第一篇：談中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

談中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成任丘市第四中學(xué) 韓保坤

摘要：學(xué)好語文的關(guān)鍵，是養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如多閱讀的習(xí)慣，記摘記的習(xí)慣，勤觀察、勤練筆的習(xí)慣，隨時(shí)翻閱工具書的習(xí)慣，講普通話的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感及學(xué)好語文至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：態(tài)度 方法習(xí)慣 培養(yǎng)

葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好似出于本能，一輩子受用不盡”。

既然習(xí)慣如此重要，那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣呢？

1．明確要求。例如閱讀，要求學(xué)生默讀課文要不動(dòng)唇，不指讀；閱讀速度至少要達(dá)到每分鐘500字左右；精讀課文要注意圈點(diǎn)、批注等。又如寫作，要求學(xué)生書寫工整、規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣等。要求明確了，并以此去檢查學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生對(duì)這些要求就會(huì)由生疏到熟練，由遵從到自覺，久而久之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

2．設(shè)置固定版塊，建立教學(xué)常規(guī)。從某種角度講，教師和電視節(jié)目主持人的工作有相通之處，有些電視欄目的設(shè)計(jì)值得我們借鑒，如央視欄目《非常6+1》、《全家總動(dòng)員》的設(shè)計(jì)就很有創(chuàng)意，很能吸引觀眾。語文課堂教學(xué)也不妨借用此類作法，使每節(jié)課都在一個(gè)固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行某些固定項(xiàng)目的練習(xí)，并做到“定中有活”。如：①安排課前3分鐘進(jìn)行講、讀訓(xùn)練。每節(jié)語文課前，由一名學(xué)生上臺(tái)演講3分鐘，內(nèi)容可以是故事、趣聞、詩歌、散文、成語故事、學(xué)習(xí)方法介紹等，經(jīng)過三年的訓(xùn)練，學(xué)生們由開始的拘謹(jǐn)、膽怯到自然灑脫、生動(dòng)流暢，既鍛煉了口才，也活躍了思想，豐富了知識(shí)，同時(shí)也為提高寫作能力打下了基礎(chǔ)。②堅(jiān)持寫日記。要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的真實(shí)畫面和感受隨時(shí)記錄下來，字?jǐn)?shù)不限，體裁不限，隨時(shí)記錄下自己的真情實(shí)感，這樣天天練筆，對(duì)提高寫作能力大有幫助。③佳作摘錄。要求學(xué)生每周摘錄一篇自己非常喜歡的佳作并作簡(jiǎn)評(píng)，定期（每周一次或兩周一次）交流，長(zhǎng)期堅(jiān)持，好處有三：一是有助于提高學(xué)生的鑒賞能力和水平；二是學(xué)生在篩選的過程中，不自覺地增加了閱讀量；三是把好文章結(jié)集成冊(cè)，有助于語言的積累和運(yùn)用。

3．語文良好習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中進(jìn)行。

①專心聽的習(xí)慣。無論是上課聽講，還是課余閑談，都要求學(xué)生克服心不在焉的壞習(xí)慣。要專心地聽，聽后能轉(zhuǎn)述、簡(jiǎn)評(píng)。

②邊聽邊想邊記的習(xí)慣。調(diào)動(dòng)多種感官，學(xué)會(huì)邊聽邊思考邊記憶，可大大提高學(xué)生的聽課效率。

③講普通話的習(xí)慣。無論是課堂提問，還是日常交際，都要求學(xué)生用普通話清楚地表達(dá)自己的意思。

④養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有助于新知識(shí)的理解和記憶。通過預(yù)習(xí)，明確新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能有效提高聽課時(shí)的無意注意水平。同時(shí)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，對(duì)以有知識(shí)進(jìn)行科學(xué)梳理、歸納，使其系統(tǒng)化、條理化，會(huì)使知識(shí)記的更牢固，用的更靈活。

⑤養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。閱讀教學(xué)不能沒有朗讀，就象畫畫離不開眼睛，聽音樂離不開耳朵一樣。朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的語感；有感情的朗讀，還能激發(fā)學(xué)生的情感，潛移默化地陶冶他們的情操。⑥做讀書筆記的習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，可運(yùn)用多種符號(hào)在書上圈、點(diǎn)、勾、畫，將有助于課后的歸納、整理和識(shí)記，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

⑦隨時(shí)翻閱工具書的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀中遇到生字、生詞，要隨時(shí)查字典、詞典，以免過后遺忘，造成下次見到它依然陌生的局面。

⑧觀察積累的習(xí)慣。培養(yǎng)寫作能力應(yīng)從觀察、積累入手，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的人、事、物、景，學(xué)會(huì)用心去體會(huì)，用情去感悟。

⑨勤動(dòng)筆的習(xí)慣。除每天堅(jiān)持寫日記外，對(duì)感觸頗深的事情，要?jiǎng)庸P寫成文章，做到有感而發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用真情實(shí)感寫文章的好習(xí)慣。

⑩擬提綱、打腹稿的習(xí)慣。俗話說：好文章是改出來的。教給學(xué)生基本的修改方法和一些常用修改符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，不斷修改，力求達(dá)到文質(zhì)兼美。告誡學(xué)生，文章首先要能打動(dòng)作者，才能打動(dòng)讀者。修改到自己滿意了，才能拿出去，養(yǎng)成精益求精的好習(xí)慣。總之，明確要求，制定規(guī)則，教給方法并加強(qiáng)訓(xùn)練，是養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效手段。

第二篇：淺談中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

淺談中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成小河初級(jí)中學(xué)胡萬建

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證,是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。在學(xué)習(xí)早期階段，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定途徑下得到順利發(fā)展，并形成個(gè)體的一種需要，將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮深刻的影響并成為導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)結(jié)構(gòu)中位置分化的重要條件。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的提高。

《現(xiàn)代教育行為心理學(xué)》認(rèn)為:習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性,是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個(gè)體需要的自覺的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式,是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力、沖擊力、人生內(nèi)涵的定型。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生和教師都從中獲益。

小學(xué)生進(jìn)入初中，要特別注意培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、積極進(jìn)取的習(xí)慣。如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)階段鍛煉：

第一，預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)最好在上課的前一天就進(jìn)行，復(fù)習(xí)完當(dāng)天課程之后，再把第二天要上的課程全部預(yù)習(xí)一遍，將知識(shí)連貫起來。堅(jiān)持每天用十幾二十分鐘的時(shí)間去預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書本內(nèi)容詳細(xì)看一遍，在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，提高分析能力。有遇到疑難問題時(shí)，先獨(dú)立思考、試著解決，并做記號(hào)，提醒自己在上課時(shí)中更仔細(xì)聽老師對(duì)那些問題的講解。這樣，聽課時(shí)，思路也會(huì)更明確，更有重點(diǎn)。

第二，聽課。首先，聽課時(shí)要精神飽滿。預(yù)習(xí)時(shí)存在的問題課堂上要著重聽，一定要作筆記，但不能把全部的時(shí)間用來記筆記，最重要的還是聽。聽課時(shí)緊跟老師的思路，尤其是老師講到自己不懂的地方，更要集中注意力聽講，聽時(shí)還要注意思考，看老師如何分析問題的。認(rèn)真聽課會(huì)幫助自己將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的體系，更為重要的是，它可以彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。尖子生和普通同學(xué)的一個(gè)區(qū)別就在于，是否能彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。上課時(shí)，還要積極回答問題，這不僅可以鍛煉表達(dá)能力，提高積極性，而且可以獲得老師的反饋和關(guān)注，更有利于提高。

第三，做筆記。課堂筆記時(shí)，首先要記錄老師講課的要點(diǎn)（并不是每一句話）。筆記中特別注重標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和老師要求回答的問題，留課后自己消化。筆記不僅是記錄老師的板書，還有老師教的一些分析問題的方法，自己對(duì)問題的解決方案和對(duì)疑問的解答，及所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是老師在黑板上板書的一些比較典型的例題，可以舉一反三的例題，一定要著重記錄。課后，通過筆記對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納。把錯(cuò)題記在筆記本上，并寫出詳細(xì)解題步驟和解題思路及答案。平時(shí)有空時(shí)就看看這些錯(cuò)題，另外考試前再認(rèn)真看一遍，可以避免在考試中再犯同樣的錯(cuò)誤。

第四，復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的東西當(dāng)天就進(jìn)行復(fù)習(xí)，若果時(shí)間不夠，就先對(duì)上課時(shí)不太懂的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，等有時(shí)間時(shí)再做全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不是一次性的，須循環(huán)進(jìn)行，千萬不要學(xué)著后面忘著前面。可以對(duì)以前的內(nèi)容不斷進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，使自己在后面的學(xué)習(xí)中需要前面知識(shí)時(shí)可以靈活運(yùn)用，考試時(shí)也不會(huì)出現(xiàn)只會(huì)做剛學(xué)過的類型的題的情況。

第五，做作業(yè)。做作業(yè)前要有一個(gè)思考的過程，即先復(fù)習(xí)。鞏固了當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容后再

做題，就不會(huì)出現(xiàn)“遇到一道題不會(huì)就去翻課本”的情況。做作業(yè)時(shí)，要仔細(xì)讀題，搞清題意。這是做對(duì)題的很關(guān)鍵的一步。做題時(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，碰到不會(huì)的題，仔細(xì)思考，如對(duì)數(shù)學(xué)題，要仔細(xì)分析給出的已知、未知條件，弄清它們之間的關(guān)系，建立起一個(gè)等式，從而解出答案。或回想老師解題的思路，試著把學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)套用進(jìn)去。如果不行，再與同學(xué)討論或請(qǐng)教別人。千萬不要一個(gè)人一條道走到黑。做完老師布置的作業(yè)后，要根據(jù)自己的具體情況，有目的、計(jì)劃地做課外作業(yè)。平時(shí)可以多一些數(shù)學(xué)習(xí)題，選習(xí)題不要過難的，難題控制要適當(dāng)。英語和語文如果覺得自己掌握得很好，可以適當(dāng)少做些題。要重視作業(yè)中的錯(cuò)誤。從做錯(cuò)的題中可反映出掌握得不夠好的知識(shí)點(diǎn)重新學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，才能建立完整的知識(shí)體系。并且要及時(shí)的把做錯(cuò)的題目認(rèn)真的更正過來，養(yǎng)成一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣也是非常重要的。

第六，自習(xí)。進(jìn)入初中要學(xué)會(huì)自習(xí)。因?yàn)槟挲g的關(guān)系，很多初中生不會(huì)自主性學(xué)習(xí)，也就是說，除了完成老師的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。然而要想成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一定得有一套自習(xí)的方法。學(xué)習(xí)得靠自己，老師在課堂上的時(shí)間是有限的，以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為主，很多東西都需要自己課外來進(jìn)行鉆研。所以要想取得更好成績(jī)，在掌握了課堂基本知識(shí)之外還應(yīng)該在更大的范圍內(nèi)自習(xí)。自習(xí)時(shí)一定要講究效率。要留心自己最興奮、狀態(tài)最好的學(xué)習(xí)時(shí)段。在這個(gè)時(shí)段高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在自習(xí)的過程中，如果遇到難度過大的題目，而且自己又非常感興趣的話，在與同學(xué)討論仍然無果的情況下，千萬不要再自己一個(gè)人去專研，一般教師都有比較豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，他們比較適合解決比較難的問題，通過問老師解決難題可以節(jié)省很多時(shí)間。回家之后的自習(xí)可靈活支配。要復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。如有時(shí)間還可以讀一些課內(nèi)外讀物，增長(zhǎng)知識(shí)、拓展視野、開闊思路。

無論是什么好的方法，都貴在堅(jiān)持，并且要循序漸進(jìn)。一個(gè)人如果掌握了按計(jì)劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣對(duì)于將來升學(xué)或就業(yè)以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有益的,尤其是在重視終身教育的現(xiàn)代社會(huì)里,為提高文化水平每天擠出一定時(shí)間來學(xué)習(xí)十分重要。這不僅是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的條件,而且也是培養(yǎng)現(xiàn)代人格所必要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能通過生物鐘自動(dòng)提醒學(xué)生自覺地去做應(yīng)該做的事,發(fā)揮潛意識(shí)的作用,還能避免注意力分散,使學(xué)生專注于學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)的效果。而在學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，教師也應(yīng)該起到督促作用，要適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，讓學(xué)生能夠自覺的按照好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提升自己！

第三篇：中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

王冬生

世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。一個(gè)班級(jí), 一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族是如此，對(duì)于人的一生，更是如此。生而為人，每個(gè)人都需要踏踏實(shí)實(shí)地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富。習(xí)慣是一個(gè)人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。可見，中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！

一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。

學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量。“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”

二、中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣

親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)的各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊,在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。

活動(dòng)策劃一：說說各位老師的可愛之處，欣賞老師的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)策劃二：在平時(shí)的生活中多親近老師（大家說說如何親近，介紹自己的經(jīng)歷）2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要*自己去解決。

閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。

提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。

培養(yǎng)方法一：老師告知學(xué)生下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，布置一些問題讓學(xué)生解決，上課檢查。激發(fā)學(xué)生探究的欲望（拋出問題讓學(xué)生課外去解決，比如“拾級(jí)而上”“引吭高歌”“力能扛鼎”，也可以講一些故事“王藍(lán)性急”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，《世說新語》）3.專心上課、積極思考的習(xí)慣

教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

方法一： 拍攝一些上課的視頻，自己觀察自己認(rèn)不認(rèn)真。叫相關(guān)的同學(xué)評(píng)論，討論如何

改進(jìn)。

4.善于提問的習(xí)慣

我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長(zhǎng)。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

材料展示：學(xué)生問老師的照片，善問讓你提高成績(jī)。5.切磋琢磨的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。

6.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。

做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.??等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。

7.仔細(xì)審題的習(xí)慣

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。

同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。

8.練后反思的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：

第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

9.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。

復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。

每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

10.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

方法一：展示同學(xué)們的《錯(cuò)題集》（為了便于觀察，拍成視頻）得出錯(cuò)題集的好處。11.客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn), 是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。

策劃一：以一次考試為例，進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)，以求總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績(jī)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣開始，這幾乎是一個(gè)人人皆知的道理，希望同學(xué)們盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待;但是學(xué)生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對(duì)學(xué)生我們不能說明天——他的名字是今天！”

讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個(gè)又一個(gè)五彩的階梯！

第四篇：中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成十個(gè)方面（范文模版）

中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成十個(gè)方面

1，養(yǎng)成安全行為習(xí)慣。安全是生命的保障。要牢固樹立“安全責(zé)任重于泰山”的意識(shí)，學(xué)習(xí)掌握交通、飲食、防雷、防火、防洪、防震、防防擁擠踩踏等必要的安全常識(shí)和生存自救知識(shí)，形成較強(qiáng)的自我保護(hù)和自我防范能力。

2，養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，各學(xué)課全面發(fā)展，不

偏科，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，上課主動(dòng)回答問題，多思、善問、大膽質(zhì)疑，上課記筆記，課后復(fù)習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)，階段復(fù)習(xí)，自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

3，養(yǎng)成遵章守紀(jì)誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣。嚴(yán)格遵守黨和國(guó)家的法律、法規(guī)，不出現(xiàn)違反治安管理

規(guī)定的行為。嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)管理規(guī)定，不出現(xiàn)遲到、早退、曠課、考試舞弊、打架斗毆等違紀(jì)行為。做到說話做事實(shí)實(shí)在在、表里一致，當(dāng)著人和背著人一個(gè)樣；做到學(xué)習(xí)、評(píng)比、況賽不弄虛作假，考試不作弊；做到承諾時(shí)實(shí)事求是、講原則，作出承諾后努力兌現(xiàn)。

4，養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣。按時(shí)起床，整理好個(gè)人內(nèi)務(wù)，然后進(jìn)行洗漱；上課提前做好課前

準(zhǔn)備；午休期間，按時(shí)在宿舍休息，按時(shí)起床，任何人不能在操場(chǎng)或其他公共場(chǎng)所打鬧、玩耍或喧嘩；晚自習(xí)時(shí)嚴(yán)格按照省教育廳的規(guī)定進(jìn)行，晚自習(xí)后，應(yīng)按時(shí)返回宿舍，準(zhǔn)備就寢，不要亂串宿舍或外出上網(wǎng)，就寢后要保持安靜。

5，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣。做到自覺保持教室地面、門窗、墻壁清潔，值日生每天打掃教室。

自覺保持寢室衛(wèi)生整潔，起床后要將內(nèi)務(wù)整理好，床鋪及生活用品須擺入整齊。始終保持教室衛(wèi)生干凈，不帶早餐進(jìn)入教室；自學(xué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生和校容校貌，不隨地吐痰，不亂扔紙屑、果皮，不亂倒污水、垃圾、不亂貼亂畫；在教室、閱覽室、會(huì)場(chǎng)等公共場(chǎng)所不吃帶果皮的食物。

6，養(yǎng)成愛護(hù)公物的習(xí)慣。做到愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，不在草坪踐踏、騎車、踢球等，不要

采摘校園內(nèi)各種花果；自覺愛護(hù)宿舍、教學(xué)、和活動(dòng)等場(chǎng)所的公共設(shè)施，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，不要亂畫、亂涂、亂貼；不要損壞床鋪、桌椅、門窗玻璃和學(xué)校的其他建筑物。7，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。做到生活簡(jiǎn)樸，不要隨意向家里要錢要物，不要講排場(chǎng)，不要擺

闊氣；提倡節(jié)約，不能有常流水、常明燈、陽光燈、無人燈觀象；不允許帶手機(jī)、小靈通到學(xué)校。

8，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣。做到同學(xué)之間要互相尊重，不污辱他人的人格，尊重他人的宗教

信仰自由和民族習(xí)慣，不制造和傳播有礙團(tuán)結(jié)和有損他人的言論，不要因閑言碎語或小事不合而爭(zhēng)吵、打架，甚至斗毆，以免給雙方帶來傷害；發(fā)生矛盾、糾紛要心平氣和地協(xié)商解決，要學(xué)會(huì)換位思考，互諒互敬，切忌意氣用事。做到互相幫助，在學(xué)習(xí)要相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；在生活上要相互關(guān)心，同學(xué)有難處時(shí)要主動(dòng)獻(xiàn)出一份愛心，盡所能給予幫助。

9，養(yǎng)成儀表端莊的習(xí)慣。做到衣著要整潔大方，不穿奇形怪狀的衣服，不化妝，不佩戴首

飾，不留奇發(fā)；在教室、圖書閱覽室及校園其它公共場(chǎng)所，不許穿托鞋和短褲、背心。穿戴整潔、樸素大方。

10，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。做成談吐要文明，說話不夾帶粗俗的字詞，不謾罵、挖苦和

取笑他人；待人接物舉止得體，端莊大方；維護(hù)公共秩序，就餐、購(gòu)物要自覺排隊(duì)，觀看演出、比賽及參加集體活動(dòng)不起哄滋事。尊敬國(guó)旗、國(guó)微，會(huì)唱歌，升國(guó)旗，奏唱國(guó)歌時(shí)要肅立，行注目禮。

第五篇：語文習(xí)慣養(yǎng)成

談小學(xué)語文習(xí)慣的養(yǎng)成董浜中心小學(xué)顧菊萍

同樣是一個(gè)班的同學(xué)，為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)效果比較好，有的學(xué)生效果比較差呢？很多老師都有這樣一個(gè)問題，家長(zhǎng)也有這方面的困惑。我覺得，這里面除了IQ（智商）外，還和EQ（習(xí)慣和綜合能力）有關(guān)。而且，IQ的高低主要是先天因素決定的，而EQ更注重的是后天培養(yǎng)。提高學(xué)生的EQ水平是我們教育的一個(gè)重要目標(biāo)。

我覺得，目前孩子們不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)有以下幾種：懶惰。有一些孩子，無論做什么事情，都慢吞吞，能拖則拖。布置的回家作業(yè)，還沒有做好就交上來了，第二天給我一個(gè)回答：“我忘了。”或者是少做幾個(gè)也好。當(dāng)老師不在的時(shí)候，有些同學(xué)不抓緊時(shí)間做作業(yè)，總是先東張西望，看別人做作業(yè)，居然可以一個(gè)多小時(shí)就寫五個(gè)字！還有的同學(xué)明知道還有作業(yè)沒做好，就先在外面玩，不叫他進(jìn)去就想不到進(jìn)去完成該完成的作業(yè)。等到老師質(zhì)問他怎么沒完成的時(shí)候，他就站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地“接受”老師的批評(píng)，過后卻又忘的一干二凈，下次照犯不誤。還有一些同學(xué)的懶惰表現(xiàn)為對(duì)什么事都缺乏興趣。上課時(shí)對(duì)舉手發(fā)言缺少興趣，懶的說；對(duì)學(xué)校里的活動(dòng)不感興趣，懶的參加；拿到借的書，往書包里一放，懶的看；讓他們玩的時(shí)候，有的同學(xué)都坐在座位上不動(dòng)，懶的出去玩。膽小。有一些嬌小點(diǎn)的學(xué)生，性格比較內(nèi)向，在校內(nèi)也不善言語。遇上什么不公平的事，也不敢來告訴老師，而是回家后對(duì)著家長(zhǎng)嚎啕大哭，然后第二天由家長(zhǎng)來學(xué)校向教師反映。這類學(xué)生的成績(jī)往往還可以，但

他們上課的時(shí)候基本上不發(fā)言，除非特別有話想說。而且內(nèi)向膽小是一種性格，沒有很好的方法去改變它，老師也不忍心去批評(píng)這群挺乖的學(xué)生，所以一直是無能為力的一種現(xiàn)象。自控能力差。根據(jù)心理學(xué)的研究，學(xué)生的注意力集中的時(shí)間和年齡有關(guān)系，高年級(jí)的同學(xué)上課注意力集中的時(shí)間可達(dá)20—30分鐘，中年級(jí)的學(xué)生集中注意力的時(shí)間也可以達(dá)到15——25分鐘，但卻有很大一部分同學(xué)沒有達(dá)到這個(gè)水平。其實(shí)這也難怪，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不是很濃厚。因?yàn)樵谒麄兛磥恚瑢W(xué)習(xí)已是一種強(qiáng)壓在他們身上的負(fù)擔(dān)，而不是他們自己想學(xué)習(xí)。沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏目的性，當(dāng)然吸引不了他們的注意力了。而且現(xiàn)在的學(xué)生日常生活中所接觸的媒體比我們小時(shí)候多得多，教師的教學(xué)手段更新相對(duì)較慢，傳統(tǒng)的灌輸式、讀講式教學(xué)更是讓學(xué)生“提不起興趣”，上課時(shí)自然會(huì)“開小差”了。有一部分男同學(xué)的自控能力更是差，坐端正，認(rèn)真聽講的時(shí)間連五分鐘都熬不住。手里不拿點(diǎn)東西玩就會(huì)很難受。還有的甚至和旁邊的同學(xué)小打小鬧，放在桌底下的腳也能成為武器。作業(yè)敷衍了事。這一方面和學(xué)生的作業(yè)量大有關(guān)系，像我們語文的作業(yè)本有好幾本，都是需要寫大量字的，寫慢了就會(huì)少掉玩的時(shí)間，所以就加快了一些速度。另一方面是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)的不感興趣導(dǎo)致了對(duì)作業(yè)的不感興趣，當(dāng)然不會(huì)認(rèn)真的把字寫好了。還有的同學(xué)是做作業(yè)的時(shí)間沒抓緊，后來來不及了就寫得很快。還有一些同學(xué)似乎天生寫不好字，對(duì)字的結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟能力較差，或者審美能力不強(qiáng)，看不到自己的字有什么不足的地方。作業(yè)質(zhì)量不高和這些因素有直接的關(guān)系。寫字是語文教

學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，語文教師對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

產(chǎn)生學(xué)生不良習(xí)慣的原因很多。但我發(fā)現(xiàn)，在獨(dú)生子女中，孩子的壞習(xí)慣多；其次，父母不經(jīng)常在家的，孩子問題也多。習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師要有足夠的耐心和愛心。平時(shí)教學(xué)中我們要注意以下幾個(gè)方面：

1以身作則、為人師表。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一位對(duì)自己非常嚴(yán)格的老師，他的學(xué)生各方面也不會(huì)太差勁。老師認(rèn)真板書的，大部分學(xué)生的字也能比較工整；老師能在課堂上有感情朗讀的，學(xué)生也能帶著情來讀書。甚至，我們可以從學(xué)生考卷上的字跡來推斷出這是哪一位老師的弟子。由此可見，教師的習(xí)慣對(duì)學(xué)生有很大的影響作用。因此，在教學(xué)中，在生活中，教師比普通人就多了一份職責(zé)：做學(xué)生的楷模。在學(xué)習(xí)中、在工作中，要求學(xué)生做到的，自己要首先做到，不讓學(xué)生做的事情，自己先要禁止。要知道，我們的背后時(shí)刻都有幾十雙眼睛在看著呢！

2通過多種手段提高課堂吸引力。學(xué)生上課注意力集中的程度和習(xí)慣有關(guān)，也和教師的教學(xué)方法和手段有關(guān)。一些特級(jí)教師為什么能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣？為什么能讓孩子學(xué)的興趣盎然，積極主動(dòng)？就是因?yàn)樗麄兩朴趹?yīng)用多變的教學(xué)手段和方法，緊緊抓住孩子的心，滿足他們的表現(xiàn)欲和求知欲。而且他們知道孩子們對(duì)什么感興趣，能夠以孩子為中心來組織教學(xué)，被孩子牽著鼻子走。我在課堂上也盡量采用能激起大部分學(xué)生興趣的方法來教學(xué)。如在教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》這一課時(shí)，我除了引導(dǎo)學(xué)生理解說話時(shí)的語氣，讀好語言外，我還讓學(xué)生上臺(tái)表演，有的說，有的演，學(xué)生學(xué)得快樂，也學(xué)得到位。

在學(xué)習(xí)《軍神》一課時(shí)，我放了一段舒緩的音樂，學(xué)生一下子就進(jìn)入了音樂所創(chuàng)設(shè)的情境，帶著感情來朗讀，再也沒有人一字一句的死板的讀書了，從朗讀中理解到的內(nèi)容也很深，基本上不用老師再詳細(xì)地講解了。教學(xué)之后，我有一個(gè)體會(huì)：在要求學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的時(shí)候，教師也同樣要對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。一成不變的方法連教師自己都乏味了，你說學(xué)生能不乏味嗎？能養(yǎng)成上課專心聽講的良好習(xí)慣嗎？

3多感官學(xué)習(xí)。理論研究表明：運(yùn)用一種感官來學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)不如運(yùn)用多感官學(xué)習(xí)的效率高。實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)，上課時(shí)多動(dòng)動(dòng)手，多動(dòng)動(dòng)身體，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，印象更加深刻。學(xué)生運(yùn)用這種方法來學(xué)習(xí)，不僅可以集中注意力，而且還有利于把握課文重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有利于互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相促進(jìn)。我在上語文課的時(shí)候，只要有互相提示，互相欣賞的機(jī)會(huì)，我都會(huì)讓他們四人小組討論，而且要求每人都要發(fā)言。如，我在教學(xué)《蒲公英》這一課時(shí)，我布置了這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀讀課文第三自然段，感受一下蒲公英種子們的不同態(tài)度。猜猜他們?cè)谙胄┦裁矗咳缓蠓纸巧首x課文，讀出不同的想法。由于這個(gè)要求需要幾個(gè)同學(xué)的合作才能完成，而且不同程度的學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，大家學(xué)起來熱情就高漲了，而且每個(gè)人都有所收獲。

5注重家庭教育的作用。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)最重要的環(huán)境，家長(zhǎng)也是孩子心目中的榜樣。家庭教育在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)中具有重要的作用。家長(zhǎng)對(duì)自己的事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的，他也會(huì)要求子女做到這些，長(zhǎng)期如此要求，該學(xué)生肯定是一個(gè)做事一絲不茍的好孩子。反之，家長(zhǎng)整

天打麻將，對(duì)生活是無所謂的態(tài)度，那他的孩子耳聞目睹，當(dāng)然也會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)無所謂。在他眼里，大人可以怎樣，我也可以怎樣。每次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我都對(duì)家長(zhǎng)們說：“希望你們?cè)诤⒆用媲白鰝€(gè)好榜樣，同時(shí)對(duì)孩子各方面的要求要嚴(yán)一些，不要認(rèn)為孩子還小，就放任他們，什么都依他們，能代勞的什么都幫他們做，這樣的教育只會(huì)讓他們難以長(zhǎng)大。”我還對(duì)家長(zhǎng)們說：“其實(shí)學(xué)生們的智力差距并不是很大，那為什么成績(jī)的差距會(huì)那么懸殊呢？關(guān)鍵還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差距。一個(gè)從小被要求細(xì)心做每一道題的學(xué)生，他會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，每一次考試，成績(jī)當(dāng)然比較理想。而父母從來不檢查作業(yè)的孩子，他的目標(biāo)就是完成，不講質(zhì)量。”我呼吁家長(zhǎng)們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)也要多抽出點(diǎn)時(shí)間來關(guān)心孩子，陪伴孩子，讓他們?cè)谟邪榈那闆r下好好地讀讀書，認(rèn)真仔細(xì)地做作業(yè)。注意培養(yǎng)學(xué)生的羞恥心。羞恥心是一種積極的心理，表現(xiàn)為內(nèi)在的不安、難過、自責(zé)和批判等，是克服消極因素、自覺抵制不良誘因干擾的一種精神力量，是對(duì)可恥、卑鄙行為的強(qiáng)有力的抵制。羞恥心的產(chǎn)生有一個(gè)特點(diǎn)，那就是如果一個(gè)人受到的羞辱過多，羞恥心就較弱；自尊心強(qiáng)，羞恥感也強(qiáng)。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的羞恥心時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心。少批評(píng)，多寬容，多鼓勵(lì)，不要拿其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和某一學(xué)生的缺陷相比較等。還要對(duì)學(xué)生的羞恥心給予適度的、適時(shí)的刺激，還要注意把學(xué)生的羞恥心及時(shí)升華。對(duì)“難教”的兒童，重要的一點(diǎn)就是點(diǎn)燃他們的羞恥心的火花。

決定課程改革的因素是社會(huì)需要、學(xué)科發(fā)展和學(xué)生心理規(guī)律。因此，新的課程計(jì)劃中不再把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成語文教學(xué)的唯一目標(biāo)，而注重學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。

當(dāng)然，我們的教育目標(biāo)也希望發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因此，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)要注意因人而異，對(duì)于學(xué)生的一些其他的良好習(xí)慣都要給予肯定。“好的習(xí)慣不嫌其多”，希望學(xué)生們能養(yǎng)成好的習(xí)慣，也希望我們能共同養(yǎng)成好的習(xí)慣。