第一篇：閱讀的樂趣與收獲

《兒童文學》期末考查

閱讀的樂趣與收獲

書是人類進步的階梯。我想，我們的生命是永遠都離不開書籍的。

小時候看書，為了滿足好奇，為了消磨時光，為了享受樂趣，當然也為了收獲知識。

針對小學階段兒童的認知，結合他們的年齡與學習程度，我將他們分成“一二年級”、“三四年級”、“五六年級”三個年級段，并為每個年級段的兒童推薦五本書，以下便是我的推薦書目與推薦理由。

一、一二年級段兒童書目推薦

一二年級的兒童剛剛學習漢字不久，所以在推薦書目時，我考慮到了這一因素，對其推薦的書目的首要前提是注音版的。

1．推薦書目之一——《安徒生童話》

由丹麥作家漢斯·克里斯蒂安·安徒生創作，童話中飽含著愛與善的主題、積極向上的樂觀精神和絢麗多姿的幻想品格，蘊涵的人性美、藝術美、幻想美，溫暖和照亮了全世界一代又一代兒童以及大人的心靈。

童話是一個令人神往又充滿奇異色彩的世界。在那里一切都有了靈性，花瓣上睡著可愛的玫瑰花精靈、森林里住著揮舞魔棒的小天使、海底里沉睡著的美人魚、草原上生活著的百合姑娘??各種鳥兒、動物、植物都會說話，都會表達情感。對于低年級的兒童來說，他們需要的正是這份精彩的幻想。童話的世界可以滿足他們的好奇心，可以讓他們想象的翅膀更加豐滿，引導他們進入浩瀚無邊的快樂世界。

2．推薦書目之二——《猜猜我有多愛你》

由梅子涵翻譯，這本圖畫書里有一只小兔子和一只的大兔子，一個是孩子，而另一個是母親。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點的愛，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。兩只兔子都獲勝了。整個作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣，小兔子親切可愛的形象、兩只兔子相互較勁的故事構架以及形象、新奇的細節設置都對孩子有著極大的吸引力。

3．推薦書目之三——《一年級大個子二年級小個子》

由古田足日創作，故事再簡單不過，講了一個女孩和一個男孩的故事。秋代是一個二年級女孩，個子矮小，人卻堅強。正也是一個才上一才的男孩，個子又高又大，卻是個愛哭鼻子的膽小鬼。一天，他們倆認識了，于是，一個普普通通的故事就在兩個孩子身上發生了??這是一部描寫幼年孩子日常生活的小說，日本叫“幼年小說”，也就是說，是專門寫給小學一、二年級學生自己看的小說。

作品童趣盎然，生動細膩地刻畫了兒童特有的心理和情感，描述了友情戰勝懦弱、堅強戰勝恐懼的心路歷程，帶給無數讀者自信與激勵。

4．推薦書目之四——《吹牛大王歷險記》

由德國作家埃·拉斯伯和戈·畢爾格創作，主要講述神秘騎士明希豪森的一些打獵、探險、游歷和戰爭故事。在講述這些故事的時候，為了顯示自己的智慧，明希豪森不著邊際地對所講的內容進行吹噓和夸張，因此讓人讀起來刺激、驚險、風趣幽默，回味無窮。通過講述自己這些夸張離奇的故事，似乎在告訴我們，人的一生中避免不了遇到各種艱險和困難。但這些并不可怕，只要我們善于動用我們的大腦，發揮我們人類特有的智慧，勇敢、機智而冷靜地來處理事情，一切艱險和困難也就變得容易了許多。讓兒童在閱讀中學到一定道理。

5．推薦書目之五——《笨狼的故事》

由湯素蘭創作，這是一套十分出色的作品，小笨狼的天真、善良，無知但卻充滿了求知欲和行動力；故事熱鬧荒誕、異想天開，有美國迪斯尼動畫片的風格。笨狼是一只笨得可愛的小狼。他十分善良，樂于幫助人，但總鬧笑話。笨狼有一個好朋友叫聰明兔，笨狼不明白的問題，聰明兔都明白。森林里也有一些家伙想欺侮笨狼，不過，到頭來他們聰明反被聰明誤，總是吃不了兜著走。本書詼諧風趣，“笑”果非凡，是一部十分好讀和耐讀的長篇童話。

二、三四年級段兒童書目推薦

1．推薦書目之一——《木偶奇遇記》

意大利作家科洛迪的代表作，講述了當仁慈木匠皮帕諾睡覺的時候，夢見一位藍色的天使賦予他最心愛的木偶匹諾曹生命，于是小木偶開始了他的冒險。如果他要成為真正的男孩，他必須通過勇氣、忠心以及誠實的考驗。在歷險中，他因貪玩而逃學，因貪心而受騙，還因此變成了驢子。最后，他掉進一只大鯨魚的腹中，意外與皮帕諾相逢??經過這次歷險，匹諾曹終于長大了，他變得誠實、勤勞、善良，成為了一個真真正正的男孩。整個故事充滿奇幻色彩，引人入勝，充滿教育意義，值得一看。

2．推薦書目之二——《青銅葵花》

由曹文軒創作。一個特別的機緣，城市女孩葵花和鄉村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友。他們一起生活，一起長大。但十二歲那年，葵花被命運召回了她的城市，青銅從此常常遙望著蘆蕩的盡頭，遙望著女孩葵花所在的地方??作品寫苦難，將苦難寫到深刻之處；作品寫美，將美寫到極致；作品寫愛，將愛寫得充滿生機與情意。這種對苦難、對真情、對美好人性的細膩描寫和詠嘆宛如一股溫暖清澈的春水，將濕潤和純凈著每一個讀者的眼睛、心靈，牽引著我們對生命中真善美的永恒追尋。

3．推薦書目之三——《成語故事精選》

相比之前推薦的幾部書目，這本書可能不太一樣。比起那些需要兒童閱讀之后自己體會教育意義的作品，這部書的文學成分居多。三四年級的學生，應該正是學習成語的時候，閱讀一些成語故事，既可以從精彩的故事情節中收獲樂趣，又可以通過故事了解成語的意思，增加自己的知識積累，我認為這是一舉兩得的事情。

4．推薦書目之四——《伊索寓言》

由希臘預言家伊索創作?！兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡短而精煉的小寓言故事來體現日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人，富有哲理。讓一二年級的兒童看寓言，我想他們只會一笑了之，并不能體會到寓言要表達的深層意思。而三四年級的學生應該已經具備了這種能力，能閱讀，能有所體會，會有所收獲。

5．推薦書目之五——《寶葫蘆的秘密》

《寶葫蘆的秘密》是張天翼先生的長篇童話作品。作為一部帶有浪漫夢幻色彩的作品，小說一問世就受到了廣大青少年讀者的喜愛，并因其積極、健康的教育意義。我自己讀過之后也覺得很有意思，所以推薦給三四年級的兒童閱讀。

三、五六年級段兒童書目推薦

1．推薦書目之一——《魯濱遜漂流記》

由英國作家丹尼爾·笛福創作，是一部家喻戶曉的現實主義回憶錄式冒險小說。小說主人公魯賓遜十分樂觀，充滿了斗志，體現了自我奮斗的精神，他的創造性勞動及成果也體現了人類智慧的無窮魅力。五六年級的兒童具備閱讀國外名著的能力，所以我將一些外國的書目推薦給他們。當一個人遭遇困境而無人解救，就必須學會樂觀地去改變現狀，而這需要像魯濱遜那樣有驚人的毅力和百折不撓的精神，這是閱讀完《魯賓遜漂流記》所能體會到的。

2．推薦書目之二——《西游記》

由明代小說家吳承恩編撰而成。此書描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧西天取經、歷經九九八十一難的傳奇歷險故事。作為中國人，我國古代四大名著不能不看，對于兒童來說，在中低年級會接觸到西游記的一些故事，但都是動畫或漫畫形式的，那么，從五六年級開始，他們就應該看看原著了。

3．推薦書目之三——《十萬個為什么》

《十萬個為什么》是中國第一本普及版的百科全書，分物理、化學、天文氣象、農業、生理衛生5卷。它并不是一本書，而是以“套”出版的作品。其內容非常廣泛，采取一問一答的方式介紹各類科學知識，文字不長，深入淺出，非常符合青少年讀者的認知方式和閱讀特點。它在傳播知識、普及科學方面發揮了積極的作用，影響幾代青少年走上了科學的道路。

4．推薦書目之四——《老人與海》

是海明威最著名的作品之一，故事圍繞一位老年古巴漁夫與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏斗展開。告訴我們：人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰擺在了人類面前。人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰，他將永遠是一個真正的勝利者。值得高年級的兒童閱讀。

5．推薦書目之五——《三國演義》

我國古代四大名著之一。小說描寫了東漢末年和整個三國時代以曹操、劉備、孫權為首的魏、蜀、吳三個政治、軍事集團之間的矛盾和斗爭。在廣闊的社會歷史背景上，展示出那個時代尖銳復雜又極具特色的政治軍事沖突，在政治、軍事謀略方面，對后世產生了深遠的影響。閱讀此書，能對我國古代三國時期的歷史有具體的了解，同時體會人物的不同性格，觀賞各種戰爭場面??很有教育意義。

我認為，以上我推薦的書目還是很有針對性的，從年齡段來講，或者是從書籍涉及的知識面來講也一樣。有勵志的，有科普的，了解歷史的，懂得道理的，友情的，親情的，等等。我也從兒童的角度出發，考慮了兒童的興趣，接受能力，希望我的推薦還算成功。

第二篇：玩中的樂趣與收獲

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第三篇：寫玩中樂趣收獲

《老鷹捉小雞的樂趣》

相信大家都玩過這個游戲――老鷹捉小雞。我當然也玩過，所以今天我就來說一說玩這個游戲的樂趣和收獲。

上個星期天，我約了一些小朋友到樓下小花園里玩老鷹捉小雞。我來當雞媽媽，其他小朋友來當老鷹和小雞。游戲開始了，這次的“老鷹”非常得厲害，左撲右抓，我一個勁兒地亂跑，跟在后面的“雞寶寶”們亂了套，不一會兒就全被抓走了。我眼睜睜地看著“老鷹”美滋滋地數著自己的“戰利品”，氣憤極了！心里想：是不是哪里做得不夠好？下次一定要再加把勁兒！

第二局比賽開始了，“雞寶寶”們緊緊地抓著前面人的衣服，生怕再變成“老鷹”口中的“美餐”?！袄销棥彼坪醣纫郧案鼌柡α?，但我一點兒都不怕。哨聲吹響了，我俯下身子，敏捷地躲過了“老鷹”的“攻擊”。最后，我們大勝而歸。

玩了這個游戲，我知道在防備時一定要俯下身子，跑步不能太慌太快，但要靈敏，還知道了失敗時不能放棄，永遠堅持！

第四篇：感受閱讀的樂趣 收獲閱讀的成功

感受閱讀的樂趣

收獲閱讀的成功

——如何提高語文閱讀能力

榆林市星元小學 馬春艷

語文教學的任務之一是培養學生的閱讀能力。閱讀是學生獲取科學文化知識的源泉，是語文教學的重要環節。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀課文始終貫穿整個教學系統，尤其以高年級的閱讀為重點。閱讀能力對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。閱讀能力提高了，不但能夠加強學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發展他們的個性，豐富他們的精神世界。下面結合自己平時的閱讀教學，談談在教學中采用的幾點做法：

一、放開手腳，培養學生的自讀能力

1、教給學生用工具書的方法。學生學會熟練的使用字典，引導學生在平時的閱讀寫作中，遇到疑難的字詞就要主動查字典，培養學生查字典的好習慣，掌握學習生詞的方法。

2、教給學生查閱資料的方法。在閱讀文章時，利用自己查閱到的信息和資料，可以有效地幫助我們深入理解文章內容，掌握更加全面的知識。而隨著現代科技的發展，查閱信息和資料的途徑越來越多：電話咨詢、網上下載、讀報紙、看電視，有文字的、有圖像的......如此方便快捷的方式為我們的閱讀提供了很多幫助。

3、教給學生理解課文的方法。理解課文的方法包括審題、辨題以及探究文章“寫了什么”“怎樣寫的”等幾方面。讓學生以小組學習的方式展開討論，找出并劃出關鍵詞，理解品味關鍵詞，在教師的引導下進行朗讀和思考，體會作者的思想感情。教師作適當點撥，扶著學生學習，逐步讓學生自己通過動嘴，動腦，動手，掌握閱讀方法。

二、以讀為主，培養學生的感悟能力

語文閱讀教學中，學生的主要任務是吸收、積累前人的用語精華，充實自己的語言倉庫。感悟層面的朗讀，是要在初步感知的基礎上，進而要求學生深化對課文內容的自我感受與體驗。在這一層面訓練學生朗讀課文，應堅持“扣讀導悟，以讀見悟”。即緊緊地扣著讀書，引導學生通過感知、領悟、想象、聯想等活動，理解其語言，進入其境界，體會 其感情。然后再通過學生的讀，來檢驗他們是不是已經對課文有所感悟了。學生一旦進入了課文所描繪的境界，讀起課文來，自然能夠虛心涵泳，以聲傳情，聲情并茂。朗讀與感悟是相輔相成的。感悟會之于心，朗讀出之于口，心口相應，相得益彰。指導學生感悟課文，就是要讓他們走進角色，體會情感，想象場景。朗讀課文，不過是把自己對課文的感悟用聲音表達出來罷了。

在“讀”的同時，輔以“思考”、“圈點”、“批注”、“討論”等側重于思維性質的實踐活動，就能使學生進一步加深對語言文字的感悟。

三、啟發誘導，加強對質疑能力的培養

閱讀教學中質疑能力包括發現問題、提出問題、分析問題、解決問題四方面的能力。教師教為了不教，如何使學生自己發現、提出、分析、解決問題，真正成為學習主體，應是教學最高目標。但實際操作起來，一開始是非常不容易的，學生往往提問漫無目的，不能切中要害，常常會影響課堂教學的進程。因此，這需要教師進行適當的啟發誘導。

在學生提出問題后，有些問題學生并不一定都能自行解決，這其中也需要教師的啟發、引導。

四、理解到運用，提高學生的語言運用能力

教學中，教師要善于引導學生聯系自己的生活積累設身處地地體驗文中的場景以及人物的境遇。這樣，文中所表達 的內容與學生認識上的時空距離就會縮短，有益于形成良好的語感。基本途徑有：

（1）讀中遷移。即在閱讀教學中，引導學生圍繞某個話題，結合學生的生活實際和個體體驗，創設綜合性的說寫活動，促使學生借鑒教材語言及表達方式，不斷提高語言能力。如組織討論、辯論、即興描寫、角色表演、創造性復述等。

（2）綜合性學習。引導學生在豐富多彩的現實生活中學習語文、運用語文，開展綜合性語文活動。如組織學生編輯班報、表演課本劇，開展專題性閱讀等。

總之在提高語文閱讀能力時我們要處處激發興趣，讓學生喜愛閱讀，創造條件，讓學生快樂閱讀，讓學生體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會堅持更大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成，學生的閱讀能力也會隨之提高。

第五篇：數學的智慧與樂趣

數學，其樂無窮

高中學的是理科，習慣了那種埋頭驗算的日子，也習慣了那種突然做出一道題之后欣喜若狂的感覺。在那時，感覺中的數學就是不停的做題，做題，然后再尋找最佳的解題思路。說到底還是挺喜歡那種感覺的，可上了大學之后學了文科專業，尤其在上了大二之后就和數學一點關系都沒有了，更別說去看跟數學有關的書籍了，有時候想想就覺得心里挺不是滋味的，想想學了那么多年的數學，到了現在一點用處都沒有，于是便想著選個跟數學有關的選修課，最終就選上了這門課——數學的智慧與樂趣。

不知道自己一天把時間花在哪兒了，老師從一開始就推薦了幾本關于數學的書叫我們看看，可是我在很久之后才開始看，去圖書館找了一本不可思議的e。細細爵來，走進了關于e的世界。

這本書的一到三章主要介紹對數的產生、應用和趣事。第四章談論常用對數和自然對數的緣起和它們為什么會成為“科學明星”。第五到九章主要講了自然對數在數學及其他學科領域的形形色色的應用，它的“本來面目”，五花八門的奇聞趣事。數學的好玩有不同的層次和境界。數學大師看到的好玩之處和小學生看到的好玩之處會有所不同。就這本書而言，不同的讀者也會從其中得到不同的樂趣和益處。至少自己收獲很多。

剛開始讀這本書時被吸引的是作者的寫作方式，原本以為作為一個數學讀物，一定是特別的刻板僵硬，邏輯性很強的，但讀了沒幾節之后我就被它那優美的，富有詩意的文字給吸引了，第一章的題目就是“激情相約愛丁堡—對數使科學家延壽”作者從一些小故事開始說，一直延說到對數。在離天很近的地方，斯蒂菲爾終究留下了遺憾，因為他并沒有將對數這一概念完全明朗化的提出，而之后的納皮爾就接著他的事業，踩在巨人的肩膀上完成了他們未完成的事業。

隨著逐步的進入書中，才發覺，這也不僅僅是一本簡簡單單的關于數學的讀物，也是需要一定的數學知識才可以完全讀懂的，突然覺得，自己和數學已經離了很遠很遠，要不是選修這門課，估計大學四年都和數學沒了聯系，于是悄悄的慶幸自己選了這么一門課，也慶幸老師“逼著”自己去看這些書。增加的不只是數學方面的知識，也讓自己意識到自己知識面有多窄，對于數學的了解更是微乎其微的。書中講到三角函數中10個公式的巧妙記法，從這兒我了解到了納皮爾法則，及圓的部分法則，只是由于自己知識欠缺，很多看過去之后還是似懂非懂的，又由納皮爾法則到納皮爾尺，再到納皮爾算籌等等一系列的發明，而這些零零散散的發明正是壯大數學的內在力量。書中提到“在科技史中，有一個并不奇怪，屢見不鮮的同時現象，而且經常伴生一個殊途同歸現象，這兩種現象我們簡稱為雙胞胎?！倍鴶祵W史上的雙胞胎更是不計其數，微積分、解析幾何、非歐幾何的創立都是這種情形?！澳谰性纾性缧腥??！卑堰@句話用在對數的發明上也是十分恰當的。因為在納皮爾制成對數表之前，已經有一個早行者從事這項事業了，他就是比爾吉，一位瑞士的計時師。而他們兩人就成了數學史上的“雙胞胎”。

Ｍ·克萊因說：“數學不僅是一種方法、一門藝術或一 種語言，數學更主要的是一門有著豐富內容的知識體系，其內容對自然科學家、社會科學家、哲學家、邏輯學家和藝術家十分有用，同時影響著政治家和神學家的學說；滿足了人類探索 宇宙的好奇心和對美妙音樂的冥想； 有時甚至可能以難以察覺到的方式但無可置疑地影響著 現代歷史的進程?！睂嶋H上，在現代經驗科學中，能否接受數學方法已越來越成為該學科成 功與否的主要判別標準?！本驮诖藭凶髡呔吞峒皩档膽茫粌H僅是在數學領域，在音樂，天文學上更是必不可少的，噪聲之中也嵌套對數，對數真的是無處不在。之后又在網上搜到樂在其中的數學這本書，這本書非常有趣，就數與形、邏輯、游戲、古今名題、概率運籌、循環回歸、映射反演、文學藝術、書法建筑等，一幕又一幕地塵埃落定，展開了萬花筒般的數學畫卷。作者盡了很大努力，企圖將世界聞名的馬丁·伽德納的趣味數學與喬治·波利亞的發現技巧熔為一爐，盡可能將所有題材中國化、本土化，用行云流水的科學小品風格來撥動讀者的心弦，引起讀者的共鳴。書中最吸引我的是那些有趣的思維方法。這本書到目前為止還沒有看完，但我想留著寒假回去好好看看，里邊的一些有趣的東西很值得深究一下，當然，作為一個文科專業的學生，要在短時間里深究肯定是存在問題的所以就得好好利用這個假期，算是對數學的一個“補習”了。

現在覺得數學不僅僅是數學，它更是一種文化。從文化的角度去看數學，是一個新問題。不過我相信，一旦你踏進數學文化的門檻，就會驚奇地發現這是一個美侖美奐的奇異世界。而我們所了解的一些東西還只是隔岸觀火的皮毛，相信隨著人們對數學文化的深入研究，一定會呈現給人類一個更加精彩的世界。數學，是一門學科，更是一門藝術，它能帶給我們的東西是無窮盡的，在生活的方方面面，都有它的存在，我可以不是一個專業的數學家，當然我可以有自己獨到的認識，可以選擇自己喜歡的關于數學的書去看，這更好，淺嘗輒止或者細細品味，同時也拓寬自己的知識面，會發現，原來，數學之美無處不在。