第一篇：《小船小船》讀后感（大全）

《小船，小船》講述的是一個名叫“蘆蘆”的殘障孩子與他的新老師由先前的陌生排斥到最后接納親近的情感故事，展現了師生間質樸純真、感人肺腑的情誼。讀著讀著，我好像被一股愛的暖流包圍著，遨游在愛的海洋中。此時此刻，我不禁想起在我身邊也有一個人，她總會用一雙智慧、慈愛的眼睛注視著我，她的臉上總帶著動人的微笑，這個人就是我的老師。我要感恩我的老師，因為是您為我打開了智慧的大門，讓我在知識的海洋里遨游。

在我的成長歷程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。老師的愛說也說不完，道也道不盡。每當我們學習有困難或不想學習的時候，您都無私地幫助，利用點滴的時間來輔導，讓我們的人生增添了多少希望和憧憬；每當我們學習上出現了滑坡，學習習慣散漫的時候，您也會用那嚴厲的目光審視著我們，對我們提出警醒或批評，讓我們的人生減少了多少后悔和遺憾；每當您自己的孩子生病了，您卻把她交給了家人，把所有的精力都在花了我們的身上。您每天辛勤地工作，是那么的勞累。您只要看到我們哪怕只有一丁點兒進步，都會忘記所有的勞累，為我們驕傲地豎起大拇指。

課堂上，您拿著粉筆繪聲繪色地為我們講解書中的奧秘。當粉筆重重敲擊在黑板上，那漂亮的板書吸引著五十幾雙眼球，而散落的粉筆灰卻沾滿了您的雙手，看起來是那么的蒼老，我的心不禁一陣酸楚。您用畢生的精力和汗水教會了我們知識和做人的道理，只是希望我們成為祖國的棟梁。教室里傳出的那朗朗的讀書聲，是我們對您最大聲的感謝；作業本上那一個個紅彤彤的五角星，是我們對您最好的回報。清晨，太陽冉冉地升起，把大地照亮；傍晚，太陽緩緩地落下，匆匆地離去。而我們就是那皎潔的月亮，因為有了您的照耀才顯得格外的明亮。

輕風吹動河水，小小船兒，載著孩子們的夢，穿過蘆葦，飄蕩在小河上，也飄蕩在我們的心中！

第二篇：小船教學反思

篇一：小船教學反思

《小船》教學反思

白麗華

《小船》這首歌主要是引導學生感受歌曲優美的意境，感受家庭的溫暖。在演唱中我力爭創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂，充分調動每一個學生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的

愉悅，美的熏陶。

課堂上我采取集體唱、小組唱、領唱與齊唱的方式來活躍課堂氣氛，讓學生在愉快的活動中進一步加強學習，并借機對學生進行思想教育，讓學生懂得得到父母關愛后，要學會感恩、學會做人。這節課總體來說，較好地完成了教學任務，達到了預期的目標。篇二：小船教學反思

小船教學反思

篇一：小船>教學反思

>音樂教學的過程與方法包括：體驗、模仿、探究、合作、綜合。在這節課中除了綜合能運用得少一些，其他的方法，滲透在我教學的各個環節。音樂是審美的藝術，是>傾聽的藝術，在進教室、發聲、感受音樂的情緒、節拍、強弱規律等音樂要素時，無一例外都通過傾聽體驗音樂作品來完成，學生在積極體驗的狀態下充分展開想象，投入到學習中。如初聽《小船》，這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是學生通過語言交流所體會到的對歌曲的點滴感受，這是一種聯想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感的交融。

模仿更是音樂教學離不開的最有效的方法。從音樂要素入手，學生通過模仿積累感性經驗，在大腦里儲存豐富的資料，為音樂表現和創造奠定基礎。

通過此次上課，備課，也使我深刻地領悟到：作為音樂老師要根據學生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發，忽略音樂教學的基本技能、技巧，那么培養出來的學生將永遠只是有豐富表情但無實質內涵的人，無法讓學生真正得到美的享受和熏陶。

篇二：小船教學反思

我在歌曲教學《小船》一課中，在教唱歌曲后，為激勵學生有主動表現，參與的意識，我設計了“請學生講有關媽媽的>故事”，朗誦描寫媽媽的歌謠和唱有關媽媽的歌曲這一環節。

首先，我給同學們唱一首有關媽媽的歌曲《魯冰花》當我有感情地投入到歌曲中時，我發現孩子們都靜靜的聽的很認真，甚至有的同學還掉下了眼淚，可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵，當我唱完后，同學們紛紛發表意見，有的說：“這首歌聽起來很抒情”，有的說：“我很喜歡這首歌曲”，老師你能教我們唱嗎？我一直在注意那名捂耳朵的同學，于是我說：“我知道同學們都很愛聽這支歌，我會教給你們的，可是，有一位同學不喜歡聽，你能告訴我為什么嗎？”在對那位同學再三的開導下，他終于說了出來“我想媽媽”同學們都哭了，我的眼睛也禁不住濕潤，沒想到短短的幾句歌詞，引起了同學們傷感的情緒，我對她說；“你想媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學在關心你，老師會像媽媽一樣愛護你，把老師當成你的媽媽好嗎？”這時，有同學舉起手說：“只有你好好學習，你的媽媽才會高興。”有的同學給她唱了一支歌，還有的同學送給她一個小故事??就這樣，在歌聲、故事、詩歌朗誦聲中，結束了本節課，孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。教育>心理學認為：如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂教學中，根據音樂課輕松、愉悅的特點，以“大膽說為切入點，給學生充分表達情感的機會，想說就說、想唱就唱”，對學生各種離奇古怪的想法和問題，教師總是以鼓勵支持的態度，調動全體學生共同討論、合作解決，使得教師與學生、同學與同學之間越來越相互尊重和理解。

這樣，課堂上形成了一種友好、寬松的學習氛圍，使每個學生都樂于暢所欲言了。

篇三：小船教學反思

《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達了孩子們渴望家庭>溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情，抒發了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。

在整個教學設計中，我是以唱為主的。首先學唱第一段，跟錄音學唱一遍，跟老師學唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識點，并反復指導唱不準的旋律。然后找兩名學得快的學生當小老師教大家。通過反復學唱，最終學生能完整的演唱歌曲了。在學習四四拍強弱規律時，先讓學生來設計怎樣用身體來表現強弱規律，然后老師總結：第一拍拍手，第二拍雙手攤開，第三拍拍手心，第四拍雙手攤開，學生都能做到。

不足之處就是課件制作不精美，而且還有一些瑕疵，歌譜書寫不規范，還有就是學唱歌曲時肢體動作太僵硬，不夠嫻熟，以后還是要多鉆研業務，向前輩們學習！篇三：造一艘小船教學反思

在學習《造一艘小船》之前，孩子們已經認識到要使小船浮起來，則要在以往的基礎上排開的水量要足夠多，引導孩子們制作小船，并進行嘗試載物。對于本節課的思考：

2.如何利用學生的前經驗組織教學？

學生在學習之前對于船已經比較熟悉，很多同學都有坐船和制作小船的經驗，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會傾倒？因為船的兩邊重量不等。引申待會放承載物時，需要考慮到船兩邊的平衡。在學生以往的經驗的基礎上學習制作船的注意事項，使得更好的進行實驗操作。

3.改變橡皮泥制作船的材料。

利用橡皮泥制作船，這是學生利用以往的學習經驗（讓橡皮泥浮起來）來制作可以浮在水面上的船，但是由于實驗材料的緣由，取消本環節的學習，側重點在學生嘗試替代材料進行制作。4.根據在測試中情況改進小船載重、在測試的時候，學生不斷的改進小船的構造，使得小船的載重量不斷增加，學生在載重測試過程中進一步體驗讓本來沉下去的材料浮起來的經歷。篇四：音樂課《小船》教學反思

音樂課《小船》教學反思

授課教師：馮浩

本課的優點有以下方面：

1、本課在研究和落實小專題的同時，還是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特情感和體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來，同時充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。

2、擯棄教參書的教學設計，在激發學生情感上獨出心裁，出示汶川地震孤兒的圖片，教師在配有《感恩的心》音樂的襯托下與學生進行談話交流，通過有家與無家的對比，讓學生感受到要珍惜現在擁有的幸福家庭，同時教育學生要回報父母的愛，并知道關心他人，滲透了德育教育。在這個環節時，我看到很多孩子的眼睛都濕潤了，再次演唱歌曲時都很動情，達到了我制定的情感目標。

3、在本課的結束部分我采用觀看歌曲《大中國》mtv將氣氛推向高潮，同時對學生進行愛國主義教育，將家的意義進一步升華，拓展學生的思維和視野。

二、對教學過程中不足之處的反思：

1、因為是“同課異構”研討課，我們音樂組的老師上同一節課

《小船》，為了達到同課異構、獨特創新的特點，我擯棄了教參書上用學過的歌曲《小小的船》導入，而是采用家庭溫馨圖片配樂教師朗誦散文創設意境導入，但這樣導入太直接，有點象語文課，雖然現在提倡學科綜合，可是缺乏音樂課應有的特點，不夠巧妙，也反映出我對同課異構這種新的教研方式的理解的有偏差。

2、在學唱樂譜的環節中，因為學生在一、二年級沒有接受識譜方面的訓練，讓學生自主唱譜有一定難度，所以在本課教學中，我采用教師逐句教唱的方法進行樂譜教學，以便自然的引出本課涉及的音樂知識，從而使小專題得到順利的落實。雖然達到了我預期的目的，但也讓我深切的感受到識譜教學的重要性，對學生今后的音樂素養有重大意義。在今后的教學中，我一定要加強對學生的識譜教學，鉆研有效的教學方法，將這項音樂技能真正傳授給學生，使他們終身受益！

3、由于歌曲難度較大，在學唱環節糾正問題時間拖延了一些，導致多種演唱形式這一環節沒來得及安排，使的唱歌教學的實效性沒有顯露出來，沒有給學生創設展示自己的舞臺，這一點充分證明我對課堂教學的應變能力和靈活掌握還很欠缺，今后在課堂教學的掌控方面我要多下工夫，不斷完善自己。以上就是我對這節課的反思，在今后的教學中，我還要不斷的加強理論學習指導教學，提高教育教學水平，努力做到盡善盡美！

篇五：造一艘小船教學反思

造一艘小船教學反思

造一艘小船>教學反思

（一）本節課，主要是讓學生自己動手，找到制造小船的關鍵。讓學生經歷探究的過程。本課教材安排了5個活動內容，為了更有效利用時間，我對教材作了比較大的調整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發展史”和“船的展覽會”合并作為第二個教學內容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機動的處理課堂教學時間。

在上一節課《橡皮泥在水中的沉浮》實驗時，學生探討橡皮泥浮起的原因時，“如何在不借助任何材料的情況下，如何使橡皮泥浮起來呢？”這部分我使用的時間較多，所以在最后一環節“橡皮泥排開的水量的比較”時，時間已不夠。在沒有特別強調的情況下，對能浮的形狀學生做了探討，有船形、碗形、餃子形等等。但在最后一環節排開的水量的比較上，對能浮的形狀1、2、3的比較上，效果不是很理想，只有個別組的測量數據符合標準，而且只有把橡皮泥捏成上寬下窄，邊緣較薄的形狀，效果才明顯。由于學生測量時的時機的把握、數據的讀取、形狀的設計等各方面綜合因素的制約下，這部分實驗基本上以體驗為主。所以，本節課《造一艘小船》我分成了兩部分來進行。首先，先把上節課的最后內容“橡皮泥排開的水量”的比較進行，在上節課的動手操作基礎上，學生大概持續5分鐘左右可以測量出數據，然后，在對比總結的理論基礎上，發現“沉的形狀排開的水量少，既浸入水的體積小；浮的形狀排開的水量大，既浸入水的體積大”，在理論的指導下。如何讓小船載重量大，那么關鍵就在于浸入水體積的大小了。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進行完了。

第二個環節利用實物投影儀向學生介紹船的發展史，使學生了解船的由來及變化。并讓學生了解我國航空母艦的現狀，同時進行思想教育。

不足之處是最后一個環節讓學生展示自己造的小船時，沒有進行細致的評價，學生介紹的不詳細，顯得有些倉促。

造一艘小船教學反思

（二）這是一節科學動手實踐制作課。我覺得應讓學生多參與操作。因此實驗器材的非常重要。

在上周五的課上我就“預告”孩子們每組準備三到四塊同樣輕重的橡皮泥，準備到今天的課上進行造船比賽的。今天一大早，我就把一架天平拿到他們教室去了，跟課代表交代說，有時間的時候就讓大家稱一稱橡皮泥的重量，也好為課堂節省點時間。說話的時候是當著全班同學說的，我想他們一定聽到了我的話，也就一定會把這件事做好的。于是就放心地走了

下午第三課，是他們班的課。看到他們遠遠地走來，手里似乎在掂著東西，應該是橡皮泥了吧。等大家坐定，我問，每一組的橡皮泥都稱好了，都一樣重嗎？他們的回答

出乎我的預料：沒有！

怎么回事呢？他們紛紛說了原因。

“課代表沒拿出來。”有孩子怪罪課代表。課代表很委屈：“他們都沒有問我要啊！”

也有孩子很坦白：“我忘了??”

聽到這里，我全明白了。這件事，不怪課代表，不怪大家，應該怪我。

五年級孩子，在學習上應該是比較辛苦的了。尤其是語文數學外語三門學科在一起的負擔已經超過了他們的承受能力，雖然我們學校的作業量還不多。對科學這門不太受重視的學科，他們能記得把橡皮泥從家里帶來，就已經是很給面子了。再向他們提過高的要求，也顯得不盡情理。

我懷著好心，把天平拿到教室里，為的是減輕他們的負擔。要從教學樓跑到實驗室去使用天平也需要消耗他們的課間時間的。放在教室里多好啊！

可是，孩子畢竟是孩子，他們是需要督促的。尤其是在有其他任務的時候，他們很容易就不自覺地分清了“主次”，把科學的事情放在了后面，我非常理解。而要把這事做好，只需要我去他們教室里說一聲，提醒一下。因為從心底里他們是喜歡>科學課的（我一直這樣認為），對科學課上的“作業”是樂于完成的，而且完成這樣的作業也是有意思的，至少還親自操作了天平。

我們需要孩子們自覺，可是自覺也是有限度和條件的。我也很希望孩子們能在我不提醒的時候把這樣的事情做好，可是我們不能無視孩子所處的生活和學習環境。他們有時是主動地犯錯，有時是被動地犯錯，他們犯錯的時候需要我們給與體諒和理解。如果得到了理解，也許以后的事情會更加主動了。

我沒有再追究今天的事情，因為是我的疏忽導致了這個遺憾。當然我也沒有揭發我的疏忽，而是把稱橡皮泥的時間放到了課上，讓過去的事情就過去吧，好好經歷課上的探究過程就可以了。

看來以后得更勤快點，讓我布置的“作業”能完成得更好一些。

造一艘小船教學反思

（三）在學習《造一艘小船》之前，孩子們已經認識到要使小船浮起來，則要在以往的基礎上排開的水量要足夠多，引導孩子們制作小船，并進行嘗試載物。對于本節課的思考：

船在我們的生活中扮演著重要的角色。船是人類的偉大創造，自從有了船，人類的

2、如何利用學生的前經驗組織教學？ 學生在學習之前對于船已經比較熟悉，很多同學都有坐船和制作小船的經驗，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會傾倒？因為船的兩邊重量不等。引申待會放承載物時，需要考慮到船兩邊的平衡。在學生以往的經驗的基礎上學習制作船的注意事項，使得更好的進行實驗操作。

3、改變橡皮泥制作船的材料。

利用橡皮泥制作船，這是學生利用以往的學習經驗（讓橡皮泥浮起來）來制作可以浮在水面上的船，但是由于實驗材料的緣由，取消本環節的學習，側重點在學生嘗試替代材料進行制作。

4、根據在測試中情況改進小船載重、在測試的時候，學生不斷的改進小船的構造，使得小船的載重量不斷增加，學生在載重測試過程中進一步體驗讓本來沉下去的材料浮起來的經歷。

第三篇：《小小船》教案

《小小船》教案

教學目標：

1．掌握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現小船。2．能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。3．積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。

教學準備：

1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。2．毛線、塑料管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。

教學重難點：

學生在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，根據不同的特征去設計適宜的花紋、色彩等。這樣的設計，既簡單有趣，又能豐富學生的創作，發展創新思維，促進學生多種能力的發展。

教學過程：

一、教師出示模型船，引入正文。

師：“小朋友們看，這是什么?”(船)教師傾斜模型船，使學生可以看到船艙內的各種小船，問：“這里面呢?”(船、還是船、那么多小船??)“大船里面裝小船，好玩兒吧。”

二、講授新課。

1．教師從大船內拿出不同種類的船只，與學生共同辨認，使學生初步認知船的種類，感受不同種類船只的造型特點。

帆船：船體上有各種造型的帆。漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，一定特別穩當。客船：能裝載許多游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。

2．探究紙船的具體做法。

師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別著急，咱們拿近點兒，你們先仔細看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。

教師將小船分發給各組學生，并板書課題。

師生共同總結出小船的幾種做法：

①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛歷紙折。

②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進行裝飾。③先用紙折好小船，再使用多種媒材對船體進行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。3．教師通過展示其他造型的船只圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與學生共同研究其造型、色彩等特點，拓展學生思路。

師：“小小船，兩頭尖，乘風破浪去探險。你還見過什么樣的船?”“如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說。”

三、學生制作，教師巡視指導。

1、提制作要求。

師：“想好了沒有?這節課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。誰做的又快，小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。聽!(教師搖動放禮物的盒子，讓學生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。

2．學生開始制作后，教師及時表揚、鼓勵表現積極、主動的學生。對有創意的作品及時給予肯定并進行展示，啟發其他學生制作出與眾不同的優秀作品。

四、評價。

1．播放兒童歌曲“賽船”。將學生引導到教室前方展示小船的地方。

師：“小朋友們，我要開著‘小小船’去大海探險了，誰愿意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船，咱們一起劃。” 2．學生之間進行互評。

師：“呀!大海里有這么多漂亮的小船。看看，你最喜歡哪一只?喜歡它哪兒啊?”

教師根據學生的評價，及時給予肯定或補充，并獎勵說的好、做的好的學生，調動學生互評的積極性。

五、教師總結性評價。

第四篇：《小船》教學設計

《小船》教學設計

教學目標：

1、能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。

2、引導學生感受4/4拍歌曲優美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。

教學過程：

一、導入

圖片上展示的是2009年春節聯歡晚會毛阿敏演唱的《天之大》，她把這首歌演繹的深情溫婉、真摯感人，打動了無數觀眾的心。從此，這首歌曲被廣泛傳唱，有歌手費玉清、小歌手周安信等。

那今天老師也給大家唱一下這首歌曲，請同學們靜靜聆聽并說說在聽的過程中你的腦海中浮現出了怎樣的畫面？回憶到了哪些溫馨的場景？

師：這些生活的點滴都體現了父母對我們無微不至的關愛。今天我們就來學唱一首感恩父母的歌曲《小船》（是呀，）

二、新授

1、初聽歌曲《小船》

（1）、提問：感受這首歌曲的情緒是怎樣的？（深情的、抒情的、幸福的、溫馨的）思考“小船”在歌曲中的含義：有的同學說是爸爸媽媽，是的把爸爸比作船，媽媽比作帆，那小船就是我們永遠避風的港灣，是幸福的家。

2、教師范唱 了解四四拍含義；強弱規律：強 弱 次強 弱，用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。如第一拍拍手，第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。

3、學唱歌曲

師：老師看有些同學已經迫不及待的想用音樂歌頌爸爸媽媽了，那同學們跟隨老師來學一學。

（1）、用“嗚”模唱歌曲旋律。

（2）、同學們的聲音真好聽，用“啦”模唱歌曲旋律。

這首歌曲的旋律十分優美、委婉，歌詞更是樸實、親切、感人。

（3）、請同學們跟著老師按節奏讀歌詞。

（4）、通過節奏讀詞掌握了一些比較難的節奏，接下來我們就可以讓詞曲融合在一起，用美妙的聲音把他唱出來吧！同學們第一遍加詞演唱的效果還是不錯的，有幾處我們再處理的細膩一點就更好聽了。

4、歌曲處理

師：剛才同學們一路隨著音樂認真的學習了歌曲。但是有幾處地方需要我們用“聲斷氣連”的方法演唱。跟老師學習怎么唱……

（1）、觀察整首歌曲的譜子，你會發現，休止符的運用是歌曲的一大特點，那怎樣“演唱”休止符才能增添歌曲細膩的情感呢？例第一樂句中“我的”。老師要用兩種方法演唱，同學們選擇一種，這就叫“聲斷氣連”。

在剛才的學唱過程中我們應該也感受到了這個韻律，每四拍出現一個強拍，而且有的樂句結尾音比較長，一直保持了四拍。

（2）、比如最后一小節“5---”音，像這樣一個音保持了四拍的音符，他叫全音符，要注意把四拍時值唱滿。

（3）、學生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更柔美，深情）

（4）、有感情的演唱歌曲。（爸爸媽媽對我們的愛，是最無私，最珍貴，不求回報的愛。那就請同學們懷著感恩之心，用你最純真、甜美的聲音來演唱一遍歌曲吧！）

三、拓展部分

為了讓同學們用不同的方式，真摯、生動的表達對爸爸媽媽的感恩之情，老師為歌曲設計了幾個簡單的動作，請同學們跟著老師學一學。

（1）、老師帶領同學隨音樂做一遍。

（2）、邊唱邊舞。

四、小結

誰能與大家分享一下與爸爸媽媽之間的溫馨和難忘的事情？… 最后老師給大家分享一段詩歌，希望同學們靜心傾聽。

父愛如山，深沉而又充滿力量。母愛似海，寬廣而又包容一切。父親的手牽我走過坎坷、挫折、悲傷、快樂跟喜悅，我懂得了什么是生活。

母親的手帶我穿過草地、森林、陽光、風雨和彩虹，我明白了什么是美麗。父親是太陽，母親是月亮，我是小草，我在父親的陽光下成長；父親是清風，母親是雨露，我是種子，我在父親的陪伴下成長;父親是船，母親是帆，我是一個行者，父親載著我，駛向理想的彼岸。

師：其實我們無時無刻都在享受爸爸媽媽的愛，在享受父母關愛的同時,也要用自己的方式關愛父母,幫父母做一些力所能及的事情,比如……………… 還可以把今天這首好聽的歌曲唱給爸爸媽媽聽,他們也一定會很高興得!

第五篇：《小船》教案1

《小船》教案

教學目標

1.能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。

2.了解4/4拍的含義及強弱規律，感受4/4拍歌曲的風格特點。能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。

3.培養聽辨音樂的能力。

教學重、難點

教學重點：

1.了解4/4拍的含義及強弱規律。2.能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。3.掌握聲斷氣連的歌唱方法。教學難點：

能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。

教學過程

一、導入: 聽音樂進教室。

1.2/4拍節拍感明顯的歌曲，播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。（學生聽音樂踏步走進教室站定后，聽第二首曲子）

2.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，學生隨音樂律動。

師：剛才我們聽了兩首樂曲，一首是我們很熟悉的《中國少年先鋒隊隊歌》，另一首叫做《金瓶似的小山》，兩首歌曲比較起來風格有什么不同？

引導學生回答：第一首比較雄壯有力，第二首曲子較優美、寬廣??

教師總結：形成這種效果的根本是因為他們的節拍不同。下面我們就來分析一下這兩種節拍給我們帶來的不同感受。

二、認識4/4拍

1.復習2/4拍含義及強弱規律，學習4/4拍含義，用對比的方法啟發學生感受4/4拍樂曲的強弱規律。

（1）請學生回答2/4拍的含義及2/4拍強弱規律。含義：以四分音符為一拍，每小節兩拍。強弱規律：第一拍強，第二拍弱。

用身體律動為《隊歌》伴奏，感受與表現2/4拍強弱規律，比如第一拍拍手，第二拍手打開；或第一拍拍手，第二拍點手心等方法。

（2）啟發學生回答4/4拍的含義及4/4拍強弱規律。含義：以四分音符為一拍，每小節四拍。

2.播放歌曲《金瓶似的小山》，學生感受其強弱規律。學生總結強弱規律：強 弱 次強 弱。

（可能出現不同意見的學生：

1、強 弱 強 弱；

2、強 弱 弱 弱。）

針對1：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將節拍變成2/4拍，學生用2/4拍的方法為其伴奏，感受一下其音樂風格起了怎樣的變化？（不再是一首優美的樂曲，節奏也顯得緊湊了）

針對2：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將第一拍變得很強，另三拍弱，學生以同樣的方法伴奏，感受樂曲特點顯得很生硬，也失去了優美的風格。學生總結： 4/4拍樂曲很優美，它的風格特點與其節拍的強弱規律有著重要的關聯。師：今天，老師為大家帶來了一首4/4拍的歌曲，你們聽！

三、《小船》歌曲學習

1.學生聆聽歌曲，思考歌曲情緒是怎樣的？（優美深情）

2.聆聽第二遍：請隨音樂輕輕律動，為歌曲伴奏，注意聆聽歌曲最后一個音唱了幾拍？（四拍）

出示全音符，講解全音符時值。（可以請一位學樂器的同學講：包括讀法、時值長短，書寫方法）

3.聽唱法學習第三樂句。

出示歌曲曲譜，直接教唱第三樂句歌詞。

（1）一樂句共8小節，要注意一字多音，連音線要唱得連貫圓潤。

（2）注意提示幾處換氣的位置，并不是所有的休止符都換氣，重點練習聲斷氣連的演唱方法。斷開的地方要唱得干凈輕巧，但氣息不能斷，教師多做準確示范。（3）全音符“愿”字要唱滿時值，要求學生劃拍學唱。4.視唱法學習第一樂句。

獨立識譜視唱前兩小節，找出只是最后一個音不同的區別。指導學生唱準音高以及四分休止符。教唱第三、四小節曲譜，并由學生以小組合作的方式獨立帶進第一樂句歌詞。5.對比聽唱法學第二樂句。

教師范唱第二樂句，學生聽辨前半句和后半句的不同之處。（最后的兩個音不同，前面都一樣）

教師再范唱，學生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更柔美，深情）

6.師生合作，隨歌曲《小船》伴奏完整演唱。

第一樂句：學生演唱；第二樂句：教師演唱；第三樂句：師生齊唱。7.學生隨《小船》動畫齊唱歌曲。

教師糾正演唱當中的不足，強調4/4拍歌曲的強弱規律、風格特點。8.學生完整演唱歌曲并用身體律動為歌曲伴奏和為教師伴奏，速度稍慢。

四、感受4/4拍歌曲的風格

1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，請學生伴隨歌曲輕輕律動。

2.再次聆聽，請同學們邊律動邊跟著小聲哼唱，體會歌曲的情緒是怎樣的。生：優美、深情的??

3.播放歌曲《母親》，請學生伴隨歌曲輕輕律動，體會歌曲的情緒是怎樣的。生：優美、深情的??

4.隨音樂進行《小船》表演唱。

師：通過聽這兩首歌曲，你認為應當用怎樣的情緒和聲音來演唱歌曲《小船》？請帶著所想的情緒進行演唱。

五、課堂小結

師：同學們，通過演唱這首歌曲你們體會到了什么？學到了什么？把你想到的說給大家聽一聽。學生回答。

師：請你回家后把這首歌深情地唱給你的父母聽，用歌聲來表達你的感恩之情。