第一篇：書與人生的一些訪談

《他們說:有關書與人生的一些訪談》讀后感

《他們說:有關書與人生的一些訪談》的作者郝明義說“有這樣一本書，你的人生因它的出現而不同。能碰見這種書的人是幸福的。”讀完這本書，我想說，我是幸福的。本書以訪談的形式展開，就好似自己現場參與訪談，親眼目睹郝明義先生與杉浦康平、張隆溪、南方朔等九位文化、出版、藝術界杰出人物的談話，談話內容涵蓋工作、家庭、社會、文化等各方面，深入淺出地展示了這十位愛書人關于書及人生的思考，他們對書和人生更有超出一般人的深入思考。“聽君一席話，勝讀十年書?！毖劭粗粣蹠说恼劷浾摰溃鸾馊松?，獲益匪淺。

與郝明義交流的九位杰出人物有日本設計界巨人國際視覺藝術大師杉浦康平、中西方文化擺渡者張隆溪、永遠的批判知識分子南方朔、“意識形態”創立人鄭松茂??，進入公共視覺的他們是不同領域的杰出人物，各有千秋，但如出一轍，他們都與“書”有著深深的情緣，在書中汲取營養，在書中讓自己強大。衫浦康平說：“書應該是一個愿意坐在讀者身邊的朋友?！?張隆溪稱“一首詩打開了一個書籍的寶藏，書帶給了我奇遇”。南方朔說“文學是最大綜合智慧來源?！?鄭松茂說“閱讀對我來講有好多這樣的自我的樂趣”??書中十位人物面對面地對話，都講述了這樣一個慣性：讀書與工作、與環境無關，只是想讀書，讀書已經成為了生命的一部分，因為讀書有了前行的動力，不斷向前，不斷讀書，相得益彰。在學校的時候自己會有各種資源閱讀，也有時間閱讀，畢業之后，懶散了許多，給了自己很多借口，工作忙、時間少，沒有新鮮的血液和營養，感覺自己的思維停滯了許久，近似干枯。偶爾，工作原因發書或者心血來潮到書店買書，只能短暫地與書相會，并沒有形成習慣。身臨其境地感受十位人物的談話，突然想起一位老師對我說的話，“與書相伴，收益終生?！爆F在才知道其中的意義何在。

上班打開電腦，各種信息充斥眼球；打開手機，網絡信息無處不在，在各種信息與網絡面前，內心近乎麻木，也多了幾分浮躁。翻開書，靜靜閱讀，看著衫浦康平的“讓自己保有驚訝的能力”，黃仁宇的“我不會為了一時一地的銷售而做些我不想加入的文字”，張隆溪的堅持“不要讓這個什么東西都來去如風的時代破壞自己思考的習慣” ?，從中品味一種浮生若茶的靜謐，尋找讀書的樂趣，渴望與下一本書的精粹碰撞。

第二篇：大學與人生----名師訪談

大學與人生

——記國際文化交流學院韓希明教授“名師有約”交流會 12月7日晚6:30，“名師有約”交流會在中和樓213隆重舉行，各院教學質量保障信息員代表到場參與活動，國際文化交流學院韓希明教授應邀參加，結合自己的親身經歷和對大學的感悟給信息員們上了一堂生動、趣味的人生指導課。韓教授一生都與大學結下了不解之緣，她講述了從她在公社努力學習考上大學到畢業后從市委回到高校任教的經歷，教導同學們調整好心態、珍惜學習機會、學會換位思考，這些都為信息員們的學習、生活指引了方向。

韓教授的平易近人、幽默睿智使整個會場氣氛格外輕松。她就畢業后的選擇問題，解答了考研、考公務員和就業等方面的困惑，引發了同學們的熱烈討論。時間在洋溢著熱情與歡樂的氛圍中過得很快，短短兩個半小時很快過去了，同學們個個意猶未盡，深感受益匪淺。

本次交流會增進了師生間和學院間信息員們的交流，對同學們學習和做人方面有很大啟迪，解決了同學們在大學中遇到的困惑，推進了我校職業規劃教育，將對同學們日后的發展起到不可估量的作用。

第三篇：書與人生演講稿

書與人生演講稿

人生就是一本書。不是嗎？我們所穿的衣服就是這本書的封面，我們的名字就是書名，我們一生中所經歷的事情就是這本書的內容。

有人說：“那人生這本書肯定是世界上最精彩的書吧！”不，不是的。人生這本書不一定會精彩。有些人的一生非常平庸，小時候是千篇一律的學校、作業和考試，長大后，工作、企劃和提升。但有些人的一生卻非常驚險，非洲大森林、北極、獅子和鯊魚，甚至是太空冒險和外星人。有些人的書，比一些三流小說還讓人想睡覺。有些人的書，卻比哈利·波特還驚險。但不管你的一生是平庸或者是驚險，更重要的是：你經歷過，并且留下了這本書。

但是人生這本書比其他書更真實。有些人做了壞事后悔了，企圖在人生這本書抹去他的那些壞事。但人生和其他書不一樣，他無法打草稿，也沒有橡皮擦可以擦掉上面的字，更沒有人可以編寫人生這本書。所以請你在做每一件事以前，請想清楚這件事是對還是錯，會在人生這本書里留下什么，最重要的是，你會不會因此而后悔。

不需要每一頁都精彩，只要那是你曾經經歷過。不需要讓這本書出名，只要有這本書就行了。這就是人生這本書的定義。但每個人只有一次人生，所以請你好好編寫這一本人生之書。

第四篇：書與人生的演講稿

書與人生的演講稿

先說讀什么書，讀圣賢書，這是古訓?，F在我們有各種各樣的職稱，教授、講師、助教等等，一級這個，一級那個，特級都有，有沒有一級圣賢在中國呢？好像沒有評過，恐怕不好評，可以評偉大，可以評正確，可以評資深。但是圣賢這兩個字，可能過于神圣。所以，至今查閱檔案找不到一個敢評圣賢的人。一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，哪一個是圣賢書？不知道。要讀好書，什么是好書？我現在也不明白。我覺得讀什么書的問題，確實是一個大問題。科學家說，地球從熱氣體當中被離心力摔出來，到現在40億年了，有人說50億年了，它就慢慢地轉，慢慢的就冷卻了，慢慢地就有了水了，慢慢就有了生命，到現在為止多少年了？40億年了。那么人類從單體細胞、藻類，演變成今天直立起來的人有多少年了？大約是300萬年，北京人是50萬年，馬壩人是30多萬年，據說東非人有180-190萬年，肯定地球還沒有被挖遍，也許還有一個人類的化石，一個頭骨，一個牙齒還沒有被我們挖到，我們就乘以2，150×2就是300萬年。地球還要存在多久？地球據說還要存在40-50億年，我們人類來到這個地球上，從地上演變出人來不到300萬年，還有40億、50億年，我們還要過多久？如果有地球存在的話，就有人類存在的話，人類還要持續40-50億年。300萬，3000萬，3億，30億，你連萬分之一都沒有過去，你就不允許信這個，不允許信那個了，那么人類還探索什么呢？還想什么呢？

過去科舉有鄉試、殿試，現在我們有高考，曾經有過一道高考作文題，題目是“假如說記憶可以移植”。這當然是教大學生的老師們，也就是我們的精英，我們的專家、學者出的題。我在《南方日報》上還看到過幾篇范文，就是按照這個題目寫出來的好文章。那時我的大孫子還沒有考大學，我跟他議論過這個問題，我說你可以這么回答，假如記憶力可以移植，人類就毀滅。當然，如果真這樣寫估計是要得零分的。那幾篇范文才是“標準答案”，假如記憶力可以移植，就可以騰出時間來學雷鋒，我天天攙著老太太過馬路。假如記憶力可以移植，那還讀什么書呢？這兒有科學館的館長，有這么多學者，我把你的記憶力移植過來就算了，那么我移植你干什么呢？要移植我就移植全國最著名的教授、學者的思想，那我就成了教授、學者了，我們的精力，我們的知識，我們的技能，我們的經驗不都在我們的記憶之中嗎？知識都儲存在記憶之中，經驗儲存在記憶當中。我移植大學校長的記憶那我不就成大學校長了嗎？我移植校長的干什么？我移植教育部長的不好嗎？或者干脆移植領導人的記憶，要不移植愛因斯坦的記憶，移植大科學家，大思想家的記憶，這樣我就是知識最豐富的人。但是假如全球60億人都是愛因斯坦，那么誰來挑大糞？我們不都是住在城市里面嗎？“城市讓生活更美好”，愛因斯坦會去挑大糞嗎？挑大糞也是知識，至少是一種技能。沒有挑大糞的人怎么辦？全世界的人類都要被臭死，沒人挑大糞人類就活不下去。假如記憶可以移植，人類就要毀滅！“學而時習之不亦樂乎”，就是說學習是一種享受，記憶力可以移植，躺在手術臺上移植記憶的時候你能得到享受嗎？我不會乘法，我也不會乘法口訣，我就掰手頭。但我一下子突然就知道了，8×8=64，我就特高興，我就特滿足，比吃了一塊餅還舒服，這是“不亦樂乎”。記憶可以移植，那么人類的愉快從哪里來？沒有了學習還能有愉快嗎？這類的高考題目出來，廣東有人提出過異議沒有？沒有。所以，我就在想，既然我們還有幾十億年要生存下去，到現在為止，暫時不把一切都固定下來好不好？不要定一個不可逾越之規，不可逾越之規現在尚未發現，我們都還處在蒙昧之中。人類對自身的了解尚且十分無知，何況對整個世界。解剖學才發明了100多年，人體上到底結構是怎么樣的，經絡是怎么樣的，是一根管子，是一塊肉，不知道，只是說一根神經，這根神經能找得到嗎？不知道。有穴位，穴位是一個什么東西？是一個洞，還是一個塊，是圓的，是方的，是長的，你還不知道呢！干嗎到現在我們就開始包治百病呢？到處貼這樣的廣告，老軍醫包治百病。我們都還很蒙昧，不僅我這個老頭子很蒙昧，我們大家都很蒙昧，領導我們的人也可能很蒙昧。距離智慧，距離聰明還遠著呢，沒有這個思想你就不能進步?！皩W而后知不足”，你連不足都不知道，說明你連學都沒有學。

甘肅蘭州城關區九州小學五年級:程涵

第五篇：書和人生

書和人生

如果人的一生能與書結成莫逆之交，可謂不枉來世上一遭。我正是沿著書的階梯，一步步走向人生的山峰。

記得小時候的我在別人眼里是個“野丫頭”，時常跟哥哥、弟弟玩個天昏地黑，次次考試不及格，惹得爸媽生氣，老師嘆氣。后來我家搬到圖書館，哥哥上中學了，無聊的我開始打量起身邊這個偌大的書庫了。一個星期天，媽媽把我帶進了閱覽室，帶著新奇，我拿起一本書，很快我被吸引住了。從此我開始在書的“ 百樂園”遨游。小小的我開始改變了，幼小的心靈受到了震動?？吹脚f社會的小孩受盡折磨，而自己生活一個多么幸福的世界里，為什么常常惹大人生氣，不好 好讀書呢？我開始文靜了，成績也在穩步上升。

1984年的一天是一個非常令我激動的日子。我參加了“全省讀書活動演講賽”。那次我結識了許許多多的新朋友，聽到了他們振振有詞的演講。我有些慚愧。他們一個個成績優秀，而我？我發誓努力向他們學習。

那次演講比賽也壯大了我膽量，使我能在眾多的人面前從容表達，這對我以后的工作、學習都有很大的幫助。

1987年，我參加了全省“點燃理想之火”讀書大獎賽?！袄硐搿保瑢τ谝粋€剛剛跨入中學大門的我還是一個縹緲的詞。幼稚的我便認為就是說自己長大了想干什么。那時全國特級教師邱寒光老師教我的語文，還當班主任。她是悉心教育 使我對老師產生了崇敬之情，便日夜夢想自己能成為一名光榮的人民教師讓自己“桃李滿天下”。于是我的那篇演講稿便赫然地寫上了“我的理想是當一名人民教師”，也引用上了那一句至理名言“老師是人類靈魂的工程師”。那時的我以為別人也不一定想當教師，誰料演講臺上迸出了許許多多的的“科學家”、“音樂家”等，哦，原來還有這么多理想，我明白了：理想，不管是什么，它都是人生的指路燈，只要是為國為人民有利的，我們應通過自己的努力去實現。而且我們應盡最大的努力去發光，發熱。有了正確的理想，讀書有了動力。記得初三那年段考，我一下子從十幾名躍居全班第三名，后來我又參加了89年的“做雷鋒式的少年”讀書大獎賽，讀了大量關于“雷鋒”動人事跡的書。我開始處處關心、幫助別人，熱愛集體。當上班里的小干部后，我帶領同學學習，得到了老師的贊揚，工作盡職盡責。成績一直在班里名列前茅。

后來我以優異的成績跨進了臨湘一中高中部，學校里掀起思想教育高潮，號召學生成為德智體全面發展的合格人才，……緊接著學校里又舉辦了“做黨的好孩子”讀書活動和“熱愛社會主義”讀書讀報活動，并且縣里還專門圍繞著兩個題目進行演講比賽。我的思想開始成熟，開始認識養育了自己幾十年而自己還迷惑的祖國。我在高中部又被評為了岳陽市“三好學生”。并擔任了學生會的學習部長。

書是旗幟，人生是旗手，即能把人生領入岐途，使你飲恨終生，亦能使人生輝煌，無限幸運。我就是在書的指引下，一步步成熟。處于高三的我，正迎接人生的挑戰，今后我將更加廣覽群書，讓自己的一生始終沿著一條正確的路行進。