第一篇：四套班子誰最大

四套班子誰最大？

四套班子是指黨委、政府、人大、政協(xié)。這四套班子只有人大才是權(quán)力機(jī)關(guān)，是人民選舉出來的，居于主人公的地位。政府是人民的公仆，是替人大處理日常事務(wù)的管家，仆人的地位絕不能超過主人。

中共黨組織是人大的主體，政協(xié)是多黨派聯(lián)合議事的組織。黨委和政協(xié)都屬于社團(tuán)組織，都是人大內(nèi)的組成部分，都沒有立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)。這兩個(gè)組織也不能和人大并列。

目前流行一種說法：四套領(lǐng)導(dǎo)班子黨委最大，政府第二，人大、政協(xié)在后。這種說法是違背憲法的。

任何政黨都必須在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng)，任何政黨都沒有立法、司法和行政權(quán)力，中國共產(chǎn)黨也不例外。

中國共產(chǎn)黨必須帶頭遵守憲法和法律，為各國家機(jī)關(guān)和社會團(tuán)體作出表率。中國共產(chǎn)黨制定有利于人民的方針政策，維護(hù)廣大人民利益，爭取人民的擁護(hù)。中國共產(chǎn)黨反腐倡廉，教育黨員全心全意為人民服務(wù)，使共產(chǎn)黨員在各級人民代表大會中占多數(shù)席位。人大立法時(shí)黨的意志才能上升為國家意志。

共產(chǎn)黨的威信高了，人大選舉行政長官、法官、檢察官時(shí)，共產(chǎn)黨推薦的候選人才能當(dāng)選。

由于傳統(tǒng)勢力的影響，目前存在著黨委直接任命或者罷免政府官員、法官、檢察官的現(xiàn)象。這無疑是違反憲法的。比如，北京市某區(qū)一個(gè)法官嫖娼被抓，區(qū)黨委直接發(fā)文件免去這個(gè)法官的職務(wù)，引起人大的不滿。正當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵h委作出決定，開出這個(gè)法官的黨籍。并建議人大罷免他的法官職務(wù)。

由于傳統(tǒng)勢力的影響，目前還存在著黨委干涉司法的現(xiàn)象。在一次座談會上，北京市高級法院院長談到，北京市委第一把手曾給他寫過20多個(gè)條子，對案件發(fā)表意見。這些條子都被院長鎖在抽屜里不向承辦人傳達(dá)。承辦法官詢問“上級”有什么精神，院長回答是：憲法規(guī)定人民法院獨(dú)立行使審批權(quán)，這就是精神！不知道地方法院在審判活動(dòng)中敢不敢排除黨委的干擾。

有一個(gè)地方鄉(xiāng)政府侵占農(nóng)民土地，農(nóng)民告上法庭。法院支持了農(nóng)民的訴訟請求。結(jié)果，縣黨委作出一份決定：撤銷法院這份判決。——這樣的黨委書記應(yīng)當(dāng)撤職，去普法學(xué)習(xí)班。

依法治國，就是要理順這四個(gè)機(jī)構(gòu)的關(guān)系。人民是國家主人，人大真正成為老大，中國共產(chǎn)黨和各民主黨派的代表通過在人大行使表決權(quán)來發(fā)揮自己作用。政府、法院、檢察院只服從人大的決議，不受任何外來干涉。這樣，我國才能進(jìn)入法制社會。在政治體制改革中，我國正在搞試點(diǎn)，改進(jìn)地方黨委的地位。地方黨委由同級人大中的共產(chǎn)黨員選舉產(chǎn)生。人大常委會主任兼任黨委書記。這樣改革后，政府、檢察院、法院除了按照憲法的規(guī)定向人大報(bào)告工作外，就不需要再向黨委匯報(bào)工作了。人大領(lǐng)導(dǎo)政府、檢察院、法院是憲法的規(guī)定。黨委書記干涉國家機(jī)關(guān)正常工作的現(xiàn)象不再發(fā)生。

第二篇：校園暴力誰的責(zé)任最大

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校園暴力誰的責(zé)任最大

不僅在社會上面存在一定的暴力，在校園也是存在一定的暴力，那么對于校園暴力的責(zé)任又該怎么定義，那么接下來就由贏了網(wǎng)小編對于校園暴力誰的責(zé)任最大的相關(guān)知識進(jìn)行具體的介紹，希望大家能夠遠(yuǎn)離校園暴力，做個(gè)守法的公民。

校方關(guān)于校園暴力的主要責(zé)任表現(xiàn)在哪些方面

學(xué)校作為教育管理機(jī)構(gòu)，對在其學(xué)校就讀的未成年學(xué)生負(fù)有教育、管理和保護(hù)的職責(zé)，對在校期間的學(xué)生應(yīng)嚴(yán)加管理，以防止發(fā)生學(xué)生打架斗毆等突發(fā)事件。日常教學(xué)活動(dòng)中疏于管理，對學(xué)生受傷存在一定的過錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)與其過錯(cuò)相適應(yīng)的民事賠償責(zé)任。

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學(xué)生在學(xué)校受傷，各方擔(dān)責(zé)的情形如下

1、如果學(xué)生在校外跟人單挑或者意外受傷的，根據(jù)雙方的過錯(cuò)程度，由打架雙方承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校通常不負(fù)責(zé)。

2、如果是學(xué)生在校內(nèi)跟人單挑或者意外受傷的，那么應(yīng)該分兩種情況來看：

第一種，十歲以下的學(xué)生在學(xué)校、幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受傷的，法律通常認(rèn)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。除非學(xué)校能拿出證據(jù)證明自己沒有過錯(cuò)，已盡到管理職責(zé);

第二種，十歲到十八歲的學(xué)生在學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受傷的，學(xué)校通常不承擔(dān)則責(zé)任，除非學(xué)生的監(jiān)護(hù)人可以拿出證據(jù)證明學(xué)校沒有盡到管理職責(zé)，此時(shí)，學(xué)校需要承擔(dān)一部責(zé)任。

校園暴力的應(yīng)對方法

(1)學(xué)校設(shè)門衛(wèi)。門衛(wèi)要符合以下條件：無違法犯罪記錄;無傳染性疾病;思想正派，責(zé)任心強(qiáng)。

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(2)學(xué)校門衛(wèi)實(shí)行輪換值班制度。寄宿制學(xué)校24小時(shí)值班;非寄宿制學(xué)校在學(xué)生上課時(shí)間前30分鐘開始值班，放學(xué)以后30分鐘下班，上述時(shí)間之內(nèi)必須有門衛(wèi)值班。

(3)進(jìn)入學(xué)校的人員，必須持有本校的學(xué)生證、工作證、聽課證或者學(xué)校頒發(fā)的其他進(jìn)入學(xué)校的證章、證件。未持有規(guī)定的證章、證件的人員進(jìn)入學(xué)校，應(yīng)當(dāng)向門衛(wèi)登記后進(jìn)入學(xué)校。門衛(wèi)在登記時(shí)必須查驗(yàn)證件、問明事由后才能放行，如果有條件聯(lián)系到相關(guān)人員，門衛(wèi)有聯(lián)系并核實(shí)的義務(wù)。

(4)對于不能說明事由或者不能出示有效證件的來訪人員，一律不得放行，應(yīng)來訪者要求，可以與學(xué)校辦公室或者有關(guān)老師、學(xué)生聯(lián)系。

(5)有人強(qiáng)行闖入校園，門衛(wèi)要立即報(bào)警并報(bào)告學(xué)校負(fù)責(zé)人和相關(guān)負(fù)責(zé)老師，采取措施最大限度保護(hù)學(xué)生和老師的安全。

(6)老師要平等對待學(xué)生，不得歧視學(xué)習(xí)成績差或有其他缺點(diǎn)的學(xué)生。

(7)老師不得體罰或變相體罰學(xué)生。

(8)老師語言要文明，不得侮辱學(xué)生。

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校園暴力法規(guī)的責(zé)任有哪些

校園暴力的學(xué)校責(zé)任僅僅以管理與被管理的關(guān)系來界定學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系，忽略了學(xué)生是未成年人這一重要事實(shí)。未成年人行為能力不健全，在校學(xué)習(xí)學(xué)校當(dāng)然應(yīng)該承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任。從法理的角度考慮，雖然父母是監(jiān)護(hù)人，但父母把孩子送到全日制寄宿學(xué)校，就沒有辦法對孩子實(shí)施監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)權(quán)實(shí)際上轉(zhuǎn)移到學(xué)校。不管學(xué)校是寄宿學(xué)校還是非寄宿學(xué)校，學(xué)校對學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任都是不容置疑的。關(guān)于校園傷害事件中學(xué)校的責(zé)任問題，迄今為止，有關(guān)的法律、法規(guī)對此調(diào)整的范圍性文件內(nèi)容有限。

最高人民法院《關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條規(guī)定：“對未成年人依法負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其它教育機(jī)構(gòu)，未盡到職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身損害、或者未成年人致使他人人身損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過錯(cuò)相應(yīng)的賠償責(zé)任。第三人侵權(quán)致未成年人遭受人身損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任，學(xué)校、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)有過錯(cuò)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充賠償責(zé)任。”

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第三篇：誰畫的魚最大教案

《誰畫的魚最大》

課業(yè)類型：造型 表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。

能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。

培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

教學(xué)難點(diǎn)：

自然界中的大魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)錄象、圖片、彩筆

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)引入新課

二、講授新課

1、了解魚的組成部分

2、欣賞分析，直觀了解魚的種類、形象特征，色彩和花紋圖案，感受自然的美。通過分析了解藝術(shù)來源于生活高于生活，學(xué)習(xí)簡單的裝飾方法。教師出示圖片或放映錄象，觀察自然界中的各種各樣的魚。

分析：魚的種類和形象特征。

小組學(xué)生討論分析造型、色彩、花紋圖案。

“你喜歡這幅畫嗎？為什么？”

“畫中畫了些什么？”

“與自然界中的魚有什么不同？”

3、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)

觀察分析表現(xiàn)方法，找一找哪幅作品的魚畫的最大。

啟發(fā)學(xué)生了解繪畫方法，掌握充分畫面的要點(diǎn)，選用多種方法表現(xiàn)。

4、教師范畫

三、學(xué)生完成作業(yè)

1、用最快的時(shí)間畫一條大魚的外形，全班同學(xué)舉起來，比較看看誰畫的魚最大（教師講評）

2、討論：你準(zhǔn)備添畫什么樣的花紋和圖案，選擇那些顏色？

確定裝飾方法把魚畫大、畫漂亮。

3、學(xué)生完成作業(yè)

教師輔導(dǎo)

了解學(xué)生，幫助解決作業(yè)中的問題。

四·展示講評作業(yè)

學(xué)生自評、小組評結(jié)合，評出本組最大的魚貼在黑板上，集體找出大魚。

五、教師總結(jié) “這節(jié)課你學(xué)會了什么？”“你還有什么問題，有哪些想知道的內(nèi)容？”

板書設(shè)計(jì)：

第九課 誰畫的魚最大

外形 裝飾

教學(xué)反思與調(diào)整策略：

學(xué)生在欣賞課件時(shí)往往只于表面，所以在播放課件時(shí)教師的引導(dǎo)性語言很重要。在欣賞本課魚的課件時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生從“魚的大小”、“魚的形狀”“魚的花紋”、“魚的顏色”等幾方面進(jìn)行欣賞，在欣賞課件的過程中也可以與設(shè)計(jì)個(gè)問題讓學(xué)生邊欣賞邊思考，欣賞完了之后一起討論結(jié)果。

第四篇：《誰畫的魚最大》教案

《誰畫的魚最大》教案

教學(xué)目標(biāo)：了解自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，著重了解大小是在對比中產(chǎn)生的。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識魚的外形特點(diǎn)，感受和了解自然界中的魚與美術(shù)作品中的關(guān)系，學(xué)習(xí)和掌握使畫面豐滿的繪畫方法，運(yùn)用多種形狀、變化的花紋和漂亮的色彩完成作品。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識進(jìn)行自由大膽的表現(xiàn)，突出特征，把魚畫大。

教學(xué)用具：教學(xué)課件、美術(shù)書、教學(xué)圖片、水彩筆、圖畫紙。

一、組織教學(xué)，師生問好，教學(xué)具檢查。

二、導(dǎo)入

1出示謎語：搖頭擺尾不離水，靈光閃閃滿身珠翠（打一水中動(dòng)物），師：同學(xué)們，今天講課前，我來請大家猜一個(gè)謎語，大家猜一猜我們今天這堂課的主角是誰，看看哪位小朋友最聰明，能夠最快的猜出來。生：魚

師：真聰明，同學(xué)們一下子就猜出來了，很棒，今天我們要學(xué)畫的就是魚，同學(xué)們你們都了解魚嗎？ 2.生活中你都認(rèn)識哪些魚呢？ 3.課件出示魚的圖片

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，魚是由那幾個(gè)部分組成的呢？（提示，我們小朋友都是有手有腳，不要將小魚的身體零部件丟掉哦，要不然小魚會傷心的，不能游泳了）生：魚頭，魚身，魚尾，魚鰭。

教師：魚鰭，起到保持平衡作用，沒法平衡就會左右搖擺不定，而且它還有感知水流的作用哦！

3、魚的形狀組成

我們之前學(xué)過各種各樣的形狀，同學(xué)們你們來說說，魚可以用哪些形狀拼合而成（圓形、正方形、長方形三角形）。

三、講授新課

1、引導(dǎo)學(xué)生自己探索如何在紙上將魚畫大。

我們已經(jīng)知道了魚這么多的知識了，現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲：看看誰畫的魚最大。

師：現(xiàn)在給同學(xué)兩分鐘的時(shí)間，看看哪位同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)，畫出最大的魚。（選三位同學(xué)，作品展示）師：同學(xué)們，他們中那條魚畫的最大啊，為什么啊？他是怎么樣把魚畫大的啊 生：魚的輪廓畫到紙張的邊邊上去了。

2、幫助學(xué)生認(rèn)識到對比的方法的運(yùn)用

師：同學(xué)們，我們一起想一想，除了上面的方法以外，還有什么辦法使魚顯得更大呢？

師：請同學(xué)看看大屏幕，鯨魚、鯊魚、小丑魚是哪個(gè)魚最大啊，生：是鯨魚。

師：那老師將鯨魚去掉，那條魚最大啊 生：是鯊魚

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，有一條更小的魚出現(xiàn)，這條魚是不是就顯得更大啊，這就是我們對比的方法。出示：對比

不單單是小魚,我們還可以放哪些物體啊，將魚襯托的更大啊，生：小水草、小魚、小蝦，貝殼

3、出示農(nóng)民畫《戲魚》，學(xué)習(xí)作品的表現(xiàn)手法

師:畫面里有哪些內(nèi)容？這里的魚大不大？這條魚和現(xiàn)實(shí)生活中的魚有什么不同啊，畫面出現(xiàn)的哪些形象把魚襯托得更大了？

4、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，師：要想將魚畫大，我們是不是可以在魚的周圍添加一些你們覺得最大的東西啊，誰來說說在你們心目中哪些東西非常大啊，5、出示學(xué)生作品，學(xué)生欣賞。

教師注意提示學(xué)生在表現(xiàn)大的同時(shí)，還不好忘記給小魚穿上美麗的衣服。

四、作業(yè)要求

巧妙運(yùn)用對比、襯托，來畫一條大魚，比一比，誰畫的魚最大！生動(dòng)的表現(xiàn)魚的外形、花紋、色彩。

五、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

六、展示評價(jià)

1、看誰的魚最大

2、看誰的魚最漂亮

第五篇：誰畫的魚最大教案

《誰畫的魚最大》

教案背景：21世紀(jì)，國家教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出了新的課程理念、新的任務(wù)與目標(biāo)。基于此，美術(shù)教案編寫者將美術(shù)教科書的內(nèi)容定為：“造型.表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì).運(yùn)用”、“欣賞.評述”三個(gè)部分。而人美版小學(xué)一年級的《誰畫的魚最大》正是“造型.表現(xiàn)”，用繪畫的形式創(chuàng)造視覺形象，表達(dá)對自然的感受和個(gè)人思想，旨在使學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)、樂趣和認(rèn)識、理解造型要素。針對本課特征和小學(xué)一年級學(xué)生特點(diǎn)，采用“情景教學(xué)法”和“直觀教學(xué)法”從認(rèn)識表現(xiàn)魚的形狀和特點(diǎn)到畫一條充滿畫面的大魚并進(jìn)行裝飾層層推進(jìn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行創(chuàng)作。使學(xué)生愉快自如的投入到美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，在精神上、能力上得到滿足，深深體會到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美所帶來的無窮樂趣。

教學(xué)課題：《誰畫的魚最大》

教材分析：

《誰畫的魚最大》這一課是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本課是“造型.表現(xiàn)”中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)目的旨在于訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，以魚為載體，認(rèn)識魚的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)來源于生活高于生活的道理。本課欣賞部分選擇農(nóng)民畫《戲魚》和自然界中的圖片，《戲魚》圖色彩鮮艷、裝飾性強(qiáng)，表現(xiàn)手法夸張，易于引起學(xué)生興趣，而自然界中魚的圖片（我將其制作為課件）讓學(xué)生更直觀了解魚的形狀和特征。用自然界中的魚和農(nóng)民畫中的魚進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)相同和不同之處。學(xué)情分析：

這課所表現(xiàn)的對象是各類形狀各異色彩鮮艷的魚兒，很容易引起學(xué)生興趣，小學(xué)一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一些美術(shù)方面簡單的知識，對繪畫中的線、形、色能大膽進(jìn)行運(yùn)用，甚至有些學(xué)生已能畫出一條完整的魚，但如何在畫面中將魚充滿畫面，如何對大魚進(jìn)行裝飾就是學(xué)生比較困惑的地方。教學(xué)方法：

在教學(xué)過程中我為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，針對一年級小朋友活潑好動(dòng)注意力不集中的特點(diǎn)，采用“情景教學(xué)法”和“直觀教學(xué)法”從認(rèn)識表現(xiàn)魚的形狀和特點(diǎn)到畫一條充滿畫面的大魚并進(jìn)行裝飾層層推進(jìn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行創(chuàng)作。使學(xué)生愉快自如的投入到美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，在精神上、能力上得到滿足，深深體會到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美所帶來的無窮樂趣。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：初步感受自然界中的形象和藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。

能力目標(biāo)：能大膽作畫，畫一條充滿畫面的大魚并進(jìn)行簡單的裝飾。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。教學(xué)難點(diǎn)： 自然界中的魚和美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、上課，看誰坐的最直，表情。畫畫是一個(gè)很快樂的事情呀！

2、看，老師這里有一幅畫，我們來比較一下，哪條魚更大？ 出示范畫。

說一說你看到了什么。恩，這幅畫中的魚更大一些，好，我們今天就來比一比，誰畫的魚最大！

3、出示課題：17。誰畫的魚最大

二、觀察感受，探索新知。

1、首先，咱們一起來遨游海底世界吧。看看那些美麗又漂亮的魚的樣子。邊看我們邊思考，你看到的魚都有什么形狀的？

2、好了，我們看到了這么多漂亮的魚，誰來說一下，你都看見了什么形狀的魚？

3、（1）魚兒的外形有哪些？

根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上畫出：圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形等。同學(xué)們看的可真仔細(xì)，今天老師請來了一位小魚朋友，我們來看看他是誰？海底總動(dòng)員里的小魚尼莫（小魚尼莫）小丑魚（2）我們來仔細(xì)看看他身上都有什么？觀察一下他的結(jié)構(gòu)？手指著，學(xué)生來回答。這是哪里？

根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊課件認(rèn)識魚的組成（頭部、嘴、眼睛、鱗片、背鰭、尾鰭）

2、剛才我們看了那么多可愛的魚兒，現(xiàn)在在圖形上添畫魚的各個(gè)部分，讓他們成為朝各個(gè)方向游動(dòng)的魚。！

4、變魔術(shù)。（1）、看了這么多漂亮的魚，老師也想動(dòng)手了，我給大家變個(gè)魔術(shù)，想看嗎？

出示一張八開紙上中心畫的一條小魚，把紙的四周折好，讓學(xué)生觀察魚在視覺上的大小變化，讓學(xué)生明白如何在一張紙上畫一條充滿畫面的大魚。

（2）、（出示課件4）邊點(diǎn)擊邊講解：老師畫一條魚，把它變成兩條同樣大小的魚放在兩張畫面中，在它旁邊添加一些東西，它就會發(fā)生變化。

a、看起來，哪一條魚變大了？哪一條變小了？ b、為什么呢？

c、小結(jié)：這說明大小是在對比中產(chǎn)生的。

三、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。

1、現(xiàn)在，請你們也來畫一條大魚。（出示課件5）老師提醒你們：

（1）、先畫一條充滿畫面的大魚。

（2）、想好本組準(zhǔn)備用什么樣的圖案和花紋來裝飾大魚，選擇哪些顏色。

（3）、添加什么讓魚看起來更大。

2、學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。（循環(huán)播放課件1）

四、展示評價(jià)。

1、幫助學(xué)生展示各組的畫。

你最喜歡哪幅畫？把魚泡泡貼在下面。為什么喜歡？

2、找出學(xué)生最喜歡的畫，給那一小組發(fā)最受歡迎獎(jiǎng)。

3、總結(jié)延伸：今天我們學(xué)會了如何把魚畫得更大，知道了大小是在對比中產(chǎn)生的。如果我們想把一棵樹、一只鳥或者其他的一些東西畫大可以怎么辦呢？ 教學(xué)反思： 《誰畫的魚最大》是人民美術(shù)出版社第一冊第九課的教學(xué)內(nèi)容，是以“造型﹒表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課設(shè)計(jì)目的旨在于訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識魚的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)來源于生活的道理。在教學(xué)構(gòu)思中，我以學(xué)生為本，針對一年級小朋友活潑好動(dòng)注意力不集中的特點(diǎn)，采用“情景教學(xué)法”和“直觀教學(xué)法”從認(rèn)識表現(xiàn)魚的形狀和特點(diǎn)到畫一條充滿畫面的大魚并進(jìn)行裝飾層層推進(jìn)。

上課開始,出示圖片，進(jìn)行對比。在講授新課時(shí)，我層層遞進(jìn)，先出示課件，讓學(xué)生直觀了解自然界魚的形象特征感受自然的美。先讓學(xué)生概括出魚的不同外形，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識魚的組成。接著親自示范,并讓學(xué)生添畫，解決了本課的重點(diǎn)之一：認(rèn)識魚的外形和特征。學(xué)生興趣濃厚，樂學(xué)樂畫。看看和自然界中的魚有什么不同，孩子們爭著說出自己的感受，通過這一環(huán)節(jié)讓孩子們初步感知到藝術(shù)來源于生活又高于生活。對于本課的難點(diǎn)：如何突出特征把魚畫大。我設(shè)計(jì)的是一個(gè)小魔術(shù)：兩條同樣充滿畫面的大魚，由于背景添加物的不同視覺上會覺得一條更大一條變小，為了吸引小朋友注意力，我利用動(dòng)畫課件一步一步演示，他們看得認(rèn)真極了！。課件的直觀演示讓學(xué)生更易于理解大小是在對比中產(chǎn)生的。然后我再次強(qiáng)調(diào)繪畫步驟，小朋友們都認(rèn)真的聽著,講解之后，就是學(xué)生自己創(chuàng)作階段，為照顧不同水平層次的孩子，我播放課件1（自然界中的魚）以給學(xué)生提供素材，在此過程中，進(jìn)行了巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對魚用圖案和花紋進(jìn)行裝飾。在作品展示時(shí)，我將每一組學(xué)生的作品張貼出來，讓學(xué)生選出誰畫的魚最大，誰畫的魚身上的花紋最漂亮，然后在畫上貼上魚泡泡，小朋友們非常開心！也正是因?yàn)樗泻⒆佣计炔患按N泡泡和發(fā)表意見，所以評價(jià)時(shí)課堂放得太開，結(jié)尾時(shí)有點(diǎn)易放難收。