第一篇：團(tuán)泊小學(xué)書(shū)香校園之歌

書(shū)香校園之歌

團(tuán)泊湖，堿河畔，團(tuán)泊小學(xué)，我們健康成長(zhǎng)的搖籃。芳草地，百花艷，《團(tuán)泊洼的秋天》帶我走進(jìn)“書(shū)香校園”。

早晨到校精神爽，同學(xué)晨讀聲朗朗。窗外鳥(niǎo)兒把歌唱，伴我們走進(jìn)知識(shí)的海洋。

活動(dòng)課，顯特長(zhǎng)，硬筆書(shū)法天天練。學(xué)“三姿”、記“要領(lǐng)” 掌握要求有規(guī)范。

大課間，活動(dòng)多，讀書(shū)角，坐成排。你學(xué)“小百科”，我讀“中國(guó)史”，《團(tuán)泊洼的春天》帶我漫步“書(shū)香校園”。

邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，了解家鄉(xiāng)看發(fā)展。愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)校園，公益活動(dòng)親實(shí)踐。

樓道文化細(xì)瀏覽，《雷鋒贊歌》世代傳。

“五個(gè)教育”還有書(shū)畫(huà)展，“科技走廊”激勵(lì)我們永向前。

三字經(jīng)、弟子規(guī)，歷史上下五千年。家鄉(xiāng)篇、學(xué)校篇??

我們愛(ài)家鄉(xiāng)，我們更愛(ài)“書(shū)香校園”。

團(tuán)泊洼，沃土地，滋養(yǎng)著詩(shī)人的情感。郭小川把詩(shī)歌獻(xiàn)，《團(tuán)泊洼的春天》激勵(lì)我們做陽(yáng)光少年。

第二篇：團(tuán)泊新城發(fā)展規(guī)劃

內(nèi)容

前幾日，我們從黨課上團(tuán)泊主任的口中獲悉：被列為本市總體發(fā)展規(guī)劃中11個(gè)新城之一的團(tuán)泊新城，六年前已經(jīng)進(jìn)入開(kāi)發(fā)建設(shè)階段。位于靜海縣團(tuán)泊湖畔的團(tuán)泊新城將立足天津中心市區(qū)和濱海新區(qū)，努力建設(shè)成為以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和生態(tài)旅游業(yè)為主導(dǎo)，集休閑度假、體育運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)健身、商住會(huì)議、教育科研于一體，與自然融合、生態(tài)宜居的中國(guó)北方水上旅游城市。

據(jù)團(tuán)泊的主任說(shuō)，團(tuán)泊新城規(guī)劃面積210.35平方公里，在新城規(guī)劃區(qū)內(nèi)，團(tuán)泊湖水面及周邊面積63.05平方公里，湖西區(qū)域面積47.81平方公里，湖東區(qū)域面積62.5平方公里，湖南區(qū)域面積36.99平方公里。新城人口來(lái)源設(shè)定為60萬(wàn)人，近期規(guī)劃人口為10萬(wàn)人，新城的人口來(lái)源主要是吸納天津?yàn)I海新區(qū)人口和接納天津市區(qū)的疏散、分流人口。

團(tuán)泊新城開(kāi)發(fā)已有天津仁愛(ài)集團(tuán)和市政濱海公司進(jìn)入團(tuán)泊新城進(jìn)行先期開(kāi)發(fā)。天津仁愛(ài)集團(tuán)已進(jìn)入新城東區(qū)，進(jìn)行土地一級(jí)整理和占地5平方公里的二級(jí)開(kāi)發(fā)建設(shè)，仁愛(ài)集團(tuán)著手建設(shè)的有四個(gè)項(xiàng)目，一是天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院，整個(gè)學(xué)院總設(shè)計(jì)投資在13億元左右；二是規(guī)劃建設(shè)1個(gè)會(huì)館；三是建設(shè)2個(gè)別墅區(qū)，共710棟樓，占地710畝，其中還有4萬(wàn)多平方米的商業(yè)樓；四是建設(shè)1個(gè)五星級(jí)賓館。此外還有早已建成的天津泰達(dá)足球訓(xùn)練基地；36洞，占地3470畝的松江高爾夫球場(chǎng)；天津市摩托車(chē)技術(shù)中心興建的摩托車(chē)綜合試驗(yàn)場(chǎng)；天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院；堯舜度假村和游艇碼頭等一批重點(diǎn)項(xiàng)目，團(tuán)泊庭院、團(tuán)泊新家園、團(tuán)泊湖運(yùn)動(dòng)館、旅游風(fēng)景街、湖堤觀景帶等一批大項(xiàng)目，正在規(guī)劃建設(shè)中。感想

郭小川，在1975年9月寫(xiě)下長(zhǎng)詩(shī)《團(tuán)泊洼的秋天》，定格了團(tuán)泊洼的秋日風(fēng)景。來(lái)團(tuán)泊洼之前，我略有忐忑，“因?yàn)檫^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)年詩(shī)歌散文中呈現(xiàn)得那么美的地方是不能走第二次的，在我們很多地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展總是要以自然環(huán)境為代價(jià)。而當(dāng)我切身了解了團(tuán)泊洼對(duì)濕地的保護(hù)，感受到整個(gè)靜海縣循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，明白了一個(gè)道理，就是發(fā)展經(jīng)濟(jì)其實(shí)不必以破壞環(huán)境為代價(jià)。團(tuán)泊洼的秋天依然是團(tuán)泊洼的秋天，這里可以說(shuō)是中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)楷模。”

前后對(duì)比，我用“滄桑巨變”四個(gè)字來(lái)表達(dá)此時(shí)的感受：如今的團(tuán)泊洼不僅僅是山川自然的變化，更是意識(shí)觀念的改變。現(xiàn)代化的道路有很多條，靜海走出了科學(xué)、環(huán)保、宜居的道路，真正體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀。思路打開(kāi)了，眼界打開(kāi)了，腳踏實(shí)地，科學(xué)論證，給人的感覺(jué)就是一種扎扎實(shí)實(shí)的力量。靜海采用了可持續(xù)發(fā)展的策略，可以說(shuō)取得了后發(fā)優(yōu)勢(shì)。

第三篇：團(tuán)泊小學(xué)德育特色項(xiàng)目工作匯報(bào)

書(shū)香校園 德育特色項(xiàng)目工作匯報(bào)

靜海縣團(tuán)泊鎮(zhèn) 團(tuán)泊小學(xué)

二零一四年五月

書(shū)香校園

團(tuán)泊小學(xué)德育特色項(xiàng)目工作匯報(bào)

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。”校園,對(duì)學(xué)生而言，是一扇平等且永不關(guān)閉的通往知識(shí)殿堂的大門(mén)；而書(shū)對(duì)學(xué)生而言便是自主開(kāi)啟這扇大門(mén)的金鑰匙！為了倡導(dǎo)讀書(shū)學(xué)習(xí)的文明風(fēng)尚，我校響應(yīng)市教育局的號(hào)召,開(kāi)展了創(chuàng)建“書(shū)香校園”的系列活動(dòng)，已形成特色。現(xiàn)將主要做法、措施和取得成果與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、依據(jù)地域優(yōu)勢(shì)，編寫(xiě)校本教材

（一）我們以地域資源為本，結(jié)合團(tuán)泊洼文化遺產(chǎn)——郭小川的《團(tuán)泊洼的秋天》為參考史料，以德育為主題，文化教育為載體，學(xué)校教研組牽頭，德育處編輯出版了以《團(tuán)泊洼的春天》為主題的系列校本教材。2010年7月初資料搜集；8月份資料整理、排版編輯；2010年9月底第一次出版（學(xué)校德育處編輯排版后自行打印，教務(wù)處手工裝訂），每?jī)?cè)各100本（共計(jì)300本）。

（二）關(guān)于書(shū)名：第一冊(cè)《校園美》（供1-2年級(jí)使用）；第二冊(cè)《團(tuán)泊洼的春天》（供3-4年級(jí)使用）；第三冊(cè)《團(tuán)泊，我的家鄉(xiāng)》（供5-6年級(jí)使用）。

（三）關(guān)于內(nèi)容結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式：低年級(jí)段教材均包含：學(xué)校篇、安全幸福篇、關(guān)愛(ài)篇、向上篇；中年級(jí)段教材包含：情感篇、安全幸福篇、家鄉(xiāng)篇、真情習(xí)作篇；高年級(jí)段教材包含：家鄉(xiāng)篇、家鄉(xiāng)新貌篇、未來(lái)向往篇。根據(jù)小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生的年齡差異的特點(diǎn)，作為低、中、高三個(gè)年級(jí)段的德育校本教材，編輯中適當(dāng)配以具有代表性的圖片，力求做到圖文并茂，并有簡(jiǎn)明扼要的思考與交流的空間。2013年6月，根據(jù)教育現(xiàn)代化所需和本校的再版計(jì)劃，每?jī)?cè)又進(jìn)行了相應(yīng)的添加和刪改，使《鄉(xiāng)土教材》的內(nèi)容和教育目標(biāo)又得到了進(jìn)一步的充實(shí)和完善，每?jī)?cè)新版印制了500（共計(jì)1500本），可作為近幾年不同年級(jí)段循環(huán)教材使用。

(四)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐

在教材學(xué)習(xí)中，力求以《團(tuán)泊洼的春天》為中心主題，廣泛開(kāi)展“知我家鄉(xiāng)愛(ài)我家鄉(xiāng)，做建設(shè)家鄉(xiāng)棟梁之才”的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自已的家鄉(xiāng)，了解自已的家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，參與社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)有效的教育實(shí)施，激發(fā)師生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)校和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)師生艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)讓孩子們從小了解、認(rèn)識(shí)學(xué)校和家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，文化基礎(chǔ)、人情風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)狀況等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程、地方課程和國(guó)家課程的有機(jī)結(jié)合。

我們的鄉(xiāng)土教材的實(shí)施，不僅促使了學(xué)校課程、地方課程和國(guó)家課程相結(jié)合，激發(fā)了孩子們?yōu)榻ㄔO(shè)美好家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的情緒，同時(shí)，極大的提升了學(xué)校知名度和德育特色的品牌效應(yīng)，很受廣大學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的好評(píng)。

二、創(chuàng)建室外開(kāi)放式讀書(shū)角，指導(dǎo)孩子們自由閱讀

為培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，我們分別在2-4樓較寬敞的走廊處創(chuàng)建了三個(gè)開(kāi)放式室外讀書(shū)角，讓學(xué)生在課余時(shí)間自由閱讀，為同學(xué)們課外閱讀提供了豐富、健康、有益的精神食糧。低年級(jí)的書(shū)是由各班主任老師管理，高年級(jí)書(shū)都由他們自己管理，自由借閱。自讀活動(dòng)秩序井然。書(shū)香氣十足的“讀書(shū)角”的創(chuàng)建，不僅拓寬了同學(xué)們的視野，營(yíng)造了濃厚的“書(shū)香校園”氛圍，同時(shí)更好地激發(fā)了孩子們的讀書(shū)熱情，提高了閱讀技能，和寫(xiě)作能力。在作文競(jìng)賽中出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的真情習(xí)作。

三、開(kāi)展以“端正寫(xiě)字，方正做人”為主旨的書(shū)法練習(xí)1、2年級(jí)每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)硬筆書(shū)法課，3至6年級(jí)在語(yǔ)文課中每周安排一節(jié)硬筆書(shū)法練習(xí)課。課上，教師對(duì)學(xué)生從“三姿”及漢字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)；日常的各科教學(xué)中，科任教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的卷面書(shū)寫(xiě)布局嚴(yán)格要求；活動(dòng)課期間，還安排每天不少于20分鐘的習(xí)字練習(xí)。每學(xué)年學(xué)校都進(jìn)行一次師生硬筆書(shū)法比賽；樓道走廊的班級(jí)展示欄不定期進(jìn)行師生書(shū)法作品展示。堅(jiān)持不懈的努力，造就了學(xué)生的書(shū)法特長(zhǎng)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有了普遍提高，在參加鎮(zhèn)、縣、市級(jí)書(shū)法比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。

四、完善校園文化建設(shè)，營(yíng)造“書(shū)香氛圍”

為了進(jìn)一步營(yíng)造“書(shū)香氛圍”，更為了便于孩子隨即閱讀和欣賞，校園長(zhǎng)廊的展板上布置了《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《二十四孝》等經(jīng)典作品，同時(shí)，我們針對(duì)各樓層的布局和學(xué)生年齡段的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作了四大主題育人“板塊”。

一樓通過(guò)傳統(tǒng)的《弟子規(guī)》、周恩來(lái)總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的口號(hào)、三月里的春風(fēng)《雷鋒贊歌》、詩(shī)人郭小川《團(tuán)泊洼的秋天》等為主題的系列展板，突出德育教育這一主題。

二樓通過(guò)“愛(ài)生寄語(yǔ)”、“我的班級(jí)”、“團(tuán)泊洼的春天”、“榮辱觀”等為主題的系列展板踐行我縣“五個(gè)教育”這一主題。

三樓通過(guò)“藝術(shù)名人字畫(huà)鑒賞”、書(shū)法美術(shù)組的“愛(ài)我家鄉(xiāng)，靚我校園”師生作品展區(qū)、音樂(lè)組的“藝術(shù)節(jié)成果”等系列展板，全員激勵(lì)著孩子們的藝術(shù)細(xì)胞。

四樓通過(guò)“科學(xué)家格言”、中國(guó)古代“四大發(fā)明”、“科技博覽”等系列展板，引導(dǎo)著孩子們逐步踏向未來(lái)的“科技走廊”。

五、堅(jiān)持誦讀習(xí)慣，強(qiáng)化“書(shū)香氣息”

我們?cè)诿刻煸缟匣螂x校時(shí)組織學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)》、《成語(yǔ)故事》等，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校園里，每天在朗朗的讀書(shū)聲陪伴下，全校師生心情愉悅地完成一天的學(xué)習(xí)工作。

“書(shū)香校園”的創(chuàng)建是一筆永不枯竭的財(cái)富源泉，我們?cè)跁?shū)香校園里讀書(shū)、思考，豐富思想；我們?cè)谛撵`溝通中對(duì)話(huà)、感悟，品味生活；我們?cè)谇笏髦飞蠈?shí)踐、發(fā)展，積淀人文精神。今后，我們要把“書(shū)香校園”這一德育特色項(xiàng)目進(jìn)一步完善起來(lái)，“讓書(shū)香洋溢生命的魅力”成為我們團(tuán)泊小學(xué)全體師生堅(jiān)定的信念和永恒的追求。

團(tuán)泊小學(xué) 趙保華

第四篇：校園之歌

校園之歌

滿(mǎn)懷期待，走進(jìn)延二校園的大門(mén)，我們把真誠(chéng)的微笑，灑滿(mǎn)美麗的校園。

你看，你看，校園盛開(kāi)的朵朵鮮花，是我們童年記憶的搖籃，那是母校曾經(jīng)的光彩。

你聽(tīng)，你聽(tīng)，鳥(niǎo)兒歡唱的優(yōu)美歌謠，是我們耳畔熟悉的教導(dǎo)，那是老師寫(xiě)出的驕傲。

金色的校園，那些懵懂的少年，散發(fā)著青春的活力。領(lǐng)略著校園博大的情懷！

第五篇：小學(xué)書(shū)香校園演講稿

各位老師,各位領(lǐng)導(dǎo):

大家晚上好.今天我演講的題目是《讀書(shū)，我的生活》。

記得一年前，學(xué)校剛剛組織起以“書(shū)香校園”為主題的讀書(shū)會(huì)時(shí)，覺(jué)得自己作為一名新教師應(yīng)該參加.可是說(shuō)真的，老師的工作很忙，忙得我一有時(shí)間就想躺在床上睡一覺(jué)，哪里還有時(shí)間能安下心來(lái)認(rèn)真的讀書(shū)。沒(méi)想到，參加讀書(shū)會(huì)以后，竟也“被逼著”讀了好幾本自己感興趣、不感興趣的書(shū)，像《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》、《做最好的老師》、《告訴孩子，你真棒》等。

當(dāng)然，我并不是為了讀書(shū)而讀書(shū)，死讀書(shū)。我覺(jué)得看懂或者讀懂一本書(shū)并不重要，關(guān)鍵是否在讀的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題的聯(lián)想，而不是單純的書(shū)上說(shuō)是什么就是什么，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。

在這個(gè)變得越來(lái)越豐富多樣和便利的世界，人生的歷程真正成為一個(gè)不斷選擇的過(guò)程。讀書(shū)也一樣，我們必須學(xué)會(huì)選擇，選擇讀什么書(shū)，什么時(shí)候讀書(shū)，怎樣讀書(shū)。讀和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，能使我們專(zhuān)業(yè)有所進(jìn)步。讀各種各樣的其他書(shū)籍，能使我們知識(shí)豐富。《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》、《義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書(shū)的閱讀使我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富起來(lái)。《做最好的教師》、《班主任工作》、《告訴孩子，你真棒》等書(shū)的閱讀讓我知道原來(lái)教書(shū)也可以這樣美好。

作為一名新教師。應(yīng)該結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際來(lái)重知識(shí)，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的教育理論圖書(shū)。課程改革改變了原來(lái)的一切，要求在學(xué)習(xí)上，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體，教師只是起從旁輔助、引導(dǎo)的作用，教育的重心已不再是教給學(xué)生固有的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，作為教師只有及時(shí)地跳出學(xué)科本位思想的束縛，汲取最新科研成果，才能適應(yīng)新課程教育教學(xué)的需要和教育發(fā)展的需要。

新課程反映了社會(huì)對(duì)教師工作的質(zhì)的需求，教師必須隨著新課程所建立的學(xué)習(xí)方式改變自己的教學(xué)方式，而教學(xué)方式的變化是由教育觀念決定的，因此，我們教師應(yīng)盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平，提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教育理論著作的學(xué)習(xí)。像各種教案、教參類(lèi)的圖書(shū)應(yīng)該看，但不能形成依賴(lài)。有的教師看教案類(lèi)圖書(shū)，不是學(xué)習(xí)、借鑒，而是照抄、照搬，圖方便，這不但不能提高我們的自身素質(zhì)，反而有害。

總之，要多讀書(shū)，讀好書(shū)，不僅僅要讀和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，其他各個(gè)學(xué)科的書(shū)籍我們都應(yīng)該有所了解，只有對(duì)其他學(xué)科了解的人才能不斷豐富自己，才能使自己的素質(zhì)不斷提高，才能不斷的適應(yīng)當(dāng)今日新月異的社會(huì)，從而也更加能夠結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，從而使自己更加專(zhuān)業(yè)化，從而取得成功。