里熱鬧極了。聽音樂，想想用怎樣的動作來表現鐘表走動的樣子呢？“播放音樂（多媒體播放各種鐘表的動畫形象）

學生用動作表現各種鐘表的形態，教師在白板上展示圖片2：快樂的鐘表，圖形譜：∨∨∨∨∨。并組織互評活動。

場景三：工人與鐘表們

★欣賞《在鐘表店里》第三部分音樂。（如歌的慢板）

師：“這時，吃完午飯的鐘表店工人回來了，鐘表們馬上安靜地回到原位，（學生扮演鐘表。）工人撫摩著自己修好的鐘表，看著干凈整齊的鐘表店，心里高興極了。（老師扮演工人），聽聽這段音樂和前邊的音樂有什么不同？”

引導學生說說音樂在速度、節奏上的變化，并能用語言描述音樂場景。

教師在白板上展示圖片3：工人與鐘表。

圖形譜：

多媒體顯示

① X︱ X︱ 鐺 鐺 鐺 鐺

② X X X X︱X X X X︱X X X X︱X X X X︱ 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒 滴嗒

教師組織學生分組開展二聲部合奏.場景四：繁忙的鐘表店（主題再現結束部）

欣賞: 欣賞《在鐘表店里》結束部。

師：“時間過得真快，經過了短暫的休息之后，鐘表店的工人又忙碌起來了，鐘表店里熱鬧極了，聽一聽這部分的音樂和我們聽過的哪一段音樂相似呢？”播放音樂。

學生認真聆聽，并在老師的引導下聽出音樂的主題再現。組織學生用”啦”哼唱主題音樂.教師在白板上展示圖片4：忙碌的鐘表店工人加句號。

四、綜合表現：

師：過渡語：“下面老師請同學們完整聆聽管弦樂《在鐘表店里》，請同學們和孫老師一起來回憶一下鐘表店的情景。請各小組選擇你們喜歡的音樂場景，讓我們再次走進鐘表店。”

教師把剛才展示的四幅圖片分別發給三個組的組長，完整播放音樂，當聽到自己手中圖片的音樂場景時，迅速地把圖片貼在黑板的相應位置。本小組其它學生進行相關音樂表演：本環節訓練學生對各段音樂小聽辯反應和對全曲的完整感受，對《在鐘表店里》管弦樂的整體再現有完整認識。

五、小結：

隨著大鐘的報時，鐘表店也要關門了，辛苦了一天鐘表店工人感嘆著時間的流逝，時間過得可真快呀！同學們，別忘了今天我們來過的鐘表店，這里鐘表的滴答聲時刻都在提醒你“要珍惜你擁有的每一分鐘！”讓我們用《在鐘表店里》的主題音樂和鐘表店告別吧……，在哼唱主題音樂中下課.