第一篇：庫車縣實驗中學赴甬掛職進修返校報告會

庫車縣實驗中學赴甬掛職進修返校報告會

(心得體會)

尊敬的各位領導、各位老師：

下午好！非常感謝庫車縣組織部、庫車縣教育局以及庫車實驗中學給我提供赴甬掛職進修的機會，在此，我表示中心的感謝！現將我在甬掛職進修四個月的情況向大家做如下匯報：

一、掛職學習期間的基本工作情況

我有幸在2011年第二學期被庫車縣組織部、教育局安排在寧波市掛職進修，我被安排在寧波市鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學中學掛職進修。在一個學期的時間里，我參加鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學中學掛職進修的教師會議、家長會、教研組活動等，平時主要以聽課、學習、上課和參加活動為主，并通過網絡時刻關注仁愛中學的教育動態(tài)。在學習期間，嚴格遵守掛職單位的作息時間上下班，從上午7：10到校開始一直到下午5：00才離校，中午也都在學校，從不遲到早退，積極參加仁愛中學的教研組活動，我從未把自己當成是來掛職的一位老師而放松對自己的要求，反而比以往更加嚴格要求自己。平時力求做到多看、多聽、多問、多想。

可以說，在掛職期間，在紀律上我嚴格要求自己，在行為上自覺約束自己，在學習上認真對待自己。我把這次掛職學習看成是難得的再造機會，倍加珍惜。

二、寧波市仁愛中學總體印象

寧波市仁愛中學位于寧波市鎮(zhèn)海區(qū)的中心地帶，是寧波市鎮(zhèn)海區(qū)的重點中學，全校30個班級，共有學生1480余人，教職工102人。經過一個學期的學習，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學給人的總體印象是務實上進，辦事追求效率，注重實效，避繁就簡，少一些形式主義，多做一些實事，學校層工作靈活機動，不拘泥于形式。學校對教師有高要求，教師服從意識非常強，對安排的工作從不講任何條件，保質保量按時進行。而平時也會更多一些人文關懷。

教師工作兢兢業(yè)業(yè)，對每位學生負責，中午午休時間對學生進行培優(yōu)輔差，和進行過關訓練。學校還開展心理健康教育活動，培養(yǎng)學生健康健全的人格。學校常開展心理衛(wèi)生講座，建立心理咨詢室，開通熱線電話等幫助學生獲得必要的心理呵護和指導。另一方面，安排有班主任每天中午與學生的交心和說話課，要求班主任和任課教師都要以發(fā)展的眼光看待學生成長中出現的問題與偏差，給學生提供一個充滿溫暖、關懷的環(huán)境來促使學生提高心理承受能力，讓學生更好地認識自我，發(fā)展自我，從而樹立學生積極的人生觀，創(chuàng)造良好的自我形象。學生的綜合素質普遍較好，學習習慣從小學上來就得到很好的培養(yǎng)，教師在上課的過程中主要的精力是放在如何傳授知識

上面，而不是去維持班級的紀律。學生尊重師長，愿意去學，花時間去學，并能真正意義上認識到學習的重要性，因為面對升學還是有較大的壓力。這里的教師工作時間觀念很強,也很敬業(yè)。學校不用簽到,不用打考勤,每位教師都自覺地上下班,在工作中有自主,也有合作,我通過隨堂聽課和參加教研活動,感受到這里的老師上課的課堂是熱情活躍的,但老師們的頭腦卻始終保持著冷靜和清醒,課堂活而不亂,很有秩序，很有條理，學生能在愉快的教學活動中激發(fā)思維,學到知識。

所有的老師都意識到“只有抓出成績，才會有好的生源擇入本校，學校才能良性發(fā)展。”他們的“抓”也同樣離不開“題海戰(zhàn)術”和“月考”，這里的老師都花很多時間到學生身上，教學成績比較好！

當然，寧波教學的發(fā)展，與它博大精深的文化底蘊和雄厚的經濟實力分不開，也與當地老師的敬業(yè)和先進的理念分不開。但我想：我們在經濟實力上比不上他們，是因為地域的差異和歷史文化的原因，但對教育的熱愛和不斷的學習，改變觀念，讓思想跟上時代的發(fā)展這一點應該是相同的，也是可以做到的。

學校校園環(huán)境優(yōu)美，教學設備較齊全，多媒體網絡設備使用率高，教師人手一臺手提電腦，硬件條件較好，有助于教學工作的正常開展。

三、掛職的感受與思索

（一）掛職后的幾點感受

1、教育大環(huán)境較好，家校聯系形式多樣。

2、教師敬業(yè)愛崗，理論素養(yǎng)較高，自我成才意識明確。

3、教師任勞任怨，責任心和事業(yè)心較重，工作強度大，競爭激烈。

4、制度完善、條塊清晰、紀律嚴明、措施有力、團結協作、凝集力強。

5、教育教學活動面廣，形式多樣，落到實處。

6、機構簡潔，人員精簡。

7、后勤企業(yè)化操作，責任到人。

8、上級行政對學校的監(jiān)管、引導力度較大，檢查、評比名目較多。

（二）掛職期間的見聞與思索。

在一個學期的學習中，所見所聞忽然很多，下面我主要從教師與學生兩方面談談自己的見聞與思索

1、教師敬業(yè)愛崗、無怨無悔。

鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學作為鎮(zhèn)海區(qū)的重點學校，當然離不開其現代教育設備的配備，離不開教育手段、教學和教學過程的現代化，但更關鍵的是依靠了具有主觀能動性的師資隊伍。鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學一直致力于學習型組織的創(chuàng)建工作，堅持校本培訓促教師專業(yè)化成長，做到“工作學習化”和“學習工作化”。

（1）校本培訓是教師成長的基點。鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學非常注重內部與開發(fā)，非常注重教師的學習和提升，多渠道、多途徑的促進教師的專業(yè)發(fā)展，從學術爭鳴和實踐探討兩個層面入手。在九月份，鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學主辦了“說課比賽”，目的就是使教師通過說課更加清晰課堂教學新理念。在鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學教學活動中我聽到的最多的一個詞是“磨”，即磨課。建立了扎實的師徒結對教學模式。本學期鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學不僅開展了青年教師解題能力比賽活動，而且開展了同課異構活動，在十二月十九日開展了校級同課異構比賽。特別值得一提的同課異構各教研組專門確定研究主題，備課組（最少的是平行班的2位老師）圍繞研究主題定期開展研討活動，教研組、備課組分組對上課的老師給予精心指導，從備教案到試教、整改無不積極參與，特別是師傅對徒弟那真是“磨”，然后開課、聽課、集體探討。正是因為通過這些實實在在的讓教師看得到、摸得著，有具體的比對參照物的教學舉措，成為了老師們不斷發(fā)展、不斷成長的基石。每位教師都能從中充分領會新課程的理念，為教師教學素養(yǎng)的提高搭起了很好的平臺。同時每隔周四晚上仁愛中學教師都要集體學習，或集體備課，或集體評課，或聽講座，或學科組商討重大活動，這些活動都拓展了校本培訓的渠道。另外，學校在學科教師的培養(yǎng)上也有新招，即每年每一個教研組都要舉行相應的學科節(jié)。

（2）教師工作強度大，但從無怨言。可以這樣說，仁愛中學的老師們從早上進校到中午的大課間、午餐以及下午“困難班”結束幾乎沒有停頓的時間。而且區(qū)教育局、進修學校和學校的活動眾多，再加上教研組、備課組活動的開展達到了經常化，因此老師們除了上課，大量的聽課、課后研究和交流以及對學生的教育幾乎占據課余的絕大部分時間。仁愛中學一般重大的評比創(chuàng)建活動任務經常分解到教師身上，教師工作強度非常大。但仁愛中學從沒有人會因為工作辛苦而說一句怨言。正是因為校內形成了一個良好的、蓬勃向上的競爭環(huán)境，也練就了廣大教師兢兢業(yè)業(yè)、勤奮刻苦、任勞任怨的工作作風。青年文摘 文

2、學生文明活躍、和諧全面。學生的精神面貌會反映出這所學校整體的精神面貌，是這所學校教育成果的具體體現。抓好學生的教育工作必須做好四點：一是要經常化，二是要有針對性，三是把教育內容和學生的活動緊密結合起來，盡可能使教育內容和學生心靈產生碰撞的“火花”，最后還要落實檢查和反饋。

（1）學生文明禮貌、訓練有方。從早晨進校開始，不管在任何場合、任何時候，只要你碰到學生，你總可以聽到學生親切的問候聲，也很少在學校的公共場所見到學生們

扔下的廢紙、餐巾紙，墻壁上也看不到黑黑的腳印或者球印。另外，學生在專用教室上完課后，總會把自己坐過的椅子輕輕地移至桌子底下后才離開（教師們在會后也是如此）——人的行為有了規(guī)矩才成習慣，沒有平時的積累不可能有這么地整齊劃一。

（2）學校的每項教育具有針對性、工作安排細致有加。學校的各項活動都體現出教育性，而且顯得非常規(guī)范。如：星期一下午第三節(jié)課是初一對日活動，有老師到場組織指導活動，活動內容豐富有序。使我體會到：學校各項工作顯示出來的一種規(guī)范、有序，是依靠。他們“平時點點滴滴的積累”，正是通過這種潛移默化、潤物細無聲的教育，使得良好的行為深深的扎在學生的心田，習慣也就成為了自然。又如學生出操每天都是朝氣蓬勃的。每天上午第二節(jié)課后，30個班的學生，在昂揚的樂曲中，學生雄赳赳、氣昂昂地走向操場，整個場面非常和諧、有序，富有生機與活力。做操完畢，還是如此這般地回教室，顯得格外精神。

（3）學生參與面廣。這一點只要你用心去觀察都會發(fā)現，每天學生做操，領操的同學并非固定，由體育教師隨機報到號數的學生領操。每周一護旗手也不是固定的而是年級輪流，在其他各項活動中仁愛中學都非常注意對學生面上的鋪開，正如該校的教改綱領所體現的那樣“整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關系”。

總之，學校教育只有注重平時的點滴積累，工作才會有條不紊，才能體現水平，而且高質高效；老師才會不斷成長，成為骨干，成為名師；學校才能成為名校；學生才能夠達成良好的學習常規(guī)和行為規(guī)范的要求，學校才能達成最終的育人目標，正如仁愛中學所說的那樣“細節(jié)創(chuàng)造完美”。我想說的是“細節(jié)不僅創(chuàng)造完美，更是騰飛的基石”。

一個學期的掛職學習，時間雖然不是很長，但是給我留下的印象卻是難忘的，期間的生活緊張而充實。匆匆地，一個學期已經結束了，帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，還未來得及細細咀嚼品味，倉促間寫了點滴體會。望各位領導、同仁多多批評指導。

第二篇：蒙炳良赴甬掛職學習心得3(已重修改)

一個好校長就是一所好學校

---------參加寧波教育名家“我的教育思想”研討會有感

（會場休息留念）

（教育部專家點評）

離開家到寧波掛職學習將近一個星期了，雖然旅途奔波疲憊，但我感覺卻是充實的，因為我們運氣頗佳趕上了寧波市教育名家“我的教育思想”研討會，通過聆聽大師們的精彩報告和參與互動，在精神和學識上收獲很豐厚，對學校的發(fā)展又有了更加豐富的想法。本來這幾天我和育豪校長講好了的，在未分下學校之前由有他執(zhí)筆書寫參加研討會的簡報交彭德華老師，并打上我的大名一并寫上，可是，當聆聽了三位寧波教育名家（名校長）的報告后，對我刺激很大，啟發(fā)深遠，遂提筆談談自己的些許感受：

我們首先聆聽的是江東實驗小學（四眼碶小學）校長劉光霞的報告。她的教育思想重在一個“和”字。劉校長堅持從傳統(tǒng)教育思想出發(fā)，正視人的共性和個性的統(tǒng)一，從包容、獨特、發(fā)展三方面闡述了“和教育”的理念，提示了“和衷共濟”、“和合包容”、“和而不同”的核心內涵。

特別是她對“和而不同”的闡述，她認為打造合作型教師隊伍、構建和諧校園應該運用“和而不同”管理思想，應以“疏通”為主，而不是“封堵”，求同存異才能凝聚人心，形成教育合力。這讓我更深刻地理解了“堤壩再高，不敵洪流”的道理，從而對構建和諧校園有了更高境界的思考。

下午是鄞州區(qū)東湖小學校長沈斌作報告，沈校長一亮相，不卑不亢、自信而干練，讓人感覺這是一位有理想、有思想、有干勁的校長。

沈校長提出了“教育健康態(tài)”的辦學理念，以“讓每個孩子享受學習的快樂”為辦學宗旨，從他的報告中知道，學校通過許多的活動和平臺，使孩子體驗到成功的快樂。

他特別注重教師團隊建設，他說，“教師是教育成敗的決定性因素”，沈校長系統(tǒng)和飽含深情地闡述了學習型團隊、協作型團隊、科研型團隊和創(chuàng)新型團隊的構建思想，他說，學校就像個煤爐，原來每個老師都是一個個燒紅的煤球，新來的老師是黑煤球，新老師通過老教師的傳幫帶，也發(fā)揮自己的熱，變成一個個燒紅的煤球，讓學校這個煤爐更旺。這個比喻非常的形象，喻意也十分深

刻，我想這就是學校工作之所以無堅不摧的力量之所在。

細節(jié)決定成敗。沈校長特別注重管理中的細節(jié)，親自牽頭為學校的管理起草了一套行之有效的制度，這些制度涉及學校、教師、學生、家長等多方面。讓每個教職工、學生和家長都置身于這個系統(tǒng)環(huán)境之中，不管是新教師還是老教師，不管是領導班子還是家長，都能很快地進入學校教育管理角色，足見沈校長工作做的精細程度。

4月20日作報道的是寧波達敏特殊教育學校的劉佳芬校長，她作報告的題目是：“社區(qū)支持性融合教育”，該課題獲得全國教育創(chuàng)新成果一等獎。學校通過建立“社區(qū)特殊教育協作理事會”，從而整合社區(qū)內外各種資源為己所用促進學校發(fā)展。聽完報告，欣賞完殘疾少年《感恩的心》的演唱，我和在座幾百參會人員一樣，為劉校長艱苦卓越、知難而進、永不言敗的辦學精神和殘疾少年自強不息、奉獻社會的精神所感染，報告會未結束，大家早已是熱淚盈眶。可是，在感動和愧疚之余，回頭想想我們自己，我們不早以建立了“村校共建農家書屋”、“村校共建醫(yī)務室”等“社區(qū)支持性融合教育平臺”了嗎？，我們的這些做法和劉校長不就是異曲同工之舉嗎？可遺憾的是我就沒想到把這一做法提煉成自己的“教育思想”，并用來指導學校的工作啊，這讓我更加深刻認識到成功校長必須具有獨到教育思想的道理。為此在提問階段，我眼睛緊盯主持人并把手舉得老高，主持人給了我提問的機會，我就“普通學校如何對非正常學生進行教育”和”貧困山區(qū)如何與發(fā)達地區(qū)開展教育互助”的議題與劉校長進行了互動，劉校長不僅認真回答了我的問題，而且愿意以后常聯系，共同進步。短短的幾分鐘時間，無形中拉近了寧波與麻江校長之間的距離，我們的互動過程在專家點評階段，得到教育部和北京師范大學點評專家的積極評價。

通過聆聽報告和參與互動，我發(fā)現凡是成功成名的校長，無不是“愛校甚

家”，敢于積極探索，又能在工作中反思，能夠凝聚人心，秉持方法總比問題多這個想法，將學校工作做細做實，并能總結提煉成為自己的教育思想的人。

“思路決定出路，一個好思想造就一個好校長，一個好校長成就一所好學校”。專家這個點評，我贊成。

蒙炳良

4.23午夜于寧波

第三篇：實驗中學舉行法制安全教育報告會

實驗中學舉行法制安全教育報告會

為了加強廣大師生安全法制教育，預防未成年人違法犯罪，提高師生法律意識和法制觀念，推進平安和諧校園建設。5月28日下午，實驗中學舉行了法制安全教育報告會。報告會上，學校邀請到了縣關工委、司法局、交警中隊等相關職能部門的領導和專家。各位嘉賓分別位以實際生活中的典型案件為主線，結合中學生的生理、心理發(fā)展特點，通過生動典型的青少年犯罪案例，青少年傷害事故案例深入淺出的介紹了青少年犯罪及傷害事故的現狀，并對法律方面的基本概念、如何在生活、交通和社會交往中提高自我保護意識等方面的問題作了詳細生動的闡述，使全體師生受到深刻的教育和啟發(fā)。

法制安全教育報告會的召開，為學校營造一種人人“學法、知法，守法”的良好氛圍，為構建學校、家庭、社會三結合的青少年學生法制教育網絡，形成全社會齊抓共管的教育格局，切實維護在校學生的合法權益，預防和減少青少年違法犯罪等方面都起到了積極作用。?校長進一步強調了學校安全工作的重要性，他要求全體師生珍愛生命，珍惜美好生活，立志奮進，天天向上。

第四篇：赴孝南區(qū)實驗中學學習考察報告

赴孝南區(qū)實驗中學學習考察報告

饒敬平

2013年5月7日，在張懿校長的帶領下，我校部分行政干部和教師代表一行25人赴孝南區(qū)實驗中學參觀學習。通過聽匯報、和教師代表交流、聽課觀摩等形式，近距離接觸了這所曾經號稱“城區(qū)教育的航母”、孝南區(qū)教育的龍頭學校，觀摩活動讓我們一行人大開眼界，學生們的學習激情令人耳目一新，教師們的敬業(yè)精神令人感動，整個活動令我們受益匪淺。現將個人的學習體會報告如下：

一、學校基本情況

孝南區(qū)實驗中學組建于2001年7月，是孝感市孝南區(qū)一所頗具規(guī)模的重點初級中學。一校兩區(qū)，占地面積48畝。學校現開設56個教學班，學生總人數3294人。其中七年級16個班，共計937人；八年級20個班，共計1162人；九年級20個班，共計1195人。該校師資力量雄厚，現有教職工261人，其中專職教師236人，中學特級教師1人、高級教師47人、中級教師139人。具有研究生學歷的3人，本科以上學歷的161人；省級名師1人，區(qū)級名師2人，省級優(yōu)秀教師12人、市級骨干教師及學科帶頭人共27人、區(qū)級骨干教師35人。

該校硬件設施較為完備，能夠滿足現代教育的需要。建有國家AA級標準化檔案室1個，能容納200余學生同時閱讀的圖書室1個，大型多功能會議室2個，標準的課件制作室3個，高標準的理化生實驗

室8個，現代化音樂室與美術室各2個，現代化多媒體教室60個。該校與時俱進，積極探索，在全體實中人的共同努力下不斷取得輝煌的成績，贏得了社會與家長的廣泛贊譽和上級主管部門的肯定！曾榮獲國家級“陽光體育俱樂部”、湖北省教改實驗學校、湖北省安全文明校園、孝感市規(guī)范化管理學校、孝感市教科研先進學校、孝感市花園式學校等榮譽稱號。榮獲省市區(qū)級勞模、優(yōu)秀教師、教育先進工作者、優(yōu)秀共產黨員等榮譽稱號的教師達100多人次，120多名教師的優(yōu)質課、優(yōu)秀教案及優(yōu)秀課件在國家、省、市各級競賽中獲獎，400余篇論文在各級各類報刊雜志上發(fā)表。

目前，學校正轟轟烈烈深入推進課堂教學改革，打造高效課堂，為學生終身發(fā)展奠基。在各班級學生中開展小組建設，實現學生自主 1

管理、自主學習；在教師中加強責任管理，強化教師之間的協作。在課堂形式上實行先學后教共同探究的模式。教學過程中使用統(tǒng)一編寫的導學案。

二、主要經驗與做法

1、辦學理念——創(chuàng)新

近年來，該校本著“以人為本，科學管理，求真務實，質量第一”的指導思想，切實圍繞素質教育這一主線，牢牢把握改革創(chuàng)新這一關鍵，激活了全體師生自主創(chuàng)新的欲望，激發(fā)了全校文化創(chuàng)造的活力，實現了學校的和諧跨越發(fā)展。學校的辦學理念已經成為全校師生的共識，并且內化為廣大師生的自覺行動。

辦學目標：決策民主、管理規(guī)范、和諧共建、質量一流。辦學方略：質量立校、創(chuàng)新活校、科研興校、特色強校。學校愿景：花園·樂園·學園·家園。

校訓：明德明禮，篤志篤學。

校歌：荊楚少年之歌。

校風：團結、拼搏、求實、創(chuàng)新。

教風：嚴謹、博學、厚生、善導。

學風：自主、合作、樂學、上進。

2、校園文化氛圍濃厚

走入實驗中學，首先映入眼簾的是一條橫幅——“步入和諧校園，為了崇高使命”。在校園內，你會看見很多勵志的標語、圖片和宣傳畫。校園的櫥窗、過道上隨處可見優(yōu)秀學生的大幅彩色照片、寄語和學習心得體會。

走進教學樓，走廊兩旁的墻壁上是學生的作業(yè)展、手工作品展、書畫作品展。校園網絡、廣播、黑板報、校園簡報等也得到充分的利用。在每天上午和下午上第一節(jié)前，學生都要唱勵志歌曲，既能使學生明確學習目標，又能激勵學生的斗志。漫步在這所校園，你能不由自主地受到校園文化的熏陶。在很多班級的教室里有這樣的標語“在細節(jié)中追求卓越，在平凡中追求偉大”、我要做一個什么樣的人”等等；伴隨著“普通話是母語，每天要練習；日記衛(wèi)生，每天不能忘記??” 這靈動的歌聲，悠揚的旋律，我們和孝南實驗中學的師生一起感受到成長的力量。這首《養(yǎng)成教育之歌——我要這樣做》，已成為孝南區(qū)實驗中學學生們傳唱的經典曲目，14種好習慣，從學生們口中娓娓道出。

3、實中的管理

（1）實中的管理理念和制度

實中的管理理念是：管理就是溝通、服務和引領。

學校管理、課改的推進，制度是保障。實中改變管理模式，改變考核評價方法，現以年級管理為主，以年級落實為重，各處室以指導、督促為主，處室人員分配到各個年級中包班、包科協助年級落實工作。

（2）課改的相關規(guī)定：

①干部先行一步。所有行政干部必須使用導學案，采用陽光生態(tài)課堂模式上課。

②各年級組織行政干部包班、包學科，落實對導學案編制和陽光生態(tài)課堂模式執(zhí)行情況的管理、督促、檢查。

③對全體行政干部上課情況進行清查，沒有使用導學案或沒有采用陽光生態(tài)課堂模式的將實行治庸問責。

④對教師編制、使用導學案和上課情況進行檢查、通報，并對不按要求落實的教師進行分層輔導：第一次由年級主任與年級分管教學的副主任進行方法指導，不停課；如仍無改正，第二次由年級分管副校長進行思想與方法輔導，停課學習；第三次由校長親自進行思想輔導，并責令寫出思想認識。

⑤獎勵措施：

1）每月評選優(yōu)秀班級、先進小組，學校給年級提供1000元獎勵資金進行獎勵；

2）每月評選優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀導學案并給予表彰、獎勵；

3）每學期評選優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教師并給予表彰、獎勵。

4、實中的教師與教學

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為了推進教師的專業(yè)化發(fā)展，學校制定完善了系列校本培訓制度，并開展了豐富多彩的培訓活動，有效提高了廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)。學校鼓勵青年教師在職進修，對于表現突出的教師，學校組織外出考察，有效提高了廣大教師的專業(yè)水平，打造了一支德才兼?zhèn)洹⑷烁窀呱械慕處熽犖椤?/p>

（1）教師的激情與精神

實中的教師對教書有一種激情和精神。愛學生，愛教學，愛教育，這是實驗中學的老師能夠保持充沛精力的秘訣。這種激情和精神是全方位的，不管是年輕教師，還是有豐富經驗的中老年教師，他們都把自己的熱情投入到教學中，使得整個學校呈現出一派勃勃的生機。

（2）教師旳備課

實中的教學使用統(tǒng)一編寫的導學案，從我們聽課的情況來看，導學案編寫的質量還是不錯的。導學案是課堂教學的載體，是學生學習的方向盤。各教研組編制導學案，必須全員參加，集體備課，一課一案。導學案應包含以下四個部分：一是學習目標；二是自學導讀；三是合作探究；四是當堂檢測。對學習目標的提出，教研組通過集體備課、集中討論，根據課標成體系地列舉出教材的知識點，能力點，各單元的側重點，疑難點。主備人根據集中意見，結合學情提出簡潔、明了、有效、實用的學習目標。自學導讀部分依據學科、課型特點而設置，政、史、地、生科目的教學任務立足于課堂完成。課前預習、自學盡量在課堂中進行，盡量能在課堂中完成主要的讀記內容，因此，政、史、地、生學科的自主導學部分要盡量涵蓋課時內容，只是一些疑難點設置在合作探究部分，對自學部分要加強課堂的自學檢查、檢測、反饋。數理化的自學導讀部分比較簡潔，選擇一些課前自學中能完成的基本問題。語文、英語則視課時內容情況而定，但必須加強預習和自學檢查。數、理、化、英學科都設置一定數量的訓練案，所有學科都設置一定數量測試案。測試的內容是單元檢測及單元錯題檢測，做到現學、現考，知識點，能力點過關，周清月結。合作探究部分是教案與學案合一的結果，是生生互動、師生互動過程的載體，導學合一。當堂檢測部分題量適當，以少而精為主。導學案的編寫、使用九步流程：主備人自主備課——教研組集體備課修改——年級負責人審核簽字、印刷——上課教師三備導學案——學生課前自主學習——批改或檢查導學案自主學習部分——課堂使用導學合一——課后反思——教師、學生整理導學案。教師使用導學案要做到：會編、先做、善用、精改、常反思、勤整理。

（3）教師的教學

一是落實好課堂教學的流程——七星教學法

課堂教學一般環(huán)節(jié)是：展示學習目標——預習自學檢查——自主學習——合作探究——展示點評——點撥提煉——當堂檢測。課堂教學模式不死搬硬套，結合實際，符合學情，遵循以下八個原則：①面向全體學生的原則；②學生為主，教師為輔的原則；③有效性高效性原則；④培養(yǎng)學生自主管理和習慣的原則；⑤培養(yǎng)學生自主學習能力、習慣的原則；⑥激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生潛能的原則；⑦落實知識點、能力點、考點的原則；⑧培養(yǎng)學生陽光心理，活躍課堂氣氛，讓學生感到愉悅的原則。課堂教學注意以下六個方面：①必須使用導學案，無導學案不上課；②積極引導學生自主學習，認真落實課前預習，課中自學預習檢查；③合作探究，學生展示是主，教師點撥、提煉歸納是次，不能主次不分；④激發(fā)學生、調動學生、發(fā)展學生是核心，完成教學目標是重點；⑤導學案有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。⑥培養(yǎng)學生能力的主要目標是：會預習、會討論、會合作、會展示、會點評、會糾錯、會整理資料、會反思改進。落實課堂教學流程做好以下四項工作：第一，落實好課內比教學及課堂模式過關課活動；第二，年級管理加強督察、巡查、記載、反饋；第三，以年級、教研組為單位經驗交流或開展論壇討論活動；第四，加強學生對課堂模式的培訓。學生對課堂模式熟習，明確自己在各個環(huán)節(jié)中扮演的角色，知道怎樣做，怎樣做的好，在課堂中會小組管理，會自我約束，會自我管理。

二是抓好小組建設

小組建設是培養(yǎng)學生自主管理能力及習慣，自主學習能力及習慣的關鍵，是課堂教學新模式實施的保障。建設小組，細化管理單元，讓學生在小組中感到家的溫暖和責任，讓他在他管和自管中成長，讓他成為自管的主人。

①劃分小組，每組六人，分上中下三層各兩名；

②培訓小組長。擔任小組長的同學成績不一定是最好的，但一定是最熱心、最有責任心、組織能力較強的學生，相對來講，一定條件下每個學生都可擔任小組長。

③定組名、組訓、組標，加強文化建設，強調互幫互學。④定規(guī)、立制引入競爭機制。

⑤當堂評價，當天小結，一周點評。

⑥定期總結、反饋、激勵。

⑦組織活動、強化小組文化。

三、實驗中學經驗對我們的啟示

這次實中之行，雖然時間短暫，但對我們啟發(fā)很大。總的感覺，實中的很多理念和做法與我們差不多，只是他們做得更好、更精細。有鑒于此，這次考察學習對我們有很多借鑒、學習的地方。

1、落實德育主導地位，發(fā)掘學生的內在動力

實驗中學高度重視德育教育工作，他們明確提出：抓德育就是抓教學質量！他們的德育工作用的時間多、涉及領域廣，每一項活動都

進行精心構思，都收到很好的效果。事實證明，磨刀不誤砍柴工，教育的最終產品——學生，就是最好的闡釋。好的德育工作并不是空洞無味的說教，也不是脫離實際的生搬硬套，而應該是融科學性與藝術性為一體，用富有生命力的活動來吸引學生的主動參與，在活動的過程中巧妙地融入多元的教育意圖，這樣才能觸動學生靈魂，讓學生在自我體悟中實現自身的完善，最終獲得和諧發(fā)展。只有學生自身具備了崇高的道德追求、良好的行為習慣，才會產生不竭的學習動力和發(fā)展欲望，有了這種發(fā)自內心的“原動力”的驅動，學生自然會在知識的學習、能力的提高、素質的錘煉上狠下功夫。

2、狠抓常規(guī)教學，提高課堂教學的有效性，是教學質量提升的關鍵。

和所有的同類學校一樣，實驗中學也曾經走進了時間加汗水的泥潭，但是近年來，他們加大了課堂教學改革的力度，建立了各種行之有效且結合實際的規(guī)章制度，向課堂教學要質量、要效益，從教師的備課、上課、作業(yè)布置、輔導等方面實行科學的、切實可行的精細管理，打造高效課堂。進過幾年努力，實中教學質量連年攀升。我想，我們要提升教學質量必須要做到一下幾點：

①樹立三種理念。一是樹立把時間讓給學生的理念。老師是主導，學生是主體，擺正自己的位置。45分鐘的課堂只有十分鐘左右屬于你，不要全堂包辦，目中無生。二是樹立把課堂交給學生的理念。學生是學習的主人，樹立學生是上帝的觀念，讓各個學生自由發(fā)揮，教師只在課堂中適時點撥，指點迷津。從實驗中學教學中，不難看出整節(jié)課基本上學生自己在講臺上講，學生自由發(fā)表意見及看法。三是樹立把自由還給學生的理念。不要要求學生一個步調、一個版本、相信“天生我才必有用，海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，讓學生在自由的天空中輕松的翱翔。

②培養(yǎng)一種習慣。提前預習，抓緊時間，完成教師的導學案，敢疑好問的習慣。教師上課一天前，要拋出導學案，課堂中教師要鼓勵學生提問，鼓勵學生解決問題。

③解決一個難題，達到一個目標。全體教師振奮精神，要有一個高昂的精神風貌，立足講壇。這是一個難題，要解決這一難題，必須上下齊心，同舟共濟，必須吃得苦中苦，必須有得力的獎懲措施??否則，達到把課堂真正還給學生，讓學生成為課堂的主人，打造高效課堂，提高教學質量的目標就是一句空話。

3、樹立以“教學為中心”的思想。

實驗中學全校上下通力協作，協調各方面關系，圍繞以“教學為中心”，支持教學，服務教學，關心教師，不讓一線教師分身、分心，全身心的投入到教學中去。這些，都極大的調動了教師的教學熱情和積極性，使教師有“有激情、有追求、有效率”，把心思用在教學上，用在如何提高教學質量上。

4、要有濃厚的研究氛圍。

實驗中學給我們的另一印象是研究意識特別濃厚，校長研究管理，教師研究教學，一同探討新課程教學，謀劃中考戰(zhàn)略，研究復習策略，探討教學效果和學習效率。思無它事，心無旁騖，達到非常專業(yè)和精細的程度。這也是我們應該認真學習的地方。

總之，短短一個上午，對于實驗中學的考察學習盡管是走馬觀花、蜻蜓點水，但印象深刻，感觸頗多。實驗中學能夠成為孝南區(qū)初中教育的龍頭學校，難道我們楚澴中學就不能嗎？因此，我們在嘆服實中老師的敬業(yè)精神，贊賞實中師生教與學的激情，欣賞實中師生對卓越與崇高的追求的同時，我們每一位在座的楚澴人，更應進行深深地思考。我們應該結合我校的實際，有針對性的借鑒實中經驗，科學管理、精細教學、抓好教學工作的各個環(huán)節(jié)，再創(chuàng)楚環(huán)中學教育的輝煌！

二0一三年五月十日

第五篇：實驗中學陳魯峰見義勇為報告會報道

見義勇為陳魯峰，和諧社會正能量

——陳魯峰同志見義勇為先進事跡報告

掌聲，剛平息，又如雷鳴般響起。歡呼聲，剛停下，又情不自禁地喊起??4月24日下午，在實驗中學的操場上，陳魯峰同志見義勇為先進事跡報告會正在舉行。

當天，實驗中學全體師生共計1800余人參加陳魯峰同志見義勇為先進事跡報告會。陳魯峰同志用樸實的語言，滿懷深情地作了一場震撼人心的報告，詮釋了正能量的內涵。他用鮮活的經歷，倡導見義勇為精神，呼吁社會各界弘揚社會正氣。英雄感人肺腑的故事，深深打動了全校師生，獲得了大家一次又一次熱烈掌聲和歡呼聲。

陳魯峰同志的先進事跡，使在場的每一位師生經受了一次心靈的洗禮。聆聽報告的師生紛紛表示，陳魯峰同志見義勇為的先進事跡感人至深，弘揚了社會正氣，是當代的英雄。今后一定要向他學習，用實際行動樹立起正確的人生觀和價值觀。

陳魯峰同志曾經是實驗中學副校長。擔任副校長期間，他就關心同事，關愛學生，樂于助人，稱得上學校的活雷鋒。下大雨時，由于學校前面挖下水道，他和幾位男教師站在冰冷的雨中為全校師生指明前行道路：非典來臨時，他背上噴霧器為校園噴灑消毒；學生生病時，他自己掏錢送醫(yī)院，購買慰問品??因此，他的這次舉動，絕非偶然，實屬必然。連日來，齊魯晚報、聊城日報、臨清周迅都用大量篇幅報道了陳魯峰同志見義勇為的優(yōu)秀事跡，在社會上引起了強烈反響。臨清市教育局下發(fā)了《關于向陳魯峰同志學習的決定》，并授予陳魯峰同志“見義勇為先進分子”榮譽稱號。臨清教育界掀起了向陳魯峰同志學習的熱潮。

此次陳魯峰同志先進事跡報告會，就是為了弘揚和傳承他的見義勇為、舍己救人的英雄精神，助人為樂、不求回報的奉獻精神。學校以此教育和引導廣大師生用實際行動樹立起正確的人生觀和價值觀，弘揚正能量，用實際行動為建設平安和諧臨清作出自己應有的貢獻。