第一篇:中學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
中學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
迎河中學(xué)蔣鴻元
學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍,還是學(xué)習(xí)方式方法,與小學(xué)比較起來(lái),都有很大的不同,具有新的特點(diǎn)。很多學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難。小學(xué)和中學(xué)在學(xué)習(xí)上的主要差別在于:小學(xué)課程門(mén)類(lèi)集中,主要學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)兩科;內(nèi)容簡(jiǎn)單,反復(fù)性強(qiáng);進(jìn)入中學(xué)后則學(xué)科門(mén)類(lèi)大大分化,就中學(xué)每門(mén)學(xué)科的內(nèi)容體系看,都已接近科學(xué)體系,是每學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí);就內(nèi)容范圍看,概念反映不僅是一般常識(shí)知識(shí),而是每門(mén)學(xué)科中最基本的原理及規(guī)律。由于學(xué)科的分化,課程要求的不同等,進(jìn)入初中學(xué)習(xí)必須具有更大的獨(dú)立性及自覺(jué)性,學(xué)習(xí)方法也必須具有靈活多樣性,特別是尋找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,才能盡快地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活,順利完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡。同時(shí),初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。在初中階段,要特別注意培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、積極進(jìn)取的習(xí)慣。學(xué)習(xí)上一定要注意:先預(yù)習(xí)后上課,先復(fù)習(xí)后作業(yè);上課專(zhuān)心聽(tīng)講課后認(rèn)真復(fù)習(xí);定期整理聽(tīng)課筆記,不斷提高自己的自學(xué)能力。要科學(xué)安排好時(shí)間,選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間和方法,合理分配時(shí)間,注意勞逸結(jié)合,交替用腦,還要注意養(yǎng)成演講習(xí)慣、讀的習(xí)慣、定計(jì)劃的習(xí)慣、大事做不來(lái)小事趕快做的習(xí)慣、編錯(cuò)題集等各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,是節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率的最為基本的方法。下面請(qǐng)?jiān)试S我為大家介紹幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、制定計(jì)劃的習(xí)慣
要有制定計(jì)劃的好習(xí)慣,有當(dāng)日目標(biāo)、近期目標(biāo)及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),相信自己“我能行”。要有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的得力措施,相信“自己是聰明的耕耘者”。每天、每周,每月,每學(xué)期都要隨時(shí)對(duì)照計(jì)劃,反思自己,把欠缺的知識(shí)與能力隨時(shí)補(bǔ)上,自己不欠自己的帳。
2、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣
很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,課后完成作業(yè),而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí),其中最主要的原因不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間,而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),可以提高聽(tīng)課效果,還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí),最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性,改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。在預(yù)習(xí)時(shí),應(yīng)做到:了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,找出所需的舊知識(shí),并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn);對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題,用筆劃出或記入筆記。
現(xiàn)在將幾種常用的步驟分科地說(shuō)給大家。
語(yǔ)文:掃除文字障礙,了解文章主要內(nèi)容;現(xiàn)出文章結(jié)構(gòu);理解重點(diǎn)詞句;歸納中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。
感覺(jué)這些說(shuō)法有些傳統(tǒng),缺少新意!這些都在預(yù)習(xí)時(shí)做了,上課還干啥?這也是許多學(xué)生不能很好的做好預(yù)習(xí)的原因吧!——笑遨人生
外語(yǔ):熟讀單詞、詞組;看懂語(yǔ)法注釋和例句;翻譯課文;分析重點(diǎn)句子的語(yǔ)法關(guān)系;找出難點(diǎn)和不理解的問(wèn)題。
數(shù)學(xué):了解本章節(jié)講什么內(nèi)容;看懂概念、定理,標(biāo)出重點(diǎn);弄懂例題及解法;找出難點(diǎn)和不理解的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)感覺(jué)還比較實(shí)用!——笑遨人生
3、專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣
集中注意力聽(tīng)課是非常重要的,心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中,它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征。注意的指向性,可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物;注意的集中性,可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢(xún)蓚€(gè)重要的特征,所以,注意具有選擇、保持以及對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問(wèn)題的線索。上課聽(tīng)講一定要理
清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題,以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。分心是注意的反面,分心不是沒(méi)有注意,只是沒(méi)有把注意指向集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上,心不在焉,必定視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞。
怎樣才能做到集中注意力聽(tīng)課呢?給大家一下建議:
首先要做好課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。休息是上好課的必要條件,上課努力學(xué)習(xí),課后的任務(wù)就是休息。如果我們?cè)谡n間充分放松,如走動(dòng)走動(dòng)等。呼吸一些新鮮空氣,就可以使大腦學(xué)習(xí)機(jī)能區(qū)的神經(jīng)細(xì)胞得到充分的休息,這樣不僅可以為下堂課的緊張學(xué)習(xí)做好體力和心理上的準(zhǔn)備,而且可使上堂課所學(xué)的知識(shí)有機(jī)會(huì)在大腦中不受干擾地得到“凝固”。課前一般都有預(yù)備,不要忽視這個(gè)預(yù)備,它是學(xué)習(xí)之前思維啟動(dòng)的絕好時(shí)機(jī),任何一個(gè)過(guò)程都要有一個(gè)啟動(dòng)階段,就好像是汽車(chē)等都要先啟動(dòng)然后才能加速運(yùn)行一樣。這個(gè)預(yù)備要保持靜坐,把思想回收到學(xué)習(xí)上來(lái)。使一開(kāi)課馬上就能進(jìn)入積極狀態(tài),就好像球員一樣,什么時(shí)候上場(chǎng)都能以最佳狀態(tài)出現(xiàn)。再就是要回憶上堂課老師所講的內(nèi)容。想想重點(diǎn)是什么,老師可能會(huì)提問(wèn)什么問(wèn)題,該怎樣回答。這樣就會(huì)馬上進(jìn)入角色。達(dá)到溫故而知新的目的。此外還要回憶預(yù)習(xí)中不理解的問(wèn)題。準(zhǔn)備帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)老師的講課。這時(shí)還要必須檢查學(xué)習(xí)用具是否準(zhǔn)備好了。
其次要利用好課堂上的40分鐘。聽(tīng)懂老師怎樣來(lái)進(jìn)入課題,抓住老師講課的重點(diǎn)。看是否與自己所找到的重點(diǎn)相符。記住老師的叮囑。老師重復(fù)的一般都是易錯(cuò)的地方。學(xué)習(xí)老師解題的思路和技巧。找到自己的不足。努力回答問(wèn)題,并能夠在回答中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,提出來(lái)大家一起商討。心理學(xué)研究表明,帶著聽(tīng)課問(wèn)題好奇心就強(qiáng),注意力就容易集中。學(xué)習(xí)效率就高。
再次要做好課堂筆記,不是每一個(gè)問(wèn)題都能夠聽(tīng)得懂的,這樣筆記就顯得尤為重要了,先記下來(lái),這樣避免了在課堂上討論而耽誤大家的時(shí)間,課下再研究,問(wèn)老師,既節(jié)省了時(shí)間,又更能深化學(xué)習(xí)。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中還在注意和老師配合,有的同學(xué)不喜歡某個(gè)老師,這樣他的學(xué)習(xí)效果一定不會(huì)好,我們要與老師配合,不能以喜好來(lái)定自己學(xué)習(xí)的目的。
4、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣
及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線,識(shí)記后的兩三天,遺忘速度最快,然后逐漸緩慢下來(lái)。因此,對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí),應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高,復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少,間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要趁熱打鐵,學(xué)過(guò)即習(xí)。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣,所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡,就等于重新學(xué)習(xí),大大降低了學(xué)習(xí)的效率。
《論語(yǔ)》說(shuō)“溫故而知新”,就是說(shuō)復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)新的收獲主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平,達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。什么是知識(shí)的系統(tǒng)化,就是指對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到了一個(gè)更高的境界,也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。它的好處是能把多而雜的知識(shí)變得少而精,從而完成書(shū)本知識(shí)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。系統(tǒng)化的知識(shí),容量大,既好記又好用。因?yàn)楣铝⒌氖挛锶菀淄洠?lián)系著的事物就不容易忘記。
5、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果,經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí),知識(shí)究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì),有沒(méi)有記住,記到什么程度,知識(shí)能否應(yīng)用,應(yīng)用的能力有多強(qiáng),這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題,單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒(méi)懂,記住沒(méi)記住,會(huì)不會(huì)應(yīng)用,要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。實(shí)際上,不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè),把容易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái),對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚,公式的變換更靈活。可以說(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過(guò)程,使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維能力;面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,就會(huì)引起積極的思考,在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中,不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用,而且得到了“思維的鍛煉”,使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中,迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的,有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事,許多高考狀元的經(jīng)驗(yàn)是建立典型題集和錯(cuò)題集,定期進(jìn)行分類(lèi)整理,歸納總結(jié),作為復(fù)習(xí)時(shí)的重要參考資料。
6、練后反思的習(xí)慣
在讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中,尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中,每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過(guò)強(qiáng)度較大的練習(xí),但做完題目并非大功告成,重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化,因此,反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái),習(xí)題做完之后,要從五個(gè)層次反思:(1)怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;(2)為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;(3)為什么想到這種方法?想解題的思路;(4)有無(wú)其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養(yǎng)求異思維;(5)能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變,促使思維發(fā)散。當(dāng)然,如果發(fā)生錯(cuò)解,更應(yīng)進(jìn)行反思:錯(cuò)解根源是什么?解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹,長(zhǎng)一智”,不斷完善自己。
7、積極應(yīng)考的習(xí)慣
從學(xué)生的角度講,考試的結(jié)果直接關(guān)系到對(duì)自己的評(píng)價(jià),也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講,老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,為了推動(dòng)學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí),提高學(xué)生自學(xué)能力,也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進(jìn)行動(dòng)員,考試時(shí)講考場(chǎng)要求,設(shè)置考場(chǎng),安排監(jiān)考老師等等,形成了一定的緊張氣氛。
為什么有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應(yīng)有的水平呢? 這涉及到臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問(wèn)題,其中決定性的因素一般有三個(gè):一個(gè)是學(xué)習(xí)因素,即知識(shí)能力的水平;一個(gè)是心理因素,即情緒、意志等狀況;一個(gè)是方法因素,即會(huì)不會(huì)應(yīng)考的問(wèn)題。
應(yīng)該如何應(yīng)考呢?首先,對(duì)參加考試要有一種積極的態(tài)度,不要給自己再施加壓力。臨考前,不要去想考試成敗將會(huì)給自己帶來(lái)什么后果,尤其不夸大考試成敗的影響,要想好萬(wàn)一考不好的“對(duì)策”,對(duì)自己的期望要實(shí)事求是;正確對(duì)待外來(lái)的壓力。其次,考試前要休
息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),要保證充分的睡眠,要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng),要保證身體鍵康。再次,在考試過(guò)程中,注意答卷順序,按先易后難的答卷法,審題要認(rèn)真,想不起來(lái),先放一放,做好后要仔細(xì)檢查,更正錯(cuò)誤。
8、切磋交流的習(xí)慣
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞。”同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的,遇到問(wèn)題要互幫互學(xué),展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,像蜜蜂似的,不斷吸取群芳精華,經(jīng)過(guò)反復(fù)加工,釀造知識(shí)蜂蜜。
9、總結(jié)歸納的習(xí)慣
每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的,要想形成知識(shí)體系,課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括,抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)題,要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通,思維活躍。
第二篇:淺談中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
淺談中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成小河初級(jí)中學(xué)胡萬(wàn)建
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證,是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一,也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。在學(xué)習(xí)早期階段,如果學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定途徑下得到順利發(fā)展,并形成個(gè)體的一種需要,將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮深刻的影響并成為導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)結(jié)構(gòu)中位置分化的重要條件。因此,從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的提高。
《現(xiàn)代教育行為心理學(xué)》認(rèn)為:習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性,是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個(gè)體需要的自覺(jué)的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式,是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力、沖擊力、人生內(nèi)涵的定型。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”因此,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生和教師都從中獲益。
小學(xué)生進(jìn)入初中,要特別注意培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、積極進(jìn)取的習(xí)慣。如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)階段鍛煉:
第一,預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)最好在上課的前一天就進(jìn)行,復(fù)習(xí)完當(dāng)天課程之后,再把第二天要上的課程全部預(yù)習(xí)一遍,將知識(shí)連貫起來(lái)。堅(jiān)持每天用十幾二十分鐘的時(shí)間去預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把書(shū)本內(nèi)容詳細(xì)看一遍,在預(yù)習(xí)的過(guò)程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方,提高分析能力。有遇到疑難問(wèn)題時(shí),先獨(dú)立思考、試著解決,并做記號(hào),提醒自己在上課時(shí)中更仔細(xì)聽(tīng)老師對(duì)那些問(wèn)題的講解。這樣,聽(tīng)課時(shí),思路也會(huì)更明確,更有重點(diǎn)。
第二,聽(tīng)課。首先,聽(tīng)課時(shí)要精神飽滿(mǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題課堂上要著重聽(tīng),一定要作筆記,但不能把全部的時(shí)間用來(lái)記筆記,最重要的還是聽(tīng)。聽(tīng)課時(shí)緊跟老師的思路,尤其是老師講到自己不懂的地方,更要集中注意力聽(tīng)講,聽(tīng)時(shí)還要注意思考,看老師如何分析問(wèn)題的。認(rèn)真聽(tīng)課會(huì)幫助自己將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的體系,更為重要的是,它可以彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。尖子生和普通同學(xué)的一個(gè)區(qū)別就在于,是否能彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。上課時(shí),還要積極回答問(wèn)題,這不僅可以鍛煉表達(dá)能力,提高積極性,而且可以獲得老師的反饋和關(guān)注,更有利于提高。
第三,做筆記。課堂筆記時(shí),首先要記錄老師講課的要點(diǎn)(并不是每一句話)。筆記中特別注重標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和老師要求回答的問(wèn)題,留課后自己消化。筆記不僅是記錄老師的板書(shū),還有老師教的一些分析問(wèn)題的方法,自己對(duì)問(wèn)題的解決方案和對(duì)疑問(wèn)的解答,及所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是老師在黑板上板書(shū)的一些比較典型的例題,可以舉一反三的例題,一定要著重記錄。課后,通過(guò)筆記對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納。把錯(cuò)題記在筆記本上,并寫(xiě)出詳細(xì)解題步驟和解題思路及答案。平時(shí)有空時(shí)就看看這些錯(cuò)題,另外考試前再認(rèn)真看一遍,可以避免在考試中再犯同樣的錯(cuò)誤。
第四,復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的東西當(dāng)天就進(jìn)行復(fù)習(xí),若果時(shí)間不夠,就先對(duì)上課時(shí)不太懂的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),等有時(shí)間時(shí)再做全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不是一次性的,須循環(huán)進(jìn)行,千萬(wàn)不要學(xué)著后面忘著前面。可以對(duì)以前的內(nèi)容不斷進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí),鞏固知識(shí)點(diǎn),使自己在后面的學(xué)習(xí)中需要前面知識(shí)時(shí)可以靈活運(yùn)用,考試時(shí)也不會(huì)出現(xiàn)只會(huì)做剛學(xué)過(guò)的類(lèi)型的題的情況。
第五,做作業(yè)。做作業(yè)前要有一個(gè)思考的過(guò)程,即先復(fù)習(xí)。鞏固了當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容后再
做題,就不會(huì)出現(xiàn)“遇到一道題不會(huì)就去翻課本”的情況。做作業(yè)時(shí),要仔細(xì)讀題,搞清題意。這是做對(duì)題的很關(guān)鍵的一步。做題時(shí),要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,碰到不會(huì)的題,仔細(xì)思考,如對(duì)數(shù)學(xué)題,要仔細(xì)分析給出的已知、未知條件,弄清它們之間的關(guān)系,建立起一個(gè)等式,從而解出答案。或回想老師解題的思路,試著把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)套用進(jìn)去。如果不行,再與同學(xué)討論或請(qǐng)教別人。千萬(wàn)不要一個(gè)人一條道走到黑。做完老師布置的作業(yè)后,要根據(jù)自己的具體情況,有目的、計(jì)劃地做課外作業(yè)。平時(shí)可以多一些數(shù)學(xué)習(xí)題,選習(xí)題不要過(guò)難的,難題控制要適當(dāng)。英語(yǔ)和語(yǔ)文如果覺(jué)得自己掌握得很好,可以適當(dāng)少做些題。要重視作業(yè)中的錯(cuò)誤。從做錯(cuò)的題中可反映出掌握得不夠好的知識(shí)點(diǎn)重新學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn),查缺補(bǔ)漏,才能建立完整的知識(shí)體系。并且要及時(shí)的把做錯(cuò)的題目認(rèn)真的更正過(guò)來(lái),養(yǎng)成一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣也是非常重要的。
第六,自習(xí)。進(jìn)入初中要學(xué)會(huì)自習(xí)。因?yàn)槟挲g的關(guān)系,很多初中生不會(huì)自主性學(xué)習(xí),也就是說(shuō),除了完成老師的作業(yè),就不知道自己還可以做些什么。然而要想成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一定得有一套自習(xí)的方法。學(xué)習(xí)得靠自己,老師在課堂上的時(shí)間是有限的,以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為主,很多東西都需要自己課外來(lái)進(jìn)行鉆研。所以要想取得更好成績(jī),在掌握了課堂基本知識(shí)之外還應(yīng)該在更大的范圍內(nèi)自習(xí)。自習(xí)時(shí)一定要講究效率。要留心自己最興奮、狀態(tài)最好的學(xué)習(xí)時(shí)段。在這個(gè)時(shí)段高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在自習(xí)的過(guò)程中,如果遇到難度過(guò)大的題目,而且自己又非常感興趣的話,在與同學(xué)討論仍然無(wú)果的情況下,千萬(wàn)不要再自己一個(gè)人去專(zhuān)研,一般教師都有比較豐富的解題經(jīng)驗(yàn),他們比較適合解決比較難的問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)老師解決難題可以節(jié)省很多時(shí)間。回家之后的自習(xí)可靈活支配。要復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。如有時(shí)間還可以讀一些課內(nèi)外讀物,增長(zhǎng)知識(shí)、拓展視野、開(kāi)闊思路。
無(wú)論是什么好的方法,都貴在堅(jiān)持,并且要循序漸進(jìn)。一個(gè)人如果掌握了按計(jì)劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣對(duì)于將來(lái)升學(xué)或就業(yè)以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有益的,尤其是在重視終身教育的現(xiàn)代社會(huì)里,為提高文化水平每天擠出一定時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)十分重要。這不僅是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的條件,而且也是培養(yǎng)現(xiàn)代人格所必要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能通過(guò)生物鐘自動(dòng)提醒學(xué)生自覺(jué)地去做應(yīng)該做的事,發(fā)揮潛意識(shí)的作用,還能避免注意力分散,使學(xué)生專(zhuān)注于學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)的效果。而在學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),教師也應(yīng)該起到督促作用,要適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,讓學(xué)生能夠自覺(jué)的按照好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)提升自己!
第三篇:中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
王冬生
世界上最可怕的力量是習(xí)慣,世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。一個(gè)班級(jí), 一個(gè)企業(yè),一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族是如此,對(duì)于人的一生,更是如此。生而為人,每個(gè)人都需要踏踏實(shí)實(shí)地做人,而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富。習(xí)慣是一個(gè)人的資本,你有了好習(xí)慣,你一輩子都有用不完的利息,你有了壞習(xí)慣,你一輩子有償還不了的債務(wù)。管得住自己,你是習(xí)慣的主人,管不住自己,你是習(xí)慣的奴隸,做主人還是做奴隸;全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。可見(jiàn),中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要!
一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣
所謂習(xí)慣,就是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。
學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來(lái),猶如物理學(xué)中的慣性力量。“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為,因而能提高學(xué)習(xí)效率”
二、中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣
親其師,信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)的各學(xué)科教師,長(zhǎng)短不齊,在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好,除了我們老師努力提高能力水平,適應(yīng)學(xué)生外,學(xué)生更要尊重老師,適應(yīng)老師,并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。不同層次的老師,學(xué)生用不同的方式,眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng),與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師,長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。
活動(dòng)策劃一:說(shuō)說(shuō)各位老師的可愛(ài)之處,欣賞老師的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)策劃二:在平時(shí)的生活中多親近老師(大家說(shuō)說(shuō)如何親近,介紹自己的經(jīng)歷)2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言,教師只是引路人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體,學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題,主要*自己去解決。
閱讀是自學(xué)的一種主要形式,通過(guò)閱讀教科書(shū),可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí),把握概念本質(zhì)內(nèi)涵,分析知識(shí)前后聯(lián)系,反復(fù)推敲,理解教材,深化知識(shí),形成能力。學(xué)習(xí)層次越高,自學(xué)的意義越重要,目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生,對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。
提前預(yù)習(xí),是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力,提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材,自主查找資料,研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)疑難,從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決,掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán),使聽(tīng)課具有針對(duì)性。
培養(yǎng)方法一:老師告知學(xué)生下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,布置一些問(wèn)題讓學(xué)生解決,上課檢查。激發(fā)學(xué)生探究的欲望(拋出問(wèn)題讓學(xué)生課外去解決,比如“拾級(jí)而上”“引吭高歌”“力能扛鼎”,也可以講一些故事“王藍(lán)性急”,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,《世說(shuō)新語(yǔ)》)3.專(zhuān)心上課、積極思考的習(xí)慣
教與學(xué)應(yīng)該同步,應(yīng)該和諧,因此學(xué)生在課堂上要集中精神,專(zhuān)心聽(tīng)教師講課,認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng),邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了,也還是要認(rèn)真聽(tīng),要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析,找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中,盡量多理解記憶一些東西。
方法一: 拍攝一些上課的視頻,自己觀察自己認(rèn)不認(rèn)真。叫相關(guān)的同學(xué)評(píng)論,討論如何
改進(jìn)。
4.善于提問(wèn)的習(xí)慣
我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn),學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn),不懂裝懂最終害自己,提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生,是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
材料展示:學(xué)生問(wèn)老師的照片,善問(wèn)讓你提高成績(jī)。5.切磋琢磨的習(xí)慣
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”,同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的,遇到問(wèn)題要互幫互學(xué),展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,象蜜蜂似的,不斷吸取群芳精華,經(jīng)過(guò)反復(fù)加工,釀造知識(shí)精華。
6.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣
作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù),是學(xué)生最基本,最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分,一是書(shū)面的,二是看書(shū)思考或?qū)嵺`操作的。
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí),是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,不是為了交教師的差,或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確,態(tài)度不端正,采取“拖、抄、代.??等等”,會(huì)做的馬馬虎虎,不會(huì)做的就不動(dòng)筆;有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn),簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì),復(fù)雜的對(duì)而不全,這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè),在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考,總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。
7.仔細(xì)審題的習(xí)慣
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容,學(xué)會(huì)抓字眼,抓關(guān)鍵詞,正確理解內(nèi)容,對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容,更要認(rèn)真推敲,反復(fù)琢磨,準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。
同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè),考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,及時(shí)糾正的能力。
8.練后反思的習(xí)慣
讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中,尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中,每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí),但做完題目并非大功告成,重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化,因此,反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。
一般說(shuō)來(lái),習(xí)題做完之后,要從五個(gè)層次反思:
第一,怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;第二,為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;第三,為什么想到這種方法?想解題的思路;第四,有無(wú)其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養(yǎng)求異思維;第五,能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變,促使思維發(fā)散。當(dāng)然,如果發(fā)生錯(cuò)解,更應(yīng)進(jìn)行反思:錯(cuò)解根源是什么?解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹,長(zhǎng)一智”,不斷完善自己。
9.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣
復(fù)習(xí)就是消化知識(shí),加深理解和記憶,達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí),對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉,進(jìn)行歸納整理,使零碎的知識(shí),分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián),從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化,避免前后知識(shí)的脫離與割裂。
復(fù)習(xí)是有規(guī)律的,復(fù)習(xí)必須及時(shí),否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí),將要多花幾倍的時(shí)間,而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。
每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍,每周再做總結(jié),一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí),每一遍的用時(shí)不需多,但是反復(fù)的遍數(shù)要多,以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的,要想形成知識(shí)體系,課后必須有小結(jié)歸納。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括,抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)題,要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通,思維活躍。
10.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣
平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下,經(jīng)常看看,看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專(zhuān)門(mén)的本子記下,并找些可以接受的類(lèi)型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同,解題的技巧和辦法。
方法一:展示同學(xué)們的《錯(cuò)題集》(為了便于觀察,拍成視頻)得出錯(cuò)題集的好處。11.客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣
學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人,正確對(duì)待成功與挫折,正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn), 是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人,才能評(píng)出自信,評(píng)出不足,從而達(dá)到正視自我,不斷反思,追求進(jìn)步的目的,逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
策劃一:以一次考試為例,進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià),以求總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
同學(xué)們,好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績(jī)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣開(kāi)始,這幾乎是一個(gè)人人皆知的道理,希望同學(xué)們盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智利詩(shī)人米斯特拉爾說(shuō):“許多需要的東西我們可以等待;但是學(xué)生不能等,他的骨骼正在形成,血液正在生成,心智正在發(fā)育,對(duì)學(xué)生我們不能說(shuō)明天——他的名字是今天!”
讓我們從今天做起,從現(xiàn)在做起,從小事情做起,在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣,讓好習(xí)慣伴隨我們終身,成為我們走向成功、走向輝煌的一個(gè)又一個(gè)五彩的階梯!
第四篇:養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、學(xué)習(xí)計(jì)劃
每一位學(xué)生都要在學(xué)期初根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,計(jì)劃要簡(jiǎn)潔、明確、易行,包括目標(biāo)、要求及時(shí)間安排三個(gè)方面。
二、預(yù)習(xí)
根據(jù)預(yù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容,可以把預(yù)習(xí)劃分為學(xué)期預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)三個(gè)層次,每個(gè)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)、善于預(yù)習(xí)的習(xí)慣,為課堂上高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1.學(xué)期預(yù)習(xí):在開(kāi)學(xué)前(假期里)或開(kāi)學(xué)初期,要抽出一定的時(shí)間,通讀新教材,要求對(duì)學(xué)科知識(shí)體系有概括性的了解,對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到“心中有數(shù)”。
2.階段預(yù)習(xí):利用星期六下午或星期日的一定時(shí)間,預(yù)習(xí)下周將要學(xué)習(xí)的某一章(或一個(gè)單元)的知識(shí)內(nèi)容,要求明確這部分知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),初步建立起本章(或單元)的知識(shí)結(jié)構(gòu),能從整體的高度掌握知識(shí)。
3.課前預(yù)習(xí):
(1)課本知識(shí)的預(yù)習(xí)。按老師布置的具體任務(wù),在課余時(shí)間每科用5—10分鐘預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)過(guò)程中,要學(xué)會(huì)思考,努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,要多問(wèn)幾個(gè)為什么,要弄清學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn),找出基礎(chǔ)點(diǎn),模糊點(diǎn),并記錄在相應(yīng)的預(yù)習(xí)筆記本上。
(2)課外知識(shí)的搜集及整理。預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,要力爭(zhēng)自己動(dòng)手解決。要通過(guò)自我研究、查閱資料(如書(shū)籍、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等)、同學(xué)討論等多種方式提高預(yù)習(xí)效果。
三、上課
1.充分做好課前準(zhǔn)備。每節(jié)上課前2分鐘回到教室,及時(shí)準(zhǔn)備好課本、練習(xí)題、筆記本和相關(guān)學(xué)習(xí)用具,同時(shí)對(duì)本科上節(jié)內(nèi)容作簡(jiǎn)單回顧,提前進(jìn)入學(xué)科思維狀態(tài)。
2.認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律。迎接老師上課時(shí),要起立,要挺胸抬頭,調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài),做到精神飽滿(mǎn);問(wèn)候老師時(shí),要聲音宏亮,振奮精神;坐下后,要暗示自我“本節(jié)課做個(gè)最好的自己”,并端正坐姿;聽(tīng)課專(zhuān)注于課堂全過(guò)程,思想開(kāi)小差時(shí),要采用適當(dāng)方法及時(shí)提醒。做到眼看、耳聽(tīng)、心想、手記(做),始終保持高度的注意力。
3.自學(xué)要有目的,有意識(shí)。根據(jù)老師提出的自學(xué)要求或思考題,明確自學(xué)什么內(nèi)容,用多長(zhǎng)時(shí)間,運(yùn)用多種自學(xué)方法去看書(shū)、去思考、去找答案。自學(xué)應(yīng)做到緊張而高效。
4.敢于質(zhì)疑,大膽探究,主動(dòng)思考,積極回答。要全力捕捉每一知識(shí)信息和思維信息,緊跟老師的思路,把自己的思維融入老師創(chuàng)設(shè)的情景中,根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情景和提出的問(wèn)題,主動(dòng)思考和分析,并積極作出回答。回答問(wèn)題聲音洪亮,一般要求每節(jié)舉手不少于3次,發(fā)表自己的見(jiàn)解不少于1次。
5.簡(jiǎn)要記錄課堂筆記(或記錄在教材上)。一般要做“詳略得當(dāng)”的提綱式筆記,老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)等要詳記,書(shū)上已經(jīng)有的一些內(nèi)容可略記。筆記要準(zhǔn)確,如有不明白或不肯定的部分要作上記號(hào),下課后請(qǐng)教老師及時(shí)改正。課后要整理筆記,補(bǔ)上漏記的內(nèi)容;也應(yīng)把課后復(fù)習(xí)時(shí)的新發(fā)現(xiàn)和新體會(huì),補(bǔ)充到筆記中。
6.不同學(xué)科要用不同的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文、外語(yǔ)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)、大膽說(shuō)、經(jīng)常讀寫(xiě);數(shù)學(xué)需注意理解和練習(xí);物理、化學(xué)、生物等學(xué)科要在觀察、動(dòng)手、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解和記憶等。
7.完全獨(dú)立,快節(jié)奏地完成課堂練習(xí)和訓(xùn)練。按照自己的情況,在做好必做題的基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)做適當(dāng)?shù)倪x做題。
8.參加小組互助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組要開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí),成員之間要在一起相互討論相互學(xué)習(xí),共同提高,小組整體精神狀態(tài)好。
9.做好小結(jié)。合理利用老師留下的3—5分鐘,梳理課堂內(nèi)容,總結(jié)規(guī)律方法,并記下老師布置的作業(yè)及課堂存在的疑點(diǎn),要當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂落實(shí),達(dá)到“堂堂清”的基本要求。
四、作業(yè)
1.做作業(yè)之前,要先進(jìn)行復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)要做好以下三點(diǎn):
(1)閱讀教材,結(jié)合課本和筆記,要完全理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(2)要記住重點(diǎn)、難點(diǎn),及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理,要掌握例題的解答步驟、方法,應(yīng)達(dá)到能通過(guò)考試的水準(zhǔn)。
(3)能抓住所學(xué)內(nèi)容的中心問(wèn)題,將所學(xué)新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行比較分析,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。
2.做作業(yè)時(shí)應(yīng)看清題目,理清思路,找出解答問(wèn)題的突破口,爭(zhēng)取一次做對(duì)。屬當(dāng)堂完成的作業(yè),力爭(zhēng)下課前完成,并爭(zhēng)取老師批改。作業(yè)本上要盡量減少涂改的次數(shù),以做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,書(shū)面整潔,表達(dá)條理清楚且對(duì)題率高,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。
3.完成作業(yè)后,一定要自已檢查,并按時(shí)上交到小組長(zhǎng)處進(jìn)行檢查、統(tǒng)計(jì),記錄后交課代表上報(bào)老師。有不懂的問(wèn)題可以向同學(xué)、老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。杜絕抄襲別人或現(xiàn)成答案的現(xiàn)象。
4.在完成必做作業(yè)的基礎(chǔ)上,要主動(dòng)探究一些發(fā)散性思維訓(xùn)練題及參加一些社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。
5.建立錯(cuò)題筆記本。作業(yè)下發(fā)后,針對(duì)老師的批語(yǔ)進(jìn)行思考和反省,在理解的基礎(chǔ)上將錯(cuò)題改正并記錄到錯(cuò)題筆記本上。
五、考試
1.明確考試目的,保持良好的心態(tài)。要通過(guò)每一次考試不斷發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,找出存在的不足和差距,查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥,確定今后的目標(biāo)和努力方向。
2.以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,認(rèn)真負(fù)責(zé)地參加學(xué)校規(guī)定的各種考試,嚴(yán)格遵守考試規(guī)則,不允許出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。
3.答卷時(shí),審題要仔細(xì),提倡按順序做題,克服浮躁心理,養(yǎng)成認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
4.堅(jiān)持寫(xiě)好考后反思,每次考試后,要對(duì)本次考試的成功和失誤寫(xiě)出反思,找到學(xué)習(xí)上的不足之處,有的放矢的和同學(xué)開(kāi)展交流和討論。
六、課外閱讀
1.利用課余時(shí)間,走進(jìn)圖書(shū)室、閱覽室,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,閱讀老師精心圈定的閱讀書(shū)目。
2.做好讀書(shū)筆記。建立讀書(shū)筆記本,及時(shí)將有用的知識(shí)進(jìn)行記錄,以備今后查用。(說(shuō)明:為增加學(xué)習(xí)的效果和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),可將預(yù)習(xí)本與課堂筆記、讀書(shū)筆記等合為一本,將習(xí)題錯(cuò)題本和考試錯(cuò)題本及考試后的反思等和為一本。)
第五篇:如何養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
摘要:古諺曰:“磨刀不誤砍柴工”。想做好一件事,掌握正確的方法,會(huì)使你做起事來(lái)事半功倍。就學(xué)習(xí)而言,如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就成為了學(xué)好習(xí)的重中之重。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。
關(guān)鍵詞:事半功倍;培養(yǎng);學(xué)習(xí)習(xí)慣;
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,猶如自己身上產(chǎn)生強(qiáng)磁場(chǎng),一與書(shū)籍接觸,每個(gè)磁分子都會(huì)處于一種極基活躍和興奮狀態(tài),隨時(shí)隨地準(zhǔn)備吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從而使自己的知識(shí)增值。一個(gè)學(xué)生如果不養(yǎng)成良好的習(xí)慣,無(wú)發(fā)憤之心,無(wú)常恒之志,或者被一些舊習(xí)、陋習(xí)、惡習(xí)以及那些懶惰親散之風(fēng)所支配,學(xué)習(xí)當(dāng)然不可能取得好成績(jī)。
一、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先要提高認(rèn)識(shí)。
通過(guò)介紹中外科學(xué)家善于培養(yǎng)和堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣事例啟發(fā)學(xué)生。魯迅先生從小就養(yǎng)成嗜書(shū)如命的習(xí)慣,在一生中博覽群書(shū),從哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、醫(yī)學(xué)等自然科學(xué),古今中外,上下縱橫,簡(jiǎn)直于學(xué)無(wú)所不窺,魯迅寫(xiě)的《小說(shuō)舊聞鈔》就是從一千五百卷書(shū)中摘錄出來(lái)的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他勤奮學(xué)習(xí),融會(huì)貫通,終于成為一位偉大的文學(xué)家,革命家。還介紹自然科學(xué)界愛(ài)因斯坦、錢(qián)學(xué)森等科學(xué)家如何學(xué)習(xí)和研究的事跡,并通過(guò)召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),談個(gè)人學(xué)習(xí)自然科學(xué)體會(huì),讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生談如何能“熟能變巧,巧能變精”剖析不養(yǎng)成好習(xí)慣的害處,使大家從切身體會(huì)中感受到培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要,產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的強(qiáng)烈欲望。
二、制訂具體切實(shí)可行的目標(biāo)。
一要具體明確,整個(gè)初中階段自然科學(xué)有一個(gè)總的目標(biāo),各個(gè)及每個(gè)學(xué)期應(yīng)有各自的目標(biāo),每節(jié)自然科學(xué)課根據(jù)教材特點(diǎn)又可提出具體要點(diǎn)。全班應(yīng)有全班的目標(biāo),個(gè)人又要根據(jù)各人的實(shí)際提出要求。二要切實(shí)可行,確定目標(biāo)既不能要求太高,讓學(xué)生感到高不可攀,又不能太簡(jiǎn)單,讓學(xué)生感到唾手可得,而是要讓學(xué)生看得見(jiàn),摸得著,通過(guò)自己的艱苦努力能夠達(dá)到。最好辦法就是確定目標(biāo)時(shí)讓學(xué)生充分討論,暢所欲言,使學(xué)生們感到這些計(jì)劃不是教師強(qiáng)迫的,是學(xué)生自己制定出來(lái)的,真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
三、學(xué)生自我管理和相互監(jiān)督。
自我管理就是控制和約束自己的語(yǔ)言行動(dòng),不做自己認(rèn)為是干擾學(xué)習(xí)或不利于學(xué)習(xí)的行為的能力。而初中生自我管理能力尚存在著明顯的不足。中學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,光有明確的目標(biāo)還不行,還需要加強(qiáng)自我管理。具體做法:
1、設(shè)立座右銘,如“學(xué)而不厭”、“學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”,“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等等,以此來(lái)約束和管理自己的行為和習(xí)慣。例如可介紹錢(qián)學(xué)森為了祖國(guó)的科學(xué)事業(yè),沖破重重困難和阻力,毅然從國(guó)外返回祖國(guó)懷抱的事跡激勵(lì)學(xué)生。
2、從小事易事做起,因?yàn)樾∈乱壮晒Γ谷藰?shù)立信心,逐步養(yǎng)成克服大困難的決心和毅力。例如在開(kāi)始學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),可以把簡(jiǎn)單最容易成功的實(shí)驗(yàn)先交給學(xué)生做,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.3、對(duì)照個(gè)人計(jì)劃,定期進(jìn)行自我總結(jié),不僅要檢查計(jì)劃執(zhí)行情況,還要檢查學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法,并根據(jù)這些情況擬訂下一階段的計(jì)劃。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,離不開(kāi)學(xué)生間的相互監(jiān)督。學(xué)生們天天生活在一起,相互間的情況在某種意義說(shuō)比教師更了解,因此讓學(xué)生間相互監(jiān)督,評(píng)選最好與最差的學(xué)生,組成結(jié)幫對(duì)子,定期召開(kāi)班委會(huì)進(jìn)行檢查。開(kāi)展除“三閑”活動(dòng),三閑即閑事,閑話、閑心,要求閑話不講,閑事不做,閑心不用,一心一意學(xué)習(xí)。形成正確的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,讓好習(xí)慣不斷得到培養(yǎng)鞏固,讓壞習(xí)慣加以曝光,如如過(guò)街老鼠無(wú)處藏身。
四、充分發(fā)揮教師的監(jiān)督作用。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師起著主足輕重的作用,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也需要發(fā)揮教師的正確指導(dǎo)。我從實(shí)踐中體會(huì)到,要抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要注意以下幾個(gè)方面:
1、從一點(diǎn)一滴抓起。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞都是從一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始形成的時(shí)候,教師更要抓得具體,善于從一點(diǎn)一滴中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。如自然科學(xué)課前預(yù)習(xí),學(xué)生開(kāi)始時(shí)不知如何預(yù)習(xí),常常看一遍算了或每個(gè)角落都仔細(xì)看守,眉毛胡子一起抓,或看看黑體字了事。教師就要幫助學(xué)生明確為什么要預(yù)習(xí),如何預(yù)習(xí)才有效,有進(jìn)可出預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)思考題。經(jīng)過(guò)多次預(yù)習(xí)指導(dǎo)以后,學(xué)生就會(huì)慢慢地養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,把預(yù)習(xí)的熱情和興趣集中到新舊知識(shí)的銜接和新知識(shí)的要點(diǎn)難點(diǎn)上來(lái)。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地生活。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在條件反射的聯(lián)系基礎(chǔ)上形成的,時(shí)間也是一種條件反射,有規(guī)律地生活是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。要求學(xué)生要科學(xué)地安排作息時(shí)間,既要抓好課堂學(xué)習(xí),還要善于利用零碎的時(shí)間。
2、要嚴(yán)格要求。這里除了要抓得細(xì),抓得認(rèn)真,注意把它設(shè)計(jì)在自然科學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,最主要的就是善于引導(dǎo)學(xué)生同自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣作斗爭(zhēng)。部分學(xué)生由于長(zhǎng)期的嬌生慣養(yǎng),以及小學(xué)教學(xué)模式的限制、常常養(yǎng)成一些壞習(xí)慣,如好奇、貪玩、惰性、散漫等等。它們總是在各種不同的場(chǎng)合,以各種不同的方式頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來(lái)。教師要大力宣揚(yáng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,時(shí)時(shí)處處注意抑制壞習(xí)慣和各種不良風(fēng)氣,消除滋生壞習(xí)慣的土壤,建立起嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度和生活制度。
3、要長(zhǎng)期堅(jiān)持。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師、同學(xué)的指導(dǎo)幫助和自身的努力下,依一定的順序,需要反復(fù)多次的重復(fù)后,使得大腦皮層的興奮和抑制區(qū)域按一定的排列順序作出反應(yīng),并越來(lái)越精確,隨差大腦皮層動(dòng)力定型的形成而形成的。同時(shí),好習(xí)慣的養(yǎng)成總是在同壞環(huán)境的不斷消除中逐步建立起來(lái)的,而學(xué)生們的一些壞習(xí)慣常常是根深蒂固的,并不是通過(guò)一朝一夕的努力就可以取得的。因此教師應(yīng)有常抓不懈思想,要長(zhǎng)期堅(jiān)持抓。其次要有耐心。特別是有些差生,在解自然科學(xué)習(xí)題時(shí),常常粗心大意,丟三落四,書(shū)寫(xiě)糊涂,不按規(guī)范要求解題,教師只有通過(guò)反復(fù)的耐心批改、及時(shí)讓學(xué)生訂正,正確指導(dǎo),通過(guò)反復(fù)多次才能讓學(xué)生逐步樹(shù)立起良好的解題習(xí)慣。
4、多學(xué)科同時(shí)配合。學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透入各個(gè)學(xué)科及各個(gè)教學(xué)五一節(jié)中,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和各個(gè)學(xué)科都有著密切的關(guān)系。因此,要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,光靠班主任,或者自然科學(xué)單一學(xué)生是不夠的,需要各學(xué)科步調(diào)一致,步調(diào)一致
才能防止“內(nèi)耗”。班主任或單一學(xué)科的教師要與其他學(xué)生教師共同制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃,相互之間經(jīng)常互通情報(bào),采取共同對(duì)策,常常可以取得較效果。參考文獻(xiàn)
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