第一篇：書包里的悄悄話

書包里的悄悄話

一天，小主人寫完作業后聽到書包里傳來了一陣哭泣聲。

鉛筆傷心地說：“小主人老是用小刀在我身上刻道道，真難受。有時還把我當飛鏢亂扔，我的頭被摔斷了好幾次。”橡皮也埋怨道:“我每天幫助小主人擦掉錯別字，可他仍不愛惜我，還經常用小刀把我的肉一塊一塊地割下來，那鉆心的疼就別提了！哎?? ”這時，書本哭著說：“朋友，我們書本姐們就更慘了，他總是在我身上亂寫亂畫，把我弄得臟臟的，還撕得殘缺不全，不是疊飛機就是扔紙團。”

它們的話被小主人聽到了，小主人決心改掉這個壞習慣。從此以后，小主人再也不用小刀刻鉛筆了；把橡皮也愛護地干干凈凈的；把書本包上了嶄新的書皮，小主人變成了一個愛惜學習用品的好孩子。

第二篇：書包里的悄悄話作文

篇一：書包里的悄悄話

書包里的悄悄話

一天，小主人寫完作業后聽到書包里傳來了一陣哭泣聲。

鉛筆傷心地說：“小主人老是用小刀在我身上刻道道，真難受。有時還把我當飛鏢亂扔，我的頭被摔斷了好幾次。”橡皮也埋怨道:“我每天幫助小主人擦掉錯別字，可他仍不愛惜我，還經常用小刀把我的肉一塊一塊地割下來，那鉆心的疼就別提了！哎?? ”這時，書本哭著說：“朋友，我們書本姐們就更慘了，他總是在我身上亂寫亂畫，把我弄得臟臟的，還撕得殘缺不全，不是疊飛機就是扔紙團。”

它們的話被小主人聽到了，小主人決心改掉這個壞習慣。從此以后，小主人再也不用小刀刻鉛筆了；把橡皮也愛護地干干凈凈的；把書本包上了嶄新的書皮，小主人變成了一個愛惜學習用品的好孩子。篇二：五上三 書包里的悄悄話

課題： 書包里的童話故事

篇三：書包的自述

書包的自述

高寺鎮中心小學校 六年級一班 張蘭芳

“嘎吱”，一陣關門聲傳進我的耳朵里——是主人張蘭芳下樓去了。趁著這個短暫的時間，我跟你們做個自我介紹吧！

我長得可好看了！那灰色的用布做的長方形“身體”上，“長”滿了粉紅色的星星。在“身體”的上半部分中間，還刻著一個青黃色的五角星，下半身就是兩個口袋。一個是用來裝紅領巾、小零食，一個就用來裝三角板、圓規等學習工具。我還有個好吃的“大嘴巴”。每學期開學，總是會讓我做夢都可以笑醒的階段，因為在那段日子里，小主人會有很多的“新品種”——新書喂到我嘴里，我就可以“大開吃戒”。也許是因為我吃得太多，變成了一個“大胖子”，再加上兩側“手里”要“握”著水杯或傘之類的東西，增加了重量，就很容易把主人的背壓跨，以后就可能變成令人嘲諷的駝子，所以主人只得減少我的“食量”。唉！至今回憶起從前的不幸，再與我的兄弟們比一比，我的命運真是悲慘啊！

一次，主人背著心情沉重的我去上學。在路上，我看到了讓人詫異的一幕：一路上，有很多書包去都是我一類的。我心想，這是怎么回事？為什么有這么多跟我一樣靠人背的書包呢？后來才恍然大悟，我們這種背的書包的價格比拉的便宜，拉的書包上下樓時異常困難，還容易把輪子弄掉；再有就是因為背的書包是用布和皮做的，既可以設計各種造型（例如像刺猬一樣），又可以設計更時尚的圖案，臟了還可以清洗，物美價廉，而拉的書包造型固定，上面的圖案也很幼稚，只適合一、二年級的小朋友使用。當我知道人們更喜歡自己這一類書包時，萬分高興。從那以后，我就更加地嚴格執行任務，工作嚴謹，沒有讓任何東西從我“嘴”里溜走，也因為這樣，我成了功臣，主人更加喜歡我了，也沒有讓我再“缺胳膊少腿”了。“嘎吱”，又一陣開門聲傳進了我的耳朵里——是主人上樓回來了。那同學們，對不起，我只好下次再給你說悄悄話了，拜拜！

評語：

文章以第一人稱的口吻，介紹了書包的形狀、功能以及兩種書包的優劣，做到了首尾呼應，值得肯定。

指導教師：唐冰 篇四：教室里的悄悄話文檔(2)1．教室里的悄悄話

晚上，教室里傳來細細的聲音，仔細一聽原來是桌子，椅子和墻在談話。桌子說：“小主人每天用手晃我的身子，害得我渾身都要散架了。椅子說：你那算啥！小主人每天都拿著我打架，他到發泄了可我都快光榮了。墻說：小主人每天都在我的臉上亂涂亂畫害得我都成了一個小花臉沒有人喜歡我了！他們開了個小會最后決定：如果明天他再這樣，我們就走！其他的墻，桌子，椅子，都同意他們的看法

第二天，小主人還是那樣對待它們，墻，桌子，椅子，都走了，小主人著急的都要快哭了。他發誓永遠不在那樣對待它們了，墻，桌子，椅子，聽了都會來了，果然，小主人不在傷害他們，而是非常愛護它們。從此，墻，桌子，椅子都過上了沒有人傷害它們的日子。2．教室里的悄悄話

放學了，小朋友們不約而同地向家

跑去。等學生們都走光了，看守教室的王爺爺聽到了桌子、椅子、墻的對話。桌子大哥唉聲嘆氣，說：“唉，每天都是我的倒霉日啊！那些不聽話的小朋友們都用削鉛筆的小刀、鉛筆在我的身上畫來畫去，弄得我遍體鱗傷。你們看，我身上都被他們劃得一道一道的，別人看了，準得嘲笑我不可！”

椅子弟弟哭著說：“嗚——我比你們更慘，我的腿本來完好無損，結果，被那些在教室里追逐打鬧的小朋友們碰掉了腿，真是太調皮了！嗚——”

墻大姐也十分難過，說：“我這雪白雪白的衣服已經被那些在墻上亂畫的小朋友們畫臟了，他們用彩筆、鋼筆、小刀畫得一片黑一片白，可氣死我了，唉！”

第二天，王爺爺把昨天聽到的桌子、椅子、墻的對話講給了小朋友們。小朋友們聽了，都慚愧地低下了頭，說：“爺爺，我們錯了，以后一定改！” 王爺爺聽了他們說的話，臉上露出了滿意的笑容。桌子、椅子、墻也都高興地笑了！

3教室里的悄悄話 ．

星期天夜里,教室里靜悄悄的。忽

然，三（4）班里傳來了一陣說話聲。是誰在說話呢？

月亮把光照進了教室里。哦！原來是椅子和桌子在說話。椅子說：“桌子哥哥，我告訴你一個壞秘密，你可千萬

不能告訴我們的主人哦！”桌子哥哥答應了小椅子。椅子說：“主人天天都把我搖來搖去，我要放松一下，讓他摔一次。”

“好啊！我正想和你一樣做呢？”桌子說。旁邊的桌子聽見了連忙勸他們說：“不能這樣做，雖然老師會批評你

們的主人，可最后受害的還是你自己。” 桌子說：“喂,你還是少管閑事吧！”旁邊的桌子聽了就一聲也不響了。

第二天，小主人一坐上椅子，椅子倒了；把書包放在桌子上，桌子塌了。老師批評了主人。把破桌椅扔進了垃圾桶里。桌子嘆了口氣說：“唉！早知道會這樣就不會做這種笨事了

4．教室里的悄悄話

中午，同學們陸續的走后，教室里

不約而同的傳來了一陣說話的聲音。咦，教室里沒人，怎么會有聲音泥？說出來

你一定不信，是講臺、桌子在說悄悄話哩！

講臺搶著說了起來：“我的生活過的最好。每節課后，幾個勤勞的小姑娘、小伙子常常讓抹布弟弟給我洗澡，你們......”

它的話還沒有說完，就被桌子大嬸搶走了它的話茬，它搖著笨重的身子，驕傲的說：”我的生活最好。同學們從不在我身上亂涂亂畫，大掃除時，常常用抹布弟弟把我擦了一遍又一遍，把我擦得光亮。”

“哎，要比還是我的最佳！”大地爺爺慢條斯理的說：“每天下午，同學們用拖把妹妹把我拖幾道，所以

說......”

大地爺爺正說的起勁時，門“咯吱”一聲開了，是同學們上學了。它們三個又默默地為大家服務開了。

1．文具盒里的爭吵

一天晚

上，夜深人靜，大家都睡了，只有小明書包里的文具兄弟姐妹們吵吵鬧鬧，惹得文具盒婆婆睡不著覺，文具盒婆婆伸了個懶腰、打了個哈且，想聽聽，這些孩子們到底在吵些什么。

原來他們在吵誰的用處大，作為老大的鉛筆，趾高氣昂地說：“呵，你們都算什么，小主人只要一寫字，就會用到我，你們這些文具，有我厲害么？我的用處最大！”

削筆器不愿意了，他對鉛筆露出了滿口尖利的牙齒，咆哮著說：“鉛筆也會有用粗用斷的時候，要是沒了我，你早就不能用了！”

橡皮看自己被晾在一邊，推開眾“人”，沖了過去，他撇著嘴，說：“主人寫錯字怎么辦，還是用我來擦，要是沒了我，主人簡直會崩潰！”

其他的文具再也忍不住了，他們也 篇五：作文

語文考試之作文類考題 無論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫人的，記事的，寫活動的，寫景的，狀物的，看圖作文，擴寫、縮寫、改寫、續寫，應用文，想象作文等。我們可以從以下幾個方面注意寫好作文：

1． 審清題意。包括審對象（寫人？寫事？寫活動？寫物？）；審范圍（時間、地點、數量、人稱等范圍）；審重點（抓住題目的關鍵詞，即題眼）。

2． 明確中心。一種是題目本身就規定了文章的中心（如，《一個刻苦學習的同學》）；另一種是只規定了寫作范圍，寫什么內容，確定什么中心要靠自己來定（記自己印象最深刻的一個同學）。

3． 選擇材料。材料要能反映文章所要表達的中心；材料要真實；材料要有代表性、典型。材料的篩選要經過幾個回合，反復思考。可以先將能用的材料一起羅列出來，再根據題意的需要，選擇最有表現力，最具體而新鮮的材料，并安排主次詳略。

4． 組織材料。這就要求我們在寫文章之前先列好提綱，明確按什么順序寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，怎樣分段，怎樣銜接過渡；哪些詳寫，哪些略寫；怎樣開頭結尾等等，一一列出來，寫出來的文章才會條理清楚。

5．認真修改。文章寫好后，必須認真讀幾遍，邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯別字，改通句子，正確標點，注意條理清楚，以及重點部分是否具體等。

當然，文章的類型不同，寫作時具體的要求也不同。如，寫人的文章要抓住事件來寫，寫好人物的外貌、語言、行為動作和心理活動，能表現人物特點的細節要寫具體。記事的作文，要把事情的起因、經過、結果寫清楚，要把事情的主要部分寫具體，做到詳略得當。寫活動的文章，關鍵要寫好活動中的幾個場面。

寫景的文章要按照一定的順序，把景物的特點寫具體、形象、生動，要借景抒情。看圖作文關鍵要看清圖意，合理想象。想象作文關鍵要大膽展開想象，既是想象、幻想，又對現實有著意義，表達了自己的理想與追求。應用文則要掌握一定的格式，明確寫作的目的等等。

抒寫真情，表述實感是作文最基本的要求，但是不少同學卻常常用虛假的情意和空泛的議論來填充自己的作文，使文章顯得華而不實、矯揉造作。

情感虛假、矯揉造作有時表現為虛假的情意。要知道，沒有真誠，情感就會成為空虛的肥皂泡；沒有真誠，情感就會成為斷線的風箏。真誠地感激每一個 認真對待生活的人，這將使我們懂得平凡的價值；真誠地敬畏每一個有形和無形的生命，這會讓我們明白偉大的內涵。讓心靈陽光，讓靈魂包容，讓人性返璞歸真，這是寫作的本質，也是人生的真諦。

情感虛假、矯揉造作有時表現為矯情的粉飾。我們常常會讀到一些語言華美的文字，然而仔細咀嚼之后卻會發現其背后是空無一物的思想。語言只是思想 和情感的外在表現，它會讓思想和情感綻放更加燦爛的光芒，卻永遠也無法獨自發散出溫暖人心的熱量。平實的敘述也能夠讓人激情澎湃，質樸的表達有時更能顯示 情感的真摯。

[美文引路] 一千張糖紙

鐵凝

小學一年級的暑假里，我去外婆家住。正是七歲八歲狗都嫌的年齡。加之隔壁一個叫世香的女孩子，跑來和我做朋友，我們的種種游戲使外婆更不安寧了。笑呀，鬧呀，四合院里到處充滿我們的聲音。

表姑在外婆家里養病，她被鬧得坐不住了。一天，她對我們說：“你們怎么就不知道累呢？”我和世香相互看看，沒名堂地笑起來。是啊，什么叫累呢？ 我們從沒想過。累，離我們多么遙遠啊。有時聽大人們說：“噢，累死我了。”他們累是因為他們是大人呀。當我們終于不笑了，表姑又說：“世香呀，你不是有一 些糖紙嗎，你們為什么不去找一些漂亮的糖紙，多好玩呀。”我想起世香是向我炫耀過，她那幾十張美麗的糖紙。可我既不喜歡糖紙，也不覺得找糖紙有什么好玩。世香卻來了興致：“您為什么要我們攢糖紙呢？”“攢夠一千張糖紙，表姑就能換給你一只電動狗，會汪汪叫的那一種。”

我和世香驚呆了。電動狗也許不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的許諾足以使我們激動很久。那是怎樣一筆財富，那是怎樣一份快樂！

從此我和世香不再吵吵鬧鬧，外婆的四合院也安靜如初。我們走街串巷，尋找被遺棄在墻角里的糖紙。那時候，糖紙并不是隨處可見的，有時候，我們會 追著一張隨風飄舞的糖紙，追個老半天。我和世香的零花錢都用來買糖，這樣，也只能買幾十顆。然后我們突擊吃糖，嗓子讓糖齁(hōu)得生疼。我們還在糖果 柜臺邊，耐心地守候帶孩子來買糖吃的大人，一張糖紙就是一點希望呀！

我們把又臟又皺的糖紙，在臉盆里仔細泡干凈，一張張貼在玻璃窗上，等揭下來，糖紙平整如新。暑假就要結束了，我和世香每人都攢夠了一千張糖紙。

一個下午，我們跑到表姑跟前，獻上了兩千張糖紙，表姑不解地問：“你們這是干什么呀？”“狗呢，你的電動狗呢？”表姑愣了一下，接著就笑起來，笑得上氣不接下氣，待她不笑了才說：“表姑逗著你們玩哪，嫌你們老在院子里鬧，不得清靜。”世香看了我一眼，眼里滿是悲憤和絕望。我覺得還有對我的藐視，畢竟這個逗我們玩的人是我的表姑呀。

這時，我突然覺得很累。原來大人們常說的累，就是胸膛里的那顆心突然加重了。我和世香走出院子，我倆不約而同地，把那精心整理過的糖紙奮力扔向天空，任它們像彩蝶隨風飄去。

我長大了，每逢看見“欺騙”這個詞，總是馬上聯想起那一千張糖紙——孩子是可以批評的，孩子是可以責怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙是最深重的傷害。

我已經長大成人，可是所有大人不都是從孩童時代走來的嗎？

【閱讀手記】

文章寫作者童年時所受到的一次心靈的傷害，在看似平淡的語言下蘊涵著濃濃的情感。文章先是著力鋪墊“我”和世香的不知累，然后細致地描寫兩人為 了積攢糖紙所付出的心血，最后寫被欺騙后的失望和悲憤。兩個天真孩子的快樂和憂傷都表達得細膩而真實，受到欺騙后的感傷也就沉重地壓在讀者的心上，促使每 一個人都由此產生深切的思考。

[精彩示例] 夜

“不要了，作業這么多，哪還有時間吃東西，再說你在這里也影響我的效率。睡吧，去睡吧。”

媽媽怔了怔，還是把手中的蘋果和牛奶，輕輕慢慢地放在桌子一角，輕輕慢慢地轉身走出書房。

每天總要這樣哄，固執的媽媽才肯去睡。偶爾，她也會小聲地像對自己說，我想陪陪你么。傻傻的媽媽，我怎么可以由著你，陪我熬到凌晨。

夜幕四合，周圍靜下來，漸漸地我聽到爸爸熟悉的鼾聲，均勻而安寧地響在耳畔，在寂然的夜里為我送上一份安祥與平和。

忽然想起一本落在臥室床頭的參考書，我起身去拿。推開書房的門，客廳的燈光就柔柔地鋪展過來，燈光下的沙發里，媽媽像孩子一樣縮在毯子里，頭枕在爸爸腿上，安靜地睡著，嘴角留有一抹純純的微笑。而打著鼾的爸爸，睡夢中依舊正襟危坐，一只手搭在媽媽肩頭。我站在那里凝視他們夢中的表情。未關的電視已調了靜音，流轉的色彩映在他們臉上，恍惚間如歲月斑斕地流淌而過。相守十八載，他們把愛都給了我。他們愿在客廳里熟睡，我知道，那是因為他們想離我近一些。

他們怕我在夜里孤單。

柔和的鼾聲中，我感到有清澈而厚重、柔美而甘醇的一點什么，無聲地浸透這微涼的夜。夜，第一次如此美麗。

我輕輕慢慢地退回書房，打開另一本練習冊。

夜，睡著；愛，醒著。

【閱讀手記】

情到深處意自濃。這是一篇視角獨特、平中見奇的考場佳作，文中那溫馨的場面，那感人的姿勢，給讀者留下了深深的印象。小作者憑借著樸實而深情的 敘述，準確而細膩的描寫，強烈地感染著我們每個人。文中的心理描寫和動作描寫，細致入微，撞擊我們每個讀者的心，反映出作者深刻的生活體驗。篇末一句 “夜，睡著；愛，醒著”，更是巧妙而富有詩意地點透了文章主旨，言有盡而意無窮，引人遐思。

[精彩示例] 我可以選擇保密嗎

夜深了，我拉開窗簾，天上的星星俏皮地朝我眨眼睛，月兒也溫柔地望著我。“唉??”我低頭嘆息。我一個人躺在床上，輾轉反側，難以入眠。手里拿著那個裝滿小紙條的盒子，不知如何是好，一定要什么都告訴您嗎？

媽媽，一直以來，我和您都是心靈相通的。我知道您很擔心我的在校生活，所以我喜歡把好多的事兒都和您講，您也很喜歡傾聽，就像一個小孩子，然后再對我發表您的意見。可是，媽媽，這一次我想保密了呢。

媽媽，您記不記得那一次，您居然偷聽了我的電話。我和您爭辯時，您卻說：“小屁孩，能有什么秘密？”媽媽呵，我不小了，幼苗終有一天會長成大樹啊！為什么您不信任您的女兒呢？您不該偷聽我的電話啊，我應該有自己的小秘密，不是么？

媽媽，還有一次我一回來，您就板著臉問我：“你是不是喜歡你們班的×××？”我愕然了，您怎么會這么問呢？我只是呆立在那兒，您說了一大堆“早戀”的危害。媽媽呵，是誰告訴您我早戀了呢？難道您翻了我的抽屜？我沒有再往下想。媽媽，為什么您一定要挖掘到我的秘密呢？

媽媽，在我心里一直藏著一個男孩，但我知道那根弦我是不能觸碰的。我一直很安靜，媽媽，我從來沒有越過那道線啊，我們一直是好朋友。媽媽，喜歡一個男生只是我漫漫人生路上證明我成長過的一個痕跡，您為什么一定要強加一個“早戀”的罪名呢？

媽媽，要畢業了，您一直追著要我的同學錄，可是那里面有我的悄悄話啊！您一定要讓我成為一個純透明的人，在您面前毫無保留么？

星星睡了，月兒也睡了。我手里依然拿著這個盒子，這個裝滿我三年來喜怒哀樂和小秘密的盒子。我不舍得把它扔掉。媽媽，您可以讓我選擇一次保密么？就讓我一個人留下這三年的記憶??

【閱讀手記】

每個人都希望在心中留出一片獨屬于自己的天空，任自己飛翔。青春期的作者也有一些不想讓母親知曉的秘密，但母親對女兒過度的關心讓女兒感到不適 應。作者以懇切的口吻寫出了自己對母親的期盼，并希望母親可以理解自己。全文語言質樸、流暢，字字句句都包含著女兒深深的請求，讓我們看到了一個渴望與母 親做朋友的懂事的女兒。開頭結尾用靜謐的夜空襯托作者凌亂的心情以及初中三年美好的記憶，讀來令人動容。

[病文分析] 花凄然飄落，而寬厚的大地是它的守望。日泰然歸去，而天邊的群山是它的守望。人生也需要守望，但在守望事業、守望理想時，我們可曾守望過那如同大地之于花朵、群山之于落日的親人嗎？

又是一年端午節，粽葉滴翠，糯米飄香。我推開家門，掃盡一日的塵土。奶奶顫巍巍地走來，為我卸下書包，拿來拖鞋，然后輕輕對我說：“小兒，奶奶今天讓你吃粽子??” 粽子？仿佛久違的友人向我招手，陣陣清風吹撫我額頭。一縷圣潔的光照亮我心，朵朵花落了，為大地講述我童年的回憶。

小時候，總喜歡看奶奶包粽子。奶奶把肥大壯碩的粽葉圈成斗形，把糯米水靈靈地從鍋里淘出。一手揀兩個棗子，一個埋進糯米里，一個塞進我嘴里。吃著棗子，我體味著家庭的甘美。

吃著棗子，我傾聽著士大夫投身江水的悲壯與歷史的厚重。

無奈呀，沉重的學業向我逼來，理想的擔子壓在肩頭。

多的是每日的功課，少的是品味粽香時光；多的是心理的壓力與憂傷，少的是在奶奶身旁的閑適安恬。

第三篇：《書包里的悄悄話》教案

泰山出版社三年級下冊四單元第12課《學習用品那里來》第二課時

書包里的悄悄話

菏澤開發區岳程中心小學

（農村）

邊秀蘭

電話：***

【教學目標】：

1、引導學生重視身邊的學習用品，知道這些學習用品給我們的學習生活帶來了很大的好處與方便。

2、引導學生發現生活中不愛惜學習用品的現象，反思自己和周圍同學的行為，使學生認識到要正確對待學習用品。

3、引導學生動手動腦，愛護學習用品，珍惜他人勞動與智慧的成果。【教學重點】：

引導學生發現身邊不愛惜學習用品的現象，反思自己的行為，知道要愛惜學習用品。

【教學難點】：

使學生認識到愛惜學習用品的原因和方法。【教學過程】：

一、謎語導入，激起興趣。

同學們你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了幾個與學習用品有關的謎語，仔細聽，看誰猜得又對又快。

1．身子方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，多種知識肚里裝。

2、小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。

3．我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發現作業有錯誤，犧牲自己來幫忙。

生猜謎語。

其實，除了鉛筆、橡皮和書包之外，我們在學習中還會用到其它的學習用品，你還知道哪些，能說一說嗎？

生列舉學習中的學習用品。

二、實話實說，體會學習用品的作用 ：

1、學生交流：（1）如果沒有學習用品，我們的學習會變成什么樣子？

（2）我們應該怎樣對待這些學習用品？

小結：上節課我們已經了解了學習用品的來之不易，其實每一件學習用品都有他們不尋常的來歷，都凝聚著無數勞動人民的智慧和心血，所以我們要愛惜和節約學習用品。

三、活動一：書包里的悄悄話

過渡：可是有一天，一個小朋友的學習用品在書包里聚在了一起，他們說起了悄悄話，現在我們就去聽一聽他們書包里的悄悄話。

1、（出示：書包里的悄悄話）

鉛筆：我是鉛筆，小主人老是用小刀在我身上刻道道，真難受。有時還把我當飛鏢亂扔，我的頭被摔斷了好幾次……

橡皮：我是橡皮，我每天幫助小主人擦掉錯別字，可他仍不愛惜我，還經常用小刀把我的肉一塊一塊地割下來，那鉆心的疼就別提了！哎……

書本：朋友，我們書本姐們就更慘了，他總是在我身上亂寫亂畫，把我弄得臟臟的，還撕得殘缺不全，不是疊飛機就是扔紙團!

（1）、請同學們認真聽，聽后你想到了什么？學生交流

（2）、請同學們結合自己平時的表現，想一想你有沒有不愛惜學習用品的現象？你的同學有沒有這種現象？能舉例說一說嗎？（分組討論）

2、老師也發現我們身邊有這些現象。（出示圖片）

3、展示一些破舊的學習用品。

討論：如果你是這些學習用品中的一件，你會怎樣對你的小主人說？你喜歡什么樣的小主人？

四、活動二：請看一看，議一議

過渡：我們的學習用品也一定希望我們去愛惜它們。

同學們，我們現在的生活條件好了，就可以隨心所欲地浪費這些學習用品嗎？

1、出示出示搜集的材料：

（1）大量的紙是用木材制造的，全國一年造紙消耗木材1000立方米。一棵二十歲的樹可造3000張A4紙,如果一個人浪費一張紙,中國13億人就是13億張紙;130000000/3000等于43333棵樹.（2）如果按我校學生每年使用鉛筆20000支計算的話，每年有10.4棵樹木倒下，約235.3平方米的樹林消失。

（3）有關資料告訴我們，制造一噸紙需要砍樹17棵，用掉1500升燃油。

看了這些數字，你想到了什么？

2、請再看一些圖片，看后你又有什么感受？

3、小結：為此，我特別提出倡議，希望我班的同學能團結起來，從身邊做起，從小事做起，共同養成愛惜和節約學習用品的好習慣！那到底怎樣做呢？讓我們看看魯迅先生小時候是怎么做的？

（出示視頻：魯迅先生愛書的故事）

過渡：是啊，他為我們樹立了榜樣。同學們，我們也不妨動動腦筋，動動手指，用實際行動來愛惜我們的學習用品，好嗎？

五、活動三：巧用金點子

師提出要求，生充分利用身邊的材料，想一想，做一做，有什么金點子來愛惜和節約這些學習用品。

生動手實踐，師巡視指導。

生展示成果

小結： 剛才的學習用品又聚在一起說悄悄話了，你們聽：

出示錄音：書包里的悄悄話

鉛筆：還記得我嗎？我是鉛筆，這段時間，我幫小主人完成了更多作業，雖然變成小鉛筆頭，可他仍沒有丟棄我。

橡皮：halle,我是橡皮，我幫小主人擦錯別字時不小心弄臟了自己，小主人親自為我擦一擦，整天讓我干干凈凈的，真舒服！

書本：他也給我們這些書本同胞穿上新衣服了，還把有用的知識工整地寫在我們身上，讓我們變得更博學了，哈哈！

六、讀兒歌：

出示：學習用品功勞大,學習生活需要它.開動腦筋巧利用，愛惜節約人人夸。

七、活動延伸：啟迪大家以愛護學習用品為榮，反對浪費學習用品。

兩周以后老師準備在咱們班評選“愛惜學習用品小能手”，同學們要幫助老師仔細觀察，看看誰是會愛惜學習用品的孩子，好嗎？

第四篇：書包里的悄悄話作文450字

[書包里的悄悄話作文450字] 小主人晶晶買了一個嶄新的書包，往常陪伴小主人晶晶學習的鉛筆、鋼筆、橡皮擦、書等小伙伴也住了進去，書包里的悄悄話作文450字。

剛開始它們相敬如賓，還來了個桃園結義，鋼筆是老大，鉛筆是老二，橡皮擦和書自然也就是老三和老四了。

最初的幾天，它們互相幫助，可是好景不長，它們也不互相稱兄道弟了，它們每天都各自走各自的路，小學三年級作文《書包里的悄悄話作文450字》。◆分享好文◆

有一天，書包里鬧翻了天，鋼筆首先發言：哼！我是老大，你們都得聽我的，還有，我的作用比你們大，小主人可以用我寫各種作業，你們都應該下崗了。鉛筆聽了，很不服氣地說：你有什么用？我可以為小主人畫畫和寫應用題，你呀！寫了又擦不掉，還是我的作用大！橡皮擦聽了鉛筆的話，大聲吼道：要是沒有我，你擦得掉嗎？書又說：要是沒有我，小主人也不會那么喜歡你們，我才可以幫助小主人學到知識，我的功勞最大！這里，書包說：如果沒有你們小主人就沒有更多知道，當然，如果你們和睦相處，小主人就更喜歡你們！

它們幾個聽了，都羞愧地低下了頭。三年級:陳慧穎

第五篇：農場里的悄悄話 教案

農場里的悄悄話

設計思路：

在我們的生活周圍，音樂的美妙聲音時時刻刻縈繞在我們的耳邊，音樂，使我們的生活更美好，音樂，使人的心情更舒暢。然而，隨著二期課改的實施，我們忽然發現原本充滿歌聲的幼兒園似乎一下子遠離了音樂，也許老師們和我有同感：主題活動下的音樂內容少了，主題活動下的音樂活動不知如何去把握了？在實踐中，我大膽進行了嘗試。近階段我們正在進行的是《在農場里》的主題，農場里的動物是孩子們的興趣點，如何將動物與我們的音樂活動結合在一起，是我們教師在把握孩子生成活動中的難點。正在這時，我發現了《悄悄話》這首歌曲，這首歌曲非常簡單，又不失生動，給大家一種小巧玲瓏的感覺。通過適當的改編，這首歌比較適合孩子的接受能力，加上語言節奏的多變，句尾的象聲詞的接唱，也給孩子提出一定的挑戰，在此次活動中通過邊唱邊表演的形式，讓孩子體驗與同伴說悄悄話的樂趣。本次活動的重點是讓孩子按** ** | * —|的節奏創編悄悄話的內容，并邀請同伴合作表演，進一步體驗與同伴說悄悄話的樂趣。由此，給我的感受和體會是：

1、主題背景下的音樂活動，也要關注幼兒的興趣熱點，并要在孩子一定生活經驗的積累中開展起來才會更豐富、有趣。

2、主題背景下的音樂活動，教師對音樂本身的一些元素也要把握好，如節奏。但這不可能以一本正經的面孔出現，而應該是生動、形象的，直接的經驗方式，“潤物細無聲”地出現，自然而然，孩子的動作和表情豐富了，音樂的節奏也融入了其中。

所以，我感到，孩子是通過感覺或感受來學習的，孩子是通過經驗來學習的，只有把我的教育動機化作孩子的學習動機，把我的技能化作孩子游戲的技能，這樣的教育才會有效。希望我們的老師能大膽、多嘗試主題背景下的音樂活動，使音樂常伴孩子的身邊，使孩子都有自己的一個音樂夢。

活動目標：

1、在了解動物習性的基礎上，為熟悉的歌曲創編語言節奏。

2、與同伴合作表演，進一步體驗與同伴說悄悄話的樂趣。活動準備：

多媒體課件《在農場里》、音樂磁帶《母鴨帶小鴨》

活動過程：

一、導入：律動《母鴨帶小鴨》

1、師：小鴨子們！（幼兒答應），秋高氣爽！鴨媽媽帶你們一起去欣賞欣賞秋天的景色，呼吸呼吸新鮮空氣吧！（好！）

2、教師帶著幼兒一起做律動《母鴨帶小鴨》

3、自由談論：小鴨子們在干什么？

二、創編歌曲

1、復習歌曲《悄悄話》

師：瞧！有兩只小鴨子，正在說悄悄話呢！在說什么呢？讓我們用好聽的聲音告訴大家。

2、農場里還有一些小動物也正在說悄悄話呢？他們是誰呢？我們來猜一猜吧！（播放多媒體課件）

3、它們是誰呀？在說什么悄悄話？（幼兒自由講述，結合動物習性等）

4、創編語言節奏（幼兒范講，教師用語言節奏規范）

例----幼兒說：小羊在吃青草；師：對呀，吃吃嫩青草，吃吃嫩青草

5、其他幼兒和教師一起學學語言節奏

6、還有哪些小動物在說什么悄悄話？我們也來把它編到節奏里面去。

7、幼兒創編

8、跟著音樂創編歌曲

9、師：剛才小動物說了那么多的悄悄話，現在就讓我們把他們的悄悄話一起唱到歌里面去好不好？現在你們找一個好朋友，把小動物的悄悄話告訴大家。（幼兒合作表演）

三、結束：歌曲《朋友再見》

小動物們玩了一天了，也累了，我們和小動物們說再見吧！！

秋游

活動目標：

1、啟發幼兒用繪畫表現秋游的快樂情景。

2、培養幼兒的想像力和組織畫面的能力。

活動準備：

1、錄音機和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。

活動過程：

一、聽錄音邊唱邊走進活動室，激發幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進活動室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點忘了，我們一起來看一段錄像吧。看看秋游時什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答）

3、教師小結：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車里有說有笑，看著外面的風景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。

三、提出作畫要。

1、秋游時讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導。

1、鼓勵幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評。