第一篇：鄉鎮長應把好的三個平衡

各位領導 同志們：

大家好！

接到上級黨組織的通知，要求我在今天做發言，這對我來說既是壓力，又是領導對我的考驗和鞭策。既然點兵了，我就拋磚引玉，把我在工作、思想上的一點粗淺認識向領導做一匯報，敬請批評指教。

鄉鎮政府是最基層的行政機關，直接面向群眾，跟群眾打交道，它所擔負的各項管理任務非常具體，伸縮性比較小，難度比較大，必須實實在在地去完成。“上面分系統，鄉鎮當總統”，“上面千條線，鄉鎮一跟針”，千頭萬緒的工作任務最終都要在鄉鎮得到貫徹落實，繁雜而艱巨的任務壓在鄉鎮身上。在新的形勢下，這也是對鄉鎮長的一次考驗。就鄉鎮領導班子來說，黨委書記是黨的一把手，是正職；鄉鎮長是政府的一把手，又是黨委副書記，是副職。副職的地位和職責具有一種顯著的非均衡的特性：是領導，卻無最終決定權；分管某些方面的工作，卻要承擔超出分管范圍的某種全局責任。從這個意義上來說，鄉鎮長時刻面臨著“失重”的心理和現實壓力，其整個工作過程如同“走鋼絲”，也可說成為非平衡處求平衡。在鄉鎮每做一項工作，實際都是在跟人打交道，在非平衡與平衡中尋求解決問題。因此，善于尋找平衡，防止“失重”，是鄉鎮長重要的行為藝術。僅就人際關系而言，鄉鎮長應把好以下三個方面的平衡。

一、在對待職務上，要把好主角與配角的平衡

副職與正職的關系處理不好，除了正職的原因外，從根本上講是副職對工作關系與感情關系定位不當：一是認為自己是組織選派的，有自己的獨立的副職，不是正職的附庸，因而時時處處表現出一副公事公辦的架勢，對正職缺少一種感情上的尊重和禮節上的周全，令正職感到尊嚴受到冒犯，權威受到挑戰；二是企圖以自己卑微的情感來取悅于正職，博得正職的容納，該講的話不敢講，該辦的事不敢辦，該堅持的原則不敢堅持，像正職的大跟班，久而久之，自己的領導職權既被部署所小瞧，也被上級和正職所忽略。對鄉鎮長來說，如何在實際處理好與黨委書記的關系問題顯得很重要。因此，鄉鎮長對待黨委書記要注意把握以下的平衡。首先，要時刻清醒地意識到自己作為副職的地位，既把對黨委書記工作上的服從融合到感情的尊重上，又把感情的尊重融合到工作的服從上，在服從上體現出“誠”，在尊重上體現出“禮”，既退而為次，又不失作為領導班子成員的身份。其次，在分管工作上體現出“剛”性，注意保持自己作為鄉鎮領導班子成員的尊嚴；在全局工作上體現出“柔性”，表現出高姿態和靈活性，是黨委書記感到既得力既得體。所謂“剛”性，就是對分管工作拿得起，放得下，擔得起責，不給全局工作拖后退、捅婁子，讓黨委書記放心、省心，從而減少或消除黨委書記與鄉鎮長工作摩擦的可能性；所謂“柔性”，就是對鄉鎮全局工作多動腦筋、多提合理化建議，少發牢騷、少作自我主張，讓黨委書記感到寬心、合心。再次，既善于從工作上通過為黨委書記分憂來彌補彼此感情上可能出現的裂痕，又善于以感情上尊重的主動表達來縮小彼此工作上的分歧。工作關系與感情關系是不能倒置和混淆的，但彼此又具有“潤滑”作用，如果運用得當，又可改善相互之前的關系，從而在工作上相互支持、相互配合，擰成一股繩，形成強大的合力。

二是調查研究能力。調查研究是成事之基，謀事之道。解決矛盾也離不開調查研究，調查研究過程本身就是尋找解決矛盾的辦法過程。辦法來自實踐，來自群眾。調查研究就像十月懷胎，解決問題是一朝分娩。作為鄉鎮長一定要熟悉鄉情、村情，包括民情、人情、和社情等。只有對鄉村的各種情況都心中有數，解決矛盾時才會胸有成竹。

三是語言表達能力。做群眾工作必須具有豐富的語言,做到能言善辯，在解決農村矛盾的過程中，鄉鎮干部經常會遇到強詞奪理、無理取鬧、胡攪蠻纏的人。如果鄉鎮干部的語言表達能力差，話說不到點上，就會難以應付，更談不上解決問題了。因此，鄉鎮干部的說話要講哲理，要樸實無華，用群眾容易接受、喜聞樂見的語言形式。

四是處理突發事件的應變能力。在農村工作，由于種種原因，難免會出現各種突發事件，這就要求鄉鎮長必須具有應變能力，這樣才能在突發事件面前處于主動地位，保持頭腦清醒，決策果斷，以利于迅速及時地平息事件。

五是協調、協作的能力。一個鄉鎮就是一個小社會，要做好鄉鎮各項工作，必須要善于協調方方面面的關系。當前，社會正處在轉型期，農村工作出現了一些新情況、新問題，農村的矛盾也越來越突出。作為鄉鎮長必須在實踐工作中注意培養這種協調、協作的能力，不僅要協調好政府班子成員之間的關系，同時還要與鄉鎮黨委、人大和群團組織、派出機構以及農村“兩委”之間協調關系，使鄉鎮各項工作形成一種合力。

六是感召能力。“公生明，廉生威”。干部自身的形象直接影響著群眾對他處理問題的能力的認可。鄉鎮大多在熟人圈里工作，一些村民對鄉鎮干部也都比較熟悉。不公正、不廉潔、不注意生活小節的人，處理矛盾時群眾就會有逆反心理。人怕揭短，樹怕揭皮，當事人理屈詞窮時就會揭干部的短。因此，鄉鎮長要不斷加強自身修養和黨性鍛煉，做“官”要先做人，必須在群眾中樹立一個公道正派、廉潔奉公的公仆形象。

當前，我縣正處在推進大發展、實現大跨越的良好時機，縣委、縣政府也給我們廣大黨員干部提供了大好機遇和施展才華的廣闊空間。我決心倍加珍惜這來之不易的機會，進一步加強學習，以“百名雙愛楷模、百名行業標兵”為榜樣，努力提高自身素質，愛崗敬業，務實創新，為建設繁榮文明和諧的新ｘｘ做出自己積極的貢獻。

以上是我比較簡單的認識，敬請領導的批評和指正。

第二篇：鄉鎮長演講稿：把好三個平衡

各位領導同志們：

大家好！

接到上級黨組織的通知，要求我在今天做發言，這對我來說既是壓力，又是領導對我的考驗和鞭策。既然點兵了，我就拋磚引玉，把我在工作、思想上的一點粗淺認識向領導做一匯報，敬請批評指教。

鄉鎮政府是最基層的行政機關，直接面向群眾，跟群眾打交道，它所擔負的各項管理任務非常具體，伸縮性比較小，難度比較大，必須實實在在地去完成。“上面分系統，鄉鎮當總統”，“上面千條線，鄉鎮一跟針”，千頭萬緒的工作任務最終都要在鄉鎮得到貫徹落實，繁雜而艱巨的任務壓在鄉鎮身上。在新的形勢下，這也是對鄉鎮長的一次考驗。就鄉鎮領導班子來說，黨委書記是黨的一把手，是正職;鄉鎮長是政府的一把手，又是黨委副書記，是副職。副職的地位和職責具有一種顯著的非均衡的特性：是領導，卻無最終決定權;分管某些方面的工作，卻要承擔超出分管范圍的某種全局責任。從這個意義上來說，鄉鎮長時刻面臨著“失重”的心理和現實壓力，其整個工作過程如同“走鋼絲”，也可說成為非平衡處求平衡。在鄉鎮每做一項工作，實際都是在跟人打交道，在非平衡與平衡中尋求解決問題。因此，善于尋找平衡，防止“失重”，是鄉鎮長重要的行為藝術。僅就人際關系而言，鄉鎮長應把好以下三個方面的平衡。

一、在對待職務上，要把好主角與配角的平衡

副職與正職的關系處理不好，除了正職的原因外，從根本上講是副職對工作關系與感情關系定位不當：一是認為自己是組織選派的，有自己的獨立的副職，不是正職的附庸，因而時時處處表現出一副公事公辦的架勢，對正職缺少一種感情上的尊重和禮節上的周全，令正職感到尊嚴受到冒犯，權威受到挑戰;二是企圖以自己卑微的情感來取悅于正職，博得正職的容納，該講的話不敢講，該辦的事不敢辦，該堅持的原則不敢堅持，像正職的大跟班，久而久之，自己的領導職權既被部署所小瞧，也被上級和正職所忽略。對鄉鎮長來說，如何在實際處理好與黨委書記的關系問題顯得很重要。因此，鄉鎮長對待黨委書記要注意把握以下的平衡。首先，要時刻清醒地意識到自己作為副職的地位，既把對黨委書記工作上的服從融合到感情的尊重上，又把感情的尊重融合到工作的服從上，在服從上體現出“誠”，在尊重上體現出“禮”，既退而為次，又不失作為領導班子成員的身份。其次，在分管工作上體現出“剛”性，注意保持自己作為鄉鎮領導班子成員的尊嚴;在全局工作上體現出“柔性”，表現出高姿態和靈活性，是黨委書記感到既得力既得體。所謂“剛”性，就是對分管工作拿得起，放得下，擔得起責，不給全局工作拖后退、捅婁子，讓黨委書記放心、省心，從而減少或消除黨委書記與鄉鎮長工作摩擦的可能性;所謂“柔性”，就是對鄉鎮全局工作多動腦筋、多提合理化建議，少發牢騷、少作自我主張，讓黨委書記感到寬心、合心。再次，既善于從工作上通過為黨委書記分憂來彌補彼此感情上可能出現的裂痕，又善于以感情上尊重的主動表達來縮小彼此工作上的分歧。工作關系與感情關系是不能倒置和混淆的，但彼此又具有“潤滑”作用，如果運用得當，又可改善相互之前的關系，從而在工作上相互支持、相互配合，擰成一股繩，形成強大的合力。

二、在對待為人上，要把好人品與官品的平衡

“正心、修身、齊家、治國、平天下”是古人對做人為官要求的精辟概括。鄉鎮長要善于在工作和生活中用自己的人品和官品來樹立威信，推動工作，成就事業。威信的樹立，離不開個人品行的修養，因為這是成事之機、處事之本。我認為，作為鄉鎮長在品行修養上，應做到“六講”。

這“六講”也就是：一是講政治，維護改革發展穩定的大局。面對新形勢、新任務，要善于從政治上認識和判斷形勢，從政治上觀察和處理問題，自覺地把講政治的要求落實到所承擔的每一項任務、所從事的每一項工作中去。要把鄉鎮的發展放到全縣的大局中去把握，正確處理好個人與集體、局部與全局、當前與長遠的關系，堅持在大局下行動，克服本位主義、自由主義。二是講黨性，牢固樹立以人為本的執政理念。要把以人為本的理念滲透到各項工作中去，特別是要緊緊圍繞增加農民收入、提高生活質量、改善人居環境想問題，解難題，干實事，使廣大人民群眾共享改革發展的成果。三是講落實，確保各項目標任務的實現。群眾評價一個干部，不是聽你說得怎么樣，而是看你干得怎么樣。面對困難，切忌怨天尤人、指責推諉、牢騷滿腹，悲觀失望、灰心喪氣，敷衍塞責、得過且過，必須有知難而進、迎難而上的信心和勇氣，沿著既定目標，主動迎接一個又一個挑戰，全力戰勝一個又一個困難，一件一件地落實，一項一項地兌現。四是講創新，在敢闖敢干中創業。創新是跨越的關鍵。克服前進道路上的困難和問題，推進經濟社會發展，必須始終保持一種與時俱進的精神狀態，自覺加強學習，帶頭解放思想，創新思路，敢思敢想，敢抓敢管，敢作敢當。五是講團結，營造齊心協力搞建設的濃厚氛圍。講團結是對事業、對人民、對自己負責的具體體現，也是鄉鎮長必須具備的政治品格和必須遵守的政治紀律。鄉鎮長作為鄉鎮政府一把手，務必帶頭搞好團結，做到科學決策、民主決策、依法決策。六是講奉獻，廉潔勤政。克己奉公，清正廉潔，艱苦奮斗，是我們黨一貫倡導的優良作風，也是黨的領導干部必備的政治、思想和道德素質。鄉鎮長身處重要崗位，要時時有如臨深淵、如履薄冰的思想意識。應清醒地看到，權力運用得好，可以為人民建功立業，實現自身價值;運用得不好，則可能禍害人民，也毀了自己。要常思貪欲之害，常棄非分之想，常懷律己之心，常修從政之德，時刻自重、自省、自警、自勵，在思想上筑牢拒腐防變的防線，真正樹立起立黨為公、清正廉潔、艱苦奮斗、勤政廉政的鄉鎮長良好形象。

三、在處理農村矛盾上，要把好基本能力與獨特能力的平衡

面對當前農村出現的新情況、新問題，作為鄉鎮長應具備那些方面的能力，才能扎實而有效地組織開展鄉鎮工作。我認為，不僅要有處理農村各種矛盾的基本能力，還要有做好農村工作的獨特能力，使辦法用的頂事、慣用。具體有以下六方面的能力。

一是把握政策的能力。掌握好農村政策，就牽住了解決農村矛盾的“牛鼻子”。解決矛盾只有按照政策和法規辦事，群眾才會心服口服。隨著普法教育的深入，群眾的政策觀念和法律意識越來越強，鄉鎮長在這方面的水平必須盡快提高，否則處理矛盾時就會被群眾用政策和法規“將住軍”。

二是調查研究能力。調查研究是成事之基，謀事之道。解決矛盾也離不開調查研究，調查研究過程本身就是尋找解決矛盾的辦法過程。辦法來自實踐，來自群眾。調查研究就像十月懷胎，解決問題是一朝分娩。作為鄉鎮長一定要熟悉鄉情、村情，包括民情、人情、和社情等。只有對鄉村的各種情況都心中有數，解決矛盾時才會胸有成竹。

三是語言表達能力。做群眾工作必須具有豐富的語言,做到能言善辯，在解決農村矛盾的過程中，鄉鎮干部經常會遇到強詞奪理、無理取鬧、胡攪蠻纏的人。如果鄉鎮干部的語言表達能力差，話說不到點上，就會難以應付，更談不上解決問題了。因此，鄉鎮干部的說話要講哲理，要樸實無華，用群眾容易接受、喜聞樂見的語言形式。

四是處理突發事件的應變能力。在農村工作，由于種種原因，難免會出現各種突發事件，這就要求鄉鎮長必須具有應變能力，這樣才能在突發事件面前處于主動地位，保持頭腦清醒，決策果斷，以利于迅速及時地平息事件。

五是協調、協作的能力。一個鄉鎮就是一個小社會，要做好鄉鎮各項工作，必須要善于協調方方面面的關系。當前，社會正處在轉型期，農村工作出現了一些新情況、新問題，農村的矛盾也越來越突出。作為鄉鎮長必須在實踐工作中注意培養這種協調、協作的能力，不僅要協調好政府班子成員之間的關系，同時還要與鄉鎮黨委、人大和群團組織、派出機構以及農村“兩委”之間協調關系，使鄉鎮各項工作形成一種合力。

六是感召能力。“公生明，廉生威”。干部自身的形象直接影響著群眾對他處理問題的能力的認可。鄉鎮大多在熟人圈里工作，一些村民對鄉鎮干部也都比較熟悉。不公正、不廉潔、不注意生活小節的人，處理矛盾時群眾就會有逆反心理。人怕揭短，樹怕揭皮，當事人理屈詞窮時就會揭干部的短。因此，鄉鎮長要不斷加強自身修養和黨性鍛煉，做“官”要先做人，必須在群眾中樹立一個公道正派、廉潔奉公的公仆形象。

當前，我縣正處在推進大發展、實現大跨越的良好時機，縣委、縣政府也給我們廣大黨員干部提供了大好機遇和施展才華的廣闊空間。我決心倍加珍惜這來之不易的機會，進一步加強學習，以“百名雙愛楷模、百名行業標兵”為榜樣，努力提高自身素質，愛崗敬業，務實創新，為建設繁榮文明和諧的新xx做出自己積極的貢獻。

以上是我比較簡單的認識，敬請領導的批評和指正。

謝謝大家！

第三篇：學校黨建應把好

學校黨建應把好“五觀”

學校黨組織負責組織、機關成員的政治思想、單位重大事件的抉擇。對學校的發展起著舉足輕重的作用，嚴格的說它在學校中是統帥、是靈魂。新時期學校建設中黨建工作尤為重要，它決定著學校的辦學思想、辦學理念和發展方向，組織的抉擇稍有不慎，將會影響學校的全盤發展，更有甚者會影響一代或幾代人的前途命運。面對知識經濟到來的新形勢，學校黨組織務必確立正確的辦學思想，強化“發展性教育”的探索和實施，引導全校師生站在時代的“風口浪尖”為社會的發展積極做好人才儲備。為此，學校黨建工作必須把好“五觀”。

一、樹立“以人為本”的科學發展“觀”

十屆全國人大二次會議明確指出：“教育要堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。”這一科學的發展觀為我們進一步深化教育改革指明了方向。教育是一種培養人的活動，涉及千家萬戶，使與廣大人民的根本利益最密切的事業，黨組織在學校教育中堅持“以人為本”的科學發展觀并以此來統領學校教育的各個方面的工作尤為重要。

堅持“以人為本”的科學發展觀，必須徹底轉變與人觀念，確立學生的中心地位，將素質教育的理念轉化為具體的辦學行為。《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推 進素質教育的決定》中明確指出：“必須轉變那種妨礙學生創新精神和能力發展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于呆板的教育教學制度”。唯“分數”至上，忽視“人的發展”就失去了教育的應有價值。因此我們黨組織在學校管理抉擇中一定要從唯“分數”、唯“治標”、唯名次的怪圈中走出來，克服應試教育的弊端，抓緊“促學生發展”這一根本，樹立正確的辦學觀、學生觀，掙脫傳統教育的教學模式，構建以學生為主體的新型教育模式，創新教育方法，改革評價體系，注重個性化教育，實現教育的多樣化，面向全體學生，促進學生的全面發展。同時要徹底的轉變管理觀念，強化服務意識，提高服務能力，做到“一切為了學生。為了學生的一切”，對學校一切工作的評價一定要以“是否有利于育人活動的開展、是否有利于學生的全面發展”為標準，確立學生的主體地位，為學生的全面發展多服務、服好務。

二、把好“德才兼備”的科學人才“觀”

二十一世紀的競爭是科學技術的競爭，說到底是人才的競爭。鄧小平同志指出：“實現社會主義現代化，科技是關鍵，教育是基礎。”江澤民同志指出：“只有把教育搞上去才能從根本上增強我國的綜合國力，才能在激烈的國際競爭中取得主動地位，只有培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有機率獻身有中國特色社會主義事業的建設者和接班人 才能保證我們國家的長治久安。”黨和國家高度重視教育，提出料“科教興國”的戰略，把教育擺在優先發展的地位，學校黨組織要在學校管理和學校抉擇中認真把好德才兼備的人才觀，不僅要培養一支德才兼備的教師隊伍，更要把握好教育對象的能力、品德的互進、發展。加強教師隊伍建設，首先把握好調進教師的度，學校領導集體討論形成，制定《調進教師程序方案》，既要注重思想品德又要重視學術能力，通過考試——面試——考核——討論的形式進行逐一篩選。其次教師調進后加強對其德、能的培育。第一，要使之能適應新的教學環境。第二，要適應新的教學任務。第三，要適應新的教學理念。與此同時，開展互幫互學共同提高教育教學能力的活動，使老教師與新教師之間互相取長補短，通過各種形式的座談會、交流會以期達到學校與教師雙贏的效果。在學校班級管理中，建立黨員班主任示范崗、黨員教師示范崗。以黨員為首更新教育觀念。第一，樹立“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的服務意識。第二，樹立身教重于言教、率先垂范、以情感人、以理服人、以行動啟發人的人本意識。第三，樹立“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”的自立意識。自信加壓、多方求索、勇于創新的意識。第四，一切以學生的發展為目的、以學生個體的轉變、群體氛圍的更新、整體效果的提高為標準去度量“示范崗”。第五，以人為本，注重學生的全面發展，以發 揮學生的個性特點為出發點。如在開展興趣班中可首先采取教師宣傳，講明各科的特點，再讓學生結合自身的特長及興趣愛好資源理性申報以促其學習的積極性，同時采取多種措施，開設音、體、美特長班等，通過這種激趣——增趣——導引——進步的理性工作，既為高一級學校輸送了一批合格的有用人才，也使每位學生在未來的社會生活中增添了一技之長。采用這種對教師、學生的培育、管理、引導，形成了一支業務優良，作風過硬的教師隊伍，同時也為國家培育了一批德才兼備的合格人才。

三、把好學習型的校園環境“觀”

隨著教育體制改革，辦學質量競爭日趨激烈，學校要尋找生存和發展空間，構建學習型校園環境是促進學校可持續發展的重要舉措。“管理就是服務”，學校管理的起點和歸宿是人，學校管理的動力和核心是人，人是學校管理的主體，因此要樹立“以人為本”的管理理念，把人的發展作為管理的出發點和終極目標。首先要創造良好的人文環境，精心構置教師間的人際關系，使之能和諧有序良性發展，采用溫情管理，用人格魅力、品德操守去感化人、熏陶人，扶之以具有可操作性的制度、規章，努力構建每一個教師都能得到主動發展、主動學習的最佳動因。其次通過黨團、教研、文體等正式組織渠道及教師間個人交往的非正式渠道達到信息、觀點等的及時反饋，在和風細雨中妥善協調，以達到互相進 步、和諧發展的良好氛圍。環境創造人、環境磨礪人。營造文明、活潑、健康向上的校園學習環境，采用公告牌友情告誡那些當為哪些不當為，正確運用校園小報、校園板報、校園廣播、《白帆》文學社、校園活動角等組織活動，去孕育學生品德、教師職業道德的健康向上發展，形成一種屆屆相傳、人人相送的校園文明氛圍的友情模式，使學生能獲得美的教育和熏陶，樹立正確健康的人生觀、發展觀。

四、把好求真務實的學術研究“觀”

當今形式下教師角色的轉型與定位，要求教師必須向科研型、高水準發展，照本宣科的教師實質上也難以勝任當今的教學工作，可見，教師從“工具性”的工作觀向創造性工作觀轉變，由教書匠向教育家轉移，由“傳聲筒”式的教學向科研型教育的轉變，首先取決于這種角色轉換的理性意識的覺醒。開展教育科研，是提高教師素質的最佳途徑，是實施素質教育、增進創新教育的有效方法，是形成學校教師教育教學特色和風格的必要條件，教育科研成果當是教師教育人生的重要組成部分。“沒有教育科研成果的教師不是真正意義上的教師，至少是一個不完整、不權威的教師，”努力激勵教師向名師看齊。

加強教育理論的學習，倡導全校教師“讀一流書籍、創一流業績”，對教師進行理論武裝，學校黨政領導率先學、帶頭學、輔導學。通過學習換腦換血，轉變觀念，讓廣大教 師明確認識到，僅靠時間加汗水的干勁和死記硬背的方法不適應新形勢的要求，于是教師有了危機感和憂患意識。“憂而奮”、“奮則起”。在教學研究過程中要禁絕搞形式、走過場、耍花招，認真處理好教學與教研的關系，力破“兩張皮”現象，做到研以致用，用則生效，用結果去驗證過程。通過教改實驗交流會，大型示范課、校級教改論壇等多種途徑，統一認識，夯實基礎。

五、把好持續發展的學校建設“觀”

學校黨組織在學校建設的抉擇中，做到長效與短效相結合，是學校可持續發展的主要條件，在硬件建設中，要高瞻遠矚、合理規劃，既要顧及眼前利益，又要考慮長遠發展，既要做到經濟適用又要做到合理布局。添置設施要充分考慮其長遠功效，杜絕一切不必要的浪費，同時要加強學校的財務管理，做到物盡其用，最大限度地發揮其效益。加強學校制度建設，精心構建嚴密的制度管理平臺。制度的制定要充分考慮其長效性和可操作性，其廣度要涵蓋學校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說就是要讓我們的學校管理有制度可依、執行制度必嚴、違背制度必糾。正確的行為來源于正確的觀念，快速的發展來源于科學的決策，我們的黨組織在學校的發展建設中務必牢牢樹立以上五種觀念，并以這些觀念指導我們的實際工作，我們的工作才真正具有預見性、前瞻性，我們學校的發展也才能真正跟上 時代、領導潮流！

中共巫山縣白坪初級中學支部委員會

二00七年三月

第四篇：學校黨建應把好“五觀”

黨組織負責組織、機關成員的政治思想、單位重大事件的抉擇。對單位的發展起著舉足輕重的作用，嚴格的說它在單位中是統帥、是靈魂。新時期學校建設中黨建工作尤為重要，它決定著學校的辦學思想、辦學理念和發展方向，組織的抉擇稍有不慎，將會影響學校的全盤發展，更有甚者會影響一代或幾代人的前途命運。面對知識經濟到來的新形勢，學校黨組織務必確立正確的辦學思想，強化“發展性教育”的探索和實施，引導全校師生站在時代的“風口浪尖”為社會的發展積極做好人才儲備。為此，學校黨建工作必須把好“五觀”。

一、樹立“以人為本”的科學發展“觀”

十屆全國人大二次會議明確指出：“教育要堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。”這一科學的發展觀為我們進一步深化教育改革指明料方向。教育是一種培養人的活動，涉及千家萬戶，使與廣大人民的根本利益最密切的事業，黨組織在學校教育中堅持“以人為本”的科學發展觀并以此來統馭學校教育的各個方面的工作尤為重要。

堅持“以人為本”的科學發展觀，必須徹底轉變與人觀念，確立學生的中心地位，將素質教育的理念轉化為具體的辦學行為。《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中明確指出：“必須轉變那種妨礙學生創新精神和能力發展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于呆板的教育教學制度”。唯“分數”至上，忽視“人的發展”就失去了教育的應有價值。因此我們黨組織在學校管理抉擇中一定要從唯“分數”、唯“治標”、唯名次的怪圈中走出來，克服應試教育的弊端，抓緊“促學生發展”這一根本，樹立正確的辦學觀、學生觀，掙脫傳統教育的教學模式，構建以學生為主體的新型教育模式，創新教育方法，改革評價體系，注重個性化教育，實現教育的多樣化，面向全體學生，促進學生的全面發展。同時要徹底的轉變管理觀念，強化服務意識，提高服務能力，做到“一切為了學生。為了學生的一切”對學校一切工作的評價一定要以“是否有利于育人活動的開展、是否有利于學生的全面發展”為標準，確立學生的主體地位，為學生的全面發展多服務、服好務。

二、把好“德才兼備”的科學人才“觀”

二十一世紀的競爭是科學技術的競爭，說到底是人才的競爭。鄧小平同志指出：“實現社會主義現代化，科技是關鍵，教育是基礎。”江澤民同志指出：“只有把教育搞上去才能從根本上增強我國的綜合國力，才能在激烈的國際競爭中取得主動地位，只有培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有機率獻身有中國特色社會主義事業的建設者和接班人才能保證我們國家的長治久安。”黨和國家高度重視教育，提出料“科教興國”的戰略，把教育擺在優先發展的地位，學校黨組織要在學校管理和學校抉擇中認真把好德才兼備的人才觀，不僅要培養一支德才兼備的教師隊伍，更要把握好教育對象的能力、品德的互進、發展。

開展教育科研，使提高教師素質的最佳途徑，是實施素質教育、增進創新教育的有效方法，使形成學校教師教育教學特色和風格的必要條件，教育科研成果當是教師教育人生的重要組成部分。“沒有教育科研成果的教師不是真正意義上的教師，至少是一個不完整、不權威的教師，”努力激勵教師向名師看齊。

加強教育理論的學習，對教師進行理論武裝，學校黨政領導率先學、帶頭學、輔導學。通過學習換腦換血，轉變觀念，讓廣大教師明確認識到，僅靠時間加汗水的干勁和死記硬背的方法不適應新形勢的要求，于是教師有了危機感和憂患意識。“憂而奮”“奮則起”。

在教學研究過程中要禁絕搞形式、走過場、耍花招，認真處理好教學與教研的關系，力破“兩張皮”現象，做到研以致用，用則生效，用結果去驗證過程。通過教改實驗交流會，大型示范課、校級教改論壇等多種途徑，統一認識，夯實基礎。

五、把好持續發展的學校建設“觀”

學校黨組織在學校建設的抉擇中，做到長效與短效相結合，是學校可持續發展的主要條件，在硬件建設中，要高瞻遠矚、合理規劃，既要顧及眼前利益，又要考慮長遠發展，既要做到經濟適用又要做到合理布局。添置設施要充分考慮其長遠功效，杜絕一切不必要的浪費，同時要加強學校的財務管理，做到物盡其用，最大限度地發揮其效益。

加強學校制度建設，精心構建嚴密的制度管理平臺。制度的制定要充分考慮其長效性和可操作性，其廣度要涵蓋學校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說就是要讓我們的學校管理有制度可依、執行制度必嚴、違背制度必糾。

正確的行為來源于正確的觀念，快速的發展來源于科學的決策，我們的黨組織在學校的發展建設中務必牢牢樹立以上五種觀念，并以這些觀念指導我們的實際工作，我們的工作才真正具有預見性、前瞻性，我們學校的發展也才能真正跟上時代、領導潮流！

第五篇：學校黨建應把好“五觀”

黨組織負責組織、機關成員的政治思想、單位重大事件的抉擇。對單位的發展起著舉足輕重的作用，嚴格的說它在單位中是統帥、是靈魂。新時期學校建設中黨建工作尤為重要，它決定著學校的辦學思想、辦學理念和發展方向，組織的抉擇稍有不慎，將會影響學校的全盤發展，更有甚者會影響一代或幾代人的前途命運。面對知識經濟到來的新形勢，學校黨組織務必確立正確的辦學思想，強化“發展性教育”的探索和實施，引導全校師生站在時代的“風口浪尖”為社會的發展積極做好人才儲備。為此，學校黨建工作必須把好“五觀”。

一、樹立“以人為本”的科學發展“觀”

十屆全國人大二次會議明確指出：“教育要堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。”這一科學的發展觀為我們進一步深化教育改革指明料方向。教育是一種培養人的活動，涉及千家萬戶，使與廣大人民的根本利益最密切的事業，黨組織在學校教育中堅持“以人為本”的科學發展觀并以此來統馭學校教育的各個方面的工作尤為重要。

堅持“以人為本”的科學發展觀，必須徹底轉變與人觀念，確立學生的中心地位，將素質教育的理念轉化為具體的辦學行為。《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中明確指出：“必須轉變那種妨礙學生創新精神和能力發展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于呆板的教育教學制度”。唯“分數”至上，忽視“人的發展”就失去了教育的應有價值。因此我們黨組織在學校管理抉擇中一定要從唯“分數”、唯“治標”、唯名次的怪圈中走出來，克服應試教育的弊端，抓緊“促學生發展”這一根本，樹立正確的辦學觀、學生觀，掙脫傳統教育的教學模式，構建以學生為主體的新型教育模式，創新教育方法，改革評價體系，注重個性化教育，實現教育的多樣化，面向全體學生，促進學生的全面發展。同時要徹底的轉變管理觀念，強化服務意識，提高服務能力，做到“一切為了學生。為了學生的一切”對學校一切工作的評價一定要以“是否有利于育人活動的開展、是否有利于學生的全面發展”為標準，確立學生的主體地位，為學生的全面發展多服務、服好務。

二、把好“德才兼備”的科學人才“觀”

二十一世紀的競爭是科學技術的競爭，說到底是人才的競爭。鄧**同志指出：“實現社會主義現代化，科技是關鍵，教育是基礎。”江**同志指出：“只有把教育搞上去才能從根本上增強我國的綜合國力，才能在激烈的國際競爭中取得主動地位，只有培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有機率獻身有中國特色社會主義事業的建設者和接班人才能保證我們國家的長治久安。”黨和國家高度重視教育，提出料“科教興國”的戰略，把教育擺在優先發展的地位，學校黨組織要在學校管理和學校抉擇中認真把好德才兼備的人才觀，不僅要培養一支德才兼備的教師隊伍，更要把握好教育對象的能力、品德的互進、發展。

加強教師隊伍建設，首先把握好調進教師的度，學校領導集體討論形成，制定《調進教師程序方案》，既要注重思想品德又要重視學術能力，通過考試——面試——考核——討論的形式進行逐一篩選。其次教師調進后加強對其德、能的培育。第一，要使之能適應新的教學環境。第二，要適應新的教學任務。第三，要適應新的教學理念。與此同時，靠站互幫互

學共同提高教育教學能力的活動，使老教師與新教師之間互相取長補短，通過各種形式的懇談會、交流會以期達到學校與教師雙贏的效果。

在學校班級管理中，建立黨員班主任示范崗、黨員教師示范崗。以黨員為首更新教育觀念。第一，樹立“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的服務意識。第二，樹立身教重于言教、率先垂范、以情感人、以理服人、以行動啟發人的人本意識。第三，樹立“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”的自立意識。自信加壓、多方求索、勇于創新的意識。第四，一切以學生的發展為目的、以學生個體的轉變、群體氛圍的更新、整體效果的提高為標準去度量“示范崗”。第五，以人為本，注重學生的全面發展，以發揮學生的個性特點為出發點。如在文、理科的分班中可首先采取教師宣傳，講明各科的特點，再讓學生結合自身的特長及興趣愛好資源理性申報以促其學習的積極性，同時采取多種措施，開設特長班音、體、美等，通過這種激趣——增趣——導引——進步的理性工作，既為高校輸送了一批合格的有用人才，也使每位學生在未來的社會生活中增添了一技之長。

采用這種對教師、學生的培育、管理、引導，形成了一支業務優良，作風過硬的教師隊伍，同時也為國家培育了一批德才兼備的合格人才。

三、把好學習型的校園環境“觀”

隨著教育體制改革，辦學質量競爭日趨激烈，學校要尋找生存和發展空間，構建學習型校園環境是促進學校可持續發展的重要舉措。

“管理就是服務”，學校管理的起點和歸宿是人，學校管理的動力和核心是人，人是學校管理的主體，因此要樹立“以人為本”的管理理念，把人的發展作為管理的出發點和終極目標。首先要創造良好的人文環境，精心構置教師間的人際關系，使之能和諧有序良性發展，采用溫情管理，用人格魅力、品德操守去感化人、熏陶人，扶之以具有可操作性的制度、規章，努力構建每一個教師都能得到主動發展、主動學習的最佳動因。其次通過黨團、教研、文體等正式組織渠道及教師間個人交往的非正式渠道達到信息、觀點等的及時反饋，在和風細雨中妥善協調，以達到互相進步、和諧發展的良好氛圍。

環境創造人、環境磨礪人。營造文明、活潑、健康向上的校園學習環境，采用公告牌友情告誡那些當為哪些不當為，正確運用校園小報、校園板報、校園廣播、校園活動角等組織活動，去孕育學生品德、教師職業道德的健康向上發展，形成一種屆屆相傳、人人相送的校園文明氛圍的友情模式，使學生能獲得美的教育和熏陶，樹立正確健康的人生觀、發展觀。

四、把好求真務實的學術研究“觀”

當今形式下教師角色的轉型與定位，要求教師必須向科研型、高水準發展，照本宣科的教師實質上也難以勝任當今的教學工作，可見，教師從“工具性”的工作觀向創造性工作觀轉變，由教書匠向教育家轉移，由“傳聲筒”式的教學向科研型教育的轉變，首先取決于這種角色轉換的理性意識的覺醒。

開展教育科研，使提高教師素質的最佳途徑，是實施素質教育、增進創新教育

的有效方法，使形成學校教師教育教學特色和風格的必要條件，教育科研成果當是教師教育人生的重要組成部分。“沒有教育科研成果的教師不是真正意義上的教師，至少是一個不完整、不權威的教師，”努力激勵教師向名師看齊。

加強教育理論的學習，對教師進行理論武裝，學校黨政領導率先學、帶頭學、輔導學。通過學習換腦換血，轉變觀念，讓廣大教師明確認識到，僅靠時間加汗水的干勁和死記硬背的方法不適應新形勢的要求，于是教師有了危機感和憂患意識。“憂而奮”“奮則起”。

在教學研究過程中要禁絕搞形式、走過場、耍花招，認真處理好教學與教研的關系，力破“兩張皮”現象，做到研以致用，用則生效，用結果去驗證過程。通過教改實驗交流會，大型示范課、校級教改論壇等多種途徑，統一認識，夯實基礎。

五、把好持續發展的學校建設“觀”

學校黨組織在學校建設的抉擇中，做到長效與短效相結合，是學校可持續發展的主要條件，在硬件建設中，要高瞻遠矚、合理規劃，既要顧及眼前利益，又要考慮長遠發展，既要做到經濟適用又要做到合理布局。添置設施要充分考慮其長遠功效，杜絕一切不必要的浪費，同時要加強學校的財務管理，做到物盡其用，最大限度地發揮其效益。

加強學校制度建設，精心構建嚴密的制度管理平臺。制度的制定要充分考慮其長效性和可操作性，其廣度要涵蓋學校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說就是要讓我們的學校管理有制度可依、執行制度必嚴、違背制度必糾。

正確的行為來源于正確的觀念，快速的發展來源于科學的決策，我們的黨組織在學校的發展建設中務必牢牢樹立以上五種觀念，并以這些觀念指導我們的實際工作，我們的工作才真正具有預見性、前瞻性，我們學校的發展也才能真正跟上時代、領導潮流！

xiexiebang.com范文網(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)