《小小的船》教案

《小小的船》教案 1

教學要求

1、學會6個生字，認識2個偏旁。

2、會認3個字。

3、正確地朗讀課文。背誦課文。

4、在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

教材說明

本課是一篇韻文，作者葉圣陶。詩中把彎彎的月牙比作小小的船，一個小朋友坐在小船似的月亮上，看到了“閃閃的星星藍藍的天”。詩句優美，富于想象。

教學建議

（一）教學準備

布置學生觀察夜晚的天空，觀察初月的樣子，想想初月像什么。

準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖；準備朗讀課文的錄音帶、歌曲《小小的船》的錄音帶。

（二）識字、寫字教學

學習生字。注意讀準生字“尖、只、見、星”和要求會認的字“船、閃、藍”的音。

隨生字“的、尖”的學習，認識偏旁“白”（白字旁）和（小字頭）。

指導寫字。讓學生用學過的筆畫、偏旁自己識記字形，培養識字能力。

觀察字在田字格里的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“尖”的第一筆沒有鉤，兩點應相互顧盼；“只”字的最后一筆是點，不是捺；“星”上面的“日”要寫得扁些。

寫字要在課內進行。教師要注意糾正不正確的執筆和寫字姿勢，培養學生良好的寫字習慣。

（三）朗讀、背誦指導

本文是一篇很美的韻文。可創設情境，讓學生進入情境去讀，通過朗讀優美的詩句，培養學生的想象力，激發熱愛大自然的感情。

教師可指導學生一邊讀一邊想象詩句描繪的畫面，以讀出感情。重點指導讀好以下兩句：

“彎彎的月兒小小的船。”

“只看見閃閃的星星藍藍的天。”

要求學生在熟讀的基礎上背誦。本課詩句形象鮮明，節奏感強，背起來不難，可配著音樂，讓學生有感情地背誦。

（四）練習提示

第三題，鞏固本課所學的字詞，可讓學生先讀讀短語，再用本課所學的詞組成短語。可啟發學生聯系生活經驗想想，還有哪些東西是“彎彎的`”“藍藍的”“閃閃的”，先同座互相說，再全班交流。此題只要求學生說一說，不要求寫。要讓每個學生都有機會說。

第四題，學唱歌曲《小小的船》，可以在本課內學唱，也可以另安排時間學習。

（五）課時安排

教學本課可用1-2課時。

教學思路舉例

1、創設一種在夜空遨游的情境，讓學生在這樣的情境中學習本課。

2、學生借助拼音讀準字音，把課文讀下來，教師檢查生字的讀音。

3、再讀課文，相機出示多媒體課件：星空，星星在夜空中一閃一閃；月亮，月亮彎彎的；月亮與小船重疊；小朋友坐在小船似的彎彎的月亮上遨游太空。

4、通過范讀或錄音指導有感情地朗讀。學生配樂讀。

5、背誦課文。

6、指導書寫生字。

7、練習鞏固，完成課后第三題。

8、學唱歌曲《小小的船》。

《小小的船》教案 2

【教學目標】

能力目標：正確流利的朗讀課文，背誦課文。

德育目標：感受晴朗夜空的美麗。

【教學重點】

朗讀、背誦課文和識字、寫字

【教學難點】

有感情的朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗

【教學方法】

引導、交流、表演

【課時】

2課時

【教具準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、課件激趣，音樂導入

1、播放課件，《小星星》歌曲。

“在上課以前，老師想請同學們聽一首歌曲，請把你的小耳朵豎起來。”

2、老師用課件出示課題，學生齊讀。

二、初讀課文，了解大意。

1、學生小聲讀課文，把不會讀的字用自己喜歡的符號標出來。

2、老師用生字卡教讀生字。

“我們一起來把這些生字讀準，男女生比比賽，看誰學得快！”

3、學生玩“找動物”游戲認生字。

4、學生自由大聲朗讀課文。

5、老師范讀，學生小聲跟讀。

“老師也想讀一讀，你們愿意的話，可以小聲地跟著我讀。”

6、學生指名讀。

7、點擊課件，播放《小小的船》，進一步激發學生學習興趣。

“老師特意為你們帶來一份禮物，想不想看？”

8、老師設疑，學生思考：

“小小的船指什么？”

“為什么說月兒像小小的船？它還可以像什么？”

三、指導感情朗讀、背誦

1、全班齊讀。

“請你們帶著你們豐富的想象，用聲音把《小小的船》變得更美！”

教學內容及教學過程

達標措施

2、出示《小小的船》課件：

小小的`船

彎彎的月兒/

小小的船。

小小的船兒/

兩頭尖。

我在小小的船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

3、師范讀，介紹讀好書的方法。

4、全班齊讀。

5、全班學生面對面演讀。

6、學生個別演讀。

7、出示課件《小小的船》歌曲，學生自愿上臺唱歌、表演。

四、展開聯想，拓展思維。

1、出示課件，播放音樂，學生閉眼想象自己像小姑娘一樣坐在月亮船上會看見什么。

2、學生與同學分享自己所畫的美麗星空，說說自己畫了什么。

第二課時

一、復習舊知

1、用生字卡片抽讀生字。

2、指生按順序分段朗讀課文。

二、指導寫字

1、學生觀察范字，再描一描，找出“白、田、電”三個字的共同之處（三個字的“口”都要寫得上寬下窄）。

2、教師指導，“田”字要寫得略寬一些，“電”字中的“口”要扁一些。

三、練習說打比方的句子

1、說課后練習中的句子：

彎彎的月亮像（ ）。

藍藍的天空像（ ）。

閃閃的星星像（ ）。

2、出示圖片，擴展說：

圓圓的西瓜像。

碧綠的荷葉像（）。

孔雀五彩的尾巴像（）。

《小小的船》教案 3

教材簡析

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

教學理念

1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。

2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。

教學目標

1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點

培養學生有感情朗讀課文。

教學難點

為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學流程

一、創設情境，激發興趣

出示藍天圖：

1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）

2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）

（通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。）

二、整體感知，在讀、想、說中感受美

配樂朗讀課文

師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

（通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1、將生字的讀音讀正確。

2、數一數有幾句話，編上號碼。

3、議一議:小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）

師:現在，我們來做“你問我答”的'游戲：

師：什么樣的月兒什么的船？

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的船兒怎么樣？

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？

生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉

學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。

（針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。）

三、品詞析句，在比較中體會美

師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個“只”

比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）

（運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）

有了“只”以后，說明了什么？

（先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。）

師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。

（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。）

四、想象作畫，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）

2、創作想象畫。

(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。)

課后反思：

上完這節課我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產生一種愉悅之感。之所以這節課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最后品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。

《小小的船》教案 4

教學目標：

1、借助拼音讀準字音，會認讀船、彎、尖等11個生字。

2、通過情境創設，引導學生大膽想象，敢于發表自己的見解。

3、會用我坐在船里，我還看見說一句完整的話。

4、感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點：

用所會的學習方法認讀11個生字。

教學難點：

引導學生大膽想象，培養學生想象能力和語言表達能力。

教學準備：

課文相關貼圖磁帶小黑板生字卡

教學過程：

一、新課導入

小朋友們，今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

瞧，月亮出來了（出示貼圖），它像什么？（小船）

今天我們的好朋友丁丁就要邀請做得最端正，聽得最認真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板書課題）

從小朋友們的表情上，我看出你們都非常喜歡這只小船，你們就用喜歡的語氣來讀讀課題。（讀課題）船是翹舌音

二、引導想象，感知課文。

現在，就讓我們和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！

（一）、初讀課文：

1、請大家輕輕地翻到書51頁，翻到的孩子請用行動告訴老師。

2、當你遇到了不認識的字時，怎么辦？（問、拼、查、猜）

3、要求：

1）讀第一遍時，遇到不認識的字寶寶，你先用筆把它圈出來。

2）再拿著金鑰匙去解決被圈上的字寶寶。

反饋：用金鑰匙解決了生字寶寶的孩子在哪兒？

4、請每個小朋友當老師的小助手，檢查你同桌的孩子是不是都會讀了。如果他都讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準請你幫幫他。

反饋：剛才哪些小朋友得到了表揚？

5、這么多都得到了表揚，我也想聽聽，大家一起來讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。（齊讀）（正音）

6、聽到你們讀得這么好，老師也非常喜歡這條小小的船，我可不可以也來讀一讀。要求：我讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）

（二）、精讀課文

1、剛才和老師一起去天空旅行時，你都看到了什么美景？把你看到的，講給你同桌的小朋友聽一聽。

2、把你在旅行時看到的美景都講給大家聽聽。

1）（月亮）什么樣的月亮？（彎彎的月亮）聽出來了，你的月亮彎得真可愛。

誰再來試試？你能邊讀邊用動作告訴老師月兒有多彎嗎？

你們看到的月兒可愛極了，全班一起來讀讀。

2）（小船）從你的表情我看出來你很喜歡這只小小的船，你能讀得更美嗎？誰還敢來挑戰讀？我也很喜歡這條小船。你們喜歡嗎？那用喜歡的語氣一起來讀讀。

你發現這只小小的船有什么特點？（兩頭尖）誰能上來給我們指指？（強化尖的字型。）

你能讀讀這句話嗎？小小的船兒兩頭尖。丁丁說，他想聽聽女生讀得怎么樣？我發現男生也很想來挑戰，男生讀。

聽出來了，原來你們坐的船，不僅小而且還兩頭尖。

3）大家都坐在這只兩頭尖的小船里，欣賞著天空的美景。你發現沒有，你周圍有無數的小亮光，忽明忽暗的閃著，那是什么？（星星）

誰能用動作做做，閃閃的樣子嗎？

星星一閃一閃的，仿佛微笑著在給每一位坐得最直，聽得最認真的孩子打招呼，歡迎你們到天空旅行。你們也微笑著跟星星打打招呼吧。讀閃閃的星星（笑得真甜，讀得也很甜）還想聽一次！讀的時候，注意閃是翹舌音，星星是后鼻韻母。

4）你看到的這無數閃閃的'星星，它們都掛在了什么地方？（天空）什么樣的天？（藍藍的天）恩，天空有點藍了，再來一次藍藍的天。

有人想來挑戰了，你來！真好聽！大家一起來！

3、多種方式讀文

1）丁丁聽了大家剛才講的美景，也覺得很美，于是他就寫了這首好聽的兒歌送給大家。現在我們一起去收禮物吧。（齊讀）

2）哪些同學想來讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀！（想讀的孩子讀）

3）丁丁說：大家都讀得這么好，那我們來比賽讀。（男女生比賽讀）學生及時評價

哪位同學敢來讀？誰來挑戰？（生讀，生評）

4）大家讀得這么好，老師還想聽全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）

4、拓展練習

天空真美，坐在船里我還看到了七個可愛的小矮人和美麗的白雪公主一起在開心的做游戲。

小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說給你的同桌聽聽。他說得美就夸夸他。

剛才得到夸獎的孩子，揮揮手。

生用坐在船里，我還看到了（）說完整句。

三、識字教學

1、大家說得真好，我們的生字寶寶聽得都笑紅了臉，我們趕快和他們打打招呼吧。（認讀小黑板上紅色生字）

2、字寶寶真調皮，一下跳到了老師手里，你還認識他們嗎？（讀生字卡）

3、我們來比比賽，看哪個組的孩子讀得又快又準。（小組讀）

這么快大家認識了11個新朋友，回家后你把你認識的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽。

四、聽錄音

看大家學的這么認真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給大家帶了一首好聽的歌。我們一起去欣賞吧。（放錄音）我們請班里的舞蹈家給我們跳個舞！

五、作業

回家后，你把這首兒歌讀給你的爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。

《小小的船》教案 5

活動目標

1、理解歌詞的內容，感受歌曲優美的旋律。

2、學習用歌聲、動作和繪畫表現自己的認識和想象。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重難點

重點：幼兒活動中各方面能力的培養。

難點：幼兒對活動參與的積極性。

活動準備

1、主題活動錄音帶，錄音機一臺。

2、每個幼兒主題活動圖畫書《數星星》一冊

活動過程

1、猜謎語。

教師說出月亮的`謎面：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把剪刀。”鼓勵幼兒根據謎面表達的意思猜出謎底。”引導幼兒思考：彎彎的月亮像什么？鼓勵幼兒大膽想象，說出自己的想法。

2、學唱歌曲。

（1）教師完整的演唱歌曲《小小的船》1—2遍，讓幼兒說一說自己聽到了那句歌詞，歌曲里唱了什么，幫助幼兒初步了解歌詞內容。

（2）請幼兒翻看主題活動圖畫書《數星星》第22頁，教師播放歌曲錄音，讓幼兒傾聽。提問：“聽著這段音樂你想到了什么？這段音樂給你的感覺是怎樣的？”引導幼兒想象在安靜的夜晚，坐在月亮船上的感覺。

（3）再次播放歌曲錄音，讓幼兒逐漸熟悉歌曲旋律和歌詞，鼓勵幼兒跟唱，感受三拍子歌曲舒緩優美的特點。

（4）鼓勵幼兒嘗試創編相應的舞蹈動作，并讓幼兒跟著音樂進行表演。

3、繪畫活動。

教師播放音樂錄音，引導幼兒想象自己坐在月亮船上的情景，鼓勵幼兒通過繪畫形式表現出來。繪畫時提醒幼兒應注意月兒彎彎和船頭翹的特點。

活動反思

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

《小小的船》教案 6

一、教學內容

《小小的船》是小學語文第一冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文，課文從優美的語言、形象的比喻描繪了一幅奇妙的夜景圖。想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，發散他們的想象。

結合新課標的精神及學生實際，我制定了以下教學目標：知識目標──認識9個生字；會寫“見、白、田、電”四個字，認識1個偏旁“門”。能力目標──有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標──感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛自然的感情。本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。難點是引導學生采用適合自己的方法自主學習生字。

二、教法、學法

《語文課程標準》明確指出：“閱讀是個性化的行為。”強調要重視學生獨特的感受、獨特的體驗、獨特的理解。教師在課堂上要解放學生的雙手，解放學生的大腦，使他們的想象飛起來，思維動起來，語言活起來。基于此，我在課堂上讓學生讀一讀、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力為學生創設一個寬松的學習環境，讓學生在這一環境下自讀自悟，自我體驗，尊重他們獨特的感受、體驗和理解，盡力使每一個孩子都學有所獲，都能體會到學習的快樂。采用的方法主要有：直觀法、情境渲染法、自主合作學習法、多讀多背法、表演法等。

三、教學構想

《小小的船》計劃教學兩課時。第一課時指導學生朗讀課文，背誦課文，認識9個生字，一個偏旁，在讀中感受晴朗夜空的美麗。第二課時練習說話，初步認識比喻句，指導寫字。本次設計是第一課時，主要突出以下幾點：

1、激趣導入

興趣是最好的老師，我用聽兒歌導入新課。繼而和孩子們約定：他們能讀好歌詞（即課文）就教他們唱這首歌。這樣做，符合低年級兒童的年齡特點，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地學習。

2、讀文識字

在這一環節，我采用“學讀歌詞”的說法，雖然是讀課文，但效果卻大不一樣。前者是學生在老師要求下被動地讀課文，而這樣就成了學生的主動愿望：只有讀好了歌詞才能學唱這首歌。

在讀文識字時，我注重進行學法指導

⑴聽讀。

⑵看拼音讀文識字。

⑶去掉拼音讀文識字。分為以下幾點：讀通課文──讀熟課文（同位合作讀、小老師領讀）──識字、發展語言。學生在反復朗讀中與生字多次見面，此時再讓學生認一認并練習組詞。

⑷教給學生識字方法。

⑸游戲鞏固識字。識字教學本身是很枯燥的.，但游戲是兒童最樂于接受，最愿意參與的一種活動。因此，在識字教學中，我設計了“開火車”、“摘星星”等游戲，更大地調動學生的積極性，激發他們的參與欲望，加深對生字的記憶。這樣一步一步由易到難，意在培養學生獨立學習的意識和互幫互學、共同提高的精神。

3、美讀課文

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應從教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而且課文語言優美，是“豐富學生的語言積累”的佳作。為此，我采用讓學生美讀課文，配上動作讀等方式讓學生自己在讀中理解課文的內容、感受晴朗夜空的美麗，感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富學生的語言積累。

4、生動表演

努力建設開放而富有活力的語文課程，提倡語文與其他課程的整合是語文課程的基本理念。因此，根據本課實際和低年級學生的活潑好動的特點，我設計了教唱歌曲、生動表演這一環節。這樣的形式符合兒童心理，能激發他們的表現欲、進取心，體現了新課程標準的精神。

我把對新課程的理解融入到這節課中，也許比較淺顯。如有不妥之處，懇請各位同行批評指正。

《小小的船》教案 7

教學目的

（一）通過游戲中聲音強弱的對比，讓學生進一步感受音的強弱。

（二）通過學唱《小小的船》，指導學生欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色；使學生在音樂藝術中得到美的熏陶。

（三）培養學生用自然、柔美的聲音歌唱。在歌曲和表演中感受3拍子的強弱規律。

教學過程：

一、組織教學師生問好

二、音的強弱

1、游戲：鼓上的小米粒

〈1〉導入：“小朋友們，今天小叮當給大家帶來了幾位好朋友。你們看看是誰？（老師出示一把小米）這些小米很神奇，還會跳舞呢！不信，你們瞧！

〈2〉小朋友，鼓上這些小米是怎么樣跳舞的呢？

瞧！鼓上的小米粒跳得低的時候，老師敲鼓的'聲音是怎樣的？（輕，弱）

鼓上的小米粒跳得高的時候，老師敲鼓的聲音又是怎么樣？（重，強）

〈2〉學生扮演“鼓上的小米粒”

要求：教師敲鼓聲音強學生跳得高，教師敲鼓聲音弱學生跳的低。

〈3〉學生跟著音樂拍手。并敲擊聲由弱漸強，由強漸弱。

2、復習歌曲《小鼓響咚咚》分析歌曲的力度表現。請學生敲鼓點，學生隨鼓點唱出強弱。

三、新授歌曲《小小的船》

1、導入新課：“大家玩得累了，這時天也黑了，月亮婆婆升起來了請小朋友聽一段音樂，你可以在自己的座位上動一動！

1、學生聽伴奏音樂做簡單的動作：

a：手放在腿上擺動身體

b：手上舉左右擺動手臂和身體

c：手放在肩上左右擺動身體

2、學生講一講自己的感受既音樂情緒（優美，抒情）你仿佛看到了一幅什么樣的畫面？

3、復聽旋律，感受強弱。

a：教師講述樂曲中的3拍子的強弱規律，拍手表示強，拍腿表示弱。你能做出跟老師不一樣的嗎？

b：要求學生強拍手，弱自由創作動作，再次跟音樂拍節拍

4、小叮鐺和它的朋友們不知不覺的睡著了，它做了一個奇妙的夢，它夢見了什么呢？

5、聽有歌詞的音樂范唱。請學生講一講歌曲內容。告訴我你最喜歡哪一句。

6、教師帶領學生有感情的朗讀歌詞

7、學唱歌詞

8、按不同的形式演唱歌曲。

9、小結：這首歌曲是表現月亮的歌曲，你們還知道那些表現月亮的歌曲/詩歌或故事嗎？

10、聽《小白船》，進一步感受三拍子的蕩漾感。

四、小結

太空有多美妙，我們小朋友現在就要好好學科學，讓我們乘著小白船一起上太空遨游！！

《小小的船》教案 8

【教學目標】

1、認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁；會寫“月、兒”等4個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3、仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

【教學重點】

朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

1、讀準“船、兩”等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤。

2、想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

【教具準備】

多媒體課件。

【課前準備】

1、生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）

2、熟讀課文。（學生）

【課時安排】

2課時

【教學方法】

朗讀法，指導法，合作交流。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1、播放課件，激發興趣。

（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

（2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

2、揭示課題。

（1）教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3、讀課題。

（1）教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）

（3）教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

4、引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認讀生字

1、提出自學要求：

（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

（2）用“〇”把要求會認的字畫出來，用“....”把要求會寫的字畫出來。

（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2、學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

3、教師組織學生匯報識字情況。

（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

（2）教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

4、學生在小組內合作練習朗讀課文。

要求：

（1）讀準字音，做到不加字、不漏字。

（2）把課文讀正確，讀流利。

（3）其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

5、教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）

三、再讀課文，整體感知

1、教師配樂范讀全詩。

2、啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？

預設：

（1）學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

3、教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

（1）課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

（2）學生按要求朗讀課文。

4、教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

5、教師范讀，指導學生畫出停頓。彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6、學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

7、多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。（彎彎）的月兒（小小）的船，（小小）的船兒兩頭尖。

我在（小小）的船里坐，只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

8、課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。

（1）出示評價標準：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

（2）組織學生有序地比賽，讀后及時評價。

（3）評出優勝者，給予獎勵。

四、指導識記，書寫生字

1、組織學生做采蘑菇的游戲。

（1）講明游戲規則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）

（2）說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。

熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見——再見、看見、見面。

⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

預設：

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

2、給蘑菇找朋友。

（1）導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

（2）學生在小組內進行合作學習。

（3）學生匯報學習情況。

預設：

①組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

②造句：

看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3、指導書寫生字。

（1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）

（2）教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的`寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

（3）學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。）

（4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

（5）指導學生觀察“頭、里”。

預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

（6）教師指導學生書空。（“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）

（7）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

（8）展示學生作品，師生共同評議。

五、總結課文，布置作業

1、引導回顧：談談你的收獲。（這節課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？）

2、作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習引入，再現情境

1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

2、根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3、創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

預設：

（1）我好像看見了一閃一閃的星星。

（2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。

（3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。

（4）我好像看見了藍色的天空特別大。

二、創設情境，合作學習

1、學習第一、二行詩。

（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？

預設：我感覺很快樂。我很開心。

（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

（3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

（5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

（6）課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預設：

學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

（7）指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。

（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

2、學習第三、四行詩。

（1）過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）

（2）出示詞語：星星、藍天。

（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）

（4）設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

（5）練習疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）

（6）指導朗讀。

①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3、語言訓練，感受夜空的美。

（1）課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。

星星很像........，多美呀！（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

月亮很像........，真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）

藍藍的天空像........（寫比喻句）

潔白的云朵像........

圓圓的蘋果像........

........像........

（2）學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。

（3）教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。

4、導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂聲響起）教師范讀課文。

5、學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

三、感情朗讀，展開想象

1、配樂表演《小小的船》。

2、討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

3、進行說話訓練。

課件出示：我看見了............。

引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4、檢測背誦效果。

以填空的形式提示學生背誦。（學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。）

四、復習生字，積累詞語

1、復習詞語。

小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

2、做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）

（1）請3組同學到講臺上來做采花游戲。

（2）請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

（3）幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。

《小小的船》教案 9

一、教材分析

㈠教材的地位及作用

《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。

㈡教學目標

1、認識9個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

4、識字、朗讀和背誦課文。

㈢教學重點難點

以識字、朗讀、背誦為重點，以借助畫面，通過想象引導學生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點。

㈣教學手段

多媒體課件、直尺、織毛衣的針、鐵絲。

㈤課時處理

根據本課的學習目標和學生實際的學習需求，我安排二課時進行教學。第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀；初步培養學生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結合，體會詩文意境，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。第二課時的教學目標是：學習田字格內的生字，指導學生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法分析

根據小學一年級學生的年齡、心理特點和認知規律，以及兒童詩的特點，教學時應采用多樣的教學方法來激發學生的學習興趣。

三、教學程序

下面我主要說說第一課時的教學程序。

第一步：啟發談話，導入新課。

通過看船的圖片，導入課題，讀課題，再通過提問：這只小小的船是怎樣的呢？創設懸念，引入新課。

第二步：初讀課文，認讀生字

1、讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音讀準字音，在讀書的時候把生字寶寶圈出來。

2、多媒體出示帶漢語拼音的生字（船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍）學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。

3、多媒體出示去掉拼音的生字，學生認讀，并組詞。

4、多媒體出示詞語，句子認讀。

5、讀全文，說說共有幾句話。

6、分句朗讀，檢查字音。

第三步：細讀課文，理解詞句。

1、設問：兒歌里說的'是怎樣的一只小船？讀兒歌第一句回答問題。

2、實物演示：彎的樣子，理解彎彎的，通過實物比較彎和直，再出示圖片，引導學生說出彎彎的小路彎彎的小河，彎彎的香蕉等。

3、學習第二句。看圖提問：這只小船的兩頭是怎樣的？通過看實物，看圖片理解尖的意思。

4、有感情地朗讀一、二兩句。

5、學習第三句，引導學想在晴朗的夜空能看到什么，小女孩看到了什么，再出示圖片，想象閃閃的星星像什么。藍藍的天空像什么等。

第四步：感情朗讀，體會感悟。

1、有感情地朗讀全文。

2、表演朗讀，一邊拍手一邊讀。

3、引導學生背誦，再指名背誦，最后齊背兒歌。

4、誦讀古詩《靜夜思》和《古朗月行》。

第五步：總結。

《小小的船》教案 10

教學背景：

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過學習這首詩，培養學生的想象力和語言表達能力，讓學生感受事物的有趣、美好，同時陶冶兒童美的情操。

教學目標：

1、會認讀“船、彎、尖、閃、藍、星、只”等9個生字。會寫“見、白、田、電”4個字。認識一個偏旁“門”（門字框）。

2、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、能讀懂課文內容，感受晴朗夜空的美麗，并能大膽表達說話表達對大自然的熱愛。教學重點：

背誦課文和認字、寫字。

教學難點：

理解并背誦課文，培養學生想象能力和語言表達能力。

教學準備：

課文相關圖片、磁帶、生字卡、課件。

教學過程：

一、新課導入

小朋友們，老師今天請大家猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

瞧，月亮出來了（出示課件），它像什么？（小船）

（板書課題）板書：小小的船

小朋友們喜歡不喜歡這只小船？（喜歡）現在我們就用喜歡的語氣來讀讀課題。全班齊讀課題。

二、初讀課文

1、教師范讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。要求：老師讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）

2、學生自由讀，要注意讀準字音。

3、要求：（1）讀第一遍時，遇到不認識的字用筆圈出來，自己看拼音拼讀看能不能讀出來。

4、誰想試著給大家讀一讀這篇課文？（指名讀）教師及時糾正錯字。

5、同桌讀，檢查同桌是不是都會讀了。如果同桌都會讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準請你幫幫他。

6、四人小組配合讀，說說自己最喜歡的句子。標出課文共幾句話。

7、指名讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。

8、小組討論：小小的船指的是什么？

師小結：在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認讀生字

1、師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？（拿出生字卡片）

2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認記生字。

（1）會意識字：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上———坐。

（2）熟字加偏旁：人+門=閃學習“門”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。

（3）找反義詞：彎—直，坐—立

3、我們來比比賽，看哪個組的同學讀得又快又準。（小組讀）

4、帶拼音讀后去掉拼音再讀。指名讀，同桌讀，開火車讀。

5、小組交流記字方法。

四、精讀課文

1、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。？彎彎的月兒什么樣？你還知道哪些東西是彎彎的？我們一起畫一畫吧。體會“尖尖的”什么樣子，“小小的什么樣子。教師可舉例用實物說明。

2、學習第三、四行。這個小女孩表情怎樣？她在干什么？她在月亮上看到了什么？課文里怎么說的？讓學生用“她看到還看到？”說話，并聯系現實生活用“我看到？還看到”說句子。“閃閃的”是什么意思？誰能用動作做做“閃閃的樣子”？

2、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

3、師生輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并配簡單的動作。

4、有表情的朗讀課文。（指名讀，比比誰讀得好）

五、指導寫字。

六、小結：

七、作業：

回家后，把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。

板書設計

小小的船

彎彎的月兒

小小的小船

閃閃的星星

藍藍的'藍天

教學反思：

通過這節課的學習，發現大部分學生在課堂上非常活躍，積極回答問題，課堂效果比較好。從開始的猜謎語導入新課，激發了學生學習熱情，充分調動了小孩子學習的興趣。課文教學中我運用人催人想象的音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什么？想到了什么？接著用上“我看見”“我在藍藍的天上做什么”進行語言訓練，激發了他們的創新思維。根據低年級學生活潑好動的特點，我設計了表演、把想象的星空畫下來等環節，這們能激發他們的表現欲和進取心，進一步發揮學生的想象力。

在本節課的教學中，還有一些環節處理不當，造成時間的緊缺。在小組相互交流學習生字的方式時部分學生合作不當，時間用的過多。導致后面的課文朗讀時間較少。有的問題老師提問的不夠透徹，學生理解起來有些困難。針對這些不足還需進一步改進。

《小小的船》教案 11

教材分析：

《小小的船》是一首充溢兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，小朋友們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

公開課教案：

教學要求

1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識2個偏旁“舟、門”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養同學熱愛大自然的感情。

朗讀、背誦課文和認字是本課教學的重點。

第 一 教 時一、音樂導入，激發興趣。小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。

你在唱這首歌時，想到了什么？（同學自由說）

今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題:小小的船。

（齊讀課題）

二、學習字詞，感知課文。同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

指名讀課文。（注意正音）

同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了。（同桌互讀、互評、互助）

三、自主探究，讀懂課文。1.小小的船指的是什么呢？（同學再讀課文，找出有關句子，全班交流。）

你從哪兒看出來“彎彎的月兒”像“小小的船”？

根據同學回答板書：“彎彎的月兒” “小小的船”

2.理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”？（同學舉例）

用“彎彎的月兒”像“--------”說話。

3.為什么要說：只看見閃閃的星星藍藍的天？（同學自由發言）

指導說話：我看見了（ ）。（同學自由暢說）

四、生動扮演，美讀課文。1.誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰讀）

誰能加上動作讀一讀？

（同學自由準備）

2.同桌互演互讀。齊讀。

背誦。

五、分析字形，指導寫字。邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。

第 二 教 時一、游戲引入，復習鞏固。二、想象畫面，練習交際。1.把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

同學畫，教師巡視。

2.誰來展示一下自身的作品？

師當記者采訪同學，同學簡介自身的畫。

同學當記者上臺采訪同學的畫。

小組里交流自身的話。

三、展貼作品，小結延伸。把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自身的畫。

展貼作品交流。

精彩教學片斷：

1.為什么要說：只看見閃閃的星星藍藍的天？（同學自由發言）

比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）

生：多了一個“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。

生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍藍的天。

生：小女孩除了星星藍天外什么也看不見了。

師:為什么會這樣呢？

生:因為天空太美了，小女孩被閃閃的星星藍藍的天吸引住了。

生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。

師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

播放《小星星》的音樂

分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉

師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。

生：這月兒像小船，也像鐮刀。

生:這月兒有時候還像細細的眉毛。

師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？

生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。

生：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。

生：還有天空是藍藍的，大海也是藍藍的。

生：老師，我還有補充。因為大海很大很大，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。

生:說月兒像小船，因為它離我們太遠了。

師:說得真好。

教學反思：

我根據一年級小朋友的認知特點，以說說、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節課的主要線索，為同學創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對“美麗的星空”自由想象，自由扮演，自由體驗，自由誦讀。整堂課小朋友們始終處于激奮狀態，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。

布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學資料的興趣。”所以，課的伊始，我就通過教學掛圖展示了一幅一彎月亮掛在藍天上的畫面，為小朋友們創設了一個主動參與的教學情境。當我問小朋友們“你覺得月亮像什么？”時，小朋友們不假思索地說出了月亮像小船，月亮像香蕉，月亮像搖籃等比喻句。小朋友們的想象力出乎我的意料。

《語文課程規范》指出：“閱讀是同學的個性化行為，不應以教師的分析來代替同學的'閱讀實踐，應讓同學在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。”課上，我先通過范讀，使同學對課文有了整體的感知。之后，我還和同學一起通過邊讀邊做動作，充沛感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不論是我的范讀，同學的自由讀和個別讀，還有同學的扮演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。記得課前，當我一打開《小小的船》這首歌曲時，優美的曲子，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”，每個“哈姆雷特”都不盡相同，因為每一個讀者都給自身心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，同學的主體地位得以充沛體現，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下流露。

回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比方在讀的指導方面還是不太豐滿，有幾處當同學談得不太好時就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應迅速判斷同學讀不好的原因，并利用看圖讀、扮演讀、想像情境讀、范讀等手段讓同學在悟中讀、讀中悟，讓每一個同學在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗勝利。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表示，健康的人格得到更和諧全面地發展。

《小小的船》教案 12

【教學目標】

1、知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。

2、能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

【教學重點】

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

【教學難點】

生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

【教學過程】

一、創設情景，導入新課

師：你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

師：今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（一）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

師：這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的`老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

二、師生互動，生生互動

1、朗讀課文。

師：你們想自己讀一讀這篇課文嗎？不認識的字可以問老師或者同學。

師：你們喜歡這首兒歌嗎，如果喜歡它，你就放大聲音，美美的讀它一下。（讓學生想象美麗的夜空，充分感受課文的美。）

師：大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？

生：老師我想讀兩遍。

師：（出乎意料）你為什么想讀兩遍呢？

生：因為我怕有的同學不注意聽，聽不清我讀的。（沒想到這個學生說了以后，全班鴉雀無聲，靜靜地聽這位同學讀了兩遍）

師：你這種想法很好，讀得也很好。老師獎勵你一朵漂亮的小紅花好嗎？（生高興）

師：誰還想讀？（同學們個個躍躍欲試，紛紛舉手）

師：那么大家領讀老師一遍好嗎？（小朋友們非常開心，因為個個都能當老師的老師了。他們領讀得非常到位，非常有感情。）

師：你喜歡這稿課文的哪一句？

生：我喜歡第三句。（“我在小小的船里坐”）

師：你為什么喜歡這一句呢？

生：因為我讀了這一句好像我自己坐在小船里一樣。

師：你這種感覺真的很美，能讓人感覺到你坐在小船里的那種愉悅的心情。

生：老師，我喜歡這題目，因為它好聽。

生：我喜歡第四句，我仿佛看見了閃閃的星星在向我招手，向我微笑呢！

生：我喜歡第一句，因為它好讀。

生：我喜歡第二句，因為它非常好聽。

師：你認為你能讀得把星星和月亮逗笑嗎？

生：我能把星星和月亮逗笑。（信心十足）

生：我能帶著動作讀。

生：我比她讀得更好。

生：我能超過他們。

師：現在自由讀，想怎么讀就怎么讀，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（學生讀時我趁機把已準備好眼睛、嘴巴貼在月亮上）

生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子們十分喜悅）

2、認識生字。

師：你們想和字娃娃交朋友嗎？你只要能準確的讀出字娃娃的字音，就可以和它們交朋友了，但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。（頓時沉重坐得很端正，齊讀，指名讀，領讀生字。）

師：剛才你們交了很多朋友，可是這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子全都跳到兒歌中躲了起來，和你玩“捉迷藏”。小朋友，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎？找到后就用筆畫個圈，把它留住，好嗎？

師：這些字娃娃太調皮，你們快看它們又跳到【評價】

整個教學流程充滿著人文的氣息，師生之間情感的交流很通暢。

1、從美讀中鑒別文章的情感基調。鄭老師讓學生美美地、自由地品讀文章，學生情趣高漲，老師順水推舟，以讀促思，理解兒歌的意思。以讀定“情”，教師精妙的導語：現在自由讀，想怎么讀就怎么讀，看看大家能不能把星星和月亮豆笑。一語雙關，既暗示了整首兒歌輕松、快活的情感基調，又給孩子指出了一個朗讀的最高標準──星星和月亮笑。學生在老師的指引下，朝著這方向努力，這個過程是學生理解課文、情感升華的過程，知識、情感的建構隱含其中。

2、從生活中鞏固學生。生活是學生學習的不竭之源，尤其是母語教學，更顯其優勢。課后，教師引導學生回歸日常生活，鞏固生字，又隱藏著學習方法──生活中識字。“回去給爸爸媽媽說說今天學到了什么。”這一作業的設計，使學生在真實的交際情境中進一步鞏固了生字。

《小小的船》教案 13

活動目標：

1、通過聽、讀和有趣的游戲教幼兒認“彎”、“尖”、“小”“閃”四個漢字，并能用這些字說一句完整的話。

2、豐富幼兒的詞匯量，提高幼兒的口語表達能力。

3、在生活中體驗識字的好處和識字的樂趣。

活動準備：

兒歌大范例：彎、尖、見、閃的大字卡各一張，圖片，詩歌磁帶、錄音機

活動過程：

一、引起幼兒興趣

師：小朋友坐過船嗎？什么樣子的？我知道有個小姐姐也坐過船，你們想知道他坐的船是什么樣子的嗎？

1、圖片（小姑娘坐在月亮上）幼兒觀察后引導幼兒回答小姐姐坐的船是什么？什么樣子的？

再請幼兒猜猜：她坐在月亮上能看到什么？

2、教師出示星星和云彩

3、教師引出詩歌：小小的船

二、欣賞并朗誦詩歌

1、放錄音，幼兒聽詩歌，提問：這首詩歌美嗎？你認為美在哪里？

2、學習郎誦詩歌

這么好聽的詩歌是一個個字寶寶排著整齊的隊伍組合成的，我們和可愛的.字寶寶見見面吧！

（出示詩歌大范例），我們一起來讀讀好嗎？

3、教師和幼兒一起讀兒歌

三、通過提問幼兒讀漢字，豐富幼兒詞匯量

1、認讀“彎”

（1）詩歌里的月亮是什么樣子的？（彎彎的），出示“彎”，請幼兒認讀。

（2）還有什么東西是彎彎的？和“彎”相反的是誰？

（3）你能給“彎”找個朋友組成一個詞嗎？用“彎彎的××”說一句話。

2、認讀“小”

有個字寶寶著急了，要和我們見面，出示“小”教幼兒認讀。

3、認讀“尖”

（1）小船的兩頭怎么樣？出示“尖”請幼兒認讀。

（2）觀察“尖”字，上半部分是誰？（小）下半部分是誰？（大）小、大結合起來讀什么？

（3）用“尖”字組詞、說句子。

4、認讀“閃”

小姐姐看見了什么樣的星星？出示“閃”教幼兒

（1）分析“閃”字的字形。

（2）用“閃”字組詞、說句子。

5、認讀所學漢字

（1）幼兒一起讀一讀

（2）找個別幼兒讀一讀

6、讀兒歌，找一找你剛認識的字寶寶在哪里？

附兒歌

小小的船

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

《小小的船》教案 14

【教材分析】

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文（人教版）一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學生年齡小好奇心和求知欲強，興趣是其主動學習的前提，因而課堂上，我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，使學生在積極、主動學習中獲取知識，從而達到各方面的教學目標。

【設計理論】

《語文課程標準》在實施建設部分中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。”“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”一般來說小學低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養他們的欣賞的能力。在本課教學中，我遵循“學生是語文學習的主人。”這一觀點，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創設多種對話情境，激發對話的欲望和熱情。以“讀”為主，通過各種方式朗讀，讓學生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構建意義，提升精神與心靈。

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

【教學重點、難點】

本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

【教學課時】

二課時。

【教學流程】

一、談話導入

1、同學們喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什么樣子的呢？請把它畫下來，好嗎？（學生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完后交給老師。）

3、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題：7小小的船

二、創設教學情境，激發興趣

1、指導看圖（課件出示課文插圖）

這幅畫美嗎？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你們還看到了什么？

2、學生紛紛說出圖畫里的內容

教師相機在圖的相應位置課伯。出示：小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍藍的天

3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節課我們學習了課文的生字，接下來我們一起來學習課文。

（通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發學生對話熱情，勾起學生讀課文的欲望；同時教師再加以指導看圖，在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更利于學生識字、理解課文。）

三、反復練習，讀熟課文

4、品詞析句，體會美。

課件出示：彎的月兒彎彎的月兒

小的船小小的船兒

閃的星星閃閃的星星

藍的天藍藍的天

生讀兩組詞語；

兩組詞語分別插到句子里讀；

課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船里坐，只看見閃的星星藍的天。

讓學生再讀原文進行比較，指導學生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀？（原文美）

（這個環節，通過兩組詞語的比較，讓學生通過朗讀，體會課文用詞的美，發展學生積累語言。）

5、老師還有個疑問想請小朋友幫忙來解決，這里為什么要加個“只”的？

課件出示兩組句子。

我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（男生讀第一句，女生讀第二句。）

有了“只”的后說明了什么？誰來說說？（四人小組討論，教師巡視并及時點撥學生思考、體會。）

（這里運用比較法，讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自由體會領悟，最后真正明白了。）

6、再讀課文，重現畫面

⑴（指插圖）夜空多美啊！藍藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星藍藍的天。現在我想請

小朋友們為圖配音，把天空的美讀出來并加上動作。

①以兩人一組，一人朗讀，一人比劃動作。

②分組嘗試讀，邊讀邊作動作，其他小組評價。

⑵播放《小小的船》歌曲，讓學生在欣賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面生動豐富起來。

⑶再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：

一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這里，我們看到了什么？生答：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。

（這個環節發展學生想象力，感受課文所描繪的美麗夜景圖，激發學生熱愛大自然情感。）

五、指導學生背誦課文

1、課件播放課文插圖及全文，讓學生在教師的指導下邊看圖邊朗讀。

2、刪掉文本，讓學生觀看插圖練習背誦。

六、啟發想象，完成課后練習

1、啟發學生由描寫對象的色彩、形狀等方面去想象。

2、練習題：

彎彎的月亮像______

藍藍的天空像______

閃閃的星星像______

七、課外延伸

1、收集有關月亮傳說或故事。

2、收集月亮（月球）方面的知識并相互交流。

3、課后可組織一個月球知識小小的討論會，比一比誰知道得多。

（從課內到課外，拓寬知識面，培養學生從小熱愛科學。）

1、自己練讀，畫出不會讀的字。

2、教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

3、學生再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

4、指名讀全文，眾生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）

5、教師范讀，學生評議后標出停頓。

（學生是語文學習的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓練了朗讀基本技能，也達到了教學目標2。）

四、學習課文

1、圖文結合，整體感知

⑴（課件出示全文及插圖）生齊讀課文，課文里有幾句話？你發現了什么？課文里寫的內容插圖都有嗎？

⑵學生紛紛說出自己的發現，發現課文里寫的內容與插圖一一對應。

（圖文結合，讓學生大致了解課文內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

2、分組配合讀，相互談感受

⑴你最喜歡哪一句？你發現了什么？你什么不清楚的地方嗎？小組之間互相交流。

⑵學生互相說出自己喜歡的句子，交談自己的'發現、感受及疑惑。教師巡視，可根據學生的質疑及時點撥學生思考交流。

（這個教學方式，把課堂交給學生讓學生與文本之間對話，學生與學生對話，發現問題，產生質疑，培養學生自主學習能力。）

3、指導朗讀，理解課文內容

⑴生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發現課文里有幾個小小的船？（3個）3個小小的船都是指真的小船嗎？文中（指題目）“小小的船”到底指的是什么？

⑵學生議論紛紛，答案各樣。

老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學習文中第一、二句話。

（這個環節，依據課文內容向學生提出需要解決的問題，通過設疑，可以激發學生求知熱情，引發學生探究精神，進而能使學生帶著問題饒有興趣與文本對話，理解課文內容。）

⑶學習第一、二句（出示第一、二句）指名學生讀問：

什么樣的月兒？彎彎的月兒是什么樣子的？誰能夠把“彎彎”讀出來？（指導學生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”）你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎？

學生在練習本上畫，教師巡視，畫完后展示學生作品評一平哪個畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。

小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）兩頭尖的船兒是什么樣子的？你們能夠把它畫出來嗎（學生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完后展示學生作品，把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁）你們看一看，這兩張圖片相像嗎？學到這里，你們說彎彎的月兒角像什么呀？（學生答像鐮刀，像香蕉，像小船……）

到底更像什么東西呢？老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。

課件出示圖片：彎彎的月兒小小的船

看圖后，把學生引到課文，彎彎的月兒像小小的船（彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。）

（這個環節，通過教師與學生，學生與文本，學生與學生之間對話，讓學生發現問題，“月兒彎彎的”接著，又通過學生動手繪畫，課件展示，讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。）

⑷學習第3句。

“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里嗎？看到了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）

在課件出示的全文里點擊相關詞：閃閃的星星、藍藍的天（讓學生讀“閃閃的星星、藍藍的天”）

《小小的船》教案 15

【學習目標】

認知目標：9個生字。認識1個偏旁門。

技能目標：初步培養學生的想象力，學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和激發他們熱愛大自然的情感。

【課前準備】

多媒體課件、(配樂星空夜景圖、星星字卡。)歌曲《小小的船》。

【教學流程】

一、創設情境，導入新課

1、小朋友，今天老師帶你們去一個很美的地方玩好不好？（配樂多媒體顯示夜色星空動靜結合畫面。）

2、看了以后，你最想說點什么？（學生自由地用我想說表達他們的發現：看見了什么，想到了什么，或想知道什么等。）

3、哇，剛才的景色真的太美了！我們的葉圣陶爺爺還把這美妙的景色寫成了一首可愛的小詩－－《小小的船》，你們想去學一學嗎？出示題目：《小小的船》。

4、學生齊讀課題，并組織生字船的教學。（學生讀生字，并說說有什么好的方法記住這個字。）

（美的情境容易激起學生的興趣，誘發學生的想象力，集中學生的注意力，使學生在不知不覺中參與到教學中來；你想說點什么？這一問題的設計富有開放性，降低了問題的難度，拓寬了學生的思路；第四個環節使生字的教學很正常地成了閱讀教學線上的一個點。這也代表著作者的一種教學觀念：生字的教學貫穿在閱讀教學中逐個進行，這有利于避免生字教學的枯燥。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師配樂范讀課文，學生閉目想象，感知課文內容。

2、小朋友，假如你現在已經飛上天了，已經坐在小船里了，你的心情會怎樣呢？（學生可能會說心情很高興，心情很愉快等。）

3、讓我們用愉快的心情來讀一讀《小小的船》好嗎？要求用_劃出生字，并能讀準生字。（學生自由地放聲讀課文。）

4、讀了以后你最想說點什么?(學生可以說自己的發現，或讀一讀覺得優美的語句，或提出不懂的問題。

（第三個環節是為了培養學生動筆讀書的習慣；第四個環節的設計不僅可以使課堂氣氛顯得民主，還可以培養學生主動發現問題的能力。）

三、探究感悟，美讀品味

從學生最喜歡的句子著手，相機教學全文。

1、學習第一、二句話：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

⑴生字彎的教學：出示生字彎的拼音，讀準生字彎，指名認讀；學生說說是怎樣記住這個彎字的？給彎字找朋友，如彎彎的等；學生說一說平時生活中見到的什么東西也是彎彎的；那彎字的反義詞是什么？

⑵從這兩句話中你還發現了什么或有什么不懂的問題？(學生提出的問題可先讓學生自由回答或討論回答，教師則重點啟發學生得出小小的船是指彎彎的月兒并知其所以然。可讓學生看小船的圖片知其和彎彎的月兒一樣兩頭尖。)

啟發學生說一說生活中兩頭尖的東西。

⑶說話訓練：彎彎的月亮像( )。

⑷多種形式(師生互讀、生生互讀、小組輪讀、學生賽讀等)朗讀第一、二兩句話。(讀準字音--讀順句子──讀出喜愛之情)

2、學習第三句話：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的'天。

⑴指名讀。

⑵趣味識字：(制作課件時，把生字隱藏在閃閃的星星后面。)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？(教師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。

學生說說是怎樣記住這些生字的字形的。相機穿插訓練。

(如坐：兩個人背對背地坐在地上等。)

說說坐的反義詞。

⑶多媒體顯示星空夜景圖：這真是迷人的夜晚!讓我們用優美的朗讀來表現一下吧。

學生自由練讀(可加上動作)，同桌表演讀，配樂指名讀，生挑戰讀，教師范讀等多種形式練讀，教師相機指導，使學生讀出大自然的美，以激起學生對大自然的喜愛之情。

⑷讓我們把剛才看到或想象到的星空夜景圖畫下來好嗎？(放樂，學生作畫)

學生作品展示：學生當小記者采訪學生的畫：(學生簡介自己的畫。)

（生字詞的教學充分利用了課件的優勢，激發了學生學習生字的興趣，并相機穿插了一些語言文字方面的訓練題，旨在提高學生的語文素養；環節(3)的設計體現了語文教學以朗讀為中心，以情感為核心的教學理念；環節(4)的設計，旨在讓學生在輕松的音樂中，動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的體驗，充分享受語文閱讀教學的樂趣。）

四、小結回味，質疑問難

1、學生演讀全文。

2、這節課你有什么收獲？

3、你還有什么不懂的問題？(留在下一節課解決。

《小小的船》教案 16

課題：

小小的船

目的要求：

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情，激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

重點難點：

1、認識本課的生字，正確流利地朗讀并背誦課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

教具準備：

生字卡片

多媒體月亮的圖片

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、請同學們猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。”（月亮）

喜歡看月亮嗎？（喜歡）出示圓月的圖片，師：這是什么樣的月亮？（圓圓的月亮，根據學生回答，強調“圓圓的”迭詞運用）出示新月時的圖片，師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮，強調迭詞“彎彎的”）

2、出示課文插圖：同學們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（學生自由發揮）

晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，該多么美啊！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。

板書課題：小小的船

二、揭示課題，初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音讀一遍這首詩歌，題目“小小的船”是什么樣的船？是真的嗎？

2、詩歌的內容和課本上的插圖是不是一致的？

三、教師范讀課文。

現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，是月亮。老師也看出來了，小朋友們很喜歡讀這首詩，對嗎？老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（可用多媒體在大屏幕上展示課文內容和課本的插圖，讓學生根據圖意再感受課文的美的意境）

四、自由讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，劃出課文的生字和新詞語，讀準字音。

2、出示生字卡片，學生集體認讀，指名讀。

3、自主識字，四人為一組快速識字，可指名學生說出自己識字的方法，教師適當指導。

五、朗讀感悟，想象創新。

1、指名學生讀課文一、二行。

（1）課文的第一句就寫了月亮，是什么樣的月亮？你覺得月亮怎么樣？（月亮彎彎的）用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好？為什么？（彎彎的，表示月亮很彎，彎的很可愛。）“彎彎的”表示很彎，彎的可愛，誰能再舉個例子？（彎彎的'小路）（彎彎的小河）

（2）那么彎彎的月亮象什么呢？（彎彎的月亮象小小的船，象香蕉，象鐮刀……）板書：彎彎的月亮象----------------。（學生的答案都給予肯定）對，“小小的船”和“小船”哪一個更小？你覺得哪一個更可愛呢？（小小的船更小，更可愛）哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個什么字，就可以把這句話聯系起來？（加一個“象”字）對，課文的第一句就是這個意思，大家一起讀這句話吧！（齊讀“彎彎的月亮象小小的船”）哪個小朋友能把第一、二句讀一下，要讀出月亮的可愛。彎彎的的月亮，小小的船。小小的船兒兩頭尖。

2、學習第三、四句。

（1）課文中的小朋友為什么覺得月亮象小船，而不象香蕉不象鐮刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友們想不想坐到月亮上去遨游太空呢？現在就請小朋友閉上眼睛，跟隨老師作一次太空旅行吧！（可放一段音樂，學生邊聽邊想）現在你已經坐在月亮上了，你看見了什么？（看見了星星，還有的天空，其他的答案適當肯定）板書：我看見了----------------。

（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）板書：藍藍的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------。

（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學生暢所欲言，自由發揮）我們齊讀課文三、四句。

六、學生有表情的朗讀課文，體會詩的意境美。

七、做游戲，快速背誦課文。

1、教師出示卡片，卡片上寫有：彎彎的小小的

閃閃的

藍藍的

天

月亮

船

星星

（指名學生到黑板前把卡片上的詞按課文內容組合起來，并排好隊）

彎彎的月亮

小小的船

閃閃的星星

藍藍的天

（學生齊讀這些詞）

2、這一課小朋友們動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰背的最快。（可檢查兩名同學的背誦）

八、課外作業：

把你看到或者是想到的星空畫下來。

《小小的船》教案 17

一、活動目標：

1、學唱歌曲，隨著音樂旋律和歌詞展開關于“月亮船”的積極想象。

2、結合感受和想象，并用肢體動作大膽表現。

二、課型：

新授

三、活動重點：

感受歌曲的.優美，能邊表演邊唱。

四、活動難點：

結合感受和想象，并用肢體動作大膽表現

五、教學方法：

六、活動準備：

課件、音樂伴奏、小樂器(沙球、小鈴、鈴鼓等)

七、活動過程：

(一)開始部分

練聲；師：今天老師給小朋友帶來一樣東西，大家想知道嗎?那請大家閉上眼睛，老師數到三小朋友看大屏幕。小朋友說這是什么呢?(蠟燭)那xx的聲音小朋友來學一學，它看見一盤魚心里非常高興，一直喵喵的叫。

(二)基本部分

1、利用畫面，引出歌詞。小朋友們看著是什么呢?(月亮)月亮像什么?(小船)小船是什么樣子的呢?(兩頭尖尖的)老師可想坐在小船上了，大家想嗎?那總結這節課，小朋友們表現得很好。下節課，我們來把這篇課文美美地讀一讀，背一背。

《小小的船》教案 18

教學目標：

1、學會2個生字及2個部首小字頭、門字框，理解小小、彎彎、閃閃的、只等詞語。

2、朗讀并背誦課文。

3、學習課文，初步培養想象能力、體會與欣賞能力。

4、完成課后練習1.3。

A層：完成教學目標

的基礎上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。

B層：完成教學目標

1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。

C層：完成教學目標

1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。

教學重點：

同教學目標

教學難點：

1、為什么月兒象小船。

2、只在課文中的意思。

教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）

教時：1教時

教學過程：

一、復習舊知，創設情景，引入新知：

1、復習舊知：上節課，我們學習了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現在我們來復習一下：

出示：1）只（手持字卡）

見：這個字讀的時候要注意什么？（整體認讀音節）

兒：這個字怎么讀。

2）里：里字的第五筆是什么？（強調先橫后豎）

坐：你是怎么記住的？

2、創情景：小朋友們的記性真是不錯，上節課學的知識都牢牢記住了，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？（指名C層回答）

漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

二、整體感知課文

1、請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？

2、請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）

2）數一數有幾句話，編上號碼。

3）議一議：小小的船兒指什么？

3、交流：

1）出示閃，尖，請小老師指導讀音。（B層）

閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）

2）指名小組讀課文A層評價，交流：小小的船兒指什么？（C層答）（月兒）

3）兒歌有幾句話？（C層答）請兩個小朋友分句讀（B層）

想：每句話各說了什么？（A層）

第一句話：月兒像小船。

第二句話：我在小船里只看見星星和藍天。

三、閱讀全文：

1、通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小

小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現在請每組1號組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。

1、各小組填空，自學。

2、交流：（B層讀一讀填寫的內容）

________的月兒_______的船，________的船兒___________。

我真在______________船里坐，____看見_________星星_______天。

我們來做你問我答的游戲：（師問生答）

怎樣的月兒怎樣的船？

小小的船兒怎么樣？

我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？

誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問生答）（A層）

3、請每組討論一下，對所填的`詞有哪些不理解的？（先小組全班）

可能問：

1）小小的是什么意思？（B層回答）

2）彎彎的是什么意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較，引出彎彎是指很彎）

3）兩頭尖是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）

1）什么叫閃閃的？（可提供手電筒，請學生動手操作。（A層做）其他小朋友協助，看看閃閃的星星是怎樣的？

交流：（C層演示B層總結：閃閃的就是一亮一暗）

2）這里為什么要加個只（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）

比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了只以后，說明了什么？（討論）

（B層交流：除了星星藍天外什么也看不見了）

師追問：為什么會這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）

3）小結；是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。

（B、C層嘗試讀A層評價A層范讀B或以實物演示，C層模仿全班一起讀一讀）

1、小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，為什么會把彎彎的月兒當成小船呢？（B、C層A層答）

2、真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那么你認為這彎彎的月兒還像什么？（A層范說BC層模仿）

小結：小朋友的想象力真豐富，說了那么多。我呀要獎勵你們，請你們乘著月兒聽首歌，如果你們也會唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船）（實際為背誦）

3、小女孩在藍藍的天空上看見了星星

1）那么（出示投影）你在藍藍的天空上看見什么？（C層回答B層A層自由說）

4、自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）

四、學習部首及字形

1、這首兒歌里有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（B層C層全班）

小寫小字頭要注意什么？（A層）（去鉤）

2、領小朋友很快地學習閃、尖，說說你們是怎么記的？（C層交流）

3、指導書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發現了什么寫在小黑板上。（B層、A層）（請周圍老師指導）

4、總結：

今天，我們學習了16課小小的船。又認識了兩個部首，掌握了兩個生字，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。

《小小船》教案

教學目標：

1．掌握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現小船。2．能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。3．積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。

教學準備：

1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。2．毛線、塑料管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。

教學重難點：

學生在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，根據不同的特征去設計適宜的花紋、色彩等。這樣的設計，既簡單有趣，又能豐富學生的創作，發展創新思維，促進學生多種能力的發展。

教學過程：

一、教師出示模型船，引入正文。

師：“小朋友們看，這是什么?”(船)教師傾斜模型船，使學生可以看到船艙內的各種小船，問：“這里面呢?”(船、還是船、那么多小船??)“大船里面裝小船，好玩兒吧。”

二、講授新課。

1．教師從大船內拿出不同種類的船只，與學生共同辨認，使學生初步認知船的種類，感受不同種類船只的造型特點。

帆船：船體上有各種造型的帆。漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，一定特別穩當。客船：能裝載許多游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。

2．探究紙船的具體做法。

師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別著急，咱們拿近點兒，你們先仔細看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。

教師將小船分發給各組學生，并板書課題。

師生共同總結出小船的幾種做法：

①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛歷紙折。

②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進行裝飾。③先用紙折好小船，再使用多種媒材對船體進行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。3．教師通過展示其他造型的船只圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與學生共同研究其造型、色彩等特點，拓展學生思路。

師：“小小船，兩頭尖，乘風破浪去探險。你還見過什么樣的船?”“如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說。”

三、學生制作，教師巡視指導。

1、提制作要求。

師：“想好了沒有?這節課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。誰做的又快，小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。聽!(教師搖動放禮物的盒子，讓學生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。

2．學生開始制作后，教師及時表揚、鼓勵表現積極、主動的學生。對有創意的作品及時給予肯定并進行展示，啟發其他學生制作出與眾不同的優秀作品。

四、評價。

1．播放兒童歌曲“賽船”。將學生引導到教室前方展示小船的地方。

師：“小朋友們，我要開著‘小小船’去大海探險了，誰愿意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船，咱們一起劃。” 2．學生之間進行互評。

師：“呀!大海里有這么多漂亮的小船。看看，你最喜歡哪一只?喜歡它哪兒啊?”

教師根據學生的評價，及時給予肯定或補充，并獎勵說的好、做的好的學生，調動學生互評的積極性。

五、教師總結性評價。