第一篇：鄉(xiāng)下人家作業(yè)

鄉(xiāng)下人家作業(yè)

一、我能看拼音寫(xiě)漢字。

fēnɡ qùzhuānɡ shìtǎnɡ ru?dǎo yīp?ng jià

（）（）（）（）（）

ɡuī cháoh?xi?dútawū yánmíshī

（）（）（）（）（）

jī guān huāqiáojiàncuī mián qǔshuàilǐng

（）（）（）（）

二、我是火眼金睛，我能比一比，再組詞。

棚（）聳（）眠（）辛（）柿（）繃（）聾（）眼（）幸（）飾（）

瞧（）率（）搗（）搬（）巢（）憔（）摔（）島（）般（）剿（）

三、我能選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

雖然……但是……即使……也……如果……就……不論……不論……

1.（）附近的石頭上有婦女在搗衣，它們（）從不吃驚。

2.鄉(xiāng)下人家，（）住著小小的房屋，（）總愛(ài)在房前屋后種些東西。

3.（）附近的石頭上有婦女在搗衣，它們（）吃驚地跑開(kāi)。

4.鄉(xiāng)下人家，（）什么時(shí)候，（）什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人

第二篇：《鄉(xiāng)下人家》分層次作業(yè)

《鄉(xiāng)下人家》作業(yè)設(shè)計(jì)

姓名：等級(jí)：

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（1-4號(hào)必做）

fēnɡ qùzhuānɡ shìtǎnɡ ruòdǎo yīpéng jià（）（）（）（）（）

二、組詞。（1-4號(hào)必做）

率（）搗（）搬（）眠（）摔（）島（）般（）眼（）

三、按課文內(nèi)容填空。（1-4號(hào)必做）

1.（）的紅霞，（）的微風(fēng)，（）飛過(guò)的（）的鳥(niǎo)兒，都是他們的（），它們和鄉(xiāng)下人一起，繪成一幅（）、（）的田園的風(fēng)景畫(huà)。

2.綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的（）。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多（）的筍，（）地從土里（）出頭來(lái)。

3.在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。

（）瓜架（）南瓜（）尾巴（）旗桿（）桌椅（）夢(mèng)鄉(xiāng)

四、拓展發(fā)現(xiàn)（1-2號(hào)必做，3.4號(hào)選做）

《鄉(xiāng)下人家》全文圍繞著

_________________________________________________________________這句話介紹了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景__________、__________的特點(diǎn)。

五、能力提升。（1號(hào)必做，2.3.4號(hào)選做）

文中“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。”這句話寫(xiě)的好在哪，為什么？。

___________________________________________________________________

________________________________________________________。

第三篇：《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿

<鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課

郭雪萍

各位評(píng)委老師：

大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說(shuō)課我設(shè)計(jì)了說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五各方面。

一、說(shuō)教材：

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用．文章語(yǔ)言質(zhì)樸，采用白描和勾畫(huà)的寫(xiě)法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫(huà)，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。

根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把本課的三維目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的方法。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象能力，概括能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的事物，普通的場(chǎng)面體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美。

二、說(shuō)教法：

朱熹《孟子集注》中說(shuō)，事必有法，然后可成，教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美，從而激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。

三、說(shuō)學(xué)法

終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識(shí)，而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、對(duì)比法、讀說(shuō)結(jié)合法、讀寫(xiě)結(jié)合法。

四、教學(xué)過(guò)程：

語(yǔ)文教育界前輩劉國(guó)正老師提出語(yǔ)文訓(xùn)練要講求“實(shí)”與“活”。所謂“實(shí)”

指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)態(tài)度，扎實(shí)教風(fēng)，學(xué)生在不同階段學(xué)有所得，從而使課程目標(biāo)落到實(shí)處。所為“活”，指教學(xué)要目中有“人”，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)充滿生命的活力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，順勢(shì)導(dǎo)學(xué)。

學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章，直觀的視覺(jué)感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深對(duì)文本的感受。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鄉(xiāng)下游的情境，用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫(huà)面，使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫(huà)面做好了鋪墊。

（二）默讀課文，整體把握。

本課分為兩課時(shí)，經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容有了初步的了解，因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？”這一問(wèn)題提出閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，默讀課文。

（三）品讀課文，感悟美景。

1、讀文想像畫(huà)面

“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”，感受文中的畫(huà)面美。

（1）采取多形式朗讀，如學(xué)生自由讀、教師示范讀、個(gè)別展示讀、小組比賽讀、配樂(lè)朗讀等，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，在讀中品味，從讀中感悟。

（2）引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面用語(yǔ)言描述出來(lái)，做到讀說(shuō)結(jié)合。

2、凝練概括畫(huà)面

（1）教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，示范為畫(huà)面取名。

（2）生生互動(dòng)，合作取畫(huà)名。

3、動(dòng)情欣賞畫(huà)面

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫(huà)面

幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

出示句子，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)句中哪個(gè)字用的好，為什么？學(xué)生通過(guò)讀，可以體會(huì)到“探”字用的好，因?yàn)椤疤健弊肿屓烁械侥酃S的長(zhǎng)勢(shì)之迅速，展示出了勃勃的生機(jī)。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行體會(huì)

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對(duì)比，通過(guò)具體事物的想象，一動(dòng)一靜，鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛(ài)與獨(dú)特便留在了學(xué)生的腦海里。

■引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的“情境體驗(yàn)法”進(jìn)行體會(huì)

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

通過(guò)“讀文想象畫(huà)面——凝練概括畫(huà)面——?jiǎng)忧樾蕾p畫(huà)面”，充分感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。

（四）再讀課文，升華情感：

（五）布置作業(yè)，學(xué)法遷移：

為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：

（ＣＡＩ：請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用本文中學(xué)到的寫(xiě)景方法，課后寫(xiě)一段話，介紹鄒城的一處美景，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。）

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)是教師備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系，我設(shè)計(jì)的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，突出了文章的中心。

第四篇：鄉(xiāng)下人家教案

21鄉(xiāng)下人家

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)

孩子們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村，這里野花遍地，雞鴨成群，果實(shí)滿園。如果說(shuō)城市帶給我們是喧鬧和繁華，那么鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會(huì)！這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)鄉(xiāng)村，去領(lǐng)略田園生活的美好吧！

二、學(xué)習(xí)第7自然段

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活給作者留下了怎樣集中的印象？[第7自然段——出示課件——齊讀]指名說(shuō)：誰(shuí)能用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)這是一道怎樣的風(fēng)景？——獨(dú)特、迷人（同桌相互說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的理解）師相機(jī)板書(shū)相機(jī)板書(shū)：獨(dú)特 迷人

三、默讀課文

這是給作者留下的印象，文中有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景讓你陶醉呢？默讀課文——請(qǐng)用一句話或一個(gè)詞或詞組把每處風(fēng)景作上記號(hào)。開(kāi)始吧！（生自讀課文后指名說(shuō)）

四、學(xué)習(xí)第1自然段

1、那先讓我們一起來(lái)欣賞房前的瓜架吧，請(qǐng)找到相應(yīng)的自然段！生范讀（找個(gè)孩子讀讀），請(qǐng)其它孩子閉上眼睛想象畫(huà)面。——指名說(shuō)：你想到的畫(huà)面是怎樣的？

2、老師把你們想象的畫(huà)面匯集在這里了，請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)1）——結(jié)合這幅圖畫(huà)自由讀讀第1齊讀自然段，請(qǐng)用橫線畫(huà)出你喜歡的句子，并多讀兩遍，簡(jiǎn)明地批注你的感受。——誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀出來(lái)和大家分享分享。（生讀找出的句子——點(diǎn)課件出示相應(yīng)的句子）咱們一起看看大屏幕——齊讀句子。對(duì)剛才你讀的這個(gè)句子有什么想說(shuō)的嗎？（生發(fā)言）

3、師相機(jī)講解：①“裝飾”的理解。②鄉(xiāng)下人家用什么來(lái)打扮、裝飾呢？（青紅的瓜，碧綠的藤和葉）③鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手把這道風(fēng)景裝飾得（一起說(shuō)）——?jiǎng)e有風(fēng)趣。

4、“對(duì)比”：作者用石獅子，大旗桿來(lái)與青紅的瓜，碧綠的藤和葉來(lái)對(duì)比，是為了突出瓜、藤、葉的更加（一起說(shuō)）——可愛(ài)，我們的石獅子就不可愛(ài)了嗎？（不是）那為什么作者要說(shuō)“可愛(ài)多了”？（指名說(shuō)）由此看出作者對(duì)這種質(zhì)樸自然的美更加的喜愛(ài)！

5、讀并背：讓我們帶著這份可愛(ài)和自己的感受，美美的自由讀這段文字，試著背背，把它積累下來(lái)。（生自由讀——指名試背）

小結(jié)：孩子們，你們真會(huì)讀書(shū)，不僅找到了重點(diǎn)句子，而且還發(fā)現(xiàn)了“對(duì)比”的寫(xiě)作方法，通過(guò)這些我們感受到鄉(xiāng)下人把自己的家園裝點(diǎn)得如此生動(dòng)可愛(ài)！怪不得作者要感慨：（出示課件——一起讀）。

五、自學(xué)第2-6自然段

剛才我們?cè)趯?duì)比、想象中領(lǐng)略到瓜、藤、葉的獨(dú)特、迷人之處，那么其它的風(fēng)景又

是怎樣？作者又是怎樣把她的獨(dú)特迷人描繪出來(lái)的呢？繼續(xù)欣賞課文第2-6自然段。請(qǐng)孩子們按照剛才的學(xué)習(xí)方法或自己喜歡的方式讀讀，找到你最喜歡的風(fēng)景多讀讀。開(kāi)始吧！（返回課件）

生讀，指名說(shuō)。[提示：哪一處風(fēng)景你認(rèn)為最美？再讀出你喜歡的句子，并說(shuō)出感受和大家分享]（師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件和小結(jié)）

{[圖2花：那我們就來(lái)看到描繪花的自然段（出示課件點(diǎn)2）你有喜歡的句子嗎？你有什么想說(shuō)的呢？（或者說(shuō)我們用剛才的對(duì)比方法來(lái)和城里的花比較一下）

小結(jié)；對(duì)，它們不像城里的花用昂貴、漂亮的花瓶來(lái)襯托，是那樣簡(jiǎn)單樸素，隨便種在哪里都是那么爭(zhēng)奇斗艷，五彩繽紛，真是一派？（——獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！）

圖7筍：你仿佛看見(jiàn)了怎樣的畫(huà)面？從哪里看出來(lái)的？（或從哪個(gè)字看出來(lái)的？）（探——出示課件點(diǎn)7），讓我們一起讀讀這個(gè)“探”的感覺(jué)，讓你想到筍的？（生答——頑皮、可愛(ài)）{根據(jù)時(shí)間相機(jī)：讓我們帶著這份頑皮、可愛(ài)，自己去讀讀吧！試著背背！指名背背}

小結(jié)：好一個(gè)生機(jī)勃勃的春天啊！（返回課件）

圖3雞（出示課件點(diǎn)30：你覺(jué)得在這處畫(huà)面里，哪些地方寫(xiě)得特別有意思？“率領(lǐng)”“大踏步”，一般用來(lái)說(shuō)誰(shuí)？讓你感受到了什么？

小結(jié)：母雞帶著自己的孩子在做什么？（覓食），而雄雞在自家的小院那大踏步的？（走來(lái)走去），好像是在守護(hù)著家園，保護(hù)著自己的家人，多溫馨的畫(huà)面呀！真是充滿著濃厚的人情味！（返回課件）

圖4鴨（出示課件點(diǎn)4）：你想說(shuō)什么？（人和動(dòng)物相片融洽、和諧）（返回課件）圖5晚飯（出示課件點(diǎn)5）：你喜歡什么？（返回課件）

小結(jié)：在這樣的美景下，鄉(xiāng)下人家在做什么？（吃飯），他們把飯菜搬到了院子里，他們把自己融入了？（大自然）難怪作者說(shuō)真是繪成一幅？（自然和諧的田園風(fēng)景畫(huà)）。（返回課件）

圖6月夜（出示課件點(diǎn)6）：你仿佛聽(tīng)到子什么？孩子們你們想聽(tīng)嗎？（點(diǎn)配音朗讀）你還想說(shuō)什么？

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家為了把自己的家園裝扮得獨(dú)特、迷人，辛苦了一天，在這月明人靜的夜里，聽(tīng)著美妙的催眠曲，甜甜蜜蜜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！這也是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

六、總結(jié)全文

剛才孩子們一起分享了自己最喜歡、最美的風(fēng)景，那對(duì)這樣的風(fēng)景，你們對(duì)這樣的田園風(fēng)光應(yīng)是無(wú)比的？（生答師板書(shū)：向往）這也是作者感情的集中體現(xiàn)！孩子們，請(qǐng)回憶一下作者在文中都寫(xiě)了什么時(shí)候，什么季節(jié)的什么地方的風(fēng)景呢？（指名說(shuō)）小結(jié)：是啊，鄉(xiāng)下人家，無(wú)論白天，還是晚上；無(wú)論春天，還是秋天、夏天，他們的房前，屋后，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！那么作者在敘述順序上用到了時(shí)間、空間上的交叉敘述！孩子們，在我們以后的閱讀和寫(xiě)作中學(xué)會(huì)去體會(huì)和應(yīng)用這種交叉敘述順序的方法。并且構(gòu)成這些風(fēng)景的都是一起非常普通的事物，可作者抓住了它們的特點(diǎn)，融入了自己的感情，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表達(dá)，也讓我們分明感受到了這些普普通通的事物中也蘊(yùn)藏著獨(dú)特、迷人之美！}

七、拓展練習(xí)

鄉(xiāng)村獨(dú)特、迷人的景色是不是只有文本中的這幾處呢？那我們就用自己這雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和手中的筆把它描繪出來(lái)吧（可以說(shuō)一說(shuō)，或?qū)懸粚?xiě)，或畫(huà)一畫(huà)）！

板書(shū)：

獨(dú)特

21鄉(xiāng)下人家向往

迷人

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)

21《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能給生字正確注音、組詞，能辨別相關(guān)形近字，能用生字造句。注意文中的多音字。（小組內(nèi)合作完成）。

2、弄清楚課文描寫(xiě)了哪些與鄉(xiāng)下人家相關(guān)聯(lián)的景和事。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

5、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

6、進(jìn)行片段仿寫(xiě)。

第一課時(shí)

一、給生字注音，寫(xiě)出相關(guān)生字的形近字或者音近字，并組詞。

棚飾冠菊瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛檐

二、自由讀課文，想想：鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?能不能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受?

三、課文具體描寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？再讀課文，組內(nèi)交流，再以小組的名義在班上匯報(bào)，其他小 組評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（注意抓住關(guān)鍵詞）

例如房前風(fēng)趣的瓜棚、瓜架是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線。（“風(fēng)趣”是一個(gè)關(guān)鍵詞）門前的房屋后的房前屋后

小河里夏天的傍晚

秋天

不論(),不論(),都有一道（）。

四、你對(duì)課文描寫(xiě)的哪一處風(fēng)景最感興趣？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)自己的理由或者體會(huì)。

格式：

1、請(qǐng)大家跟我讀 第自然段第幾句。這是我喜歡的地方，因?yàn)?/p>

2、我喜歡的風(fēng)景是，因?yàn)椤Ｕ?qǐng)大家跟我讀第自然段的這幾句話。（提示：你可以選擇說(shuō)畫(huà)面、說(shuō)美感、說(shuō)修辭方法，作者的寫(xiě)作特色，以及體會(huì)到的其他方面）

五、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)文解詞，探究寫(xiě)法。

1、閱讀第一自然段。

2、仿寫(xiě)片段。

鄉(xiāng)下人家，總喜歡在房前屋后種上一些樹(shù)，或樹(shù)，或樹(shù)，或樹(shù).....3、閱讀第二自然段

“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”。

春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。這樣的句子課文里還有，我來(lái)找一找。