第一篇：書卷氣是最好的氣質(zhì)

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書卷氣是最好的氣質(zhì)

《紅樓夢(mèng)》里說(shuō)：“才華馥比仙，氣質(zhì)美如蘭。”書卷氣就是這樣一種內(nèi)外一致的氣韻美、動(dòng)靜結(jié)合的靈動(dòng)美，可以作為年輕人培養(yǎng)氣質(zhì)的目標(biāo)。

所謂書卷氣，是一種飽讀詩(shī)書后形成的高雅的氣質(zhì)和風(fēng)度，是良好素質(zhì)的表現(xiàn)。一位學(xué)者，在談及學(xué)習(xí)和修養(yǎng)時(shí)說(shuō)：“人要有點(diǎn)兒書卷氣。”書卷氣采自于書卷，得益于孜孜不倦地讀書。人通過(guò)讀書，在幽幽書香潛移默化的熏陶下。濁俗可以變?yōu)榍逖牛萑A可以變?yōu)榈矗侏M可以變?yōu)殚_闊，偏激可以變?yōu)槠胶汀?/p>

讀書被譽(yù)為“生命的美容”。書卷氣自有一種迷人的優(yōu)雅。擁有了書卷氣，便消除了傲氣、嬌氣、霸氣、激憤氣、粗俗氣、痞子氣、卑微氣、小市民氣；擁有了書卷氣，便增加了靜氣、秀氣、靈氣、自在氣、文明氣、富足氣、高貴氣、泱泱大氣。一部徑典，半杯香茗，足以富可敵國(guó)、貴比王侯了。

對(duì)喜歡閱讀的人來(lái)說(shuō)，看書是一種享受。書是我們最好的伙伴，在寒冷的冬天送來(lái)溫暖，在炎熱的夏季潑灑涼爽；在你痛苦的日子遞上安慰，在你快樂的時(shí)候播放笑聲。從書中，你看遍悲歡離合，享盡俠骨柔情。書，讓我們充實(shí)。閱讀，讓我們睿智；書，讓我們謙和；閱讀，讓我們博大；書，讓我們思接千里、視通萬(wàn)里。閱讀，總是漫步于我們的心間，讓我們永不孤獨(dú)。http:///NewsDetails.aspx?iNewsId=45

“有氣則有勢(shì)，有識(shí)則有度，有情則有韻，有趣則有味。”古典文化充滿了精華和珍品，我們應(yīng)在傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧，穿越時(shí)空，與歷史人物對(duì)話。在浩瀚無(wú)際的書的海洋里，熏染古人逸飛的豪情、橫溢的才華、博大的胸懷、獨(dú)具的人格。陶醉于古人絕妙的文字之中，楚辭的風(fēng)騷、漢賦的酣暢、唐詩(shī)的俊逸、宋詞的雄闊、元曲的典雅、明清小說(shuō)的厚重，會(huì)奔騰而來(lái)，盡收眼底。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)人要有書卷氣，不但要愛讀書，還要善讀書。唐代皮日休認(rèn)為，書籍“譬乎藥，善服有濟(jì)，不善服反為害”。所謂善讀、善服，包括許多內(nèi)容，我看主要有三點(diǎn)，即讀旨端正、選讀好書、方法得當(dāng)。讀書具備了這三點(diǎn)，方能長(zhǎng)智怡情，提高氣質(zhì)。讀書妙決有千條萬(wàn)條，但最重要的一條就是“通”字。茅盾的“窮本溯源”，是為求通；華羅庚的“厚書薄瀆”，是為求通；錢鐘書的“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，是為求通；秦牧的“牛嚼鯨喬”，是為求通；馮友蘭的“知音解味”，是為求通。把握了“通”的原則，我們?cè)谧x書中就能做到學(xué)貫中西、識(shí)透古今。http:///NewsDetails.aspx?iNewsId=44

真正的“書卷氣”應(yīng)當(dāng)與博學(xué)、謙遜、高雅、悲憫情懷等人類美德緊密聯(lián)系在一起，只有那樣的書卷之氣才是我們追求的。當(dāng)我們走進(jìn)書山，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的風(fēng)景美不勝收。這是驟雨初霽晴日麗天的一束彩虹，這是沉沉黑夜劃破蒼穹的一道閃電，這是烏云散去妝點(diǎn)西天的一抹晚霞。這份美好牽引著你讀下去，精氣神就會(huì)漸入佳境。

打開書，便打開了一扇面對(duì)世界的窗口，你瀆天，無(wú)際的長(zhǎng)天予你靈性；你讀地，寬厚的大地贈(zèng)你理性。打開書便打開了一面審視生命的鏡子，那撲面而來(lái)的真善美，令人陶醉，長(zhǎng)此以往，你便會(huì)體現(xiàn)出濃郁的書卷氣了。“惟書有色，艷于西子；惟書有華，秀于百卉。”書卷氣不可自封，有麝自然香，何必當(dāng)風(fēng)立?從來(lái)讀書長(zhǎng)精神，應(yīng)與書籍伴終身。

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第二篇：氣質(zhì)是最好的名牌雜文隨筆

氣質(zhì)是示人的一種狀態(tài)，是基于內(nèi)心的顏值，又遠(yuǎn)超美貌的價(jià)值。若有好氣質(zhì)，站在人群中一定出眾。

20歲的氣質(zhì)，是朝氣蓬勃；30歲的氣質(zhì)，是沉穩(wěn)干練；40歲的氣質(zhì)，是從容淡定；50歲的氣質(zhì)，是豁達(dá)通透……

昂貴的包包能幫你博人眼球，華麗的妝容可以吸引目光，但只有氣質(zhì)上的美，能為你留住真心的仰慕，才是一個(gè)人身上最好的名牌。

氣質(zhì)不僅是一個(gè)人對(duì)自我的嚴(yán)格要求，也是對(duì)他人、對(duì)生命的一種無(wú)聲尊重。

每天把自己收拾得體，簡(jiǎn)單搭配一下衣飾，梳理頭發(fā)再出門，心情都會(huì)有所不同，這是對(duì)每一天嶄新開始的尊重。

用波瀾不驚書寫人生的意義，用云淡風(fēng)輕體諒歲月的無(wú)情。氣質(zhì)，也是一場(chǎng)對(duì)生命的尊重，既然來(lái)了，定不能辜負(fù)了這一生，定要活得漂亮。

與陌生人打交道時(shí)主動(dòng)微笑，說(shuō)話落落大方也善于傾聽，無(wú)論是否穿著奢侈的品牌，也會(huì)贏得在場(chǎng)所有人的尊重，這就是氣質(zhì)的魅力。

把好氣質(zhì)“穿”在身上，就是一場(chǎng)無(wú)聲的尊重，更是自尊自愛最好的體現(xiàn)。

永不過(guò)時(shí)的“外套”，善意的禮貌，自信的微笑，你身上所有夸得出口的優(yōu)點(diǎn)，都是因?yàn)闅赓|(zhì)好。

有氣質(zhì)的人知世故而不世故，所以更容易理解別人的想法和三觀，什么事都能看得明白，卻不說(shuō)破，適時(shí)給對(duì)方臺(tái)階下，就不會(huì)給別人造成刻意的距離感。

放下姿態(tài)，才是最高的姿態(tài)，即使身處繁流中，也有自己的流向和力量，不張揚(yáng)，自帶光芒。真正擁有氣質(zhì)的人，都看不見自己的這束“光芒”。但這種氣質(zhì)自帶的光環(huán)，卻能被別人一眼看出，進(jìn)而欣賞。

所以不刻意迎合大眾對(duì)氣質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)定性，只有活出了自我，才能形成自己獨(dú)特的氣質(zhì)，無(wú)需聲張，自有你的欣賞者。

漂亮是表面的美麗，第一眼就吸引，下一秒可能就放棄；氣質(zhì)是文化的底蘊(yùn)，時(shí)光無(wú)法消磨，隨著時(shí)間老去的是年齡，不老的是氣質(zhì)。

第三篇：有氣質(zhì)是對(duì)一個(gè)女人最好的評(píng)價(jià)

第四篇：什么是氣質(zhì)如何培養(yǎng)氣質(zhì)(知乎總結(jié))

什么是氣質(zhì)如何培養(yǎng)氣質(zhì)(知乎總結(jié))

見到一個(gè)人，沒有溝通和交流的時(shí)候我們會(huì)覺得他/她有氣質(zhì)，這種印象是因?yàn)榧兇獾耐獗硪蛩孛矗窟€是由于外表的某些特質(zhì)折射了一個(gè)人的內(nèi)在？一個(gè)人處在衣食無(wú)憂、受到充分尊重的環(huán)境里，很容易養(yǎng)出自信陽(yáng)光、從容不迫的氣度；手握大權(quán)、令行禁止，一言定人生死、斷人富貴，也很容易蘊(yùn)養(yǎng)出頤指氣使、高高在上的王霸之氣，使人敬之畏之；讀書人博覽群書、明理守禮，舉止得體，不卑不亢，自然就有了平和可親、溫文爾雅的氣度；一個(gè)女子，見過(guò)各種浮華，知道自己想要的是什么，理解女性自身的局限性，能夠很好的控制情緒，自然給人可遠(yuǎn)觀而不可褻玩的敬慕感，所謂的大家閨秀，想來(lái)應(yīng)是如此。

人對(duì)未知的、不了解的東西多有謹(jǐn)慎之心。若定力不夠，容易進(jìn)退失據(jù)、手足無(wú)措，進(jìn)而神氣散亂，氣場(chǎng)減弱，就談不上什么氣質(zhì)了。所以，如果你經(jīng)手過(guò)億萬(wàn)錢財(cái)，就很難被錢震動(dòng)心神；你萬(wàn)花叢中過(guò)，采擷過(guò)人間絕色，恐怕女色就很難迷惑你，讓你舉止拘謹(jǐn)了；你見識(shí)過(guò)形形色色的人群、洞察世事人情，那各種爾虞我詐、人間溫情，就不會(huì)再讓你那么容易激憤或感動(dòng)了；如果你對(duì)自身所在的領(lǐng)域有深入的研究和理解，一次次攻堅(jiān)破銳，養(yǎng)成了的戰(zhàn)無(wú)不勝的自信心，自然就有了從容淡定的氣質(zhì)；如果你歷經(jīng)生死一線的危機(jī)、飽嘗內(nèi)憂外患的痛苦焦慮并挺了過(guò)來(lái)，戰(zhàn)而勝之，自然神態(tài)凝重，氣度沉穩(wěn)；你孜孜不倦，苦心孤詣，經(jīng)年累月執(zhí)著于一事一物或一人，也多半會(huì)具有穿透性的氣場(chǎng)；你若是軍人，從尸山血海中歸來(lái)，那漠視生死、冷峻果決的氣質(zhì)恐怕也是無(wú)人能夠忽視的。一言以蔽之，氣質(zhì)，源于自信心，源于物質(zhì)堆砌養(yǎng)出來(lái)的高傲心氣，源于無(wú)欲無(wú)求，源于閱歷，更源于自身的強(qiáng)大實(shí)力。

第五篇：什么是最好的教育？

轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：轉(zhuǎn)載什么是最好的教育？中國(guó)成才學(xué)研究會(huì)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”

盧梭在其名著《愛彌兒》中說(shuō)道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”

1、學(xué)生跟我們教師學(xué)什么？

著名教育家張伯岑說(shuō)過(guò)：“作為一個(gè)教育者，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人。”

（1）具有積極人生觀的人

（2）具有健康狀態(tài)面貌的人

（3）會(huì)學(xué)習(xí)、有智慧的人

（4）會(huì)合作、待人以寬的人

（5）會(huì)生存、能獨(dú)立的人

2、做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬扇烁瘛！?/p>

（1）教師的言傳身教

（2）教師的正確引導(dǎo)

（3）落實(shí)到細(xì)節(jié)

（4）要相信孩子

3、教育的核心：培養(yǎng)學(xué)生的自信

中國(guó)著名教育家徐特立說(shuō)：“任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。”

（1）教師信任所有學(xué)生

（2）在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

（3）建立合理期望，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

（4）樹立自信的榜樣

（5）尋找契機(jī)，巧用時(shí)機(jī)——刺激個(gè)體自信

A、委重任，滿足其表現(xiàn)欲B、促成功，滿足其自我實(shí)現(xiàn)欲

（6）培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)。

4、健康是人生最可寶貴的生命因健康而美麗，而真正意義上的健康是一個(gè)人的身體健康、心理健康和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力的綜合，教育應(yīng)以每一個(gè)人的后天的健康為最終目標(biāo)，因此，老師在教育學(xué)生強(qiáng)身的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)心”。

（1）在教學(xué)思想上要滲透心理教育

（2）心理教育滲透教學(xué)內(nèi)容之中

（3）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合（4）學(xué)生問(wèn)題的解決重在預(yù)防

5、生存，人最基本的能力

要想讓孩子適應(yīng)越來(lái)越殘酷的社會(huì)，我們的教育中，應(yīng)該著力給孩子搭建人生的三大支撐能力。

（1）物質(zhì)支撐能力

（2）自我精神支撐能力

（3）社會(huì)支撐能力

A、接受社會(huì)規(guī)則，與社會(huì)相適應(yīng)。B、能夠獲得外部社會(huì)的理解、支持和幫助。

6、真正的禮貌源自于內(nèi)心（1）強(qiáng)化師德教育和學(xué)生文明禮貌的教育

（2）把禮貌用語(yǔ)落實(shí)在平時(shí)

（3）文明禮儀教育與各項(xiàng)互動(dòng)的開展相結(jié)合（4）強(qiáng)調(diào)教師的為人師表

7、責(zé)任心：人的高貴品質(zhì)

英國(guó)教育家維克多.費(fèi)蘭克說(shuō)：“每個(gè)人都被生命詢問(wèn)，而他只有用自己的生命才能回答此問(wèn)題，只有以“負(fù)責(zé)”來(lái)答復(fù)生命。因此，能夠“能夠負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)。

責(zé)任心是一個(gè)人生命的纖繩。有了責(zé)任心，一個(gè)人才把自己的生命與別人的生命聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)產(chǎn)生自我價(jià)值感。

在日常教育教學(xué)中，重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，主要以下幾方面的策略：

（1）給與學(xué)生充分的信任與尊重，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

（2）樹立健康輿論，明確集體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念

（3）表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)責(zé)任感

（4）落實(shí)班級(jí)職責(zé)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)責(zé)任感

（5）建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

（6）體驗(yàn)自己過(guò)失的后果，學(xué)會(huì)為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)

8、積極的心態(tài)對(duì)每個(gè)孩子很重要

（1）對(duì)學(xué)生應(yīng)注意內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激勵(lì)機(jī)制

（2）注重多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念

（3）有效激勵(lì)——培養(yǎng)積極心態(tài)的催化劑

A、期望激勵(lì)B、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)C、暗示激勵(lì)

9、堅(jiān)強(qiáng)是成功的核心品質(zhì)

古希臘著名教育家、哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來(lái)往哪里走。”

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志？

（1）人認(rèn)識(shí)情感法

（2）克服困難法

（3）小事鍛煉法

（4）遵章守紀(jì)法

（5）榜樣激勵(lì)法

（6）自我鍛煉法

（7）勞動(dòng)文體活動(dòng)法

10、人生的本質(zhì)應(yīng)該是樂觀的美國(guó)著名成功學(xué)家、教育家卡耐基說(shuō)：“如果我們有著快樂的思想，我們就會(huì)快樂......用快樂、樂觀、豁達(dá)的胸襟去面對(duì)人生吧，我們的人生就永遠(yuǎn)是快樂的。”（1）在課文教學(xué)時(shí)培養(yǎng)樂觀心態(tài)

（2）在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)

（3）在老師言行中熏陶樂觀心態(tài)

（4）在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)樂觀心態(tài)

（5）在精神激勵(lì)中培養(yǎng)孩子的樂觀心態(tài)

11、用耐心培養(yǎng)出孩子的耐心

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要十分關(guān)切地對(duì)待孩子內(nèi)在的世界，不可粗暴地把自己的意見強(qiáng)加于他們，要耐心地聽取他們的意見，要以平等待人的態(tài)度參加他們的爭(zhēng)論。”

（1）用具體事例讓孩子明白耐心的重要性

（2）游戲是培養(yǎng)孩子耐心的有效方法

（3）在失敗中培養(yǎng)學(xué)生的耐心

（4）在等待中讓孩子學(xué)會(huì)耐心

（5）三分鐘耐心訓(xùn)練

12、謙虛的人能學(xué)到東西

（1）讓學(xué)生體會(huì)到謙虛的對(duì)立面——驕傲的危害

（2）讓學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)中懂得謙虛

（3）讓學(xué)生在接受批評(píng)建議中體味謙虛

（4）在適度表?yè)P(yáng)中培養(yǎng)孩子的謙虛的品質(zhì)

13、讓學(xué)生成為一個(gè)“獨(dú)立”的人

意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教育首先要引導(dǎo)孩子走獨(dú)立的道路，這是我們教育關(guān)鍵性的問(wèn)題。”（1）培養(yǎng)海西的獨(dú)立思考

（2）培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)

（3）培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力和自理能力

（4）培養(yǎng)孩子克服困難的精神

（5）培養(yǎng)孩子參與社會(huì)的能力

14、做任何事都需要有足夠的勇氣

（1）讓學(xué)生在觸動(dòng)中感受勇氣

（2）在“戰(zhàn)斗”中讓學(xué)生要回勇氣

（3）在鼓勵(lì)中給學(xué)生一點(diǎn)勇氣

15、幽默是人的優(yōu)秀品質(zhì)之一

美國(guó)著名作家、教育家詹姆斯.潘說(shuō)：“一個(gè)成功的人是以幽默感對(duì)付挫折的”。

（1）以樂觀的心態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的幽默感

（2）引導(dǎo)學(xué)生積累、引用、創(chuàng)造幽默

（3）在活動(dòng)中開拓幽默，進(jìn)行實(shí)際鍛煉

A、在墻報(bào)櫥窗中展開幽默

B、在幽默作品中學(xué)習(xí)幽默

C、在閱讀幽默故事中感受幽默

D、在演講辯論中使用幽默

16、保持一種感恩的心

意大利著名教育家米契斯說(shuō)：“一個(gè)人要學(xué)會(huì)感恩，對(duì)生命懷有一顆感恩的心，心才能真正快樂。”

（1）知：引導(dǎo)樹立持久的感恩意識(shí)

（2）情：巧妙激發(fā)良好的感恩情感

（3）意：舉行豐富多彩的教育活動(dòng)

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本在不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”

（1）潛移默化，身教重于言教

（2）注重實(shí)踐，習(xí)慣成自然

（3）橫向貫通，縱向銜接

18、要懂得、舍得吃苦

中國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好漢。”

（1）要舍得讓孩子吃苦

（2）將吃苦融入到日常生活中

（3）給孩子設(shè)置一些困難，增加吃苦的機(jī)會(huì)

19、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”

（1）讓孩子學(xué)會(huì)接受批評(píng)

A、教育孩子不必對(duì)他人的批評(píng)大驚小怪

B、允許孩子作出解釋

C、批評(píng)孩子時(shí)要一視同仁

（2）讓孩子自己承擔(dān)做錯(cuò)事的后果

（3）讓孩子學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

（4）引導(dǎo)孩子遇見事物的后果

（5）重視負(fù)面道德情感的良好效應(yīng)20、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)

中國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”

（1）學(xué)習(xí)的方法

A、記憶的方法 B、列提綱

（2）學(xué)習(xí)方法的自主者

（3）培養(yǎng)學(xué)生成為良好的學(xué)習(xí)方法使用者

21、學(xué)習(xí)從培養(yǎng)習(xí)慣開始

印度哲學(xué)家菩德曼說(shuō)：“播種一個(gè)行為，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。”

（1）學(xué)生九大常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)

A、預(yù)習(xí)習(xí)慣 B、復(fù)習(xí)習(xí)慣 C、傾聽習(xí)慣 D、思考習(xí)慣 E、發(fā)言習(xí)慣

F、糾錯(cuò)習(xí)慣 G、審題習(xí)慣 H、觀察習(xí)慣 I、閱讀習(xí)慣

（2）新課程理念下四大新習(xí)慣的培養(yǎng)

A、質(zhì)疑的習(xí)慣B、收集運(yùn)用信息的習(xí)慣 C、積極參與交流的習(xí)慣 D、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的五種方法

A、教師樹立形象B、培養(yǎng)對(duì)習(xí)慣認(rèn)識(shí)的認(rèn)可 C、要從小節(jié)開始，持之以恒D、校內(nèi)校外相軌并行E、發(fā)揮學(xué)生的自主能力

22、自學(xué)能力是學(xué)生最關(guān)鍵的能力

德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)低水平的教師，只是向?qū)W生奉獻(xiàn)真理，而一個(gè)優(yōu)秀的教師是讓學(xué)生自己屈發(fā)現(xiàn)真理。”

（1）激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

（2）改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取新的教學(xué)方法

（3）指導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)程序

（4）鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，探求知識(shí)的規(guī)律

23、興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力

捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師應(yīng)該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)。”

（1）創(chuàng)設(shè)情境

（2）嘗試成功

（3）評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

（4）揚(yáng)長(zhǎng)避短

（5）目標(biāo)引導(dǎo)

（6）學(xué)法指導(dǎo)

（７）間接指導(dǎo)

24、思維力是學(xué)生智能的核心

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓本人去思考。”

（1）、引導(dǎo)、質(zhì)疑、求索，激勵(lì)學(xué)生積極思維

（2）改革課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維

（3）開發(fā)學(xué)生想象力、綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性。

25、注意力是心靈的天窗。只有打開注意力這扇窗戶，智慧的陽(yáng)光才能灑滿心田