第一篇：學(xué)好地理 建設(shè)家鄉(xiāng)

學(xué)好地理 建設(shè)家鄉(xiāng)

當(dāng)代中學(xué)生是２１世紀(jì)國(guó)家的主人和建設(shè)者，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，是關(guān)系到國(guó)家安危、民族存亡的頭等大事，這也是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)重要任務(wù)。而中學(xué)地理教師在這方面有著得天獨(dú)厚的條件，應(yīng)充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)，在愛(ài)國(guó)主義教育這個(gè)陣地上充分發(fā)揮自己的“火力”。

就地理學(xué)科而言，它具有地域性和綜合性的鮮明特點(diǎn)，其科學(xué)性、社會(huì)性都很強(qiáng)。地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程與愛(ài)國(guó)主義情操培養(yǎng)是相容的，因此，學(xué)校地理教學(xué)不僅有對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的職能，同時(shí)還承擔(dān)著思想政治教育的任務(wù)。通過(guò)地理課對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是中學(xué)地理教師責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。

利用地理課對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，傳統(tǒng)的做法主要是教師講解祖國(guó)遼闊的領(lǐng)土、多嬌的江山、優(yōu)越的自然條件、豐富的資源等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，但這種常規(guī)的教育方式在當(dāng)前改革開放的新形勢(shì)下，已略顯陳舊和呆板，也很難達(dá)到預(yù)期的效果。愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)在把握教材、傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活多樣地開展。知國(guó)、愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)，這是地理學(xué)科愛(ài)國(guó)主義教育的主要線索。“知國(guó)”就是國(guó)情教育，即通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的講解，讓學(xué)生了解我國(guó)的基本國(guó)情，從而使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的艱巨性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)。國(guó)情教育的目的是讓青少年對(duì)祖國(guó)有清楚的了解，樹愛(ài)國(guó)之心，立報(bào)國(guó)之志。

人類的一切活動(dòng)都離不開環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)環(huán)境的作用越來(lái)越廣，影響程度越來(lái)越深，對(duì)環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞也日益增強(qiáng)。同時(shí)，環(huán)境的反作用已使全球的環(huán)境問(wèn)題滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?duì)此，大家要行動(dòng)起來(lái)，為解決環(huán)境問(wèn)題盡一 份責(zé)任。

人類進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)期以來(lái)，科學(xué)水平迅速提高，人口數(shù)量急劇膨脹，經(jīng)濟(jì)實(shí)力空前提高，人類對(duì)自然資源開展了前所未有的大規(guī)模開發(fā)利用，由此帶來(lái)了一系列環(huán)境問(wèn)題，其中包括全球氣候變暖，氧層的破壞、大氣污染與酸雨。

大氣污染主要與汽車尾氣中的一氧化碳、氮氧化物、以及煤炭燃燒產(chǎn)生的硫氧化物、煙塵等有關(guān)。由大氣污染引起的酸雨是20世紀(jì)50年代以后才出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題。工廠排放的含硫污染物進(jìn)入大氣層后，與水汽結(jié)合形成亞硫酸和硫酸，從而使降水呈現(xiàn)出較強(qiáng)的酸性，落到底面即為酸雨。酸雨毀壞森林，使湖水酸化；腐蝕建筑物、塑料和金屬設(shè)施；使土壤酸化，從而影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)造成減產(chǎn)。我國(guó)長(zhǎng)江以南重慶、四川、貴州、廣東、廣西、江蘇、江西、浙江等省市受酸雨污染嚴(yán)重。

這一時(shí)期，環(huán)境問(wèn)題上升成為從根本上影響人類社會(huì)生存和發(fā)展的重大問(wèn)題，危及整個(gè)人類的生存，人地矛盾迅速激化。

為解決這一問(wèn)題，謀求人地關(guān)系協(xié)調(diào)，必須堅(jiān)持之路可持續(xù)發(fā)展。

既滿足當(dāng)代人的需求，又不對(duì)后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展稱為可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展必須遵循三項(xiàng)原則：公平性，持續(xù)性，共同性。

堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展也就是創(chuàng)建一種心的生產(chǎn)方式、新的消費(fèi)方式、新的社會(huì)行為規(guī)則和新的發(fā)展方式。這需要我們轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整行為，加強(qiáng)國(guó)際間的合作。

續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)只是發(fā)展的一部分，用經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)代替發(fā)展是片面的。可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀追求社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的提高以及人的全面發(fā)展，其中包括環(huán)

境質(zhì)量的改善、人與人之間關(guān)系的和諧、人的精神修養(yǎng)的提高、社會(huì)風(fēng)尚的改善，科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步等。

續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀要求人類重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自然界對(duì)人的價(jià)值，并在經(jīng)濟(jì)核算系統(tǒng)中加以考慮。

照可持續(xù)發(fā)展的要求，要達(dá)到就有可持續(xù)意義的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，必須重視能源和原料的適用方法，以求減少損失，杜絕浪費(fèi)，并盡量不讓廢物進(jìn)入環(huán)境，以減輕對(duì)環(huán)境造成的壓力。可持續(xù)的觀點(diǎn)看，處理人類與其他生物之間關(guān)系的倫理道德也是必需的。人類必須和其他生物保持和諧與平衡的關(guān)系，如果這種關(guān)系被破壞，人類所處的食物鏈將遭到破壞，人類的生存就會(huì)受到影響。

傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念是形成資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞的重要原因。可持續(xù)發(fā)展呼吁人們改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式，要求人們?cè)谏a(chǎn)時(shí)盡可能少投入，多產(chǎn)出，在消費(fèi)時(shí)盡可能多利用、少排放。

調(diào)整行為主要是指政府行為、市場(chǎng)行為和公眾行為三種。

政府行為的調(diào)整主要包括：落實(shí)環(huán)境保護(hù)有關(guān)法律；防污染為主，控污染發(fā)生；大力發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)；計(jì)算某區(qū)域的資源環(huán)境承載力；完善各種環(huán)境稅費(fèi)的征收；加強(qiáng)對(duì)自然資源開發(fā)利用的管理；加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品的環(huán)境監(jiān)督管理；樹立環(huán)境與發(fā)展的綜合決策機(jī)制等。

市場(chǎng)行為的調(diào)整主要包括：變末端治理為全過(guò)程的清潔生產(chǎn)；實(shí)行科學(xué)管理；行業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)兼顧經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三個(gè)目標(biāo)；策劃企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略；具體可行的環(huán)境行為標(biāo)準(zhǔn)融入員工的考評(píng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制；減少流通領(lǐng)域的浪費(fèi)等。

公眾行為的調(diào)整包括；積極參與環(huán)保活動(dòng)；用環(huán)保產(chǎn)品；少過(guò)度包裝，倡導(dǎo)簡(jiǎn)樸生活；普及環(huán)保知識(shí)；實(shí)行垃圾分裝等。

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略就意味著一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。要從現(xiàn)在運(yùn)行的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)換到一個(gè)變化很大的新模式中去，這是一個(gè)重大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。同時(shí)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求建立真正的全球合作伙伴關(guān)系《21世紀(jì)議程》明確了世界各國(guó)對(duì)于保護(hù)地球“共同的但有區(qū)別的”責(zé)任原則。

走可持續(xù)發(fā)展道路是人類歷史上最深刻的一次社會(huì)變革，它的成敗關(guān)系到人類這個(gè)物種的生存或者滅絕。我們每個(gè)人都以自己的生活方式和消費(fèi)方式改變著地球環(huán)境。因此，我們倡議：節(jié)約資源，減少污染；對(duì)廢品進(jìn)行回收利用；綠色消費(fèi)，選購(gòu)環(huán)保產(chǎn)品；珍愛(ài)生靈，萬(wàn)物共存。

要做到人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的道路，我們要了解當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，知道這些環(huán)境問(wèn)題的根本原因，進(jìn)而理解走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇。

第二篇：怎么學(xué)好初中地理,初中地理學(xué)習(xí)方法

初中地理學(xué)習(xí)方法

初中地理學(xué)習(xí)方法，地理真的很難嗎？以前我覺(jué)得地理真的挺難的，怎么學(xué)都學(xué)不好，都不知道為什么。明明背過(guò)的內(nèi)容，到了考試還是錯(cuò)，要不就是記不住，我想跟我一樣苦根兒的同學(xué)很多吧！有時(shí)候真的覺(jué)得好無(wú)助，也不知道到底問(wèn)題出在哪里，后來(lái)我才明白學(xué)習(xí)地理也沒(méi)那么難背，其實(shí)要想學(xué)好地理，除了上課認(rèn)真背，這些基本的最主要的還是要遵循好的學(xué)習(xí)方法，才能進(jìn)步的，那到底怎么才能進(jìn)步呢？我總結(jié)了一些方法，希望能幫到大家。

一、加強(qiáng)對(duì)各類地圖的應(yīng)用

1、上課前一定要準(zhǔn)備好地理課的基本工具，也是常用工具----------地圖冊(cè)。

2、一邊聽課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點(diǎn)下來(lái)。如：學(xué)到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方？一定要在地圖上找到并落實(shí)下來(lái)。

3、動(dòng)手繪制示意圖 如西亞石油輸出的路線，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡(jiǎn)單的、相對(duì)位置正確的示意圖。這類圖不要求繪制得多么精準(zhǔn)，只要能說(shuō)明問(wèn)題就行。

4、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以地圖作為知識(shí)載體，常看地圖，多讀地圖。

二、要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來(lái)。把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問(wèn)“為什么？”這樣便會(huì)養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會(huì)成為世界的雨極呢？結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來(lái)了。

三、對(duì)地理原理，概念的理解要把握住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。對(duì)地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數(shù)學(xué)分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點(diǎn)便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對(duì)人類有利用價(jià)值的陽(yáng)光、空氣、水等都是自然資源”這一對(duì)自然資源概念的理解。我們應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如，汽油，雖然對(duì)人類有利用價(jià)值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品。第二，是對(duì)人類有利用價(jià)值的。沒(méi)有利用價(jià)值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對(duì)人類沒(méi)有利用價(jià)值，也不是自然資源。這樣就可以了。

這些都是在看了李曉鵬新浪博客關(guān)于地理方面的一些見解，此人曾是中考高考地區(qū)第一名，我覺(jué)得博客里講到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合了學(xué)生很具體的經(jīng)驗(yàn)感受，方法非常實(shí)用，我自己從中就受益很多。同學(xué)們覺(jué)得對(duì)自己有幫助的話可以親自去李曉鵬新浪博客看看，他的博客里面有對(duì)地理知識(shí)的不同見解和學(xué)習(xí)方法，大家可以去學(xué)習(xí)一下，提高自己的語(yǔ)文成績(jī)。

第三篇：高一地理怎么學(xué)能學(xué)好

給自己一個(gè)愛(ài)上它的理由。老話說(shuō)上知天文下知地理，地理是一門內(nèi)涵十分豐富并且貼切生活的一門學(xué)科，它不僅包括自然地理中的日月山河斗轉(zhuǎn)星移，也包括人文地理中的風(fēng)土人情文化經(jīng)濟(jì)。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于高一地理怎么學(xué)能學(xué)好，希望對(duì)大家有所幫助。

高一地理怎么學(xué)能學(xué)好

一、培養(yǎng)自己對(duì)地理學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師。

如果對(duì)地理學(xué)科缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，一定要在學(xué)習(xí)生活中去培養(yǎng)。比如詩(shī)句中“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，那么自己就要研究一下了，古人為何會(huì)寫出如此詩(shī)句呢?明白后，原來(lái)“春風(fēng)”是指影響我國(guó)的夏季風(fēng)，玉門在非季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)影響不到這里，因而這里降水稀少，一片荒涼。如此這般，便可激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)。

作為一名學(xué)生，一定要有一個(gè)學(xué)生該有的樣子，不要相信天才怎么怎么樣，自己做好自己，踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)同學(xué)或者老師。“三人行，必有我?guī)熝伞薄＠蠋煏?huì)非常喜歡粘著自己的學(xué)生，內(nèi)心會(huì)倍感欣慰，就怕不懂還愣愣的自己研究，閉門造車，那樣很可能問(wèn)題越積越多。

三、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)要講的內(nèi)容，心中有數(shù);課上要認(rèn)真聽講，聚精會(huì)神”課下要認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，查漏補(bǔ)缺。

課上的一時(shí)打小差兒、分心，很可能會(huì)落隊(duì)而難以彌補(bǔ)。有時(shí)候，當(dāng)堂理解的知識(shí)，課下花幾倍的時(shí)間也可能難以突破，這時(shí)就是事倍功半了。

四、中學(xué)地理尤其是高中地理，特別強(qiáng)調(diào)理解記憶，硬背的方法終究沒(méi)有理解層面印象更深刻。

比如，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)涉及到時(shí)區(qū)時(shí)差，多畫圖，多理解，多動(dòng)腦才能把題目做對(duì)的。另外也可以記憶一些順口溜等，比如記憶亞歐分界線時(shí)可以這樣來(lái)記—“兩烏里大黑土地”(烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽、地中海)

五、地理的學(xué)習(xí)離不開地圖的輔助。

地理的學(xué)習(xí)脫離圖來(lái)說(shuō)話那是很難走遠(yuǎn)的，多看大、小地圖，注意不同類別的圖，河流、山脈、城市等位置是需要在腦中有圖存在的。特別是初中地理離開了圖，那知識(shí)點(diǎn)基本也就沒(méi)有依附了，初中地理可以多描圖，比如描下長(zhǎng)江干流及主要支流圖，然后根據(jù)圖填寫發(fā)源地和入海口、沿江主要城市、流域內(nèi)主要地形區(qū)等。

六、我做題實(shí)戰(zhàn)，是騾子是馬，到題目上見。

題目浩如煙海，一定要多注意自己薄弱環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的題目，做題當(dāng)中一定要獨(dú)立完成，切忌翻書抄襲等，自欺欺人害得還是自己啊!老師講解完題目后要學(xué)會(huì)反思，多問(wèn)幾個(gè)為什么，自己為什么會(huì)做錯(cuò)這道題呢?是粗心大意還是真有知識(shí)漏洞存在呢?粗心大意失荊州，一定要告誡自己不要再犯此低級(jí)的錯(cuò)誤!真有漏洞的話也不可怕，可怕的是不去總結(jié)整理，比如某地的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件，那就包括自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件兩大類，自然條件又包括氣候、地形、土壤、水源等;社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件包括市場(chǎng)、交通、農(nóng)業(yè)技術(shù)、國(guó)家政策、勞動(dòng)力等，如果答題丟了某一點(diǎn)，要在筆記本上有所體現(xiàn)，后不再犯。

七、自己要經(jīng)常我做階段性總結(jié)，要有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在周考或者月考等考試結(jié)束后，要針對(duì)自己在考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題有所總結(jié)，分析一下自己最近的學(xué)習(xí)情況，多和老師同學(xué)溝通交流，從而進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。

高考地理選擇題答題技巧

一、直選法

直選法主要是針對(duì)一些考查識(shí)記性知識(shí)的試題而言的，這類高考地理試題往往考查考生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和基本原理的理解，解題時(shí)根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的記憶情況，高考地理選擇出正確選項(xiàng)即可。雖然高考越來(lái)越重視對(duì)考生能力的考查，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，不少試卷中還是會(huì)出現(xiàn)一些需用直選法來(lái)解答的選擇題。

二、圖文轉(zhuǎn)換法

圖是地理學(xué)科的一大特色，教材中的不少知識(shí)點(diǎn)都是以圖的形式呈現(xiàn)的，這就要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，要關(guān)注教材中的圖表，認(rèn)真分析圖表中隱含的信息，學(xué)會(huì)分析各種類型圖的一般方法。對(duì)于教材中一些以文字描述的結(jié)論、原理，可試著將它們轉(zhuǎn)繪成圖形，以便記憶和理解，如轉(zhuǎn)繪出某日全球正午太陽(yáng)高度的分布圖、某日全球各地晝長(zhǎng)的分布圖等。在答題時(shí)，要注意適時(shí)地進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，使題中所給的圖(或文)信息朝我們比較熟悉的文(或圖)去轉(zhuǎn)換，這將極大地提高高考地理答題效率。

三、排除法

大多數(shù)同學(xué)在解答高考地理選擇題時(shí)多采用排除法。所謂排除法，就是在認(rèn)真閱讀、分析題干所給條件的基礎(chǔ)上，對(duì)題目所給的四個(gè)選項(xiàng)逐一分析排除。高考地理解題時(shí)可先從自己最熟悉、最有把握的選項(xiàng)開始，然后把比較有把握的選項(xiàng)排除，直至最后剩下唯一的選項(xiàng)。找準(zhǔn)解題的關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行排除，不僅可以正確解題，也可大大節(jié)約寶貴的考試時(shí)間。

高中地理學(xué)的好適合報(bào)什么專業(yè)

1.人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)

在我國(guó)，如何解決人口、資源、環(huán)境的問(wèn)題，已經(jīng)被作為基本國(guó)策提出，三者成為各級(jí)政府施政綱領(lǐng)中必不可少的部分。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃研究的內(nèi)容就是通過(guò)城鄉(xiāng)規(guī)劃和管理，合理利用資源和環(huán)境，促進(jìn)城鄉(xiāng)人口和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，該專業(yè)的社會(huì)需求將在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)保持旺盛勢(shì)頭。

2.地理信息科學(xué)專業(yè)

地理信息科學(xué)專業(yè)原名地理信息系統(tǒng)專業(yè)。是一門集地理學(xué)、計(jì)算機(jī)、遙感技術(shù)和地圖學(xué)于一體的邊緣學(xué)科，主要培養(yǎng)具備地理信息科學(xué)與地圖學(xué)、遙感技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)、基本技能、通俗點(diǎn)可以理解為就是把地圖信息存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)里，制成電子地圖，使人們通過(guò)計(jì)算機(jī)迅速查詢到目標(biāo)。比如，應(yīng)用這種技術(shù)可以制成城市電子地圖，我們?cè)诓樵児财嚶肪€時(shí)，只需輸入起點(diǎn)和終點(diǎn)的名稱，就可以查詢出相關(guān)車次，并獲取沿途經(jīng)過(guò)的道路和換乘車站等地理信息。

3.地理科學(xué)專業(yè)

地理科學(xué)專業(yè)是一門從各種角度對(duì)地質(zhì)、地表形態(tài)等地理特征進(jìn)行深入研究，同時(shí)也研究地域與人們生活關(guān)聯(lián)的一門學(xué)問(wèn)。研究大致分為兩大領(lǐng)域，即以地形、地質(zhì)、氣候、海洋等自然環(huán)境為對(duì)象的自然地理學(xué)和以人口、城市、交通、文化等為對(duì)象的人文地理學(xué)。除此之外，還要進(jìn)行大量地理應(yīng)用方面的研究，學(xué)習(xí)者會(huì)接觸到有關(guān)地質(zhì)、勘探、地圖繪制、地理信息系統(tǒng)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等等多方面的知識(shí)。

4.自然地理與資源環(huán)境專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具備自然地理與資源環(huán)境的基本理論、知識(shí)和技能，具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，接受嚴(yán)格科學(xué)思維的訓(xùn)練和良好的專業(yè)技能訓(xùn)練，具有一定的開展科學(xué)研究的能力，立足于地球表層特征及其變化、自然資源管理、環(huán)境保護(hù)，能在科研教育單位、相關(guān)政府部門、企事業(yè)單位從事自然地理過(guò)程、環(huán)境變化研究和資源管理、環(huán)境保護(hù)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型科技專門人才。

第四篇：“理科生如何學(xué)好地理”演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我叫xxx，來(lái)自地理科學(xué)系1002班。曾被評(píng)為2011學(xué)年地理科學(xué)系“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，獲系二等學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金、二等活動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金及三好學(xué)生稱號(hào)。今天，我向大家匯報(bào)的題目是——

理科生也能學(xué)好地理

理科生們，當(dāng)你們打開期盼已久的錄取通知書卻在錄取專業(yè)一行里看見“地理科學(xué)系”時(shí)，有沒(méi)有被嚇到？你們?cè)谙耄乩聿皇俏目频膯幔磕銈冊(cè)谙耄覍W(xué)了三年理化生如何能玩轉(zhuǎn)多年未碰的地理？跟在座很多理科生一樣，剛進(jìn)入湖北師范學(xué)院地理科學(xué)系的我也有著跟你們相似的的憂慮。但是，跟很多人不同的是，當(dāng)初填報(bào)地理專業(yè)是因?yàn)槲易约河羞@方面的興趣，所以心里還是多少有一些準(zhǔn)備。但是當(dāng)我真正在地理系的課堂上，看著周圍一大票文科生對(duì)一個(gè)個(gè)我壓根兒不知道的地理現(xiàn)象大談特談時(shí)，心中的那種焦躁是別人無(wú)法感受的。我不是習(xí)慣認(rèn)輸?shù)娜耍埠苌俸蠡谧约旱臎Q定，但是當(dāng)時(shí)我卻在心中默問(wèn)自己，一個(gè)地地道道的外行人能學(xué)好地理嗎？當(dāng)初的選擇真的明智嗎？面對(duì)一連串的疑問(wèn)，一向?qū)ψ约阂蠛芨叩奈抑唤o自己定下了期末考試不掛科的目標(biāo)。但是，兩個(gè)學(xué)期過(guò)去，我并非如當(dāng)時(shí)所想苦苦掙扎在及格線上，褪去入學(xué)初期不成熟的認(rèn)識(shí)和想法，現(xiàn)在，我要以一名理科生的身份告訴在座各位：理科生也能學(xué)好地理！

現(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)初我學(xué)習(xí)地理的頭號(hào)敵人就是畏難心理。在文科生看來(lái)，上課時(shí)老師講到的一些基本概念都是小兒科，對(duì)

我們這些理科生來(lái)說(shuō)卻總是云里霧里，當(dāng)時(shí)那種沮喪和茫然實(shí)在無(wú)法形容。課后，我們幾個(gè)為數(shù)不多的又苦于沒(méi)有發(fā)揮空間的理科生也會(huì)一起吐吐苦水。當(dāng)然，一味的逃避和抱怨是解決不了問(wèn)題的，尤其是我們已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)的校門，如果自己不想辦法，沒(méi)人會(huì)替你解決問(wèn)題。通過(guò)參加系里和班里組織的一些大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我意識(shí)到我的首要任務(wù)是調(diào)整好心態(tài)。而在跟一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的交流中我也學(xué)到了很多，記得最清楚的是一次跟楊嬌學(xué)姐聊天，我跟她說(shuō)了心中的迷惑和茫然，她告訴我：既然地理分到理科的范疇里，就一定有其原因。而且，大學(xué)跟高中地理并沒(méi)有必要的聯(lián)系，理科生也能學(xué)好它，甚至在某些方面還更有優(yōu)勢(shì)。她還給我舉了她們寢室里一位在班里名列前茅的理科學(xué)姐的例子，告訴我只要付出了努力、選對(duì)了方法誰(shuí)都能學(xué)好！我的心中又開始有了信心，我想，既然學(xué)姐可以做到為什么我做不到？既然高中那么復(fù)雜的物理題都做得出來(lái)，又有什么理由學(xué)不好地理？花了一段時(shí)間調(diào)整好心態(tài)后，我正式投入到我的地理學(xué)習(xí)中。

對(duì)于學(xué)了三年地理的其他文科同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們這些理科生可以說(shuō)處于一個(gè)較低的起點(diǎn)上，為此，我更加講究有效率的學(xué)習(xí)方法。課前花個(gè)一二十分鐘預(yù)習(xí)一下是不用多說(shuō)的，在上課過(guò)程中我會(huì)特意留個(gè)心眼，對(duì)那些課本上和老師講的陌生概念，我都會(huì)一一記下，課后利用圖書館或者網(wǎng)絡(luò)查清楚并標(biāo)注在書上。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅補(bǔ)充了很多基礎(chǔ)知識(shí)，也進(jìn)一步提升了對(duì)地理的興趣，可謂一舉多得。為了更好地理解那些不是很熟悉的理論知識(shí)，我就會(huì)花比其他人更多的時(shí)間。比如當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)地球概論時(shí)，為了弄清三大天球系統(tǒng)，我一直在跟同寢室的同學(xué)交流想法，并足足花了幾個(gè)晚自習(xí)去看書畫圖，在積累了厚厚一摞畫滿不同球體的草稿紙后，我也終于能將三種坐標(biāo)轉(zhuǎn)換自如，有時(shí)甚至還能給其他文科同學(xué)講講，這讓我十分的自豪。

雖說(shuō)大學(xué)重在自學(xué)，但不可忽視的還是課堂的教學(xué)。在我看來(lái)，很多公共課甚至是讓很多同學(xué)頭疼不已的高數(shù)僅靠自學(xué)就能學(xué)得很好，但專業(yè)課是絕不可以的。課堂上，老師在整個(gè)地理體系中的知識(shí)延伸，會(huì)讓我們?cè)陂_闊眼界學(xué)到更多知識(shí)的同時(shí)，提高整體的專業(yè)素質(zhì)，比如你上的是地質(zhì)方面的課，但你也可以學(xué)到關(guān)于氣候的知識(shí)。課本知識(shí)畢竟不全面且比較泛泛，老師本身就是一個(gè)優(yōu)質(zhì)資源，需要我們好好利用。我們上大學(xué)當(dāng)然不是只想考個(gè)好分?jǐn)?shù)，更重要的還是專業(yè)能力的提高，在我看來(lái)這個(gè)提升的過(guò)程就體現(xiàn)在課堂內(nèi)容吸收和與老師的交流中。所以，上課我對(duì)老師的關(guān)注度特別高，目的就是不想漏掉一點(diǎn)兒“寶貝”。當(dāng)然，在課余時(shí)間多看一些專業(yè)書籍也是對(duì)能力的一種潛移默化的提高，我總是覺(jué)得自己知識(shí)儲(chǔ)備不夠，所以會(huì)到圖書館找些資料或者不同版本的教科課書看看，雖然很多我也看不懂，但總會(huì)學(xué)到一些東西的。另外，自從開始學(xué)地理，看電視或者上網(wǎng)我會(huì)經(jīng)常關(guān)注一些地理類的節(jié)目，譬如中央10臺(tái)的《中國(guó)地理》，我就從中了解了很多很新鮮的地理知識(shí)。

我不知道其他同學(xué)是怎樣復(fù)習(xí)的，我的一大習(xí)慣就是拿個(gè)本子拿支筆，自己歸納總結(jié)自己劃重點(diǎn)。也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)這太難操作，且耗時(shí)太長(zhǎng)，就我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看這是很有效的方法而且并不是那么難。大一的活動(dòng)很多，而校報(bào)和學(xué)生會(huì)的工作也占去很多時(shí)間，但不管怎樣我都會(huì)挑一個(gè)周末下午或晚上的時(shí)間來(lái)根據(jù)課本在筆記本上梳理出總脈絡(luò)，并標(biāo)出自己找出的重難點(diǎn)。這樣一來(lái)所學(xué)內(nèi)容一目了然還清晰易懂，也為期末考提供了很大便利。記得當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》的三大巖石時(shí)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容太多太雜卻又都是重點(diǎn)，同學(xué)們都感到頭痛不已，復(fù)習(xí)時(shí)也一直苦于無(wú)從下手。而我通過(guò)這種總結(jié)歸納的方法，有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)起來(lái)就相對(duì)比較輕松和有效率，最后也在考試中取得了比較好的成績(jī)。每當(dāng)現(xiàn)在翻出被我珍藏起來(lái)的那些寫滿了脈絡(luò)和總結(jié)的卡片時(shí)，都有一種很深的成就感。

在學(xué)習(xí)了一年多專業(yè)課后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，正如楊嬌學(xué)姐所說(shuō)，理科生在學(xué)習(xí)地理時(shí)也是有優(yōu)勢(shì)的。由于地理學(xué)跟別的學(xué)科的交叉，課本中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)物理、生物、化學(xué)等知識(shí)，跟我們不懂一些基本地理概念一樣，文科的同學(xué)們也不懂這些理科知識(shí)。譬如，當(dāng)時(shí)有很多同學(xué)就問(wèn)我，重力和向心力及地心引力之間的關(guān)系。我們對(duì)這些知識(shí)的掌握，幫助我們?nèi)ジ玫乩斫庖恍┑乩憩F(xiàn)象的本質(zhì)。比如，我們可以用化學(xué)和物理知識(shí)去解釋風(fēng)化作用，用物理中的光學(xué)去理解為什么月球運(yùn)動(dòng)到不同地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)不同的月相。我們可以利用這些理科知識(shí)與其他同學(xué)多交流，互

相解答疑難共同進(jìn)步。其次，理科生們良好的空間想象能力和對(duì)各種科學(xué)研究及分析方法的熟悉，也便于我們更好地學(xué)習(xí)地理學(xué)里豐富的研究分析方法。在高中時(shí)，為了學(xué)好物理，我養(yǎng)成了喜歡畫圖或者動(dòng)手模擬的習(xí)慣，這對(duì)我的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了很大的積極影響。我平時(shí)看書時(shí)，手里一定會(huì)有一支筆，旁邊也一定會(huì)有一張紙，遇到不懂或者難以理解的地方，我不喜歡冥思苦想，而是更喜歡動(dòng)手寫寫畫畫。每個(gè)人的習(xí)慣都不同，每個(gè)理科生的思維模式都不同，我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)是，既然現(xiàn)在在學(xué)習(xí)地理，就要把思維切換到適合學(xué)地理的模式，調(diào)動(dòng)一切資源為這個(gè)目的服務(wù)！

其實(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程沒(méi)有捷徑可走，別人的經(jīng)驗(yàn)只能提供一個(gè)參考，最重要的還是自己端正態(tài)度調(diào)整方法。不要把大學(xué)四年當(dāng)做吃喝玩樂(lè)的四年，也不要一直堅(jiān)持那些中學(xué)時(shí)期已經(jīng)習(xí)慣了的呆板被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，都說(shuō)大學(xué)是個(gè)人心智的成熟期，其實(shí)更是學(xué)習(xí)能力的成熟期啊。也許就我現(xiàn)在的能力水平來(lái)說(shuō)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上學(xué)好了地理，但我一直相信，有夢(mèng)想就有希望，有夢(mèng)想就有前進(jìn)的動(dòng)力。作為一名理科生，我也曾構(gòu)想過(guò)充滿化學(xué)方程式或者受力分析的生活，但在地理科學(xué)系的這一年多的時(shí)間里，我被另一種廣博而大氣的美所吸引，那就是地理之美。我們都是平凡之人，都會(huì)有迷惘和空虛的時(shí)候，是夢(mèng)想將生命點(diǎn)綴的五光十色，是不斷的努力和奮進(jìn)充實(shí)了我們的青春歲月。

當(dāng)初我們都懷揣夢(mèng)想走進(jìn)湖北師范學(xué)院地理科學(xué)系，也許這

并非你完美的選擇，但夢(mèng)想轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)彎，或許會(huì)有另一番更美的風(fēng)景；也許你正面臨著一個(gè)又一個(gè)困難和挑戰(zhàn),但稚嫩的心只有經(jīng)受住風(fēng)雨的打擊，才會(huì)漸漸成長(zhǎng)。每一個(gè)來(lái)到地理科學(xué)系這個(gè)大家庭的同學(xué)們，不管你是文科生還是理科生，今后我們都有共同的奮斗目標(biāo)。希望大家卸下心頭的憂慮，用積極的心態(tài)和適宜的方法去學(xué)習(xí)，四年后我相信這夢(mèng)想會(huì)開出芳香四溢的果實(shí)。我的演講到此結(jié)束，謝謝！

第五篇：高一的地理怎么學(xué)好

在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于高一的地理怎么學(xué)好，希望對(duì)大家有所幫助。

高一的地理怎么學(xué)好

一、寒假生活要有規(guī)律，勞逸結(jié)合，完成每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃

平時(shí)大家一起上課一起做作業(yè)，想趕上別人或者想與別人拉開差距不容易，甚至想鞏固自己的強(qiáng)項(xiàng)，補(bǔ)弱科都沒(méi)有時(shí)間。這個(gè)寒假對(duì)即將高考的你們而言，將是實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)備考跨越式發(fā)展的最后機(jī)會(huì)!因?yàn)槟銈冇辛丝梢怨┳约褐涞拇髩K自主時(shí)間了。靜下心來(lái)，梳理一下考點(diǎn)，找出自己的缺陷所在，然后有的放矢的進(jìn)行重點(diǎn)突破。每天保證上午三個(gè)小時(shí)的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，下午三個(gè)小時(shí)的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，晚上三個(gè)小時(shí)的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。掌握不好的考點(diǎn)，一一列出，做好計(jì)劃，分幾天復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，再看錯(cuò)題，再對(duì)應(yīng)練習(xí)模擬題。

二、細(xì)化系統(tǒng)知識(shí)、形成網(wǎng)絡(luò)、夯實(shí)雙基

自然地理知識(shí)較難，但規(guī)律性較強(qiáng)，建議更多地采用理科的復(fù)習(xí)方法。①運(yùn)用圖形知

識(shí)結(jié)構(gòu)，提煉能力要求和具體方法;②精學(xué)精煉，通過(guò)典型題和變式圖;③結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，加強(qiáng)應(yīng)用原理和方法的訓(xùn)練。

人文地理知識(shí)理解不難，但內(nèi)容散，不容易抓住重點(diǎn)，需要記憶內(nèi)容多。此復(fù)習(xí)方法與策略要抓住下面幾點(diǎn)：①以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為切入點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)人文地理知識(shí);②結(jié)合區(qū)域特征，善于進(jìn)行對(duì)比分析;③拓展知識(shí)面，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中人文地理內(nèi)容的迅速發(fā)展;④加強(qiáng)邏輯推理，學(xué)會(huì)科學(xué)表達(dá)。

區(qū)域地理要求學(xué)生在腦海中具有基本的地球模型，有經(jīng)緯網(wǎng)構(gòu)成的易于定位和描述相互位置關(guān)系的模型。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)不僅要關(guān)注地表的自然要素，還要關(guān)注這些自然要素影響下人類的生存與發(fā)展，一個(gè)地區(qū)的氣候、地形、河流、土壤、生物、礦產(chǎn)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通、人口等問(wèn)題從此有了密不可分的聯(lián)系，自然人文地理要素的關(guān)聯(lián)成為地理思維的主線之一。

三、對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理加工

①整理知識(shí)系統(tǒng)：對(duì)知識(shí)的層次、脈絡(luò)、體系要整理清楚，列出知識(shí)系統(tǒng)表。

②總結(jié)知識(shí)規(guī)律：對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、分布規(guī)律、變化規(guī)律等應(yīng)進(jìn)行總結(jié)。

③分析知識(shí)聯(lián)系：地理知識(shí)有縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系、多向聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系有因果關(guān)系，并列關(guān)系，從屬關(guān)系等。

④概括知識(shí)結(jié)構(gòu)：概括各局部知識(shí)的組成要素，分析要素間的相互關(guān)系，列出結(jié)構(gòu)式或關(guān)系式。

⑤比較知識(shí)異同：知識(shí)間的相同、相異、相反、相似，要設(shè)計(jì)比較項(xiàng)目，列出比較表。由縱向比較，橫向比較，中心內(nèi)容比較，綜合比較等。

⑥歸納知識(shí)特征：抓住地理事物的特征進(jìn)行歸納，便于掌握地理事物的特性或區(qū)別于其他地理事物的本質(zhì)特征。在整理知識(shí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，在加工知識(shí)過(guò)程中加深理解，在重組知識(shí)過(guò)程中明確系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在應(yīng)用過(guò)程中掌握方法，提高能力。

四、重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化規(guī)律進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦。

①要學(xué)會(huì)總結(jié)復(fù)習(xí)方法，對(duì)地理事物的成因分析，規(guī)律總結(jié)，圖像判讀要領(lǐng)等要能夠自己表述，把記憶過(guò)程變成思維過(guò)程。

②要?jiǎng)討B(tài)的觀察地理事物或現(xiàn)象，對(duì)其形成條件，組成要素，構(gòu)成原理，發(fā)展過(guò)程，變化趨勢(shì)等進(jìn)行分析，從而掌握基本內(nèi)容。

復(fù)習(xí)高中地理知識(shí)小技巧

1.三大地理知識(shí)功能系統(tǒng)

即教材系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)緊密結(jié)合起來(lái)。

這是抓復(fù)習(xí)根本問(wèn)題的重要方法。在復(fù)習(xí)中努力做到圖文結(jié)合，把地理的基本要求融為一個(gè)整體。

2.在“博”的基礎(chǔ)上求“活”

在掌握必要的地理事實(shí)材料的基礎(chǔ)上用滾雪球的方式把書“讀厚”。

例如，復(fù)習(xí)到氣團(tuán)時(shí)就可以和氣溫、降水、氣壓、風(fēng)、等壓線、高壓脊、低壓槽、大氣環(huán)流、冬夏世界特別是我國(guó)氣壓分布的總格局，以及對(duì)我國(guó)氣候的影響，冷鋒(包括快行冷鋒、慢行冷鋒、靜止鋒)在我國(guó)的表現(xiàn)等一系列問(wèn)題掛鉤進(jìn)行綜合練習(xí)，然后抓住精髓的東西去深刻理解和驗(yàn)證。上述問(wèn)題就是氣候要素在不同氣候因素的綜合影響下產(chǎn)生的復(fù)雜變化，這樣又把書“讀薄”，落實(shí)到一個(gè)“活”字上了。

3.具體問(wèn)題具體分析

地理事件的發(fā)展有它的共同規(guī)律，也有它的特殊規(guī)律，有共性也有特性，復(fù)習(xí)地理材料時(shí)要有意識(shí)地分辯和掌握它們。

這是對(duì)能力考查的基本要求之一。例如，中、低緯度的垂直高度的氣溫變化，總的來(lái)講是高度每升高1000米，溫度下降6度，但是到了具體地點(diǎn)卻因緯度、陰坡與陽(yáng)坡、迎風(fēng)面與背風(fēng)面等條件的不同而在同一海拔、高度的各地點(diǎn)氣溫并不一致，喜馬拉雅山和阿爾卑斯山就是突出的例子。以上的例子如果不具體分析它們形成的具體自然條件，掌握其共性和特性，是不可能掌握地理事物的本質(zhì)的，當(dāng)然就不可能靈活運(yùn)用了。

4.看目錄想綱目，看標(biāo)題想要點(diǎn)

在復(fù)習(xí)一遍的基礎(chǔ)上，對(duì)所掌握的知識(shí)進(jìn)行整理、歸納是十分必要的，用看目錄想綱目、看標(biāo)題想要點(diǎn)的辦法可以促使自己去思索、回憶，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)彌補(bǔ)，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)的深度和廣度。

5.每天“過(guò)電影”

在計(jì)劃復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，每天離開書本、地圖和其他資料的情況下，用回憶的辦法使掌握的知識(shí)和圖像有腦海中復(fù)現(xiàn)，凡掌握了的、理解了的就算“驗(yàn)收”合格，沒(méi)有掌握和理解的再“回籠”。

6.用空白圖鞏固地理知識(shí)

由于地理科學(xué)涉及的范圍非常廣，所以把地理知識(shí)鞏固在地圖上的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)為學(xué)習(xí)地理的考生所重視。

親手畫一畫，不要注記，在畫圖及復(fù)習(xí)時(shí)，知道圖的內(nèi)容，把應(yīng)該掌握的重點(diǎn)圖，例如中國(guó)地理的中國(guó)地形、各大自然區(qū)圖等用空白方式邊復(fù)習(xí)、邊畫、邊各界，最后在總復(fù)習(xí)或臨考前脫開書和彩圖，用自己畫的空白圖去驗(yàn)收。這對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)，熟練運(yùn)用等方面都有良好的效果。

中國(guó)十大重要地理分界線

1.我國(guó)人口分布的地理界線

大體以黑龍江的黑河市和云南省騰沖市劃一條直線為界，該線東南部人口多，該線西北部人口少。

2.地勢(shì)階梯界線

(1)第一級(jí)階梯和第二級(jí)階梯的界線：西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。

(2)第二級(jí)階梯和第三級(jí)階梯的界線：由東北向西南依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。

3.地形界線

(1)內(nèi)蒙古高原和東北平原界線：大興安嶺。

(2)黃土高原和華北平原界線：太行山脈。

(3)四川盆地和長(zhǎng)江中下游平原界線：巫山。

(4)云貴高原和青藏高原界線：橫斷山脈。

(5)準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地界線：天山山脈。

(6)青藏高原和塔里木盆地界線：昆侖山脈。

(7)黃土高原和漢水谷地界線：秦嶺。

(8)河西走廊和柴達(dá)木盆地界線：祁連山脈。

(9)四川盆地和漢水谷地界線：大巴山脈。

(10)內(nèi)蒙古高原和黃土高原界線：古長(zhǎng)城。

(l1)長(zhǎng)江中下游平原和華北平原界線：淮河。

4.氣候界線

(1)l月0℃等溫線(也是亞熱帶與暖溫帶及高原氣候區(qū)分界線)：大體沿著青藏高原東南邊緣，向東經(jīng)過(guò)秦嶺一淮河一線。

(2)800毫米等降水量線(濕潤(rùn)區(qū)和半濕潤(rùn)區(qū)界線)：沿著青藏高原東南邊緣，向東經(jīng)過(guò)秦嶺一淮河一線。

(3)400毫米等降水量線(半濕潤(rùn)區(qū)和半干旱區(qū)界線)：從大興安嶺西坡經(jīng)過(guò)張家口、蘭州、拉薩附近，到喜馬拉雅山脈東部。

(4)200毫米等降水量線(半干旱區(qū)與干旱區(qū)界線)：大致通過(guò)陰山、賀蘭山、祁連山、巴顏喀拉山到岡底斯山一線。

5.河流界線

(1)外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的界線：北段大體沿大興安嶺一陰山一賀蘭山一祁連山(東端)一線，南段比較接近200毫米等降水量線。

(2)長(zhǎng)江水系與黃河水系分水嶺：巴顏喀拉山脈一秦嶺。

(3)長(zhǎng)江水系與珠江水系的分水嶺：南嶺。

(4)瀾滄江與怒江的分水嶺：怒山。

(5)長(zhǎng)江流域與東南沿海諸河流域的分水嶺：武夷山。

6.三大自然區(qū)界線

(1)東部季風(fēng)區(qū)與西北干旱半干旱區(qū)的界線：400毫米等降水量線。

(2)青藏高寒區(qū)與東部季風(fēng)區(qū)的界線：3000米等高線。

(3)青藏高寒區(qū)的北部與西北干旱半干旱區(qū)的界線：大體從昆侖山向東經(jīng)過(guò)阿爾金山、祁連山一線。

7.自然地區(qū)界線

(1)東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)部自然地區(qū)界線

①南方地區(qū)和北方地區(qū)界線(華北暖溫帶濕潤(rùn)地區(qū)與華中亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū))：秦嶺一淮河(1月0℃等溫線，日平均氣溫>10℃積溫4500℃等值線)。

②東北溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū)與華北暖溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū)界線：日平均氣溫>10℃的活動(dòng)積溫3200℃等值錢。

③華中亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū)與華南熱帶濕潤(rùn)地區(qū)界線：日平均氣溫>10℃積溫7500℃等值線(2)西北干旱半干旱區(qū)內(nèi)部自然地區(qū)界線。內(nèi)蒙古溫帶草原地區(qū)與西北溫帶及暖溫帶荒漠地區(qū)的界線：賀蘭山一線，相當(dāng)于200毫米等降水量線。

8.農(nóng)業(yè)活動(dòng)界線

(1)牧區(qū)與農(nóng)耕區(qū)的界線：大體接近400毫米等降水量線。

(2)水田區(qū)與早作區(qū)的界線：秦嶺一淮河。

9.行政區(qū)界線

(1)南疆與北疆的界線(流動(dòng)沙丘與固定、半固定沙丘界線)：天山。

(2)湖北省與重慶市的界線：巫山。

(3)福建省與江西省的界線：武夷山。

(4)廣東省與湖南省的界線：南嶺。

(5)西藏自治區(qū)與新疆維吾爾自治區(qū)的界線：昆侖山脈。

(6)甘肅省與青海省的界線：祁連山脈。

(7)四川省與陜西省的界線：大巴山脈。

10.綜合地理界線

(1)秦嶺一淮河一線是我國(guó)的一條重要地理分界線，這條線的南北景觀有很大的差異：

①黃土高原的南界

②大致是1月0℃等溫線、800毫米等降水量線通過(guò)的地方

③亞熱帶與暖溫帶的界線

④濕潤(rùn)區(qū)與半濕潤(rùn)區(qū)的界線

⑤亞熱帶常綠闊葉林和溫帶落葉闊葉林的界線

⑥河流有無(wú)結(jié)冰期的界線

⑦農(nóng)業(yè)水田與旱地、兩年三熟與一年兩熟制、水稻和小麥雜糧的界線

⑧長(zhǎng)江水系與黃河水系的分界線

(2)大興安嶺也是我國(guó)一條重要地理分界線，其東西兩側(cè)的景觀也有較大差異：

①400毫米等降水量線通過(guò)的地方

②季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線

③內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線

④牧區(qū)與農(nóng)耕區(qū)通過(guò)的地方的界線

⑤內(nèi)蒙古高原和東北平原的界線

⑥我國(guó)地勢(shì)第二級(jí)階梯與第三級(jí)階梯的界線通過(guò)的地方

⑦森林景觀與草原景觀界線通過(guò)的地方。