第一篇：幼兒園中班教案：《開小船》

活動目標：

1、通過嘗試，發現轉動塑料片能使小船開起來，而且轉動的方向不一樣，小船開動的方向也不一樣。

2、在不斷探究，體驗成功的過程中，激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、人手一只用筷子做的小船，一片小塑料片，蒸飯用的盤每組兩只。

2、圖片：有螺旋槳的小船。活動過程：

一、介紹小船。

1、（出示圖片）這是小船的什么？（螺旋槳）它會怎么樣？（它會轉起來）

它有什么用呢？（螺旋槳轉起來，小船就開起來了）

2、（供幼兒操作的小船）今天，老師也帶來了一只小船，它是用什么做的？（用筷子和牛皮筋綁成的），另外，還有一張紅牌子。

3、我們來玩開小船好嗎？（將小船放入水中）它怎么不動呀？為什么？（因為沒有螺旋槳）你有什么辦法能讓它開起來嗎？誰愿意來試試？（請個別幼兒自由擺弄，想辦法讓它開起來）

二、幼兒第一次嘗試開小船，發現用小塑料片做螺旋槳能使小船開起來的秘密。

1、每個小朋友都去試一試，不能用手推，也不能用嘴巴吹，就用老師給準備的這兩樣東西，想想怎么樣才能讓小船開起來。

2、（集中交流經驗）誰愿意上來試試，讓我們看看你是怎么讓小船開起來的。

3、引導幼兒仔細觀察，他們的小船是往哪里開的。

第二篇：幼兒園中班語言優質課教案《開小船》及教學反思

中班語言優質課教案《開小船》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒愿意分角色表演簡單的故事情節，聽故事，初步了解不同材質的小船安全性不同，知道要使用安全的小船，并用語言表達清楚，喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編，快來看看幼兒園中班語言優質課《開小船》含反思教案吧。

活動目標：

聽故事，初步了解不同材質的小船安全性不同，知道要使用安全的小船，并用語言表達清楚。

愿意分角色表演簡單的故事情節。

喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

活動過程：

一、引入小朋友，你知道嗎？海龜爺爺要過生日啦！一大早，海面上就出現了許許多多的小船。

二、講述故事

1、小動物們都來給海龜爺爺祝賀生日啦！你瞧！小刺猬來啦！它乘著樹枝編的船，背上插滿了鮮紅的果子，這是給海龜爺爺的禮物。還有什么小動物來了？乘的是什么船？

2、幼兒發言：小灰鼠來了，乘的是西瓜船，它手里拿著一束鮮花。小貓來了，乘的是大皮靴船，船上系著一只大大的氣球。小松鼠來了，乘的是圓圓的草帽船。小花狗來了，乘的是用易拉罐船，它手里捧著一只大大的生日蛋糕。小猴子來了，乘的是用樹干船，船上放著一大筐又大又紅的桃子。

3、你覺得哪艘船最好？為什么？

4、啊，各式各樣的小船，象一支小小艦隊，向海龜爺爺劃來，海龜爺爺高興得不停地招呼大家。海龜爺爺說:“你們一直生活在陸地上，為了祝賀我的生日，這回都下了海，為了答謝大家，我帶大家游游大海，都坐到我的背上來吧！”于是小松鼠、小灰鼠、小貓、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龜爺爺的背上，海龜爺爺就像一艘大海船，載著它們開始了海上旅行。

5、海龜爺爺這艘大船又大又穩，還絕對不會漏水，真安全！

三、延伸 們身邊還有什么東西可以做船的，又安全又穩當？下次我們還可以試著自己來做做看！

教學反思：

在本次活動中，我把表達和表現有機的結合，為孩子們創設了想說、敢說、愿意說、的環境，樹立以“兒童發展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的天性，我根據幼兒思維的特點，組織了角色游戲活動，通過角色分配，增強了幼兒之間的合作意識，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語言的氛圍，活動時場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續表演和講說。這有點遺憾，我想只要自己不斷地學習，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進步，更快的成長。加油吧！

本文擴展閱讀：船或船舶，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風帆、發動機（如蒸汽機、燃氣渦輪、柴油引擎、核動力機組）等動力，牽、拉、推、劃、或推動螺旋槳、高壓噴嘴，使能在水上移動的交通運輸手段。另外，民用船通常稱為船（古稱舳艫）、船舶、輪機、舫，軍用船稱為艦（古稱艨艟）、艦艇，小型船稱為艇、舢舨、筏或舟，其總稱為艦艇或船舶。

第三篇：幼兒園中班語言活動教案《開小船》及教學反思

《中班語言活動教案《開小船》含反思》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班語言活動教案《開小船》含反思！

活動目標：

1、聽故事，初步了解不同材質的小船安全性不同，知道要使用安全的小船，并用語言表達清楚。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動過程：

一、引入

小朋友，你知道嗎?海龜爺爺要過生日啦!一大早，海面上就出現了許許多多的小船。

二、講述故事

1、小動物們都來給海龜爺爺祝賀生日啦!你瞧!“本，文來源:屈;老.師教;案網”小刺猬來啦!它乘著樹枝編的船，背上插滿了鮮紅的果子，這是給海龜爺爺的禮物。還有什么小動物來了?乘的是什么船?

2、幼兒發言：

小灰鼠來了，乘的是西瓜船，它手里拿著一束鮮花。

小貓來了，乘的是大皮靴船，船上系著一只大大的氣球。

小松鼠來了，乘的是圓圓的草帽船。

小花狗來了，乘的是用易拉罐船，它手里捧著一只大大的生日蛋糕。

小猴子來了，乘的是用樹干船，船上放著一大筐又大又紅的桃子。

3、你覺得哪艘船最好?為什么?

4、啊，各式各樣的小船，象一支小小艦隊，向海龜爺爺劃來，海龜爺爺高興得不停地招呼大家。海龜爺爺說:“你們一直生活在陸地上，為了祝賀我的生日，這回都下了海，為了答謝大家，我帶大家游游大海，都坐到我的背上來吧!”于是小松鼠、小灰鼠、小貓、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龜爺爺的背上，海龜爺爺就像一艘大海船，載著它們開始了海上旅行。

5、海龜爺爺這艘大船又大又穩，還絕對不會漏水，真安全!

三、延伸

我們身邊還有什么東西可以做船的，又安全又穩當?下次我們還可以試著自己來做做看!

教學反思：

在本次活動中，我把表達和表現有機的結合，為孩子們創設了想說、敢說、愿意說、的環境，樹立以“兒童發展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的天性，我根據幼兒思維的特點，組織了角色游戲活動，通過角色分配，增強了幼兒之間的合作意識，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語言的氛圍，活動時場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續表演和講說。這有點遺憾，我想只要自己不斷地學習，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進步，更快的成長。加油吧!

中班語言活動教案《開小船》含反思這篇文章共2656字。

第四篇：幼兒園中班科學教案：水上的小船

幼兒園中班科學教案：水上的小船

幼兒園中班科學教案：水上的小船 活動由來及設計思路：

夏天到了，孩子們特別愛玩水的游戲，他們總喜歡把各種東西放到水里玩個不停。當他們把折的小船放到水中玩時，經常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。于是，他們會在活動區中找各種各樣的紙來疊小船，并把它們放到水中進行試驗。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水里，我設計了一系列活動。本活動通過創設“三只小船的吸水性”問題情境——幼兒猜想——親自實驗驗證——科學記錄——分享實驗結果——經驗遷移，必幫助解決生活中的實際問題。一方面，幫助幼兒了解由于紙吸水快慢能不同而導致小船下沉速度不同的科學現象；另一方面，啟發幼兒利用已有的科學經驗和科學知識更好地解決生活中的問題。

活動目標：

1、通過試驗了解不同質地的紙船在水中下沉速度的不同。

2、學習用語言描述自己的發現。

3、在實驗驗證和記錄的過程中有分工合作的意識和能力。

活動準備：

1、物質準備：宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

2、經驗準備：認識生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

重點、難點：

重點：能夠認真觀察紙吸水時的細微變化，并能用語言描述自己的發現。難點：幼兒間合作觀察及記錄。

活動過程：

1、開始部分：激發幼兒興趣，引發幼兒思考。

(1)由“三只小船的吸水性”問題情境，引發幼兒對“不同紙質吸水速度”現象的猜想。

教師：請你們看看桌子上有什么? 幼兒：小船。

教師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的? 幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。

教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎? 孩子們都毫不猶豫地回答“會”。

教師：小船吸水后會發生變化嗎?怎樣變化? 幼兒：爛了，下沉了，散了??

教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)教師：那你們認為誰會第一個發生變化?誰會第二個發生變化，誰會第三個發生變化? 幼兒又紛紛猜測??

教師：如何才能證明誰的觀點正確呢? 幼兒：用實驗來驗證，查資料??

教師：今天，老師給小朋友準備了實驗材料，一會兒就請小朋友，自己做實驗驗證一下。

(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論“如何記玉林人新聞ylr8.com 錄自己的猜想”。

教師：怎樣記錄小船沉在水里的順序? 幼兒：第一個沉畫一個對勾，第二個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。(3)小組討論并將猜想結果記錄下來。

2、交代實驗規則，培養幼兒合作意識。

每兩名幼兒為一個小組，把三只小船同時放入水里，兩個人一起進行觀察，一個人當記錄員，當發現小船有變化時，記錄員要及時把結果記錄下來。

3、幼兒分工合作，引導他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。(1)引導幼兒觀察小船變化。教師：你發現了什么? 幼兒：用宣紙疊的小船濕了。教師：你怎樣看出來它濕了? 幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。教師：它為什么會濕? 幼兒：因為它吸水了。

(2)啟發幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。教師：它們是同時吸水的嗎? 幼兒：不是。

師：為什么不是?你是怎樣看出來的? 幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。

幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)教師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢? 幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。

4、實驗結果分享。出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結果，手紙的吸水快慢不同導致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關鍵點引導幼兒進行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，并在活動中始終圍繞目標進行。

前期的猜想能夠充分調動起幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現得自然、積極、愉悅，體現出本班良好的教育常規。材料都是教師預先準備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機會，應當讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然后讓幼兒互相比較驗證；其次，猜想部分應當及時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。

綜合評析：

1、本活動的精彩之處在于教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節”的“好雨”，恰到好處；教師的指導過程也好似一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態中獲得了“科學”的滋潤和應有的發展。

(1)教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師在活動中思路清楚，指導語啟發性強，例如，教師先讓幼兒猜測“三種船吸水的速度一樣嗎?”當大部分幼兒猜測不一樣時，教師又進而追問：“你們認為誰會第一個發生變化?誰會第二個發生變化，誰會第三個發生變化?”這種層層遞進啟發式的提問貫穿于整個活動之中。

(2)活動的最后，教師利用本節活動的關鍵經驗變成一個生活情境讓幼兒自行遷移經驗解決問題，這樣不僅能夠了解幼兒對關鍵經驗是否掌握，而且使幼兒能夠學以致用，將所獲經驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。

2、教師小組合作反思活動應在關心和評價活動本身的相關要素之外，還需關注“反思問題的聚焦”和“對問題認識層面的提升與問題認識角度拓展”。教師能夠通過活動的目標、內容、組織策略、活動效果等方面反思活動的優點和不足，但反思活動由于沒有“可以聚焦的問題”而顯得不夠深刻，教師合作反思時，可以針對教師個體感覺到的“活動中的不足”的一至兩點生發問題深入地探討。例如，針對教師個體提出的“在記錄的過程中幼兒間的合作意識不強，部分組幼兒記錄沒有商討達成一致；在分享環節忽略了小組的合作”這一不足，可以聚焦并生發以下系列問題：“活動中為什么會出現幼兒的合作意識不強?(問題)——如何調整教師的指導行為才能增強幼兒的合作性?(改進策略)——幼兒之間的合作行為本身又將會對科學探究活動的進程產生哪些積極的影響?(實際效用)——科學活動中哪些探究環節最需要幼兒之問的合作?(規律性拓展)”等問題做深入的思考、討論和探析。這樣，反思活動才能夠切實地幫助教師認識教育活動的內在規律，提高實踐性智慧水平。

第五篇：幼兒園中班 折紙：彎彎的小船

折紙：彎彎的小船

活動目標：

1、引導幼兒制作各種各樣的船，在活動中為幼兒提供各種各樣的紙，還有各種各樣的作畫材料，啟發幼兒在做完各種各樣的小船后，再運用剪貼、繪畫等組合方法來進行，讓大部分能力較強的幼兒有創作的空間。

2、在折一折、做一做、玩一玩中，訓練幼兒手、眼、腦協調并用的能力。活動準備：

準備各種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報紙、各種顏色、形狀的紙。各種繪畫材料、水等。活動過程：

一、認識各種各樣的船。

1、先讓幼兒通過觀看圖片、錄象和現實生活中的船，讓他們系統淺顯地觀察了解小船的外部特征。

2、讓幼兒說說小船的特征，還有用處。

3、激發幼兒對制作小船的興趣。

4、先讓幼兒用紙折最簡單的小船。

5、評價。

二、折紙小船。

1、先出示各種小船，引起幼兒的興趣。

2、出示折紙示意圖，讓幼兒看折，學習用對折、三角折等方法

3、培養幼兒折紙興趣和初步的相互合作能力。

4、評價。

三、折紙美麗的船

1、出示各種各樣的小船，引起幼兒對制作小船的興趣，運用折疊、涂色塊的方法來表現不同的小船。

2、讓幼兒發展想象力、創造力。最主要是培養幼兒的動手能力。

3、評價作品

四、玩小船。

（1）、先讓通過折一折，折出各種各樣的小船，然后讓幼兒把小船放在水中玩一玩，訓練幼兒手眼腦協調并用的能力。

（2）、讓幼兒了解小船在水中的一些沉浮現象。

（3）、讓幼兒講講你折的小船在水中怎樣了？

（4）、評價。