第一篇：寄宿制學校培養學生文明健康生活習慣

寄宿制學校培養學生文明健康生活習慣

（1）學生基本的生活規律、習慣的培養包括:按時作息、內務整理、個人物品擺放等。

（2）學生良好衛生習慣的培養包括： 從個人衛生方面：應注重早晚洗漱、飯前便后洗手、便后沖廁，使用衛生紙且便后扔進垃圾簍、床上用品和隨身衣物按時換洗、每天洗腳、洗襪子、常洗澡，勤剪指甲等習慣培養。從公共衛生方面：能自覺維護和清掃宿區衛生、不隨地吐痰、不亂扔廢棄物。

（3）學生在宿區儀表整潔習慣的培養包括：穿戴整潔得體、不配戴飾物、樸素大方等。

（4）學生文明用餐習慣的培養包括：自覺排隊買飯、不吵嚷、不挑食，吃多少打多少、不往餐桌倒剩菜，按指定位置就餐，飯后擺放好座椅，自已清洗餐具并碼放整齊。

（5）學生合理安排課余生活、堅持鍛煉身體習慣的培養。

（6）學生珍愛生命、注意安全方面的習慣的培養：學會自護自救、防觸電、防火、防盜、防中毒，不做有危險的游戲等。

學生良好的文明行為習慣

（1）應該培養學生禮貌待人的習慣，尊敬教職工、使用文明用語、主動問好、不罵人、不打架、不說臟話、待客須起立問好和迎送、雙手接送物品。

（2）應該培養學生勤儉節約的習慣，生活上做到儉樸，合理消費，不亂花錢。節約用水、節約用電、節約愛惜糧食、愛護公物。

（3）應該培養學生舉止文明的習慣，輕開門、輕關門、輕走路、輕聲交談、自覺排隊，謙讓小同學，不推不擠、不跑、靠右行。遵守交規和乘車秩序，不爭搶座位。

第二篇：培養學生生活習慣案例

培養學生生活習慣案例

一滴水能折射出太陽的光輝，一件小事能反映出一個人的素質，隨著社會的不斷發展，越來越多的家長忙于工作和生活，而無暇照顧自己的孩子，面對這些來自于不同的家庭，性格各異，情趣不同，如何使他們健康成長培養學生良好的生活習慣是一個重要課題。

【案例】 作為教師都有這樣一種感覺，班級里有這樣的一群學生：學習不認真，行為習慣不好，生活懶散．．．．．．在他們身上教師用盡了心血，但是效果總是不甚理想。學生小強從開學第一天起，幾乎每天都會有學生跑來告狀，拿這同學的鉛筆盒了，拉那女同學的辮子了，上課做小動作吃零食．．．．．．給班主任王老師印象最深的，是他有一次拖拉作業的事情。那是一個早晨，王老師走進教室上晨讀，發現沒有他的身影。他生病了？還是去哪里玩了？于是就播通了他父親的電話，“他早上六點多背著書包出來的啊，他不在學校啊？”電話那頭傳來了驚異的話。網吧、游戲房、小店．．．．．．一家一家地找，還是沒有，大家不由更緊張了。“會不會在家里啊？”不知誰說了一句。跑回家再仔細地找，終于在屋旁的小矮房里找到了他，正蹲在那里補作業。面對這樣的一個學生，老師頭痛不已。直到有一天，一件微不足道的小事改變了王老師對他的看法，好象也改變了他自己。那是一個早操的時候，王老師站在隊伍的后面，看著學生排隊的時候，發現在空擋里有一串鑰匙。正當要過去，他快速的跑了過去，撿起鑰匙，大聲地問這是誰的鑰匙。相對于安靜的操場有些不和諧，王老師被這一幕震動了，也許在別的同學身上沒有什么大不了，對他卻是多么難得啊！回教室后就在班級里，當著所有同學的面表揚了他，并盡力贊美了他關心別人，樂于助人的行為。

一、感受美，創造美

熱愛是最好的教師，只有學生真正認識并感受到潔凈之美，才能對臟丑現象產生強烈的惡，才能產生不清除臟丑現象心里就不舒服的情感。我充分利用學校多媒體的有利條件，組織學生看錄相，去欣賞文明之國、文明城市、文明校園的美，舉行“我愛整潔之美”剪貼報制作比賽。并讓學生實地參觀，開展最最美庭院、最美教室評選活動。讓學生認識到干凈、整潔就是永恒的美。在此基礎上，結合勞動教育，培養合精神，教會學生創造美，逐步養成愛清潔講衛生的好習慣。督促學生搞好個人衛生，認真負責地做好值日，并定期檢查。和家長一道，培養

孩子們的自理能力，教會孩子收拾文具、整理書包、打掃房間、養成及時清除垃圾廢物的習慣。讓學生充分地認識自我（知道自己是家庭形象、班級形象、學校形象），約束自我，做到不亂扔、隨手撿，創造行為美、環境美。

二、嚴格約束，循序漸進

“沒有規矩不成方圓”學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如課堂常規的訓練，課前認真作好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。發言提問，按規定的姿勢舉手，發言時要姿勢端正聲音響亮。課堂常規的培養要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，上課時我首先檢查學生帶學具的情況，對于存在的問題我及時提醒，并轉告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學具。

培養衛生習慣要從少年兒童的實際和特點出發，符合他們發育成長的規律，對不同年齡階段的少年兒童應提倡不同內容的衛生習慣要求。由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養。如：一年級新生入學第一個月著重教給他們正確的看書、寫字姿勢，第二個月著重教會學生能正確地做眼保健操。

三、以身作則，并重視家庭教育及家長的表率作用

少年兒童有很強的模仿性，成人的言行對他們有很大的影響。老師、家長都是他們衛生知識的傳授者，其表率作用是一種無聲的教育。因此，在愛清潔講衛生方面我注意以身作則，言傳身教，做到有意識地來影響少年兒童，使他們能在潛移默化中受到啟蒙教育。

同時在班上開展“衛生之家”，評選活動，家是孩子最主要的生活空間，家長是孩子最先模仿的對象，學校衛生工作離不開家長的鼎立支持，一個從邋遢家庭走出來的孩子，對臟丑現象就會熟視無睹。為此，我們重視家教指導，要求家長重視孩子們衛生習慣的培養，并率先示范，為孩子營造整潔、清爽的家庭環境。

四、對于不良行為的學生采用科學的矯正方法

培養少年兒童的良好生活習慣是一項耐心細致的工作。班集體的生活習慣狀況是通過每個學生表現出來的。對班里各種具體情況，我都做出具體分析，堅持

正面教育個別生活習慣差的學生，進行個別談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，我都認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。同時，讓生活習慣好的學生成骨干，作為榜樣帶動生活習慣差的學生，當他們有點滴進步時，及時，予以鼓勵。

總之、良好的生活行為習慣的形成并非一朝一夕就能形成，還需要我們在實踐中不斷總結研究，本著良好的習慣要反復抓、抓反復的原則，堅持不懈，持之以恒，定會找到小學生良好生活行為習慣培養的方法。

第三篇：淺談寄宿制學校學生養成教育的培養

淺談寄宿制學校學生養成教育的培養

隨著國家“兩免一補、營養改善計劃、貧困家庭寄宿生生活補助”等政策的實施，加大對農村學生的生活補助，保證適齡兒童完順利的成義務教育，從而解決了農村學齡兒童逐漸減少。然而學校布局分散、平均辦學規模小、小學在校生班額過小、教育資源利用率低、教學質量不高、教師隊伍不穩、優秀教師外流、教學質量呈下降的態勢等問題重重出現，要從一定程度上解決學生家長的后顧之憂，尤其是農村留守兒童的教育問題則是學校比較困難的。

一、寄宿制學校對學生養成教育的意義

（一）培養孩子的獨立自主精神。

獨立自主，不僅是指生活上的飲食起居能夠很好地自理，還包括在一些問題上的決策能力。因為現在家長不僅在生活上對孩子照顧得無微不至，在對事物的決斷和決策上，也出于保護心理而不太讓孩子自己拿主意。吃什么、穿什么，一般都由家長說了算。因此，有些孩子一直被家長庇護到大學畢業，一碰到關鍵時刻，自己就拿不定注意、優柔寡斷。孩子在寄宿制學校里能獨立地打理生活是必須的，在碰到一些小問題時也必須要靠自己拿出解決的辦法，比如錢不夠的時候，是問同學借還是自己節省點用等，出現類似的問題時孩子能果斷的處理當然是好事，但不多學生一旦錢不夠用，想出的辦法就是向父母打電話，叫父母送錢來，就于父母對子女的溺愛，只要子女說到就送錢來。而那些留守兒童怎么辦呢？就會出現去偷竊別人的錢，偷盜的行為就這樣慢慢形成。另外，一些學生因身體不適、輕感冒或上體育課扭到腳等等，第一不會想到找醫生救治，而是只會哭著打電話給父母，只有父母叮囑去看醫生了，才會去找醫生救治，這樣我們的孩子那種獨立自主的精神根本沒有。寄宿制學校里時時聽到就是：老師我哪里又疼了，要打電話回家叫我爸爸來接我回家。而不是：老師我哪里不舒服或上體育課扭傷了腳要去看醫生。其實我們學校、家長應該培養孩子獨立自主的精神，遇到事自己想先怎么辦？再怎么辦？這就是寄宿制學校在家長的配合下完成的。

（二）促進同伴交往的更好發展。在寄宿制學校里，同學們從周一到周五都朝夕相處，所以他們能更多地體驗到同伴之間的友情，并從與同伴的爭爭吵吵和磕磕碰碰中學會了理解他人和與人交往的基本原則，從而培養他們理解、包容、尊重他人的良好品質是一道穩固的基礎。

（三）發展孩子的自控能力。

任性，是獨現在學生的一大通病，因為我們的家長會不惜一切代價去盡量滿足孩子的各種需要，所以，他們沒有太多的地方需要去控制自己的欲望，控制自己不滿情緒的宣泄。在寄宿制學校，一個教師要同時管三四十個孩子，加上課業的繁重，很多教師不負責，總是敷衍了事，隨便說說，不用心去和孩子溝通交流，不知道孩子心里想什么，孩子想做什么就做什么，往往都是孩子闖禍了，老師才意識到孩子不良的思想已形成，這時老師采取的辦法就是嚴整，要在簡短的時間里讓孩子改正自己不良的思想和欲望，但這往往都是以失敗告終。因此，我們必須從小、從不同程度的教育孩子學會適度地控制自己的欲望，控制自己不滿情緒的表現，控制自我中心的做法等。而這些控制能力的提高，是他們今后能夠立足社會的一個非常重要的條件。

二、多種途徑抓好學生養成教育

養成教育，是指少年兒童的道德品質與行為習慣的養成和教育。從少年兒童的身心特點和成長規律來看，養成教育是小學教育的一個重要的有機組成部分。因此，養成教育是學校必須重視的一個問題，特別是寄宿制學校更應狠抓學生的養成教育。

1、少年期是養成教育的最佳期時期。養成教育的主要對象是少年兒童。少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強。在這一時期的少年兒童個體處在一種最積極的準備和接受狀態，正是人的潛能開發和社會性行為發展的最好階段。教師若能給予恰當的帶有啟蒙性、準備性、基礎性的引導和幫助，少年兒童的行為能力就會迅速發展起來，并產生長久的影響，乃至影響其一生。

2、寄宿制學校加強養成教育是學生成長規律的內在要求。素質教育從本質上說，是以提高全民素質為宗旨的教育，以向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重開發受教育者的潛能和促進受教育者德、智、體諸方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。寄宿制學校學生在校時間多，學生生 活在學校，學習在學校，活動在學校，學校給學生提供了一個自主生活實踐的空間。如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一個妥善的合理的管理，那么，學校的教育教學工作就無從談起，所以無論從人的成長規律要求，還是素質教育的要求，寄宿制學校必須加強學生的養成教育。

3、寄宿制學校加強學生養成教育彌補了家庭教育的缺陷。素質教育的首要任務是教育學生學會做人。而現在的孩子家長在他們的身上傾注了太多的愛，學生在家里不是小皇帝就是小公主，讓他們吃最好的，穿最好的，更為可怕的是家長把孩子的一切勞動都包下來了，幫他們洗衣服、洗臉、喂飯、疊被子等待，這樣孩子的獨立生活能力很差，孩子不懂自己做飯，不會洗衣服，不會料理自己的起居和安排自己的生活的情況，缺乏必要的獨立生活能力。有的孩子雖然知識豐富，頭腦發達，但因缺乏獨立生活能力，就成了由人供奉的“天才”。學生的生活自理能力引出的一系列問題是家庭教育和學校教育都應該面對的一個嚴峻的問題，要切底改變這種狀況，就是對學生進行養成教育。作為學校，主要是通過課堂學科教學滲透養成教育，從而灌輸給他們一些方法，但這只是紙上談兵，得不到實踐，學生也只是聽聽，遇到事時只是聽說而已，不會做。然而對于寄宿制學校來說，首先面臨的是生存的挑戰，逼著他每天需要自主參加生活實踐：學會自己疊被子、自己整理自己的床鋪、自己洗衣服、按時起床、按時睡覺等待。寄宿制學校進行養成教育有其潛在的優越性和重要性，彌補了家庭教育、社會教育中的缺陷。

三、對學生日常行為規范養成教育的具體實施方案

針對上述調查及分析對寄宿制學校學生的養成教育應采取一系列的措施，月月抓，天天抓，時時抓，上下形成合力，常抓不懈。根據學校實際，可制訂《學生日常行為規范》，并通過《學生日常行為規范競賽記分表》進行每日行為規范記錄，緊緊圍繞“一日常規”展開訓練，并著重從學生生活自理能力、良好衛生習慣的養成方面作探索和實踐，切實加強養成教育。

（一）學生生活自理能力的培養。

寄宿身就是對學生生活自理能力的訓練，學生在家里大都過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，到學校后一切都得自己料理，如刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、洗餐具、洗澡、洗衣服、妥善保管自己的東西、還要適應學校的生活 等等，都會在日常生活中逐步形成。寄宿制學校師生上幾百人在一起學習生活，猶如一個小社區，拓寬了小學生的群體交往，通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學生在交往中學會做事，學會共同生活，學會關愛他人，加速社會化的進程。

1、實行目標管理。在養成教育的過程中，分別給學生制定出系列性的養成規范，是使認識轉化為實踐的有效保證。圍繞養成教育的系列內容，結合實際可擬訂《寄宿學生日常行為規范》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》、《小學生禮儀常規》等規章制度，使學生個人、寢室集體都有章可循、有據可依，制度全面，基本包括了小學生生活學習的各個方面，學生無論走到哪，無論什么時候，都有規范約束他們的行為，學生行為都有所依。而每一種制度規范，要求都具體細致、絲毫不得馬虎，如宿舍衛生，我們要求毛巾、牙刷擺放有統一樣式，地面干凈，要花紋清晰，無污水。正是由于規范具體明確，所以既便于執行，又便于檢查。

2、開展各種活動，強化訓練學生的自理能力。開展我寢室，美化寢室”評比活動，放開手，讓學生自由地去美化自己的寢室，我們不注重美化的結果如何，我們通過活動，增強學生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的快樂。

（二）、良好衛生習慣的培養

良好的衛生習慣，不但體現了小學生的文明程度，而且還影響整體素質。特別是我校地處偏遠山區，由于學生的衛生意識不高，衛生習慣不好。因此，學校在這方面的教育和培養就顯得更為重要。搞好校園衛生是我校一貫來的優良傳統，自從寄宿制學校建校以來，學校更加重視對小學生良好衛生習慣的培養。

1、學校加大衛生設施、資金投入

要使學生養成一個良好的衛生習慣，首先應創造一個良好的衛生環境。為此，學校在教室的走廊放置了擲紙簍，在簍簍上寫“不要亂丟我，請讓我回家”的字樣，讓學生養成不亂丟果皮紙屑的良好衛生習慣；在學校方便的地方裝拖把架、掃把柜給學生一個整潔的環境，養成愛整潔的習慣。

2、通過宣傳，提高認識

利用國旗下講話、班會、安全教育會、黑板報、宣傳欄等方式進行《預防流感》、《怎樣保護牙齒》、《預防中暑》、《預防水痘》等有關衛生方面宣傳教 育，并有機結合最近發生由不衛生而致病的活生實例進行宣傳，從而提高警惕，認識講衛生的重要性。

3、寓衛生習慣的養成教育于活動之中

（1）開展以衛生知識、文明舉止、保護環境等為主題的班隊活動。使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。要求各班每月至少開展一次以良好衛生行為習慣為主題的班隊活動，如“愛我學校，美化校園”、“講究衛生，從我做起”，把個人衛生習慣的養成同美化整個校園環境聯系起來，并且通過班隊活動引領學生自覺地實踐。

（2）開展文明寢室、文明示范班級評比活動。通過評比活動，有力地調動寢室、班級、學生個人的主觀能動性，使學生由衛生認識上升為衛生行為表現。（3）建立校監督崗和班監督崗。

學校成立了校“監督崗”和班“監督崗”，負責全校衛生監督工作和班級衛生包干區的監督工作，并且進行記錄講評，與文明班級評比掛鉤，通過以點帶面，以面促點，督促全校學生衛生習慣的養成，充分發揮校園環境管理中學生的主體作用和校園環境的潛移默化的作用。（4）、開展個人衛生檢查。

由學校負責衛生工作的教師和各班衛生委員組成檢查組，對各班學生進行逐個檢查，結果記入《日常行為規范競賽記分表》并成為每學年一次的文明示范班級評比的依據。進行個人衛生檢查使衛生工作細致深入到每一個學生，也利于監督、指導、查漏補缺，最終使學生習慣成自然，養成良好的衛生習慣。

總之，養成教育需要不斷地優化育人環境，今后要加大力度搞好學校校園建設，為寄宿制學生提供廣闊的活動空間和強有力的后勤保障, 健全“一切為了學生成長”的校園安全文明制度，嚴格進行管理，開展以“關愛留守兒童”為主題的學生德育工作。只有使學生的認識和實踐齊頭并進，才能達到養成教育的目的,從而達到對學生的養成教育取得立竿見影的效果。

第四篇：寄宿制學校學生請假條

請假條

尊敬的_______________：

您好!我是_________，因為_______________________，需請 ______。請假(時間)從_______到_______，去往地點__________________，請假期間有效聯系方式：_________________懇請批準，謝謝!

此致

敬禮!

請假人：_____________________

時間：_______年______月_____日

校方(校長)意見:

第五篇：寄宿制學校學生管理

讓學生健康快樂成長是我的追求----農村寄宿制小學學生素質教育點滴談

方里學區中心小學 李永峰 ***

我校是一所農村寄宿制小學，學生在學校獨立學習、生活,在校的時間比城市的小學生要長,學生的課余活動時間就更多。很多家長外出打工，把孩子留在家中，由爺爺、奶奶或其他的親戚監護，使這些留守兒童的教育重任落在了學校。身為學校校長，如何讓這些寄宿生接受良好的教育，除了讓這些孩子學好科學文化知識外，對他們的素質教育也尤為重要。為此，我校堅持用素質教育理念來指導我們的教育行為和管理行為，緊扣“快樂學習、全面發展、幸福生活、健康成長”這一辦學宗旨，圍繞創建書香校園的工作思路，全方位、多角度地開展形式多樣、豐富多彩的活動，促進學校素質教育的全面發展。

一、轉變教育觀念，提升素質教育理念

素質教育是以育人為本全面促進全體學生可持續發展的教育，作為教育工作者，首先要轉變觀念，確立先進的教育理念，特別是在各項教育管理中，要抓住“面向全體,全面發展,主動發展”的素質教育核心理念,堅持面向全體學生，圍繞提高學生素質，積極為學生的全面發展創造相應的條件。

我校有一只過硬的教師隊伍，以青年教師為主體，配備專職的音、體、美教師，師資的配備為素質教育打下堅實的基礎。

古人云：為文先為人，“育好人”是前提。因此我校始終把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實施素質教育的首要位置，大力加強體音美教學。

二、加強校園文化建設，全面推進素質教育

校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，潛移默化地教育和影響學生。我校對校園文化建設高度重視，經過不懈努力，校園文化建設取得了顯著成效。

在設施建設上，學校投入大量資金，建起了校園文化展覽牌、文化墻，規劃并逐步修建了“追夢園”、“圓夢園”等三個花園，種植了塔松和花草等。成立了書畫教室、音樂教室、電腦室，新配置圖書二千多冊，這些為推進素質教育奠定了堅實的基礎。

在環境建設上，以建設“環境優美、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環境為目標，通過學校綠色植物營造環保氛圍，校園建筑設施合理的布置營造優美環境，文化用語的張貼布置彰顯文化特色，濃郁校園文化特色對學生的成長起到潛移默化的教育作用。

在后勤保障上，新建了高標準餐廳，可容納全體師生就餐。為了改善寄宿生的用餐條件，學校配置了消毒柜、和面機、冰箱，添置了餐桌、餐凳。食堂從業人員必須持健康證上崗，米面油和蔬菜的采購有專人監管，從而保證了學生在校可吃上衛生、放心的飯菜。學生就餐時，也有值周老師監管，維持秩序并幫助小同學打飯。為了學生在校如家，學校為學生配置了架子床、儲物柜，統一了床單。宿舍有專人管理，學校注重住宿生的生活習慣養成教育，要求住宿生在宿舍講文明、講禮貌、講衛生，自己整理宿舍內務，學習折疊被子，床上用品要折疊方正美觀，擺放整齊，臉盆、水壺等生活用品擺放有序。為確保住宿生人身和財產安全，學校建立了完善的住宿生管理制度。讓他們不再依賴于父母，學會獨立生活。這些都為素質教育的實施提供了有力的保證。

為了適應先進的現代化教學，學校配備高標準的多媒體教學設備6套；配備小學音體美器材1套、計算機網絡教室1個。為素質教育推進又上一個臺階打下堅實的基礎。

三、結合學校實際，深入開展素質教育活動

在素質教育實施中，學校緊密結合自身特色和學生年齡特點，深入開展豐富多彩的素質教育活動。

（一）、抓好學生德育教育。

一直以來，我校堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置，主要抓好以下三方面的工作：一是教學育人，包括思想品德課、各學科教學,要求每位教師在每堂課上要滲透德育教育，充分發揮課堂教學這一德育主渠道作用；二是管理育人，主要包括學校和班主任通過對學生日常學習生活管理，對學生進行行為規范教育和訓練；三是環境育人，通過創設校園環境文化潛移默化教育。與此同時,充分發揮社會德育教育和家庭德育教育的作用，每個學期，學校利用學校開放日的時間，召開一次全體學生家長大會，學校就學生在校生活、學習等情況同家長相互溝通。同時邀請家庭教育專家來校對學生家長進行家庭教育方面的培訓。通過此活動，拉近了學校與家長的距離，達成了很多教育共識，凈化了學校育人的風氣，形成了學校、家庭和社會三位一體的德育教育網絡，使得學生的道德品質得到提高。

（二）、做好美術教學工作

美術教育是素質教育的重要組成部分，可培養人的審美趣味、智力和創造性等基本素質和能力。2013年3月，我校成立了“偉龍書畫室”，由專業美術老師負責，他除了上好自己的專業課以外，每周二、四下午在書畫室專門對“美術興趣班”學員進行輔導。美術室成立以來，很快就形成了一套獨特的教學方法，為我校喜愛繪畫的學生提供了一個很好的學習的平臺。近年來在各方的共同努力下，我校眾多小畫家一次又一次在全國乃至國際大型比賽中為我校摘得眾多榮譽。在上級領導的關懷和支持下，畫室已有石膏體、石膏頭像、靜物罐子、畫板、畫凳及繪畫紙張等，為我們的教學活動提供了很大幫助。寄宿制學校學生在校時間長，所以學生除了規定時間去畫室學習外，還可以在下午活動時間去畫室，讓這些喜愛藝術的學生用畫筆不斷去發現美、欣賞美，將來更好的去創造美。

現在書畫室的學員已達一百多人，每次學校開放日時間，百人繪畫表演都會給家長留下深刻的印象。學生繪畫能力提高了，同時也提高了觀察能力，在對繪畫的體驗和創作培養中，增強了想象力和跳躍式思維。最主要的是培養了興趣愛好，提高了他們的學習自信心。五年級有一名學生，學習吃力，成績一直上不去。自從加入“繪畫興趣小組”以后，臉上綻開了久違的笑容，每次繪畫課必上，每次比賽必須參加。當作品獲獎拿到榮譽證書的那一刻，臉上寫滿了幸福與榮耀。

（三）、開展“古詩文經典誦讀”和“陽光體育”活動

經典誦讀是讓兒童在人生中記憶力最好的年齡段，誦讀中國傳統文化經典名作的閱讀、朗誦、背誦活動。我校每學期對學生“經典誦讀”工作都有具體安排，一是各班在升國旗儀式結束后集體誦讀，展示給全體師生；二是學校開放日時，展示給家長；三是舉行大型比賽活動。2014年5月份，五一班表演的《木蘭辭》將誦讀和表演融為一體，一舉奪得全校第一名。報送縣局后，又以優秀作品報送市教育局。經典的誦讀，不僅傳承了中華民族優秀文化，也提高了學生的語文素養，對健全學生人格等方面發揮了重要作用。

為確保“陽光60分”，還學生活動的時空，讓學生擁有健全的人格、健康的身心和終生的幸福，學校開設了大課間活動，活動主要以跳繩為主，要求學生先會單腿跳和雙腿跳，繼而是單人跳和多人跳，熟練跳之后逐漸加入花樣。跳繩運動不但鍛煉了學生身心、激智、促美，還促進了文明、和諧校園風氣的形成。

為落實和普及“古詩文經典誦讀”和“陽光體育”工作，學校組織學生開展了“經典誦讀與花樣跳繩整合”活動，巧妙地將學生的花樣跳繩活動與經典古詩詞誦讀結合起來，讓同學們在跳繩活動中吟詩誦典、按節奏跳繩，改變以往單

一、枯燥的跳繩形式，又可以讓學生的古詩文背誦不再枯燥，達到強體又學文的效果，使得“陽光體育”同“經典誦讀”有機結合在一起。讓體育活動變得“有序” “有趣”

“有聲” “有色”。

（四）、開展豐富多彩的競賽活動，促進學生素質教育

我校每學期都安排豐富多彩的競賽活動，如繪畫、跳繩、經典誦讀、演講、各科知識競賽、拔河、乒乓球、唱歌等，讓每個寄宿學生都有機會加入到活動當中，以校為家，感受快樂，從心底愛上我們這所寄宿制學校。

孩子對父母都有著感情上的親情依賴，在我們這所寄宿制學校中，學生將這種依賴寄托到老師身上。老師對他們也傾注了全部的愛，每位老師都充當著父母的角色，想孩子之所想，幫助他們努力提高學習成績，同時挖掘他們的興趣愛好，更好的教育他們，讓他們真正沐浴到“花季”的陽光，感受到“雨季”的滋潤，從而健康、快樂的成長。

（陜西省“十二五”規劃2014課題《農村寄宿制學校學生管理研究》成果之一）