《聽聽那冷雨》讀書筆記

《聽聽那冷雨》讀書筆記1

讀罷余光中的《聽聽那冷雨》，心中不覺有一絲淡淡的哀愁，那是一個游子對故鄉(xiāng)發(fā)自肺腑的真摯情感，冷雨中夾雜著濃濃的思鄉(xiāng)之情。

雨是平凡但絕不平庸的事物。它時而是綿綿不絕的春雨，朦朧霏霏，情意綿綿；它時而是瓢潑傾盆的雷雨，來也匆匆，去也匆匆，毫不在意人間的紛擾；它時而又是凄凄涼涼的梧桐夜雨，如李清照般的惆悵，獨自怎生得黑；它時而還是寂靜的冬雨，輕輕地落地化作雨蝶飛入世人的夢鄉(xiāng)之中。

在余光中的文章中，讀到的雨是凄凄涼涼的雨，冷冷的，帶著許多的離愁別緒和傷感。有漂泊異鄉(xiāng)游子的孤獨情感，有失去心中寄托的無助無依，有對自己有國難回有家難歸的苦悶痛楚。這冷雨其中夾雜著的復雜情感又有誰能說得清呢？

讀他的冷雨，也觸動了我的內心，突然很想聽聽家鄉(xiāng)的雨。

聽雨，聽聽家鄉(xiāng)的雨吧。三月的'春雨，下起來綿綿不絕，細雨霏霏，如牛毛，在空中密密地斜織著。三月的春雨，喚起大地的生機，青綠的小草滿山遍野地鋪著，緋紅的桃花夾岸而開。三月的春雨，振奮人們的精神和斗志，一年之計在于春，它讓人間充滿了愛和希望。三月的春雨，化作了春泥，去呵護我們的心靈。

聽雨，聽聽家鄉(xiāng)的雨吧。七月的雨，下起來毫不客氣，它沒有一點遲疑，來也匆匆，去也匆匆，對于塵世毫無牽掛。七月的雨，該是滂沱的雷雨了吧。它來勢洶洶，帶著雷鳴閃電，似乎要響徹宇宙大地。七月的雨，讓我感受不到絲毫的凄涼與悲意，那是一場生命的狂奏曲，鏗鏘而有力。七月的雨，似乎與眾不同，它定是一場對人世不公的反抗。七月的雨，出現得太及時，讓人間的空氣變得清新濕潤。

聽雨，聽聽家鄉(xiāng)的雨吧。秋天的雨，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。梧桐葉已落，路上鋪滿的是一路的惆悵和傷感，繁華之后便是蕭條的冷落。秋雨冷冷地打在樹間，聽見的是寂寞的回聲，塵世的最大凄涼也莫過于此了。秋雨的悲涼正如一個游子漂泊在外時的心境一樣，凄苦、難挨。

聽雨，聽聽家鄉(xiāng)的雨吧。冬季的雨該是最安靜的雨了吧。它總是悄悄地下，生怕吵醒熟睡的人們。它雖然是冰冰冷冷的身體，但它的心確是如火的熾熱。在千里冰封、萬里雪飄的瞬間，它讓人間升騰起愛的暖氣，溫暖人間與大地。

聽雨，聽過家鄉(xiāng)四季的雨，我覺得自己比余光中要幸福得多。不管家鄉(xiāng)的雨是否是冷雨，至少我還能夠站在家鄉(xiāng)的故土上傾聽雨的聲音，感受到家鄉(xiāng)雨的自在與清新。我也能夠理解余光中的思鄉(xiāng)之情，能夠理解他那種對于故土的懷念，那種游子飄零的孤獨之感。

聽雨，我聽到了余光中在冷雨中心碎的聲音，聽到他的眼淚與雨滴一同落下，聽到他的內心在時刻默念祖國的名字，聽到他雙鬢已白的嘆息之聲，聽到他一個游子的遺憾之音，聽到他對大陸的熱情贊美。

聽雨，我聽到了母親對游子的呼喚，那聲音沙啞但又是那么的清晰；我聽到了家對游子的呼喚，那聲音微弱但又是那么的響亮；我聽到了手足之間的呼喚，那聲音來自心間，無法被那長長的海峽所阻斷，我聽到了愛游走在身邊的聲音。但愿前塵不再隔海，古屋永在，海峽兩岸不再聽那冷冷的思鄉(xiāng)苦雨。

《聽聽那冷雨》讀書筆記2

綿長的陰雨撫慰了悶熱的天氣，潮濕得黏黏膩膩。然而這個學校的熱卻未曾褪去，每個人都躁動得不行。運動會后一個星期，不知是第幾次在自修時，聽見對面?zhèn)鞒龅拇似鸨朔钠鸷迓暎退翢o忌憚的笑，整個學校仿佛都浮在半空之中。不禁想起朱自清先生的一句話：“熱鬧是他們的，我什么也沒有。”

但是這樣的熱鬧，卻不是真正從內心發(fā)出的滿足，只是笑容從嘴角溜過，還未流轉過心底，就消失不見了。不僅僅是在學校，整個社會也同樣叫囂著，翻騰著，攪動著每一個人的內心深處，滋生出躁動不安的情緒。年輕人靜不下心去聆聽，去發(fā)現，去收獲。只是徘徊在真理的大門外，踱步著，從禁閉的門縫中妄圖窺視，手卻牢牢地釘死在大腿旁邊。他們不知道的是：打開大門的方法，就沉淀在被攪動的湖面底下。

社會的浮華蒙蔽了年輕人的心靈，我們來不及思考，就將舊事物一股腦全部打破。民國時期，國難當頭，人們頭暈腦脹，就急著把西方的文化請進門來，把中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)趕出家去。而如今，我們又被明晃晃的高樓大廈刺痛著眼睛，還沒等大腦思考完畢，身體已經在“摧毀文化遺跡”的文件蓋了印章。

漸漸地，田園牧歌式的生活遠去，每個人都在喧囂塵世中如同行尸走肉。

我們已經踩在巨人的肩膀上眺望世界，卻因為自身的浮躁而不幸失足，也難怪那么多老人搖頭嘆息，哀孺子不可教也。社會上對于90后、00后批判的聲音，也并非全無道理。世世代代的人，錯錯落落地行走在山路上，前后已經拉得很長。年長的前輩經驗豐富，果斷而勇敢，領頭開辟著道路。而我們踏著老一輩們踩出來的`路，還因為猶豫不決陷入沼澤。這樣的表現實在難以讓人信服。

偏見不是憑空產生的，是躁動不安的夢魘給我們的形象刷上了一層陰影。社會的浮華給我們心底點了一把火，我們自身卻助長了火勢的蔓延。豐富多彩的娛樂活動，充實了我們的生活，也沖昏了我們的頭腦。當我們沉醉在虛擬世界無法自拔時，躁動，也逐漸加快了侵蝕心靈的進程，將沉穩(wěn)與耐心一點點剝離。于是，我們忘乎所以，忘記了聆聽，每個人的心里都藏著一團泄不掉的火。

躁動也來源于對幸福的過度期待。加繆在《西西弗斯的神話》中說過：“當對幸福的憧憬過于急切，那么痛苦就在人的心靈深處升起。”學習的巨大壓力將我們束縛在座位上沒日沒夜地埋頭苦干，對于目標的過度追求更是把我們放置在了深不可見的懸崖邊上。對于幸福的渴求，讓我們加快步伐追趕，但一路上的磕磕絆絆促使我們萌生出逃避現實的想法。目標的高遠讓人無從下手，煩躁自然而然就從心底騰起。一旦開始怠惰，我們也就兜兜轉轉進入了一個死循環(huán)。一時的煩躁導致心不在焉的工作狀態(tài)，接著加劇了工作效率的低下……來來回回在原地踏步，心中的方向逐漸迷失，幸福也就離我們更遠了。

燥熱摧垮了我們原本堅強的心理防線。沖動占據著心底張牙舞爪之時，我們脆弱得如同一張白紙。情緒化、片面化……一系列負面狀態(tài)導致我們無法用冷靜、全面的眼光去看待問題。即使再簡單的問題，經過焦慮的放大，也往往由原來的不堪一擊變得堅不可摧。

沖動蒙蔽雙眼，我們還會做出各種令人后悔的事。一輛運輸貨車在公路上側翻，附近居民都被這從天而降的意外之喜沖昏了頭腦，一擁而上，一哄而搶，卻忽視了被圍困在駕駛室里的司機。他們的行為讓人心寒不已，這是對人性的漠視。這不僅僅是貪小便宜的心理在作祟，更是浮華社會下道德的缺失。

沖動不僅僅給個人的生活筑起一道屏障，還將給文學藝術帶來巨大的災難。碎片化的閱讀時代衍生出的小說、段子等，以通俗爽快、隨時閱讀的優(yōu)點撼動著經典文學的地位。在給我們帶來娛樂的同時，也掩蓋了我們真正所需要的東西——文學。人們逐漸逃離這種生澀卻最為優(yōu)美的語言形式，漸漸的，忘記了來時的路。現代青年作家簡直是鳳毛麟角，且經篩選留下的青年作家，比起莫言、劉慈欣等文化大家，他們的筆鋒還是太淺顯。文化記憶的斷層，呼喚著我們回歸一個理性思考的社會。

因此，生活需要一陣甘霖，來澆滅心中的火，平息時代的熱。將我們的心靈從手機屏幕、網絡小說中收回來，去觸摸經典文學的美。從“大漠孤煙直，長河落日圓”，到“半壕春水一城花，煙雨暗千家”，一路由北看到南；從“稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”，到“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，夢回唐宋盛世開……那些所有的美的享受，都在一字一句中綻開。

這個社會或許不會因為我們一個人的言行而改變，但星星之火，可以燎原。慢下來，用心去品味世界，用沉著冷靜的心去澆滅生活的大火。對于幸福，或許我們無法做到賢人的寵辱不驚、云卷云舒，但至少我們要培養(yǎng)自己，擁有充足的耐心與自信。努力完成日常的一點一滴，幸福可能就會從天而降。

等等吧，慢慢行，一步一個腳印，讓心平靜。且歌且行，從驚蟄一路走到霜降。歲月并不快，有時只是我們的心被戳上加急的油印。

《聽聽那冷雨》讀書筆記3

聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧那冷雨。雨在他的傘上這城市百萬人的傘上雨衣上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨。

雨氣空蒙而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽新新，有一點點薄荷的香味，濃的時候，竟發(fā)出草和樹沐發(fā)后特有的淡淡土腥氣，也許那竟是蚯蚓和蝸牛的腥氣吧，畢竟是驚蟄了啊。

到七月聽臺風臺雨在古屋頂上一夜盲奏，千尋海底的熱浪沸沸被狂風挾來，掀翻整個太平洋只為向他的矮屋檐重重壓下，整個海在他的蝸殼上嘩嘩瀉過。

不然便是雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽羯鼓一通又一通滔天的暴雨滂滂沛沛撲來，強勁的電琵琶忐忐忑忑忐忑忑，彈動屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。

在日式的古屋里聽雨，春雨綿綿聽到秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，聽聽那冷雨。雨是一種單調而耐聽的音樂是室內樂是室外樂，戶內聽聽，戶外聽聽，冷冷，那音樂。

雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的'雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。雨是潮潮潤潤的音樂下在渴望的唇上舐舐那冷雨。

感悟：余光中先生是感性的，他對于雨的描寫尤其細膩，即有驚心動魄，又有細水綿綿，雨點一直敲到我的心里，讓我沉醉這景色中，讀起來簡直是享受。冷雨夜表達了作者的內心的心情，對于一位渴望海峽兩岸早日統(tǒng)一的中國人來說，這些描寫寄托了深深的情感，對于現實他是苦悶的。

《聽聽那冷雨》讀書筆記4

隔著車窗，山谷愈來愈深，空空茫茫的云氣里，腳下遠遠地，只浮出幾叢樹尖，下臨無地，好令人心悸。不久，黑黝黝的山洞一口接一口來吞噬他們的火車。他們咽進了山的盲腸里，汽笛的驚呼在山的內臟里回蕩復回蕩。阿里山把他們吞進去又吐出來，算是朝山之前的小小磨煉。

午后的陽光是一種黃澄澄的幸福，他和矗立的原始森林和林中一切鳥一切蟲自由分享。如果他有那樣的一把剪刀，他真想把山上的陽光剪一方回去，掛在他們廈門街的窗上，那樣，雨季就不能圍困他了。金輝落在人的肌膚上，干爽而溫暖，可是四周的空氣仍然十分寒冽，吸進肺去，使人神清意醒，有一種要飄飄升起的感覺。

他伸手去，摩挲那偉大的橫斷面。他的指尖溯帝王的朝代而入，止于八百多個同心圓額中心。多么什么的一點，一個崇高的生命便從此開始。那時蘇軾正是壯年，宋朝的文化正盛開，像牡丹盛開在汴梁，歐陽修墓土猶新，黃庭堅周彥邦的靈感猶暢。他的手指按在一個古老的春天上。美麗的年輪輪回著太陽的光圈，推向元，推向明，推向清。太美了。太奇妙了。

感悟：這是余光中的阿里山的游記，風格干練，干練清爽。就像是“’隧道吞進鳴笛著的火車”，讓你從內到外切身感受他的奇妙的旅程。阿里山秀麗，寧靜的.景色讓人身臨其境，尤其是那吸進去的清新而寒冷的空氣，讓我有種想去阿里山看看的沖動。那里不僅僅是秀麗的自然風光，同樣有著象征歷史記憶的物，余光中獨特的寫法讓我記憶深刻，他借助八百多年的大樹年輪來回溯歷史，實在是妙不可言！讓人感受到作者對大好自然風光的無比贊美之情。

《聽聽那冷雨》讀書筆記5

昨天去聽余光中的講座。余老八旬高齡，精神矍鑠，修秀儒雅，一派學者風范，名家之態(tài)。僅僅2小時所論的中文與英文、文筆與譯筆，對我來說是極有價值的啟蒙，解答了我長久以來的疑問，也糾正了很多錯誤的觀念。

講座中，有節(jié)選《聽聽那冷雨》，配上江南絲竹，其味妙絕，聽罷使人不禁潸然。現摘錄如下：

“驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也都是潮潤潤的。

“整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。二十五年，四分之一的世紀，即使有雨，也隔著千山萬山，千傘萬傘。十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起，大寒流從那塊土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古大陸分擔。不能撲進她懷里，被她的裙邊掃一掃也算是安慰孺慕之情吧。

“杏花，春雨，江南。六個方塊字，或許那片土就在那里面。而無論赤縣也好神州也好中國也好，變來變去，只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象那磁石一般的向心力當必然長在。因為一個方塊字是一個天地。太初有字，于是漢族的心靈他祖先的回憶和希望便有了寄托。譬如憑空寫一個“雨”字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。

“聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧。雨是女性，應該最富于感性。雨氣空而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽新新，有一點點薄荷的香味，濃的時候，竟發(fā)出草和樹林之后特有的淡淡土腥氣，也許那竟是蚯蚓的蝸牛的腥氣吧，畢竟是驚蟄了啊。也許地上的地下的'生命也許古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識和夢緊，那腥氣。

“云絳煙繞，山隱水迢的中國風景，由來予人宋畫的韻味。那天下也許是趙家的天下，那山水卻是米家的山水。而究竟，是米氏父子下筆像中國的山水，還是中國的山水上只像宋畫，恐怕是誰也說不清楚了吧？

“雨不但可嗅，可親，更可以聽。聽聽那冷雨。聽雨，只要不是石破天驚的臺風暴雨，在聽覺上總是一種美感。大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，再籠上一層凄迷了，饒你多少豪情俠氣，怕也經不起三番五次的風吹雨打。一打少年聽雨，紅燭昏沉。再打中年聽雨，客舟中江闊云低。三打白頭聽雨的僧廬下，這更是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一場摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰。”

蕩氣回腸。一瞬間，我在南洋的島嶼上失去了意識，恍然回到了煙雨的江南，我的家鄉(xiāng)。幼時的幻境、去年的記憶，有相隔千年之感，如今回味，竟如太濃的酒香，叫人迷失了自己，丟掉了魂魄。

大家的一行墨，就是十年功。

世界上沒有一樣學問是不值得鉆研終生的。即使鉆研終生，又怎么夠呢？

不認清自己的才華，是暴殄天物。而讓自己那一點點天賦發(fā)揮出來，又怎是輕易之事？此間辛苦，吾輩斷未嘗過；卻自鳴得意，實在可鄙。

今晨又雨。

《聽聽那冷雨》教案 教學目標：

1、在反復誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言。

2、積累中國古代山水詩，品味祖國的山水之美。

3、根據自己的經歷，借鑒文本的表達技巧，能夠寫出情景交融的文段。

4、通過反復朗讀，進行整體感知，從而體會文章獨具魅力的語言。

重點難點：抓住關鍵語句，把握文章主旨。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

(一)導入：我知道，每個人的心中都有一方自己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)之于我們，就如同母親一樣。曾經愛過，就永遠愛過，永遠不能忘懷。盡管可能會因為歲月的漂泊而變得滄桑，但那曾有的思戀，卻永遠不會改變，因為它藏在心的深處，時不時的浮上來，溫暖我們一生的夢。那么在這種思戀中再加上一點雨呢？一點冷冷的雨，又會怎樣呢。今天就讓我們一起走入余光中的“冷雨”中，尋找那一份久違的感動。

（二）作者介紹

余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉漂泊，他是中國文壇杰出的詩人與散文家，1974年，他到香港中文大學任教，并于同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文，1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛中國傳統(tǒng)文化，他說“中國，最美最母親的國度”，他說“要做屈原和李白的傳人”。

其實，我們對余光中并不陌生，初中時，我們就學過他的一首詩——《鄉(xiāng)愁》（投放課件）

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。

而現在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

在這首《鄉(xiāng)愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，比如郵票、船票、墳墓以及那一灣淺淺的海峽，表達了他與大陸母親的割舍不斷的牽掛。這是他的詩歌，今天就讓我們一起走進他的這篇散文，看一看里面又包含著怎樣的一段情緣呢？

（三）夯實基礎，檢查字詞

驚蟄 倉頡 氤氳 米芾 羯鼓 寒瀨 驚悸 淅瀝 滂沱 揪（揪住）鍬（鐵鍬）啾（啁啾）愀（愀然）

（四）我們接觸一篇文章的時候，首先接觸的是它的題目，因為，題目中往往包含著文章的主要意象，大家看看這篇文章的題目具不具備這樣的特點呢？（具備）那本文中主要的意象是什么呢？（雨，而且是冷冷的雨）

（五）總體把握，有的放矢

大家預習了這篇文章，覺得好懂嗎？它的語言不好理解是很正常的，因為我們的作者不僅是一位散文家，而且是一位詩人，他是用一種詩歌的語言來寫詩的，并且文章中化用了許多的傳統(tǒng)文化。但是它的主旨卻是十分明確的，因為無論他寫到美國、還是臺灣，最后他的落腳點總是回到中國，回到大陸的，這就很好的表現了他的那種深深的家國之思。

那這一情感在文章中是如何體現的呢？我們就帶著這個問題進入今天的學習。

（六）內容解析

1、學生齊讀第一段，總結文章的語言特色（疊詞疊句），抓住最后兩句話，提問為什么躲不過整個雨季？聯系學生想家心理思考為什么連思想都是潮潤潤的？

明確：以雨開頭，告訴我們，有時雖然可以暫時排遣心境，但是那分游子思鄉(xiāng)的牽掛卻是無處不在的。他也想家啊。

2、下面就需要大家的思緒跳一下了，看第二段前六個字，跳到了哪里？（臺灣）這一段作者寫了現實中的雨嗎？（不是，而是寫了與雨有關的字。其實我們漢字是世界上表意最豐富的一種文字，比方說這里的霜雪云霞的美麗，雷電霹雹的駭人。在這里作者就以對漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情。比如“磁石一般的向心力”）

3、那么就讓我們來聽聽那冷雨吧。讀第三段找出里面表現雨的感性的句子。“空蒙而迷幻”是視覺;“薄荷的香味”、“淡淡的土腥氣”是嗅覺；“冷”是觸覺。講了女性的雨，而女性又是最感性的，是一場多情的雨。

4、我們在看看其他的地方是否也給了作者同樣的感覺呢？于是作者又寫了美國。讓學生迅速閱讀第四段找出描寫美國西部，落基山美在哪里，并思考這樣寫的作用是什么？

明確：此處寫了美國西部多沙漠，干旱，落基山勝在石，在雪，在紅的土，白的云。雖然這里很美，但是畢竟是在異國他鄉(xiāng)，他的心是漂泊的，是沒有寄托的，只有當他的腳步站在中國的土地上心里才覺得踏實。只有那種“白云回望合，清靄入看無”的境界才屬于中國，這里用美國反襯出臺灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙”的情調，又一次回到了我們中國。而且講到了米芾父子的山水畫，只有這種情調才更像我國的山水畫，才更有古中國的情韻。這里作者有一次借傳統(tǒng)文化表達了對大陸的眷戀。

5、如果上面四段主要寫了雨的視覺和嗅覺，那么下面的部分將主要寫到“聽雨”。（找學生閱讀第五段）回答問題：（1）從聽覺上來說，作者聽出了什么？

明確：首先是美感，然后聽了“疏雨滴梧桐”和“驟雨打荷葉”是一種凄涼、凄清、凄楚。島上聽雨則多了一層凄迷。（2）這兩種感覺是否相同呢？

明確：不同。凄迷更多了一種懷鄉(xiāng)之痛在里面。

（3）作者寫到了少年聽雨，中年聽雨和白頭聽雨實際上表明的是什么？

明確：其實作者聽雨，何嘗不是聽得人生呢，這三個階段給人的感覺一定是不相同的，少年時候，年幼無知，在燈下聽著雨聲，聽著故事，給人一種溫馨，中年聽雨，一個“客舟”表明了那種漂泊異鄉(xiāng)的滄桑，老年聽雨在僧廬下，卻想到了亡宋之痛，想到了祖國的分裂狀態(tài)，心中多一種濃濃的傷感。

（4）思考最后一句話“窗外在喊誰”？誰在喊呢？ 明確：是故鄉(xiāng)在呼喚漂泊的游子。

6、接下來作者又寫了雨韻，寫到了雨的音樂，又一次講到“那古老的音樂，屬于中國”，講到了聽雨屋，講到了“日式古屋里聽雨”，大家看一下兩個日式古屋里聽雨聽到的是同一種雨嗎？

明確：不是。前一種聽到的是臺風臺雨，雷雨，暴雨，西北雨，寫到了凄涼的秋意，聽到這些的時候，作者那顆平靜的心再也無法寧靜，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。后者從春雨綿綿，聽到了秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，雨是一種單調而耐聽的音樂，而且是回憶的音樂，于是自然地想到了江南，想到了四川。

但是是夢總會醒的，是回憶總會回到現實的，于是他又無法不回到70年代的臺北，回到那個黑白的公寓時代，瓦的音樂成了絕響，美麗的蝴蝶飛入了歷史的記憶，現在真的不需要了嗎？并不是的，生活富足了，可是色彩卻單一了，情韻沒有了，只剩下一張黑白的默片，表達了作者的一種深深的遺憾，一種家國之痛的遺憾。

（七）內容小結，重申主題

這篇詩質的散文，以聽雨（清明時節(jié)的雨）為主線，將橫的地域感（從美國，到臺灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代）、和縱橫交錯的現實感（人到中年滄桑過后的洞明人生，現代都市對傳統(tǒng)意趣的破壞，對永恒的理想追求）交織成一個形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國之思卻永遠都不會改變。(八)培養(yǎng)美讀

挑選你最喜歡的段落或片段自由朗誦。朗誦指導 節(jié)奏

舒緩沉穩(wěn) 語調

升降曲折 語氣

氣短聲細

關鍵詞語

讀出輕重、長短

試讀以下句子 1． 大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽上去總有一點凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了。2． “下雨了”。溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。3． 回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕了布谷咕咕的啼聲。

（九）朗誦比賽。

《聽聽那冷雨》教案

執(zhí)教者：

六合高級中學

辛詠梅 教學目標 1． 2． 培養(yǎng)美讀

深入體會作品的情感意蘊 品味鑒賞

充分感受作品的深邃意境

教學方法

活動體驗 教學安排

第二課時 教學過程 一． 美讀 1． 這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《聽聽那冷雨》。上節(jié)課，我們進行了朗讀比賽，下面請每小組推選一名進行決賽。其他同學在心里評判，標準是能否讀出情感和意境美。2． 請學生對四位同學的朗讀作點評。下課后，給你認為朗讀最好的同學投票，由課代表統(tǒng)計結果。二．鑒賞文章意境之美

1． 美讀只是我們體會文章之美的第一步，要進一步走進作品，我們還要學會鑒賞文章 的意境之美。2． 首先回顧一下什么是意境？

藝術家以心靈映射萬象，代山川立言，他所表現的是主觀的生命情調與客觀的自然景象交融互滲，成就一個鳶飛魚躍，活潑玲瓏，淵然而深的靈境；這靈境就是構成藝術之所 以為藝術的“意境”。

（宗白華《中國藝術意境之誕生》）

簡單地說，意境就是由客觀景象與作者主觀情感組成的藝術境界，就是情與景的交融，實與虛的結合。3． 欣賞著名畫家李可染的一幅畫，這幅畫所表現的意境與課文的整體意境是否相同？課文中淅淅瀝瀝、迷迷蒙蒙的雨與綿綿不絕的鄉(xiāng)愁，這是一種怎樣的意境？ 散文的意境：清冷、迷蒙、凄涼。4． 在把握文章整體意境之后，我們再通過對文章具體片段的鑒賞，進一步體會文章的意境美。鑒賞散文通常可以從哪些方面著手？

鑒賞意境的方法

由意象切入

揣摩語言 注意修辭

體味作者主觀情感

展開聯想和想象 5． 第五段鑒賞示例

鑒賞示例一：（第五段）

全段200余字，從雨“更可聽”寫到可“感”可“回味”；從聽雨聯想聽雨者（少年、中年、白頭），又進而聯想到聽雨者遭受的生活磨難，內涵十分豐富。在作者的筆下，“冷雨”已不只是一種單純的自然現象，而成為了人生社會歷練的必然組成，有時甚至會變?yōu)槭谷恕懊允ё约骸钡摹肮怼薄Ｗ匀欢唬坝辍庇辛遂`魂；“聽”雨就多了人生感悟。

鑒賞示例二：（第五段）

全段200余字，卻組成了三十多個分句，短者二三字，長者十七八；讀起來徐者自徐，疾者自疾，又何嘗不似那可聽的雨聲呢？再說有的分句，幾乎不成句子：“樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成”。可就是如此簡潔、顯明、詩化的語言，高度概括了從“少年”到“中年”到“白頭”的過程，真可謂“含不盡之意以在言外”。6． 分組就聽雨部分（5—10節(jié)）進行鑒賞。

一二組鑒賞前三段，三四組鑒賞后兩段。

三．總結：這節(jié)課，我們通過美讀和鑒賞體會到作品所蘊蓄的美感，其實聽雨也是一種心境，不同人在不同遭遇、不同情境下，聽雨的感受也不同。最后讓我們一起回味古詩詞中關于雨和聽雨的經典語句：

春水碧于天，畫船聽雨眠。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。

四．作業(yè)：以“聽雨”為題，寫一篇短文，表達自己的感受。