關于教師必看的教學技能心得

關于教師必看的教學技能心得1

《教師的教學技能》這本書看似理論重重，實則是一本理論與實例相結合的書，它用形象具體的實例告訴我們每一個要介紹的概念，便于更好地理解其含義。上。中。下篇，分別對教學設計。教學活動。指導學生學習的技能有詳細的闡述。讓我感到教學不再是簡單的教與學。不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。沒有最好的課堂，只有更好的課堂。

就拿指導學生學習的技能來說，把教師與學生的教學過程的關系賦予對話。合作的關系。教師也承擔著多重角色是圍繞著促進學生發展。推動學生而展開的。語言是載體；形象。生動。精辟，幽默的語言向學生傳輸知識，表達思想情感。啟迪學生心智。指導學生學習和調控課堂活動等。課內的措辭要有藝術；注重富有啟發性。開放性，具有激發力，引導學生自主地。合作地去解決問題。

討論是新教育實驗溝通構建所必需。使得個體的知識建構過程，不是個體頭腦中封閉的事件，是通過與他人的互相作用。合作交流才能獲得的。突出探討的重要性。

讀優秀教師的教學經驗總結，領會教育改革精髓，讀哲學，讀文學，讀歷史，讀科學……在與大師。優秀教師的對話中反思自己的`理念，反思自己的教育教學實踐，在反復的實踐中不斷豐富自己。我相信終有一天我會把這些教學技能應用的得心應手。

關于教師必看的教學技能心得2

教師是教育事業發展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有更多的教學技能水平高的教師發揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務;教育技術、信息化教學環境、設備和數字化教學資源的應用，要求教育事業的從業人員有更高的教學技能;新的教學理念、教學模式和方法，更需要教師將先進的教學設備和個人的教學技能有機的融為一體，運用教學系統設計的方法完成信息技術與學科教學整合的任務，進而探索出新的教學模式。只有這樣才能做到信息技術在教學過程中的有效應用，才能優化教學過程，提高教學水平和教學質量，才能體現教師專業的特點。要達到這一目的必須先從基礎做起，這個基礎就是教師個體的從業技能。反之，高投入的設備和數字化資源，新的教學理念和標準都不會有高產出，適應新時代發展的教育事業也無從談起。

提高教師教學技能是教師專業發展的重要內容，也是常抓不懈、反復實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當的某項技能，更沒有可以代替教師技能的現代化設備。我講了多年的課，真沒注意教學技能有這么多的說道。今后要繼續加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業素質和教學水平。

關于教師必看的教學技能心得3

《教師的教學技能》這本書看似理論重重，實則是一本理論與實例相結合的書，它用形象具體的實例告訴我們每一個要介紹的概念，便于更好地理解其含義。上.中.下篇，分別對教學設計.教學活動.指導學生學習的技能有詳細的闡述。讓我感到教學不再是簡單的教與學.不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。沒有最好的課堂，只有更好的課堂。

就拿指導學生學習的技能來說，把教師與學生的教學過程的關系賦予對話.合作的關系。教師也承擔著多重角色是圍繞著促進學生發展.推動學生而展開的。語言是載體;形象.生動.精辟，幽默的語言向學生傳輸知識，表達思想情感.啟迪學生心智.指導學生學習和調控課堂活動等。課內的措辭要有藝術;注重富有啟發性.開放性，具有激發力，引導學生自主地.合作地去解決問題。

討論是新教育實驗溝通構建所必需。使得個體的知識建構過程，不是個體頭腦中封閉的事件，是通過與他人的互相作用.合作交流才能獲得的。突出探討的重要性。

讀優秀教師的教學經驗總結，領會教育改革精髓，讀哲學，讀文學，讀歷史，讀科學……在與大師.優秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，在反復的實踐中不斷豐富自己。我相信終有一天我會把這些教學技能應用的得心應手。

古箏教師必看教學心得

隨著人類社會生活水平的不斷提高，對精神文化方面的需求也越來越高，古箏作為傳統樂器中的一種，音色優美，簡單易上手，獨具民族風格魅力，深受廣大學習音樂者的喜愛，成為音樂教習市場上一門搶手的樂器。有一位古箏老師結合自己從事古箏教學多年的經驗，寫出自己的一些教學心得，分享給大家，希望給各位古箏老師提供借鑒。

常見問題

一、學生處于被動地位

長期以來古箏教學中學生都處于被動地位，老師講老師的，學生聽學生的。在這種環境中的教學對學生造成的不利影響，使古箏教學枯燥、單調并乏味。古箏教學中老師一直喋喋不休的對學生進行知識講解，往往忽略學生的心理活動，缺乏對學生的關懷。這種傳統的講學模式壓制了學生學習古箏的積極性，上課變得索然無味，學生學習古箏的主觀能動性得不到本身的應有的發揮，也無法感受到古箏演奏之中本來所帶的精髓。

二、教學講師本身業務問題

有些古箏教學教師雖然具備理論知識，但是不能很好的運用到古箏教學中，經常詞不達意，表達不請，把一些正確的知識曲解并教給孩子，或者不負責任的教學，教授學生課程中任其天馬行空做錯誤理解置之不理不加以糾正。一些古箏老師具備很好的演奏技巧和方法，卻沒有教學經驗，不知如何掌握教學規律，不懂如何把自己掌握的教學知識教授給自己的學生了解。有些教師講課不懂得靈活變通，教學方式一成不變，把從自己老師那學到的東西原封不動的再傳授給學生，教學內容變得單調，學生依樣葫蘆，古箏教學變的食古不化，嚴重影響到學生的學習效果。

三、學生不能進行實際演練

學生學習古箏往往就是應用到考級和考試中，實際生活中就是一味的聯系，沒有上臺的機會，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”學習古箏就應當適當就行舞臺表演，很多同學上臺后大腦一片空白，有的甚至忘譜，這都是缺乏舞臺經驗心理素質不過關的原因，平常的練習固然重要，但是舞臺經驗也必不可少。常年的關起門來埋頭苦練造成學生對古箏學習喪失了積極性，學生把古箏學習也當做一門課程，當成任務，丟失學習古箏的本身意義，古箏表演變成了“古箏寫作”，“關起門來做文章”。

四、對于作品依葫蘆畫瓢

學生對音樂作品不甚了解，拿到之后只關心音符怎么彈，沒有去隨之去了解音樂作品的背景，創作的環境以及作曲者的情感，導致學生在彈奏過程中盲目學習盲目彈奏，只明白‘老師這樣說，我們照著彈’，彈出來的曲子只有形沒有實，機械的完成譜面上所譜寫的內容。造成了學生在音樂表達中一個又一個的問題。比如，肢體僵硬，手和身體不協調，整個人僵在演奏中，缺乏應有的氣息和動作。有的就是記不住譜子，常常在一個曲子某一段落學生記不住，翻來覆去饒不出來。

解決方法

（一）強調學生的主導地位

古箏老師上課要多和學生互動，多跟學生溝通，多注重學生的心理活動，引導學生學習的積極性，經常或偶爾帶著學生出去觀看一場音樂會或帶著學生體會大自然，從自然中去領悟音樂的真諦，也可以適當涉及一些拓展知識，打破音樂局限性，適當的引進一些國外音樂知識，結合中國傳統音樂精髓，讓學生從心底愛上古箏學習，了解為什么學古箏，如何正確的學習古箏，調動學生學生本身的興趣，讓學生從默默聽課到敢于表達，善于溝通。

（二）提高教學質量

很多教學點的教師都是熟人介紹，也許毫無教學經驗，在招聘老師的時候可以采用試用，或者實習，上課的時候有經驗教學者在后面聽課，課后指點。課上要有耐心，及時糾正學生的錯誤點，引導學生正確演奏的重要性，在教課途中慢慢潛移默化學生的思想，提高教學質量。教課老師采取教案記錄方式，不停跟進教學進度，在點滴記錄中發現自己的缺點從中改進，讓教師的教學經驗越來越豐富；不定期的組織教師參加培訓，吸收新鮮的教學方法，從培訓中吸收新鮮的血液，改變陳舊的教學方式。采取靈活多變的教學方式，把從老師那得到的知識通過自己的方式結合學生的思想灌輸給學生。讓古箏教學從實質上發生變化，使學生們的聽課質量變的更高。

（三）多讓學生進行實際演練

舞臺實踐是檢驗學生學習的最好途徑，音樂表演本來就是通過比賽、表演達到檢驗學生在平常學習中所學知識，學到了多少。也可從中解決一些學生學習上的心理問題，比如怯場。膽子是慢慢磨練出來的，讓學生們把表演當做一種享受，從一開始的懼怕表演到慢慢習慣音樂表演在舞臺上靈活運用學到的知識。

（四）讓學生了解音樂作品

在學習音樂作品之前就讓學生自主搜索音樂背景資料，去掉音樂的盲區，不能老師給什么，學生就看什么。毫無自己的觀點，一個是音樂的表達，改正學生死彈琴的想法，要把動作和彈奏結合在一起。在背譜方面，要求學生多記譜，告訴他們方法，如何記，如何找規律記，多積累，把握住音樂的風格，從善如流的彈奏；要讓學生彈琴多復習從前學習過的知識，對于自己喜歡的曲子可以提前預習。對于一些重難點可以反復練習，多注意彈奏中指序指法。

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