第一篇：班級量化管理測評標準

班級量化管理測評標準

一、紀律

（一）自習紀律（100分）

1、正課自習：50分

（1）出勤情況：30分

曠課者每人次每學時扣10分，早退、遲到者每人次每學時扣5分，請事假者每人次每學時扣3分，病假每人次每學時扣2分，病假需有衛生室和班主任簽字，長期病假須出具縣級以上醫院診斷證明。

（2）課堂紀律：20分

大聲喧嘩、隨便走動、擅自出入教室，做與學習無關或妨礙他人學習的事情之一者分別扣5分，起哄、不服從或頂撞執勤人員者扣20-100分

2、晚自習（標準同正課自習）：50分

（二）就餐紀律：（100分）

1、加塞或捎帶者每人次扣10分。

2、不排隊或擁擠而不服從執勤人員管理者每人次扣20分。

3、起哄、頂撞、辱罵執勤人員者每人次扣30分。

（三）集會：（100分）

1、按時按指定順序入場、退場，否則扣20分。

2、進、退場隊列整齊，否則扣20分。

3、人數整齊，缺席一人扣10分；遲到或早退者每人次扣5分；請事假者每人次扣3分，請病假每人次扣2分。

4、開會期間有說話、看書報、起哄、鼓倒掌等違紀行為之一者每人次扣10分。

5、會前主動組織唱歌曲或互相拉歌者加10分。

（四）早操、課間操：（100分）

1、出勤：缺席每人次扣10分，遲到或早退每人次扣5分，請事假者每人次扣3分，請病假每人次扣2分。

2、做操前后隊列情況：要求快、靜、齊，否則（慢、吵嚷、不齊）每人次扣20分。

3、領操：口令不標準、聲音不宏亮每次扣5分，無口令者每次扣20分

4、做操質量：動作不整齊、不規范者扣50分

二、衛生

（一）教室及周圍責任區：（100分）

1、教室：要求“五不”（即：不隨地吐痰、不亂扔紙屑、廢物、不亂刻亂寫、劃，不從門窗口往外扔東西，不亂倒垃圾）；“四凈”（門窗凈，桌凳[包括講桌]黑板凈，天花板、墻壁、窗臺凈，燈具、電扇凈）。其中一項不達標者扣10分。

2、教室周圍責任區：要求，“四凈一通”，[走廊地面凈，墻面凈，廁所凈，大便槽隔板凈，下水道暢通]，其中一項不達標者扣10分，下水道阻塞者扣20分。

3、環境衛生區：“一早”，“四化”，“六無”，即地面平整，綠化，凈化，美化，知識化。無紙屑，無雜草，無死角，無垃圾，無痰跡，無蚊繩滋生地，其中一項不達標扣10分。

（二）宿舍及周圍責任區：（100分）

1、宿舍內：要求“五不”、“三凈”、“四齊”、“一平”、“一方”！“五不”[不隨地吐痰，不亂扔果皮，紙屑，不堆積雜物，垃圾，不亂倒水，剩飯，剩菜，不亂拉亂掛、釘、貼物品]；“三凈”[門窗，窗臺凈，天花板，墻壁，地面凈，桌凳，壁櫥，衣物，個人用品凈]；“四齊”[鞋子放置整齊，臉盆，毛巾，牙刷放置齊，暖瓶，餐具放置整齊，行李物品放置整齊；“一平”[鋪面平整]；“一方”[被褥疊放正且排列整齊]。其中一項不達標者扣10分。

2、宿舍周圍責任區：要求：“四無”[無垃圾，無痰跡，無積水或積雪，無大小便]，其中一項不達標者扣20分。

（三）環境責任區 100分

要求“四無”[無垃圾，無雜草，無積水，無死角]，其中一項不達標者扣25分。

（四）其他：主動組織清理衛生死角或積極承擔急、難、臟、累衛生突擊任務者，每人次加2分；不服從學院安排或承擔責任區清掃未達標，通報后仍不及時清掃者，每次加倍扣分。

三、勞動：

（一）勞動課（用人科室測評）：（100分）

1、出勤情況（全勤40分）：遲到或早退每人次扣5分，曠課每人次扣10分，請假每人次扣2分。

2、勞動態度：20分。很好20分，較好10-19分，較差0-9分。

3、勞動效果：40分。很好40分，較好20-39分，較差1-9分。

（二）公益勞動：學生處測評

1、主動組織或積極承擔急、難、重公益勞動任務者，每人次加2分，長期堅持且效果較好者每人次加2分。

2、不服從學院安排或故意損壞勞動工具者，每人次或每件次扣50分。

四、宣傳：100分

（一）廣播：60分

1、按時、保質、保量向廣播室投稿，每班每周10篇，少一篇扣2分，多交一篇加0.5分，本項最多加10分。

2、稿件質量按廣播室評稿得分折合，滿分30分

(二)黑板報：40分

1、按時、保質、保量，每月辦一期黑板報，少辦一期扣20分。多半一期加0.5分，每月不超過2期。

2、辦報質量按評比得分折合，滿分20分。

（三）對外宣傳：宣傳學院優勢，宣傳好人好事，優秀文學作品或新聞稿件被發放在地市級報刊，每人次加10分，省級報刊每件次加20分，國家級報刊每件次加30分（屬學院名者加5分）。

五、禮儀：（100分）

（一）升國旗：40分

1、出勤：缺席每人次扣10分，遲到或早退每人次扣5分，請事假每人次扣2分

2、隊列：縱成列、橫成排，不整齊扣15分

3、禮儀：要求全體莊嚴肅立，脫帽向國旗行注目禮，凡有說笑打鬧、不肅立，不面向國旗行注目禮、不脫帽者，每班次扣30分。

（二）遵守禮儀規范：60分。按禮儀執勤評比得分折合扣分

六、推廣普通話：（100分）

班級總人數的90%以上使用普通話得90-100分；80%以上使用普通話得80-90分；60%以上使用普通話60-80分；60%以下使用普通話0-60分。

七、愛院護院（總務科、圖書館等測評）：（100分）

要求：節約用水，愛護花木，愛惜圖書，愛護學習生活設施、設備

1、教室或宿舍無人時長明燈，每盞次扣10分，損壞用電設備者每人次扣20分，擅自接用電燈等用電設備扣20分。

2、不關水龍頭而浪費水者每次扣20分，攀折花草樹木者每人次扣20分，損壞圖書者每人次扣10分，在課桌上亂刻、亂畫者每人次扣30分。

3、擅自損壞學院公物、教學設備者每人次扣50分。

八、治保安全：（100分）

1、擅自留客住宿或未經學院批準而在別處留宿者每人次扣30分

2、關閉院門、公寓門后未經允許私自外出或進入者每人次扣30分（翻越圍墻、院門者加倍扣分，屢教不改者勒令退學?。?/p>

3、發現事故隱患知情不報或不服從管理、頂撞執勤人員或起哄者每人次扣50分，破壞消防安全設施者每人次扣50分

4、主動提供破案線索或積極協助破案者每人一件加20分。

九、院內外比賽活動（有關科室提供）：

1、認真組織參加學院組織的各種比賽、活動，按名次和參賽隊數或人數權衡加分，不參加者參照最高得分扣分，獲獎者按名次追加相應分值，M院（6、5、4、3、2、1、）

2、參加市級比賽者按獲獎名次加相應分值M市=2 M院

3、參加省級比賽按獲獎名次加相應分值M省=3 M院

4、參加國家級比賽者按獲獎名次加相應分值M國=4 M院

十、表彰先進：同時獲獎計最高分一次，有關科室提供

1、院級先進集體一次在獲獎月份加20分、先進個人一次加5分

2、市級先進集體一次在獲獎月份加30分、先進個人一次加6分

3、省級先進集體一次在獲獎月份加40分、先進個人一次加7分

4、國家級先進集體一次在獲獎月份加50分、先進個人一次加8分

十一、違紀處理：學生處匯總

1、通報批評每人次扣1分，集體每次扣2分，2、警告處分每人次扣3分，3、嚴重警告每人次扣4分，4、記過處分每人次扣5分，5、留院察看、留團察看處分每人次扣6分，6、勒令退學或勸退每人次扣7分，7、開除或試讀每人次扣8分

8、開除學籍或開除團籍每人次扣9分。

十二、好人好事、特色工作、特殊貢獻：學生處匯總

1、拾金不昧：價值100元以下每人次加5分，價值100---500元每人次加10分，價值500----1000元每人次加20分，價值1000元以上每人次加30分。

2、見義勇為：按收到表揚信或感謝信件數，每人一件次加10---100分

3、助人為樂：按收到表揚信或感謝信件數，每人一件次加10----50分

4、學雷鋒、做好事：長期堅持，效果顯著者每月人次加1分

5、特殊工作：在院內外受到好評反響強烈者每人次加10---50分

6、特殊貢獻：為學院建設和發展做出重大貢獻者每件次酌情加50-----100分

十三、備注：

1、參加執勤、檢查的院級學生干部認真負責、表現突出者，在月底總評時給其所在班級按每人每月加5分計入總分；反之，工作不認真負責或玩忽職守、營私舞弊，相應的扣10分、20分、30分。

2、凡獲紀律、衛生、宣傳、禮儀、文明宿舍等流動紅旗的班級，月底總評時按每面追加5分計算

3、二

（四）、三

（三）等項公益活動加分依據常規工作得分加權后計入當月總分

4、一至八項按月匯總后根據學院工作重點分別加權記入總分；九至十二項直接一次性計入該月總分；一至十二項量化考評上不封頂、下不保底。

第二篇：班級量化管理評比標準

班級量化管理評比標準

為進一步增強我班學生的學習積極性和集體榮譽感，提升小組凝聚力，促進班風、學風建設，特制定本辦法。

1.對刻苦認真學習、大膽研究、積極講解的學生，按程度每人每天得5、3、2分。

2.積極幫助同學，并自己領先士卒的按程度每人每天得3、2、1分。

3.照抄別人作業及練習的每人每次扣5分，偷看他人的，每人每次扣3分。

4.教室內要保持安靜，嚴禁大聲喧鬧、追逐打鬧、吹口哨，嚴禁爬窗出入，違者每人每次扣0.5分。

5.保持教室內外干凈整潔，嚴禁隨地吐痰、亂扔紙屑、垃圾袋等，嚴禁亂寫亂畫、亂跺腳印，不準在校內吃東西，違者每人每次扣0.5分。

6.對爭做好人好事的同學，根據所做事情的實際情況每人每次可得3、2或1分。

7.同學間要相互關心愛護，嚴禁打架斗毆、罵人、說臟話，違者每人每次扣2分。

8.放學站隊做到快、靜、齊的小組得2分。

9.愛護公物，每損壞一件扣1分。

10.每次考試名次在班級前1/3（第一到第十一名）的同學，依次可得8、7、6、5、4、3.5、3、2.5、2、1.5和1分。中間1/3的同學不得分也不扣分，最后十名（倒數第一到倒數第十名）同學，每次依次扣5、4.5、4、3.5、3、2.5、2、1.5、1和0.5分。

11.考試小組總分第一名的得10分，第二名得5分，最后一名扣3分。

12.課前要做好準備，準備不好的每人每次扣0.5分，鈴響立刻回到座位坐好，拖拉的每人每次扣1分，進教室就學習，說話或玩的每人每次扣1分。

第三篇：班級管理規定及量化標準1

2010級5班班級管理規定及量化標準

為激勵我班學生樹立“自尊、自立、自強、自律”的精神，加強對本班學生的全面管理，發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，搞好班級管理工作，為同學們創造一個良好的學習、生活環境，特制定如下規定和標準。

一、班級管理內容及規則

1、班級管理主要以我班學生綜合素質考核為基礎，以及把班級組織的社會實踐活動、班級獲得的榮譽、班級教室衛生、班干部的工作表現、班級同學的個人貢獻等結合起來形成的考核。

2、班級管理總分即等于該學年班級學生綜合素質考核成績的平均分加上相關考核的獎勵分減去相關考核的扣罰分。

二、評分細則： 減分項

（一）、考勤制度（由班長和紀律班長負責監督執行）

1、考勤范圍包括上課、早晚自修課課和學校班級組織安排的活動；

2、做到有事要請假，請假必須寫假條并經班主任同意，病假必須有醫院或家長證明，事假必須有家長簽名或電話證明；因急病或急事來不及事先請假的，必須事先通知班主任，否則以曠課論。事假扣0.3分/節，病假扣0.1分/節，一天以上的長假扣3分；

3、曠課一節扣5分，遲到或早退扣1分，遲到或早退超過15分鐘以曠課論；

4、課前做好上課準備，上課音樂一響即保持安靜（班長提醒），違者扣1分；自習時間說話影響他人學習者，提醒一次后仍然說話，扣2分。(二)、課堂學習生活紀律（此項由學習委員監督執行）

1、上課不做與當堂課無關的事，如說話、走動、換座位、吃零食、傳紙條、玩手機、看小說雜志、聽音樂廣播等以及穿褲頭背心拖鞋進教室等與課業學習無關的事，違者扣2分；

2、課堂上被老師點名批評者和不按時完成作業者，每人每次扣2分；

3、在教室里高聲喧嘩或吵鬧者扣2分；

4、課間不得在教室進行任何體育運動，如打撲克、下棋、打球，不得在教室或走廊嬉戲打鬧，違者扣5分，情節嚴重的通知家長配合教育回家反??；

6、不得吵架、打架，違者扣5-15分，情節嚴重的通知家長配合教育回家反??；

7、考試、測驗以及平時聽寫不得有任何作弊行為。違者扣10分，情節嚴重者通報其家長。

8、尊重長輩及教師，如頂撞教師者扣5-15分，情節嚴重的通知家長配合教育回家反??；

(三)、寢室管理（由值班學生負責）

1、寢室長熄燈前必須清點人數，寢室內發生重大事情或有夜不歸宿者必須及時向班主任匯報；

2、所有住校生必須按時就寢，晚歸者每次扣2分，說夜話的扣5分；必須服從寢室長和宿舍管理員的管理，熄燈后不得喧嘩吵鬧，與寢室長及宿舍管理員發生沖突的扣5分；

3、不得在宿舍內賭博、抽煙、酗酒、玩火、徹夜不歸等其他學生不該做的事，如有以上情況扣10-15分，情節嚴重的通知家長配合教育回家反省；

4、宿舍衛生成績分按學校檢查分為準，衛生差的宿舍找到當事人扣5分，否則每人扣2分，舍長和當天值日扣3分。

(四)、清潔衛生（此項由勞動生活委員及小組長監督執行）

1、值日生按時按要求完成所承擔的清潔任務，違者扣1分，并負責班級一周衛生；打掃衛生脫逃者，罰其獨自打掃教室一天并在一周內負責提醒其他值日同學按時打掃，扣2分；

2、亂扔紙屑臟物、隨地吐痰者，一經發現，扣2分；

3、教室環境衛生成績分按學校檢查分為準，衛生差組找到當事人扣5分，否則每人扣2分，組長扣3分。

（五）體育鍛煉及課間操管理（此項由體育委員監督執行）

認真做好課間操。做課間操無故不做操扣5分/次，罰跑操場10圈；遲到者扣2分/次，罰跑操場5圈；請假見習扣2分/次；不遵守課間操紀律扣5分/次。加分項

參加活動（此項由文藝委員監督執行）

1、積極參加班級校級活動者加2分，得獎者加5分；

2、做好人好事視情節加2-5分；

3、給班級出謀畫策，提出良好建議者視情節加2-5分；

二周評選一次優秀宿舍，每人次加2分，舍長組長加3分，并給予物質獎勵。對宿舍衛生和紀律連續兩周仍沒改進的宿舍，每人次扣5元錢。

每周統計一次，交班主任處匯總、公布。班干部違反紀律、或徇私舞弊、或執行不嚴者加倍扣分。

注：一周扣分超過10分的，第一次班內通報，并寫1000字的反思書；第二次在班內當面道歉，并寫2000字的反思書；第三次通知家長，回家反省。

《班規》在實施過程可根據大多數同學的意見隨時予以修改完善！最終解釋權歸班委會及班主任！

2010級5班

2010年10月15日

第四篇：日常班級量化標準

班級日常管理考評標準

為了進一步調動全校師生和班主任的積極性，使管理更加科學、規范，本著有利于加強量化管理，有利于提高學生的綜合和素質和學校的知名度，特制定本標準。考核結果將作為評定先進班集體的主要依據，并與班主任獎金掛鉤。做到每天一總結，一月一考評。每月排名第一的班級獲得當月優秀班級稱號。

一、學習紀律

1、學生上課遲到每人次扣3分

2、早退每人次扣2分

3、集體早下課每班扣10分

4、曠課每人次扣5分

5、課堂秩序（含自習課）較亂，有大聲說話、亂走動、睡覺等現象每班次扣5分

6、課上聽隨身聽、打鬧、玩撲克、接打手機、吸煙等現象，每班次扣5分

二、體育

1、上操遲到，早退者，每人次扣1分

2、集合站隊做不到快、靜、齊的班級扣5分

3、無故不上課間操的每人次扣5分

三、宿舍管理

1、私自滯留宿舍、逃避上課的，每人次扣5分

2、私自留宿外人的（含已離校學生）每人次扣5分

3、無故不歸宿的、每人次扣10分

4、不按時熄燈的，熄燈后仍說話的，每宿舍扣5分

5、熄燈后，私自跳窗戶出去的，每人次扣10分

6、私用電器的，每人次扣10分

7、宿舍和衛生區內亂扔雜物、隨地吐痰的，扣該宿舍或衛生區負責者3分

8、在宿舍區內大聲喧嘩，每人次扣5分

9、不按時熄燈（宿舍和值日區）、不關電扇，每次扣3分

10、男女互串宿舍的，每人次扣5分

11、宿舍內有棍棒、管制刀具等危險物品，發現一次扣10分

12、不清掃衛生，物品擺放不整齊，不折疊被褥，每宿舍扣10分

四、衛生（包括樓道、教室、衛生區、宿舍）

1、要求：每天早晨預備前打掃干凈。平時保持地面無爛紙、雜物。

2、沒有按時清掃或清掃不干凈的扣5分，沒有清掃的扣10分。

五、其他方面

1、發現吸煙、喝酒，每人扣10分，并給予紀律處分

2、偷盜、打架、斗毆、賭博，每人扣20分，并給予紀律處分

3、登高，爬樓梯，上窗臺，翻墻和翻越大門柵欄，每人次扣10分，并給予紀律處分

4、不服從學校管理，尋釁滋事，每人扣10分。

5、不按規定亂停亂放自行車，在校園內騎自行車，每人扣5分。有突出先進事跡，每人次加5-10分。

6、各種比賽取得名次的，每次加5-10分。

每班根據自身特點對本班學生進行日常量化管理。

第五篇：班級量化管理初探

班級量化管理初探

一年來的班主任工作實踐，使我深深感到，“班級管理中，處處有教育”。要做好班級工作，首先要搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須在進行耐心細致思想工作的同時，加大管理的力度?！皼]有規矩，不成方圓”，在一年來班級管理中，我實行以量化積分為核心的制度對學生進行綜合評價和管理，并取得了初步的成效，下面是我在量化管理過程中的幾點做法和體會。

一、實行量化積分管理，促進良好班風的形成從學校安排我做高二

（七）班的班主任那一天起，我就暗下決心，一定要盡我的所能，把這個班帶好。高一時，這個班原來帶班的是一位有經驗的老教師，聽說要換班主任，班內學生波動很大，為了穩定學生的情緒，我以積極向上、不怕困難的姿態出現在學生面前，用滿腔的熱情、勤奮的實際工作態度給學生樹立了信心，讓他們看到了希望。一段時間后，學生情緒逐漸穩定下來，各方面的工作也就逐步能夠順利展開。這樣，我用我的實際行動開始贏得了學生的信任。

為了掌握每一個學生的具體情況，更快促進良好班風的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評價、管理體系，將每一個學生的在校表現通過分數予以量化，較好地體現學生個人的優點與不足，使教師能準確地掌握每一個學生的情況。這樣的綜合評價，突破了以往僅僅以學習成績作為對學生評價唯一標準的做法，較好地適應新時期對學生進行全面、公正評價的改革要求，也可以刺激學生的上進心和競爭意識。在實施中，我很注意量化積分很重要的一個作用--鼓勵進步，所以在加分上從不過于吝嗇，一旦學生出現了好的、積極的反應和舉止時，在不違背評分標準的情況下，都通過加分予以鼓勵，尤其對于后進生，我抓住時機地挖掘出一些閃光點，進行勉勵、促動。量化積分的統計工作由班長負責，以保證加分、扣分的透明度，定期地公布各位同學的德育分數情況，使同學們感覺到--有“法”必守，有規必循。與此同時，每隔一段時間，我便總結所有學生的量化積分情況（尤其是排在前幾名和后幾名的同學），及時向家長通報，鼓勵先進，鞭策后進。這樣，經過一段時間師生的共同努力，班里同學早讀課遲到明顯減少，早退或曠課現象也有明顯好轉，認真學習、積極向上的班風逐漸形成。

但是，任何事情都有其兩面性，用積分來了解、衡量學生，雖然可以使學生產生比較強的競爭意識，但卻容易使部分學生過份看重分數而影響班級的活躍氣氛和正常的人際交流，比如心理素質比較差的同學會覺得壓力較大，從而變得死氣沉沉，毫無活力；平時行為較為散漫的同學也可能會因為分數始終較低而喪失信心等等，這也是我們必須給予重視和解決的問題。

二、實施量化積分管理摸式時，引進激勵機制

量化考核制度，其實中心就是獎分和扣分制度。雖有加分項目，但好動的學生，稍為不注意就違反了紀律要扣分，如：上課講話要扣分，衛生不認真要扣分，做操馬虎要扣分等等。在學生心中，生活在班集體必須步步小心，時時在意，生怕做錯事情而被扣分，如此一來，整個班級必然會缺乏生機與活力。為了減少

這種硬管理模式下帶來的問題，我適度地引進了“激勵” 機制，實踐證明，激勵機制，是活躍班級氣氛的催化劑。

第一、實行值日班干輪換制度

在學生心目中，值日班干可是個不小的“官”，這個職務無疑代表信任、能力、權力和榮譽。班級過去只由正、副班長負責值日，普通同學處于被管理地位，尤其是那些“壞”學生更是只能望“官”興嘆。我試著在班里進步幅度較大的學生中挑選12位值日班干（每天由兩位值日班干負責），管好當天的衛生和班里的紀律，再輔以班委和老師的幫助。這樣既可以加強他們的自制力，產生心靈上的激勵，又可使學生鍛煉自我管理。一段時間的嘗試，我發現這些值日班干對良好班風的形成還真是起了不小的作用！

第二、實行不是獎勵的“獎勵”措施

班級管理不可能永遠風和日麗，有獎也必有罰。不過正面的處罰，學生有時難免產生抵觸的情緒，我想，何不換種方式和學生溝通呢？簡單舉個例子，如：某同學忘記打掃衛生，是說“罰你再打掃衛生一次”好呢，還是說“獎勵你再打掃衛生一次”好？我覺得后者更勝一籌，學生也更容易接受。其實，所謂的“懲罰”，其目的都不是真的要懲罰學生，而是要給學生一個改正錯誤的機會；而如果這又是一種充滿溫情的處罰，使該學生贏得大家的諒解，其事半功倍的效果是顯而易見的！著名教育改革家魏書生在這方面就做得相當成功，比如他建議將檢討書改成情況說明書就是一個例子。

第三、把批評性的評語改寫為鼓勵性的評語

評語對學生的進步有極大的影響。一篇好的催人奮進的評語不僅能增進師生間情誼，使學生更信任老師，而且它能給學生以信心，給學生指明前進的道路，加快他們前進的步伐。比如：我班里有這樣一個男生，成績中等，表現一般，學習不刻苦，但是我覺得他很有潛力。在一次考試中，他考得很不好，我抓住機會，在他的周記中給了這樣的評語：“你很聰明，雖然你現在成績不如班里的尖子生，這并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要努力，你會比他們學得更好。我希望你能把自己的潛力挖掘出來，加點信心，再加點努力，超過他們。” 在平時的學習過程中又對其加以嚴格督促，結果效果很明顯，這個男生的學習自覺性提高了許多，成績也有了大幅度的提高。

三、實施量化積分的“硬管理”時，輔以“軟管理”的配合量化制度是沒有人情味的，獎懲時，對好學生和后進生只能使用同一個標準，處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。在初、高中這段時間，由于青少年普遍存在逆反心理，在嚴格進行量化積分的同時，耐心細致的思想工作便成為必不可少的有益補充。打個比方，我們現在要筑一面墻，除了要有磚頭，還必須有水泥。如果單純是磚塊，而沒有水泥粘合，那么這面墻必然一推就倒，毫無牢固可言；但如果是只有水泥而沒有磚塊，其實就相當于沒有了骨架，這墻任你再怎樣努力也筑不高。所以，我們需要磚塊形成基本的骨架，再利用水泥的良好滲透性和粘合性將骨架維持好，并增強其牢固性。同樣道理，耐心細致的思想工作做為硬管理模式下?quot;軟管理“的補充，對學生身心健康的成長，就顯得很必要了。

第一、直接與學生談心，了解學生心態

與學生談心時，我認為切忌居高臨下，擺出一副教訓人的樣子，應使學生感覺到”老師是我的朋友，我們在進行心靈的對話“。同時，在談心過程中對學生提出的要求，最好從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，不應該要求學生一步登天，因為這不可能、也不實際，處理不好會讓學生在接下來的實踐中造成很強的挫敗感，自覺性差的有些學生很有可能破罐子破摔，從而好事變成壞事。比如：我們班上學期從河南調來一位女生，這位同學在原來的學校成績中等，可到了我班里，可能是對這邊老師的教學方法還沒有適應，在第一次數學和英語考試中成績都只有20多分，她自己很著急，每天晚上讀到12點多，可是收效甚微。于是我找她談心，好好的分析了考得不好的原因，鼓勵她既正視困難，又要講究學習方法，不能繼續使用疲勞戰術。在這學期的數學考試中，她已經有了明顯的進步，雖分數不高，但至少已越過了及格線。第二、通過周記進行間接交流

高中的學生正處在感情很脆弱的時期，對于一些非常敏感的問題，如家庭破裂影響學習、或是早戀等。有些學生不便于直接談心時，不如采取間接交流可避免出現尷尬場面，也可以給學生多一些思考的余地，讓他們從容地作出正確的選擇。如：上學期班里有同學出現早戀的傾向，這位學生面子薄，人又比較敏感，我覺得正面直接談心可能效果不佳，便在她的周記中與她進行了交談，使這位學生最終走出了迷茫的困境。有些學生會在周記中談到自己找不到學習的動力，很多學生在周記中都會提到一些看似微小的事情，但如果能幫助學生把這些心中的”大事“解決好，其實學生將會更加信任你。

第三、多家訪，爭取家庭和學校密切配合一個班集體或多或少都存在著差生。要實現差生的轉化，我覺得，作為教師，應該深入了解學生，應講究教育方法，引導他們樹立正確的學習目的，正如古人所說的要”動之以情，曉之以理，導之以行“。平時多家訪，了解學生的家庭情況及在家表現，與家長共同分析學生的思想動態；多關注學生點滴的進步，并及時給以鼓勵和表揚。如：我班里有一位同學，上學期初，早讀經常遲到，上課無精打采，有好幾門學科單元考不及格，音樂課和第八節都有逃課現象，后來通過家訪得知，這位同學經常無節制的打籃球，晚上回到家又常常上網到深夜，造成對學習心不在焉。抓住了問題的所在,對癥下藥就簡單了，我幫他制定了每天的時間安排表和學習計劃，并定期進行檢查，使他很快跟上班級前進的步伐。我認為：在工作中碰到問題時，只要班主任能夠以愛心、細心和耐心去面對工作、面對學生，就沒有過不去的坎，也沒有解決不了的問題，因為我相信”精誠所至，金石為開“！所以平時要勤觀察、勤交流、勤鼓勵和勤家訪。

一年的努力，高二

（七）班在逐漸形成優良班風的同時，獲得學?！蔽拿靼嗉墶昂汀毕冗M團支部“的稱號。在高二年級的學期”五項評比“中總分名列第一，兩個學期來總共奪得了16次流動紅旗。通過班主任的工作實踐，我覺得，在實行量化積分為核心的硬管理制度時，一方面，應該強調鐵面無私，這是作為班主任必須堅持的；另一方面，激勵和”軟管理"的配合是至關重要的。實施過程中，要尊重每個學生，多與學生進行情感化的思想交流；多方創造條件，盡量多地深入到學生中去，與他們一起交談、活動，使師生和睦的相

處，努力營造出一種輕松活躍的氛圍，讓學生的思想得到愉快的流露。同時，班主任應經常將自己的思維放到與學生同等地位進行換位思考，這樣得出的結論和采取的措施才能使學生樂于接受、便于實施，更好地營造出一個自律和諧、有高度凝聚力的班級。@