第一篇：改變作文批改評講的方式方法

改變作文批改評講的方式方法

葉圣陶老先生早就指出：“語文教師的全部工作，一大半花在作文批改上，而學生拿到作文本后，至多看一下分數，往抽屜里一塞拉倒，這種現象必須改變，要讓學生拿到作文本后有事可做。”傳統的作文批改往往是教師背著學生精批細改，而學生拿到作文本之后，只看看自己得了幾分，根本不看老師的批改評語，自己哪里寫得好，哪里寫得不好，則一概不知。

如何讓學生找到文中的不足呢？如何讓學生喜歡看老師的評語呢？傳統的作文評講形式往往是老師“一統天下”的堂上評講，教師系統地講一些習作中的優點與弊端，讀一些優秀習作，讓學生訂正一些病句與錯別字。學生坐在教室里被動地“接收”，聽著老師毫無針對性的大范圍評講。課堂心理氣氛沉悶，教學效率低下。

我采用了一些方法：第一步：組內評改。以小組為單位，分工合作，選擇一位同學的作文精改。小組評議、同學佳句摘抄等。第二步：在班中交流推薦這篇文章的理由及修改結果。第三步：學生按照修改意見進行調整，其余同學按剛才的方法進行自改。第四步：習作展覽。凡是在課堂上點評比較好的文章，都可以發表在班級博客上，這樣提高學生習作積極性。這樣充分發揮學生在作文評改中的民主作風，讓每個學生暢所欲言，得到啟迪，又有寫作的激情。同時注意評語的幽默性。我感到：在作文教學中培養學生的個性，可從培養學生的習作興趣，激發學生的習作動機，提高學生的習作能力，建立正確的世界觀和人生觀上著手，引導學生走上作文成功之路。

口語交際·習作三

本次口語交際的話題是“我的理想”，旨在讓學生在口語交際的過程中認識到樹立理想的重要性，激發學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。

教學建議：

1．創設自然、寬松的環境讓學生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。

2．想辦法調動學生的積累，明確什么是“理想”。過程如下：

（1）回憶本組教材中人物的理想。

一是回顧本組課文所記錄的革命先烈的感人事跡。交流時，學生可以著重回憶感動自己、震撼自己的一個片段、一個細節。在此基礎上，教師應該鼓勵學生嘗試用簡要的語言比較全面地介紹革命先輩的事跡，以考驗學生概括文章主要內容的能力。二是回顧本組課文寫法上的特點。本組課文有三篇回憶錄，因此可以先引導學生回憶它們的相同點。例如，均采用倒敘的寫法，以第一人稱來敘述，讓讀者有身臨其境之感。接著可以引導學生回憶它們的各自特點。例如，《十六年前的回憶》首尾呼應，結構緊湊；《燈光》線索清晰，細節描寫突出；《一夜的工作》以小見大，敘議結合。還有一篇課文《為人民服務》，是一篇演講稿，論點鮮明，論述縝密，交流時主要引導學生再次回顧文章是怎樣圍繞中心論點展開論述的。

交流時，教師既要激發學生交流的興趣，又要起到比較好的引領、調控作用。

（2）交流自己知道的各個時期各個領域“名人”小時候的理想，并簡單說說自己的感想。

（3）結合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實現的，又對別人有益的。

3．不要將此次口語交際定位于考驗學生的即興演講能力。講之前，要讓學生有所準備，并且要幫助學生明確準備的方向，保證準備的時間。

4．為了保證每一個學生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學也可以適當介紹自己小組的同學各自的理想）。

5．交際時，要提醒學生注意傾聽，并鼓勵他們相互進行評價。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內容方面多與學生作溝通與交流。同時要多肯定，讓學生得到成功的體驗，調動他們交流的積極性。

6．集體交流自己的理想之后，可以提示學生找到與自己理想相同的同學，繼續討論怎樣為實現自己的理想而努力。最后，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結果。

本次習作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。本次習作，不僅要突出習作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學生有條理地表達的意識和能力。

教學建議

1．習作前，可以要求學生搜集一些關于“理想”的名人名言到課堂上交流。

2．由于本次習作與口語交際結合得比較緊密，因此不必重新創設情境，主要的精力應該放在指導學生列習作提綱以及習作后的講評上。

3．習作前，教師可以列舉一些學生的理想，如，“我的理想是當老板”“我的理想是做一個優秀的廚師”“我的理想是成為一名科學家”“我的理想是做一名教師”等，引導學生討論分析。在討論的過程中讓學生認識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。

4．指導學生在習作中寫清楚三方面內容：（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準備怎樣實現自己的理想？為了讓學生有條理地表達，可以要求學生列出簡單的提綱：

5．列出習作提綱后的主要教學過程建議如下：

（1）交流提綱，重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣實現自己理想”。

（2）起草。學生按自己的提綱進行習作。

（3）交流。教師選擇有代表性的習作，全班交流、評議。指出有共性的問題，并提出具體的修改意見。

（4）修改。學生根據教師的要求，對照自己的習作，進行修改。

（5）謄清。

《我的理想》作文評講教案

一、教學目標

1、讓學生明確本次作文的要求。

2、讓學生對照要求提出意見(好的地方以及需要修改之處)

二、教學過程

1、明確本次作文內容要求。寫作方法：前后照應。第一、寫清楚自己的理想是什么？

第二、為什么有這樣的理想？

第三、準備怎樣實現自己的理想？

2、寫作方法要求：前后照應

3、小組互評

4、小組匯報

5、優秀作品

三、概括總結本次學生習作情況

第二篇：第二次作文批改與評講

第二次作文批改與評講

作文訂正：

1、的、地、得的正確使用；

2、在、再的區別使用

3、是、有、在、了的使用

4、句子的連貫 佳作：

吳珂《那一刻，我明白了失去的滋味》宋景怡《難忘的親情》 陳思敏《難忘的一節課》畢書雯《悲傷，瞬間涌上心頭》黃卓雄《悲傷涌上心頭》盧芳《離別，刻在心底的感觸》戴錦陽《珍惜來之不易的愛》徐靜雯《心靈的創傷》 篇幅不夠：鄭子玉 呂雯 佳句：

1、我覺得自己的親人萬一離開自己怎么辦？突然覺得自己一點用也沒有。

2、后來老師又叫我們劃掉一個，我無法再畫，因為我的眼淚已經在眼角打轉了。

3、他成為我一生中最為出色的配角，直到現在，也許直至將來，比永久更久。

4、一滴一滴的從我的臉頰上劃過，當我回過神來的時候，發現班上已經有不少同學流淚了。

5、我哭了，因為爺爺慈祥的面容、幾顆松落的牙齒和一頭的白發是我永生難忘的。

6、即使在這五個人當中，你覺得最不親切的人，在你的生命里劃去，也會在不經意間觸碰到你那脆弱的心靈。

7、在我劃去他的一剎那，我內心的不舍和痛楚如同潮水一般涌上心頭。

8、星期四，又是一節作文課。跟平常一樣，王老師走進了班級，然而，這節課的內容，卻令我們永生難忘。

9、雖然有些人堅持著不哭，但掩飾不了內心的傷痛。

10、……再也無法看見他們的模樣，無法聽見他們的聲音哪怕是嚴肅的，這將是一種怎樣的難過，不，這一定是一種慘痛的折磨。

11、撫摸著小時候與父母的照片，視線變得模糊，朦朧的水霧籠罩著雙眼，也浸透了內心。豆大的淚珠滑落在照片上，臉頰殘留著淚水痕跡。悲傷的痛瞬間蔓延在心頭，久久揮之不去。

12、小時候，他常常牽著我的小手去摘柿子……想著想著，淚水便在眼眶中打轉。

13、“請在劃去一個人！”我的手已無力抬起。要修改的句子：

一、句意不當、不連貫、模糊、重復

1、爸爸就悄悄地走到房間里幫我把被子蓋好，我常常讓爸爸生氣，可爸爸沒有一次罵我……

2、仿佛這支手中的鋼筆……

3、心下不了手，手也下不了……

4、如我手上的鋼筆，被一個個劃去……

5、……我的心就像打翻了五味瓶。媽媽以前風雨無阻地來接我……

6、我非常難過，我很難過……

7、人生不是永遠的，有時自己最愛的人都會離開人世。

8、有一次我的哥哥在2014年9月23日晚到我家還買了……

9、我同桌哭了，然后周圍的人都哭了，我強忍著自己的淚水不要流，我的眼眶紅了。

10、天氣晴朗的天空……語氣里充滿了厭惡……媽媽長滿了皺紋和白發

11、無比的溫馨，無比的溫暖……

二、與事實不符，夸大事實

1、我有種萬箭穿心的感覺

2、無情的雨打在我的臉上，就如同無數利劍穿透身體……

3、我的靈魂一下子死掉了

4、我心中那股難過的淚水沖出眼睛……

第三篇：作文批改及評講的心得體會范文

作文批改及評講的心得體會

作文不僅是檢測學生對所學語文知識綜合運用的重要形式，而且在中考語文試卷中占了重要的分值比例。因此，作文教學在語文教學中占有舉足輕重的地位。下面就作文的批改和評講兩個方面結合個人的實踐談幾點膚淺的認識。

（一）作文批改

作文批改的方式是多種多樣的。我認為作文批改應該遵循兩個原則：及時性和有效性。

對學生的作文批改要及時。學生完成一篇作文之后，都會急切地關心自己的學習成果，都希望看到老師長長的評語。如果時間久了，學生的熱情就會消失，再組織講評，效果往往會大打折扣。所以，教師對收上來的作文要及時批改。

作文批改除了及時以外，還要講求有效性。教師在批改作文的時候改的最多的是錯別字，標點符號，最后給的評語也相當籠統，如“思路清晰、感情豐富、字體工整”之類，對學生的作文指導起不了很大的作用。其實，我們對不同程度的學生作文可以采用不同的批改方式。如：作文水平比較高的學生可以采用當面批改的方式，就主要問題對學生當面談，談完后讓學生自己修改。作文水平不高的學生可以采用書面批改的方式，不僅要修改錯別字、標點符號，對不通順的語句也要進行修改，最后總評還要點出文章的主要問題。當然，寫總評的時候要指出主要缺點，同時也應該給予一定的肯定，以免打擊學生寫作的積極性。

（二）作文評講

作文評講的時候應該讓學生學習本次寫得好的文章，給學生指出本次作文普遍存在的問題。教師可以拿幾篇有代表性的作文進行深入探討。先由教師朗讀講評的作文，再由學生談談這篇文章值得學習的地方和存在的問題。如：結構是否完整？語句是否通順？有無明顯病句？是否寫出了真情實感？開頭和結尾好嗎？教師要鼓勵學生大膽發言，勇于提出不同看法，展開討論，從中學習別人寫作的長處。最后由教師總評，對這次作文普遍存在的問題作出評論，如：題目直接套用話題、開頭直接抄話題材料等。從而使學生提高認識。

第四篇：“改變自己與改變世界”作文評講材料

“改變自己與改變世界”作文評講材料 2016年1月19日編輯

一、題目回放：

世界著名搖滾音樂家約翰〃列儂說：“如果你不能改變自己，你就改變世界；如果你不能改變世界，你就改變自己。” 要求：自選角度，自定文體（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

二、審題立意：（一定要緊扣原材料關鍵意旨立意，切不可泛泛而議或隨便講一個故事，這是應試作文的游戲規則啊）

1.理解作文材料

材料中的“世界”，既可指獨立于自己個體之外的客觀存在，也可指包含自己的整個社會。從這個意義上說，“自己”也是“世界”的一分子。“世界”可以實指具體的物質社會，也可虛指帶有主觀色彩的作者眼中的某一抽象空間。

“如果你不能改變自己，你就改變世界”，意思是堅持自己的理想不變，那么你應該有改變世界的氣魄和能力，要有舍我其誰的膽量與胸襟。本句強調的是改變世界，這是一種勇者有魄力的表現。例如：馬丁·路德·金不改變自己的理念，一生從事于反種族歧視，改變了黑人的處境；喬布斯不改變自己的性格，開發蘋果改變了這個世界；愛因斯坦不改變自己的探究精神，發現了相對論，改變了世界；王安石不改變自己執拗的個性，以變法改變了宋朝的政治；毛澤東不改變自己的意志，締造了新中國；等等。

“如果你不能改變世界，你就改變自己”，是指人要主動適應外部世界，世界不能因你而改變，那么你就只能改變自己，這是一種明智之舉，是一種智慧的變通。本句強調的是改變自己，這是一種智者的表現。例如：蘇軾不能改變朝廷不重用他的客觀現實，就改變自己的心態；林則徐面對無法改變的朝廷積弱局面，就改變自己投身造福百姓的民生中；劉偉不能改變身體殘疾的客觀現實，就改變自己的生活方式；旭日陽剛面對暫時無法改變的地位，就改變自己用歌聲來讓自己快樂；等等。

2.立意參考：①改變世界的同時，也在改變自己（反之亦然）；②要想改變世界，先從改變自己做起；③無法改變世界，那就改變自己；④改變不了世界時，我也不能輕易改變自己（要與“堅持”、“堅守”區別開來）；⑤堅持不改變自己，最后也能影響和改變世界。寫作時，考生不必面面俱到，就其一點作生動記敘或深刻闡述即可。

三、從哲學角度思考：（何永康先生諄諄告誡：議論文獲得高分的秘訣——善于上升到哲學的高度，理性地分析問題）

1．原因：為什么要改變世界（自己），因為世界與自己不相融??

2．過程：經歷破繭成蝶的痛苦，迎來鳳凰涅磐的重生；

3．目的：改變自己就是為了改變世界；

4．內外因：“世界”是外因，“自己”是內因，改變自己是向善而不是隨波逐流；

5．主觀能動性：切實行動，有計劃有步驟改變世界；

6．個體與集體：一個人很渺小，但一個個人聯合起來卻能眾志成城；

7．辯證說理：改變不能毫無原則，必須符合道德規范，有底線，向善??

四、同學例文：

改變世界和改變自己 2013屆如東縣中一考生

就是這樣的牡丹，她只是輕吐芬芳，綻開芳華，便美麗了世界；當她發現世界已被寒流侵襲，她便改變自己，華麗轉身，瀟灑落幕。

有幸見過牡丹開后的絕美。曾經對于作為富貴象征的牡丹我是不屑的，認為那不過是一種庸俗的美。但是我錯了。那是單獨種植牡丹的一小片花園。一冬的嚴寒讓這園子變得萎靡不堪，仿佛整個世界都凋敝了，死氣沉沉。沒有群鳥的歡鳴，沒有蝴蝶的伴舞，這似乎是個被玉帝遺忘的世界。但就在那樣的春天，這個世界變了，牡丹開了。她仿佛是一夜之間開放的，開得那樣飽滿、驕傲、鮮艷，高貴中帶著慵懶。一簇簇的牡丹展開華麗的笑顏，懶懶地享受陽光溫暖的愛撫。于是這沉寂了一冬的世界突然活過來了。玉帝記起他最愛的小女兒便是在這個時節醒來，群鳥歡啼，蝴蝶伴著鳥鳴上下翩飛，風也忍不住駐足于這個蘇醒了的世界。牡丹笑了，她是那么驕傲地知道，是自己的開放給了這個世界這么美妙醉人的改變。她并不奢求其它，她也不屑與其他的花兒爭奇斗妍，她只愿有這樣一個世界是愿意靜心等待她的蘇醒的，她只求有這樣一個因她的開放而改變的世界。

但美好總是短暫的。溫暖總不愿在一處停留太久，牡丹敏銳地感覺到風中那縷與往日不同的寒意。她知道惱人的寒流要來了，她明白這種變化的世界不是她能隨意改變的。于是她瀟灑地轉身，改變自己。牡丹凋落了。她落得干脆。大朵大朵地落下，就像神圣的鳳凰脫落的羽毛，吟唱著壯烈的贊歌離去，慘烈卻不憂傷。她跨越了委頓與衰老，由青春而死亡，她明白這個世界的溫暖不會為她停留，她懂得總有些東西是她無法改變，比如寒冷。既然改變不了這個世界，那么就改變自己吧！不固執地守著那無用的堅持，富貴與高貴只是一字之差，她要做的，是守著那份高貴，華麗地轉身。

我忍不住為牡丹的高貴與灑脫而贊嘆。總有一個世界甘為自己改變，那就以最美麗的綻放給世界以最美的改變；總有些事物無法改變，那就改變自己順應自然的發展，以最高貴的姿態華麗轉身。她做到了。（全文實有字數789）

簡評：本文立意新穎，以牡丹花的盛開與凋謝來詮釋改變自己與改變世界，以及不改變世界就改變自己的主題，借物喻理，貼切自然。結構明晰，首尾呼應，渾然一體。語言傳神，富有表現力，故評為一類中，65分。

換只蛤蜊敲敲看 2016屆高三（1）班

郭佳琪

小麗畢業于上海復旦大學，可能是因為天生的傲氣讓她總覺得周圍人不順眼。在她眼里，他們每個人都有著難以讓人忍受的缺點。小麗很想改變他們，但好像不行。有時她覺得自己很倒霉，遇到的怎么全是這樣的人。因此小麗漸漸遠離他們，自己卻感到孤獨。

那天回家，她和媽媽講了自己公司里同事的事情，覺得自己很不幸。媽媽靜靜地看著她，拉著她手緩緩地說：“不 談這些煩人的事，媽今天買了一袋蛤蜊，你去幫我好好檢查檢查，看有沒有壞的。”小麗想了想，“噗”地一聲笑了起來：“好啊，我可是位鑒定專家呢！”說著還揚起了下巴，一臉驕傲，媽媽在背后搖了搖頭。

小麗拿出一個大碗，準備開始檢查工作。檢查方法很簡單，左手拿住一個蛤蜊，右手撿起其余蛤蜊，一個一個地敲著看。如果敲起來聲音是沉悶結實的，就是新鮮的；如果敲出來的聲音是空洞沙啞的，不管它的口閉得有多緊，還是只臭蛤蜊。

小麗不停地摸著蛤蜊，眉頭越皺越深，手中的動作越來越快。“怎么會這樣！”小麗呢喃到。原來這次小麗聽到的都是沙啞的聲音，沒有一個蛤蜊是好的！這就好比一位警察在公交車上抓扒手，結果發現一車人都是扒手。小麗端著一大碗被判死刑的蛤蜊去告訴媽媽。媽媽感到很奇怪：“怎么會這樣，那個賣蛤蜊的從來都不會騙我的呀！”

于是媽媽親自動手檢驗。結果發現，原來是小麗左手抓的那只蛤蜊竟然是壞的，難怪敲出的聲音不對。離開家的時候，媽媽給小麗發了條短信：“換只蛤蜊敲敲，全世界都在發出動人的聲音。”小麗好像明白了什么。

回到公司后，小麗開始“強迫”自己，就像“矯正視力”一樣，改變自己從前挑剔的眼光，不再用自己的高標準去要求他人了。結果，她不順眼的看順眼了，一段時間后，小麗的人際關系大大改善，人也變得活潑可愛了。

后來，小麗在日記本上寫道：“生活像一面鏡子，你笑他也笑，你哭他也哭。很多事情我們無力改變，那我們可以改變自己，讓陽光在心中轉個彎，折射出另一番美好。”（通過寫日記的方式點明題旨，深諳記敘文主題揭示的訣竅）

換只蛤蜊敲敲，你聽，全世界都發出了動聽的聲音。（全文實有字數814）

處世之道 2016屆高三（1）班 秦家秋

人處于世，難免會有諸多不順。于是有人捶胸頓足，有人指天罵地，有人灰心意冷。“老天為什么要這么對我呢？”“這世界真是對我不公平。”我們常會聽到這樣的抱怨，怪老天不公，怨世界不平，仿佛世上所有人都在針對他、都欠他什么似的。他眼中的世界，永遠是黑暗的，邪惡的，他便每天都活在憤怒或悲傷中。

這類人，先是成天想要世界要為他改變，但不久就發現這只是一廂情愿，根本不可能實現的事。世界不能為他（她）改變，那就改變自己吧？卻又以自己渺小而世界廣闊，自己再怎么努力都微不足道為借口塞過去。殊不知諾貝爾和平獎得主馬拉拉，一個只有16歲的女孩，卻努力改變孱弱的形象，用自己果敢的行動吸引了全世界的目光，“為受剝削的兒童及年輕人、為所有孩子的受教育的權利抗爭”，為世界和平作出了巨大的貢獻！一個年輕的女孩尚且能如此推動世界的進程，這不是讓那些只說不做的人為之汗顏嗎？ 的確，改變世界需要太大的犧牲，太大的努力，是我們許多單個的人無法做到的。可是，現實世界中，就是有這樣的人，同樣面對挫折，他們能以微笑面對；不怨天尤人，而能逆流直上，直面困難。我想，這是他們有勇氣改變自己的原因。既然不能讓花為自己盛開，那么就走出戶外，去賞風賞水賞月！是越王勾踐，寄人籬下，屈身為奴，臥薪嘗膽，最后成功立業，一雪前恥；是三毛，她將對荷西去世的無盡悲傷，轉化到對山水的游歷領悟中；是文革中的那些文人，不能為世人所理解，那么就潛心寫作，棄羞恥傷痛于腦后??

改變世界，說明你偉大；改變自己，說明你強大。（寫得深刻，又很提氣！）世界，就是周邊的一切人和事物，它們是博大精深的。能夠以一己之力影響它，這是對你超群能力的最好證明，而今后你也能在這改變后的世界中安享成果。自己，是一個人自身最大的敵人。能改變自己，順應世界，這是退一步的選擇，卻又是最妥當的做法。

實際上，改變世界還是改變自己只是心態的問題。樂觀點兒，就像屈原在江畔遇見的漁夫，“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足。”隨事態變化而改變。相反的，便是屈子的“吾不能變心而從俗兮。”

有能力，就去改變世界，這會辛苦一些，要考慮周到，可帶來的成果卻是巨大的；或者改變自己，做那漁夫，優哉游哉地唱著漁歌，隱入芙蓉浦。（全文實有字數825）

改變 2016屆高三（1）班 叢梟杰

世間的事物總是在變，變是一種智慧，是一種能力。人生在世，總會遭遇到很多事情，有甜蜜，有辛酸，有苦辣。如何在酸澀處覓得人生之蜜，這當中便是一個變字。

變有許多，繭子掙破約束，化成美麗之蝶，是蛻變；某人的良心發現，洗心革面是巨變。不管出自何因，不管結果何在，變都需要勇氣，為夢想而奮斗。不變的是自己的使命和責任，需要變的是外在，這便是所說的改變世界了。（寫得深刻）世界那么大，又怎么改變呢？改變世界以滿足自身的需要，這之中可能會有埋怨，會有責備，可是為了一顆堅定夢想的心，不論結果如何，不管勝敗與否，我們要做的不是猶豫，拿起你手上的武器，用你的心去感化別人，去感化世界，相信世界在你的堅持不懈下會變得更加美好，自己的人生也會因世界的改變而變得更加充實，更有價值。

改變世界固然重要，可大多數時候，改變世界不如改變自己。（過渡自然）臨淵而漁，不如退而結網。“君子求諸己，小人求諸人。”世界的潮流總是在變，任你如何改變，它也不會始終如一。我們要做的便是努力改變自己使自己融入到社會潮流中去，讓自己適應環境，而非讓環境適應自己。這當中當然要付出比別人百倍的努力。（“還依稀記得”刪去，以免給閱卷老師不好的印象）笑星岳云鵬，沒有顯赫的身世，沒有高人一等的財富，可如今卻家喻戶曉，成為春晚上走紅的相聲界紅人，要問他成功經驗如何，我想無非就是個變字。他當過餐廳服務員、郵差，甚至是打掃過馬路，一直在苦苦尋覓著適合自己的職業，卻苦苦不得。偶然的機會讓他結識了郭德綱老師，于是一心想拜他為師。想拜這樣的大名人為師談何容易？但他為了實現自己的相聲夢，苦心練習，不斷嘗試，一次次改變自己，久而久之，滿臉的笑容便成了他的當家招牌，終于打動了郭德綱，成就了自己的人生夢想。在改變自己中尋得人生亮點，找到最適合自己的位置，這就是岳云鵬成功的秘訣啊！（應試作文語言表達的訣竅就是善用排比句、感嘆句和反問句）

改變無處不在，無時不在。改變世界需要勇氣，改變自己需要毅力。“自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬”，自己因世界的改變而充實，世界因自己的改變而多彩。（結語很重要，明晰了改變世界與改變自己的辯證關系）（832）

第五篇：作文評講

作文評講（思奇）——07年北京高考作文

一、回顧作文題目

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。

有人說，這是歌詠春天的美好品格； 有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；

有人說，這是嘆息“細雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境； 有人說，“看不見”、“聽無聲”并不等于無所作為； 還有人說，這里的情趣已不適合當今的世界??

請你根據自己讀這兩句詩的體會，展開聯想，寫一篇文章。

二、學會審題

1．“這是歌詠春天的美好品格”，重點應該是“品格”，“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”

——“和風漸染、潤物無聲”，“化作春泥更護花”

引申出人間的各種真情

——大音希聲、大象無形，天道無言，大愛無言。（著眼于大）——無言的愛（情感道德篇——著眼于小）

2.恬淡也是一種美德、一種氣度、一種境界等； “細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”——“靜水流深” 靜水流深，從字面上看來，這個成語是對大海、江河、湖泊等水自然現象的描述。簡單的說來就是我們看到的水平面，常常給人以平靜的的感覺，可這水底下的世界誰也不知有多深？底下有多少東 西？或許還真是一片碧綠靜水，或許急流向前，或許有許多旋渦，或也許還是一個暗流涌動的世界。在我們所處的這樣一個未知世界里，一切都不能知曉。很多情況下，人們是用這個簡單的成語來描述一個人的內心世界。

靜水：象征著為人處世不張揚，態度柔和；

流深：意味著胸中自有萬千丘壑，真的是很有想法、很有內容。靜水流深的真正含義恰可比喻為做人的態度：洞察一切卻不被矛盾束縛，不被欲望捆綁，這樣就能擁有和諧的生命，擁有長久的快樂，擁有真正的自由。

靜水流深，一個平常極為少用的成語，極富內含。想到對外而露著的靜水下的另一片世界，誰也不知有多少的勁流在涌動，狂瀾。

中國人講修身，大凡是成功者，都有著豐富的內心世界，“宰相肚里能撐船”“大肚能容天下難容之事”，這是一種修養，一種氣度。這些人，往往能在喜悅中沉靜中思考，在失敗中從容面對，很少言表于臉上，一句“不以物喜，不以已悲”把這種中國人的思想推到了至高的境界。中國人了不起，能讓這么一個自然現象去禪釋心靈深處那些輕易不能到達的境界，表達得又是如此的酣暢，淋漓盡致。靜，就是生命的完滿，水，就是生命的本源；流，就是生命的體現；深，就是生命的蘊藉。

題目：《靜水流深》

開頭：“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，不是細雨無力，亦非閑花太輕，這是力量的另一種展現；不是細雨寂寞，亦非閑花頹 廢，這是一種淡定的心境。就如同靜水流深，每個人都應該有一顆淡定的心。

結尾：“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，讓我們常懷一顆淡定的心，在安靜中孕育力量。

靜水流深。

3.有人說，這是嘆息“細雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境； 面對寂寞需要一種超然的心態，需要忍耐與執著等； 注意：此立意重在后面的面對寂寞的態度上。

4.默默無語并非無所作為，多一些默默奉獻，少一些嘩眾取寵等；5.追求功利導致社會的浮躁，缺少淡定，做人將會失衡等。

立意及失誤舉例

1.恬淡人生、恬淡無價、恬淡做人、恬淡的生活、恬淡是寶、心懷恬淡、細雨閑花淡人生、真水無香、靜水流深

2.無聲的父愛，淡淡的愛無疆的情，沉默，愛、花落無聲 3.在那里默默付出、做事低調不等于成就低、默默奉獻、幕后的英雄、潤物細無聲、無聲非無為、無聲無形的力量

4.寫寂寞者，立意膚淺。純寫寂寞，沒有寫出寂寞之后應該如何，面對寂寞，人們應該怎么做。

滿分作文賞析

1、雨潤萬物，馨香滿天 初春時節，綿綿的細雨紛紛揚揚地散落人間，飄零的花瓣也悄然地零落成泥。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。（引題，引材料，這是材料作文必須要有的，也是防止大家跑題的，防止改卷老師扣不引材料這項的分數的。）這一切真的歸于沉寂了嗎？（議題，議論評價材料，引出自己的觀點。）君不見細雨過后滋潤萬物，一片生機盎然；君不見閑花飄零馨香滿天，化作春泥更護花。（提出本文的中心。）

（文章開頭要做到，引題、議題、亮明觀點。）

時間的巨輪隆隆輾過，在歷史的厚重中留下了一行行車轍。（此句點明要寫歷史中的人和事。）我于那泥土微濕的痕跡中看到了那泥水化成的細雨，滋潤萬物；（此句點明下文要寫的事情類別。）又于那浸潤清香的泥土上看到一行嬌小的腳印，記錄有人穿著秀美的花鞋從這里走過。（此句點明下文要寫另外一件事的類別。）（試想，作者為何寫兩件事，兩個方面？扣材料，扣“細雨”，扣“閑花”）

（聯題，本段展開想象，承上啟下，過渡到自己平時儲備的作文素材中，展開寫作。）

（事例一）

你“少時陳力希公侯，許國不復為身謀”（此句是柳宗元的詩句，從小發奮圖強希望建功立業，以身許國從未想過謀取個人謀福。），然而“永貞革新”的失敗使你身敗名裂，轆轆南行的車輪輾碎了你峨冠博帶的夢。

然而，嶺南的瘴疫并不能將你擊倒，你化身那綿綿的細雨（此句必不可少聯材料，聯上文），盡自己微薄之力造福永州百姓。你打了 井，辦了學，放了奴婢，在這片蠻荒之地贏造出一片綺麗的風景。（此句緊扣本文的中心“馨香滿天”，此處是神扣）

你以一帶罪之身，化身為綿綿細雨，無聲無息地滋潤著嶺南萬物。在你身后是一個但求無愧于心的靈魂，是祖國邊陲的一抹綠意，細雨濕衣看不見，浸潤萬物顯芳華。（為了不被誤判，再一次明扣中心，保證萬無一失。聰明啊）

（事例二）

“一紙詔書，漢匈和親”，令多少后宮佳麗聽此凋朱顏，只有你——柔弱而美麗的昭君，毅然擔起了保家衛國的重擔。

別長安，出潼關，江南再難見。站在明月初升的祁連山上，你無怨無悔地將抱著琵琶的如花身影投向大漠，許下誓言：愿保漢匈百年好，直至“獨留青冢向黃昏“。

你將韶華容顏，化身為飄零的花瓣，散落于大漠沙塵中，以寬容的大愛庇護著天下蒼生，在你身后是一片手足和睦，國泰民安，是大漠中一曲曠遠的胡笳音，閑花落地聽無聲，化作春泥更護花。

世間成物便是在這種循環往復中生生不息，繁衍萬代。片言居要，百意燭照。細雨雖然渺小而無形，但它在滋潤萬物的過程中被吸引，得到了永生；繁花在落地之后雖淡去了雍容華貴，但卻在化作春漲更護花的奉獻中得到了重生。

愿生命的大河生生不息，愿人生的鮮花長開不敗。（總結點題，并升華主題）

2、沉默的父愛 6歲。

操場上，一個小男孩學著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵。沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步??父親的腳步聲依舊堅定。

16歲。

禮堂里，當年的小男孩被人群簇擁著走上了獎臺。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步??父親的腳步聲依舊堅定。

昨天。

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉過身，沒有動。遠望著父親遠去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步??

今天。

考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。我的父親，他的感情如綿細的秋雨，柔和的春風，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。

沉默的父愛———我很感激它。

3、細雨閑花皆寂寞，文人英雄應如是

寂寞是一根斷了的紅線，有心人緊緊抓著它，默默等待另一頭的牽線人，即使那人早已遠去。

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。”每每讀起這句，不禁感嘆細雨與閑花的寂寞。當那迷蒙的小雨，一點一滴打落在羅衫之上，誰說這感情不滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當那柔美的花朵，飛舞旋轉飄落在青石路上，誰說這感情不壯烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是“看不見”“聽無聲”。

每個人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人 道的情感。而這座花冢，被寂寞上了一道鎖。

納蘭是寂寞的。他的好友曾嘆：“家家爭唱飲水詞，納蘭心事幾人知？”無疑，他是相國公子，御前侍衛，人人歆羨。然而，在他的內心深處，卻埋著深深寂寞。他在小院中拾得翠翹，卻“何恨不能言”，只能嘆一聲“已經十年蹤跡十年心”。他向往平淡與樸實，然而這愿望在世人眼中便如那細雨，任是將自己打得全身冰冷，也只是無聲而已矣。納蘭的寂寞是一個人的悲傷。

李煜也是寂寞的。王國維說他“生于深宮之中，長于婦人之手”。那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒有朋友的。即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過夜深人靜時無人訴衷腸的寂寞。尤是南唐滅亡之后，家國之恨降臨在這個還不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無聲的，但卻不是無形的。他以自己的真性將那一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為“一江春水”，化為“流水落花春去也，天上人間”。《人間詞話》中有批語：“詞至李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞。”李煜的寂寞是那個動蕩年代的悲傷，但卻開啟了詞的新時代。

陸游在沈園寫下“紅酥手，黃縢酒??”將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆“遍插茱萸少一人”時，將寂寞注入知音好友心中。元稹以陽剛之手書下“白頭宮女在，閑坐話玄宗。”道出了那紅墻深院里，一個個寂寞靈魂的心聲。詩人手中那根紅線，另一端系著筆。巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動力，讓細雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅。其實，還有一些人的寂寞，甚至不止于文學上的作用。林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”造福了一方百姓。韓愈被發配潮州，愛女死于途中。他的寂寞悲嘆卻化為了治國的動力，他在那個邊遠小城興教育，修水利，受到所有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。

他們的細雨不止于沾濕了衣裳，更落在了厚重的土地，滋潤了一方水土；他們的閑花也不止于鋪滿路面，更深嵌土地，“化作春泥更護花。”他們的紅線那端，是蒼生百姓！他們將寂寞化為動力，去“為天地立心，為生民立命”。

一個人的寂寞可以被印在書上，刻在碑上，這寂寞是美麗的，是供人欣賞的。但沒有哪一座碑可以永恒過山水，韓愈的故事告訴我們，那些英雄的寂寞是奉獻，我們應該恭敬地去仰望。

天道無言

大海洶涌，潮起潮落，云卷云舒，日出日落，縱然仰望蒼穹，高聲呼嘯，萬籟星辰，夫子云：天何言哉？（天道）

生命之道，大道至簡，大智無聲，方自成博大，自現精華。人，匆忙而過，有誰讀得懂自然空然無求的境界？（人道）

也許東坡讀懂了。

于是，天地間突兀出這樣的身影，手把竹杖，在云深水影里，一人，孑然于宦海之外，用心做著自己的烹調。與己樂，與民樂，與山水樂。顧盼間，感悟于天地，頌明月詩，歌窈窕章，何其自由無礙！所以，開始懂得了東坡，懂得了那遠離喧華的恬淡，甚至進而感知“閑花落地聽無聲”，多么瀟灑，何等無求??

東來抒嘯，采菊而見南山，陶淵明不也如此；還有那梅妻鶴子之主，采藥童子之師；難道不都是超然物外的達者嗎？

漫漫紅塵外，飄飄天地間，隱者無求，遁乎山水之中，自悟一種清涼，自守一份安逸。

這或許就是昔人愛惜文字，卻總愛贊頌隱士的原因吧！可是，終止于一個隱士，真正就像那閑花了嗎？又真正領悟了大自然無言的真諦嗎？

賢者愛出世，卻不知懷出世之心入世。

千百年前，孔圣人不夠曠達嗎？然而，他不結束生命于山林，而羽化于三千弟子之間。這或許才是真正的閑花，無聲而落，落在現實的泥土里，再化香泥，以滋養萬代。如今，站立于他高大的身影前，他智慧的眉宇，不就是天道無言之氣嗎？這便是自然之道，他不是執著討好什么，也無需刻意回避什么，他是如山不動，照觀宇宙的沉穩無息。

佛云：萬花叢中過，片葉不沾身。胸懷空空，卻留有萬花出香。難怪老莊不知是蝶化人，還是人化蝶，笑對萬物，原來，他已經與萬類和合，體悟了天地本無所有，卻又含蘊一切的物我真相。

難忘怪他的妻子去世，老莊鼓盆而歌。那不正是高唱閑花無聲落地，回歸自然的圣歌嗎？

細雨濕衣不見，閑花落地無聲，來自于自然，歸于自然。人也應該與自然相映，花開時，爛漫春天，留香百世，花落時，無聲無息，安詳長眠。這不就是自然，是天道，是至高的真理嗎？

人來與萬物共生，生于自然，長于自然，歸于自然。天道無言，人道亦無所求。不求一切，更不求逃避一切。

簡簡單單，平平淡淡，真真切切，與日月合光，與天地同德！

細雨未必看不見，閑花未必聽無聲

人，活在世上，不僅僅為了每天的三餐飯，也不僅僅為了銅臭，而是為了靈魂的永存。

皚皚白雪，你是否已迷失了歸途的方向；濃密的森林，你是否已看不清燦爛的天空。忘記自己的細微，忘掉自己的渺小，在雪地中奔跑，撥開森林的迷霧，你的身影將會變得高大，你的人生也定會精彩。

“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的李白，不畏貴妃研墨，力士脫靴的后果，不畏玄宗的賜金放還。雖有昭昭明月之德，日月齊輝之才，終化為泡影，他是長安的細雨，他是朝庭的閑花，他空有滿腔的抱負卻無計可施，但在這樣的情況下，他仍高歌“高能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。他把對朝庭的失望，對自己的希望化作了人類不朽的詩篇，這滴春雨，這片閑花，化作無數的雨滴，無數的鮮花，落進千家萬戶，灑遍中華大地。

胸納幽蘭，神容主若。他，一個不愛仕途，但愛美人，不愛富貴但愛超然的翩翩公子，雖出身顯赫卻博古通今，雖是奴才卻不甘做奴才。他叫納蘭容若，與康熙相伴了31年的臣子。在他的生命中，他 的主子驅使了他的一切，雪藏了他的才華。他只能做康熙的陪襯，做君王身邊的細雨閑花，但即使如此，仍然沒有人能漠視他的才華，他把幽怨化作了一支筆，書寫了“人生若只如初見”的凄婉情懷。他憂郁而終，短短31載，彈指一揮間，卻創作出人間最動人的詩詞。這滴細雨，這片閑花，發出炫目的光，震撼你我的心靈。

蕭紅，近代最偉大的女作家，卻飽受了人世間的一切悲苦——親人逝世，家族歧視，愛人背叛，恩師離去，窮困潦倒??在這樣的情況下，她把人間的悲苦都化作了筆下靈動的文字，隨著呼蘭河水，汨汨流去。她是家庭的細雨，愛人的閑花。就是這滴細雨，這片閑花，給中國文壇注入了清泉，注入了活力。

他們曾是社會中最不起眼的小人物，卻也在歷史上留下了高大的背影。他們擁有不同的人生，不同的經歷，卻共同昭示了一個道理——細雨未必看不見，閑花未必聽無聲。

相信自己在皚皚白雪中終會找到歸途的方向，在森林中終會看到明媚的陽光，雖然我們在宇宙中微小的如細雨閑花，但只要努力，不同命運低頭，終有一天我們的靈魂會照亮未來。

細雨一定看得見，閑花定然聽有聲。