第一篇：辦理郵政儲蓄的人群特點及需求

辦理郵政儲蓄的人群特點及需求：

1.時間充裕的人群

a.郵局早上九點開門，在這之前便有很多中老年人在寒風中排隊等候進入郵局，他們不趕時間但是他們習慣提前，比較安心。這些中老年人大多提著個袋子或是拉著個小拖車，裝著他們必須的證件材料等。

b.在郵局耐心等候的人群

需求：一個較為舒適的等候環境

2.趕時間的人群

a.一年輕男子急匆匆來到柜臺，要辦理業務，但是工作人員告訴他他沒有取號，不能辦理。取完號在來柜臺工作人員告訴他沒到他的號，請叫到他的號再來，終于等到他的號工作人員告訴他表格填寫錯誤，請重新填寫。在15分鐘里該男子未辦成業務，離開郵局。

需求：簡潔明了的指示說明、表單的正確填寫、平靜的心態

3.文化程度不高不會操作自助機器的人群

郵局內有取號機、自助補登折機和郵編查詢機，這類人群由于文化程度不高不會使用這類自助機器，自卑心理讓他們不敢向人求助，白白浪費很多時間。需求：讓這類人群獲得使用高科技產品的能力

4.攜帶很多行李的人群

這類人群主要由于攜帶大量行李，在辦理業務時行李沒處放置而妨礙了自己的業務辦理。大多人選擇放在柜臺上，這樣就占用了很多空間。少部分人放在等候區，不安全。

需求：安全放心的放置行李

5.在柜臺整理資料的人群

這類人群在辦理完自己的業務后在柜臺整理自己的收據等，耽誤了后面需要辦理業務的人。

需求：整理票據、提示離開柜臺

第二篇：郵政儲蓄銀行貸款如何辦理

郵政儲蓄銀行貸款如何辦理

想要申請貸款，選擇銀行無疑是不錯的渠道，只是銀行貸款一向難辦，比如想要向郵政儲蓄銀行申請貸款的話，應該如何申請呢，怎么才能從郵政儲蓄銀行貸款，郵政儲蓄銀行貸款利息如何計算的呢，這里為大家簡單介紹下：

一、關于怎么才能從郵政儲蓄銀行貸款不管在哪家銀行申請貸款，你都得滿足以下條件要求

首先你的年齡在18歲以上，而且得有穩定的工作和居所 其次你得提供郵政儲蓄銀行所認可的還款能力證明，比如說，你的工資流水，名下財產，或是能提供擔保

最后你得有良好的信用記錄 在滿足以下條件后，你就可以向郵政儲蓄銀行申請貸款了，那么你知道郵政儲蓄銀行貸款利息是怎樣計算的嗎？

根據郵政儲蓄銀行的規定，不同還款方式下，有不同的計息方法，郵政儲蓄銀行還款方式一般包括

等額本息還款方式

該還款法計息方式為按月計息。每一個月為一個還款期，當期本息當期清償。對于每一期的本金和利息，乙方最遲應在該期結息日清償。

一次還本付息還款方式

指借款人在借款到期日或到期日之前一次性償還所有貸款利息和本金的還款方法。該還款法計息方式為按日計息。對于借款的本金和利息，借款人最遲應在到期日清償。

階段性等額本息還款方式，指借款人在只還利息期間，按月歸還利息，不歸還本金；只還利息期間之后，按等額本息還款法歸還貸款。該還款法計息方式為按月計息。每一個月為一個還款期，只還利息期間當期利息當期清償，只還利息期間之后當期本息當期清償。對于每一期的本金和利息，借款人最遲應在該期結息日清償。采用該還款法，只還利息期間按日計息

不過最終你的貸款利息還得根據貸款利率來計算的，一般來說，郵政儲蓄銀行貸款利率都會根據申請人資質情況在基準利率上做上浮調整的。

第三篇：汽車需求者人群群特征分析

中國汽車潛在消費者人群特征分析

那么，在新一年中，車市會有什么發展？購車需求是否提前釋放？潛在購車人群是什么結構？政策的改變是否影響到乘用車的銷售？為了了解公眾的購車情況，北京益派市場咨詢有限公司（簡稱：益派咨詢）近期在全國范圍內進行了一次乘用車預購情況調查。調查中，益派咨詢將預計半年內購車的消費者定義為潛在消費者。

本次調查采用在線調查方式，目標對象為按照人口分布情況，從益派咨詢可訪問樣組中隨機抽取18-50歲的公眾。調查從2010年1月4日開始，至5日回收有效樣本12108個。

□44.3%的公眾有購車欲望，打算在半年內購車的比例為5.7%

在被調查人群中，44.3%的公眾有購車欲望，希望在今年購車的占據總體的15.4%。隨著國家整體經濟轉好，GDP穩定增長，消費者消費心理增強，使2010年汽車消費者購買力表現出強勁的勢頭。雖然從今年開始，小排量車購置稅征收稅率由原來的5%提高到7.5%，不少消費者都趕在2009年年底出手購車，提前釋放了一部分消費力，但畢竟中國汽車市場

消費潛力巨大，后勁仍然十足。“

從性別來看，男性購車欲望強烈。雖然女性中欲購車比例仍然低于男性，但是差距已經

縮小。

從年齡上看，26-40歲人群將成為2010年購車的主體人群。從經濟上看，該年齡段人群已經具備一定實力，應該是汽車廠商在今年的重點研究推廣人群。

□預計半年內購車的人群中，有36.6%屬于再次購車

調查顯示，預計半年內購車的人群中有接近四成屬于再次購車。與2009年相比，再次購車的比例增加。

其中，屬于再次購車的女性比例明顯高出男性。因此，在今年對女性的推廣中，需要提高在乘用車的配置與性能等方面的側重。

□預計半年內購車的人群中，預購車排量有上升趨勢

由于受優惠政策影響，2009年1.6L及以下排量乘用車共銷售719.55萬輛，同比增長71.28%，占乘用車銷售總量的69.65%，增長率和市場占有率為歷年新高。受政策調整以及國家整體經濟形勢的好轉，消費者逐漸傾向于購買排量在1.6L以上的乘用車。

調查顯示，半年內的潛在消費者中，希望購買排量在1.6L以上乘用車的比例為74.29%。比較而言，女性更希望購買大排量的乘用車。

從購車頻次來看，再次購車人群（添購和換購人群）再次購車的排量大于1.6L的比例遠高于第一次購車人群。由于再次購車人群比例有所上升，因此預計2010年1.6L以上乘用車的銷售將好于2009年。

□總結

從調查結果可以看出，今年購置稅的調整并不會影響車市的發展，購置稅上調只造成購買1.6L及以下排量消費者需求的提前釋放。

預計隨著未來幾年在宏觀經濟持續向好、居民收入快速增長、城市化進程不斷推進以及產業優惠政策進一步延續和落實等長期利好因素作用下，我國汽車行業將是長期的朝陽行業，可以推測，2010年我國汽車產銷量仍將延續高增長的趨勢。

第四篇：當代大學生的特點和需求

我們需要如何應對當代大學生的特點和需要

高校學生管理工作是服務、教育、培養人才的工作，是引導、激發青年學生成長成才、敢于嘗試、不斷創新的工作。

作為近些年來大學生的構成群體，“90后”由于受成長環境影響，他們的個性、思想、行為、價值取向、心理和需求等方面都呈現出許多新特點。同時隨著各高校招生規模的不斷擴大、學分制的實行、多校區辦學、建設大學園區等新情況的出現，使得與廣大青年學生有著最密切聯系且又是高等教育重要育人基地的學生管理工作受到了一定的挑戰，這就要求我們對當前高校學生管理工作的方法、模式作出前瞻性的探索和思考。

一、當代大學生的特點與需求

1、自我自主但獨立能力缺乏。由于受大環境與父母教育觀念的影響，“90后”接受的新生事物比較多，他們追求個性、強調自主、思維獨立，不愿意接受被別人強加的觀點和想法。廣州團市委的一項“90后”調查顯示，面對涉及自己未來前途的抉擇，66.4%的人喜歡自己做決定。武漢大學發布的我國首份針對大學新生的調研報告顯示，有51.4%的“90后”表示若生活費透支，將向家人索要；有18.1%的學生打算通過打工賺錢，用自力更生的方式彌補。最明顯的是，我國的 “90后”好象沒有一個過濾機制，只要是新鮮的沒見過的事物他們都好奇。經歷越多，越不知道選什么，這是最大的一個問題。他們對堅持什么?守住什么的認識和積極性并不強。

2、勇于擔當但吃苦能力欠缺。2008年 “90后”在北京奧運會中的熱情參與以及“5·12”汶川大地震期間的積極作為給社會留下了深刻的印象。南京市團委組織的一項針對“90后社會責任觀”的大型調查表明，近八成受訪者認為自己有社會責任感，高達99%的人愿意在成人之后承擔更多的社會責任。深圳市學聯、肯德基等機構聯合發起的全國首份反映“90后”成長與責任的公益調查收到近萬份深圳“90后”網友的投票，調查結果顯示，85%的被調查者認為自己應當承擔社會責任，70%的“90后”自認為將成為未來的中堅力量。我們在調查中也看到，有49%的人認為社會政治時事與自己關系很大，43%的同學認為自己具有強烈的社會責任感，對無報酬的義工或志愿者工作有興趣的同學占61%，超過59%的同學有興趣成為或再成為學生干部。由此可見，他們并不是社會年長者所誤解或擔心的“垮掉的一代”，他們同樣具有高度的社會責任感，對國家和民族未來前途與命運充滿歸屬感和認同感。不可否認的是，“90后”中同樣存在著必須引起重視的問題，如有不少人由于吃苦體驗缺失導致吃苦精神缺乏，心理承受能力偏低。認為“90后”怕吃苦、受挫能力弱的占44%。

3、個性自信但規則能力弱。中國青年報調查中心通過新浪網實施的在線調查（3006名網友參與）顯示：“鳥巢一代”的關鍵詞是什么？“自信”以55.3%的支持率排在第一位。由此可以看出 “90后”有個性、自信，敢于向傳統與權威挑戰。但同時我們應該看到 “90后”正是由于自我自主意識過強，過分強調個性，過分表現自信，在其背后有著自我自負的客觀問題，在思想與行動上表現出一系列的矛盾，獨立自主，懂得用法律的、規則的手段維護自己的利益，卻又要為個性，自我違反規定，或者不去考慮他人或學校管理的利益而付出代價，甚至對付出的代價還表示不理解。他們規則意識突出，但規則能力比較弱。

4、能力突出但功利意識強。“90后”的平均智商超過了以前的同齡人，他們思維敏捷、頭腦靈活、眼界開闊，接受新事物的意識和能力非常強。一項調查中有64.8%的學生認為自己“心態很開放，易于接受新鮮事物”。由于成長于社會轉型時期，市場經濟的形成與社會的物質性使他們的價值取向更關注具體的事物，而不是關注于抽象的哲學，他們目的性表現得更為直接，在參加各項活動時會直接考慮到對自己好處，具體能得到些什么，功利色彩更濃，目標性更清晰。同時由于成長在改革年代，只是通過講授、影視學習來了解黨的歷史，對黨的感情不深，認為馬克思主義的信仰與個人的發展關系不大，一些學生不同程度地存在著理想信念模糊、價值取向扭曲等問題。“90后”是在特殊的發展時代出生、成長，經歷著我國改革巨變帶來的各方面的影響，所以有很多問題需要教育和引導他們。我們更應該看到他們具有獨特的優勢和優點，相信他們同樣可以很好地承擔起社會責任。

二、學生管理工作方法、模式的應對措施

針對 “90后”學生的特點，高校學生管理工作應轉變觀念、突出服務，尊重學生個性、傾聽學生呼聲，在充分了解學生的基礎上維護學生權益、鍛煉學生能力，引導他們進行學術思考，培養他們的社會良知與責任。

1、構建一體五維管理模式，充分發揮三大平臺作用。傳統的學生管理工作模式多為一體兩翼三級管理模式，這種相對固定、管理相對簡單的模式在當前“80后”、“90后”為主體的學生管理工作中已難以全面覆蓋，難以充分吸引和調動學生參與管理的積極性和熱情。因此，我們應該圍繞學生管理中心這一主體，放開思路，充分利用高校學生主要聚集或需要的空間，建立以服務為導向的一體五維滲透式管理模式。“一體”以學校職能部門（學生處）為主體，按照《普通高等學校學生管理規定》，以人為本，從嚴管理，維護普通高等學校正常的教育教學秩序和生活秩序，保障學生身心健康，促進學生德、智、體、美全面發展。“五維”是在傳統三級管理基礎上，形成交叉多級的院系、班級、宿舍、自修室（工作室）、網絡五大管理平臺，在高校尤其強調發揮其中三大平臺的作用。一是發揮宿舍區管理平臺的有效作用。學生的大部分時間是在宿舍區度過，宿舍區的有效管理能為提高學生管理水平帶來很大影響。要積極借鑒西方或香港的高校學生宿舍區管理方法，在宿舍區建立學生活動中心、學生交流中心、學生咨詢中心，引進高水平高學歷的宿舍管理人員，提供教育咨詢管理等服務，積極引導學生參與宿舍區自我管理，增強學生的歸屬感與認同感。二是發揮自修室（工作室）管理平臺的有效作用。自修室（工作室）在高校有著重要的學習交流功能，也是學生經常聚集的地方，加強自修室（工作室）管理人員與學生管理人員的溝通，或把學生工作者對應掛靠自修室（工作室），能深入學生群體，及時掌握更多的客觀信息，為學生提供實際服務，提升學生對學生工作者的認同感。三是充分發揮網絡平臺的有效作用。現代青年對網絡的依賴程度較高，很多信息咨詢、交流學習都在網絡上完成，高校中的電子信息、計算機、設計類專業的等學生更為突出。對此，我們應該考慮學生的需求，為學生搭建專業、思教、心理為一體的網絡資源、網絡學習交流的平臺，提供直接有效的網絡問答、咨詢服務，有力吸引學生，獲得學生支持。也可以考慮讓各院系院長、主任、知名專家等參與網絡平臺服務，為學生提供及時的思想和學習上的幫助與支持。

2、采用尊重個性、兼顧并重的思維方法。在工作中需要充分保護學生的積極性、獨特的個性，激發學生的創新潛能，在此基礎上需要重視理論指導，采用尊重個性、兼顧

并重的思維方法，不斷改進、創新學生管理工作的方式方法。一是務虛與務實并重。在目前的很多學生管理工作中很大部分是具體的事務性工作，存在被過多的事務性工作影響而缺乏對工作理念、教育理念的深層次思考的現象，導致教育方向性不明、教育有效性不足。因此需要重視虛實結合，明確工作指導思想，突出重點、虛實并重、滲透互補，開展各項具體工作。二是引導與管理并重。管理是為使資源配置使用更優化、有效。學生管理工作同樣必然用管理的手段，但作為學校，教育功能是中心，所以要在管理中突出引導。學生之所以為學生，是因其還存在很多不足，肯定會犯錯。怎么辦？引導更為重要，需要從思想觀念中轉變，引導他們認識教育的深層含義，從而達到學生管理工作者（含輔導員）的角色轉變，改變傳統的學生對輔導員的角色定位。三是導演與主演并重。學生工作者在工作中本身扮演著其中一個重要角色，主體位置很凸顯。我們應該更多地扮演導演的角色，提升自身能力，想方設法給予學生更多好的平臺、好的思路、好的幫助，不斷在學習生活中跟進學生的狀況，及時給予糾正、提出意見建議，協助學生更全面準確地認識問題，提高解決問題的能力。四是解放與傳承并重。在傳承的基礎上確保工作開展順利。在學生情緒穩定的前提下，我們提出“解放師生”。一定程度上解放師生，此為重要的思想轉變之一：觀念解放、行動嘗試，允許多元、注重反饋。解放學生管理工作者，從事務性工作中學會轉變，借事搭臺，有效發揮干部、助理的作用，化解事務性工作為學生學習、鍛煉的平臺內容，其中的事務性解放則需要強調輔導員培養大局整體思考能力，注重、參與過程指導、反饋總結，如此才能達到解放之目的。解放學生，使學生在某種程度擁有更多的自主權、自由度，減少強制性要求，充分考慮學生的興趣與特點，盡可能提供更多的平臺，讓活動（形式、內容）本身吸引學生。

3、引入契約式、績效式管理理念，強化學生的規則、責任意識與能力。當今高校學生規則能力不強，學習上注重尋找個性、創新，但深層理論同樣需要遵循規則或法則。現代高校更加緊迫需要強化規范管理、提高效率，否則將影響教學任務的完成，甚至可能被時代拋棄。因此，在高校的學生管理工作中深入展開規則、責任意識與能力的培養具有舉足輕重的作用。引人契約式管理理念，明確學生權利、義務，擺脫保姆式管理。高校的學生對事不關己的事情往往缺少關注，不在意反復強調的要求等。如學生私自外宿，學生逃課，學生私自外出等可能導致發生事故、處分，這些情況為學生管理工作者（輔導員）和學校帶來很大的心理壓力，承擔了很多潛在的而難以控制的風險。對此類問題，我們認為應該從政府部門高層轉變觀念，提倡、維護法律意識，讓具有刑事責任能力的成年大學生真正形成獨立的人格與習慣。因此，可以考慮嘗試每個大學生入學時，家長、學生、學校簽訂三方責任協議書，三方責任協議書能為學校的學生管理工作帶來根本性的改進，也能為學生的獨立意識、能力培養創造重要平臺。引入績效管理理念，建立相應制度，充分調動學生參與管理的積極性。高校中設計專業類學生的功利色彩更濃、商業意識更強。我們認為應借鑒西方現代的學生事務管理經驗，結合 “90后”學生的目標性、工具性的特點，在鼓勵參與志愿者服務、學生干部工作、參與學校管理的同時，必須考慮學生的功利性回報，保護學生積極性，肯定勞動的價值。

第五篇：青春期學生特點及心理需求

青春期學生特點及心理需求

王曉春（北京市教育科學研究院班主任培訓資深專家）

助手：孫陽立

（本人于2007年12月9日市首期優秀班主任素質教育研修班培訓筆記）

青春期是一個孩子走向成人的一個過渡階段。

青春期給孩子帶來了什么？

身心發展整體的速度加快。觀察能力迅速提高、全面。很注意力有了長足的發展，能服從于主體的心理需要。思維方面抽象的邏輯思維能力有了長足的發展。

青春期的孩子比較叫真。思考問題從原來簡單的因為所以轉變為一些莫名其妙難以回答的問題，因為孩子的思維更加細膩更加敏銳。身體上的發育，心理因為性的發育而有了從來沒有的渴望，有很多的好奇、迷惘、害怕，還有騷動。對異性的好奇油然而生。是內分泌的原因。對話的情感，也是他們內心的需求。家長應跟孩子多溝通。

情感意志比較薄弱與他們要求獨立是一對矛盾共同體。告訴他們，不再是小孩。青春期這段時間帶來的青春期問題

六個問題：叛逆、自卑、人際交往危機、青春期的困惑、障礙、思維受認知不足的阻礙

一．叛逆和逆反

1．認為自己不再是孩子的這種成人感。從被動的服從變主動的爭取，從依賴變獨立，開始用邏輯思維能力思考問題。自尊心變得越來越強大，原來的壓抑可以爆發了。超越身邊的權威，才感覺自己有自信，不再壓抑。小學父母的包辦到初中的叛逆，追求獨立。有了自省能力。

自尊心的發展，過度的批評，讓他們接受不了，這也是他們逆反的一個標志。青春期之前的狀態是：只許周官放火，不許百姓點燈。

青春期膽子大了，敢于表達出來。

青春期之前的教育直接影響著青春期孩子的逆反。比如青春期前之前家長比較放、比較培養孩子的獨立性，而青春期老師的約束管理，讓孩子有壓抑，有逆反心理。

2．對于青春期逆反的孩子應怎樣對待？

對待成人的態度對待他們，用公平公正講義氣的話對待他們。一時的刺激的話，一時的狠話有時是可以說的，但要注意時機。

適度的寬容、必要的等待、甚至看他們犯了錯誤之后再管。

不往他們的槍口上撞。

丑話溫和地說在前面，給孩子判斷選擇的機會，犯了錯誤后當機立斷毫不留情的批評。

二．自卑（自我形象危機）

1．感受：

比較中發現自己的不足，自卑感更深重，進而產生危機。（比如他長高，我矮）

自我形象，是青春期孩子關注的問題。（美丑問題，穿著打扮問題）（比如別人說你鼻子咋這么大，孩子可能就會回家關起門來用夾子夾住自己的鼻子）

孩子自己不善于排解，又不能及時得到幫助。

得不到表揚，學習努力了也不能提高。

2．青春期心理變化

強烈渴望有超人之處

難以忍受缺陷

希望得到好的評價掩飾自卑

渴望別人尊重、接納（從孩子變成成人的一個必然的過程）

青春期的自卑往往是青春期之前造成的，如小時候家長的打罵，語言上的傷害（你真蠢，你真沒有大腦，你將來沒有希望了。等造成了孩子的自卑心理）

3．怎么辦？

發現他們真實的想法，解開心結

暗中借助集體的力量，疏導

借助同齡人的力量，形成良好風氣（好的集體氛圍）

找到其他的優勢，來彌補自卑

三．人際關系危機（友誼）

1．感受

心靈歸屬感：2歲開始建立，青春期轉移，成人后建立在異性身上，成家，生子，進入新的循環。

2．青春期心理變化

安全感的需要

尋找共同語言，尋求幫助的需求

訴說苦悶，相互安慰的需求

交往廣泛增長社會閱歷

3．怎么辦

朋友分類：普通朋友、要好朋友、知心朋友

選擇自己需要的朋友

朋友的責任

遇事后，總結經驗教育（不撞南墻不回頭）（執迷不悟的朋友關系，把朋友看得過重）

4．青春期前埋下人際關系危機

膽小，要依靠

沒有獨立的觀念，喜歡跟著大家跑

貪玩，需要伙伴

家長不能做朋友，尋求不到家長的幫助

性格中離不開朋友（小時候家長培養的）

孤獨寂寞，沒有朋友

四．早戀（情感困惑）

1．感受

莫名的向往，自己解釋不清楚（荷爾蒙）

渴望有人關愛自己

有安全感、有依靠

刺激、新鮮

玩玩

2．心理變化

逆反型：越說不越要試

跟風型：你有我也有

情感補充型：感情缺失需要填充

心理安慰型：壓力中的相互安慰

出風頭型：滿足自己虛榮

尋找刺激型：填補空虛的游戲

體驗型：好奇心在作祟

情感早熟型：童話式早戀

3．怎么辦

解決孩子的心理負擔問題

消除逆反

心態平和時，把意見說出來，供孩子參考

（用信任讓孩子覺得你沒有把他看緊，可以用信件給孩子傳遞自己的信息。）

集體的教育手段：規劃自己的人生

在異性朋友中間消耗掉對異性的好奇

參加體育運動，消耗激情

（異性距離越遠，對方的瑕疵都看不到，越覺得對方很好）

4．青春期前就埋下的認知隱患

家庭環境不安定，讓孩子失去安全感

家長不能給孩子愛與支持

和家長關系不好，沒有溫暖

被寵愛過渡而任性

家長是榜樣

五．學習障礙

1、感受

跟不上集體進度（能力不足）

沒有學習興趣（志向）

不能夠約束自己（怕苦）

總是想去玩兒不想學習（任性）

2．心理變化

為學習困難而痛苦

沮喪（跟別人的比較中）、無助（家長老師對他們的批評多幫助少）

學習的經歷記憶慘痛

理解了自己的能力（學習的不足）

3．怎么辦

需要根據孩子的能力特點，引導學習

專業人員幫助分析

學習與興趣搭橋

找到職業理想

六．思維受認知不足障礙

1．感受

遇事迷惑（由于認知不足）（自己的某些不經意的行為卻給別人帶來不良的印象）煩躁的感受

行為怪異，其實不然

思維方式障礙在青春期突現

2．怎么辦

擴大認知教育

教育時機就在日常生活的點點滴滴

更多的要靠家庭教育

讀書

探討問題

3．青春期前就埋下的認知隱患

只問學習，不問心情

不給孩子犯錯的機會

沒有干過自己喜歡的事情

不對孩子說明事情（隱瞞）

替孩子擔責任（孩子犯錯，家長擺平）

安排好一切（犯錯，轉學）

七．討論、互動

1、如果學生早戀走火入魔（象喝了二鍋頭一樣，醉了）不能跟他理性的談，他已經昏了頭了，跟他談，不是他糊涂，而是我們糊涂。就需要簡單處理。你戀不戀，跟誰戀我不管，我關注學校的管理，上課不許擁抱，不許接吻，例行公事，執行公務。管他是為了其他同學。暫時不能管他，等他清醒點再談。

教育沒有靈丹妙藥，沒有固定的診斷模式。

2、把問題學生分成三級：輕度問題學生班主任解決

中度問題學生學校和班主任共同解決

重度問題學生學校解決不了

把重度問題學生交給社會，是不是違法呢？

學生犯罪了，是公安局的事情，學校管不了。該送工讀學校就得送。

如果班主任把80％的精力花在這個重度問題學生身上，那干脆當這個學生的班主任得了，怎么叫當一個班級的班主任？

愛學生，不是一種科學依據，愛學生就得管好他們？

3、初二班主任，班中一男生與一女生確立了關系（信，兩人的合照），家長和老師明智的做法是：裝作不知道。孩子出現什么問題，再問他原因，比如成績下降，問下降的原因是什么？ 別刺激他們。越刺激，越出問題。（孩子的叛逆情緒）

4、學生干部是干什么的？是為學生服務的。不能要求他們處處做楷模。

跟孩子交朋友，關系越好，教育的機會就越好，越容易成功。

家長要管好錢，孩子會用錢去買好，給對方買禮物東西之類的。

如果家長跟孩子關系好，家長就可以跟孩子說：什么樣的兒媳婦你不能往家帶。等把家長的意愿灌輸給孩子。

男孩子不知道跟女孩子好，要承擔什么，家長要灌輸孩子要承擔什么責任，若做不到，你就別談戀愛。

青春期的性知識要告訴孩子，什么事情能做，什么事情不能做？

女孩子的避孕知識要了解，家長給孩子書看，老師裝不知道

5、中國的孩子都吃定父母，總是會把責任推給父母，“都是你害的”。

孩子的痛苦在哪里？這種痛苦其實就是一種需求，應了解。

父母對孩子愛的表示應該多樣化，比如：短信、小禮物等。如果孩子不能理解父母的艱辛，可以把孩子帶到自己工作的環境中，讓孩子體驗并感受父母每天工作的勞累和艱辛。