第一篇：中考作文評講

[佳作點評]希望助人成功

綿綿的春雨是大地播種的希望；抽動的花蕊是花朵萌生的希望；展翅翱翔是雄鷹駕馭長空的希望。一個人，只要心中充滿希望，就不會對未來充滿恐懼，并且能懷著希望在人生的道路上一直前進，永不放棄。

如果心中沒有希望，只有絕望，那么一個人就會對未來恐懼，甚至走上絕路。大家可以看看我們的周圍，有多少人因為感情、事業遭遇挫折，對人生感到絕望，最后用極端的方式，過早地結束了自己的生命。他們的一生難道不可悲嗎？愛國詩人文天祥都說道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”所以如果一個人不能死得有價值，那么他一定要活得有價值，帶著自己的希望活下去，心中有所依靠，有了目標，就會感覺到自己的未來一片光明。

如果你心懷希望，你一定會有勇氣去叩開自己成功的大門。相信大家都對貝多芬、張海迪的事跡十分了解吧！是啊，你想想，如果是你，雙耳失聰或下身癱瘓，這是多么大的打擊啊！這時的人，心靈是多么脆弱，對人生和未來是多么絕望啊！但是他們沒有放棄自己，對未來充滿希望，勇敢地生活，正是因為這份勇氣，不也叩開了成功的大門嗎？

如果你心懷希望，你一定更能忍受生活對你的不公，更堅強地活下去。你一定會為殘運會上中國健兒的輝煌戰績而自豪吧，你一定會為春節晚會上的表演“千手觀音”節目的姑娘們的堅強而深深打動吧，殘疾人都能懷著希望，勇敢、堅強地活下去。我們就更應該如此，無論遇到什么，一定要對自己的未來充滿希望。陽光總在風雨后，請相信有彩虹！心懷著一份希望，成功就離你不遠了。

[特色點評]

這是一篇規范的議論文，論點正確、鮮明、集中，論據真實典型、可靠可信，論證嚴密有力。文章第二段從反面論證，第三、四段列舉了貝多芬、張海迪、殘運會、“千手觀音”節目等事例進行論證。全文行文流暢、思路清晰、結構嚴謹，實為一篇佳作。

第二篇：作文評講

作文評講（思奇）——07年北京高考作文

一、回顧作文題目

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。

有人說，這是歌詠春天的美好品格； 有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；

有人說，這是嘆息“細雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境； 有人說，“看不見”、“聽無聲”并不等于無所作為； 還有人說，這里的情趣已不適合當今的世界??

請你根據自己讀這兩句詩的體會，展開聯想，寫一篇文章。

二、學會審題

1．“這是歌詠春天的美好品格”，重點應該是“品格”，“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”

——“和風漸染、潤物無聲”，“化作春泥更護花”

引申出人間的各種真情

——大音希聲、大象無形，天道無言，大愛無言。（著眼于大）——無言的愛（情感道德篇——著眼于小）

2.恬淡也是一種美德、一種氣度、一種境界等； “細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”——“靜水流深” 靜水流深，從字面上看來，這個成語是對大海、江河、湖泊等水自然現象的描述。簡單的說來就是我們看到的水平面，常常給人以平靜的的感覺，可這水底下的世界誰也不知有多深？底下有多少東 西？或許還真是一片碧綠靜水，或許急流向前，或許有許多旋渦，或也許還是一個暗流涌動的世界。在我們所處的這樣一個未知世界里，一切都不能知曉。很多情況下，人們是用這個簡單的成語來描述一個人的內心世界。

靜水：象征著為人處世不張揚，態度柔和；

流深：意味著胸中自有萬千丘壑，真的是很有想法、很有內容。靜水流深的真正含義恰可比喻為做人的態度：洞察一切卻不被矛盾束縛，不被欲望捆綁，這樣就能擁有和諧的生命，擁有長久的快樂，擁有真正的自由。

靜水流深，一個平常極為少用的成語，極富內含。想到對外而露著的靜水下的另一片世界，誰也不知有多少的勁流在涌動，狂瀾。

中國人講修身，大凡是成功者，都有著豐富的內心世界，“宰相肚里能撐船”“大肚能容天下難容之事”，這是一種修養，一種氣度。這些人，往往能在喜悅中沉靜中思考，在失敗中從容面對，很少言表于臉上，一句“不以物喜，不以已悲”把這種中國人的思想推到了至高的境界。中國人了不起，能讓這么一個自然現象去禪釋心靈深處那些輕易不能到達的境界，表達得又是如此的酣暢，淋漓盡致。靜，就是生命的完滿，水，就是生命的本源；流，就是生命的體現；深，就是生命的蘊藉。

題目：《靜水流深》

開頭：“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，不是細雨無力，亦非閑花太輕，這是力量的另一種展現；不是細雨寂寞，亦非閑花頹 廢，這是一種淡定的心境。就如同靜水流深，每個人都應該有一顆淡定的心。

結尾：“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，讓我們常懷一顆淡定的心，在安靜中孕育力量。

靜水流深。

3.有人說，這是嘆息“細雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境； 面對寂寞需要一種超然的心態，需要忍耐與執著等； 注意：此立意重在后面的面對寂寞的態度上。

4.默默無語并非無所作為，多一些默默奉獻，少一些嘩眾取寵等；5.追求功利導致社會的浮躁，缺少淡定，做人將會失衡等。

立意及失誤舉例

1.恬淡人生、恬淡無價、恬淡做人、恬淡的生活、恬淡是寶、心懷恬淡、細雨閑花淡人生、真水無香、靜水流深

2.無聲的父愛，淡淡的愛無疆的情，沉默，愛、花落無聲 3.在那里默默付出、做事低調不等于成就低、默默奉獻、幕后的英雄、潤物細無聲、無聲非無為、無聲無形的力量

4.寫寂寞者，立意膚淺。純寫寂寞，沒有寫出寂寞之后應該如何，面對寂寞，人們應該怎么做。

滿分作文賞析

1、雨潤萬物，馨香滿天 初春時節，綿綿的細雨紛紛揚揚地散落人間，飄零的花瓣也悄然地零落成泥。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。（引題，引材料，這是材料作文必須要有的，也是防止大家跑題的，防止改卷老師扣不引材料這項的分數的。）這一切真的歸于沉寂了嗎？（議題，議論評價材料，引出自己的觀點。）君不見細雨過后滋潤萬物，一片生機盎然；君不見閑花飄零馨香滿天，化作春泥更護花。（提出本文的中心。）

（文章開頭要做到，引題、議題、亮明觀點。）

時間的巨輪隆隆輾過，在歷史的厚重中留下了一行行車轍。（此句點明要寫歷史中的人和事。）我于那泥土微濕的痕跡中看到了那泥水化成的細雨，滋潤萬物；（此句點明下文要寫的事情類別。）又于那浸潤清香的泥土上看到一行嬌小的腳印，記錄有人穿著秀美的花鞋從這里走過。（此句點明下文要寫另外一件事的類別。）（試想，作者為何寫兩件事，兩個方面？扣材料，扣“細雨”，扣“閑花”）

（聯題，本段展開想象，承上啟下，過渡到自己平時儲備的作文素材中，展開寫作。）

（事例一）

你“少時陳力希公侯，許國不復為身謀”（此句是柳宗元的詩句，從小發奮圖強希望建功立業，以身許國從未想過謀取個人謀福。），然而“永貞革新”的失敗使你身敗名裂，轆轆南行的車輪輾碎了你峨冠博帶的夢。

然而，嶺南的瘴疫并不能將你擊倒，你化身那綿綿的細雨（此句必不可少聯材料，聯上文），盡自己微薄之力造福永州百姓。你打了 井，辦了學，放了奴婢，在這片蠻荒之地贏造出一片綺麗的風景。（此句緊扣本文的中心“馨香滿天”，此處是神扣）

你以一帶罪之身，化身為綿綿細雨，無聲無息地滋潤著嶺南萬物。在你身后是一個但求無愧于心的靈魂，是祖國邊陲的一抹綠意，細雨濕衣看不見，浸潤萬物顯芳華。（為了不被誤判，再一次明扣中心，保證萬無一失。聰明啊）

（事例二）

“一紙詔書，漢匈和親”，令多少后宮佳麗聽此凋朱顏，只有你——柔弱而美麗的昭君，毅然擔起了保家衛國的重擔。

別長安，出潼關，江南再難見。站在明月初升的祁連山上，你無怨無悔地將抱著琵琶的如花身影投向大漠，許下誓言：愿保漢匈百年好，直至“獨留青冢向黃昏“。

你將韶華容顏，化身為飄零的花瓣，散落于大漠沙塵中，以寬容的大愛庇護著天下蒼生，在你身后是一片手足和睦，國泰民安，是大漠中一曲曠遠的胡笳音，閑花落地聽無聲，化作春泥更護花。

世間成物便是在這種循環往復中生生不息，繁衍萬代。片言居要，百意燭照。細雨雖然渺小而無形，但它在滋潤萬物的過程中被吸引，得到了永生；繁花在落地之后雖淡去了雍容華貴，但卻在化作春漲更護花的奉獻中得到了重生。

愿生命的大河生生不息，愿人生的鮮花長開不敗。（總結點題，并升華主題）

2、沉默的父愛 6歲。

操場上，一個小男孩學著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵。沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步??父親的腳步聲依舊堅定。

16歲。

禮堂里，當年的小男孩被人群簇擁著走上了獎臺。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步??父親的腳步聲依舊堅定。

昨天。

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉過身，沒有動。遠望著父親遠去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步??

今天。

考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。我的父親，他的感情如綿細的秋雨，柔和的春風，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。

沉默的父愛———我很感激它。

3、細雨閑花皆寂寞，文人英雄應如是

寂寞是一根斷了的紅線，有心人緊緊抓著它，默默等待另一頭的牽線人，即使那人早已遠去。

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。”每每讀起這句，不禁感嘆細雨與閑花的寂寞。當那迷蒙的小雨，一點一滴打落在羅衫之上，誰說這感情不滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當那柔美的花朵，飛舞旋轉飄落在青石路上，誰說這感情不壯烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是“看不見”“聽無聲”。

每個人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人 道的情感。而這座花冢，被寂寞上了一道鎖。

納蘭是寂寞的。他的好友曾嘆：“家家爭唱飲水詞，納蘭心事幾人知？”無疑，他是相國公子，御前侍衛，人人歆羨。然而，在他的內心深處，卻埋著深深寂寞。他在小院中拾得翠翹，卻“何恨不能言”，只能嘆一聲“已經十年蹤跡十年心”。他向往平淡與樸實，然而這愿望在世人眼中便如那細雨，任是將自己打得全身冰冷，也只是無聲而已矣。納蘭的寂寞是一個人的悲傷。

李煜也是寂寞的。王國維說他“生于深宮之中，長于婦人之手”。那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒有朋友的。即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過夜深人靜時無人訴衷腸的寂寞。尤是南唐滅亡之后，家國之恨降臨在這個還不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無聲的，但卻不是無形的。他以自己的真性將那一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為“一江春水”，化為“流水落花春去也，天上人間”。《人間詞話》中有批語：“詞至李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞。”李煜的寂寞是那個動蕩年代的悲傷，但卻開啟了詞的新時代。

陸游在沈園寫下“紅酥手，黃縢酒??”將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆“遍插茱萸少一人”時，將寂寞注入知音好友心中。元稹以陽剛之手書下“白頭宮女在，閑坐話玄宗。”道出了那紅墻深院里，一個個寂寞靈魂的心聲。詩人手中那根紅線，另一端系著筆。巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動力，讓細雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅。其實，還有一些人的寂寞，甚至不止于文學上的作用。林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”造福了一方百姓。韓愈被發配潮州，愛女死于途中。他的寂寞悲嘆卻化為了治國的動力，他在那個邊遠小城興教育，修水利，受到所有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。

他們的細雨不止于沾濕了衣裳，更落在了厚重的土地，滋潤了一方水土；他們的閑花也不止于鋪滿路面，更深嵌土地，“化作春泥更護花。”他們的紅線那端，是蒼生百姓！他們將寂寞化為動力，去“為天地立心，為生民立命”。

一個人的寂寞可以被印在書上，刻在碑上，這寂寞是美麗的，是供人欣賞的。但沒有哪一座碑可以永恒過山水，韓愈的故事告訴我們，那些英雄的寂寞是奉獻，我們應該恭敬地去仰望。

天道無言

大海洶涌，潮起潮落，云卷云舒，日出日落，縱然仰望蒼穹，高聲呼嘯，萬籟星辰，夫子云：天何言哉？（天道）

生命之道，大道至簡，大智無聲，方自成博大，自現精華。人，匆忙而過，有誰讀得懂自然空然無求的境界？（人道）

也許東坡讀懂了。

于是，天地間突兀出這樣的身影，手把竹杖，在云深水影里，一人，孑然于宦海之外，用心做著自己的烹調。與己樂，與民樂，與山水樂。顧盼間，感悟于天地，頌明月詩，歌窈窕章，何其自由無礙！所以，開始懂得了東坡，懂得了那遠離喧華的恬淡，甚至進而感知“閑花落地聽無聲”，多么瀟灑，何等無求??

東來抒嘯，采菊而見南山，陶淵明不也如此；還有那梅妻鶴子之主，采藥童子之師；難道不都是超然物外的達者嗎？

漫漫紅塵外，飄飄天地間，隱者無求，遁乎山水之中，自悟一種清涼，自守一份安逸。

這或許就是昔人愛惜文字，卻總愛贊頌隱士的原因吧！可是，終止于一個隱士，真正就像那閑花了嗎？又真正領悟了大自然無言的真諦嗎？

賢者愛出世，卻不知懷出世之心入世。

千百年前，孔圣人不夠曠達嗎？然而，他不結束生命于山林，而羽化于三千弟子之間。這或許才是真正的閑花，無聲而落，落在現實的泥土里，再化香泥，以滋養萬代。如今，站立于他高大的身影前，他智慧的眉宇，不就是天道無言之氣嗎？這便是自然之道，他不是執著討好什么，也無需刻意回避什么，他是如山不動，照觀宇宙的沉穩無息。

佛云：萬花叢中過，片葉不沾身。胸懷空空，卻留有萬花出香。難怪老莊不知是蝶化人，還是人化蝶，笑對萬物，原來，他已經與萬類和合，體悟了天地本無所有，卻又含蘊一切的物我真相。

難忘怪他的妻子去世，老莊鼓盆而歌。那不正是高唱閑花無聲落地，回歸自然的圣歌嗎？

細雨濕衣不見，閑花落地無聲，來自于自然，歸于自然。人也應該與自然相映，花開時，爛漫春天，留香百世，花落時，無聲無息，安詳長眠。這不就是自然，是天道，是至高的真理嗎？

人來與萬物共生，生于自然，長于自然，歸于自然。天道無言，人道亦無所求。不求一切，更不求逃避一切。

簡簡單單，平平淡淡，真真切切，與日月合光，與天地同德！

細雨未必看不見，閑花未必聽無聲

人，活在世上，不僅僅為了每天的三餐飯，也不僅僅為了銅臭，而是為了靈魂的永存。

皚皚白雪，你是否已迷失了歸途的方向；濃密的森林，你是否已看不清燦爛的天空。忘記自己的細微，忘掉自己的渺小，在雪地中奔跑，撥開森林的迷霧，你的身影將會變得高大，你的人生也定會精彩。

“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的李白，不畏貴妃研墨，力士脫靴的后果，不畏玄宗的賜金放還。雖有昭昭明月之德，日月齊輝之才，終化為泡影，他是長安的細雨，他是朝庭的閑花，他空有滿腔的抱負卻無計可施，但在這樣的情況下，他仍高歌“高能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。他把對朝庭的失望，對自己的希望化作了人類不朽的詩篇，這滴春雨，這片閑花，化作無數的雨滴，無數的鮮花，落進千家萬戶，灑遍中華大地。

胸納幽蘭，神容主若。他，一個不愛仕途，但愛美人，不愛富貴但愛超然的翩翩公子，雖出身顯赫卻博古通今，雖是奴才卻不甘做奴才。他叫納蘭容若，與康熙相伴了31年的臣子。在他的生命中，他 的主子驅使了他的一切，雪藏了他的才華。他只能做康熙的陪襯，做君王身邊的細雨閑花，但即使如此，仍然沒有人能漠視他的才華，他把幽怨化作了一支筆，書寫了“人生若只如初見”的凄婉情懷。他憂郁而終，短短31載，彈指一揮間，卻創作出人間最動人的詩詞。這滴細雨，這片閑花，發出炫目的光，震撼你我的心靈。

蕭紅，近代最偉大的女作家，卻飽受了人世間的一切悲苦——親人逝世，家族歧視，愛人背叛，恩師離去，窮困潦倒??在這樣的情況下，她把人間的悲苦都化作了筆下靈動的文字，隨著呼蘭河水，汨汨流去。她是家庭的細雨，愛人的閑花。就是這滴細雨，這片閑花，給中國文壇注入了清泉，注入了活力。

他們曾是社會中最不起眼的小人物，卻也在歷史上留下了高大的背影。他們擁有不同的人生，不同的經歷，卻共同昭示了一個道理——細雨未必看不見，閑花未必聽無聲。

相信自己在皚皚白雪中終會找到歸途的方向，在森林中終會看到明媚的陽光，雖然我們在宇宙中微小的如細雨閑花，但只要努力，不同命運低頭，終有一天我們的靈魂會照亮未來。

細雨一定看得見，閑花定然聽有聲。

第三篇：作文評講（模版）

就這樣慢慢長大

那腳步聲漸近漸響，卻分明聽得出鮮明的滄桑感。

我知道，是奶奶。

我即刻起身去開門，迎上奶奶還未來得及隱去的驚訝，在布滿皺紋的臉上慢慢演變成關切的笑容。

“哦，孫女！我是想來問問你晚上做作業會不會餓，要不要我幫你拿些零食來。”

“奶奶，沒事，我不餓，你早些睡覺吧。我只做一會兒，馬上就去睡覺。”

奶奶帶著些許擔心、些許欣慰轉身走了。

坐下來，拿起筆，繼續我未完成的作業……

寫完最后一個字，收起文具，想再讀一會兒政治書，才覺上下眼皮有點互相吸引的趨勢。

于是，輕輕嘆了一聲，還是明天早上起來讀吧。

熄了燈，走進臥室。開燈的瞬間，看到柜子上齊整地擺著一堆面包、餅干之類的零食。

似乎還真有點餓，端起旁邊的牛奶，又吃了個面包，終抵消了食欲，打算好好睡覺了。

躺上床上，正醞釀一份平靜的心情來進入夢鄉。忽然隱隱約約中又聽到一陣腳步聲，很輕很輕，但還是被我捕捉到了。

腳步聲漸近，卻沒有變響，只是那份滄桑感更明顯了。聽得出來，走得很小心、很謹慎，像是生怕稍重的腳步聲會打破這片水晶般澄清純脆的安靜。

停下了，轉身了，腳步聲又漸漸遠去、最終讓我不再捕捉得到了。

心中的安寧不再，思緒隨著腳聲的消失而飄遠……

奶奶走得更輕了，是擔心打擾我吧。

零食是奶奶準備的吧……

突然察覺到，奶奶的腳步聲輕到讓我不仔細捕捉都聽不到了。誰知道在我躺在床上之前，她悄悄來看過我幾回，誰知道，在我進臥室之前，她把那杯溫熱的奶熱過幾回。

原來，我的思想太狹隘了，滿心以為只要我認真學習，他們便一定都得到滿足，他們是愛我的，他們希望我上進，但并不是愛我的認真學習，他們要我一切都好。

奶奶的腳步聲，我盡力從記憶的聲浪中回想。很小很小的時候，我就是伴著奶奶的腳步聲漸漸長大，如今奶奶的腳步聲雖然沒有小時候那般有力，但是一樣讓我感到溫馨，感到親切……

枕著深深的親情，因為愛，我在人生的路上，行走、跌倒、站穩、成功，莞爾一笑，連睡夢中的呼吸都是甜蜜的……

夢里的腳步是輕盈的，也是滄桑的……但是就在這樣的腳步聲中，我慢慢長大了。我也慢慢學會讓奶奶的腳步聲變得更輕了，是因為奶奶的身邊多了我的攙扶……

【點評】

腳步的漸近，是愛的漸深；腳步聲的漸輕，是親情的漸濃。腳步聲詮釋著奶奶的愛，若不是為關心、為愛所動，它又怎能牽動“我”的心靈呢？就是伴著這樣的腳步聲，就是在這樣的腳步聲中，考生慢慢長大了。構思精巧，語言優美，字里行間透露出“我”與奶奶間的深厚親情，由此可見作者一顆細膩而敏感的心，的確難得。文章樸實自然，結構清晰，緊扣文題，洋溢著親情之美，實屬一篇難得的考場佳作。

那么如何寫好這篇中考作文呢？應注意下面幾點：

一、審準題意

命題作文最重要的是審題，要能從題目中讀出來“題眼”，這樣才會準確地把握寫作的內容與中心。具體到這道題，審題時要抓住關鍵的兩個詞語“咀嚼”、“真味”。“咀嚼”的本義是用牙齒磨碎食物。常比喻對事物反復體會。它在該文題中應是“體會、品味”的意思。再說“真味”，一指食物本來的味道；另一種意思常泛指真實的意旨或意味，比如：真情、善良、寬容等。因文題中“真味”前有修飾語“生活的”，所以我們一般按后者的意思來理解，即“真味”是真實的意旨或意味。

生活本身自然沒有特別的味道，值得我們品味的是生活帶給我們的某種感受或經驗，這便是該文題所要表達的。

二、注重立意與選材

莊子說：“語之所貴者，意也。”這很形象地表明了立意在文章寫作和評價中的重要地位。“咀嚼生活的真味”，屬生活感悟類作文，其立意自然要經得起思辨，達到人們共識與共鳴的積極效果。簡言之，立意方面既要鮮明又要深刻。

從作文題目上看，可寫的素材有很多，可以說選材有其寬泛性，但不能簡單認為寬泛就什么都可以寫而亂抓一氣。我們不妨選取自己熟悉的、感受最深的材料來寫。例如學生感受最深的真情方面：母愛、父愛等親情，同學、伙伴友情，師生情等體現真情實感的材料就容易寫。也可圍繞生活中經歷的酸、甜、苦、辣多種滋味或其中的一種滋味選材，寫出自己的一次磨難后成功，或戰勝挫折中真實獨特的體驗，以抒寫自己的成長感悟等。若把視野放寬放大，仔細洞察社會萬象、結合經歷捕捉感觸認識，能列舉出更多的寫作素材，如人生在世應知恩報恩、生活中待人接物要講誠信等等。

三、確定文體

該文題可寫成一般的記敘文、議論文，也可寫成敘議結合的散文。具體寫作時，考生一定要結合自己選取的素材、加上自己擅長的文體等實際情況來靈活安排。為突出自己的真切感受，記敘中可兼有抒情議論。

四、要有真情實感

是否有真情實感，是衡量作文成敗的一個重要尺度。本文題是感悟生活類作文，更需要以情動人、情理結合，最好在行文的字里行間就蘊含著情感。

【素材或思路導航】

每個人的生活不一樣，從而讓世界呈現出五彩繽紛的姿態。面對《咀嚼生活的真味》文題，考生一定要結合自身的生活經歷，選取自己感受最深的方面來寫。內容中心一旦確立，就可調取出自己的素材庫資料，精選符合題意的經典素材來寫作了。

具體思路上，既可以通過敘述事件來表達生活的“真味”；也可以采擷幾個生活片段或截取幾個生活場景加以評析，從中感悟體味出生活帶給自己的有益啟示或生活真諦等。

適合該文題的素材包括名著經典、寓言童話、歌詞佳句、名言俗語等，凡能體現該主題的，都可以靈活地進行內容引用、部分化用或格式借用等。

可以引用，比如，《再回首》中的歌詞“才知道從從容容，平平淡淡才是真。”像這樣簡短的名言，可以直接在作文里引用。再如歌曲《苦樂年華》的歌詞“??生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣??生活是一條藤，總結著幾顆苦澀的瓜??生活是一首歌，吟唱著人生悲喜交加的苦樂年華”可有選擇性地引用。

可以化用借用，文學作品《路》里，這樣寫道：“哪里有思維在閃光，哪里就有路在延伸。”我們可以借用這一格式，寫出新的語句，如“哪里有感人的生活，哪里就有真善美的存在。”。

可用的名人名言或俗語，如：

生活真象這杯濃酒 , 不經三番五次的提煉呵 , 就不會這樣可口!——郭小川

人生只有經歷酸甜苦辣，才懂得生活的味道，因此也必須學會珍惜人生和珍惜感情。——方海權

生活總是以微笑向人們招手，又以坎坷向人們挑戰。——俗語

可用的名人典故，如：《讓心做主》

人活在世上，總得講究一些處世原則。有一則故事說的是宋元時期的大學者許衡。當時蒙古兵渡黃河南犯，許衡逃難到山東徂徠山學習研究《易經》，不久又輾轉到河北大名設館教書。多年后，許衡在與眾人返鄉途中，時值盛夏，人們又饑又渴，見路邊有一梨園，都爭相摘梨解渴，唯獨許衡獨自靜坐樹下乘涼。有人勸他說：亂世梨園無主，摘幾個青梨解渴有何妨。許衡說：非其有而取之，不可也。梨無主，但我心有主！為什么許衡不去摘梨，因為他能聽從內心的聲音。

咀嚼生活的真味

在十幾年的成長學習中，自己看到了很多生活現象，也經歷了不少事情；這些不僅充實豐富了我的人生，而且引導我思辨生活，慢慢咀嚼出生活的真味來。

有一則故事說的是宋元時期的大學者許衡。當時蒙古兵渡黃河南犯，許衡逃難到山東徂徠山學習研究《易經》，不久又輾轉到河北大名設館教書。多年后，許衡在與眾人返鄉途中，時值盛夏，人們又饑又渴，見路邊有一梨園，都爭相摘梨解渴，唯獨許衡獨自靜坐樹下乘涼。有人勸他說：亂世梨園無主，摘幾個青梨解渴有何妨。許衡說：非其有而取之，不可也。梨無主，但我心有主！為什么許衡不去摘梨，因為他有自己的生活的原則——積德行善。不受外界的誘惑，聽從心靈的召喚。

去年7月2日下午，杭州濱江白金海岸小區。家住10樓的兩歲妞妞趁奶奶不注意，爬上了窗臺，接著被窗沿掛住，隨時都有墜落的可能。樓下見此狀況的鄰居都驚呆了，堅持了一分鐘左右，妞妞還是掉了下來，說時遲那時快，剛好路過這里的吳菊萍踢掉高跟鞋，張開雙臂，沖過去接住了妞妞。孩子得救了，吳菊萍卻骨折受傷了。后來當人們談起她救人的動機時，她說：“這是內在本能，是一個媽媽應該做的事情。”多么樸實的話語，卻蘊藏著生活的真滋味，閃爍著人性的光芒。被其感動的人們親切地稱她為“世上最美媽媽”，這是對愛心與善舉的頌歌。

化學課上，老師不僅簡單為我們講解居里夫人發現鐳元素的情況，更贊頌了居里夫人的偉大人格與崇高精神。居里夫婦通過大量艱辛的科學實驗最終發現了鐳元素，這一研究發現本可以申請專利而獲得巨額的金錢財富，但她沒有這樣做。她聽從內心的召喚聲，主動放棄申請專利，而把自己的研究成果公布于眾，以此推動人類科技事業的進步。

成長著，我咀嚼著生活的真味，我在自己的待人接物中也養成了從內心出發、讓心做主的習慣。記得有一次在集市上買東西付錢時，可能是賣主粗心了多找了我二十元錢。當時我若不說走開也就過去了。可內心仿佛有個聲音提醒我不能占這樣的便宜，于是我把她多給我的錢還給了她，她不住地夸贊我是個誠實的好學生。

人生在世，只有聽從內心的召喚，用心靈之燈導航，你的人生之路才能寬廣坦蕩，你的生活才能繪聲繪色、有滋有味。

【點評】

這篇高分作文的突出特點有兩個：

一是立意深刻，思想性強。作者從生活萬象中剝繭抽絲后發現，聽從內心的聲音才是生活的真味，這一富有哲理的認識是很有高度的。從這一引人積極向上的深刻主旨上，就能窺見考生對生活的洞察感悟能力之強。

二是精選素材，敘議結合較好。作者沒有簡單地列舉素材，而是精選好素材，按古今中外、先他人后自己的順利來安排素材，思路非常清晰。對每個素材既簡要敘述又適當議論分析，起到了印證中心的積極作用。心中有支歡樂的歌

蘇州一考生

外婆，你是我心中的一支歌。

15年間，外婆以不變的愛譜成了這首歌，藏于我心中的歡樂的歌。

小時候，外婆拉著我的手，用身體在人群中擠出一條小路。推推搡搡的人擠到了我，我摔坐在地，外婆連忙蹲下，撫摩著我的頭發，一字一頓地說：“孩子，別怕，有外婆在。”我看著外婆眼里充滿了慈愛和溫暖，掉下了幸福的眼淚。

外婆，你是我心中一支歡樂的歌！

小學時，我的周末都是在外婆家度過。外婆會坐在我身旁看我寫作業，遇到不會的題，我便推給外婆，自己則躲到一旁看漫畫書。外婆則握著我的手，讓我跟她一起讀題，還不厭其煩地告訴我：“要記住，遇到困難不能退縮。”外婆手上的溫暖瞬間從指尖傳遞過來，我高興地點了點頭，說：“好。”外婆的耐心，使我的小學生活充滿了歡聲笑語。

外婆，你是我心中一支歡樂的歌！

進入初中，我沒有時間每周都去外婆家了，見外婆的次數少了，但每次見到外婆，積聚在心中的憂慮甚至痛苦就會煙消云散。記得那次考試考砸了，到了外婆家，眼淚似乎在和我作對，不住地往下掉。外婆見狀，忙打開音響，我聽到了《歌聲與微笑》。接著，外婆笑了笑，說：“一次考差了并不代表次次都會考差啊！難過時，記得給自己一個微笑。”外婆簡短而樸實的話語撫慰著我，讓我擺脫了考試失利的煩惱……

外婆，你是我心中一支歡樂的歌！

我相信這支歌是世界上最動聽的歌，它深深定格在我的心中，不斷催我奮進。

【點 評】

考生按時間順序記敘了自己成長中與外婆有關的幾件事，條理清晰，飽含深情。主要表現在：一是描繪動人的畫面間接點題——兒時外婆拉著小手鼓勵我走路、小學時教育我要有耐心、初中時教我難過時給自己一個微笑，自然流露出“我”對外婆的感激之情。二是描繪畫面后用感嘆句——“外婆，你是心中一支歡樂的歌”反復點題

第四篇：作文評講

作文評講

作者：段步武

同學們，作文競賽終于揭曉了。在這里，我代表全體老師，向獲獎的同學表示衷心祝賀。今天，我就這次作文競賽，談談我的體會，意在拋磚引玉，共同探討作文方法。

第一部分

命題意圖與評卷情況

我們舉辦這次作文競賽的目的，就是為了讓同學們對作文引起重視，激發同學們的作文興趣,提高寫作能力。我這次受教導處的委托，擬了幾個題目，一年級的作文題是“我有一樁心事”、二年級的是“記一個xx的人（要求填寫能概括人物性格特點的詞）”三年級的是“糾紛”。

大家知道，在初中階段，各個年級的作文訓練都有側重點，一年級側重于記敘文，二年級側重于說明文，三年級側重于議論文。但同時，記敘文的訓練，也是各個年級的重點，而近幾年中考作文都是記敘文，鑒于這一點，我擬了三個作文題，體裁都是記敘文，只是要求不同而已。一年級只需寫一件簡單的事，二年級寫人物，要求刻劃出人物的性格特點，這比通過一件事表現人物的思想品質要難一點。三年級寫事，要求就一、二年級的更高了。

這次作文，主要由我自己審閱，同時也征求了各個年級的語文老師的意見，經過反復認真的刪選，最后評選出十篇優秀的作文，我評選的標準有這么幾點：

一、符合題意

二、選材新穎

三、有真情實感

由于評卷標準與本人的欣賞角度不同，因此這次評卷難免有不足之處，所以首先請老師和同學們海涵。

根據稿件來看，這次作文競賽是很有成效的。因為在短短的60分鐘時間之內能寫出很多很有特色的文章，這說明了我校有相當一部分同學已經初具寫作能力。當然也有很多缺點，而這些缺點也暴露出我們語文教學中存在的一些問題。比如：沒有豐富的寫作素材。有的同學總覺得沒有東西可寫，即使寫起來也是千篇一律，千人一面或者將課本中或別人的習作中的一些材料死搬硬套，完全沒有新意，這種現象能不能夠說與我們的語文老師平時沒有注意開拓學生視野有直接關系呢？

當然，開拓生活視野、積累生活素材，這不是一朝一夕能夠解決的問題，我今天要講的不是這些方面的問題，而是針對這次競賽中出現的一些情況，談一點作文方面的體會和方法。

第二部分

如何審題

審題，是作文的第一個關口，題目審錯了，就會導致作文的失敗。這次競賽就有很多同學成為審題的敗將，本來有些同學的作文從語言的運用、材料的組織、結構的安排都很不錯，但就是“下筆千言，離題萬里”，結果可想而知。我統計了一下，一年級審題出現錯誤的有11人，占31％；二年級有9人，占45％；三年級有4人，占20％。為什么有這么多的同學出現審題錯誤呢？我想主要是沒有掌握審題方法，其次是不細心造成的。

人們常說，“審題如審賊”，這意思是審題一要嚴格，二要細心，弄清和理解題目的要求，不可馬虎草率。那么如何審題呢？

第一步，要辨明體裁。

作文的體裁常常由題目直接確定。

說明文，它的標題比較明確，往往指明所要說明的對象。例如：《辣椒的自述》、《我最喜愛的一本書》、《怎樣查字典》、《我校的教學樓》。。。這類題目常常帶有“自述”、“介紹”、“方法”、“怎樣”等詞語，使人一眼就知道，這是要求寫說明文。

議論文，標題常常帶有這樣的詞語：評、論、說、談、駁、議、“讀。。。有感”之類的字眼。例如《談骨氣》、《論謙虛》、《駁“讀書無用”論》等等；有的題目本身是一個問題，例如：《什么是真正的理想》、《幸福是什么？》；這是要求發表看法。有的題目本身富于哲理，例如《時間就是勝利》、《平凡與偉大》等等。

記敘文，這類題目往往與具體的人、事、物、地點、時間有關。例如：這次一年級的競賽題目是《我的一樁心事》，二年級的是《記一個。。。的人》、都帶了“事”、“記”之類的詞語。三年級的題目是《糾紛》。有的同學認為這是要求寫議論文，這就把題目審錯了。“糾紛”意思是“爭執的事情”。很明顯帶了一個“事”，這無疑是要求我們寫記敘文。但為什么審錯了呢？第一個原因是不懂糾紛是什么意思，還有一個就是思維定向上的問題，那就是在平時，三年級的重點訓練體裁是議論文，因此這些同學就認為這次作文競賽也一定是議論文的體裁了，可是這個題目的體裁恰恰是記敘文體裁。因此我們考慮問題不能太簡單機械了，要進行認真的分析和判斷。第二步，要確定范圍

作文題目往往都限定了一個范圍。有哪些范圍呢？

1、人物范圍。首先要搞清楚，題目要求是寫自己還是寫別人。例如“我有一樁心事”要求寫自己；“記一個。。。的人”，要求寫別人。“糾紛”既可以寫別人，也可以寫自己。

2、時間范圍。三個競賽題目都沒有規定時間范圍，這樣做有一定的靈活性。有的題目規定了時間范圍，如：《暑假一日》、《除夕之夜》等。

3、數量范圍。如“一件（事）”、“一個（人）”。“糾紛”這個題目實際上只要求寫一件較為復雜的事。

4、地點范圍。三個題目都沒有規定地點范圍。其他的很多作文題是有地點范圍的，如《發生在班里的一件新鮮事》、《校園春早》等等。

5、內容范圍。如競賽題，一、三年級的要寫事；二年級的要求寫人；再如《春節見聞》，要求寫“見聞”（所見所聞）。

以上幾種范圍并不是孤立存在的。有時一個題目就規定了幾個范圍，如《我有一樁心事》，既有人物范圍，又有數量范圍，還有內容范圍。審題時，要特別注意分析。第三步，要抓準題眼。

“題眼”，顧名思義，就是題的眼睛，也就是題目中標明重點的關鍵詞語。人們常說：“眼睛是心靈的窗戶！”找出題眼，才能正確確立文章的重點。找題眼，有如下方法：

1、如果題目是一句話，就應抓住謂語部分。例如《張海迪的事跡激勵著我》，“激勵”一詞就是題眼。如果把重點放在“事跡”上，那么這篇文章就是寫張海迪做了些什么，重點去寫張海迪了。實際上，這個題目就是要求我們寫張海迪的事跡對“我”有什么影響，使“我”得到什么啟發和幫助，受到怎樣的教育，從而使“我”在工作和學習中有了前進的精神動力，使“我”有勇氣去克服困難取得了很大的進步等。這就是“激勵”的作用。再如《“破爛王”更名》，“更”就是改變的意思；“名”就是名字。題眼就在一個“更”字上。這是報紙上的一篇文章標題。作者是怎樣抓住這個“更”字來發揮的呢？作者是這樣寫的：

先寫“破爛王”名稱的由來。原來他家是全村最窮的一戶人家，破衣、破碗、破被、破房。。。家里的一切都是破破破爛爛，從而得到了這樣一個“美名”。接著寫如何在村支部的建議下，建窯、燒窯、出窯、賣磚瓦，三年時間，純收入達到多少，從而成了全村有名的富戶，最后又被村民稱為“運來富”。通過“破爛王”更名一事，表現了“黨的政策好”這個重大主題。

2、如果題目是個偏正短語，重點應落在定語部分上。如“一樁心事”題眼就是“心”字，寫自己心中隱藏著的事；“爭執的事情”，題眼為“爭執”，要寫出“爭執”的過程，即爭執的發生、發展、高潮、結局；再如《辛勤的園丁》就要在定語“辛勤”二字上做文章，不能泛泛而談園丁的任務，而要寫園丁是怎樣辛勤地進行勞動。

3、如果題目是一個正標題加一個副標題，或有其他要求，重點應落在副標題上或其他要求上。例如二年級的課文《金杯之光》，副標題就是“中國女排走過的曲折道路”，重點在副標題上，題眼就是“曲折”二字，全文就是寫中國女排從失敗走向成功的曲折過程。再如二年

級的競賽題，正標題是“記一個。。。的人”，要求就是要“填寫概括人物性格特點的詞”。審題重點就應當落在這個要求上，而恰恰有很多同學就忽略了這個要求。本來二

（一）班與二

（二）班就有一部分同學平時作文確實寫的好，而這次失敗了，敗在哪里呢？敗就敗在不知道在“性格”二字上做文章。有的人填“拾金不昧”，有的人填寫“熱愛學習”，有的填寫“為他人著想，以身作則”等等五花八門，這些哪里是“性格”呢？都是人物的行為和思想品格。

第四步，要把握主題

文章題目與主題關系很密切。有些題目本身就是主題的高度集中和概括。例如：《人民的勤務員》、《美好的心靈》、《助人為樂的。。》等等，有的題目比較含蓄，只對主題的表現規定了一個大略的范圍，如《路》，這就要抓住其引申義和象征意義進行適當的聯想。“路”本意是供人行走，能夠到達某個地方的交通道路，不要求寫說明文，這就必須通過引申和聯想去理解題意。路有“人開辟出來的，能達到某地”的特點，這就可以聯想到有的人為了達到成功的目的，不辭辛苦地開辟出一條成功之路，并走向成功等等。總之，審題十分重要，我們作文時絕對不能掉以輕心。第三部分

怎樣刻劃人物的性格

先講個故事：某老頭子有兩個孫女，又逼媳婦養第三胎，終于生了一個大胖孫子。大隊罰款三千元，老漢交上款子，幾乎傾家蕩產。可他用剩下的幾個錢買了許多酒，擺在門口，有人路過，便大碗斟上，以示喜慶。有人問：“老漢，罰了不少錢吧？”他將手一揮，說道：“不貴！不貴！才三千！”

這個故事很簡單，可是生動地勾劃出了一個滿腦瓜封建思想的老農民的性格：愚昧、固執，而又豪放、詼諧。

那么，這性格是怎樣表現出來的呢？不過是一個行為，一句話。被罰巨款還買酒慶賀，說明他毫不后悔，固執已極；口稱“不貴”，則表現他的詼諧——養孫子好比做買賣，三千元買到一件“便宜貨”——孫子。于是老漢的形象在我們腦子里活起來了。

寫人，就要塑造人物形象，而刻劃人物性格又是塑造人物形象的主要手段，所以，刻劃人物性格尤為重要。

所謂性格，就是指人的心理特質。正是這種心理特質，規定了一個人不同于其他人。“一千個人就有一千個性格”。因為“性格”不是物質性的東西，你既看不見，也摸不著。所以要捕捉人物的性格是一件困難的事情。怎么辦？方法是：通過性格的外在表現去掌握性格。什么是人物性格的“外在表現”？那就是人在生活中的言語和行動。因此，我們在刻畫人物性格時，最好從人物的言行入手。空洞、冗長地去描寫心理活動往往起不到好的效果。請看下面這一篇文章，看看作者是怎樣刻畫人物性格的。

這篇文章的題目是《記一個風趣滑稽的人》。

看他的動作：當兒子喊“救命”時，他便“裝作慌張的樣子跑來”；當小明媽要打小明時，他便“單腿一跪，舉起雙手”。傍晚，那笑哈哈的人群中總有一個“指手劃腳”的人。

再看他的語言：“學著京劇腔，唱道‘娘子，手下留情，快別打了’這個‘了’字拖得老長。”小明媽責怪他時，便“是是是，都怪小的，以后一定嚴加看管”說了一通。小明媽饒了小明時，他便“得得鏘，得得鏘”，嘴里竟響起了鑼鼓叫聲。

多么生動形象的語言和動作。除此之外，陪襯人員也很重要。例如小明媽要打小明時，小明大喊：：“爸爸，救命！”爸爸滑稽，兒子也滑稽起來了。這就更加襯托出黃大叔的性格特點。這篇文章就是通過黃大叔風趣幽默的語言，滑稽可笑的動作描寫，從而恰到好處地刻畫出了黃大叔的風趣開朗的性格。

要寫好人物的性格，必須留心觀察生活中人們的言語和行動。從他們怎么說，怎么做，看到他們千變萬化的性格。這就象畫家畫速寫一樣，平時積累的形象越多，寫作時越能得心應手。

第四部分

怎樣表達真情實感

我閱卷時，發現一個很重要的問題，有些同學喜歡把別人寫過的材料套進自己的作文中，甚至僅僅是改名換姓，照搬不誤。我說，這樣的文章絕對不是好文章，更談不上去感染別人。

記得有一次，我布置了一篇作文，題目是《我的老師》。修改完作文后我發現全班有近30個同學寫老師替他“補課”這一材料。情節大致是這樣的：有一次我病了，幾天沒有到校，正在我十分焦急的時候，老師來了，并且是在電閃雷鳴、風雨交加的夜晚或者是大雪紛飛、寒風刺骨的黑夜來到了我的家里，進門后，不顧衣濕或寒冷，馬上打開書本開始補課，我望著老師，不禁流下了熱淚。。。

同學們想想，生活中有沒有這樣的老師呢？也許有，但是在我們的周圍有沒有呢？我敢說，一個也沒有。象這樣的文章寫出來，有誰愿意去看呢？

常言道：吃人嚼過的饅頭沒滋味。作文也是這樣,光說別人說過的話沒意思。我們在寫作文時，如果能把自己的真情實感寫出來，文章就生動感人了，文章也就有了自己的特點了。所謂真情實感，就是指你在生活中看到的聽到的和想到的種種情景在心靈中留下的感覺和體驗。這些感覺和體驗每個人都有，重要的是看你能不能發現它，分析它和研究它。下面講一個真實的故事：

在同學們中間，有這樣一個同學，他從小就失去了母親，就象他自己說的，從來沒有得到過母親的溫暖，更不知道母愛是什么。他聽奶奶說，媽媽是嫌家里窮，到一個富人家去了。從此便恨透了他媽媽。過了五、六年，媽媽從廣東歸來了，一歸來，首先就來看望他，并含著眼淚對他說，孩子可把我想壞了。而他卻大叫起來：“嚇，假慈悲！”說了一聲，就跑到學校去了。他媽媽聽了，覺得非常難過，流著眼淚走了。到了第二天，他聽一個老人說，他媽媽是被迫走的。弄清了原因，他覺得自己錯怪了媽媽，便去尋找母親，可是他母親已經乘車走了。他聽人說，他媽媽回家后眼淚從沒干過，她原想打一件毛衣給他，由于他家傳來了一個不幸的消息——二兒子病危，毛衣沒打成，她就含淚走了。媽媽走后，性格倔強的他終于流下了眼淚。后來，他媽媽寄來了一封信，信中囑咐好好學習，還寄來了一件厚厚的毛衣。他抱著毛衣，傷心地痛哭著，回想起自己對媽媽的態度，心里便十分難受。這件事，他一直記在心里，成了他的一樁難以了結的心事。這個同學就是一

（三）班的孫志偉同學。這個同學我很熟悉他。這次作文競賽他就把這件事寫了進去，我細細地讀了他的文件章后，真的被他的這份真情感動了。下面就把這篇競賽作文推薦給大家。

我有一樁心事

孫志偉

我是一個沒有母親的孩子，我也沒有得到過母親的溫暖，更不知道母親的愛是什么。因為在我出世才三年時，母親便離開了我這個家。

至于她為啥離開我們，情況我卻不知。我常常聽奶奶說：“你媽媽嫌咱家窮，不愿受苦，因此惹著我們吵，想去一個富裕人家了。”聽了奶奶的話，我恨死媽媽了，心里常想：“若她以后回來，我也不理她了。”

從此我生活在奶奶的懷抱里。待到我讀二年級時，母親從千里迢迢的廣東風塵仆仆地回來了。她一回來，首先找到了我，蹭在我面前，眼淚不住的流著，她對我說：“偉兒，媽回來了。媽媽可把你想念壞了！”“哼，假慈悲！”我叫了一聲，轉身離開了。媽媽不解地望著我，哭得更傷心了。接著又朝我走來，捏著我的手，塞給我十元錢，想把滿肚子的話說出來，似乎又覺得一言難盡，只是不斷地流著眼淚。我無動于衷，把錢丟在地上，掙扎著，一口氣跑回家里躲了起來。

第二天，我便上學去了，并且住在學校一直不回家。忽一日，母親又找我來了，我連忙又躲了起來。母親只好流著淚，拖著沉重的腳步，慢慢走了。我的所作作為，旁人見了都搖著頭嘆息著。一位正直善良的老人對我說：“你這孩子真傻，被迫離家的媽媽回來了，怎么

不與她親熱一下呢？”“哎，你這位老人，怎么說是‘被迫’呢？”我反問。老人嚴肅地說：“你母親的走，不是她情愿的。是你奶奶嫌走的。于是有一些旁人不服你奶奶就唆使她，勸她走的。你家當時很窮，再加上她年輕時考慮問題不成熟，旁人一勸，她就走了。”“哦，真的嗎？”我心里一震，急問。“怎么不是真的呢？我老頭子還說慌嗎？”聽了老人這么一說，我頓時恨那些使我們骨肉分離的壞人。正想問個水落石出，老人搖著頭已經走遠了。

打從聽了老大爺的話后，我感到很內疚，便去尋找母親，希望她能原諒我。哪知，在前兩日，母親已經乘車走了。聽旁人說，在回家的十幾日中，她的眼淚從沒干過，每日一針一線地打著毛衣，說是為我做的。由于她家傳來了一個不幸的消息——她在廣東的二兒子病危，她便哭著回家去了，臨走時還叫他們轉告我說，毛衣以后寄來！

我的眼淚終于忍不住流出來了，心里異常難過，我錯怪我的媽媽了。不久，毛衣寄來了，這是一件寬厚的毛衣，非常暖和，還寄來了一封信。信中說，她對不起我，還囑咐我好好學習。我抱著毛衣痛哭著，真想衷心地叫一聲“媽媽，兒子對不起你呀！”每當我回想起媽媽回家時我對她的態度，心里便十分難受。

春去秋來，我又穿上了媽媽織給我的毛衣，眼巴巴地望著天空南去的大雁，不由得想起我那遠在天邊的媽媽，淚水禁不住模糊了我的雙眼。我在心里面常常喊著：“媽媽，你能原諒我嗎？”

這篇作文確實寫得很好，一切都是那么自自然然。人物的語言是自然的，人物的行動是自然的，“我”的感情變化也是自然的，可以說，這篇作文完全是自己真情實感的自然流露。它之所以讀起來是那么感動人，毫無疑問，作者是把自己的全部感情傾注在筆尖上，寫作時，元須去瞑思苦想，尋章摘句，也不需要高喊口號，無淚干嚎。一切任其自然，讓讀者在字里行間去透視自己的感情，與自己一起產生感情上的共鳴，從而去感染讀者。

正如作家夏有志說：“學生如果不從自己本身的實感出發，寫出來的文章肯定意義不大。從生活實感出發，我沒見過的東西不寫，我見到的東西，如果沒有感情碰撞，也不要去寫。我就是我，我能認識多高，就寫多高的思想境界。這樣，反而真誠而真實，作品也就會讓人覺得可信可愛。”他還說：“寫自己，寫自己的感受，是最容易起筆，也往往最容易寫好。可這一問題，又往往被一些同學所忽視，別人寫過的，報上發表的，他們順手拈來，寫進自己的作文，這怎么不千篇一律呢？因為，他們沒有注意寫自己，寫自己的所見，寫自己的所感。”

三年級劉志勇的《糾紛》一文，就寫出了自己的所見所感。文中寫的是一位寡婦罵偷她家茶葉的賊而與鄰居引起的糾紛。寡婦罵人的行為動作和語言，與鄰居干仗的情景都寫得很有趣味，生動而真實。如果沒有生活實感，是寫不出這樣的文章的。

以上談的幾點，都是針對作文中存在的問題，與大家探討一下寫作方法與寫作技巧方面的問題。

同學們，作文是沒有捷徑可行的，要想寫好作文，就必須多練筆，多寫作。我非常提倡寫日記，因為日記是練筆的最好形式，在日記中，既可把自己觀察到的事物，發現的事物寫進去，又可以把自己的思想、感受寫進去。這樣，積累的生活素材就自然多起來了。材料有了，再加上掌握了正確的作文方法，就不愁寫不出好文章來！

附作文競賽獲獎名單：

第一名：一

（三）班孫志偉、二

（一）班黃定志、三

（二）班劉志勇 第二名：一

（二）班聞耀國、二

（二）班金雄、三

（一）班劉齊標 第三名：一

（一）班劉偉雄、二

（一）班王金明、三

（一）班揭珍霞 第四名：一

（二）班丁向文

1992年10月

第五篇：2013中考語文復習資料17 作文評講素材

2013中考語文復習資料 作文評講素材

學生習作精彩細節集錦

【寫人】

她將頭仰著，看著天花板，顫顫地把手伸了出去，臉上滿是像黃繼光堵槍口時那種慷慨

就義的神情：“來吧！”護士取下包裝，在她細嫩的手上扎了下去。一秒、兩秒，怎么沒動

靜？呀，護士一緊張，扎歪了。她低下頭來看著護士，看得出來她眼睛中有淚光在閃爍，淚

到腺口又被止住了，她強忍著，盡量將笑刻在瞳孔中，一副無礙的樣子：“沒事，護士阿姨，重來好了。”相比之下，她的母親倒是有些不鎮定，但在醫生的勸說下，護士終于得到第二

次機會。這一次，她并沒有仰起頭，而是充滿信任地看著護士，目光柔軟而堅定。盡管她的睫毛止不住地顫抖，淚水也在眼眶中打轉，卻透著股明媚。陽光從玻璃外投射進來，將她的雙眸染上七彩的光芒，讓在場的人都為之動容。

《那曾感動我的雙眸》

奶奶便微笑著彎下身來，刮一下我的鼻子，邊說著“淘氣鬼”邊拿出水盆，略顯蹣跚地

望河邊走去，我歡呼雀躍，忙緊追而上。來到河邊，一汪碧水，波光粼粼，如同灑上金絲的綠綢帶，在陽光下柔柔地飄動。奶奶一只手扶著地面，身子向前微微佝僂，另一只手拿著水

盆向遠處舀去，幾條很小的魚便靈動于水中，那漾開的一朵漣漪中，奶奶的笑容幸福地綻放

著，在陽光下越發燦爛。《陽光燦爛的日子》

我一看，是爺爺！他只穿了一件短袖，可那泥土般膚色的手臂上卻處處布滿汗水，在陽光下顯得耀眼。他左手摁在翻耙上，右手撐著腰，微微喘促著，在那皮膚已然松弛的臉上，卻掛著陽光般燦爛的笑容。我這才注意到他的背后，整個院子里鋪滿了小麥，黃燦燦的，就像向日葵一樣，正迎著陽光綻放出最美麗的笑靨。我在朦朧中，依稀聞到了麥香，聽到麥

子曬干的裂殼聲了。《陽光燦爛的日子》

語文老師沒有帶什么教學用具，只有一只小巧的音樂盒。“她又要讓我們寫作文了，唉！”老師輕輕打開音樂盒，調了一下，音樂便瀉了出來。仿佛是在藍色的多瑙河畔，傾聽

舟人的吟唱；仿佛是在平湖，欣賞微妙的波瀾變化。每個人都微闔著眼，似乎在捕捉什么。老師則端坐在講臺上，沒有了往日的威嚴，倒像是一個孩童，回到了她的童稚時期。她凝視

《陽光燦爛的日子》

我跟爺爺說棗葉芽兒是好茶，爺爺沉重地搖了搖頭，緊接著沉默不語。一日，我偷了一

包爺爺的茶給你，你板著臉，那一道道皺紋占據了核桃似的干癟的臉顯得格外嚴肅，你用那

瘦得像廢木柴的手緊緊地抓著我，走到爺爺跟前，你像爺爺道不是并把那包茶給了爺爺，課

業爺爺卻輕輕地撫摸著我的頭，然后把那包茶硬塞到你的手上。你有些不好意思，便拿著那包茶深深地看了我一眼走了。你走后爺爺長長地嘆了一口氣，像鐮刀，深深地割著我的心。

《陽光燦爛的日子》

您如期站在那神圣的講臺旁，卻恍惚間成為峨冠博帶的學者，秀口一吐，久而彌香。您

揮舞著手臂，激昂地訴說著過往：動情時微抿起雙唇，默默點著頭，手虛無地指向空中；喜

悅時，笑意怒放，明眸似雪，眼角的皺紋堆疊在一起，歡愉地轉身，粉筆飛揚，寫下一串龍

飛鳳舞的大字。那是昭君出塞的著音樂盒，陽光像根根金線穿過她的發絲，宛然成了位來自上天的安琪兒。

悲愴，那是最后一課的悵惘；那是虎踞龍蟠的欣喜，那是斗酒百篇的癡狂。您就像是一本厚

《我在老師的引領下》

父親倚在門口，從頭上密密的樹葉間隙中探出來的幾束陽光映在他的身上。他在抽煙，猛吸一口，貪婪地閉上了眼睛，享受著刺激味覺和嗅覺的快感。隨后他輕吐云霧，煙霧就一圈一圈繚繞在頭頂上。夏天的時光就像頑皮的小孩子從你眼前掠過。父親人仍掉手中的香

煙，旋轉著用腳踩了踩，默默地注視著我良久，他開口了：“為何不出去走走，把自己關在自己的世界里。

《那時花開》

空氣里彌散著柿子的甜膩馨香，讓人垂涎欲滴。她拉開燈，在昏黃的燈光下喘著粗氣。

我翻個身子假裝入睡。她狐疑地盯著我，輕輕嘆了口氣，繼而坐在桌旁開始縫補衣裳。我半

睜開眼睛，看她手里拿著針線，將線頭對準針孔，好半天也沒穿進去。又用口水蘸了線頭，瞄了半天才勉強穿好。然后她拿起前幾日我摔跤跌破的那件衣服，開始細致地縫補。一針穿

進去，再一針穿過來，針腳細密整齊。一會兒，她突發奇想，竟然在破洞處繡上了幾朵淺色

《那時花開》

你一個人坐在床前，望著窗外碧藍的天空發呆。我輕輕走近，將玉蘭花舉到你面前。

你轉過頭，淺淺的笑了。我問你為什么不早些告訴我，你抿著嘴不回答，靜靜地將玉蘭花別到烏黑的發絲間。陽光透過窗戶，玉蘭花顯得更見圓潤而有光澤，你長長垂下的睫毛投射

下一抹陰影。你忽然問我你像不像天使。我低著頭，緊緊捏著乳白色的被單，一句話也說不

出口。你就是我生命中的天使，有著美麗微笑的天使，但我不愿你飛走，我要你留下，多一

秒也好。

《那時花開》

旁邊那個平常瘋瘋癲癲的女孩，正凝神端詳著手中的畫，不再焦躁不安，眼睛中一汪清

水，此刻就像優雅的蒙娜麗莎；左邊這個活潑好動的小胖墩，現在也規規矩矩地坐在小凳子

上，一臉嚴肅的表情，此時好象碰到了什么問題，左瞧瞧，右瞧瞧，瞬間好象又是明白了，拍了拍腦袋，低頭奮筆疾書、埋頭苦干。其實也不能叫苦，當看到自己辛辛苦苦完成的作

品，那是怎樣的享受啊！只有自己才知道啊。不經意抬頭，老師微笑著，半閉著眼，一臉愜厚的辭典，滿載著淵博的知識，引領我博觀而約取，厚積而薄發。的花兒，一簇簇赫然在目。緩慢地，鄭重地繡著，那神態儼然一個從容鎮定的指揮官。意的看著我們，那一臉的滿足——也許，我們也是老師眼中的風景！

《最愛這樣的風景》

剛觸碰到奶奶的手掌，帶著粗糙，卻依然是那么溫暖。奶奶搓著我的手，用她那粗糙的帶有老繭的手掌傳遞著溫暖，我低頭看向那手掌，溝壑縱橫的掌紋印下深淺不一的痕跡，老

繭吞噬了往日的細膩，傲慢地昂頭不語，指甲不再光滑，烏黑又堅硬，手掌也不再柔嫩，只

是黯淡無光。飽經滄桑的背后掩藏了多少不為人知的辛酸歷程，卻無半點怨言，此刻正把掌心的溫度慢慢傳遞，臉上卻依舊掛著慈祥的笑容。

《那曾感動我的手掌》

【記事】

“嘶嘶”粗糙的大手嫻熟的裁好一疊疊紙張，平展地鋪放開，認真地用剪刀剔去外邊的殘須，小心翼翼地疊放成厚厚的一打。穿針引線，輕輕咬斷白線，外婆將針頭在頭發上摩挲

了幾下，套上鐵箍，一針針縫制著厚厚的一打紙。針好像困了，有時極不愿意動彈，想卡在紙張里小憩一會兒，外婆卻也不忙，把針頭頂在鐵箍上，一使勁兒，針就無奈地逃了出來，來來回回地反復幾次，那各個作業本上余下的線條不一的紙張就被訂成了厚厚的一打草稿

本。外婆輕輕碾平卷起的邊邊角角，欣然一笑。《那時花開》

“來杯咖啡嗎？”營業員一手搭在案前，一手拿著記賬的筆，靈活地轉動著；那涂上了

濃厚唇彩的嘴唇不住地動著，大概在嚼口香糖。姑娘看著女服務員那仍盯著賬本的眼睛，想

等她抬起頭來，見女服務員仍沒有抬頭的意思，才認真地對服務員說：“你好！請問，你們

這里需要勤雜工嗎？我想??”她的聲音不很響亮，但不存在半點猶豫。

女服務員終于抬起了頭，帶著研究似的目光打量著她，眼睛半瞇著，像白天里打盹的貓。

她輕蔑地笑笑，嘴角勾起一條弧，向滿懷希冀的姑娘搖了搖頭，似乎很得意的樣子。姑娘的眼神漸漸黯淡下來、我本以為她會頹然離開，只是未曾料到，她臉上的烏云又漸漸散去，終

于又陽光燦爛。她認真地做了一個深呼吸，然后釋然一笑，向服務員深深鞠了一躬，輕輕道

聲“謝謝”，挺直身軀，充滿自信地向外走去，淺笑，依舊。

《她觸動了我》

他示意小男孩躺到藤椅上，輕輕地捋起小男孩的褲腿，關切的神色溢滿了面容。小男孩的腿上面有大大小小的靑斑。他的面容突然嚴肅了起來，攤開紗布取出一支泛著銀白色的針。他用左手按住袖口，右臂慢慢下垂，眼睛睜得大大的，鼻子上冒出細汗，就在針尖即將

接觸到皮膚的一剎那，拇指與食指勻速搓起了銀針，如同蜻蜓點水般，銀針緩緩將腦袋探入

了皮膚中，沒有一絲血滴冒出。他又找來一張撲克套在銀針上端，此時的他神情才舒展輕松

了許多，如同完成一次偉大的任務。

《他觸動了我》

她半爬半滾地、磕磕絆絆地爬到了馬路中央。幾次有汽車焦急的鳴笛，司機行人的咒罵，她卻視而不見，聽而不聞，只是在馬路的中央迅速的抓了把什么東西，便又“爬”了回來。等到她折回墻角，我才發現，那是一串掉在地上、甚至被人踩了幾腳的豆干。她如同稀世的寶貝似的、小心的拿著。可是出乎我意料的是，她沒有立即吃掉，而是拍了拍身旁一個大

大的“棉布包”，那厚厚的棉布包下，竟

然鉆出了一個小小的腦袋——她是位母親啊！那小孩飛快的接過舉在面前的豆干，大口大口

《他觸動了我》

回到院子里，成堆成堆的稻子被半透明的塑料薄膜包裹得緊緊的，風一吹凍得瑟瑟發抖；

角落的雞棚里，小雞圍成一團，商量著晚飯吃什么。你坐在石階上剝下葵花籽兒，夕陽悄悄

地為你披上一件金色紗衣。那些黑白外衣包裹的葵籽兒內有一顆白白嫩嫩，香香脆脆的果仁，想到這兒我不禁咽了咽口水，這時，你在我的鼻梁上輕輕刮過，含笑道，嘴饞！葵花籽兒曬

干了，便被你一股腦兒倒時鍋里。灶膛里的豆萁隨著劃起火柴的青煙熊熊燃起，紅彤彤的火

舌忽忽地舔著鍋底，你不慌不忙地卷起衣袖炒起來。與常人不同的是你的左手有勁兒，用左

手執鏟，右手手背背著腰，靈活在左手在鍋上跳起了的吃了起來。她心滿意足的看著，但我卻分明看見她咽了咽唾液。

一支優雅的舞，每個動作樣樣到位絲毫不含糊。一股濃郁的清香驀地撲鼻而來，又飄飄緲緲

地彌漫而去，一時間天地間只剩下瓜子香。

《我最愛這樣的風景》

那是一只小蜘蛛，一丁點兒大。渾身散發著黑黝黝的光澤，它正抱成團，棲息在一根細

不可見的絲上，我不禁伸出手指，輕輕碰了碰那根細絲。細絲振蕩起來，上下搖擺著，似乎

在宣泄對我的不滿，那只小蜘蛛動了動，熟練地在細絲上爬著。它突然停住，我好奇地瞪大了眼睛，而小蜘蛛卻直直地墜落了下去，我慌忙想要伸手去接，卻在陽光的折射下看到那閃著細細銀光的絲線，又悄悄縮回了手。它安全降落在一片闊大的葉子上，幾只腳揉搓一陣，《那曾感動我的蜘蛛》

只見，它們互相追逐著，嬉戲著。一會兒在空中來個優美的180度弧線，一會兒卻在飛翔中來一個華麗的360度華爾茲轉身，我看著不禁入了迷。過了片刻，這兩家伙似乎累了，落在兩幢教學樓之間的松柏樹上歇著。那密密叢叢的枝葉，兩個小身影在停駐。其中一個似乎很是調皮，蹦蹦跳跳的不肯停息。這情景，多像我在家時，常常繞父親膝下撒嬌受疼愛的情景啊！片刻后，慵懶的陽光照了過去。那香樟樹翠綠的葉子與小麻雀油亮的羽毛上閃爍著熠熠光輝相映成趣，頓時讓人心生一股溫暖之感，我不禁瞇了眼陶醉其中。

等我再次把目光投向那兩只小麻雀時，卻發現它們緊緊地相偎在一起。那只體型稍大的麻雀正用力地擠著身旁的小麻雀，仿佛要把自己全身的熱量傳遞給小麻雀，而小麻雀則用自己黑不溜秋的眼睛深情地注視著大麻雀。

《那曾感動我的精靈》那細絲的一頭就固定在了葉子上，然后它又匆匆爬上去，向其它的葉子“飛”去。晨霧微涼，不減你我的激情；旭日初升，更添校園活力。東方的天際，被清新的霧氣浸染如宣紙，那巨大的紅燈籠又點染出一片赤色，邊緣如沸騰般顫著，漫溯著，正如我們的心情，洋溢出青春特有的朝氣，彌漫著小號般的激越氣氛。那映天的紅光，呼應著開幕式表演隊的紅扇，一時間天地大同，熱血沸騰。隊形變換著，如木棉花開般壯麗，如大風漫卷紅

《陽光燦爛的日子》

奪目的陽光穿過玻璃照亮了廚房，也照亮媽媽紅彤彤的雙頰。我一本正經地站在鍋旁，腰上系著媽媽寬大的圍裙，一手拿著鏟子，一手拿著菜籃，等待著媽媽的一聲令下。陽光在油鍋里翻滾著，窗外的那棵高大的梧桐樹在灶臺上投下一個濃郁的樹蔭。“倒！”我等待已久的那個字終于從媽媽緊閉的雙唇間蹦出。我顫顫抖抖地將碧綠的青菜倒入鍋中，拌著金黃的陽光，輕手輕腳地翻動著青菜。媽媽緊張地盯著鍋中的油花，“噼啪，噼啪”清脆的菜梗在熱氣中炸開；“叮咚，叮咚”細細的水流從碗沿邊流過。我撩動著鐵鏟，淡淡的清香漸漸彌散在整個廚房之中。“出鍋啦！”我興高采烈地夾了一塊送到媽媽嘴邊，心“撲通，撲通”的跳著，一絲笑容從媽媽的眉間散開。《陽光燦爛的日子》

旗般雄偉，一呼百應，喊聲震天，這是莘莘學子之朝氣；