第一篇：師范專業(yè)實習體會：三尺講臺，用愛筑夢

師范專業(yè)實習體會：三尺講臺，用愛筑夢

我們從老師的諄諄教導(dǎo)中若有所悟地一步步走來，領(lǐng)悟到不少的人生真諦。因此，在這里，我想對所有我們敬愛的老師說一聲：老師，謝謝你！

我們與父母血肉相連，血濃于水，這其中有著割不斷的情愫和關(guān)愛，這是親情的無窮力量，但是除此之外，我們的人生也需要一位良師，指引我們，在人生的十字入口，作出最明智的選擇。

因此，我從心底里崇拜他們，尊敬他們。他們在我的心目中有著非凡的形象，這形象是由超乎親情的愛一點一滴地慢慢塑造起來的，讓我覺得這是彌足珍貴的。

因此，日夜期盼，我能夠成為這龐大隊伍中的一員，有朝一日，走上三尺講臺，侃侃而談，這是我曾經(jīng)的一個美夢，本以為這是一個無法企及的夢，可是現(xiàn)在，這個夢，讓我感覺著如此的真切，原來它一直在陪伴我走過十幾個春秋，一直延續(xù)到現(xiàn)在，我想也一定回隨我走完我的人生。

此時的我也發(fā)現(xiàn)我的筑夢計劃早已在兒時不經(jīng)意間撒下了希望的種子，此時的我，正辛勤耕種，期待其碩果滿樹的一天。

冰心說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開。

<蓮山~課件 >這種愛是教育的橋梁，橋上洋溢著幸福的微笑，祖國的希望；

這種愛是教育的催化劑，讓師生的心相知相通，走得更近，散去心靈的陰霾，讓心情陽光燦爛；

這種愛是教育的金鑰匙，以平等的尊重和真誠的愛開啟每一位學生的心靈之門，不管是初露鋒芒的天鵝，還是不被“重視”的“丑小鴨”的，都是充滿著神秘色彩的，都是如宇宙般不可估測與預(yù)料的。

讓我們用這種愛來營造三尺講臺上諧和但又有百家爭鳴的氛圍，讓三尺講臺成為我們傳播知識與創(chuàng)造人才的航船，帶我們乘風破浪，駛向更美好的彼岸。

當我們內(nèi)心懷揣著夢想向前沖刺時，如果只為了養(yǎng)家糊口，平平淡淡地過完自己的一生的話，那我覺得是在有愧于我們的人生，我想大多數(shù)人都希望活出自我，描寫不一樣的人生軌跡，那么我們就應(yīng)預(yù)料到前方會有狂風，會有巨浪，會有暴雨，會有“山窮水復(fù)疑無路”的窘境，其實這都并不可怕，可怕是我們在遭遇此種境遇是，是否對自己產(chǎn)生懷疑，是否對自己的夢想產(chǎn)生動搖。

我始終堅信，只要我們意志堅定地向前走，挺過風風雨雨的歲月，美麗的彩虹將在前方不遠處為你展現(xiàn)她的芳容。

三尺講臺，是我們教師的人生舞臺，[蓮山 課~件]這里凝聚著我們的夢想，我們的夢想在這里起航，這就是我選擇的人生，我無怨無悔，我要盡我所能演繹出屬于我的別樣人生！

第二篇：用愛詮釋三尺講臺情

用愛詮釋三尺講臺情

——讀《中國師德手冊》有感

愛是師德的核心，是師德的靈魂。在讀了《中國師德手冊》以后感覺自己受益非淺，讓我對自己從事的教師這一職業(yè)的道德和操守有了更深一層次的理解。

現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！痹缭谖疫x擇教師職業(yè)的時候，就熟記了陶老的這句話。做了老師之后，深深體會到做一個老師不容易，做一個好老師更不容易。隨著我的執(zhí)教生涯的年深日長，我更認識到到，一個優(yōu)秀的老師是學生成長的燈塔，一個優(yōu)秀的老師會影響學生一生的生活方式與生活態(tài)度。做一個好老師就是我人生的一個目標，我現(xiàn)在正在向著這個目標努力。

愛學生，灑師愛之甘露

近代教育家夏沔尊曾經(jīng)說過，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！睈勰藢捜荩瑦勰诵湃危瑦勰速p識，愛乃理解。

一個好老師眼中的學生是一個人、一個和自己人格平等的人。這可以說是最基本的要求了。好老師不會貶低學生、辱罵學生。我曾經(jīng)聽說過有這樣一位老師，他指著一個學生說：“你這個豬頭，這么笨，才考了這么一點分，你爸爸很有錢，可是有什么用，你實在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來我明白了，他壓根不愛他的學生，他也許只是盯著學生的考分，憑此來評價學生、來決定要不要對他好一點。

愛學生，是充分尊重學生，更是真正關(guān)心學生的感受、學生的發(fā)展。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺得在師生交往中，這一條很重要。時刻想著“如果我是他，我會怎樣”，從學生的角度出發(fā)去思考問題，我們可以更加了解學生，可以更少傷害學生。我們要去了解學生，有時我發(fā)現(xiàn)很多學生時代的想法已經(jīng)淡忘了，我和學生之間的距離也在增大，我覺得很慌。于是，我愿意花時間去和他們交談、和他們玩，有空時讀一些有關(guān)的書，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會更有效率。

關(guān)心學生的發(fā)展，就是關(guān)心我們的教育會給他的未來帶去些什么。我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識，但是這遠遠不夠，我覺得一個好老師最重要的是教給學生三樣東西：開發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處世的原則。第一條，是一種方法，它和知識是有區(qū)別的，我認為成功的教學應(yīng)該強調(diào)激發(fā)學生興趣、促使學生思考、教會學生方法，一個熱愛探

索知識，會探索知識的孩子的將來才是快樂和前途無量的。

第二條，是自信，老師首先要自信起來才能感染學生，另外，老師的贊賞和鼓勵往往是學生自信的動力。我相信鼓勵比懲罰更加有效，去用心發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，然后毫不吝嗇地告訴他，這也許會影響一個學生的一生呢！第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學生模仿的依據(jù)之一，所以教師應(yīng)該會“做人”，充滿善和德的為人會給學生一個很好的榜樣。另外學生在成長中，會有懵懂的時候，老師就應(yīng)該及時給予指點，引領(lǐng)他們走過這一段青春迷惘期。

教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，教師如果充滿了愛心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師如果充滿了愛心，懂得以愛博愛，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無私的愛心來鑄就師魂，讓我們送師愛之春風，灑師愛之甘露，為太陽底下最光輝的事業(yè)孜孜以求，風雨兼程！

愛崗位，立奉獻之標尺

從教之初，我也曾用浪漫的情懷去設(shè)計美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)，可當真正走上工作崗位以后，我切實體會到了教師平凡而煩瑣的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。早晨5：30來到沸騰的操場，晚上10：00離開喧囂的校園，和學生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們無怨無悔的這樣做著，他們像春蠶，象蠟燭，用自

己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的神圣。那是一段令我終生難忘的往事，那是一段令我刻骨銘心的記憶，那是對我靈魂深處的最嚴厲的觸及。而今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十多年，我被自己周圍的人感動著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個個裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航……我可以改造人群，幫他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

有人說教師起的比雞早，干的比牛多，睡的比狗晚；有人說教師職業(yè)穩(wěn)定，工作輕松；也有人說當了教師餓不死，也富不了……作為教師我們應(yīng)怎么遠離這些形形色色的影響——不要抱怨，要“甘于平淡”。俗話說“非淡泊無以致遠”，怎樣才能使自己的心情調(diào)節(jié)到最佳的狀態(tài)來繼續(xù)這平凡而偉大的工作呢？甘于平淡吧！最快樂的不是一味地追求平庸，更不是追求富有的物質(zhì)生活，而是甘于平淡。教師應(yīng)把這一職業(yè)看成是一種責任，正如《我的青春誰做主》中方宇所說的“責任是一種你別無選擇的目標，必須努力實現(xiàn)它，責任也是一種巨大的力量，它讓你永遠有努力的勇氣和勁頭?！敝挥姓嬲呀處熯@一職業(yè)看成是一種責任，才能真正的甘于寂寞，甘于平淡。

我還看到過這樣一句話：“吃也清淡，穿也素雅，心懷

淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@是對教師的真實寫照，從我們第一天選擇成為一名教師開始，我們就必須選擇平凡，接受平凡。在這個平凡的崗位上，我們唯一能做的，就是去追求卓越，追求人世間的真善美。

愛學習，揚知識之風帆

《中國師德手冊》第六章為“把終身學習確立為堅定目標”。俗話說“活到老學到老”，學生要學習知識，同樣的教師也需要學習知識。所以師德的一個重要部分便是不斷超越——提升高超業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師不光要對學生負責，同事也要對自己負責。教育永遠是一個開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠是一個前進的職業(yè)。不學無術(shù)，不進則退，這些道理人人知道，當代社會知識更新飛快，要對學生負責就得跟上時代的步伐，教師不能一刻不學習、不更新自我的知識結(jié)構(gòu)、世界觀、人生觀和價值觀，否則就會成為名副其實的“老”師——觀念老土、知識過時的“老”師。對于一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。

我們經(jīng)常會教育學生說：學無止境。然而我們也應(yīng)該經(jīng)常對自己說這句話。雖然我們已經(jīng)身為人師，但不應(yīng)該放棄學生這一身份，應(yīng)該繼續(xù)再教育，豐富自己的知識體系。學生們最信任、最崇拜的人莫過于教師，如果我們是一專多能，是無所不知或是“今天我不會，明天一定告訴你”的愛學習的教師，我們的學生一定是知識信息豐富、思維靈活開闊、性格開朗、好學上進、成績不錯的獨立個體。這時，教師的教學水平就產(chǎn)生了磁性——吸引、同化著一個個有活力的心，真正實踐了“身教重于言教”的教育思想，成為“傳道又授業(yè)”的育人楷模。

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睅煹轮挥欣碚摬恍?，更要在實踐中體現(xiàn)出來并對學生起到正面教育作用的?！皩W高為師，身正為范”，教育，本質(zhì)上是品格教育，教師就是這種教育的實行者，他必須通過自己的言行舉止幫助和塑造學生的人格，使其對社會有用?！苯處煈?yīng)該努力地通過師德來潤澤人心，塑造和諧的人格，構(gòu)建和諧的社會。

教師不僅運用知識，而且運用自己的全部素養(yǎng)特別是道德素養(yǎng)，向?qū)W生提供專業(yè)服務(wù)?！吨袊鴰煹率謨浴纷屛腋用鞔_了今后從教之路的方向。既然選擇了教師這個職業(yè)，我無怨無悔?！案蕿榇盒Q吐絲盡，愿化紅燭照人寰?！蔽沂膶⑶啻韩I給祖國的花朵，用粉筆譜寫平凡的人生。

第三篇：用愛詮釋三尺講臺情

用愛詮釋三尺講臺情

——讀《中國師德手冊》有感

愛是師德的核心，是師德的靈魂。在讀了《中國師德手冊》以后感覺自己受益非淺，讓我對自己從事的教師這一職業(yè)的道德和操守有了更深一層次的理解。

現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！痹缭谖疫x擇教師職業(yè)的時候，就熟記了陶老的這句話。做了老師之后，深深體會到做一個老師不容易，做一個好老師更不容易。隨著我的執(zhí)教生涯的年深日長，我更認識到到，一個優(yōu)秀的老師是學生成長的燈塔，一個優(yōu)秀的老師會影響學生一生的生活方式與生活態(tài)度。做一個好老師就是我人生的一個目標，我現(xiàn)在正在向著這個目標努力。

愛學生，灑師愛之甘露

近代教育家夏沔尊曾經(jīng)說過，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！睈勰藢捜?，愛乃信任，愛乃賞識，愛乃理解。

一個好老師眼中的學生是一個人、一個和自己人格平等的人。這可以說是最基本的要求了。好老師不會貶低學生、辱罵學生。我曾經(jīng)聽說過有這樣一位老師，他指著一個學生說：“你這個豬頭，這么笨，才考了這么一點分，你爸爸很有錢，可是有什么用，你實在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來我明白了，他壓根不愛他的學生，他也許只是盯著學生的考分，憑此來評價學生、來決定要不要對他好一點。

愛學生，是充分尊重學生，更是真正關(guān)心學生的感受、學生的發(fā)展。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺得在師生交往中，這一條很重要。時刻想著“如果我是他，我會怎樣”，從學生的角度出發(fā)去思考問題，我們可以更加了解學生，可以更少傷害學生。我們要去了解學生，有時我發(fā)現(xiàn)很多學生時代的想法已經(jīng)淡忘了，我和學生之間的距離也在增大，我覺得很慌。于是，我愿意花時間去和他們交談、和他們玩，有空時讀一些有關(guān)的書，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會更有效率。

關(guān)心學生的發(fā)展，就是關(guān)心我們的教育會給他的未來帶去些什么。我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識，但是這遠遠不夠，我覺得一個好老師最重要的是教給學生三樣東西：開發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處世的原則。第一條，是一種方法，它和知識是有區(qū)別的，我認為成功的教學應(yīng)該強調(diào)激發(fā)學生興趣、促使學生思考、教會學生方法，一個熱愛探索知識，會探索知識的孩子的將來才是快樂和前途無量的。第二條，是自信，老師首先要自信起來才能感染學生，另外，老師的贊賞和鼓勵往往是學生自信的動力。我相信鼓勵比懲罰更加有效，去用心發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，然后毫不吝嗇地告訴他，這也許會影響一個學生的一生呢！第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學生模仿的依據(jù)之一，所以教師應(yīng)該會“做人”，充滿善和德的為人會給學生一個很好的榜樣。另外學生在成長中，會有懵懂的時候，老師就應(yīng)該及時給予指點，引領(lǐng)他們走過這一段青春迷惘期。

教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，教師如果充滿了愛心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師如果充滿了愛心，懂得以愛博愛，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無私的愛心來鑄就師魂，讓我們送師愛之春風，灑師愛之甘露，為太陽底下最光輝的事業(yè)孜孜以求，風雨兼程！

愛崗位，立奉獻之標尺

從教之初，我也曾用浪漫的情懷去設(shè)計美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)，可當真正走上工作崗位以后，我切實體會到了教師平凡而煩瑣的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。早晨5：30來到沸騰的操場，晚上10：00離開喧囂的校園，和學生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們無怨無悔的這樣做著，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的神圣。那是一段令我終生難忘的往事，那是一段令我刻骨銘心的記憶，那是對我靈魂深處的最嚴厲的觸及。而今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十多年，我被自己周圍的人感動著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個個裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航……我可以改造人群，幫他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

有人說教師起的比雞早，干的比牛多，睡的比狗晚；有人說教師職業(yè)穩(wěn)定，工作輕松；也有人說當了教師餓不死，也富不了……作為教師我們應(yīng)怎么遠離這些形形色色的影響——不要抱怨，要“甘于平淡”。俗話說“非淡泊無以致遠”，怎樣才能使自己的心情調(diào)節(jié)到最佳的狀態(tài)來繼續(xù)這平凡而偉大的工作呢？甘于平淡吧！最快樂的不是一味地追求平庸，更不是追求富有的物質(zhì)生活，而是甘于平淡。教師應(yīng)把這一職業(yè)看成是一種責任，正如《我的青春誰做主》中方宇所說的“責任是一種你別無選擇的目標，必須努力實現(xiàn)它，責任也是一種巨大的力量，它讓你永遠有努力的勇氣和勁頭?！敝挥姓嬲呀處熯@一職業(yè)看成是一種責任，才能真正的甘于寂寞，甘于平淡。

我還看到過這樣一句話：“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@是對教師的真實寫照，從我們第一天選擇成為一名教師開始，我們就必須選擇平凡，接受平凡。在這個平凡的崗位上，我們唯一能做的，就是去追求卓越，追求人世間的真善美。

愛學習，揚知識之風帆

《中國師德手冊》第六章為“把終身學習確立為堅定目標”。俗話說“活到老學到老”，學生要學習知識，同樣的教師也需要學習知識。所以師德的一個重要部分便是不斷超越——提升高超業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師不光要對學生負責，同事也要對自己負責。教育永遠是一個開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠是一個前進的職業(yè)。不學無術(shù)，不進則退，這些道理人人知道，當代社會知識更新飛快，要對學生負責就得跟上時代的步伐，教師不能一刻不學習、不更新自我的知識結(jié)構(gòu)、世界觀、人生觀和價值觀，否則就會成為名副其實的“老”師——觀念老土、知識過時的“老”師。對于一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。

我們經(jīng)常會教育學生說：學無止境。然而我們也應(yīng)該經(jīng)常對自己說這句話。雖然我們已經(jīng)身為人師，但不應(yīng)該放棄學生這一身份，應(yīng)該繼續(xù)再教育，豐富自己的知識體系。學生們最信任、最崇拜的人莫過于教師，如果我們是一專多能，是無所不知或是“今天我不會，明天一定告訴你”的愛學習的教師，我們的學生一定是知識信息豐富、思維靈活開闊、性格開朗、好學上進、成績不錯的獨立個體。這時，教師的教學水平就產(chǎn)生了磁性——吸引、同化著一個個有活力的心，真正實踐了“身教重于言教”的教育思想，成為“傳道又授業(yè)”的育人楷模。

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睅煹轮挥欣碚摬恍校趯嵺`中體現(xiàn)出來并對學生起到正面教育作用的?！皩W高為師，身正為范”，教育，本質(zhì)上是品格教育，教師就是這種教育的實行者，他必須通過自己的言行舉止幫助和塑造學生的人格，使其對社會有用?！苯處煈?yīng)該努力地通過師德來潤澤人心，塑造和諧的人格，構(gòu)建和諧的社會。

教師不僅運用知識，而且運用自己的全部素養(yǎng)特別是道德素養(yǎng)，向?qū)W生提供專業(yè)服務(wù)。《中國師德手冊》讓我更加明確了今后從教之路的方向。既然選擇了教師這個職業(yè)，我無怨無悔?！案蕿榇盒Q吐絲盡，愿化紅燭照人寰。”我誓將青春獻給祖國的花朵，用粉筆譜寫平凡的人生。

第四篇：三尺講臺 用愛守望 師德學習心得

三尺講臺 用愛守望

本次國培中，鄒順康教授在《教育倫理與師德師風建設(shè)》中提到：在現(xiàn)實生活中有三個領(lǐng)域的職業(yè)道德水準和風貌在根本上決定著整個社會的道德水平，對社會的發(fā)展具有舉足輕重的影響：一是“官德官風”： 事關(guān)國家“治國興邦”； 二是“醫(yī)德醫(yī)風”：事關(guān)人們的“生命”； 三是“師德師風”：事關(guān)人類的“靈魂”。如果作為“人類靈魂的工程師”的教師自身的靈魂都走向了墮落，這個社會是難以想象的！為此，教師要不斷提高師德認識、培養(yǎng)師德情感、堅定師得信念、鍛煉師德意志。

自從踏上三尺講臺以來，已經(jīng)歷了多年的教學生涯。在這期間，我的思想不斷的轉(zhuǎn)變成熟，對教育事業(yè)產(chǎn)生了深厚的感情。在以前的教學中，我認識到言傳身教，為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則。在學校教育中，我認識到教師是人師，教育是以一種人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。

我在偏遠山區(qū)學校任教，目睹了改革發(fā)展給教育帶來的一系列可喜的變化，特別是普及九年義務(wù)教育國策的實施，農(nóng)村學校辦學條件大為改善，教育質(zhì)量明顯提高，教師培訓學習力度加大，使我們廣大農(nóng)村教師對教育發(fā)展前景充滿信心和期待。

但由于特定的地理條件、人文環(huán)境，以及來自于家庭、社會、學校等各方面的壓力，導(dǎo)致個別教師缺乏活力，產(chǎn)生了情感狀態(tài)的衰竭，覺得當教師體驗不到幸福，有一種消極感。誠然，追求幸福是每個人的畢生所愿，無可厚非。但其實什么是幸福，永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在一個人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在另一個人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)。

知識、情感、理想、信念匯成三尺講臺，多么的神圣。當我站在講臺上，面對那一雙雙渴望知識的眼睛，我會感到踏實；當我看到學生掌握知識時的興奮，我會感到快樂；當我教師節(jié)收到學生親手制作的卡片時，我會感到滿足；當學生把我當知己談心事時，我會感覺很溫暖；當看見學生取得進步時，我會感到欣慰，當留守學生想父母流淚時，我竟然會感到心痛；我知道，我已經(jīng)離不開他們了。而我的一舉手、一投足、一微笑、一關(guān)心、一話語、一鼓勵，就能撥動一個個美妙的心弦，給他們帶來希望、帶來歡樂；我知道，他們也需要我。

課堂是我的舞臺，和學生一起學習，一起歡樂，看著自己的學生茁壯成長，心里有說不出來的激動和快樂，我享受這種快樂。我始終認為，我是一名教師，就要有奉獻精神，因為我從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。

還記得我剛畢業(yè)的那年八月，我走上了三尺講臺。時間如梭，轉(zhuǎn)眼間，這么多年過去了，我依舊站在這里，工作著、奉獻著，任青春在平凡的崗位上悄悄

流走，用三寸粉筆在黑板上揮舞著我的人生。在這個偏遠的農(nóng)村學校，盡管遠離城市的繁華，盡管陪伴我的只有寂寞的星光，盡管身旁的壓力接憧而來，盡管身后傳來女兒的呼喚父母的期盼，盡管柔嫩的容顏已經(jīng)滄桑，盡管一支粉筆兩袖清風走世間；但我無怨無悔，因為這里，是我永遠不變的選擇，因為這里，有我終生熱愛的追求！

是什么給了我這有力的支撐，讓我在這講臺站得如此堅定？是愛！是源于我多年來對教育、對學生深深的愛！愛學生，是一種發(fā)自靈魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，這份情感就會演繹成一種幸福，時刻慰藉著我的心靈。多年的教育教學經(jīng)歷，讓我深深領(lǐng)悟到——教育是愛的事業(yè)。只有愛學生，學生才能愛我們，只有用愛才能更好的教育學生。

古語說得好：“親其師，則信其道；信其道，則循其步”。作為教師，我們更應(yīng)該懂得這樣的道理，多一分真誠就多一分關(guān)懷，多一分理解就多一分溫暖！只要走上那三尺講臺，面對那一雙雙渴求知識的眼睛，面對那一張張神情專注的面龐，我們的心中自然而然的有一種情緒在涌動，我想那真的就是愛。

我們學校是農(nóng)村中學，很多留守兒童長時間遠離父母，得不到父母的關(guān)心，老師們不厭其煩的家訪，談心，愛護，幫助，教育，給予他們關(guān)愛，讓他們得以自信、健康的成長。我是一名教師，我深信師德的重要，有多少老師為了教育事業(yè)披肝瀝膽！有多少可歌可泣的故事永遠流傳！還記得用輪椅畫出愛心奇跡的李莉嗎？5年時間，溫暖8萬個冰冷的心靈，她用輪椅為愛心畫出最美的軌跡。還記得嗎？當失控的客車沖向孩子們的瞬間，最美女教師張麗莉用她柔弱的軀體，譜寫了一曲英勇奉獻的大愛之歌.....有些人說當老師不幸福，我想人的一生就像是歷史長河中的一葉扁舟，時而風平浪靜，時而波濤洶涌，盡管如此也是短暫的一瞬，是煎熬還是享受，通常取決于對人生的態(tài)度。我既然選擇了當一名教師，就不會后悔，就會義無反顧，勇往直前；因為，我愛三尺講臺，我會用愛守望。

第五篇：堅守三尺講臺 用愛寫好師德1

堅守三尺講臺，用愛書寫師德

作為一名青年教師，在眾多德藝雙馨的領(lǐng)導(dǎo)、老師們面前，我不敢妄言“師德”，更沒有資格在這里高談自己的師德有多么高尚。我只知道我深深地愛著教師這個職業(yè)，我也深深地愛著那些可愛的學生們。每當我走進教室，看著臺下幾十雙求知若渴的眼睛，我就感覺自己的責任重大。還記得十幾年前自己第一次以教師的身份站在三尺講臺上的那一幕：面對幾十個天真無邪的孩子，我緊張得手足無措、語無倫次，課程過半，我已經(jīng)攥了一手心汗。這就是我教師生涯的第一節(jié)課，也是讓我終生難忘的一節(jié)課，因為從那一刻開始，我初步感受了講臺的神圣。

初登講臺，因為自己的學科知識掌握不夠牢固，知識面狹窄，業(yè)務(wù)水平不夠扎實，好幾次出現(xiàn)過這樣或那樣的問題，甚至于出過洋相，讓學生對自己有過懷疑，有過議論。雖然課前做了細致的準備，連課堂上要說的每一句話都備寫在了教案本上，但是，課堂上由于基本功不硬，常常是顧了知識講授，而忘了學生。初為人師的無奈和尷尬，使我看出了自己與一名合格教師之間的距離。所以，我抽空就閱讀學科理論、教心學方面的書籍，同時參加自學考試，努力提高自己的學歷和專業(yè)水平，經(jīng)過自己的努力于04年6月順利取得自考本科學歷。課余除了認真?zhèn)浜谜n、上好課、批閱好作業(yè)、做好課外輔導(dǎo)外，還經(jīng)常虛心向老教師和其他有經(jīng)驗的同行請教，這讓我獲益匪淺。

作為一名從事教學工作的年輕教師，我時刻用高標準嚴格要求自己，領(lǐng)導(dǎo)分配的工作會一絲不茍的去完成。也正是自己的勤奮、敬業(yè)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的信任，工作第二年我便開始擔任畢業(yè)班教學工作，至今從未間斷。

一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。冰心也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機?！睆倪@些話語中，我領(lǐng)悟到：教育其實就是一種愛的藝術(shù)，就是一種寬容、一份鼓勵、一句提醒，老師的教育就像綿綿春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，哪怕是一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，都會讓學生備受鼓舞，獲得無窮的信心。雖然從教僅僅十幾年，但我用行動兌現(xiàn)著自己對教育愛的承諾。記得前幾年，有一名學生，他在八年級時成績中等，但厭學情緒非常嚴重，經(jīng)常完不成作業(yè)，還逃課，對老師的批評也表現(xiàn)出一副滿不在乎，甚至表現(xiàn)出頂撞情緒，不管是說教還是嚴厲的批評都無濟于事。這名學生甚至跟社會上的閑散小青年混在一起參與打架、偷竊，屬于典型的“問題學生”，在鄉(xiāng)派處所都落過案。升入九年級自己接手后，我就經(jīng)常找他談心，問他的過去，問他的心事，還和各任課教師交流他的基本情況，談?wù)撛撋慕逃绞健９Ψ虿回撚行娜?，一學期下來，該學生成績在中上水平，紀律方面基本上沒有犯過錯，第二學期的分流，家長也順從了他的意愿，他順利進入職中學習。

一轉(zhuǎn)眼，我走上教師崗位已經(jīng)十四年了，在這些年中，頭兩年任教于原新溝初中，隨著全縣教育資源的整合，03年任教于原二中，12年的教學生涯都在山區(qū)。期間微笑過、痛苦過、彷徨過，也曾產(chǎn)生過轉(zhuǎn)行的念頭，不斷的嘗試，不斷的失敗，又不斷的總結(jié)分析，我終于明白：既然選擇了這個職業(yè)，就不能放手，只能風雨兼程，也找到了教師工作中最重要的東西，那就是一顆愛職業(yè)、愛學生的心。幾年來，我一直把胡錦濤總書記對全國教師的寄語“靜下心來教書，潛下心來育人”作為自己的座右銘。一切因愛而生，一切從愛出發(fā)。我時時刻刻提醒自己，我既有責任和義務(wù)教他們知識，更有責任和義務(wù)教他們做一個道德高尚、品行端正的人。于是，當學生犯錯的時候，我會關(guān)切的問他們原因；當學生失落時，我會鼓勵他們；當學生遇到困難時，我會熱情的幫助他們。愛是世上最偉大的語言，是激發(fā)潛能的最好動力。課堂上，我把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，給他們一張微笑的臉，讓他們時刻感受到信任與鼓舞。記得有一位學生曾這樣告訴我：“我喜歡看老師對我笑。我可以感受到溫暖與信任，也感受到自己在不斷的進步?！焙苜|(zhì)樸的話，卻又讓我感動。多年的帶班經(jīng)歷中，有過身患癲癇病、自閉癥、先天性心臟病、腦癱、小兒麻痹癥等“特異體質(zhì)”學生，也有過打架、偷竊、逃學等“問題學生”，但我始終試著站在學生的角度來考慮問題，用一顆愛生如子的心面對和學生在一起的每一天。對于“特異體質(zhì)”學生，要未雨綢繆，事前教育學生，告知全體學生不能有心理上的歧視，要對其人格進行尊重，作為班主任更是這一類學生心靈成長的關(guān)懷者，要培養(yǎng)其健康的心理。對于“問題學生”，應(yīng)多聽聽他們的心聲，應(yīng)當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

還有人曾經(jīng)說過這樣的一段話：世界上最危險的職業(yè)有兩個，一個是教師、一個是醫(yī)生，從某種程度上說，教師比醫(yī)生還危險，因為庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。老師是真正推動社會進步的巨匠，因此，我感到自己肩上的擔子很重，我努力用自己的知識、智慧、情感和最旺盛的精力，為學生默默地奉獻著。很多時候，我會為班級的整體成績上不去而苦惱，因為總有幾個或更多的學生成績太差拖累班級整體成績。對于成績差的學生，我不能不聞不問，有時候可能去諷刺、挖苦他們。靜下心來想一想，人的十個手指頭有長有短，同樣，在一個班級中，所有的學生都不可能處在同一起跑線上，在學習上總會有優(yōu)、中、差的區(qū)別。俗話說“手心手背都是肉”，因此，我的眼光不能只盯住成績好的學生，還要花更多時間和精力在學困生身上，因為從某種意義上講他們屬于“弱勢群體”，我要用愛心融化堅冰，善待每一位學困生。學困生并非處處都差、時時都差，他們也有自己的長處和優(yōu)點，比如說，學困生在思想上也有進取精神，在學習上也有渴望新知識的意念等；從發(fā)展的觀點看，學困生并非永遠是學困生，學困生也有可塑性。因此，作為教師，我在上好自己課的同時，還要時刻懂得如何關(guān)心學困生、尊重學困生和熱愛學困生，力求在師生之間產(chǎn)生“情感共振”，形成融洽、和諧的師生關(guān)系?！坝H其師、信其道”的效應(yīng)必將使學困生在學習過程中有良好的心境、愉悅的情緒來激發(fā)積極的認識和意志活動。要像愛護自己子女那樣無微不至地關(guān)心他們，和他們交朋友、鼓勵他們大膽發(fā)問，哪怕問題提得再幼稚再無知，也不厭其煩地給予解答、從內(nèi)心深處注意發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，幫助他們解決困難，及時地發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予表彰和鼓勵，使他們找回自尊、樹立信心。對屢教不改的，也不采用簡單的指責、當面呵斥、諷刺挖苦等手段，以免打擊他們的自尊心，造成師生對立，結(jié)果事與愿違。讓學困生由心底里真實地感受到老師并沒有偏見，而是在不斷的給自己以關(guān)愛，自己只有力求上進才能不枉老師的期待。

一份耕耘，一份收獲，多年來我一直擔任畢業(yè)班教學工作及班主任工作，勤奮換來了優(yōu)異的成績。因此，我也獲得了一些榮譽：鄉(xiāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、縣優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，縣、市優(yōu)秀教師，縣、市骨干教師。自己雖然也為獲此殊榮感到欣喜不已，但榮譽賦予我更多的是責任,既是鼓勵更是鞭策。

從教時間長了、班主任工作做長了，難免會疲勞、會沮喪、會困惑、會失望。去年暑期浙大參加培訓，浙江省義烏中學退休教師吳家澍老師提出教師從合格到優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越要有三項修煉：愿景修煉——不斷追求卓越，做一名行者；學術(shù)修煉——提升學術(shù)修養(yǎng)，做一名學者；心智修煉——轉(zhuǎn)變思維方式，做一名智者。他激勵我們每天多做一點點就是成功的開始，每天創(chuàng)新一點點，就是領(lǐng)先的開始，每天進步一點點就是卓越的開始，只要朝著優(yōu)秀教師的目標不斷前進，相信我們就一定會成功。至今吳老師的諄諄教誨仍然縈繞在耳畔，將作為我奮斗的目標和前進的動力。

十幾年來，筆墨春秋，我體會到了教書育人的喜怒哀樂；講臺歲月，我感受到了對教育事業(yè)不懈追求的摯愛深情。作為一名普通教師，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有可歌可泣的感人故事，我只是在平凡的崗位上刻苦鉆研業(yè)務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)工作，用自己的愛心哺育學生，把最美好的青春奉獻給自己的學生們。

如何在今后的工作中，不斷向前，我已找到了方向，那就是——立足平凡崗位，堅守三尺講臺，用愛寫好師德！我們應(yīng)把尊重和理解學生當成教育工作中的重點,把這種思想意識變?yōu)閷嶋H行動。從“多一句表揚,少一句批評”做起,從“講究批評藝術(shù)”做起，從“不體罰學生”做起,從“面帶微笑走進課堂”做起,從“低下頭來與學生交談”做起,讓尊重和理解落到實處,讓和諧的師生關(guān)系不再成為期待。

我一直都這樣認為，一個人無論你取得什么樣的成績，你的每一點進步都離不開領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和關(guān)愛，每一個成績的取得都離不開同事的幫助和支持。我將以此為契機，更加嚴格的要求自己，不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任、同事的關(guān)心和學生家長的厚望，用一顆對教育事業(yè)熾熱的心體現(xiàn)自身的價值。

最后，有幾句話和各位同事共勉：在越來越喧鬧和浮躁的年代，在一些急功近利的考核標準中，別對學生越來越失去了耐心和愛心。對于犯了錯誤的學生，別習慣于用諷刺、挖苦、呵斥、懲罰的方式去教育他們，不要認為只有這樣做，才能解氣，方顯嚴厲。殊不知，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！笔獠恢?，實事求是的贊美，就像是一劑良藥，能夠愈合因為犯錯而引發(fā)的心靈創(chuàng)傷和悔恨。嘗試著用贊美的方法教導(dǎo)犯錯誤的學生，會有意想不到的效果，因為“當你說他好時，他才會好起來?！?/p>