第一篇：暢游書(shū)海

暢游書(shū)海

書(shū)，是人類(lèi)智慧的啟蒙者；書(shū)，是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙；書(shū)，是博古通今的博士；書(shū)，是人類(lèi)的良師益友。

在當(dāng)今飛速發(fā)展的科技時(shí)代，人們并沒(méi)有忘記書(shū)。睡覺(jué)前如饑似渴地讀上幾頁(yè)；外出郊游時(shí)，也不忘品味墨香的味道。那些鐘愛(ài)讀書(shū)的書(shū)狂們，連夢(mèng)中的囈語(yǔ)說(shuō)的也是書(shū)。

小時(shí)候的我，喜歡書(shū)是出了名的，經(jīng)常“倒拿”一本書(shū)咿咿呀呀地讀著什么，逗得奶奶和鄰居們前仰后合哈哈大笑。大一點(diǎn)了碰到好書(shū)，經(jīng)常是一看就忘了時(shí)間，天黑了也想不起開(kāi)燈，經(jīng)常在奶奶的嘮叨聲中不情愿地合上書(shū)本。我也喜愛(ài)淘書(shū)，閑暇時(shí)光，總是流連在書(shū)店的書(shū)架前，在那里“充電”，豐富我的業(yè)余生活，載上幾本心儀的書(shū)回家，成了我的一大樂(lè)趣。在書(shū)香的陪伴下，我成了一名小才女，我寫(xiě)得作文經(jīng)常被老師當(dāng)作范文在班里朗讀。隨著閱讀視野的不斷拓寬，我的綜合素質(zhì)不斷提高，從一名普通的學(xué)生，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的團(tuán)支部書(shū)記?，F(xiàn)在，我經(jīng)常從書(shū)中找出一些美文，在早讀的時(shí)候，讀給同學(xué)們聽(tīng)，與大家一起成長(zhǎng)。

讀書(shū)吧！書(shū)中樂(lè)趣無(wú)窮。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》讓你明白主人公是怎樣用堅(jiān)強(qiáng)彈響生命的和弦；讀《三國(guó)演義》能看到一個(gè)個(gè)人物斗智斗勇，浪花里淘盡了英雄。讀《紅樓夢(mèng)》能使你明白情感的復(fù)雜多樣，以及詩(shī)詞的優(yōu)美；讀《綠野仙蹤》會(huì)讓你飛躍到幻想的世界中??

從古到今，書(shū)締造了多少驚天動(dòng)地的人物，毛澤東、周瑜、王羲之??他們用智慧譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇，他們也活得轟轟烈烈，有聲有色。

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，熱愛(ài)讀書(shū)吧，使你陶醉在書(shū)香氤氳的氣息里，因?yàn)闀?shū)中樂(lè)趣無(wú)限！

第二篇：暢游書(shū)海

暢游書(shū)海“621”

各位老師、同學(xué)，大家下午好：

我是高一四班的。我演講的題目是《暢游書(shū)?！?21”》。大家一定很想知道，“621”是什么意思？且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

這621代表我今天演講的三個(gè)部分

一曰6，也就是讀書(shū)重要性，我們?yōu)槭裁匆x書(shū)的問(wèn)題？ 二曰2，即怎樣讀書(shū)的問(wèn)題 三曰1，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要學(xué)以致用

培根（這個(gè)培根可不是咱們吃的培根，大笑）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)足以怡情、足以博采、足以長(zhǎng)才。”這“怡情、博采、長(zhǎng)才”就是我要闡述的6字箴言！

首先，怡情：即是讀書(shū)可以陶冶我們的情操，提高自身修養(yǎng)。閑暇時(shí)讀一本好書(shū)、賞一篇好文，會(huì)像《狼牙山五壯士》令人血脈噴張，奮發(fā)激昂；抑或于《逍遙游》一般悠意氣散，心靜如水；這不僅培養(yǎng)了我們的情感，也提高了修養(yǎng)。讀《資本論》，才有暢談“資本”之資本，會(huì)令我們思想境界提高，從而優(yōu)化氣質(zhì)，達(dá)到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的境地。

腹有詩(shī)書(shū)，其品自高：“寧為玉碎，不為瓦全” 腹有詩(shī)書(shū)，其的自謙：“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”

腹有詩(shī)書(shū)，其身自正：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”

腹有詩(shī)書(shū)，其身自正：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” 達(dá)到這種境界之一，何談諸事不順呢？ 此則讀書(shū)怡情之用。

其次為博采。書(shū)是文化的傳承，文明的記錄。是人類(lèi)文明的體現(xiàn)（講人與猩猩的區(qū)別）“自孔子圣人，其學(xué)必始于觀書(shū)?！睍?shū)中包含了太多太多哺育我們?nèi)祟?lèi)的文化養(yǎng)分。這養(yǎng)分讓我們睜開(kāi)了雙眼，開(kāi)啟這不僅是萬(wàn)物的雙眸，還有靈魂的雙眼，有助于讓我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，只有見(jiàn)多才能識(shí)廣。舉個(gè)例子，我的同學(xué)王哲，他讀了很多方面的書(shū)，涉獵于歷史、地理、科學(xué)、藝術(shù)等很多領(lǐng)域，他正因?yàn)樽x過(guò)很多書(shū)，視野開(kāi)闊，知識(shí)面達(dá)到一定程度，從而在課上可以應(yīng)對(duì)老師問(wèn)題，給出正確答案，跟著老師思路走，學(xué)習(xí)效果很好。這不正是讀書(shū)給我們學(xué)生的好處嗎？這不僅對(duì)一個(gè)人而言，對(duì)所有人都適用。馬克思就因?yàn)橐?jiàn)多識(shí)廣，多領(lǐng)域涉足，在各個(gè)領(lǐng)域（尤其數(shù)學(xué)領(lǐng)域）都有成就或貢獻(xiàn)，正是這多方面人才素質(zhì)，才成就造福于萬(wàn)民的共產(chǎn)主義理論。

此乃博采之妙。

最后是長(zhǎng)才。讀書(shū)可以啟發(fā)我們的心智，提高全面素質(zhì)，增強(qiáng)綜合能力。讀書(shū)，給了孔子講學(xué)以從容，孟子雄辯之口才，莊子論道而逍遙。這不僅幫助人（），也助于啟發(fā)心智，提高能力。“吳下阿蒙”是個(gè)好例子：話說(shuō)三國(guó)時(shí)孫權(quán)大將呂蒙不善讀書(shū)，打仗有勇無(wú)謀，后經(jīng)孫權(quán)勸說(shuō)，書(shū)不離身，手不釋卷，行軍打仗尚且看書(shū)。士別三日當(dāng)刮目相看，讀書(shū)也為他日后“取荊州、勝關(guān)公”作了很好鋪墊。讀書(shū)對(duì)士兵尚可，對(duì)我們學(xué)生一定能更好地提高我們的綜合能力，演講、解說(shuō)、討論、發(fā)言、思想境界有諸多益處！希望大家多讀書(shū)！上則是長(zhǎng)才之述。下面進(jìn)行第二部分問(wèn)題。

即2是“精、通”，也就是怎樣讀書(shū)問(wèn)題。

這個(gè)“精、通”是分開(kāi)的兩個(gè)字，“精”是“精讀”“通”是“通讀”。對(duì)于課內(nèi)書(shū)本，我們要精讀吃透，反復(fù)推敲，細(xì)細(xì)琢磨每一個(gè)字。昔日賈島僧敲月下門(mén)，王安石春風(fēng)又綠江南岸，字斟句酌。我們一定要像他們一樣，哪怕一個(gè)小問(wèn)題，一個(gè)文言實(shí)詞、虛詞都要請(qǐng)教書(shū)本，書(shū)是我們忠實(shí)的朋友，良好的導(dǎo)師。

對(duì)于課外書(shū)，就要費(fèi)多繁雜，不可能全讀。我們就要通讀，也就是廣讀！覆蓋面廣，博覽群書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行得萬(wàn)里路！

培根也有一句名言：有的書(shū)可供嘗一嘗，有些書(shū)可吞下。有不多幾部書(shū)要咀嚼消化，有些書(shū)亦如，我們讀一讀就夠了，有些書(shū)全讀但不至于細(xì)細(xì)的讀，我認(rèn)為不必全盤(pán)否定，有幾部書(shū)也要全讀、有心去讀。

這是為“精、通”，即怎樣讀書(shū)。

終于到了最后一個(gè)問(wèn)題，也就是“1”，我要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字“用”。華盛頓說(shuō)過(guò)：讀書(shū)而不使用，則等于廢紙。沒(méi)有錯(cuò)，英國(guó)有位仁兄，讀了七萬(wàn)多冊(cè)書(shū)，號(hào)稱(chēng)讀書(shū)最多之人，可他連一篇論文也寫(xiě)不出來(lái)，真是無(wú)用之至。書(shū)是用來(lái)去付諸實(shí)際操作的。我們借他人的經(jīng)驗(yàn)，為自己所用。正所謂，畢加索對(duì)于盲人不存在，針對(duì)聾人貝多芬無(wú)用，很多人，1+1=2的解理它卻是陳景潤(rùn)一生嘔心瀝血的摘不到的皇冠明珠！而書(shū)本對(duì)于不用書(shū)之人來(lái)說(shuō)就是廢紙！買(mǎi)書(shū)不讀則廢，讀書(shū)而不用則更廢。

我們由此一定要學(xué)習(xí)致“用”！

“讀書(shū)足以怡情、足以博采、足以長(zhǎng)才?！弊屛覀?cè)跁?shū)籍的海洋中“精”、“通”書(shū)籍，學(xué)以致“用”，請(qǐng)大家記住這“621”。

讀書(shū)讓我們知道了海洋之闊，天空之廣，讓我們揚(yáng)起書(shū)的風(fēng)帆，在書(shū)的海洋中遨游！

第三篇：暢游書(shū)海

暢游書(shū)海、魅力無(wú)限

——有感于《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》之前三十三條中的十五條

我呢，近期有個(gè)愿望——我要建個(gè)“書(shū)吧”；特別是當(dāng)我有幸在電視里看見(jiàn)臺(tái)灣某個(gè)人建的特色“書(shū)吧”，吸引了無(wú)數(shù)讀者，不盡游客時(shí)，更堅(jiān)定了我要有個(gè)屬于自己并能給愛(ài)好讀書(shū)的人提供方便的，既能看書(shū)又能休閑的，集多種功能于一身的讓人羨慕的“我的書(shū)吧”。因此，你絕對(duì)可以堅(jiān)信我是個(gè)愛(ài)書(shū)也愛(ài)看書(shū)的人，而且還是個(gè)善于積累的看書(shū)人。只因?yàn)橹祆湓凇队^書(shū)有感》中說(shuō)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！标懹握f(shuō)：“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！泵珴蓶|說(shuō)：“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀?！备郀柣f(shuō)：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！弊屛矣∠笞顬樯羁痰氖歉郀柣哪蔷湓挕鞘窃谖易x小學(xué)時(shí)，我的一位非常愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)讀書(shū)的姐姐送給我的一句話。也許是當(dāng)年的那句話影響了我。但我媽媽說(shuō)：“你很小的時(shí)候，為了一本連環(huán)畫(huà)，哭了很多次，最終有一天我給你買(mǎi)了一本，你呀，立到、做到都在看。”的確，在我的記憶中真有這樣一本書(shū)，大概是《紅巖》這類(lèi)革命題材的連環(huán)畫(huà)。地震前收拾屋子的時(shí)候好似看見(jiàn)過(guò)。說(shuō)了這許久，似乎有點(diǎn)跑題了，現(xiàn)在正式入題——

首先向各位展現(xiàn)我的讀書(shū)收獲——

2、教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)

本節(jié)講一位歷史教師的公開(kāi)課，吸引了所有的聽(tīng)課老師，讓他們忘了記筆記，當(dāng)聽(tīng)者發(fā)出感嘆和疑問(wèn)而向他請(qǐng)教：“您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課？”歷史教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每節(jié)課，我都是用終身的時(shí)間來(lái)備課的?！币虼?，蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)。跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。

3、教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性

在小學(xué)里，你要教會(huì)所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。實(shí)踐證明，如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口，那就沒(méi)有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了。蘇霍姆林斯基始終認(rèn)為，閱

讀是孩子健康成長(zhǎng)的最重要途徑。

5、“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維

閱讀應(yīng)當(dāng)跟學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái)。這種閱讀是給學(xué)習(xí)和識(shí)記創(chuàng)造必要的智力背景的閱讀。考慮到這一條非常重要的規(guī)律性，我在自己的實(shí)際工作中始終把握住兩套教學(xué)大綱：第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來(lái)源。

6、談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作

蘇說(shuō)：對(duì)待后進(jìn)生最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，我從來(lái)沒(méi)有、一次也沒(méi)有給這樣的學(xué)生補(bǔ)過(guò)課，我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是使思維受到一種感應(yīng)，激發(fā)它的覺(jué)醒。” 閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書(shū)籍和由書(shū)籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強(qiáng)有力的手段。

18、怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)

科學(xué)以前所未有的速度發(fā)展著，而我們又不可能不斷地把日新月異的新的概念和規(guī)律性補(bǔ)充到教學(xué)大綱里去。因此，在現(xiàn)代的學(xué)校里，閱讀科學(xué)書(shū)刊就成為教學(xué)過(guò)程的最重要的組成部分之一。這與第五條的閱讀目的相似。

19、閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段

有時(shí)候，教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)：你只要讀教科書(shū)就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。這種意見(jiàn)是完全錯(cuò)誤的。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光.不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用?！皩W(xué)習(xí)困難的”學(xué)生讀書(shū)越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

20、不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)

用有感情，有表情的閱讀來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。所謂流利地、有理解地閱讀，就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整個(gè)較短的句子，然后使眼光離開(kāi)書(shū)本，念出所記住的東西，并且同時(shí)進(jìn)行思考—不僅思考眼前所讀的東西，而切思考到與所讀材料有聯(lián)系的某些畫(huà)面，形象，表象，事實(shí)和現(xiàn)象。這就要求我們教師要合理地組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀，掌握閱讀技巧，方法，培養(yǎng)閱讀興趣，這與前文相照應(yīng)學(xué)生讀書(shū)越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

21、興趣的秘密何在蘇說(shuō)：如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新概念、新現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書(shū)籍里汲取到的知識(shí)的體系里去。在這種情況下，課堂上所講授的科學(xué)知識(shí)就具有特殊的吸引力：學(xué)生感到這些知識(shí)是幫助他把“頭腦里已有的”東西弄得更加清楚所必不可少的。

22、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科

蘇霍姆林斯基指出：“讓學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科你的努力做到這樣一點(diǎn)：在你的學(xué)生熱愛(ài)的那門(mén)學(xué)科方面，你知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。”這多出的十倍至二十倍，更好的方法只有多讀書(shū)！

24、談?wù)剬W(xué)生的智力生活

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：智力生活，就是指學(xué)生的(課外)閱讀，特別是在少年期。”如何激發(fā)孩子的讀書(shū)欲望呢？蘇說(shuō)：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要?！倍?，閱讀正是達(dá)到學(xué)困生順利學(xué)習(xí)的最重要的補(bǔ)救手段。

25、想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間

蘇說(shuō)：下半天應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間。在這些時(shí)間里，學(xué)生可以讀課外書(shū)，參加科學(xué)——學(xué)科小組，在野外勞動(dòng)，觀察自然界的現(xiàn)象和人們的勞動(dòng)。特別重要的是在下半天要讓學(xué)生閱讀——出于愛(ài)好、出于求知愿望的閱讀而不是出于背誦和記憶要求的閱讀。這告訴了我們閱讀的內(nèi)容要讓孩子們覺(jué)得有興趣。

27、讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事

這里，我又要提到書(shū)籍了。閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書(shū)籍的王國(guó)。書(shū)籍也是一種學(xué)校，應(yīng)當(dāng)教會(huì)每一個(gè)學(xué)生怎樣在書(shū)籍的世界里旅游。

29、怎樣使學(xué)生注意力集中

我要讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講關(guān)于蠕蟲(chóng)的教材，我就得培養(yǎng)我所需要的學(xué)生的情緒狀態(tài)，我就推薦他們讀一些關(guān)于自然界、關(guān)于土壤的生活的有趣的書(shū)。在所講的學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生有某些已知的東西，在感知教材過(guò)程中，學(xué)生的思考越積極，他學(xué)起來(lái)就越輕松。通過(guò)閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一。只要在課堂上能把學(xué)生的不隨意注意與隨意注意結(jié)合起來(lái)，他們就不會(huì)感到疲憊不堪。這與第五、十八相似。

31、給準(zhǔn)備教一年級(jí)的教師的建議

請(qǐng)你這樣告訴學(xué)生的家長(zhǎng)：“你們的孩子的智慧，取決于你們的智力興趣，取決于書(shū)籍在家庭精神生活中占著怎樣的地位?！?/p>

33、給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議

蘇霍姆林斯基建議：年青的朋友，我建議你每個(gè)月買(mǎi)三本書(shū)：

1、關(guān)于你教的那門(mén)學(xué)科方面的科學(xué)問(wèn)題的書(shū)；

2、關(guān)于可以作為青年們學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭(zhēng)事跡的書(shū)；

3、關(guān)于人（特別是兒童、少年、男女青年）的心靈的書(shū)（即心理學(xué)方面的書(shū)）。

請(qǐng)你記?。航逃@首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地小心翼翼地去觸及年青的心靈。要掌握這一門(mén)藝術(shù)，就必須多讀書(shū)、多思考。你讀過(guò)每一本書(shū)，都應(yīng)當(dāng)好比是在你的教育車(chē)間里增添了一件新的精致的工具。只有在這樣的條件下，你才可以說(shuō)：為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在備課的。雖然以上內(nèi)容，各位在座的手中都有，但據(jù)我觀察，他們可以分成以下三類(lèi)：

A、第33、24、22、20、2條內(nèi)容強(qiáng)調(diào)教師讀書(shū)的重要性與必要性。特別是第22條的內(nèi)容，值得我們感興趣的同仁們品讀體味！

B、第31條內(nèi)容說(shuō)明家長(zhǎng)讀書(shū)的榜樣示范作用，這一條我深有感觸，俗話說(shuō)：“家長(zhǎng)是子女的第一任老師！”作為家長(zhǎng)我們沒(méi)有人不希望子女比自己更能干，所以，我們一定要身體力行，在教育好別人子女的同時(shí)，也不忘為自己的子女營(yíng)造一種舒心的學(xué)習(xí)生活氛圍！

C、第3、5、6、18、19、20、21、24、25、27、29條內(nèi)容告訴為人師的我們，想要教的輕松，讓孩子們學(xué)的快樂(lè)，必須讓他們多讀書(shū)，而且各科老師可以要求孩子們讀與本學(xué)科有關(guān)的書(shū)。這樣孩子們上課的注意力會(huì)更集中，他也會(huì)因?yàn)楸葎e人懂得多而自豪！感興趣的同仁們可以去研讀第5、18、20、21、29條。最后，讓我以前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基的教育名言來(lái)結(jié)尾：“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū),平時(shí)積累的知識(shí)越多, 上課就越輕松。你的知識(shí)、你的求知渴望和閱讀愛(ài)好，就是你個(gè)性教育力量的強(qiáng)大源泉。你自己要善于看待這個(gè)源泉，并引導(dǎo)學(xué)生前去這個(gè)源泉?！?/p>

第四篇：暢游書(shū)海演講比賽

暢游書(shū)海演講比賽

各位評(píng)委、各位朋友：

大家好。今天我演講的題目是“暢游書(shū)?！保?/p>

自古以來(lái)，書(shū)就是人類(lèi)的好朋友。早至孔夫子，以書(shū)為伴，滿腹經(jīng)綸，流芳百世；上至偉人毛澤東，博覽群書(shū)，雄才偉略，振興中華……讀書(shū)似乎是一件苦事，不然，為什么有人頭懸梁，錐刺股？讀書(shū)似乎又是一件快樂(lè)的事，否則，為什么會(huì)有人囊螢映雪、鑿壁借光？我對(duì)好書(shū)，似乎有一份特殊的感情，覺(jué)得它是我最親密的朋友。

我愛(ài)讀書(shū)，既不是為了“黃金屋”，也不希望有“顏如玉”，只想從讀書(shū)中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。讓你感受世界如此乊大，自然如此奧妙，生活如此多彩，仿佛所有的知識(shí)畫(huà)卷都在你腦海中一一展現(xiàn)。

我愛(ài)讀書(shū)，生活因讀書(shū)而精彩。當(dāng)我灰心喪氣時(shí)，是書(shū)教我“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保划?dāng)我與朋友惜別時(shí)，是書(shū)讓我知道“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；當(dāng)我想放縱自己時(shí)，是書(shū)讓我懂得“天下興亡，匹夫有責(zé)”。是書(shū)告訴我李白有“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)！” 的傲骨；書(shū)讓我感受“明月松間照，清泉石上流”的閑適恬淡；跟著杜甫，聽(tīng)他講述“國(guó)破山河在，城春草木深”的憂國(guó)憂民，體會(huì)辛棄疾的“可憐白發(fā)生”的壯志難愁，憐惜李清照“人比黃花瘦”的多愁善感。

我愛(ài)讀書(shū)，人因讀書(shū)而美麗。愛(ài)讀書(shū)的人很美。像是一杯散發(fā)著幽幽香氣的淡淡清茶，顯得清新自然、神采奕奕、瀟灑自如。在最近的青年歌手大獎(jiǎng)賽上，我們?cè)颇线x手王紅星雖然貌不出眾，但卻以出色的歌喉和廣博的文化知識(shí)，過(guò)五關(guān)斬六將，獲得美聲唱法的金獎(jiǎng)。而有的選手盡管唱得很美，但在文化知識(shí)的考評(píng)上答得一塌糊涂，使自己的美麗大打折扣。

有人說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”。讀書(shū)可以讓你坐上之篷船，在寧?kù)o清幽的江南小鎮(zhèn)，狹長(zhǎng)的水道上，伴著清風(fēng)悠然地?fù)u曳；讀書(shū)讓你在一個(gè)和煦的午后，牽著媽媽的手，在一片金燦燦的油菜地里，緩然穿行；讀書(shū)又讓在看一場(chǎng)經(jīng)典的電影，以文字為銀幕，欣賞扣人心弦的精彩場(chǎng)面……《三國(guó)演義》中諸葛亮能運(yùn)籌帷幄，是因?yàn)樗R(shí)面廣，而且肯動(dòng)腦筋，做任何事情都有十拿九穩(wěn)的把握。《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的精神激勵(lì)著我戰(zhàn)勝困難，追求美好的未來(lái)……

我們是新一代讀書(shū)人，志存高遠(yuǎn)，只爭(zhēng)朝夕，我們要在學(xué)好課本的知識(shí)后，博覽群書(shū)，才能使我們的知識(shí)淵博；讀一本好書(shū)，可以使心靈充實(shí)，明辨是非，使人有愛(ài)心和文明行為、禮儀規(guī)范。在書(shū)中讀李白的瀟灑，讀蘇軾的豪放，思索魯迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情長(zhǎng)。朋友可能離去，書(shū)卻是你我最忠誠(chéng)的伙伴，時(shí)光不斷流逝，閱讀卻讓我們永葆精彩！因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的天地，書(shū)中有著不朽的精神，盡管滄海桑田，物換星移，書(shū)卻不變。

書(shū)，是一抹煙花，點(diǎn)綴了我生活的星空。讓我的生活少了份平淡，多了一縷充實(shí)和精彩！學(xué)海無(wú)涯，征途漫漫，讓我們都以書(shū)為伴，鑄就智慧人生。

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家中午好?。ㄉ钌畹囊痪瞎?/p>

在演講前請(qǐng)?jiān)试S我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：夏天即將來(lái)到，什么運(yùn)動(dòng)是人們最喜歡、最常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)呢？（游泳）是啊！漂浮在海水里是一件多么愜意、爽心之事??！我們是不是一年四季、每時(shí)每刻都享受游泳呢？（靜默幾秒，等待回答）不是，雖然我們不能每時(shí)每刻在海水里暢游，但是，我每時(shí)每刻卻在書(shū)海里盡情暢游，今天我演講的題目是——

暢游書(shū)海

從古到今，書(shū)就是人類(lèi)的好朋友。中華兒女都酷愛(ài)讀書(shū)。被世界贊譽(yù)為 “圣人”的孔子，一生以書(shū)為伴，滿腹經(jīng)綸、流芳百世。今天，中華人民共和國(guó)的締造者——毛澤東，他博覽群書(shū)，愛(ài)書(shū)如命，雄才偉略，使中華人民真正

站了起來(lái)。對(duì)于書(shū)，我總有一種特殊的感情，覺(jué)得它是我最親密的朋友，是我成長(zhǎng)的好伙伴。隨著時(shí)間的推移，這種感情與日俱增，難舍難割。

我熱愛(ài)讀書(shū)，不是為了“黃金屋”、“顏如玉”，只是從中感受讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣。讀書(shū)，我才認(rèn)識(shí)到世界如此之博大；讀書(shū)，我才體會(huì)到自然如此之奧妙；讀書(shū)，我才知道生活如此之多彩。

我暢游書(shū)海，是因?yàn)槲业纳钜蜃x書(shū)而精彩。當(dāng)我遇到挫折、灰心喪氣時(shí)，是讀書(shū)教我“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，是它讓我看到了成功的曙光；當(dāng)我和親人戀戀不舍、依依惜別時(shí)，是讀書(shū)讓我知道“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；當(dāng)我不嚴(yán)格要求自己，放松自己時(shí)，是讀書(shū)讓我懂得“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的道理。讀書(shū)讓我感受“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”那種回歸自然、天人合一的無(wú)為、恬淡之美；讀書(shū)讓我體會(huì)到“國(guó)破山河在，城春草木深”那種憂國(guó)憂民的詩(shī)圣心情；讀書(shū)讓我明白“可憐白發(fā)生”那種壯志難酬的無(wú)奈；讀書(shū)讓我領(lǐng)悟“人比黃花瘦”的多愁善感。

我暢游書(shū)海，還因?yàn)槿艘蜃x書(shū)而美麗，愛(ài)讀書(shū)的人很美，很有氣質(zhì)，像是一杯散發(fā)著幽幽香氣的淡淡清茶，顯得清新自然、瀟灑自如。從詩(shī)仙身上我感受到了那令人著迷的浪漫和飄逸；從一代文豪——魯迅冷峻的面孔中，我感受到了治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和思想的深刻；從毛澤東身上我感受到了一股不可戰(zhàn)勝的霸氣和睿智。讀書(shū)，集天地之精華，解天地之疑難；讀書(shū)，集人類(lèi)之智慧，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)之夢(mèng)想。

同學(xué)們！我們是新一代的讀書(shū)人，趁著這陽(yáng)光般的日子，只爭(zhēng)朝夕，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)；朋友們！快快行動(dòng)起來(lái)吧！多讀書(shū)，讀好書(shū)，在人生的旅途里，讓我們以書(shū)為伴，盡情地暢游書(shū)海吧！

謝謝！我的演講完畢！

（敬禮）

暢游書(shū)海，快樂(lè)成長(zhǎng) 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、親愛(ài)的朋友們：

大家好！我是

號(hào)選手，我演講的題目是《暢游書(shū)海，快樂(lè)成長(zhǎng)》。

假如有人問(wèn)我，你最喜歡什么，我會(huì)說(shuō)：我喜歡潔白如玉的清泉，它給了我清雅純潔的心境；我喜歡波瀾壯闊的大海，它給了我無(wú)私博大的胸懷；我喜歡峰巒雄偉的高山，它給了我堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的意志；而我最喜歡的是讀書(shū)，它給了我快樂(lè)的童年，給了我幸福的生活。書(shū)，成了我生命中的一部分，它就像一位知識(shí)淵博的老師，默默地“培育”著我們這些幼小的“樹(shù)苗”；書(shū)，就像一艘非凡的戰(zhàn)艦，把我們帶到浩瀚的天地；書(shū)，就像一匹神奇的駿馬，帶我們領(lǐng)略人世的真諦。讓我們插上想象的翅膀，在書(shū)的王國(guó)盡情遨游，快樂(lè)成長(zhǎng)。

我曾經(jīng)閱讀了很多童話故事，童話伴著我的童年快樂(lè)成長(zhǎng)。我羨慕白雪公主的美麗與善良，我夢(mèng)想能坐著雪撬與圣誕老人一起給大家送禮物；我為賣(mài)火柴的小女孩凍死街頭而哭泣；我想擁有東方阿拉丁的智慧，想騎上那匹會(huì)飛的木馬，環(huán)游世界；我痛恨漁夫夫婦對(duì)金魚(yú)的貪婪；我敬佩《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》中的三只勇敢的小虎??

悠悠歲月，濃濃墨香伴我快樂(lè)成長(zhǎng)。我開(kāi)始閱讀兒童文學(xué)，閱讀中外名著。我認(rèn)識(shí)了魯迅，在他艱澀的語(yǔ)言中我讀懂了他深深的民族情結(jié)，無(wú)愧于“中國(guó)脊梁”的稱(chēng)號(hào)；我讀陸游，讀懂了他“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”的憂國(guó)憂民情懷；如今，我又深深地喜歡上了林海音的《城南舊事》：古城的殘片，存留的枯葉，臨街老店被涂蓋的字號(hào)，還有屋頂上的花盆以及皇城墻上的冬雪??讀著《城南舊事》，我仿佛看到冬陽(yáng)下駱駝咀嚼的樣子∶它們的上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，磨呀磨，嚼呀嚼??大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上??哈哈！這太有趣了！

有人說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”。毛澤東主席也說(shuō)：“飯可以一日吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀?！币?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界，書(shū)中有永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍常讀常新、百讀不厭。所以，熱愛(ài)讀書(shū)吧！讓目光投向更廣闊的時(shí)空，讓心靈溝通過(guò)去和未來(lái)，已知和未知。讓我們記住世紀(jì)老人冰心說(shuō)過(guò)的話：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。”同學(xué)們，讓我們?cè)跁?shū)的海洋盡情暢游，讓我們?cè)跁?shū)的陪伴下快樂(lè)成長(zhǎng)！

第五篇：暢游書(shū)海、品味書(shū)香

暢游書(shū)海、品味書(shū)香——

加強(qiáng)課外閱讀，提高農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

伍泳梅

【內(nèi)容摘要】加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是，農(nóng)村學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣，良好的課外閱讀氛圍難以形成。所以，要提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，并傳授閱讀方法。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀，語(yǔ)文素養(yǎng)

【正文】

時(shí)下，經(jīng)常耳聞同行感嘆學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高，“課堂教學(xué)四十分鐘聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)步步到位，作業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、課后安排大量的練習(xí)，結(jié)果依然是作文時(shí)的抓耳撓腮，考試時(shí)的愁眉不展。語(yǔ)文素養(yǎng)依然故我?！边@似乎已經(jīng)成了大部分語(yǔ)文教師共同的困惑。其實(shí)，課堂教學(xué)只是一個(gè)“授漁”的過(guò)程，真正“捉魚(yú)”的過(guò)程還是在于平時(shí)的積累——課外閱讀，這樣才能切實(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，還要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。但是我校地處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，文化缺失，小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，與小語(yǔ)課標(biāo)的要求還存在很大差距。在整個(gè)小學(xué)階段，一個(gè)學(xué)生所學(xué)的課文不過(guò)300來(lái)篇幾十萬(wàn)字，所得非常有限。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，擴(kuò)大信息量，就必須把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。我認(rèn)為加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，由于受自身?xiàng)l件的限制，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，家長(zhǎng)很少閱讀書(shū)籍，也較少督促子女去博覽群書(shū)。學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀條件。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師難以打破圍著教科書(shū)的模式。他們甚至認(rèn)為，自修課看課外書(shū)就是“不務(wù)正業(yè)”，浪費(fèi)時(shí)間。這觀念直接導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。

另外，課外閱讀涉及的范圍也很狹窄，一說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，大部分的家長(zhǎng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文集。學(xué)生課外閱讀很少涉及古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。學(xué)生閱讀

書(shū)籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍便完事。很少做讀書(shū)筆記，即使做了筆記，也無(wú)非是幾句好句，幾個(gè)好詞。

二、提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)

（一）轉(zhuǎn)變觀念，還閱讀以正當(dāng)?shù)牡匚?。?dāng)前除了家長(zhǎng)，教師隊(duì)伍中也存在著錯(cuò)誤的閱讀觀。有不少語(yǔ)文教師認(rèn)為“一學(xué)期30余篇課文都來(lái)不及教，怎么有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)”，家長(zhǎng)們也認(rèn)為課外閱讀見(jiàn)效慢，因此課外閱讀不被重視，很多學(xué)生對(duì)課外閱讀的誤解也不容小覷：各科作業(yè)的壓力和考試的壓力已經(jīng)使我們累得夠嗆，哪里還有時(shí)間閱讀？即使略有時(shí)間讀一會(huì)書(shū)也根本靜不下心。針對(duì)這種現(xiàn)狀，首先必須讓轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)張貼宣傳海報(bào)、專(zhuān)題講座等活動(dòng)，讓學(xué)生明白：“一個(gè)人學(xué)生時(shí)期能不能養(yǎng)成讀書(shū)的興趣和習(xí)慣是件人生大事，將影響學(xué)生一生的走勢(shì)和發(fā)展 ”。同時(shí)，語(yǔ)文教研組充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文教師的積極性，讓學(xué)生明確：課外閱讀也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，積極開(kāi)展課外閱讀，能促使學(xué)生積淀文化修養(yǎng)，開(kāi)闊生活視野；積極開(kāi)展課外閱讀，是拓寬閱讀教學(xué)、有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效益的途徑；積極開(kāi)展課外閱讀，能引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀促寫(xiě)，以提高學(xué)生全面的素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀品味。興趣是最好的老師。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，放開(kāi)手腳讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，尊重學(xué)生的意愿和個(gè)性。小學(xué)生課外閱讀興趣，是指小學(xué)生對(duì)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)或課外閱讀對(duì)象的一種力求趨近或認(rèn)識(shí)的傾向。它是小學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)中最為積極、最為活躍的成分，也是推動(dòng)小學(xué)生課外閱讀的直接動(dòng)力。它表現(xiàn)為好奇、求知、探索、操作、掌握、運(yùn)用等。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。德國(guó)教育家第惠多斯則說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)在不于本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！比鹗恐慕逃摇⑿睦韺W(xué)家皮亞杰指出：“所有的智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！边@都說(shuō)明了“興趣”在教育教學(xué)中的巨大作用。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有的找到并正確運(yùn)用了激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣的方法，小學(xué)生才會(huì)將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。小學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引蝶來(lái)一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)。激發(fā)他們的課外閱讀興趣，將會(huì)使他們終身受益。

小學(xué)生的年齡有限，欣賞水平和審美能力也有限，在選擇的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)偏差，例如有的學(xué)生選擇刺激的武俠、言情小說(shuō)，有的學(xué)生則選擇了新奇的卡通漫畫(huà)書(shū)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是值得理解的，現(xiàn)在視聽(tīng)傳媒的導(dǎo)向作用在很大程度上影響了學(xué)生的審美觀和價(jià)值

取向。老師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白經(jīng)典名著與流行的快餐讀物之間的本質(zhì)區(qū)別，矯正學(xué)生浮躁的心理和行為，提高閱讀品味。

對(duì)學(xué)生推薦的篇目，我們注意到以下幾個(gè)方面：

1、廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強(qiáng)的書(shū)，教師除了幫助學(xué)生選擇這類(lèi)書(shū)外，還有計(jì)劃、有目的地介紹和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的廣泛閱讀興趣。

2、層次性。作為閱讀主體的學(xué)生，因個(gè)性方面的差異，指導(dǎo)時(shí)，我們常常根據(jù)情況分層次指導(dǎo)，低年級(jí)的學(xué)生著重看以圖為主的書(shū)籍，初步培養(yǎng)起喜愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，中年級(jí)的學(xué)生著重看以文為主，輔之以圖的童話、神話、寓言等書(shū)籍，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，則開(kāi)始指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話集、短篇小說(shuō)集，并引導(dǎo)其進(jìn)行閱讀積累。這樣注重層次的指導(dǎo)，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。

3、相關(guān)性。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文，但僅有課文是不夠的，必須從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性。為此，我們常結(jié)合課文學(xué)習(xí)，以課內(nèi)帶動(dòng)課外。學(xué)習(xí)了《秋夕》，就向?qū)W生推薦杜牧的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生從《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》中去了解他的身平和作品；學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》就向?qū)W生推薦法布爾的代表作《昆蟲(chóng)記》，了解他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛(ài)去描寫(xiě)甚至歌頌微不足道的昆蟲(chóng)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌《長(zhǎng)征》，可引導(dǎo)學(xué)生課外去查找有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的資料，告訴他們只有通過(guò)課外閱讀，了解長(zhǎng)征的一些史實(shí)，才能更好地理解文章的背景從而更深刻在理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。之后，還要引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的紅軍過(guò)草地、爬雪山的圖片等材料在班活動(dòng)課上交流，舉行“長(zhǎng)征圖片展”以加深認(rèn)識(shí)。通過(guò)多讀多看，學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，懂得課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活水源頭。

三、指導(dǎo)閱讀方法，做到讀有所得

曾國(guó)藩曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。”而在閱讀實(shí)踐中我們?？吹接械膶W(xué)生對(duì)待不同類(lèi)型的書(shū)籍都是一視同仁，看完就行；有的學(xué)生為了顯示自己的閱讀能力強(qiáng)，一目十行，食而不化，結(jié)果連大概內(nèi)容也沒(méi)有記住，這樣的讀書(shū)對(duì)學(xué)生的幫助真的是微乎其微。所以，教師很有必要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使讀書(shū)更有效率。

1、讓學(xué)生閱讀作品前先閱讀前言、后記和目錄，對(duì)這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況、寫(xiě)作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步了解，為深入閱讀作品奠定基礎(chǔ)。

2、充分利用工具書(shū)和參考書(shū)。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，勤查字典，排除字詞障礙、勤翻閱參考文獻(xiàn)，以擴(kuò)展視野，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。

3、多種閱讀方式整融

合。采用精讀與略讀相結(jié)合，略讀全文有利于整體把握內(nèi)容，選取感興趣的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，精彩部分和主要內(nèi)容要精讀。

4、做好讀書(shū)筆記，可以抄金名言、寫(xiě)摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫(huà)圖表、寫(xiě)心得等多種方式，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)及語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。作家肖復(fù)興曾說(shuō)：“能夠熱愛(ài)讀書(shū)并能懂得怎樣讀書(shū)，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富?！?作為語(yǔ)文教育工作者的我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)、責(zé)無(wú)旁貸。如果我們的語(yǔ)文老師能夠激發(fā)起孩子們讀書(shū)的興趣和熱情，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓孩子們都學(xué)會(huì)讀書(shū)，在廣泛地自由閱讀，獲取豐富的知識(shí)，那將是我們語(yǔ)文老師最大的快樂(lè)與成功。讓我們借著課改的東風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)籍的海洋里自由地遨游，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》