第一篇：0022淄博實驗中學2014高考資料淄博實驗中學2014高考資料04

描寫手法

主要有：白描、細描、象征、襯托、烘托、渲染、對比、抑揚、動靜結合、正側結合、4、襯托 利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術手法。利再如《琵琶行》中“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”一句，用環境描寫烘托音樂的魅力，給讀者留下了廣闊的回味空

10、虛實結合 詩歌中的“虛”包括以下三類： 一神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這虛實結合等。

1、白描

“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”就

是對草原景象的白描，顯得簡潔有風骨，寫出了草原的壯美，點染出牧民的生活。

2、細描

細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻，相對于白描，細描也可以稱為工筆，如：杜甫《春夜喜雨》好雨知時節，當春

乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野

徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花

種錦官城。

“野徑云俱黑，江船火獨明”抓住典型

細節，工筆細描，精妙傳神地渲染出春雨

迷蒙、色彩迷離的氛圍。

3、象征

象征手法的作用，首先是它把抽象的事理

表現為具體的可感知的形象。其次是可以

使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深

遠之意。“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”； “蘭芷”象

征名貴、孤芳、清高等等。多見于托物

言志詩歌。用事物的近似條件來襯托一事物，稱正間。類虛無的境界來反襯現實。《夢游》 襯；利用事物的對立條件來襯托一事物，“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通二已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經稱反襯。常見的反襯有以動襯靜、以樂景過別的事物把想要表達的事物寫出來，所歷過或歷史上曾經發生過的景象，“雕襯哀情。以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。欄玉砌應猶在，只是朱顏改”“談笑間，5、烘托 這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種檣櫓灰飛煙滅。”烘托是指通過側面描寫，使所要表現的事物都寫。三設想的未來之境。“今霄酒醒何處，楊對象鮮明突出的表現手法。用于詩歌創

6、對比。柳岸曉風殘月”作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所對比的目的是為了突出詩人某一方面的“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯需要的事物鮮明突出。也就是不說本意，思想情感。系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有只說與此有關的其他事物，達到突出本意對比雙方不分主次；而襯托是以次要事物實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的目的。為陪襯突出一個主要事物的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣《賦得暮雨送李胄》就用了烘托。“楚江

7、渲染 闊的審美空間，充實人們的審美趣味。微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥 渲染本是一種國畫技法，一般是在需要虛景和實景的關系： 鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一（1）相反相成形成強烈的對比，從而突情無限，沾襟比散絲。”此詩除了首句提方面更為突出。詩歌中則是指對環境、景出中心。到“微雨”以外，下面都沒有直接寫雨，物等做多方面的正面描寫形容，以突出形例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風而是通過別的事物把雨寫出來：船上的布象。十里”，實景是“盡薺麥青青”，由這一虛帆變得重了，鳥兒飛得不那么輕巧了，天渲染和烘托 的區別： 一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔灰蒙蒙的一片，遠處都看不真切，而江邊在借景抒情的詩歌作品中，往往是先用渲盛今衰的感慨。的樹卻顯得十分滋潤。頷聯和頸聯雖未直染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物（2）相輔相成形成渲染烘托，從而突出接寫雨，但烘托手法的運用使我們感到，（意境）來烘托人物情感。一般我們說，中心。在船帆上，鳥羽上，在天際，在大樹上，渲染氣氛，烘托情感。

11、點面結合 全都是蒙蒙的細雨。

8、動靜結合9、正側結合12、從對方著筆：（虛寫）

也叫曲筆，即詩人不直抒自己內心的情感，而是從對方著筆，展開想象，這樣更加顯得情深意厚，并給人以無限的回味和遐想。

13、細節描寫

細節，就是文學作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻；一句話，一個動作，一顰一笑；平常生活場景中的一瞬。

成功的細節描寫，對于渲染氣氛，烘托人物，抒發感情，充實作品內容，表現主題，都有很重要的作用

古典詩歌中寫景的七種方式

一、正與側的結合劉禹錫的《石頭城》“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”，題為“石頭城”，明顯是寫“石頭城”，但詩歌不從石頭城入手，卻從石頭城周圍景物——山、潮水、月——入手，寫出了石頭城這一“故國”的沒落與荒涼。

二、動與靜的結合作為動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態與靜態，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統一。因此，動靜結合的寫景手法，況味。同學們在鑒賞時要注意詩中哪是看同一景物，觀察者所處的方位不同，角往往與襯托又不可截然分開。如王維的實、哪是虛。以及詩人著意要表現的是實度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。還是虛。實景是詩人描寫的現實客觀景形象會呈現千姿百態，變化萬千。從不同明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，物，虛景是詩人通過聯想或想像而虛擬的角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產生蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留” 景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情更加全面的認識，獲得更完美的感受。如“明月松間照，”是靜景，是所見，寫的思。如高適《塞上聽吹笛》“雪凈胡天牧杜牧的《山行》“遠上寒山石徑斜，白云是月光透過松枝灑遍大地；而“清泉石上馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于流”，是動景，是所聞，動靜融為一體，風吹一夜滿天山”詩中一二句實寫景，描二月花 構成一副清幽可愛的風景畫。第三聯是詩寫的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的七、白描手法

人用“竹喧”烘托山靜，是所聞，用“蓮季節到了。傍晚，戰士趕著馬群歸來，天白描，原是中國繪畫的傳統技法之一，這動”襯托水幽，是所見，見聞交錯，“喧”空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄種畫法引入到詩歌的創作中，那就是不用“幽”互襯，頗具藝術感染力。的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層

三、聲與色的結合那是熟悉的《梅花落》曲調啊！三四句虛渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫古詩寫景常涉及到聲音與顏色，這是詩人寫景，將“梅花落”拆用，仿佛風吹的不對象，用準確有力的筆觸，明快簡潔的語利用感官多角度寫景，讓讀者如臨其境，是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出收到了很高的藝術效果。如杜甫《絕句》一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現作“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗士們由聽曲而想到故鄉的梅花（胡地沒有者對事物的感受。如溫庭筠的《商山早行》含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。” 梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”就是六個

四、虛與實的結合濃的思鄉情。名詞（即六種景物）的組合，沒有任何修“虛”與“實” 具體點說就是無形與有

五、點與面的結合飾語。它集中地表現了早行的辛苦。在雞形、抽象與具體，想象回憶與現實。如“愁”主體物，還寫主體物周圍的聯系物，點面鳴聲起，殘目未落之時，冒著寒霜上路，是虛的，因為它是無形的、抽象的，而“一結合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更可見早行辛苦。

江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“楊柳有特色。柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕，八、其他手法（聯想、想象、抑揚、賦、岸曉風殘月”是實的，古詩詞常借助具體、萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”比、興）

可感的事物來抒發某種感情寄托某種情

六、遠與近的結合1、聯想：是從某一事物想到與之有一定懷，或借助想象或回憶來寫現實的境遇和

詩人在寫景狀物時，不是孤立地靜止地寫

聯系的另一事物。

2、想象：區別：聯想，比較實在；想象，比較虛幻。聯想和想象在概念上是有區別的，但在實際寫作中往往是交織在一起，到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。

5、以小見大：以局部見全體、以有限見擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。

對偶：結構對稱，形式整齊；節奏鮮明，1.比喻：有突出事物特征，描摹事物形象生動的作用，還可體現出意象的情態特征。唐朝戴叔倫《蘭溪棹歌》：“涼月如眉共同使用的。

3、賦、比、興：賦就是鋪陳直敘，比就是打比方用比喻，興復雜一些，主要意思就是外界事物觸動了詩人的興致，引發詩人歌唱。詩人找到一個話頭，因此興多數用在詩歌的開端。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。例如：《周南。芣苢》：采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。這是賦.《碩鼠》一詩中，就是運用了比的表現手法，通過描寫令人憎惡的老鼠，將奴隸主貪婪殘忍的本性表現的淋漓盡致。《氓》：桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚；于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也。“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”屬于興。

4、抑揚：不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑，而后透露出自己的真實意圖。

把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達

無限，通過典型和象征，借助于人們的生音節和諧；高度概括，富有表現力。活體驗，達到以小見大。排比：結構緊湊，文意貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。（增強語勢，修辭手法

強化感情。）

1.明辨修辭手法

反復：突出內容，強化感情，增強感染力。對修辭手法的正確鑒賞和評價，其前提是借代：生動活潑，使語言形象鮮明，利于明確各種修辭手法的構成、特點，要區分表達作者的思想感情。（形象突出，特點一些易混淆的修辭手法。如：對比與襯托，鮮明，具體生動。）

借代與借喻，設問與反問。反問：加強語氣，加重語勢；激發感情，2.洞悉表達效果

加深印象。

鑒賞古典詩詞中修辭手法的重點不是辨設問：提出問題，引起注意；啟發思考，識和判斷，而是分析體會修辭的妙處，即加深理解。

分析表達效果，體會對其塑造形象、抒發引用：增添文句意蘊，豐富文章的內容，情感、體會主旨的作用。如通感可以使色增強表達效果，增強說服力。彩有溫度，使聲音有形象，冷暖有重量，雙關：表達含蓄，語義豐富。

氣味有鋒芒，從而創造出更加鮮明的形頂真：環環緊扣，引人入勝。議事說理，象，開拓出新穎的意境，抒發出獨特的感準確、謹嚴、周密。抒情寫意，格調清新。受增強藝術表現力和感染力。狀物敘事，條理清晰。

3修辭格表達效果

通感：感覺互換，生動形象，啟人聯想，比喻：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化耐人尋味。

抽象為具體，化繁冗為簡潔。

對比：使事物特征鮮明突出，表達強烈的夸張：突出特征，強化感情；烘托氣氛，感情。增強感染力。

4.修辭手法詳解

掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。”

2、擬人：

賦予沒有生命的事物以人的情態動作，從中滲透出作者的情感。作用：（1）、描繪形象（2）、色彩鮮艷（3）、表意豐富 如杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”

3、夸張：故意對事物進行夸大或縮小的描寫，有更鮮明地突出事物特征、更強烈地表達詩人的情感的作用。在浪漫主義詩歌中，夸張的手法隨處可見。如“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”，“白發三千丈，緣愁似個長”

4、對比：對比，即把兩種對立的事物放在一起，相互比較。可以使對立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示。分析對比的作用時，要具體說明詩詞中以什么與什么對比，對比的結果使讀者認識或感受到了什么。如杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，再如高適《燕歌行》“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”。

5、借代:借用相關的事物來代替所要表達的事物，運用借代可使語言含蓄、簡練。

6、雙關： 利用漢語詞匯意義上的多義性或語音上的諧音關系，言在此而意在彼。一 相送惜別

題材主旨

1、對友人的祝福

2、依依不舍

3、對友人1愛情2談禪說理 3寫景抒情4傷春悲秋 5即事感懷 如于謙《石灰吟》：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”再如劉禹錫《竹枝詞》：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。” 其他如以“絲”（思）、“枝”（知）、“藕”（偶）、“蓮”（憐）諧音，都是此類。

7、通感：又叫“移覺”，是把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來的一種修辭手法。

8、頂真：就是用句末的詞語作下一句的開頭的詞語的修辭。頂真的作用是回環跌宕，有旋律美。

9、反復：這種表現手法的特點在于強調，既使形象鮮明思想突出感情強烈，又使行文前后呼應起伏跌宕獲得強烈的節奏感和旋律美。

10、互文：是指古代作家在寫作時為了增強某種表達效果，把本應該合在一起說的話臨時拆開，使同句或相鄰句中所用的詞相互補充，相互滲透，理解時又應該合在一起的一種修辭方法。互文修辭的運用能收到筆墨經濟，以少勝多，表意委婉，耐人尋味的藝術效果。“主人下馬客船”。

前途的擔憂

4、自己與友人的孤獨、寂寞

5、人生變幻無常

6、樂觀、曠達 詩詞主旨

二 詠（托）物言志

心曠神怡 熱情洋溢 豪情滿懷 慷慨激昂山川河岳、花鳥草蟲，都可成為詩人引用得意洋洋 徜徉山水 歡快 欣喜 喜悅 的對象。舒暢 自由 恬淡 閑適 愜意 三 邊塞征戰

仰慕 追慕 留戀同情孤獨 寂寞【高適、岑參、王昌齡】

思念郁悶 空虛 煩悶 抑郁

1、奇異風光

2、建功立業的渴望，保家感傷 辛酸 悲痛悲憤 憂憤衛國的雄心壯志

3、思鄉、思親、閨怨

4、激憤悲壯 壯志難酬 反戰，人民的痛苦

5、揭示現象 憂國憂民 消極避世 四 懷古詠史

諷刺 指斥 控訴

1、歷史興亡之感

2、借古傷己

3、借古諷今

4、批評時政 五 羈旅行役

1、孤獨、飄泊

2、思鄉、思親

3、人生感慨：懷才不遇、生不逢時、報國無門 六 山水田園（隱逸詩）

【謝靈運、陶淵明、王維、孟浩然、范成大、楊萬里】

1、美好風光、喜愛之情

2、對世俗的厭惡

3、渴望歸隱

4、淡泊的情懷、高潔的品質 七 其他題材

第二篇：1463淄博實驗中學2014高考資料心態

高三學生幾種心態

六神無主，低效學習

距離高考僅兩個月的時間，時間的確相當緊迫。于是，底子相對薄弱的考生在這種壓力之下，變得六神無主。覺得這也不懂，那也不會；看著這一科的內容，又想著另外的科目還有許多問題沒有解決；這科的作業還沒有完成，另幾科的講義又發下來……

這些考生常常什么都想做，哪一科都想抓，可是，又都沒辦法靜心下來深入做下去。于是，心浮氣躁，常常用一些徒耗時間貌似刻苦的無效勞動來求得一種自我心理安慰，最終導致效率低下。對策：確定適當的目標和期望值

那么，如何解決這種情況呢？首先，要從實際出發，確定適當的考試目標和期望值，尤其是短期目標。其次，明確自己的高考目標，制訂為實現目標能做到的短期計劃，讓每天都有一個扎實收獲。比如，現在離二模還有十幾天，就語文學科來說，如果你在現代文閱讀板塊還有較大缺漏，就可以爭取每天限時做一篇現代文本閱讀訓練(也可以是舊題)，研究歸納題型，答題技巧，查缺補漏相關知識點。高考的考查內容是相對固定的，6 0天下來，就一定會收獲有效的知識。如果說知識是一張網，那么我們每天補一點，兩個月之后，你的“網”一定比現在嚴密！

第三，就是堅持。失敗并不可怕，放棄才是悲劇。奧地利詩人里爾克說：“哪兒有什么勝利可言？挺住就意味著一切！”央視名嘴白巖松當年在高考前做了一個規劃：先弄清要看的書有多少頁，還剩多少時間，然后一天一天堅持，最終通過高考成功逆轉自己人生的下半場。所以，還等什么呢？行動！

自卑作祟，易受干擾

這種心理現象常見于成績波動較頻繁的同學中，尤其是在成績下滑時。考生一方面覺得自己不應該是這種層次，渴望立馬就讓成績有個飛躍，另一方面卻又無計可施。于是迫切想要從身邊成績比自己好的同學身上得到一些啟迪，但往往這種時候，也容易失去主見，因而很容易受到外界的干擾。

比如，別人復習什么他也跟著復習什么，別人攻克難題，他也跟著攻克難題，全然不顧自己的現狀。甚至考試時別人翻卷的聲音也會引起他的焦慮：哎呀，他怎么能做這么快？或者一見到成績還沒有起色，就立馬偃旗息鼓，自暴自棄。

對于此種情況，其實歸根到底是自卑作祟，對自己的基礎和能力沒有自信。對策：找出成績波動的癥結所在首先要樹立信心。墨子曰：志不強者智不強。考生要把眼光投向自己成績的最高峰，告訴自己，原來我也能這么優秀，之所以現在成績波動，是因為知識點沒掌握或者當時思維沒打開等；其次，以阿Q精神勝利法來安慰自己，現在失敗也不錯，能讓我找出自己的薄弱環節，正有利于我查漏補缺；第三，最關鍵的還是求助于老師，有效分析自己的現狀，找出成績波動的癥結所在，對癥下藥，突破難點。第四，切忌好高騖遠，更不要盲目地模仿他人。尤其是在最后兩月，要結合自己的實際情況，安排好復習節奏，回歸課本，突出對主干知識的復習，將基礎一步一步夯實，將知識結構一步一步完善，著力自己成績的增長點。

期望過高，患得患失

每次考前考后，總有那么一些學生愁眉苦臉，他們經常問的一個問題就是：哎呀，這道題我為什么只能拿到一半的分數呢？那另一半分數我要怎樣才能拿到呢？此種情況多出現在成績中等以上的考生中間。他們由于自身素質較好，周圍人期望值很高，所以對自身也要求比較高，于是力求每分必爭。而事實上，依據這些考生的能力，這道題目的后20%的分數，他們是很難拿到的，但是，因為長期糾結于某道難題拿不到全分，以致這些同學的自信心備受打擊，從而節節敗退。

這部分考生要明白一個道理：高考是選拔性考試，高考試題中有20%是難度較大的，某種程度上說，就是憑借著這20%，將考生們分別扔進了985的院校、211的院校或其他院校。

對策：對自己有一個正確的定位每個人的能力和基礎是不同的，所以，考生應對自己有一個正確定位，知道哪些題目是給自己做的，哪些題目是自己盡力而為的，遵循心理學中的“最近發展區”原理，讓自己享受成功感。但不是說就徹底放棄這些題目，而是平時做難題時，不要把它看成一個大塊，因為這樣看到難題不會做就容易泄氣，而應看成一個個分數點，盡量分步解答，能拿多少分就拿多少。

面對各種難題時，還可以采取這樣的心理“戰略”：我覺得難別人也會覺得難，但我不畏難；我覺得容易別人也會覺得容易，但我不大意。甚至有時要學會放棄，所謂“欲速則不達”。難點一個一個地解決，戒驕戒躁，最后，水到渠成。

特別提醒關注四個特別現象

除了避免上述最為常見的幾種不良心理現象外，關注和避免下列現象：

由于懼怕失敗，便整天焦慮于如何避免失敗的“求敗心理”現象；看似很刻苦，但效率很低，還因為長期熬夜而導致身體素質下降的“開夜車”現象；總想超越別人，卻一時無法做到，因而情緒上常常處于緊張不安狀態的“成就焦慮”現象；勤奮學了，認真做了，學習成績不再提高或提高不明顯，或原地徘徊甚至稍有下降的“高原現象”。這些不良的心理現象容易導致壓力增大，造成緊張、焦慮、煩躁等消極情緒。雖然適度的焦慮可以促進學習和考試水平的發揮，但是如果任由這些壞情緒發展下去，不主動想辦法調適自己的心理，那么，這些不良心理會嚴重影響到自身潛力的挖掘和考試水平的發揮，從而“一失足成千古恨”。因此，為了順利度過高考沖刺階段，決勝高考，同學們都應該主動調整心態，優化情緒；不以難悲，不以易喜；贊揚自己，悅納自己。以平常心淡化高考，用自信心面對高考，用堅持挑戰高考，相信夢想一定會在6月開花結果。學會微笑。學生要將微笑作為生活中的一部分，經常微笑可以給自己增添信心、從容和力量。挺胸抬頭走路。人的走路姿勢與步伐和內心的信心體驗有密切的關系，學生應該養成挺胸抬頭，步伐堅強有力，速度稍快的走路習慣。運用積極自我暗示。學生在復習遇到困難時，不要心虛、急躁，想想其他同學也會遇到同樣的困難，這就是積極自我暗示的方法。

每天都說“我能行”。心理學研究發現，自我暗示的力量是巨大的。如果我們暗示自己“我能行”，我們就會逐漸變得更有能力，如果我們告訴自己“我不行”，我們就會變得越來越笨。增強自信的辦法之一就是采用積極暗示的方法，在心理告訴自己“我能行”，“我能成功”等，你就會越來越有信心。你需要每天進行2－3次，最好在鏡子面前，對著鏡子中的你說，“我能行”，具體時間可以安排在學習之前進行。不打疲勞戰。缺乏睡眠和休息會導致心情煩躁，降低信心。而提高復習效率，在短時間內完成復習任務，有助于增強信心。

第三篇：0072淄博實驗中學2014高考資料淄博實驗中學2014高考資料135教師版

135.要是講實話，在我們中間大部分人都想成名。

If we tell the truth, most of us have dreamed of being famous.If we are honest with/ faithful to / loyal to ourselves, most of us have dremed about making a name for ourselves.If we are frank enough,most of us have the drem of becoming famous.136.他的演講讓我們充滿希望。

His speech inspired us with hope.His speech inspired hope in us.His speech left us filled with inspiration.137.他把成功歸功于他受過的良好教育。

He referred his success to the good teacing he had had.He owed his success to th egood education he had received.138.我們必須通過使用節能產品來減少能源的消耗。

We must reduce the use of energy by the use of energy-efficient producets.We must cut down the use of energy by the use of energy-efficient products.Energy-efficient products must be used to bring down the use of energy.139.老師對我們學習的進步感到非常滿意，而且表揚了我們。

The teacher was well content with the improvement we had made in study and praised us.Satistied/ Pleased with our progress made in study.,the teacher praised us.By praiseing us, the showed his great satisfaction with our advance in study.140.所有人都懷疑他犯了罪，但是沒有證據能證明這一點。

Everybody suspects him to be guilty, but there is no evidence to prove it.While everyone suspects him of committing a crime, there is no proof to confirm it.There is no evidence to cofirm everyone’s suspect of him/his being guilty.141.你可以從因特網上獲得大量信息。

You can obtain a lot of information on the Internet.An ocean of information is accessible/available on the Internet.There is abundant information for you to get on the Internet.The Internet offers you ample information.142.由于多種原因，很多野生動物都已經滅絕了。

For many different reasons, many species of wildlife have already died out.For various reasons, a variety of wild species have become extinct.Many of the wild species have disappeared on the earth owing to reasons of all kinds.143.他正在努力實現他的目標。

He is making every effort to achieve his goal.With great efferts, he is struggling to achieve his goal.He is taking pains, looking forward to making his goal come true.144.非常偶然，我在書店里遇到了我大學的一個同學，我們已經有5年沒見面了。

Quite by chance, I ran into one of may college mates in a boookshop, who I had never seen for 5 years.Rather by accident, in a bookstore I came across one of my schoolmates in college, who I had never met with for 5 years.Quite incidentally, in a bookshop I bumped into one of my schoolmates in college, not havign met with him for 5 years.145.不知道下一步該做什么，她感到有些迷茫。

Because she did not know how to do it next, she felt sort of at a loss.She didn’t know what to do next, feeling kind fo confused.Not konwing what she could do for the next step, she felt as if she were at sea.She felt somehow at a loss, wondering what she should do next.146.自從推行素質教育以來，學生有了更多的自主時間去探索他們感興趣的東西。

Since the reform of quality-oriented education was introduce, students have had more time availble to explore what they are intrested in.The reform of quality-oriented education was put into effect, since which time students have got more time fo their own to quest their interests.Thanks to the reform of quality-orented education carred out some time ago, sutdents can have more time of their own to explore the ghings that appeal to them.147.山東省走在了全國素質教育改革的前列。

In terms of/ With regaud to/ Concerning/ As for th ereform of quality-oriented education, Shandong province is a leader among others nationwide.As far as the reform of quality-oriented education is concerned, Shandong is the leading province in th ewhole country.Shandong is ahead of other provinces across the nation regarding th ereform of quality-oriented eduction.When it comes to the reform of quality-oriented eduction, Shandong province is making more progress than others throughout the nation.Shandong province is taking the lead across the country in carrying out the reform of quality-oriented education.

第四篇：1466淄博實驗中學2014高考資料2

（1）、辨證地看待綜合考試或模擬考試的成績

大多數的高三學生對學校組織的每次綜合考試或模擬考試都非常看重。有的學生成績考好了，受到了老師的表揚和同學的羨慕，沾沾自喜，開始狂妄自負，有的學生成績考不好了，覺得自己很失敗，灰心喪氣，沒有了學習的斗志，這兩種心理狀態都不可取。對待這些綜合考試和模擬考試要辯證地看待，這些綜合考試和模擬考試雖然能反映出大多數學生目前的學習水平，但并不是絕對的，考前的模擬考試和高考的成績之間還有很大的彈性，有的同學可以相差上好幾十分，所以，一次模擬考試成績考好的同學不要太得意，而成績沒有考好的同學更不該喪失信心，而應該慶幸，因為模擬考試及早地暴露了自己在學習上存在的問題，能讓自己及時補救，避免在高考時因出現類似錯誤而丟分。

（2）、學會正確地歸因

學生對每次考試的成敗其實都自覺或不自覺地進行歸因。正確地歸因有利于學生更加努力，爭取下一次考試的成功，可是有更多的學生不能正確積極地歸因，總是把考試的失敗歸因為自己能力差等這些因素，這樣的歸因就調動不起自己學習的主動性，使自己更加自卑和失去學習上的信心。所以家長要讓孩子在學習上學會正確的歸因。

歸因可以分為內因和外因，穩定性原因和易變性原因，可控性原因和不可控性原因。如果我們家長能引導孩子把考試的失敗歸結為是自己的努力不夠等內在、可自我控制的因素，那么孩子就可以通過更多地努力來爭取下次考試的進步。如果我們的孩子總是把自己考試失敗的原因歸結為是自己能力差、考試的題偏難、自己的運氣不好等外在、不可控制也不穩定的因素，這顯然使孩子對以后的學習仍然感到無能為力，不能激發孩子學習的主動性和學習的信心。

（3）、家長要用積極樂觀的心態影響孩子

家長和孩子生活在一起，彼此心態、情緒相互有影響，所以我們家長要有意識的用積極樂觀的心態去影響孩子。比如：當孩子自卑、愁苦的時候，家長要用真誠積極的語言鼓勵安慰孩子：“雖然你以前的基礎不太好，但是爸爸已經看到你這階段很努力的學習，確實掌握了很多以前遺留下來的知識點，不要急，爸爸相信你繼續這樣堅持下去，一定能趕上來的”；“你在爸爸心目中一直都是最棒的，爸爸一直很欣賞你解決困難的勇氣，相信這次學習上的困難你一定會解決的，爸爸愿意幫助和支持你。”家長始終能給孩子鼓勵和信任，這是給孩子巨大的精神支持，孩子能真心感受到父母對自己的愛，產生強大的克服困難的心理動力和勇氣。孩子在父母的理解和強大精神鼓舞下，能更快、更勇敢地克服困難，找回學習上的信心。

（4）、家長對孩子的每一小步進步都進行及時地鼓勵，鼓勵鼓勵再鼓勵

孩子學習上的自信心從根本上說來源于孩子學習上的成就感。當孩子經過自己的努力使他的學習有所進步的時候，他會感受到成功的喜悅，這會大大地增強孩子學習的自信心。所以當孩子在學習上哪怕只有一點點的進步，家長都要抓住時機給予及時地鼓勵，讓孩子看到自己的每一小步的進步都能得到家長的承認和肯定，這時他的學習成就感受就會放大，能感受到父母對自己學習的關心和鼓勵，更能激發他學習的熱情和主動學習的精神。

家長在孩子高三時，其實最重要的角色是啦啦隊。你不停地喊加油，孩子的勁兒就會不由自主地使出來。少指責，少嘮叨，多稱贊，多鼓勵。適當時可以運用一些良性心理暗示法，比如，“你今天（近來）的狀態看起來不錯！”，“你最近比較細心了，出錯少了！”等等。還可以利用高三各學校召開家長會的時機進行良性啟發，比如，“老師說你最近表現不錯，成績在穩步提升”；或者說“老師說你近來進入角色了，如果照此下去，相信考上理想大學應該沒問題！”等。不過，這種心理暗示的話最好每次只說一遍，并在合適的時候說出來，否則會適得其反。

當然，我不是說要家長說假話，但借老師的話適當地進行變換語氣對孩子進行良性暗示有時會比我們直接說出的話更有力，對孩子增強自信心，樹立勇氣戰勝高考肯定是有益處的。

（5）幫助孩子明確切實可行的目標

幫助孩子制定一個切實可行經過努力、預計能達到的目標，比如，爭取考上哪個層次的大學，名次進步達到他高中平均水平之上一點點。目標對一個人有勇氣戰勝困難起著非常大的作用。適當的目標，能夠讓人信心百倍。

（6）、幫助孩子找準努力的方向

和孩子一起針對各科成績進行深入分析，如果家長可以勝任可協助孩子進行此項工作，如果家長不能勝任，可請教老師或家里其他有能力的人協助孩子。找出各學科存在的薄弱點進行專攻，每提高一分就會增加信心一分，每搞懂一個環節，就是朝著目標前進了一步。

這就象人都會有的經歷，外出時如果不知道往哪走，怎么走，就會信心不足，心里沒底，盡管最終也到達了目的地，但總覺得花費了很長很長的時間。但同樣的路在往回走時，就會覺得路很近了，時間也花的少了，這是因為家的方向在我們看來太清楚不過了。學會微笑。學生要將微笑作為生活中的一部分，經常微笑可以給自己增添信心、從容和力量。挺胸抬頭走路。人的走路姿勢與步伐和內心的信心體驗有密切的關系，學生應該養成挺胸抬頭，步伐堅強有力，速度稍快的走路習慣。運用積極自我暗示。學生在復習遇到困難時，不要心虛、急躁，想想其他同學也會遇到同樣的困難，這就是積極自我暗示的方法。

每天都說“我能行”。心理學研究發現，自我暗示的力量是巨大的。如果我們暗示自己“我能行”，我們就會逐漸變得更有能力，如果我們告訴自己“我不行”，我們就會變得越來越笨。增強自信的辦法之一就是采用積極暗示的方法，在心理告訴自己“我能行”，“我能成功”等，你就會越來越有信心。你需要每天進行2－3次，最好在鏡子面前，對著鏡子中的你說，“我能行”，具體時間可以安排在學習之前進行。不打疲勞戰。缺乏睡眠和休息會導致心情煩躁，降低信心。而提高復習效率，在短時間內完成復習任務，有助于增強信心。

那么高三考試的目的是什么呢？對于教師來講，高三考試的目的是了解學生的學習情況，發現自己在教學中存在的缺陷或漏洞，然后通過自我進一步的總結和反思，找出針對性地改進和提高的方法，進而在今后的教育教學之中更好的加以運用，以求最大限度的提高學生高考的成績；對于學生來講，高三考試的目的是為了查缺補漏，發現自己的不足（看看在哪些方面還不夠扎實，那些知識點還沒有掌握，做題是否符合規范等等），然后進行針對性地學習和提高，以求在高考考場上最大可能的減少失誤；對于家長來講，高三考試的目的是為了幫助和引導孩子找出考試所暴露的問題，比如努力程度不夠，學習方法不正確，學習習慣上存在問題，不會科學用腦學習效率不高等等，然后誘導孩子自己了解自己→自己發現自己→自己肯定自己→自己超越自己。

所以在高三階段，家長發現孩子的考試成績出現了下降的趨勢之后，首先，不要過分關注孩子考試的分數，而是引導孩子恰如其分分析自己“考試成績下降”的原因，不僅要找出解決問題的相應方法，還要找出進一步提高的措施，切實做到查缺補漏，以達到有重點、有針對性的高效率學習。

其次要靜下心來心平氣和的與孩子交流和溝通，看看孩子“不自信，擔心自己會出問題”表現后面的心態，與孩子協商一個整理放松的時間，比如三天。在這三天之中由孩子做主，他愿意干什么就干什么。父母要做到，無論孩子做什么，都要以愉悅、快樂的心理和行為對待。這樣有助于孩子徹底調整擔心、煩躁、恐慌、無奈等焦慮情緒，使其在余下的時間精力充沛的學習。

第三，讓孩子制訂一個適合于自己特點的學習計劃，根據自己的特點和實際情況來進行學習。不要去管別人在看什么書、做什么題、學習到了幾點、成績考到了什么位置等等，要保持自我、把握自己，按自己的目標走。這是因為每個人的需要不同、目標不同，進步發展的曲線也是不同的，只有孩子自己最了解自己的情況，所以保持自我是非常重要的。這個計劃既包括每天的作息時間，也包括跟隨老師復習的進度，然后按部就班，以恒心和毅力每天堅持不懈地完成計劃，一旦這樣堅持下來就會換來意想不到的結果。

第四，注意體育鍛煉和身體活動。讓孩子每天午飯前進行體育活動20時分鐘，課外活動時間進行體育活動30分鐘，課間以及每學習40分鐘進行10分鐘的身體活動，這樣既可以改善大腦長時間學習的缺氧狀態，還可以消除人際交往缺乏而產生的郁悶和煩躁心理，進而達到學習提高效率的目的。

第五，在生活上多給孩子一些溫馨的關照，同時在言語和行動上要相信孩子，讓其自主、獨立的進行學習。最后，用語言和行為告訴孩子：做最好的自己。只要你盡到了自己最大的努力，不管結果如何，我們做父母的不僅不會責怪你，而且還會貼心貼肺的理解你的。

第六，不要過多地過問孩子的學習或復習情況，過多地督促其實就是給孩子增加心理負擔，同時還會給孩子怎家焦慮和煩躁情緒，這個時候鼓勵或鞭策是沒有任何效果的。當孩子與您說困難或者心中的壓力時，您要多聽少說。不要說哪些人人都知道的大道理（比如，孩子說擔心考不好，您只是帶著耳朵聽，不要去說什么“不要怕，考不好媽媽也不怪您，只要盡力了就行”等），孩子給您說壓力其實是一種情緒的宣泄和對您的信任。其實他自己明白如何去解決這種壓力。這個時候他所需要的是您的理解、關注和支持。這個時候您要做的其實就是信任孩子，以自己的沉穩給孩子煩亂的心以慰籍，以自己的信任給孩子傳達一個信息：放心吧，孩子！無論任何時候、任何情況之下，您都是媽媽/爸爸的最愛，媽媽/爸爸任何時候都是您可以依靠的堅實臂膀。

第七，家人一定要保持愉快的情緒、平和的心態，以自己良好的心態和情緒調節孩子的心態。同時也可以提醒孩子聽聽輕音樂，看看電視里輕松的節目，也有助于孩子調整心態，消除疲勞。

作為孩子來講，到了高三特別是到模擬考試階段，當我們的考試成績出現了下降之后，首先我們要清楚高三的考試是暴露問題的考試，在考試中您的問題

暴露得越多，那么您查缺補漏的效果就越扎實，那么就意味著您在高考中遇到問題的機率相對越來越少。如果高考中遇到問題的機率相對越來越少，那么您高考成功的機率就會相對變大。

其次，這就需要我們靜下心來分析學習成績下滑的原因——是所學知識沒有掌握，還是解題不符合規范？是學習方法問題，還是粗心大意問題？如果是知識沒有掌握，那么就有必要扎扎實實看課本內容，在地用好、學好課本知識的基礎上，再做相應的題目對所學知識進行鞏固，做完題之后要思考總結解答這類題目的技巧,從而使自己有效掌握知識以及提高知識的運用能力。如果是解題不符合規范，那么就需要在平時的練習中嚴格按老師的答題要求去做。比如，規范語言敘述：規范的語言敘述應步驟清楚、正確、完整、詳略得當，言必有據，切不可隨意杜撰符號和術語等等；答案規范：答案規范是指答案準確、簡潔、全面，既注意結果的驗證、取舍，又要注意答案的完整，要做到答案規范，就必須審清題目的目標，按目標作答。學習方法不外乎課前預習（明確將要講的內容的重難點，帶問題進課堂），課堂認真聽講（跟著老師的思路、節奏走，把所帶的問題弄懂弄透），課后認真復習（建構知識體系）；虛心（隨時隨地向別人學習，遇到疑問不要輕輕放過，要追根究底。）、巧心（舉一反三，靈活運用知識。）、恒心（咬定青山不放松，全力拼搏。）；科學用腦，規律作息等。

第三，要擺脫過分考慮為考某校、考某分而拼命學習的心態,這個時候要做到“只管耕耘，不問收獲”，以平常心來對待當前的文化課程學習。

第四，正確對待學習和考試中出現的失誤，不要為此而憂心忡忡、驚慌失措造成心理負擔。要堅信努力就會有收獲，一步一個腳印的想象攀爬就一定會達到“一覽眾山小”的巔峰。

第五，出現“不自信，擔心自己會出問題”的情況后，不要恐慌和焦慮，不要刻意去極力阻止或對抗，要允許和任憑它出現與存在而堅持學習。以這種不怕不理不主動克制的態度去對待，這樣就會在不知不覺中把注意力集中到學習之上去，隨著知識的掌握和問題的解決，不自信和擔心的問題也就會隨之消失。

第六，從您高三考試的成績來看，您“在班上考過第一名、前五名、前十名”，這說明您在高考中肯定具有明顯優勢。這是因為高考試題的出題原則一般都是，基礎題40%，中擋題40%，高難題20%，對于基礎題和中檔題，您的優勢是顯而易見的。這說明您考上大學實現自己的理想的希望非常大，只要您“時時堅定嚴格地按自己的意志和計劃生活，隨時隨地抓緊時間，全神貫注地、高效率地干自己該干的事情。”那么我相信出色的您就能創造出色您自己！

第七，我們要相信“只要付出切實的努力，就會有驕人的收獲”這條格言。這條格言包含著兩方面的意思，一方面我們去認真讀課本，認真對模擬、診斷考試查缺補漏，可以提高高考成績；另一方面只要我們根據自己平時的學習成績和復習的情況，確立合理的考試目標，以恰如其分分析自己，查缺補漏真抓實干的態度和行為，切實提高自己的綜合實力，也就是說要以積極而主動的心理和行為去做最好的自己，同時也盡到了自己最大的努力，不管結果如何，我們就可以收獲內心的平靜和安寧。

第八，自己的生命掌控在自己的手中，只有自己才是改變自己命運的主宰者。我相信您已經明白了我上面所談的一切，也相信您能出色的創造您自己。1.積極的暗示能增強人的信心，消極暗示能降低人的信心。考試前學生受到的消極暗

示很多，因此特別要注意消除消極暗示影響。每個考生的心態不同，在不同情景下心理的變化不盡相同，因此，要根據自己的情況運用積極暗示進行心理調整，強化信心。可以把寫上積極暗示的字條放在桌子上，如“我有學習能力，我一定能成功！”

2.挺胸抬頭，步伐加快

人的內心體驗與行為動作相一致。人在高興、充滿信心時就會挺胸抬頭，走起路來很有精神，步伐稍快而有力；人在沮喪、缺乏信心時，就會無精打采，走路緩慢無力。考生可利用人的內心體驗和自己的行為動作一致的原理，每天走路挺胸抬頭，步伐稍快。經常這樣做，就會增強自己的信心。

第五篇：1607淄博實驗中學2014高考資料自助餐五

高三語文自助餐

（五）命題人：張迪

一、名句積累

1、國學誦讀

（1）、名不正則言不順，言不順則事不成。(《子路篇》)

（2）、子貢曰：“君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”(《子張篇》)

（3）、子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”(《述而篇》)

（4）、子曰：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”(《述而篇》)

（5）、子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”(《子罕篇》)

2、名句默寫

（1）、__________________，此時無聲勝有聲。_________________，鐵騎突出刀槍鳴。

（2）、曲終收撥當心畫，__________________。東船西舫悄無言，_________________。

（3）、今年歡笑復明年，__________________。弟走從軍阿姨死，_________________。

（4）、我聞琵琶已嘆息，__________________。_________________，相逢何必曾相識。

（5）、座中泣下誰最多？__________________。

二、基礎知識

1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是（）

A．參省／參差累及／累卵行頭／行當．．．．．．B．雋永／雋秀菲薄／芳菲煞尾／煞白．．．．．．C．椽子／姻緣踮腳／惦記草莖／頸項．．．．．．蹈藉／慰藉．．歆羨／欽慕．．負荷/感荷 ．．D．盡快／盡管搵淚／溫馴修葺／鹿茸舟楫/作揖 ．．．．．．．．

2．下列詞語沒有錯別字的一組是（）

A．笨胚戳子不更事屈打成召B．張皇簡樸悵寥廓前合后偃C．圭臬訣絕打牙祭神智慌亂D．橋礅曖昧拴馬樁回光反照（）①這成就還沒有，就全靠有書籍記載流傳下來。②所以馬克思是當代最遭③臨近的密密擠拚的人群，在講，在聽，在微笑，在皺眉，在____，在保留…… A．湮沒忌恨給予B．淹沒忌恨給以C．湮沒記恨給予D．淹沒記恨給以A．她要一個子兒一個子兒的捍衛自己那可憐的錢包，討價還價，睚眥必報 ．．．．B．當時上海的報章都不敢載這件事……只在《文藝新聞》上有一點隱約其辭的文章。．．．．1 3．填入各句橫線處的詞語,最恰當的一項是 4．下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（）

C．你這人真不懂眉眼高低，人家正發愁呢，你還開玩笑。．．．．D．國際社會上，一些國家只要是美國不為已甚，就希望同美國繼續友好往來。．．．．

（）5．下列句子中，沒有語病的一項是

A．這是這個城里唯一的一所大學，這所大學一直對孩子們充滿了神秘感。

B．本刊將制定全新的規劃，繼續保持稿件的編輯水平，促進文學刊物的高品質。

C．北京是一座悠久的城市，歲月的雕飾在北京的各個角落留下了珍貴的符號，請救救北京的符號！

D．許多游客反映，有些景點的票價太貴，如“三孔”泰山，票價都在60元至100元之間。

三、作文審題立意點撥

【1】以“暖”為題，寫一篇不少于800字的文章。文體不限。詩歌除外。

審題立意

在構思立意、謀篇布局之前，首先須尋找生活中的“暖”，暖色調，暖的感覺，暖流。生活中，我們時常可感受到暖意，它們往往來自親朋好友。每每在我們感覺寒冷之時，這樣的暖意溫暖了我們，像是暗夜里的路燈，像是冬天午后的一道暖陽，像是寒天里的一杯冒著香氣的熱巧克力。而放眼周遭生活，其實有人的地方就有溫暖，人流中總涌動著暖流，它們讓生活變得溫存而美好，它們讓我們對窗外的明天充滿了期待。

“暖”總讓人期待，“暖”總不為多。“暖”意不難識別，“暖”意很難偽裝。轟轟烈烈中有“暖”，平平淡淡中也有“暖”。“暖”的獲得有時很難，有時也很簡單。現實生活中很多人一邊呼喚著“暖”，一邊卻用“冷”裝飾、武裝著自己。

所以，其實“暖”字中包含了太多，值得我們去思考。

【2】請以“_________在別處”為題寫一篇文章。要求：

1、在題目的橫線上填入一個名詞或名詞性的短語，比如“真諦”“生活”“風景”“詩歌的魅力”等等；

2、要寫出自己對生活獨特的感受；

3、不少于800字；

4、詩歌除外。審題立意

這是一個半命題的作文題，審題時首先要根據要求在橫線上填上名詞或是名詞性的短語，切忌填八其他詞性的詞或短語；其次要準確理解題目中“在別處”三個字的含義：“在”是一個動詞，“別處”指“另外的地方”，結合題干第2點要求可以得知，這里的“別處”指的是與眾不同的、自己有獨特感受之處。作為半命題的作文，留給我們思考和發揮的空間總是比較大，故立意的選擇和確定也有比較大的范圍，唯一不能脫離的便是“自己對生活獨特的感受”，要寫出事物在另外方面給予自己的感悟。

【3】閱讀材料，根據要求作文。

西班牙總統前不久發布了一道命令，政府免費贈送西班牙公民每人一本《唐吉訶德》。秘魯有一個小城市，那里的警察性情特別暴烈，市民很有意見。市長沒有給那些警察任何處罰，他用了一個軟弱而無用的辦法：給他們放了3天假，同時贈給每人3部文學作品，希望他們在假期里讀完。警察們讀了這些書以后，性情竟有了改變，對市民的粗暴態度亦有所緩解。

請以“書籍的魅力”為題，寫一篇不少于800字的文章。

審題立意

兩件事情雖然發生在兩個不同的國度里，但是都體現了“書籍”獨特的“魅力”。西班牙政府為什么要“贈送”《唐吉訶德》？讀了文學作品的警察為什么會改變“性情”和“態度”？這些表現產生了怎樣的“魅力”？這些都是我們在閱讀材料時要思考的。當你找到了它們之間的因果關系后，你的文章就可以有理可說了：書籍可以是公民道德規范的“軟”法律；書籍可以是改變人的品行；書籍是一個民族的財富等等。我們往往會在不經意的閱讀中想到了他人的存在，看到了生活的美好、溫暖以及自身的價值??這便是閱讀的“魅力”吧！寫這樣的文章，要小心，不要把“魅力”降格為“作用”。

【4】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一位父親對兒子說了這樣三句話：記住，不要拿別人的東西來炫耀自己！你可以自信，但不可以自傲，記住，不要總是炫耀自己！記住，不要讓別人拿著你的東西炫耀！請理解三句話的含義，結合社會生活或自己的經歷說說看法。

審題立意

似乎有點“繞口令”的感覺，其實三句話有一個“核心”，那就是“不要炫耀”。三句話只是站在不同的角度說“不要炫耀”的。第一句側重于“不要攬功”，是別人的就是別人的；第二句側重于要區別“自信”、“自傲”的關系；第三句側重于“內斂、低調”。三句話體現了我們文化中的某些理念：謙虛、謹慎、不嬌、不驕、含蓄、內斂等等。在讀懂三句話后，要學會用一句話把你要說的道理概括地表述出來。

“結合社會生活或自己的經歷”在行文時要有所落實，不要僅僅是列舉一些古人、名人來連綴文章。

四、作文素材周國平經典語錄

1、一個不曾用自己的腳在路上踩下腳印的人，不會找到一條真正屬于自己的路。

2、我們最熟悉的事物，往往是我們最不了解的。

3、使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著的一口水井，由于心中藏著永不枯竭的愛的源泉，最荒涼的沙漠也化作了美麗的風景。

4、許多東西，今當我們沒有它們也能對付時，我們才發現它們原來是多么不必要的東西。我們過去一直使用著它們，這并不是因為我們需要它們，而是因為我們擁有它們。

5、在一個精神遭到空前貶值的時代，倘若一個人仍然堅持做“精神貴族”，以精神的富有而坦然于物質的清貧，我相信他就必定不是為了虛榮，而是真正出于精神上的高貴和誠實。

6、名人是寫下了名著或立下了別的卓越功績因而青史留名的人，判斷的權力在歷史；明星則是在公眾面前頻頻露面因而為公眾所熟悉的人，判斷的權力在公眾。

7、一個人要獲得幸福，就必須既不太聰明，也不太傻。這種介于聰明和傻之間的狀態叫做生活的智慧。

8、痛苦是性格的催化劑，它使強者更強，弱者更弱，仁者更仁，暴者更暴，智者更智，愚者更愚。

9、苦難可以激發生機，也可以扼殺生機；可以磨練意志，也可以摧垮意志；可以啟迪智慧，也可以蒙蔽智慧；可以高揚人格，也可以貶抑人格，——這全看受苦者的素質如何。成熟了，卻不世故，依然一顆童心；成功了，卻不虛榮，依然一顆平常心。

五、美文欣賞

莫言諾貝爾文學獎演講講故事的人

我是一個講故事的人，我還是要給你們講故事。上世紀六十年代，我上小學三年級的時候，學校里組織我們去觀一個苦難展覽，我們在老師的引領下放聲大哭。為了能讓老師看到我的表現，我舍不得擦去臉上的淚水。我看到有幾位同學悄悄地將唾沫抹到臉上冒充淚水。我還看到在一片真哭假哭的同學之間，有一位同學，臉上沒有一滴淚，嘴巴里沒有一點聲音，也沒有用手掩面。他睜著大眼看著我們，眼睛里流露出驚訝或者是困惑的神情。事后，我向老師報告了這位同學的行為。為此，學校給了這位同學一個警告處分。多年之后，當我因自己的告密向老師懺悔時，老師說，那天來找他說這件事的，有十幾個同學。這位同學十幾年前就已去世，每當想起他，我就深感歉疚。這件事讓我悟到一個道理，那就是：當眾人都哭時，應該允許有的人不哭。當哭成為一種表演時，更應該允許有的人不哭。

我再講一個故事：三十多年前，我還在部隊工作。有一天晚上，我在辦公室看書，有一位老長官推門進來，看了一眼我對面的位置，自言自語道：“噢，沒有人？”我隨即站起來，高聲說：“難道我不是人嗎？”那位老長官被我頂得面紅耳赤，尷尬而退。為此事，我洋洋得意了許久，以為自己是個英勇的斗士，但事過多年后，我卻為此深感內疚。請允許我講最后一個故事，這是許多年前我爺爺講給我聽過的：有八個外出打工的泥瓦匠，為避一場暴風雨，躲進了一座破廟。外邊的雷聲一陣緊似一陣，一個個的火球，在廟門外滾來滾去，空中似乎還有吱吱的龍叫聲。眾人都膽戰心驚，面如土色。有一個人說：“我們八個人中，必定一個人干過傷天害理的壞事，誰干過壞事，就自己走出廟接受懲罰吧，免得讓好人受到牽連。”自然沒有人愿意出去。又有人提議道：“既然大家都不想出去，那我們就將自己的草帽往外拋吧，誰的草帽被刮出廟門，就說明誰干了壞事，那就請他出去接受懲罰。”于是大家就將自己的草帽往廟門外拋，七個人的草帽被刮回了廟內，只有一個人的草帽被卷了出去。大家就催這個人出去受罰，他自然不愿出去，眾人便將他抬起來扔出了廟門。故事的結局我估計大家都猜到了——那個人剛被扔出廟門，那座破廟轟然坍塌。

我是一個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學獎。我獲獎后發生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅信真理和正義是存在的。

今后的歲月里，我將繼續講我的故事。

【答案詳解】

一、2、（1）、別有幽愁暗恨生銀瓶乍破水漿迸（2）、四弦一聲如裂帛唯見江心秋月白（3）、秋月春風等閑度暮去朝來顏色故（4）、又聞此語重唧唧同是天涯淪落人（5）、江州司馬青衫濕