第一篇：書香沿河十佳個人材料

書是我一生的朋友

--書香沿河十佳個人材料

書籍是我們的朋友，它一直陪伴著我。書籍是我們的老師，它能給我們很多知識和智慧。偉大的戲劇家莎士比亞先生曾經說過：“生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”

我沒有什么大學問，但本人也懂得書籍是世界的一個窗口，人們就是通過這許許多多的窗口去認識世界的。書是一艘船，它載著人們在知識的海洋中航行。書籍又好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍還如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。書就是我們的良師益友。人們的物質生活水平不斷提高，又在追求著充實、豐富的精神生活，中國人實現中國夢離不開書，更離不開學習。

我雖然不是書香門第，但很愛書，喜歡學習。書是我一生的朋友，工作的幫手、思想的導向。我用眼，用心和它談天說地。我家藏各類書籍500多本，積累的學習、工作筆記近20多本，把日常需要用的知識記在上面，把看書學到的經典東西記錄下來。最常看的《晚晴》、《文史天地》、《銅仁報》等，還經常在相關單位找書、報紙學習。能堅持每天收看中央一臺新聞，中央七臺（軍事與農業）節目。堅持學習，一是獲得知識，了解時事政治，不至于完全落后，二是清洗煩惱思維，愉快渡過晚霞時光。其次我還業余愛好書法，利用廢紙廢書練寫字，以陶冶自己的情操。參加了縣《詩詞楹聯協會》和《老年書法協會》并是其會員，每年積極參與義務下鄉寫對聯活動，回老家春節時義務給群眾寫、送對聯。二00七年榮獲全縣迎春對聯創作大賽《三等獎》，獲二00九年書法作品參加“慶祝新中國成立60周年暨第五屆烏江三峽百里畫廊文化旅游節”書畫展展出《榮譽證書》。

因為文化有限，我愛收集一些民間古傳，在八十年代初，在民間一近九十歲老人那里搜集到清代考舉人、秀才的一篇范文，名為《憐府原情，搬恩陳辭》，對學習很有啟發性。還有收集的歷史流傳資料，在《沿河文史資料》上登載過五篇。有時還寫點小詩，對聯的，以抒發自己心緒，曾在《烏江風韻》雜志上發表過多篇。在九十年代曾是《銅仁報》業余通訊員，在《銅仁報》上登載過宣傳報道文章20篇左右吧，在《貴州農民報》上也見過報。離崗調縣老干局后一直參與縣城移民工作，二00六年獲縣城移民工作先進個人。

沒有一點點外援的我，以一個人微薄的工資，事祿極微，節衣縮食，集心智力投資下代，兩個孩子小學到中學到大學畢業了。回憶這些年來，真苦了家庭，對不起父母，使之襟淚已成古泊，淚滴紅鬢。

在鄉下工作時，學習計算機，曾花過70元參加隔山培訓，可是連計算機就沒看見過。在兩年前，兩孩子畢業了，實現了電腦夢，還學會了電腦的簡單操作，寫了很多個人日記。個人之力用了三年多業余時間無償收集整理完成了本族10萬余字的家譜資料，受族人好評。

讀書陶冶了我的情操，讀書，讓人以快樂。讀書，上網，使我的性格變得活潑些，語言開放了些，說話年輕了些，適應廣了些，這都是離不開書本和學習的功勞。“書籍是人類進步的階梯”，這句話是高爾基的名言，一定很耳熟吧，可現在，它已成為人們精神上的目標。因為人類離不開書，讀書，有時我可是廢寢忘食。每當我翻開一本好書的時候，一定是津津有味地看，而且非要看完才能去干別的事。有句話說：“食物之味，食則可厭，讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，使人知道的東西就越多，眼光就更遠，大腦就更聰明，胸懷就更寬廣，越能增強辨別能力，做事越會穩重。

要始終繼承黨的先進性，要擁有高尚的人品和情操。認真學習和思考，不斷提高自己各方面的能力和素質，健康人生，正確認識世界觀、人生觀、價值觀。堅持與時俱進，努力實現中國夢而不斷學習。

確實，本人有那么多的書，讀還是永遠不夠的，以后要更好地利用它，讓它好好地陪我去樂渡幸福晚霞的時光。

貴州沿河符寧軍 二0一三年九月二日

第二篇：十佳書香校園申報材料

雅言傳承，經典浸潤，熟讀涵泳，大道至簡

--綽河源小學“十佳書香校園”建設申報報告 高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯。”一本好書不僅可以開闊視野，更能陶冶人的情操。多年來綽河源小學秉承“雅言傳承，經典浸潤，熟讀涵泳，大道至簡”的信念，以“沐知識陽光，品讀書快樂”為主題的校本課程及師生長效作業《閱讀積累手冊》為載體，引領師生以書為伴、與經典同行，讓書香溢滿校園。

一、加強領導，健全制度

學校建立了以校長為組長，副校長及教導主任為副組長的“書香校園”創建領導小組，由班主任及語文任課教師具體實施，落實每周一節閱讀課，有計劃、有目的引領師生開展閱讀活動，在大量的閱讀實踐中培養師生良好的閱讀習慣和興趣。

二、具體策略：

策略一：以本土文化與經典文化為依托，打造高雅的校園文化，為學生營造讀書氛圍。

閱讀是一種潛移默化的學習，學校本著：“以美啟智、以美育德”、“學校無小事，事事有教育；園中無大景，景景皆育人”的宗旨，注重發揮校園文化激勵人、感染人、塑造人的功效。讓每一堵墻都會說話，每一塊磚都有文字，每一處景都是文化，讓學校的每一個角落都訴說著教育意義。

教學樓彰顯本土文化的樹皮畫、草木畫，讓師生們感受到了濃濃的鄉土味，學生在走廊駐足時，那種強烈的愛鄉之情油然而生。樓層中《三字經》、《論語》等經典語句可讀可誦。學生徜徉其中就如走在我國古代文化的歷史長河中，讓人不覺沐浴其中，為祖國文字的優美暢達、深遠博大而嘆為觀止。學校歷屆藝術節及各種豐富多彩的活動的圖片，從一個個側面為我們展示了學校這些年來的成就和進步，更感受到學校帶給我們的濃濃文化情意。凝聚著文學精髓的文化墻，與學校自然環境相得益彰，這不僅是文化的熏陶，更是思想的教育，使學生在無意識的閱讀中得到了精神的提升、思想的進化。策略二：構建四級學習體系，讓書香彌漫校園。

⑴.校長導學體系：充分發揮校長信箱，網上“校園論壇”的引導作用，依托網絡開展教育敘事研究，將教師在實施課程改革過程中，特殊的經歷、面對的困惑、亟待解決的困難，作為共同研究對象和資源實現展示并共享，拓寬交流合作的對話空間以及和外界同仁之間的交流互動。

⑵.學校導學體系：要求教師閱讀教育名著類書籍，讓教師學有方向；精選必學文章供教師學習，教導處、電教組幫助教師及時接收學科教學最新理念及課改相關信息；經常召開教師讀書經驗交流會，分享彼此經驗，實現學能得法。

⑶.集體互學體系：以教研組為單位，按計劃開展集體備課及經常性的讀書交流活動，實現信息互換資源共享，促進教師的共同發展。

⑷.個人自學體系：以教師積累手冊為載體，教師堅持閱讀教學名著、師德方面或者是怎樣做人方面的優秀書籍，堅持學習課程標準，充分利用學校豐富的教學資源進行自主學習，不斷豐厚自己的專業知識培養終身學習的良好習慣。

策略三：以“3241”工程為載體，促進教師樹立終身學習的思想。

教師是教育的第一資源，我校擁有一大批年輕而富有活力的教師。為了提高教師的整體素質，學校以“3241”工程為載體，促進教師樹立終身學習的思想，形成了極具特色的以學代管，以管促學的校本學習體系。具體做法是：

“3241”即：“每天三練”、“每周每月兩字”、“每學期四課”、“每學年一些積累”。“3”是：每天一寫、一講、一評；實現提高技藝、反思交流、經驗共享。“2”是：每周國學經典研讀及粉筆字展示、每月上交一篇有進步的鋼楷字作品；豐富文化底蘊、練就基本功。“4”是：每學期開展四級達標課；即：“名教師示范課、骨干教師研磨課、成長教師交流課、新教師匯報課”。并以此研究教學策略，成為探究高效課堂的有效途徑。“1”是：每學年完成一些必要的積累：《閱讀積累手冊》《教師工作手冊》《小課題研修表》教學反思、教學論文等。

我校從2007年開始實施“3241”工程，至今已有9年的時間了。可以說取得了很大成效。例如：每天“三練”： 即：每天早會時間留出8分鐘給教師，由一位教師自選材料、自擬內容、自由發揮，或教育敘事、教學案例、哲理美文等，進行脫稿演講，隨機讓一位教師現場點評，（目的是：讓每人必須認真傾聽，否則點評就不可能到位。）校領導針對“講和評”作最后點評。（點評時，或是事件本身的感悟、或是理論的探討反思、或是語感能力評價。總之，以鼓勵贊賞為主，然后提出有指導性的建議。大家都很珍重點評）。在三練活動中，全體教師態度認真，精心準備并熱情洋溢，這既鍛煉了寫作能力、語感能力，又鍛煉了心理素質，還使每天早會成為一次反思交流；一次靈魂的洗禮；一次心靈的對話。不僅能學藝，又濡染他人的價值觀、教育觀和人格魅力。

為了展示教師的成就與風采，讓一次次感動、一次次收獲生根開花。讓教師之間更多一份理解，多一份智慧。我們還將教師的演講稿編成《精彩人生》文集，迄今為止，已經編輯了十二冊。教師們在分享經驗，交流感悟中體驗成長。

策略四：以“沐知識陽光，品讀書快樂”校本課程為抓手，以“主題式閱讀”語文積累課程為載體，引導學生會讀書。

以“沐知識陽光，品讀書快樂”校本課程為抓手，以師生共同完成的長效作業《閱讀積累手冊》為載體，學校于2013年春開設“主題式閱讀”語文積累課程。“主題式閱讀”推行“一主兩翼”的教學模式，“一主”是以教材為主體：“兩翼”：其一是與教材相配套的《經典誦讀》，其二是學校購置的主題閱讀教材。這種以主題為引領的建構性閱讀，目的就是為了延伸學生的學習觸角，感受閱讀的樂趣，享受閱讀的過程，增加積累，使學生在不斷的積累中提高語文素養。讓學生以好書為伴，在書籍的海洋里豐富自己的文化底蘊，涵養健全人格，真正提高學生的閱讀能力。

策略五：以走廊開放式書吧，圖書室、班級圖書吧為陣地，激發學生的讀書興趣。

在綽河源小學讀書是一種常態，開放式的樓層書吧、班級圖書吧是學生們的最愛，學生們每日陶醉在 “浸潤、涵泳、淘智、溢香”如水的四大書吧里，徜徉于書海，感受柔靜之水潤萬物而無聲之功力，覽書中大千世界，品人間百態，飲書香之水，滋潤學生心田。為了擴大學生的閱讀量，學校圖書閱覽室常年對學生開放，學校還制定每學年圖書輪換制度，班級還充分利用學生的個人圖書資源，開展圖書交流活動，有了班級圖書吧和走廊開放式書吧不僅方便了學生博覽群書，還激發了學生閱讀興趣，讓讀書成為每位師生的一種習慣，在讀書中學習知識，積累知識和運用知識，更讓心靈受到啟迪。策略六：以國學課為途徑，傳承傳統文化，提升師生的文化內涵。

優秀傳統文化是中華民族人文思想的精華薈萃，是民族智慧的源頭活水，學校從2012年就開設了國學校本課程，并有專門的老師授課，為學生營造“讀經典，悟經典、用經典”的濃厚氛圍，幾年來學生在吟誦經詩文中悟到了做人得道理，學校還鼓勵各學科教師開展傳統文化學科滲透的研究，讓學習傳統文化與課堂教學融為一體，弘揚民族精神。

策略七：引入評價機制，激勵學生讀好書，好讀書。

教導處為各學段制定閱讀量化表，班主任以課外閱讀評價表、經典誦讀評價表為標準，每月對學生進行評價。以學生“十星”評比中的“讀書星”“演講星”評選為契機，推進讀書活動的深入有效開展。鼓勵學生參加各種讀書活動，策略八：創新閱讀形式，開展豐富多彩的讀書活動。

形式多樣的讀書活動是取得閱讀實效的主要載體和途徑。開展師生假期讀書活動，指導學生充分利用寒暑假、節假日開展讀書活動。組織開展讀書系列活動。組織開展“每月推薦一本好書”、“師生經典誦讀和演講比賽”、“師生家長讀書明星評選”等讀書系列活動，在師生中營造濃厚的讀書氛圍。通過師生讀書講座、讀書成果展示會等形式，指導師生科學讀書，引導學生會讀書、讀好書，養成良好的讀書習慣，提高讀書質量。

總之一所學校，有好的文化還要有好的傳承和發揚，而“雅言傳承，經典浸潤，熟讀涵泳，大道至簡“的閱讀理念必將提升我校的辦學品位，讓學校更加璀璨奪目。

第三篇：“十佳書香企業”匯報材料

湖南九龍經貿集團有限公司 參評省“十佳書香企業”申報材料

一、申報單位基本情況

湖南九龍經貿集團有限公司創建于1997年，現已發展成一家擁有子公司28家，員工2800余人，轄區內經營業主3000余戶，從業人員達15000余人；至2010年，實現擁有固定資產30多億元，年營業額和生產總值達50億元的綜合型、規模型企業集團。2006年名列湖南省私營企業100強第17位,2010年名列第16位。

14年的學習、積累與發展，九龍集團已形成市場開發與物業管理、房地產開發、連鎖零售與國內外貿易、農業綜合開發、酒店旅游業五大產業優勢，先后開發建設了省內第一個萬人再就業基地，第一個特大型鞋業專賣商場，第一個大學生創業基金會；市內第一個現代農業科技示范園，第一個生態旅游觀光園，第一家四星級高檔豪華品牌酒店，第一個百家姓白酒和婁底本土白酒生產企業，第一家民營小額貸款公司，為拉動區域經濟發展、促進社會主義新農村建設、解決下崗職工、農民工與大學生就業創業、構建和諧社會做出了積極貢獻。

九龍集團在14年的發展過程中，先后獲得“全國就業和社會保障先進民營企業”、湖南省非公有制企業“質量信得過單位”、“湖南省十佳民營企業”、“湖南省重合同守信用單位”、“湖南省消費者信得過單位”、“湖南省工商界百佳誠信單位”、“湖南誠信之星行業示范單位”、“婁星區納稅大戶”和“湖南省私營企業100強”等眾多榮譽。

二、讀書活動開展情況及典型事跡

企業的生命力在于不斷地學習，持續開展讀書活動是一項只有起點、沒有終點的工作。九龍集團在學習型企業的創建過程中深切地體會到，相對于其它資源，學習能力是唯一可無限再生的資源，企業要實現跨越式發展，提高員工的學習能力是必然選擇。創建學習型企業，使全體員工結合工作實際，進行多途徑和多方式的學習，在持續不斷的學習中，挖掘自身潛力，增強創新能力，為企業走向市場提供智力支持和精神動力，是增強企業競爭力的一項重要戰略舉措。

（一）把創建“五型”企業作為九龍集團發展的戰略舉措 九龍集團從2007年創業十周年之際提出“二次創業”、制定《十年發展規劃》以來，集團董事長蕭正滔用戰略的眼光適時提出了打造“五型”（學習型、創新型、效益型、節約型、和諧型）企業的設想，并強調實施人才強企戰略。一是在集團深入開展“五型企業”創建活動，每季度評出一個“學習型”企業和一名“學習型”明星給予現金獎勵。二是深入開展“九龍集團思想道德建設百家講壇”活動，先后安排30多名員工輪流主講，現身說法，在全體員工中持續深入開展思想道德建設教育活動，并制訂了《湖南九龍集團員工道德建設考核管理辦法》，將員工素質工程融入企業總體發展戰略之中。

在統一認識的基礎上，九龍集團根據湖南省“三湘讀書月”活動領導小組關于“創建學習型組織、爭做知識型職工”的要求，把創建學習型企業當作企業發展的一項重要的戰略措施，研究制訂了《創建五型企業實施方案》，明確了創建工作的總體目標，力爭用5年的時間，通過深入開展創建學習型企業活動，基本建成“學習制度健全、學習氛圍濃厚、員工終身學習、崗位能力持續提升”的學習型企業。

（二）以提高創新能力為重點開展多層次的學習培訓

九龍集團把人才興企當作一號工程，認為員工是企業的第一資源，是企業最寶貴的財富，非常重視員工的學習與培訓。根據集團未來發展的需要及員工的素質、經驗、技能和人際關系能力，開展富有成效的學習培訓工作。

一是固定學。新員工的崗前培訓（包括了解九龍企業文化、崗前的制度學習、崗位技能培訓及制度考試等）固定學；每周三晚上的集團固定學，每期有主題、有筆記、有心得。

二是走出去學。根據不同時期的需要，九龍集團定期或不定期派出管理層人員到長沙、深圳、北京等地現場參觀學習，每年組織一些管理層代表到臺灣、“新馬泰”等地進行學習和考察。并將“走出去學”作為對“上進員工”的獎勵體制。

三是請進來學。每月從清華、北大等高等學府以及全國知名企業邀請著名學者及相關行業專家做專題報告與講座，補充新的知識能源與理念。

四是“我要學”。九龍集團制訂了一系列的學習獎勵制度，鼓勵員工參加業余自學和培訓，對獲得本科、碩士、博士學歷的，集團分別報銷學習費用的30%、50%、60%，并分別獎勵現金500元、2000元、5000元；同時相應對工資予以晉級獎勵。通過種種舉措，集團已有梁艷等5人完成NBA學歷學習，肖再香等3人獲得“高級經濟師”等職業認證，劉麗妮等18人完成了本科學習，員工學習效果明顯改觀，為集團持續發展奠定了堅實的基礎。

（三）以構建長效機制為目標搭建形式多樣的學習交流平臺 創建“五型”企業是一項意義深遠的系統工程，必須以提高和優化員工隊伍整體素質為核心，逐步建立起長效的學習運行機制做基礎保障。

一是領導帶頭。學習型企業機制能否建立，創建是否有效，關鍵在于企業中的領導能否發揮表率作用。公司創建學習型企業之所以有一定成效，與“班長”蕭正滔率先垂范和積極倡導關系極大。創業期間，蕭正滔積極參加在職學習培訓，分別于1994年7月獲得湖南財經學院函授經濟專業專科畢業，2001年7月獲得湖南電大經濟管理專業本科文憑，2006年7月獲得湖南師范大學經濟管理專業碩士學位；從2007年9月-至今，就讀于清華大學工商管理EMBA總裁班，同時攻讀工商管理博士學位。蕭正滔不抽煙、不喝酒，無任何不良嗜好，無論工作再忙，他每月至少要抽時間到外地參加一次學習或培訓。在他的影響和帶動下，公司逐步形成了一個不斷學習，不斷創新，不斷進步的學習型企業領導核心。

二是組織保障。集團領導清醒地認識到：創建學習型組織、培養知識型員工，對公司持續發展、提高企業的核心競爭力將起到積極的推動作用。兩年來，集團領導對推動創建學習型企業進行了全面謀劃和構想。成立了由黨委書記、工會主席任組長，各單位負責人為成員的集團創建學習型企業領導小組，具體負責建設學習型企業的日常組織、協調、檢查和總結工作。按照《集團創建學習型企業實施方案》和《集團創建學習型班組，爭做知識型職工活動實施意見》制定的目標，構建學習型企業基本框架，將創建學習型企業工作列入黨委工作

重點和精神文明建設工作要點，建立切合實際的個人學習愿景和企業共同愿景，每年年終進行檢查總結，做到有目標、有計劃、有落實、有檢查、有考核、有總結。

三是物資保障。九龍集團把創建學習型企業當作“投資未來”的大事，舍得在學習培訓上投資。每年按工資總額的2%提取培訓學習費用；集團每年花費上百萬元與婁底人文科技學院等高等院校及多家科研單位進行的廣泛合作，共同探討發展規劃、開發新產品。為全面推進的辦公自動化、營銷信息化，實現“數字九龍”工程，近年來集團先后投資上百萬元建起了現代化的網絡信息系統、OA辦公軟件系統、圖書室、閱覽室和多媒體員工學習室，為創建學習型企業增添了新的硬件。

四是制度保障。九龍集團通過制定切實可行的學習制度、考核制度、獎勵制度、監督制度等，激發廣大員工不斷學習的自覺性、積極性和緊迫感。集團在各公司、部門中堅持開展每周一次講座、每月次專家培訓，每季一次考試，每半年一次軍訓，每年一次拓展訓練，明確各級培訓責任和任務，實行定期培訓常態化。為了激勵員工努力學習、大膽創新和提高技術，集團逐步調整、改革勞動用工和薪酬政策，探索建立更加靈活、具有激勵作用的用人和薪酬方式，使那些技術好、學習能力強、在工作中表現突出的員工得到晉升或獎勵，使“知識改變命運，學習成就未來”在九龍集團變成了現實。作為民營企業，管理層全部來自社會招聘，其中李承欣剛從學校畢業，由一名普通的新聞工作者晉升為企業文化部宣傳主管，彭學均原是新世紀商業大廈的下崗工人，通過幾年的學習與提高，現已由一名普通物業管理員一步

步晉升為市場管理處總經理助理，都是爭做知識型員工的表率。九龍集團員工已由過去的“要我學”變成了今天的“我要學”。

五是活動豐富。九龍集團積極開展“崗位技能比武”、“全員軍訓”、“演講比賽”、“知識競賽”、“有獎征文”、“拔河比賽”、“紅歌司歌大合唱”等形式多樣的活動，以活動學技能，以活動學知識，以活動促進員工整體素質的提高，促進企業綜合競爭能力的增強。去年以來，集團先后組織開展了《細節決定成敗》、《責任勝于能力》、《把信送給加西亞》、《沒有任何借口》、《學習型組織的創建》、《自動自發的工作》、《天道酬勤》等書籍的讀書活動，營造出“工作中學習，學習中工作”、“人人學習，處處學習，終身學習”的濃厚氛圍。建黨90周年之際，集團組織20人參與萬寶新區合唱隊有不俗的表現，榮獲了“湘中兒女歌唱共產黨”婁底市慶祝中國共產黨成立九十周年“創先爭優紅歌嘹亮”銀獎。

六是人文關懷。人性化管理包含很多要素，如對員工的尊重，充分的物質激勵和精神激勵，給人提供各種成長與發展機會，注重企業與個人的雙贏戰略等。九龍集團在這幾個方面均卓有成效：每季度一次員工集體生日活動；生日當天的信息祝福；為員工的老年父母送生日鮮花；一年一度的高管人員家屬聯誼會；為公司全員一年一次的健康檢查；組織員工進行文藝體育比賽；為員工購買養老保險、工傷保險、醫療保險、生育保險、失業保險；為女員工購買“兩癌”保險；為青年員工婚、產送禮金；為員工父母離世奠儀；每年組織多次高管集體活動；公費外派高管學習培訓、進修深造；組織高管出國考察旅游；組織獲得特殊貢獻獎、勞模先進觀光旅游；員工帶薪休假；逢年

過節給員工發放生活物資；給具有博士、碩士學歷的員工每月發放固定津貼；為符合條件的高管配車或補貼購車款項等等，無不充分體現了九龍集團人性化管理對員工的重視和關愛。

七是創建學習品牌。為使學習的形式更加生動有效，倡導快樂學習，九龍集團注意創造學習交流的平臺，塑造自己的學習品牌。《九龍人》報、集團網站、集團工作群交流平臺、宣傳櫥窗、重要活動圖片展等等載體在創建學習型企業中的作用越來越明顯。今年上半年，經過搜集、整理，匯集成了企業文化讀本和員工行為規范《員工手冊》，體現了集團創建以來的企業文化制度系統的結晶和豐碩成果，并對如何創建學習型企業做作出規范與指導。手機短信交流平臺，是九龍集團富有特色的交流工具，逢年過節、員工生日等，集團向員工發送溫馨祝福短信，通過手機進行問候與關懷。這一模式被員工們形象地稱為“拇指關懷”；集團重要的文件、制度通過集團OA辦公軟件系統供每位管理人員學習使用等等。生動活潑的學習形式，極大地激發了廣大員工的學習熱情，有位新員工感慨地說：“我剛出學校門，又來到了九龍這所學校。而且在這里的學習更實用、更快樂。”

通過讀書學習活動，九龍集團員工的法制觀念不斷增強，遵紀守法蔚然成風，創業14年來，無一人觸犯國家法律法規；員工的上進心不斷增強，近年來，每年有超過30名員工向黨團組織遞交申請書；員工的思想道德水平普遍提升，違紀行為越來越少，好人好事越來越多，獲得了社會各界的一致好評。

二○一一年七月二十五日

第四篇：十佳書香校園申報材料范文

“十佳書香校園”申報材料

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”在他看來：讀書是教育最本質的活動；讀書是學校最根本的任務；讀書是發展學生智慧的最基本的途徑；讀書是教師精神成長的最重要的源泉。為了讓閱讀成為學校、家庭、社會的一種良好風氣，一年多來，我校以“心系祖國，共讀發展”為主題，以“快樂讀書，讀書快樂”為口號，開展了一系列的讀書活動，大大充實了“書香校園”的內涵，以“ 讀書——讓心靈沐浴書香”為活動主題，努力建設“以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書塑人格”的書香校園氛圍，培養廣大師生“好讀書，讀好書”的良好習慣，營造知書達理、好學求進的書香校園，實踐著“德禮并舉,智美并重，立足細微，和諧育人”的教育理念，促進校園和諧地發展。我們的做法主要有：

一、加強領導，整體規劃，讓師生感受書香的“氣息”

創建“書香校園”，構建“學習型學校”，是我校的重點工作之

一。我們專門成立了以校長為組長的“書香校園”領導小組，將創建“書香校園”活動列入校園文化建設的重要內容，整體規劃，制定了海慧中學讀書活動實施方案，成立師生讀書活動組織，結合學校實際提出讀書主題是：讀書——讓心靈沐浴書香，師生對創建“書香校園”活動的知曉率和參與率達到100％。

二、創設環境，營造氛圍，讓師生聞到好書的“香味”

優秀的學校文化可以造就優秀的學生，優秀的學生必然會積淀更深厚的學校文化精神。因此，以學校圖書室、班級圖書角、共青團閱讀櫥窗等為基地，優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們的追求。

1.學校除了有專門的圖書閱覽室外，在每個班級還增設了一個可擺放200百多本圖書的圖書角。學校藏書達到47500多本，人均擁有量約25本。圖書利用率高，日均流量達到在校生數的1/30以上。

2.校園布置體現書香雅致韻味

學校布置了經典誦讀櫥窗和共青團閱讀櫥窗，在教學樓的走廊里、墻壁上，懸掛著學生的詩詞、書畫作品，并經常進行更新，使學生進

入學校就處于一個濃濃的書香氛圍之中。可謂是“一墻一角皆文化，一草一木蘊教育”。

3、創設良好的班級書香氛圍

為了讓學生浸潤在濃濃的書香氛圍之中，耳濡目染，身心得到和

諧發展。在每個學生捐書的基礎上，每班都建立起了班級圖書角，并

請班級中的圖書管理員作好每天借書的記錄工作。在家里教育學生要

設立自己的小書庫。在此基礎上，同學與同學之間，班級和班級之間

還定期舉行“好書換著看”的活動

每班還制定了適合自己班級發展的讀書活動計劃，在學生中，開

展了“八個一”讀書活動，引導學生自覺讀書：

①制定好一個讀書計劃；② 設立一本讀書筆記；③每月讀一本

好書；④ 每天有一個小時的讀書時間；⑤每周摘錄一句名句名言；

⑥ 每學期每人參與編寫一份讀書手抄報；⑦每學期一篇讀書心得體

會；⑧每學期至少有一次向家長匯報讀書感覺。

5、學校校園網站創建了“書香校園”的網頁，報道學校的書香校

園活動情況，交流讀書心得、樂趣，發表師生的作品，成為我校讀書

交流的平臺。

6、納入課程計劃，強化閱讀指導。堅持每天半小時的閱讀課程，在學生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。

三、舉辦活動，增強意識，讓師生品到好書的“滋味”

1、舉辦了各級各類的讀書集體活動，如“我讀書、我快樂”演講

比賽，愛國主義讀書教育活動征文比賽、知識競賽等。

2、開展了出版、評比讀書小報活動。每個班級的學生在老師或家

長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，定期

出版讀書小報，學校則開展了讀書小報評比活動。

3、建立讀書成長冊，組織讀書成果展覽會。每個學生都要建立一

本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人

名言、心得體會，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來；

學校定期組織全校師生參觀、評比“讀書成長冊”。

4、老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。組織了有關讀書的專題講

座，邀請了有高水平專家學者為師生講解讀書心得，指導讀書方法，提高讀

書水平。

5、開展了親子共讀活動。利用寫信、家訪、短信、家庭合育小組

等方式，向家長、宣傳讀書的好處，讓他們明確養成良好的讀書習慣，將對孩子受益一生。并且讓他們能夠為孩子添置一定的圖書。并在此

基礎上將“書香校園”向“書香家庭”延伸。讓家庭參與到學校的讀

書活動中，努力營造家庭讀書的氛圍，從而促進和諧社會的建設。希

望家長每天或每周能夠抽出一定的時間來和孩子一起閱讀。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”我們深知，是讀書滋潤

了我校師生的底氣，是讀書給予了我們靈氣，是讀書讓我們得到了提

升。讓書香熏染每個學生，實踐“為學生一生的幸福和發展奠基”的辦學理念，是我們不變的追求，為此我們將不懈努力！

2010年9月25日

第五篇：十佳書香家庭申請

十佳書香家庭申請

書是全世界的營養品，生活里沒有書就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。我的家庭雖然說不上是書香門第，家人也談不上學富五車，但在我家有一種良好的學習氛圍。

出生于中醫世家的我，從小受家庭的熏陶，對醫學有一種特殊的興趣。上學后，就在爺爺，爸爸的指導下開始閱讀背誦《珍珠囊藥性賦》，《本草綱目》《醫學三字經》《驗方新編》《壽世保元》《岳飛傳》等，當時可能有些不太懂，但這對我以后從醫打下了良好的基礎，同時也使我養成了愛看書的好習慣。以至上衛校時基本上每個星期天都是在圖書館中度過的。工作后更是愛書如命，每次上街或去書店只要看到自己喜歡的我的書書就會毫不猶豫的買下。結婚后。愛人雖然學歷不高，不愛學習，但受我家的影響，也開始愛看書起來，并與2011年順利拿到洛陽市中醫藥學校的畢業證書，而我也在妻子的支持下通過了助理醫師和執業醫藥師的考試。雖然我們對孩子教育不足，但孩子也是酷愛看書，《安徒生童話》《媽媽講故事》《孫子兵法與三十六計》等書也成了孩子的枕邊書了。孩子在校學習努力。每年都被評為優秀學生和最棒小朋友。

學如逆水行舟，不進則退。這一點點成績真是太微不足道了。今后我們將會更好的發揚家庭讀書的良好氛圍，多看書，看好書。不斷提升我們的文化素養，為和諧社會，鄉村精神文明建設添磚加瓦。