第一篇：家長作文輔導秘籍

家長作文輔導秘籍

這里主要是和家長們說說如何在家里輔導孩子作文的問題，同時也說說如何培養孩子的學習習慣，鍛煉孩子做人的心智，使他們逐漸成為一個堅強而負有上進心的人。

A、首先談談如何輔導作文。

1、幫助孩子打牢寫作基本功。

基本功就是寫作語言的表達方式：記敘、描寫、議論、抒情與說明的能力。在小學階段，主要的寫作基本功就是人物的細節描寫。

·細節描寫

語言：要有人物的特點。

動作：人物動態的觀察。

神態：扣住符合人物當時心情的一兩個表情描寫。

外形：也要扣住人物的特點，同時要有畫畫的形象性。

心理：結合人物的言行舉止來描寫，可動用夸張的手法。

景色描寫：寫景抓住景物的特點：形聲色味，動用修辭。烘托人物的心情與事件的氛圍。這些基本功明月星會教給孩子們，但是孩子在家中作文時，家長一定要細心去發現他們細節描寫的優點而加以鼓勵，同時可以在平時生活中教他們觀察身邊的人與事，給他們一些自己所知道的描寫詞語，幫助孩子打牢基本功。

例如：發現孩子作文中有描寫人物神態的詞語“我把家里的玻璃窗打破了，媽媽非常生氣，臉氣得通紅”這時還可以啟發孩子觀察和想象，家長可以做生氣狀并帶上相應的動作與語言，讓孩子加強人物的描寫“媽媽將手揚起來，怒氣沖天，狠狠地拍打著桌子，吼道：再在家里胡鬧，看我不打爛你的手”。平時與孩子一起出去散步游玩時，也可以讓他們描寫一下身邊的人和景色，并及時給予贊賞和肯定，久而久之，孩子的觀察能力與寫作基本功定會讓您刮目相看。

寫作語言的生動性與優美性是文章感染讀者的重中之重，當然，凡是寫作語言生動的孩子都離不開積累，長期而有效的語言積累是寫好作文的重要因素，正所謂“讀書破萬卷下筆如有神”。

2、幫助孩子積累生動優美的寫作語言。

閱讀積累不是一天兩天的事，而是一年二年，甚至是一生的事。所以妄想讀一本書就能寫好作文，那是不可能的。

寒暑假明月星開設的閱讀妙寫班，專門教授孩子們閱讀積累的方法，然后，通過平時反復而有效的訓練讓孩子們積累名家精典著作中的生動語言，從而學以致用。

在家中家長們可以借鑒我們在閱讀中運用的其中一個方法就是“仿寫訓練”。

在閱讀教學中，我們經常會針對名家名篇中的精彩段落與句子，進行“仿寫訓練”。這些優美句段或使用了形象生動的修辭手法，或采用了虛實結合的寫法，或運用了以小見大的手法等等。如：閱讀妙寫《渡河少年》一文，我們會對文中優美的句子“落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衣活像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊”進行“仿寫訓練”，這寫的是少年在冰冷的河水中渡河的情景，但是三個形象的比喻很好地呈現出渡河的美妙情景。我們會要求學生仿照此句，寫一個孩子在草地上放風箏的情景，孩子在仿寫既能積累文中優美的語言，更重要的是形成了自己運用語言的能力。

閱讀積累的方法還有很多，在教學中我們都會做反復的強化訓練，有些不愛閱讀文學作品的孩子，在強化閱讀之后，閱讀品味會有質的飛越。但適合家長們在家中輔導的就只有“仿寫訓練”這一種了。

3、熟悉基本的結構與主題，便于指導時講解。

謀篇布局

一般的結構：總分總。時間順序：倒敘、順敘。

明月星結構：沖突、明暗；點面、散文。

主題與中心

十大主題：親情、友情、師生情、故鄉情、民族情；環保、社會、戰爭與和平、哲理、理想與追求。

4、作文指導：

小學作文不外乎四類作文：寫人、記事、寫景、狀物

狀物很簡單,抓住事物的形聲色味及特點描寫即可,考試一般不出現.寫景的文章,明月星會具體學習,閱讀課程中都會有優美的寫景文章與技法傳授,這里也不做細講.重點說說寫人與記事的文章如何寫?如何寫好?如何得高分和滿分?以四年級的作文《我尊敬的人》，看看如何寫好寫人與記事類的文章。

《我尊敬的人》

一、審題：

規定寫我尊敬的人，一定要寫清他值得我尊敬的地方：為人無私、樂于助人、勤奮刻苦、有情有義、盡忠報國、盡職盡責……

沒規定一定要寫誰：可以寫身邊的人，也可寫社會上的人，也可寫古人……

二、選材：

1、選擇人物：

生活中選擇人物：同學、親人、老師、清潔工、司機、警察、乞丐……

知識世界中人物：劉翔、張海迪、周恩來、李白、林沖、孫悟空……

想象空間的人物：外星人、后羿、盤古……

但是針對學校作文的特點，我們一般選生活空間的人物為上策，想獲獎那可能要選更有新穎性的知識空間的人物了，想象空間的人物可以去創作，我們以生活空間的人物為主來寫作。所選人物一定要是自己熟悉的人物，要不然無法動筆。如寫一個我尊敬的同學和清潔工。

2、選擇事件：

人物為什么值得我尊敬呢？要聯系人物的特點來寫，同時寫作中要用事件表現其特點。我尊敬的同學：為人無私、樂于助人、勤奮刻苦……

事例：發課本時主動調換過同學手中的破書、為幫助同學的學習自己早起陪讀、考試失誤后迎難而上勇奪第一……

我尊敬的清潔工：無私奉獻、盡職盡責……

事例：早出晚歸帶病工作、默默地用自己的行動來感染每一個路人……

三、謀篇布局：

一般結構：總分總、順敘、倒敘。特殊結構：沖突、明暗、點面、散文。

要想將文章結構講透工程較大，明月星三四期我們已花大量篇幅講解過，這里不做詳述。

四、寫作：

列好提綱后，文章的基本框架就出來了，寫作中扣住人物特點，把握人物動作、神態、語言、心理等描寫，適時加上景色的烘托，一篇文章就成形了。

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B、再談談如何培養孩子良好的學習習慣。

一、孩子良好的學習習慣定會一生受益，如何逐漸培養教育呢？

給孩子一個學習榜樣最好，身邊如果沒有，就創設一個。摸清孩子最崇拜喜歡誰，如：喜歡媽媽，那么就用媽媽小時候的習慣來教育；崇拜周星馳或成龍，就虛構一個他們的學習習慣來引導。

經教育專家研究良好的學習習慣有如下幾種：

1．主動學習的習慣

2．及時完成規定的學習任務的習慣

3．各學科全面發展，不偏科的習慣

4．預習的習慣

5．認真聽課的習慣

6．上課主動回答問題的習慣

8．多思、善問、大膽質疑的習慣

學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養成向別人請教的習慣。

9．上課記筆記的習慣

10．課后復習的習慣

12．階段復習的習慣

經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。

13．自覺培養創造性思維能力的習慣

家長們可針對這些來比較孩子們缺乏的習慣，然后用榜樣作用來激勵他們，如果孩子有了稍微的改觀，都應大力地表揚，從而堅定其習慣的養成，同時也可配上適當的物質獎勵：旅游、加餐等等。

第二篇：家長輔導作文方法

家長輔導作文方法

提起孩子作文的家庭輔導,不妨從以下幾個方面進行。

一是經常向孩子介紹生活中的新鮮事。這是幫助孩子積累寫作素材的有效方法。平時，家長要多向孩子介紹單位中有趣的事、社會見聞，盡可能描述出生動的細節，把事情講得有頭有尾。也可以介紹在報刊上看到的名人故事、熱點新聞，讓孩子對社會問題發表意見。

二是帶領孩子參加勞動、旅游、參觀以及一些社會公益活動，以便拓展視野，熟悉社會。增長見識。要在活動中啟發孩子體察民情風俗，學會待人接物，善于從豐富多彩的生活中發現作文素材，并勤于記錄。

三是孩子寫作文時家長要幫助他運用積累的材料。孩子雖然積累了一些作文材料，但到習作時不一定能記起，記得的也不一定能運用，運用了也不一定恰當。這時家長最好幫助他回憶，觸發他的聯想。和他共同討論如何運用素材，如何裁剪取舍，如何深化認識。這樣不但能激起孩子寫作文的熱情和信心，而且能提高孩子舉一反三的能力，使作文從內容到形式取得耳目一新的效果。

四是孩子寫好作文草稿后，家長要聽他大聲朗讀。孩子習作時往往心里想得很明白，寫出來納卻不能讓人明白。對那些表達不準確的部分，讓孩子先口頭敘說，然后重新寫，就會順暢得多。家長要監督引導，逐漸培養孩子養成自己修改習作的習慣。（這一點至關重要，請大家務必花些時間）

五是在家庭中著力營造有利于提高孩子寫作水平的氛圍。有的家長，為孩子營造安樂窩，建樓房精裝修可以一擲萬金，而買書訂報卻成了鐵公雞一毛不拔，這不能不說是撿了芝麻丟了西瓜的短視行為。家庭的物質文明建設要搞，精神文化建設更要搞，現代化的家庭應有書香。讓孩子接觸名著，接觸報刊和影視文化，對提高孩子的文化素養和文化品味意義十分重大。（希望到報刊征訂時，大家能為孩子慷慨解囊，我也會推薦幾種適合孩子閱讀的刊物，即可供孩子閱讀，又可在教學中作為教材使用，一舉兩得。還望大家支持，為了孩子的作文進步，在這點上多一些共性，體現班級的團隊協作精神。）

第三篇：家長如何輔導小學生作文

家長如何輔導小學生作文

近段時間看了一些小學生的作文，想就“家長如何輔導小學生作文”與家長們交流一下。

現在孩子的視野、思維、情感等等方面大大的超過我們家長小時候了，他們接受的新事物、新信息如此之豐富，是我們那個時代所不可想象的。然而再現這些東西（孩子的作文）時，每個孩子的表現卻差別很大！

家長常常也很困惑，不知該怎么辦才好！于是“陽光喔”等各類作文輔導班大行其道！不少孩子學了后確實是進步很大。這也充分說明:訓不訓練不一樣；嚴格訓練和非嚴格訓練不一樣！然而這還不夠，家長還需加強對孩子的輔導，以幫助他（她）消化吸收！

大家都知道，數學是理科的基礎。作文呢？我認為作文是思維的再現，是所有基礎的基礎！無論是高中生的千字作文，還是小學生的百字作文，甚至小學低年級的“看圖說話”，無一不折射出孩子的思維習慣、邏輯條理、觀察能力、是否受過訓練、是否受過嚴格訓練等等方面，一篇作文中蘊含的信息量相當大！！俗話說“字如其人”，作文更如其人！該如何輔導孩子的作文呢？

其一，鼓勵孩子養成仔細觀察身邊人和事的習慣！每一次外出旅游、大家庭節日聚會、學校組織的重大活動等等都是極好的作文素材！

其二，教會孩子按生活的內在規律（也就是常識），有條理的、邏輯的把它們表達出來！遵循四W原則之后進行語言組織，做到意思表達清楚而不羅嗦。

景物描寫是由遠及近、由大到小、然后是細節描寫；人物描寫是由概貌到細部，由行為到心理??

其三，按兒童學習的規律性（模仿）：多看、多聽、多背誦、多模仿，積累優美的字詞句，逐漸形成良好的寫作習慣和模式。

其四，引導孩子養成勤思考、善表達的習慣；養成邏輯思維的習慣；養“悟”的習慣。

孩子在作文中反映出的問題，不僅僅是作文技巧的問題，后面還有許多深層次的問題：字面的邏輯混亂實質上是思維的零亂。從小不養成良好的思維習慣，今后會在生活的方方面面顯現出它的惡果：做事，眉毛胡子一把抓，分不清主次；做人，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里，缺少人生設計。識人，把支流當主流，一葉障目，不識全盤，缺少透過現象看本質的能力。

作文技巧方面的問題，通過訓練好解決。然而，孩子好的思維習慣的養成可不是一日之功！

家長素養和能力的提高—→孩子良好思維習慣的培養—→作文技巧的訓練—→形成終身受用的品質！

以上是我對小學生作文中出現一些問題的感想，不對之處，請各位家長指正！

如何輔導小學生作文

我們知道，作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個人語文素養高低的重要標志。古人科舉應試“一篇文章定終身”有其片面性，但也有一定的道理。小學作文教學旨在培養學生初步的書面表達能力，這方面基礎打得如何，將影響學生一生。

一、確立正確的作文教學理念

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急于求成，就不會讓所有學生的習作向“優秀作文”看齊，揠苗助長。

2、重視激發習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創作的源泉”，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發興趣，使每個學生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態。這樣，寫話、習作成為一種樂事，而不再是負擔。各年段教師，都要重視激發學生習作的興趣，并想方設法將習作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經常要做的工作。

3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是“誠實地說自己的話”，老老實實，實事求是。“誠于中”才能“形于外”。為人真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要通過作文教學，既教作文，又教做人，既不斷提升學生的作文能力，又重視正確價值觀的引領。對小學生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要想習作不胡編亂造，不搞“五子登科”——動輒就是推車子、抱孩子、領瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現實生活，開源活流，就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發現——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發現的眼睛。

4、作文是一種技能，技能的形成靠訓練。作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。要把練筆滲透到閱讀教學之中、各科學習之中、日常生活之中，只靠每學期幾次習作，是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習慣，習慣的養成靠歷練。當種種好的習作習慣一旦養成，必然具有很強的作文能力。因此，教師要把習慣培養作為作文教學的重要任務，貫穿于習作教學的全過程。各個年級的教師根據年段要求，注重落實以下習慣的養成：勤于觀察體驗的習慣，積累生活材料和語言材料的習慣，想清楚再寫的習慣，勤于讀書、樂于動筆的習慣，修改自己作文的習慣，規范、工整書寫的習慣。

5、確立“寫作基于閱讀”的思想。習作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎。“勞于讀書，逸于作文。”一是說，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個個例子，可以使學生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發”。既要加強和改進閱讀教學，重視讀中悟寫，讀中學寫，體現讀寫結合；又要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。“讀書破萬卷，下筆如有神。”勤于讀書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。

總之，作文教學要體現快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。

二、作文訓練從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文，由易到難，循序漸進。

低年級主要練習寫句子、寫話。包括：用學過的詞語寫句子；觀察簡單事物或圖畫以后寫幾句話；用句子（也可以配上簡單圖畫）表達自己的所見所聞、自己的感受或祝福（如，自制賀卡）；能寫條據（如，留言條），能寫簡單的日記。低年級最重要的是“對寫話有興趣”，樂于通過寫話，表達自己對周圍事物的認識和感想。從什么時候開始讓小學生寫句子、寫話？既要依據教材的編排，又要根據學生的實際，只要學生有這方面的愿望，就要積極引導（有的實驗區一年級學生，入學一個多月就開始寫話；二年級就堅持寫日記）。

中年級側重引導學生不拘形式地寫下見聞、感受和想象。除了一般意義上的寫片段的練習以外，素描、童話、書信的習作，應當引起重視。素描是寫記實作文的基本功，可以培養觀察事物和用語言文字描摹事物的能力。低中年級學生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。在培養想象作文能力方面，低年級可以練習編童話、講童話，中年級可以進一步練習寫童話。在應用文方面，中年級適宜學寫書信，并鼓勵學生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。

高年級要求能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文，在“綜合性學習”的目標中，還提出了寫簡單研究報告的要求。

三、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養

習作首先要有內容，很多習作內容源于生活之中，需要在觀察中發現；有了內容，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點睛，都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。正如葉老所說，“在實際生活里，養成精密的觀察跟仔細認識的習慣是一種準備功夫。”“養成推理、判斷都有條理的習慣，又是一種功夫。”“還有一種功夫是養成正確的語言習慣。”葉老在這里強調，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強的語言表達能力。

先說培養觀察能力。誰的觀察能力強，誰善于發現，誰就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉老十分強調觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養。”一要培養細致觀察的能力。小學生精細觀察的能力不強，要悉心培養。二要培養按一定順序觀察的能力。三要培養抓住特點觀察事物的能力。四要養成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習慣。對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個大概的，自己觀察得很仔細；同一個事物，每次觀察都有新的發現。寫觀察日記（可定點觀察，可移步觀察，可連續觀察）是提高觀察能力的好辦法。有個小學生，學了課文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察。過了幾天，他發現壁虎在吃自己的尾巴。這個同學根據觀察中的發現，寫成了觀察日記。

再說培養思維能力。葉老說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的。可見構思對于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想為什么寫（文章主旨）；寫哪些，不寫哪些（文章內容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言和表達方法）。想的過程，就是把思想、語言、寫法合在一起思考的過程，熟稱“打腹稿”，想明白了，往往就能一氣呵成寫下來。訓練小學生“想心思”，可以指導他們擬提綱，用提綱幫助想得更清楚、更全面、更有條理。

最后說培養表達能力。這里主要指語言的表現力。這要靠兩個積累：一個是語言材料的積累，一個是語言范式的積累。一定要多讀多背，還要在課內外閱讀中給學生“點化”。厚積必能薄發。多讀多背多練筆，學生用語言文字表達內容的能力，一定會越來越強。

四、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵

先說作文指導。以往的作文指導，公布作文題目之后，大講寫法，然后讓學生扣住題目循法而作，限制過死，束縛了學生的主動性和創造性。

作文指導，如果能激發學生習作的興趣，使每個人都有內容可寫，都摩拳擦掌、躍躍欲試，就是很大的成功。至于寫法，不宜灌輸，在作中指導，比較有效。

在作文指導課上，首先要做的工作是激發興趣，打開思路。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”打開思路的最好方法，是教師指導學生無拘無束地漫談這次習作都可以寫什么，進而使每個學生都能找到自己特別想寫的內容。

接下來，要進一步引導學生思考：圍繞本次習作內容，都寫些什么。最好有新的內容，新的角度，新的認識。比如，很多同學都寫過《介紹自己》一類的習作，我們可不可以換個角度，引導學生思考自己在學校和在家里的不同表現，寫寫雙重人格的《兩個我》，觸及自己的內心世界，寫出一個真實的我，促使自己在校做個好學生，在家做個好孩子。再比如，寫《我的父親》《我的母親》一類的作文，我國小學生往往想想便寫，搜腸刮肚，閉門造車。我們可不可以學學外國，讓學生采訪與父母關系密切的人：他們的父母、親人、同事，獲得第一手材料再動筆習作。這樣寫出的作文，內容更具體、更真實。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。一上來大講寫法或用范文、例文開路，容易束縛學生。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最有趣、有益的、最熟悉的內容來寫。正如扶學步的小孩走路，立足于他自己走，“雖小心扶持，但時時不忘放手”。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在作中、在交流草稿的過程中指導，不外乎習作目的是否明確、內容是否具體、順序是否清楚、選詞用語是否合適、是否表達真情實感等幾個方面。

我想你可以先叫他寫日記,慢慢的把每天的事情理順

還可以根據時間的長短,你可以使著讀一些他這個年齡段的文章 再,你可以,叫他多多的練習,多看看那些他這個年齡段應該看的文章

我以前也培養過一些孩子，淺談下個人意見： 在作文方面的培養我覺得主要做好四個方面 一是 詞匯的積累 這是基礎，也是寫出好作文的“子彈”。有寫的想法卻沒有好詞語也會很空洞和乏味

。要培養孩子積累詞匯的習慣。具體方法可用： 每天一句話或把你最喜歡的詞語記

下來，看誰記得多，見到好詞好句做小字卡記錄下來等等方法來積累。這樣孩子先從

字到詞，再到短句，就打好了寫作的基礎 二是 語感的培養

語感是平時說話的感覺。很多孩子平時說話語無輪次，邏輯性不強是因為他們說話語 感缺乏。這也跟孩子平時讀課文少和說話少有關。所以從讀課文，讀課外書開始，逐

步培養孩子語言文字的語感。另外還要培養孩子語言說話的邏輯性，其實作文從初開

始就是從口語過渡到書面語。

三是 培養興趣

培養寫作文的興趣也是關鍵環節，要培養孩子對寫作感興趣，我覺得跟孩子平時跟外

界接觸多少有很大關系，交際廣的孩子語言內容就多，自然寫起作文就得心應手自然

就有興趣，也愿意把所見所聞寫下來。

四是 勤主動寫，寫出自己真實的感受

有了以上的基礎，就要讓孩子養成勤寫的習慣，養成寫作的習慣，養成有什么事不但

能說出來，還能寫下來，運用詞語描繪的好習慣。當然這也不是一拋而就的事。必須

讓孩子寫作時，要寫出自己真實的感受，這對以后模范寫作是關鍵環節，要不然孩子

以后寫出來的東西就不會是真實的感受。

我的生活經驗告訴我，能否對生活進行細致的觀察，并從中獲取有用的信息對順利完成任務很有幫助。但我的孩子對周圍的世界很陌生，也沒有發現的能力，有什么方法能讓孩子更快地熟悉環境，并提高孩子的觀察能力?

讓孩子們形容一只蘋果時，有的僅僅說蘋果是圓的，有的則不僅說是圓的還說出皮是光的、味道是酸甜的或蘋果是水果等多種特征，這之間差異就是小兒觀察力的不同。觀察是知覺的高級形式，觀察力強的人不僅能發現事物的多種外表特征，而且善于發現事物的本質、典型卻不太顯著的特征。一個人觀察力的強弱對多方面的能力都有影響。

培養小兒的觀察力應從嬰兒期開始人手。在嬰兒期就提供合適的感知覺刺激嬰兒生后不久就應給他們以視覺和聽覺的刺激，如在小床的周圍放上色彩鮮艷的圖畫，聽悅耳的音樂，隨著小兒年齡增長，小斷更新內容：孩子會爬、會走后，不要限制孩子的活動，只要沒有危險就讓孩子四處看看、摸摸，經常帶孩子到戶外，盡可能多地觀看周圍事物。總之，動用小兒的各種感覺器，讓小兒多聽、多看、用手摸、用鼻聞，以加深印象。

小兒2歲后就可有意識培養其觀察力，引導他們觀察事物，如帶小兒在外面玩時就可以教其識別不同類型的車(如吊車、卡車、公共汽車等)，并告訴小兒這些車之間的區別。根據小兒的年齡，逐漸教一些觀察的方法，下面是幾點常用原則：

(1)明確觀察的對象。如果確定了觀察對象之后，要鼓勵小兒留心觀察，不要輕易地轉移目標，直到觀察得很詳細。當小兒看一條金魚時，他可能僅僅對魚在水中游來游去感到有趣，看一會就看其他的東西去了，此時應提供線索引導他繼續觀察金魚的其他特征(顏色、形狀、嘴巴和尾巴的姿態等等)。

(2)教小兒從多種角度觀察事物。如觀察建筑工地上的吊車時，一方面觀察它的外部構造，另一方面要觀察它如何吊東西；觀察蘋果時，要從外形、色澤、味道等方面觀察。

(3)教小兒對類似的事物進行對照、比較。如將蘋果和梨放在一起，比較它們的外形、表皮、果肉以及味道。

(4)教小兒對事物有順序、有步驟、系統地觀察。在觀察某些事物時，教小兒由表及里、由上至下、由突出到細致的特征等，按一定的順序觀察。可在家中種些小植物，教他按時間觀察它們的生長特點。

另外，還可利用智力開發的游戲訓練觀察力，如走迷宮、找圖中的遺漏或錯誤、在圖中找出隱含的圖案等

第四篇：作文秘籍

1仰望星空，通過寫星空不再，霧霾寫出對環境保護。那天，放下繁忙工作，我和家人來到小區的空地上散步，兒子又纏著我講故事，我說，張衡是一位著名的數學家，小的時候，他看著滿天的繁星，總是問奶奶，為什么？兒子這個時候抬頭看了看天，驚奇的問，媽媽，上海的天空怎么沒有星星呢？

我的記憶不覺回到了多年前。那時候，我住在北方的農村。中間集中寫，我們在星空下的快樂的童年生活，做游戲，捉迷藏。

當有一天星空不再，我們是否只能在記憶中重回童年。一個繁星點綴的童年是不是一種永恒的遺憾。渴望繁星。2暗夜公園。

3夕陽，外婆家的夕陽。懷念故鄉，懷念小時候 4老房子，拆遷

5生病，外公外婆，爺爺奶奶關愛。

6模仿消逝的鐘聲，和老海棠樹，一定要寫線索出來。鄭雨婷的梧桐樹，陳的最美的風景。7黃庭堅，脫胎換骨方法

8一個人去國外，國內，一個人心境不好。銀杏樹，壞境。9生死問題。10藝術類的最好寫 11，不說一個字。

腫瘤科的樓外是一個小花園，三月份的時候，我看見有一束束的花開，我靜坐在華夏，對視，冥想。生命靜止的可以聽得到心跳的聲音。

太陽每天都會升起，只要心中有情天。

12父親那年去送我。13 腫瘤科的樓下也有個小花園，四月初的時候，老遠就能望見一片雪白，走過去問路人，有答海棠的，有言櫻花的，有說梨花的，白花花的一片，煞是好看。花園墻外是工地，粉塵滾滾，偌大個灰色的背景上，只有起重機來來回回的忙碌著 就像爸爸，他從不說那個字，但我知道，他醒著。中間概述父親樂觀面對疾病的事情。

我們在裝，他也在裝，這是我所知曉的，親人之間，最美妙的一次躲貓貓

第五篇：家長如何輔導孩子

親愛的家長:

您 好！

很高興在這里結識您，共同探討孩子學習問題。一提到孩子學習，可能你正有一肚子無奈：學習從來不自覺，非要拎著耳朵才肯學；玩起游戲總沒夠，死活喊不動；屁股坐不住，摸東摸西不消停；做作業拖拖拉拉，磨磨蹭蹭；粗心馬虎、不認真，考試不是看錯就是看漏；遇到問題不動腦，光知道叫媽……

作為專業的教育機構，我們很理解家長的掙扎和糾結：沒有誰愿意天天數落孩子，可是養兒一百歲，常憂九十九，尤其身處一個競爭如此激烈的社會，成功不容易，不成功更難！就算不指望孩子成名成家、大富大貴，但誰忍心自己的孩子一輩子奔波勞碌，眼巴巴羨慕別人的光鮮和幸福！

為什么?

僅僅才過去幾年，孩子旺盛的求知欲不見了，反而對學習充滿了厭煩、抗拒，甚至不惜以死解脫……

我們從專業的角度告訴你一個真相就是，會愛才是真愛 不會愛就是傷害。中國的家長無疑是世上最愛孩子的。然而, 有太多的家長“無證上崗”，生生將愛變成了傷害：孩子的聰穎天資被他們“不知不覺”地埋沒掉，孩子的求知欲被他們“自以為是”地扼殺掉，孩子前程在“我這是為你好”的名義下被葬送掉,……

其實家長自己才是孩子最好的老師。學校主要負責傳授孩子知識。而最終決定成績的“內動力”則源于家庭教育。“內動力”被激活的孩子，不用催，不用盯，自動自發學習，他會著迷于數學的奧妙、陶醉于語文的美好，遇到難題不畏懼，反而兩眼放光、躍躍欲試，即使原來成績平平，也會自覺奮發，后來居上！……

管孩子不如懂孩子，懂孩子才能幫孩子！每個孩子身上都有這種“內動力”，關鍵看家長能不能找對“鑰匙”，激活孩子成才的“發動機”

家長是一種責任，更是一種“信仰”孩子是我們生命的全部和將來！我們必須堅信孩子身上有著巨大潛能，堅信自己可以成為孩子最好的老師，堅信只要找對方法。就不僅能幫孩子提高成績，更能幫他贏得未來和人生。我們的孩子一定會有出息，他們必將成為我們今生最大的驕傲。

歲月無情，孩子成才黃金期一生只有一次稍縱即逝，世上沒有誰會比我們更愛孩子，如果我們放棄嘗試和努力，那就等于，對孩子的前程和未來宣判“死刑”，趁一切都還來得及。

祝您的孩子前程似錦，早日成才。