第一篇：二年級音樂《在鐘表店里》教學設計

二年級音樂《在鐘表店里》教學設計

二年級音樂《在鐘表店里》教學設計

教學內容：欣賞《在鐘表店里》

教學目標：

1、通過欣賞樂曲，使學生了解音樂能夠模仿各種鐘表歡快的走動，并能描繪工人們愉快的勞動情景。

2、通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。

3、通過樂曲速度、旋律的變化發展學生的音樂想象力。

教學重點難點：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。

教學方法：聆聽、講解、編創

教學準備：錄音機、磁帶

教學過程：

一．組織教學

二．導入

師：教師演唱歌曲《這是什么》請學生猜出歌曲當中演唱的謎底。

生：鐘………

師：誰愿意說一說你都了解哪些鐘？

生：，有大鐘、小鐘、報時鐘、布谷鳥鐘等……

師：，今天我們就來欣賞一首樂曲《在鐘表店里》（出示課題）。

三．新課

１．初聽：

師：設問（聽了這首樂曲，你仿佛到了那里）

生：好像來到的鐘表店里，看見了各種各樣的鐘表。

２．復聽

師：在這首樂曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂曲的主題音樂。如果聽到了請你模仿中的樣子輕輕晃動身體。

生：邊聽邊輕輕晃動身體

師：你能模唱出這段給你留下最深印象的音樂主題么？

生：學生用不同的襯詞哼唱自己記憶中的主題

師：主題旋律描繪的是什么樣的音樂故事？

生：鐘表店里的鐘表在準確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）

師：這段主題音樂在樂曲中出現了幾次？

生：主題音樂在樂曲中出現了（四次）

四．分段欣賞

１．聆聽第一樂段

師：設問（這段音樂主要描寫了什么？你仿佛看到了什么？）

生：可以聽到鐘嘀嗒嘀嗒走動聲、大鐘打點、工人們愉快勞動的情景。

師：設問（大鐘和小鐘打點時在聲音上有什么區別呢？）

生：大鐘聲音響－低－粗－打點慢、小鐘聲音輕－高－細－嘀嗒聲很快。

２．聆聽第二樂段

師：設問（這段音樂與第一段音樂在情緒上有什么不同？）

生：第二樂段的音樂優美抒情。

師：設問（你們聆聽了這段音樂，樂曲描繪了什么？）生：工人叔叔阿姨們在休息、唱歌等

３．聆聽第三樂段

師：設問（這段音樂與前面那個樂段的旋律音樂相似？）

生：與第一樂段的音樂相似

師：設問（樂曲的結尾是怎樣的？）

生：樂曲的結尾音樂在弱中結束。

五．完整復聽

師：讓學生們完整聆聽音樂，在聆聽的過程中根據自己對音樂作品的理解隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。

生：隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作。

六．小結

第二篇：小學音樂 在 鐘表店里 教學設計

在鐘表店里 教學設計

1教學目標

1、情感目標：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

2、認知目標：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出歡快、活潑、優美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動的畫面。

3、能力目標：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。2學情分析

這是一首描繪性很強的標題音樂。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，店員們在清脆的鐘表聲鐘愉快工作的情景，樂曲運用卡通搬得表現手法來模擬鐘表店里的聲音，是單三段體曲式。3重點難點

學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。4教學過程

活動1【導入】在鐘表店里

師：老師要給大家猜一個謎語，看誰猜得又快又準。“方方圓圓體育場，三個選手比賽忙。滴答滴答有快慢，最后成績一個樣”，誰來猜猜，它是什么呢？（課件出示謎語）生：鐘。

活動2【講授】在鐘表店里

二、新課教學

1、出示課題。

這是一首描繪性很強的標題音樂。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，店員們在清脆的鐘表聲鐘愉快工作的情景，樂曲運用卡通搬得表現手法來模擬鐘表店里的聲音，2、初聽樂曲，說說這首樂曲給了你什么感受？

3、帶著問題再聽一遍樂曲。鐘表店里有哪些聲音呢？

樂曲中哪些地方給你印象最深刻？能唱出來嗎？ 出示主題音樂，學生隨琴哼唱主題。

4、分段欣賞

第一段：速度：快情緒：輕快活潑 大鐘：當—當— 小鬧鐘：滴答滴答 報時鐘：布谷布谷

第二段：速度：慢情緒：優美抒情 第三段：速度：快情緒：輕快活潑

5、完整欣賞全曲

活動3【活動】在鐘表店里

表現音樂（隨音樂發揮想象表演）

準備四種打擊樂器：雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴，讓學生選自己喜歡的樂器為樂曲伴奏。活動4【練習】在鐘表店里 三：小結

小朋友們，今天我們欣賞了德國作曲家奧爾特創作的管弦樂曲《在鐘表店里》，它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人們在鐘寶寶們的音樂會中愉快工作的情景。小朋友們充分發揮了自己的想象力，把鐘寶寶的的音樂會和修表工人們的工作的情景表現的淋漓盡致，都是些愛動腦筋的好孩子。小朋友們，想象力是無限的，音樂就是讓我們充分發揮自己的想象力來表現音樂，享受音樂。希望小朋友們以后能尋找生活中美妙的音樂，去感受音樂帶給我們的美。

第三篇：在鐘表店里教學設計

在鐘表店里

三臺外國語學校 周春梅

教學難點

能較好地應用打擊樂器為三次有較大變化的主部旋律進行伴奏。教學用具

彩色粉筆，圓形鐘表座位，響板與沙槌人手一件，串鈴、三角鐵、吊镲各一。教學過程

一、導入新課

教師 ：上課前，我們先來聽一段特殊的聲音。聽一聽，這組聲音 仿佛把你帶到了什么地方?請閉上眼睛靜靜地聽。(教師播放一組鐘聲音效)學生 ：在賣鐘的商店里。設計意圖：將學生引入教學情境。二、分段聆聽(一)聆聽主部 A 1．教師 ：孩子們，鐘表的聲 音真美妙!德國有一位作曲家，名叫奧爾特，他就巧妙地把各種鐘表的聲音寫進了音樂當中。不信我們一起來聽一小段音樂。

2．教師邊聽音樂邊手執黃色粉筆畫圖形譜。(初聽 A段)3．教師 ：在這段音樂當中，你聽到了哪些鐘表的聲音? 學生甲 ：鬧鐘的聲音。學生乙 ：大鐘的聲音。學生丙 ：一 種鳥兒會探出頭來 報時的鐘。

教師 ：哦，你說的是杜鵑報時鐘。杜 鵑報時鐘叫了幾次呢? 學生 ：八次。

教師 ：你能用動作模仿一下小杜鵑是怎樣報時的嗎?(學生模仿小杜 鵑報時的動作)教師 ：這是大鐘鐘擺擺動的聲音，它響了幾下呢? 學生 ：七下。

教師 ：這是什么鐘的聲音呢? 學生 ：鬧鐘的聲音。

教師 ：我 手里有兩件樂器，請孩子們聽一聽哪種樂器適合模仿大鐘鐘擺和鬧鐘的聲音?(老師對 比敲擊串鈴和三角鐵)教師：其實，作曲家還用八分音符模仿了分針有節奏地走動。現在，請孩子們跟隨老師在四個點的地方整齊拍手，在弧形處揮動你的小 手。我們來試一試。(教師口頭哼唱，師生隨音樂做動作)教師 ：請剛才扮演 “小杜鵑”的同學和拿三角鐵、串鈴的兩位同學上臺，請你們參照圖形譜在鬧鐘、擺鐘處加入打擊樂器的伴奏。好，全體準備。(二聽A段，合樂徒手練習)教師 ：為了獎勵你們學得這么快，現在請所有的同學從地上輕輕地 拿起小樂器，看老師的指揮，老師指到誰，誰伴奏，沒有指到的孩子請管理好你手中的樂器不要發出任何聲音。(三聽 A段，合樂加入打擊樂器)4．教師 ：哪個同學能告訴大家，這段音樂的情緒是輕快活潑的還是優美抒情的? 學生：輕快活潑。

（設計意圖 ：熟悉、記憶 A段音樂主題，體驗 A段旋律活潑歡快 的音樂情緒 ；看圖聽音樂，暗示學生A段旋律中的三個樂句 ；通過聽辨杜鵑報時鐘、大鐘鐘擺、鬧鐘音色及打擊樂器的合樂伴奏，充分激起學生的好奇心和興趣。）(二)聆聽插部 B 1．教師：與輕快活潑的 A段相比，B段顯得喜悅舒暢。我們來聽一 聽，B段音樂中又出現了幾種鐘聲?(初聽B段)2．教師合樂畫圖形譜 ：／／／／／l||l|||… … ～～

3．教師：B段音樂中出現了兩種鐘聲，第一種鐘聲共出現多少次?是 連續的十二次還是中間有停頓的十二次 ? 學生：是中間有停頓的十二次。

教師 ：對!先連續敲了多少拍 ?五拍。(順時針逐一點五名學生)然后空了一拍，又敲了多少拍 ?七拍。(順時針逐一點七名學生)4．教師：好，我們來做一個游戲。聽到鈴聲響起的時候，從十二點這個位置開始，順時針依次起立、坐下。那么，鬧鐘響起的時候我們用什么動作表現呢? 誰來出出主意?(二聽 B段)學生 ：將手高高舉起搖動。

（設 計意 圖 ：訓 練 學生的有 意聽覺并初 步 熟悉 B段 旋律 ；發揮 學生的創 造 性，用肢 體 語 言模 仿 鬧鐘 的聲音。）(三)聆聽主部 A 1．教師 ：很好!孩子們，請大家 聽聽 即將播 放 的這段 音樂，它 與前面哪段音樂很相似?作曲家在這一 段 的結尾處做 了一個 怎樣 的處 理呢?(初 聽 A段并畫 圖)學生甲 ：這一段 與 A段很相似。

學生 乙 ：作 曲家在 結尾 處 做了漸慢、漸弱的處理。

2．教師用動作與語言強調作曲家在結尾 處做 出的漸慢、漸 弱 的處理。(二聽 A段)（設計 意 圖 ：檢 測 學生對主部 主題 的 記 憶。）(四)聆 聽插 部 C 1．教師 ：孩 子們，鐘表 王 國中另一種 特殊 的鐘 要出場 了，讓我 們猜 一猜這 是一種 什么樣 的鐘 ?(初聽 C段)學生 ：有娃娃在上 面跳舞 的鐘。

2．教 師 ：對!它 的名字 叫做八音鐘。當音 樂響起 的時候，八 音鐘里 的 小 娃 娃 就 會 隨 著 音 樂 翩 翩 起

舞。讓我們 都來 當一次八音 鐘里 的小 娃娃，比 比看誰 最會合著 音樂舞蹈。請 所 有 孩 子 到 中間來。(二 聽C段)3．教 師 ：剛剛我看 到幾個 孩子跳得太美 了，我要 邀請他們 在音樂響起 以后再 為 我 們 表演 一 次。(1一聽 c段，配合 五次發 條聲音，逐一假裝為五名孩子上發條)4．教師 ：孩子們，這段旋律的速度 和情緒 與 A、B兩段 有什 么不同呢 ? 學生甲 ：速度變慢 了。學生乙 ：情緒很優美,很抒情。

（設計意圖 ：運 用對 比法、律 動感 受 法 熟 悉 c段 旋 律 并 聽辨 旋 律特 點。）(五)聆聽 主部 A 1．教師 ：最后一段了，聽一聽這一段又與那一段音樂相似? 初聽 A段，教師合樂打拍子，手勢漸強，貼出圖形譜)學 生 ：A段。2．引導學生集體討論 ：(1)教師 ：大鐘敲 了多少次 ? 學 生 ：十一次。

教 師 ：其余 兩種鐘 聲分 別從什么時候 進入? 學 生 甲 ：大鐘敲 響第 十一次 時杜 鵑報 時鐘進 入。學 生 乙 ：杜鵑報 時鐘響第 四次時 鬧鐘 響了。(2)合樂 練習。

(3)教 師 ：孩 子們，我們 一起用打拍 子 的方 法來感受 一下尾 聲之前 的旋 律部 分在速度、力度上 有什么變化 ?(二 聽 A段)學生 ：速度越來越快，力度越來越強。(教師在此處畫出漸強記號 <)。

教師 ：作 曲家 就是想 通過 加快速 度、加 強力度 的方法逐 漸把樂 曲推 向高潮。(4)教 師 ：拿 起 我 們 的 樂 器，看著老師弱、強、很強的手勢提示。一 定要先弱下來，因為只有弱下來了才能更好地表現 出強。(三聽 A段并注意提示吊镲等樂器準備進入)（設計 意 圖 ：再 次檢 測、鞏 固學生對主部主題的記憶 ；引導 學生聽辨音樂尾聲處漸強的處理，并學會看指揮做 有強弱層次的打擊樂伴奏。）

三、揭 示課題 并完整聆 聽作品

教師 ：孩子們，這首管弦樂曲的名字叫做 《在鐘表店里 》，全曲 由 ABACA五 個 部分 組 成。讓我 們看著板書完整地聆 聽這首樂 曲。

（設計 意 圖 ：看 圖聽音 樂，進 一步熟 悉全 曲。）四、總結

教師 ：讓我們 合著 《在 鐘表 店里》的音樂，把 自己想象成各種各樣 的鐘表，創編最 獨特 的動作離 開教 室。

（設 計 意 圖 ：發 揮 學生 想 象力，讓學生意猶未盡 地 離開教 室。)

第四篇：小學二年級音樂教案《在鐘表店里》

小學二年級音樂教案《在鐘表店里》

作者：鄔京華 文章來源：洪嘯音樂教育工作站 點擊數： 8321 更新時間：2006-3-5

在鐘

表

店

里

作者： 北京市望京實驗學校 鄔京華

教學內容：聆聽《在鐘表店里》（管弦樂曲）教學課時：1課時 教學目標：

1．欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。2．合作學習，根據音樂的情緒變化為音樂即興編創動作，3．能用打擊樂為音樂伴奏

教學重點：體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。

教學難點：合作學習，根據音樂的情緒變化設計相應的動作，表現音樂 教具準備：多媒體課件、打擊樂、自制的各種鐘表 教學過程：

一． 聽音樂進教室（階段目標：創設學習氛圍、建立師生的情感溝通）教師：播放音樂《小天使》

學生：聽音樂進教室，六個人一組，四個小組圍成圓圈做律動 二．導入（階段目標：激發興趣、引導參與）

教師：今天這節課，我們仍然采取小組的方式進行學習，比一比哪個小組學習的最積極，看哪個組同學得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，設問：見過這么多鐘表嗎？在哪里見過？ 學生：見過，在表店里。

教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設問：看到這個題目你會想到什么？要求：每個組說一種答案，不許和其他組重復。小組內商量一下，每組派一名代表發言。學生1：各式各樣的鐘表 學生2：有布谷叫聲的表

學生3：我想到在一家表店里，鐘表特別多 學生4：我想知道表店里的工人是怎樣工作的？

教師：太棒了，同學們從鐘表聯想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國作曲家奧爾特寫的這首管弦樂曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂中去尋找答案吧。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂）學生：完整的聽音樂 三． 分段賞析（階段目標：體驗音樂、表現音樂）

1．初步了解音樂內容

教師：從音樂中你聽到什么了？各組派一名代表發言，不能重復。學生1：我聽到了各種鐘表的聲音 學生2：我聽到有布谷鐘的聲音

學生3：我覺得音樂寫的在那里的人們生活的特別快樂 學生4：我還聽到中間的音樂好象很慢，特別抒情

教師：請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學們說，鐘表店里的主人是個老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件）聽聽這部分音樂描寫了什么？

學生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。2．欣賞音樂的第一部分

教師：這段音樂帶給我們什么感受？ 學生1：輕松的、愉快的 學生2：特別高興、舒暢的

教師：音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來聽這部分音樂的主題，（播放音樂的主題）學生：聆聽音樂主題，加深印象

教師：想想你會怎樣來表現這個主題？各組開始商量一下。（播放主題音樂作為背景）學生：小組開始活動 教師：請一組來說

學生1：介紹自己組的方法，我們用拍手、拍腿的方法進行。教師：那好，其他組跟著做一做（播放音樂）

教師：這個組的方法非常簡單而且有效果，其他組呢？

學生2：我們用打擊樂來表現（用雙響筒來表現）聽音樂伴奏 學生3：我們用舞步來表現，聽音樂展示自己小組創編的活動

教師：看了大家的展示，說明同學們都有自己對音樂的理解和表現音樂的方法，下面，請注意這個主題還要不斷的出現，當你再聽到這個主題時，能不能還用你們剛才的方式表現呢？ 學生：能

教師：完整的播放音樂的第一部分音樂 學生：各組同學聆聽音樂并表現。

教師：大家做的真棒，誰注意到主題音樂到底出現了幾次？ 學生：三次

教師：作曲家為什么要安排出現三次呢？出現一次就得了，想想，為什么？ 學生1：音樂要告訴我們他們生活的特別快樂。學生2：使人們能記住這些曲調。

教師：用你們自己的方式再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）學生：邊聽邊按照自己的方式進行表現 教師：這樣勤奮工作的結果是什么呢？ 學生：各種鐘表都準時了

教師：音樂用各種鐘表的聲音來表現他們勞動的成果，你們聽（播放鐘表發出的響聲）學生：邊聽邊模仿

教師：這就是音樂的第一部分，音樂的第二部分將把我們帶進哪里呢？ 3．聆聽音樂的第二部分 教師：播放音樂的第二部分 學生：聆聽第二部分音樂

教師：這段音樂要告訴我們什么呢？ 學生：工人們在休息

教師：你們怎么知道的呢？ 學生1：音樂很抒情

學生2：好象在工人們在欣賞自己的勞動果實 學生3：速度變慢了

學生4：情緒抒情、優美了

教師：我們一起用擦汗的動作來表現一下,把你剛才體會到的融進我們的動作里？（播放音樂課件并帶著學生做律動）學生：聽音樂做律動體驗音樂的美

教師：大家做的非常好，接下去的音樂是怎樣的呢？我們一起來聽（播放音樂的第三部分課件）學生：聆聽第三部分音樂 4．聆聽音樂的第二部分

教師：這部分音樂我們熟悉嗎？

學生：熟悉，就是我們聽過的第一部分

教師：但是音樂的結尾好象給人的感覺更加強烈，為什么？你感覺音樂有哪些變化？每組一名同學說，不要重復。學生1：音樂變快了 學生2：音樂更加強烈了 學生3：好象更加有力量了 學生4：情緒更加熱烈了

教師：我們各組商量一下怎樣表現這段音樂？商量好了要展示。學生：分組商量

教師：播放第三部分音樂 學生：一組展示（大家評價）

教師：如果感覺沒有準備好也沒有關系，請準備好的組進行展示。學生：二組展示（大家評價）

四．完整欣賞表現音樂（階段目標：再次體驗音樂帶給人們的輕松、愉快的情緒）

教師：我們一起賞析了各段音樂，結實了一群在那里愉快工作的人們，老師從一間鐘表店里拍了一些資料片，從上面我們可以看到精美的鐘表以及它的精良的制作過程。現在我們一起來欣賞。（播放音樂完整的課件）學生：觀看影音資料片

五．小結（階段目標：培養學生語言表達的能力）教師：欣賞了管弦樂曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來總結一下這節課的感受嗎？ 學生1：我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。學生2：我覺得鐘表特別多、特別好看。學生3：我喜歡音樂中安靜的部分。學生4：我也要像他們那樣愉快的學習。

教師：每個同學都有自己的收獲，我們一起體驗了這么輕松愉快的音樂，我真佩服這個作曲家，謝謝同學們的合作。

第五篇：大班音樂《在鐘表店里》教學反思

大班音樂《在鐘表店里》教學反思

大班音樂《在鐘表店里》教學反思

《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、懷表走時、報時的聲音。內容淺顯生動，使人容易聯想到鐘表店里熱鬧的景象，這是我選擇開展這次音樂欣賞活動的意圖。

在開展本次音樂活動的時候我使用了童易軟件，使得整個音樂教學非常的有趣生動。因為這首樂曲惟妙惟肖地刻畫了鐘表店里歡樂的景象，與軟件中的內容很吻合，幼兒容易表現，而且有挖掘潛力，可供幼兒進行模仿創編。

從幼兒的情況來分析，我們的大四班靠近八一小學，每當八一小學上課下課的鈴聲聲響起，小朋友就情不自禁地模仿，大班幼兒已具有一定的音樂欣賞能力，能將樂曲同生活中的經驗結合在一起。

在活動開展前我讓家長帶領自己的孩子去上街參觀鐘表店，傾聽鐘表聲音，觀看鐘表形象，積累了很多表象經驗，通過讓幼兒對鐘表的初步接觸，激發他們進一步了解的興趣。從環境方面，我們在自己的班級中讓幼兒帶來自己喜愛的鐘，把活動室布置成鐘表王國，幼兒置身其中在玩中學。讓環境發揮潛在的情感渲染作用。從教學具選擇方面，教具選用音響帶和鋼琴彈奏。它們各有所長，音響帶形象生動，和聲效果優美，整體性強。用于幼兒整曲感受和表現，鋼琴彈奏清晰明了，隨機性強，用于分段欣賞，學具上選用生活樂器進行節奏打擊（例如碗筷、勺杯、盤子等），新鮮的自然音樂，容易吸引幼兒，能讓幼兒產生急于打擊的欲望。

在活動的最后一起唱《我家的鐘兒會唱歌》。整個活動完成的很好，幼兒的興致很高，很快樂！收獲很大！