第一篇：大班：書包里的好朋友

書包里的朋友

一、設計思路：

現在的幼兒衣食無憂，百般呵護，生活自理能力較差。當他們背起小書包，開始新的學習生活時，一定會覺得新鮮、興奮，但一遇到具體問題時，常常束手無策，鉛筆斷了、橡皮掉了，要用的書找不到了，作業本忘帶了……這樣的現象比比皆是，文具盒里亂七八糟，小書包里雜亂無序，一切無從著手，為了盡快適應小學的學習生活，從具體的小事做起，學會一些自我管理的生存能力，是十分重要和必要的。

整理書包是小學生必備的自理能力之一，作為即將進入小學的孩子，獨立整理書包是他們應該做的，也是能夠做到的。我希望通過本次活動，讓幼兒樹立自我服務和自我管理的意識，懂得整理書包的重要性，嘗試整理自己的書包。

二、活動目標：

1、知道小學生書包里應該帶的學習用品。

2、嘗試整理自己的書包。

三、活動準備：

1、書本、鉛筆、書包等學習用品。

2、洋娃娃、玩具等娛樂用品。

3、紙巾、水壺等生活用品。

4、一年級小學生整理書包的錄像。

四、活動過程：

1、書包里有哪些朋友

1）觀察老師準備的物品，說說它們的名稱，它們不同的用途。

2）重點討論：練習簿和課本有什么不同的用途？什么時候需要用墊板？什么時候需要用到橡皮？

3）思考：哪些是小學生書包里必須帶的物品。

4）對有分歧的部分展開討論，并得出結論。

2、整理小書包

1）觀看一年級小學生整理書包的錄像，討論：小學生是怎么樣整理書包的？

2）幼兒將物品放進小書包，并整理小書包。

3）一起檢查書包里的物品放的是否合適，看看誰整理的又快又好。

五、延伸活動：

將區域活動的一角布置成小課堂，放置一些小學生的課本、學習用品、小書包等，讓幼兒在游戲中可以再次嘗試整理書包。

第二篇：大班教案：書包里的朋友

書包里的朋友

活動目標：

1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。

2、激發幼兒上小學的向往之情，在活動中體驗做小學生的愉快感。活動準備：

1、幼兒每人一個書包。制作的ppt

2、桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、水壺、毽子、繩子、食品等，數量不一。活動過程：

（一）、語言導入，激發興趣，觀察、討論小書包

師：呀！今天我們小朋友都背來了自己心愛的小書包，真神氣！

你們知道書包到底有什么用呀？為什么小學生要背書包上學？書包里要放些什么呢？（幼兒討論）

小結：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。

（二）、操作體驗。

1、師：今天老師準備了很多東西，現在，請你們過去看一看，想一想，哪些東西是我們將來上小學時必須要帶好的，哪些東西是可以帶著上小學的，把它們挑選出來。

2、幼兒操作（教師觀察幼兒的選擇情況）

3、集中交流：重點交流小學里可不可以帶玩具？（讓孩子用完整話說明理由。）

4、教師小結 ：現在我們知道了，一些學習用的書本、文具是我們每天上小學時必須要帶的東西，一些餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是我們可以帶的，而另外的那些玩具和危險的用品是不能帶到學校去的。

三、整理小書包

1、請一個小朋友嘗試整理小書包。（師生共同觀察，發現整理的較亂）

2、觀看錄像,看看小學里的姐姐是怎樣整理書包的？

3、幼兒學習整理書包。教師觀察指導。

4、小結：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，還要愛護好書包里的這些東西。延伸活動；

將區域活動的一角布置成小課堂，讓幼兒在游戲中嘗試再次整理書包。聽課評析：

本次活動符合大班幼兒身心發展的規律和學習特點，整堂課課堂氣氛和諧、融洽，面向全體幼兒。在教學過程中，吳老師努力激發幼兒學習興趣，充分調動幼兒的積極性和主動性，引導幼兒自主學習、互助學習、分組討論，充分體現“以幼兒為主”的原則，同時，憑借語言及多媒體課件，以錄像的形式吸引幼兒的注意力，使幼兒從錄像中得到啟迪，滲透思想教育，讓幼兒知道要愛惜物品，不浪費、損壞物品，努力做好自己力所能及的事，會收拾整理自己的書包。整節課中，激發了幼兒的獨立思考能力，注重了對幼兒的創新意識和實踐能力的培養。并以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒更有個性地發展。

第三篇：幼兒園大班數學教案：書包里有什么

活動目標

1.知道書包里有哪些學習用品，了解名稱及用途。

2.能愉快的和同伴合作制定和統計學習用品，對上小學產生興趣。

活動準備

1.每人準備一個書包(內裝各種文具)

2.筆和紙。

活動過程

一、談話導入

1.教師：今天是幾月幾日?你們知道還有多長時間你們就要上小學了嗎?

教師和幼兒一起計算時間。

2.你們上學前需要做些什么裝備呢?

(幼兒相互交流自己購買學習用品的計劃。)

二、統計學習用品

1.我們的小書包里需要放哪些學習用品呢?

(幼兒 討論所需的學習用品，如鉛筆，本子，橡皮，鉛筆盒等。)

2.我們一共購買多少學習用品呢?請小朋友來統計一下

(請小朋友進行商量。)

3.幼兒自由結伴進行統計。

(需要買哪些學習用品，數量是多少?)

4.幼兒分享交流自己的統計方法，展示幼兒統計表格。

三、初步計算

1.教師出示學習用品價格表

請幼兒初步了解學習用品的價格。

2.計算價格

教師：現在我們根據價格表上的價格，計算你要買的學習用品一共需要花多少錢?

請小朋友一起商量，計算出需要花多少錢?

四、活動結束

教師：小朋友，你們的爸爸媽媽要帶你們去買文具用品時，你需要哪些學習用品可以與父母一起商量討論。

老師希望小朋友都能成為優秀的小學生。

第四篇：幼兒園大班教案《書包里的朋友》

大班教案《書包里的朋友》適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒能將所學加以運用，在交流、討論、情景練習中，讓幼兒了解書包里應該有些什么東西，如何整理比較合適，能自由發揮想像，在集體面前大膽講述，快來看看幼兒園大班《書包里的朋友》教案吧。

活動目標：

1、在交流、討論、情景練習中，讓幼兒了解書包里應該有些什么東西，如何整理比較合適。

2、能將所學加以運用。

3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

4、培養幼兒手眼協調的能力。

環境創設：

書包圖片一個，學習用品圖片若，記錄表格。

重點與難點：

知道書包中放什么物品、如何整理書包。

活動過程：

一、交流、記錄

1、導入：“我們將要上小學了，要準備些什么東西呢？”

2、請幼兒交流，教師將幼兒說到的內容用圖文的形式加以記錄；

3、教師對記錄結果進行匯總。

二、分組討論

剛才大家說到小學生都要背書包，上小學時背的書包里放的東西和我們春游時背的書包里放的東西一樣嗎？小學生的書包里應該放些什么呢？

三、交流

1、出示書包的圖片，請每組派一個代表將本組討論的結果說出來，說到的內容教師用圖片加以呈現。

2、一起討論，說說哪些東西是必需的，哪些是不需要放在書包里的，教師加以總結。

四、延伸

在區角投放相應的材料，請幼兒嘗試整理小書包。

小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。

第五篇：書包里的故事

書包里的故事

半夜里口渴醒來，突然在寂靜的黑夜中一些細細的聲音，仔細聽

了聽，似乎是從書包里傳出來的。躡手躡腳的走到書包旁，輕輕拉開

了書包，看到了另我吃驚的一幕——書包里的文具居然在談話。

短短的鉛筆頭開了口：“我們的小主人啊，每次都要把我削的尖

尖的在用，再加上他的力氣又大，沒寫幾個字就斷了，再削再斷，沒

幾天就只剩這么一截了。”

千穿百孔的作業本也嗚咽著說：“嗚嗚嗚??還說呢，要不是你

那么尖，我會被戳的一個又一個的洞么。想我當初白白的樣子多么漂

亮，再看看我現在那，渾身的洞你讓我怎么見人啊，嗚嗚嗚??.”

橡皮塊也說了；“你們還算好了，我呢？我們的主人啊，也不知

道他是怎么想的，好好的一大塊打橡皮不用，每次都把我或掰或切成一小塊再用，幾下我的橡皮塊就沒了。估計很快你們就見不到我了，哎。”

那破破爛爛的書本也可看看我現在這破破爛爛的衣服跟乞丐一

樣。再看看我里面，被小主人東畫畫西畫畫畫的臟兮兮的，根本看不

出我的本來的樣子了。”

書包長嘆一口氣說“哎，誰讓我們有這么一個不懂得愛惜我們的主人啊。我的臉越聽越紅，終于忍不住開口說：“對不起，都是我不好讓你們

受苦了，我保證以后會好好待你們的。”

書包里的文具們剛聽到我的聲音就變回了白兲時的樣子，似乎剛才的談話都是我眼花了。而我則暗暗發誓我一定要好好對待他們，讓他們不會在難過，更不會再哭泣了..