西師大版六年級下冊《未來我們怎樣出行》語文教案

教學目標

1.瀏覽課文內容，能用簡短的話語介紹書中提到的幾種出行方式，暢想未來的交通工具，有感情地朗讀課文。

2.引導學生聯系生活實際，展開大膽的想象，暢想未來的交通工具。

3.激發學生對科學的探索和熱愛，培養學生的創新精神。

重點難點

了解四種出行方式，感悟科學對我們生活的改變，激發學生對科學的探索和熱愛。

教學課時

1課時。

【教具準備】

多媒體圖片：自行車，摩托車，汽車，火車，輪船，飛機等交通工具

【教學過程】

一、揭示課題，激發興趣。

1.教師板書“怎樣出行”：同學們，現代人們出行主要靠哪些交通工具呢？

2.學生自由說，教師隨機出示圖片。（步行，自行車，摩托車，汽車，火車，輪船，飛機等）

3.教師激趣導入：隨著科學技術的不斷發展，你們想象過未來的我們會怎么出行嗎？今天我們就穿過時間的隧道，到我們的未來去看看我們的出行工具吧！（補充完整課題，在“怎樣出行”前板書“未來我們”四個字。）

二、學生自讀，理解內容。

1.教師引導學生回憶自主閱讀課文的方法。

（引導：標注自然段序號，讀懂每一自然段的意思，邊讀邊想，做批注。）

2.教師提出要求，學生按要求自學課文。

（1）自學生字詞，讀通、讀熟課文。

（2）思考：課文介紹了那幾種未來的交通工具？請用簡短的語句介紹這些未來的交通工具。

（3）邊讀邊想，把你的感受旁批在相對應的空白處。

3.教師巡視指導。

三、集體反饋，理解內容。

1.教師出示詞語，檢查學生的學習情況。

（1）讀準字音： 聯袂 媒體 涅蘭 隧道 包括

（2）理解詞語

聯袂：攜手并肩一同（來、去等）

屆時：到時候。

慘不忍睹：形容凄慘的樣子令人不忍心看。

指名反饋：課文介紹了哪幾種未來的交通工具？

3.學生在小組內介紹這四種交通工具。

4.教師小結：依據科學，科學家們暢想著未來的出行方式，有“海底列車”、“地下飛機”、“公交飛碟”、“飛行汽車”等等。這些并不是胡思亂想，是有科學根據的，也是可以實現的。那么科學家們為什么要發明這些交通工具呢？現在的交通工具有什么不足，而未來的交通工具又有什么優勢呢？請同學們再讀讀課文，聯系生活實際，在小組內交流自己的想法。

6、集體交流反饋，教師進行引導、歸納。

7、教師小結：雖然我們現在的交通工具已經很發達、便捷，但是仍然不能滿足科學的日益發展給人們帶累的生活變化。利用科學依據，創造出更先進的交通工具是科學家一直期盼和探索的目標。

四、拓展延伸，大膽想象。

1、指名說：你最喜歡文中的哪種交通工具，為什么？

2、教師引導學生展開想象：如果你們都是科學家，你們想創造出怎樣的未來交通工具呢？

3、學生思考后，在小組內進行交流。

4、教師指名反饋，并進行簡單的介紹。

5、仿照課文將自己暢想未來的交通工具寫下來。

6、選一些寫得好的暢想課堂交流。

五、課堂小結

同學們大膽的想象是實現夢想的開始，但是夢想的實現還得依靠科學的支持。希望你們努力學習，將這些大膽的設想變成美好的現實。

【課堂作業新設計】

一.規范書寫詞語

lián mèi méi tǐ suìdào

（ ）（ ）（ ）

二、在括號里填上合適的詞語

（ ）的隧道 （ ）的列車（ ）的構想 （ ）的愿望

（ ）地駕駛 （ ）地降落（ ）地飛行 （ ）地穿越

三、按要求寫句子。

1.這些想法看起來覺得不可思議。這些想法都是有科學依據的。（用上關聯詞，合成一句話）

2.這些看起來不可思議的出行方式在不久的將來都會變成現實。（縮句）

3.大霧、雷電、大風等諸如此類的惡劣天氣把大家的行程延誤了。（改為被字句）

答案：

一 聯袂 媒體 隧道

二、狹長 飛奔 大膽 美好 謹慎 安全平穩 急速

三、

1. 這些想法雖然看起來覺得不可思議，但是都是有科學依據的。

2.出行方式變成現實。

3.大家的行程被大霧、雷電、大風等諸如此類的惡劣天氣延誤了。

【板書設計】

未來我們怎樣出行

（1）：暢想未來的交通工具。

（3～7）四種交通工具的具體情況。

“海底”列車

“地下”飛機

公交“飛碟”

飛行“汽車”

技術含量高，方便快捷

【課后反思】

本文是一篇略讀課文。以出行方式為話題，介紹了四種未來交通工具的出行方式，激發了讀者的閱讀興趣，讓讀者感悟到科技對生活的改變，課文的段落以空行和小標題為標志，共分五段。

我首先從提問學生目前的出行方式入手，引導學生想象未來會有什么樣的出行方式，然后讓學生初讀課文，理解詞語，整體感知，知道課文講了哪幾種出行方式。然后學生交流探究：目前的交通方式有什么優缺點，為什么要發明新的交通方式。最后拓展延伸，讓學生暢談自己在出行方式方面的想法和創造設想。

通過學習，學生們饒有興致地了解了“海底列車”“地下飛機”“公交飛碟”“飛行汽車”等四種未來的交通工具，并且清楚了這些交通工具的優缺點。還重新復習了說明文常用的說明方法。

我覺得這節課的不足之處是沒有進一步培養學生的瀏覽能力，使學生能在閱讀材料中捕捉重要信息。如第2段：“鐵路專家指出，修建一條安全的海底鐵路并非一件容易的事”，而是一件困難的事。科學家為什么要做這樣難的事？修建海底鐵路難在何處？第3段：“地下”飛機名字由何得來？這段用列數字的方法，說明這種飛機有哪些特點？專家認為這種飛機有哪些優點？第4段：“公交”飛碟的名字由何得來？這種飛碟為什么可以代替大型公共交通工具？這種飛碟的方便靈活體現在哪些地方？第5段：講“飛行”汽車和普通汽車有哪些區別？這些問題都應該由學生在分組交流討論和教師指導下得出結論。今后我要在教學中逐步培養學生的這種能力。

六年級下冊《正比例》教案西師大版

正比例

教學內容

教科書第2頁例1，第頁堂活動第1題及練習十二1，2，3題。

1使學生通過具體問題情境認識成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關系，能找到生活中成正比例的實例，并進行交流。

2通過探索正比例意義的教學活動，使學生感受事物中充滿著運動、變化的思想，并且特定的事物發展、變化是有規律的。

3通過觀察、交流、歸納、推斷等教學活動，感受數學思維過程的合理性，培養學生的觀察能力、推理能力、歸納能力和靈活應用知識的能力。

認識成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關系。

理解正比例的意義，感受事物中充滿著運動、變化的思想，并且特定的事物發展、變化是有規律的。

教具：小黑板小黑板。

學具：作業本，數學書。

一、聯系生活，復習引入

（1）下面是居委會張阿姨負責的小區水費收繳情況，用這個表中的數能寫成多少個有意義的比？哪些比能組成比例？把能組成的比例都寫出來。

住戶張家趙家

水費（元）120

用水量（噸）68

（2）揭示題。

教師：在上面的表中，有哪兩種量？（水費和用水量、總價和數量）在我們平時的生活中，除了這兩種量，我們還要遇到哪些數量呢？

教師：這些數量之間藏著不少的知識，今天這節我們就來研究這些數量間的一些規律和特征。

二、自主探索，學習新知

．教學例1

用小黑板在剛才準備題的表格中增加幾列數據，變成下表。

住戶張家趙家李家周家劉家吳家

水費（元）1203217

用水量（噸）6814109

教師：請同學們觀察這張表，先獨立思考后再討論、交流：從這張表中你發現了什么規律？并根據這種規律幫助張阿姨把表格填寫完整。

教師根據學生的回答將表格完善，并作必要的板書。

教師：同學們發現表格中的水費隨著用水量的增加也在不斷增加，像這樣水費隨著用水量的變化而變化，我們就說水費和用水量是相互關聯的。

板書：相關聯

教師：你們還發現哪些規律？

學生在這里主要體會水費除以用水量得到的每噸水單價始終是不變的，教師可根據學生的回答板書出來，便于其他學生觀察：

水費用水量=16=208=314=……=2

教師：水費除以用水量得到的單價相等也可以說是水費與用水量的比值相等，也就是一個固定的數。

板書：水費用水量=每噸水單價（一定）

2教學“試一試”

教師：我們再來研究一個問題。

小黑板出示第2頁下面的“試一試”。

學生先獨立完成。

教師：你能用剛才我們研究例1的方法，自己分析這個表格中的數據嗎？

教師根據學生的回答歸納如下：

表中的路程和時間是相關聯的量，路程隨著時間的變化而變化。

時間擴大若干倍，路程也擴大相同的倍數；時間縮小若干倍，路程縮小相同的倍數。

路程與時間的比值是一定的，速度是每時80，它們之間的關系可以寫成路程時間=速度（一定）

3教學“議一議”

教師：我們研究了上面生活中的兩個問題，誰能發現它們之間的共同點呢？

引導學生歸納出這兩個問題中都有相關聯的量，一種量擴大或縮小若干倍，另一種量也隨著擴大或縮小相同的倍數，所以它們的比值始終是一定的。

教師：像上面這樣的兩種量，叫做成正比例的量，它們的關系叫做成正比例關系。

4教學堂活動

教師：請大家說一說生活中還有哪些是成正比例的量。（1）完成練習十二的第1題。

教師：請同學們用所學知識判斷一下，下面表中的兩種量成正比例關系嗎？為什么？

學生獨立思考，先小組內交流再集體交流。

（2）完成練習十二的第2題。

這節你們學到了哪些知識？用了哪些學習方法？還有哪些不懂的問題？