第一篇：暢游書海品味書香

《暢游書海品味書香》

———讀書心得

白璧鎮西邵科小學龐秀利

各位評委、各位同仁，大家好！

今天我們齊聚一堂，來交流我們學校及我們自己近年來的讀書經驗，共同分享讀書帶給我們的收獲和喜悅，我感到萬分榮幸。今天我演講的題目是《暢游書海品味書香》 如果人生的豐富可以用色彩來比喻，書就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無垠來形容，書就是普照大地萬物的陽光。教育就是一本書，它用有聲的文字印證了文明的進程，以不斷生成的理念彰顯著精神的升華；教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊，才能描畫出知識的浩瀚，只有擁有深沉的人文積淀，才會勾勒出事物復雜的關系。因此，教育是知識的教育，教育是創造的教育，教育是教師與書籍共同譜寫的教育！

多年來，我校以“建設書香校園”“提高人文素養”為指導，“閱讀優秀書籍”創建“書香班級”為途徑，借助各種讀書活動的開展，引領全校師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，積極踐行“閱讀生活化，學習終身化”的學習理念。在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，培

養學生好讀書，讀好書的良好習慣，為其終身學習打好基礎。同時我們完善校園及班級文化建設，讓學校處處充滿書香。利用黑板報、報欄、學習園地及教室、走廊布置讀書名言，展示學生作品，從而營造良好的讀書氛圍。提高學校圖書使用率，使日均流量達到校生數的六分之一以上。學校還把建設書香校園當作常規工作來抓，要求每師每生都有一本讀書筆記，摘錄優美詞句、百科小知識、寫讀書心得。這種踏踏實實的作法取得顯著成效。

就我個人而言，在教學上，我閱讀《好課是這樣煉成的》，以各位名師為榜樣，追求精湛的教學設計、精彩的課堂片段和精巧的教學引導；我閱讀《給教師的一百條建議》，以蘇霍姆林斯基的建議為指導，激發學生的興趣，發展學生的智力。在班級管理中，我運用魏書生老師的“責任包干制”和“心理穿透法”，班級面貌煥然一新。孩子們進步了，我鼓勵他們；孩子們退步了，我安慰他們。慢慢地，我們班頑皮的學生少了，懂禮貌的學生多了，習慣變好了，成績進步了，我最初的失落和彷徨也蕩然無存，一種“面朝大海、春暖花開”的感覺油然而生。

“問君哪得清如許，唯有源頭活水來?！蔽覑圩x書，喜歡與書相伴，在文字中享受溫暖的陽光，在陽光中收獲人生的真諦。在書中，我找到了工作的自信，教書的底氣。淡淡的書香不僅伴隨著我走過一個個平凡的日子，同時也伴隨著我的學生們走過一段段成長的歷程。借著我校開展的創建書香校園活動的東風，我在班里建立了一個圖書角。孩子們學會從《孤獨的烏鴉》中去感受善良，學會從《窗邊的小豆豆》中去領略智慧。我仿佛成了孩子們的大姐姐，和他們一起歡笑，一起驚奇，一起去品味那淡淡的書香。我希望，我為孩

子們打開的不僅僅是一本本的書，而是他們的成長之門！

回首走過的歲月，是書籍給我帶來了智慧和力量，在我教師成長的路上不斷為我“加油”。讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這才是一個真正的教師不可缺少的精神底子。

其實，一本書就是一個世界，整個世界就是一本書！從淡淡的書香中，我學到了教學的藝術；從淡淡的書香中，我懂得了人生的真諦。陶繼新老師曾經說過：“讀書不是一時的事情，也不單單為了教學，而是為終生幸福來做的事情。”為了自己的幸福，為了孩子們的幸福，為了大家的幸福，就讓我們和孩子們一起去暢游書海，品味書香！

第二篇：暢游書海、品味書香

暢游書海、品味書香——

加強課外閱讀，提高農村小學生的語文素養

伍泳梅

【內容摘要】加強小學語文課外閱讀教學是提高學生語文素養的重要舉措，也是提高小學語文教學質量的關鍵。但是，農村學生對課外閱讀缺乏興趣，良好的課外閱讀氛圍難以形成。所以，要提高對課外閱讀的認識，激發學生課外閱讀的興趣，并傳授閱讀方法。

【關鍵詞】課外閱讀，語文素養

【正文】

時下，經常耳聞同行感嘆學生語文素養難以提高，“課堂教學四十分鐘聽、說、讀、寫步步到位，作業兢兢業業、課后安排大量的練習，結果依然是作文時的抓耳撓腮，考試時的愁眉不展。語文素養依然故我。”這似乎已經成了大部分語文教師共同的困惑。其實，課堂教學只是一個“授漁”的過程，真正“捉魚”的過程還是在于平時的積累——課外閱讀，這樣才能切實地提高學生的語文素養。

《語文課程標準》中明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！?隨著網絡的普及，還要鼓勵學生上網瀏覽。但是我校地處農村，經濟不發達，文化缺失，小學生語文素養的培養和提高，與小語課標的要求還存在很大差距。在整個小學階段，一個學生所學的課文不過300來篇幾十萬字，所得非常有限。要培養和提高學生的語文能力，擴大信息量，就必須把課內與課外、校內與校外緊密結合起來，引導學生開展課外閱讀，加強課外閱讀指導。我認為加強小學語文課外閱讀教學是提高學生語文素養的重要舉措，也是提高小學語文教學質量的關鍵。

一、農村小學生課外閱讀現狀

當前，農村學生對課外閱讀缺乏興趣，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，由于受自身條件的限制，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，家長很少閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。學校也不能為學生提供良好的課外閱讀條件。由于受傳統教育思想的影響，一些教師難以打破圍著教科書的模式。他們甚至認為，自修課看課外書就是“不務正業”，浪費時間。這觀念直接導致了語文課堂教學與課外閱讀脫節。

另外，課外閱讀涉及的范圍也很狹窄，一說要買課外書，大部分的家長、學生買的是優秀作文集。學生課外閱讀很少涉及古今中外的優秀名著、民間傳說、科幻讀物。學生閱讀

書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍便完事。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。

二、提高對課外閱讀的認識

（一）轉變觀念，還閱讀以正當的地位。當前除了家長，教師隊伍中也存在著錯誤的閱讀觀。有不少語文教師認為“一學期30余篇課文都來不及教，怎么有時間指導學生讀課外書”，家長們也認為課外閱讀見效慢，因此課外閱讀不被重視，很多學生對課外閱讀的誤解也不容小覷：各科作業的壓力和考試的壓力已經使我們累得夠嗆，哪里還有時間閱讀？即使略有時間讀一會書也根本靜不下心。針對這種現狀，首先必須讓轉變觀念，提高對課外閱讀的認識。

學校可以通過張貼宣傳海報、專題講座等活動，讓學生明白：“一個人學生時期能不能養成讀書的興趣和習慣是件人生大事，將影響學生一生的走勢和發展 ”。同時，語文教研組充分調動語文教師的積極性，讓學生明確：課外閱讀也是語文教學的重要組成部分，積極開展課外閱讀，能促使學生積淀文化修養，開闊生活視野；積極開展課外閱讀，是拓寬閱讀教學、有效提高語文教學質量和效益的途徑；積極開展課外閱讀，能引發學生積極思維，以讀促思，以讀促寫，以提高學生全面的素養。

（二）培養閱讀興趣，提高閱讀品味。興趣是最好的老師。教師要充分調動學生對閱讀的興趣，放開手腳讓學生自主選擇閱讀材料，尊重學生的意愿和個性。小學生課外閱讀興趣，是指小學生對課外閱讀實踐活動或課外閱讀對象的一種力求趨近或認識的傾向。它是小學生課外閱讀動機中最為積極、最為活躍的成分，也是推動小學生課外閱讀的直接動力。它表現為好奇、求知、探索、操作、掌握、運用等。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。德國教育家第惠多斯則說：“教學的藝術在不于本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”瑞士著名的教育家、心理學家皮亞杰指出：“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣。”這都說明了“興趣”在教育教學中的巨大作用。興趣是學習的先導，是需求的動力，只有的找到并正確運用了激發小學生課外閱讀的興趣的方法，小學生才會將“要我讀”轉化為“我要讀”。小學生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引蝶來一樣，努力尋求閱讀機會。激發他們的課外閱讀興趣，將會使他們終身受益。

小學生的年齡有限，欣賞水平和審美能力也有限，在選擇的過程中難免會出現偏差，例如有的學生選擇刺激的武俠、言情小說，有的學生則選擇了新奇的卡通漫畫書。這種現象的出現也是值得理解的，現在視聽傳媒的導向作用在很大程度上影響了學生的審美觀和價值

取向。老師要加以引導，讓學生明白經典名著與流行的快餐讀物之間的本質區別，矯正學生浮躁的心理和行為，提高閱讀品味。

對學生推薦的篇目，我們注意到以下幾個方面：

1、廣泛性。小學生大都偏好閱讀故事性強的書，教師除了幫助學生選擇這類書外，還有計劃、有目的地介紹和鼓勵學生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴展學生的閱讀范圍，改善學生的知識結構，培養他們的廣泛閱讀興趣。

2、層次性。作為閱讀主體的學生，因個性方面的差異，指導時，我們常常根據情況分層次指導，低年級的學生著重看以圖為主的書籍，初步培養起喜愛書、愛讀書的習慣，中年級的學生著重看以文為主，輔之以圖的童話、神話、寓言等書籍，對高年級的學生，則開始指導其閱讀中外著名的童話集、短篇小說集，并引導其進行閱讀積累。這樣注重層次的指導，能促使學生的閱讀能力逐步提高。

3、相關性。課文是學生學習的范文，但僅有課文是不夠的，必須從課內延伸到課外，激發學生課外閱讀的積極性。為此，我們常結合課文學習，以課內帶動課外。學習了《秋夕》，就向學生推薦杜牧的其他作品，引導學生從《小學生必背古詩70首》中去了解他的身平和作品；學習了《蟋蟀的住宅》就向學生推薦法布爾的代表作《昆蟲記》，了解他懷著對渺小生命的尊重與熱愛去描寫甚至歌頌微不足道的昆蟲。學習詩歌《長征》，可引導學生課外去查找有關紅軍長征的資料，告訴他們只有通過課外閱讀，了解長征的一些史實，才能更好地理解文章的背景從而更深刻在理解詩歌的內涵。之后，還要引導學生將搜集到的紅軍過草地、爬雪山的圖片等材料在班活動課上交流，舉行“長征圖片展”以加深認識。通過多讀多看，學生從中認識到課外閱讀的重要性，懂得課外閱讀是語文學習的活水源頭。

三、指導閱讀方法，做到讀有所得

曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！倍陂喿x實踐中我們?？吹接械膶W生對待不同類型的書籍都是一視同仁，看完就行；有的學生為了顯示自己的閱讀能力強，一目十行，食而不化，結果連大概內容也沒有記住，這樣的讀書對學生的幫助真的是微乎其微。所以，教師很有必要對學生的閱讀方法進行指導，使讀書更有效率。

1、讓學生閱讀作品前先閱讀前言、后記和目錄，對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內容有個初步了解，為深入閱讀作品奠定基礎。

2、充分利用工具書和參考書。養成良好的閱讀習慣，勤查字典，排除字詞障礙、勤翻閱參考文獻，以擴展視野，加深對作品內容的理解。

3、多種閱讀方式整融

合。采用精讀與略讀相結合，略讀全文有利于整體把握內容，選取感興趣的內容仔細閱讀，精彩部分和主要內容要精讀。

4、做好讀書筆記，可以抄金名言、寫摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得等多種方式，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

培養學生良好的閱讀素養及語文素養是語文教學的主要目標之一。作家肖復興曾說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。” 作為語文教育工作者的我們任重道遠、責無旁貸。如果我們的語文老師能夠激發起孩子們讀書的興趣和熱情，養成良好的讀書習慣，讓孩子們都學會讀書，在廣泛地自由閱讀，獲取豐富的知識，那將是我們語文老師最大的快樂與成功。讓我們借著課改的東風，引領學生在書籍的海洋里自由地遨游，帶領學生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地。

參考文獻：《語文課程標準》 《基礎教育課程改革綱要》

第三篇：暢游書海

暢游書海“621”

各位老師、同學，大家下午好：

我是高一四班的。我演講的題目是《暢游書?！?21”》。大家一定很想知道，“621”是什么意思？且聽我慢慢道來。

這621代表我今天演講的三個部分

一曰6，也就是讀書重要性，我們為什么要讀書的問題？ 二曰2，即怎樣讀書的問題 三曰1，強調讀書要學以致用

培根（這個培根可不是咱們吃的培根，大笑）曾經說過：“讀書足以怡情、足以博采、足以長才?！边@“怡情、博采、長才”就是我要闡述的6字箴言！

首先，怡情：即是讀書可以陶冶我們的情操，提高自身修養。閑暇時讀一本好書、賞一篇好文，會像《狼牙山五壯士》令人血脈噴張，奮發激昂；抑或于《逍遙游》一般悠意氣散，心靜如水；這不僅培養了我們的情感，也提高了修養。讀《資本論》，才有暢談“資本”之資本，會令我們思想境界提高，從而優化氣質，達到“腹有詩書氣自華”的境地。

腹有詩書，其品自高：“寧為玉碎，不為瓦全” 腹有詩書，其的自謙：“淡泊明志，寧靜致遠”

腹有詩書，其身自正：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”

腹有詩書，其身自正：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” 達到這種境界之一，何談諸事不順呢？ 此則讀書怡情之用。

其次為博采。書是文化的傳承，文明的記錄。是人類文明的體現（講人與猩猩的區別）“自孔子圣人，其學必始于觀書?！睍邪颂嗵嗖赣覀內祟惖奈幕B分。這養分讓我們睜開了雙眼，開啟這不僅是萬物的雙眸，還有靈魂的雙眼，有助于讓我們開闊視野，增長見識，只有見多才能識廣。舉個例子，我的同學王哲，他讀了很多方面的書，涉獵于歷史、地理、科學、藝術等很多領域，他正因為讀過很多書，視野開闊，知識面達到一定程度，從而在課上可以應對老師問題，給出正確答案，跟著老師思路走，學習效果很好。這不正是讀書給我們學生的好處嗎？這不僅對一個人而言，對所有人都適用。馬克思就因為見多識廣，多領域涉足，在各個領域（尤其數學領域）都有成就或貢獻，正是這多方面人才素質，才成就造福于萬民的共產主義理論。

此乃博采之妙。

最后是長才。讀書可以啟發我們的心智，提高全面素質，增強綜合能力。讀書，給了孔子講學以從容，孟子雄辯之口才，莊子論道而逍遙。這不僅幫助人（），也助于啟發心智，提高能力。“吳下阿蒙”是個好例子：話說三國時孫權大將呂蒙不善讀書，打仗有勇無謀，后經孫權勸說，書不離身，手不釋卷，行軍打仗尚且看書。士別三日當刮目相看，讀書也為他日后“取荊州、勝關公”作了很好鋪墊。讀書對士兵尚可，對我們學生一定能更好地提高我們的綜合能力，演講、解說、討論、發言、思想境界有諸多益處！希望大家多讀書！上則是長才之述。下面進行第二部分問題。

即2是“精、通”，也就是怎樣讀書問題。

這個“精、通”是分開的兩個字，“精”是“精讀”“通”是“通讀”。對于課內書本，我們要精讀吃透，反復推敲，細細琢磨每一個字。昔日賈島僧敲月下門，王安石春風又綠江南岸，字斟句酌。我們一定要像他們一樣，哪怕一個小問題，一個文言實詞、虛詞都要請教書本，書是我們忠實的朋友，良好的導師。

對于課外書，就要費多繁雜，不可能全讀。我們就要通讀，也就是廣讀！覆蓋面廣，博覽群書，讀萬卷書，行得萬里路！

培根也有一句名言：有的書可供嘗一嘗，有些書可吞下。有不多幾部書要咀嚼消化，有些書亦如，我們讀一讀就夠了，有些書全讀但不至于細細的讀，我認為不必全盤否定，有幾部書也要全讀、有心去讀。

這是為“精、通”，即怎樣讀書。

終于到了最后一個問題，也就是“1”，我要強調一個字“用”。華盛頓說過：讀書而不使用，則等于廢紙。沒有錯，英國有位仁兄，讀了七萬多冊書，號稱讀書最多之人，可他連一篇論文也寫不出來，真是無用之至。書是用來去付諸實際操作的。我們借他人的經驗，為自己所用。正所謂，畢加索對于盲人不存在，針對聾人貝多芬無用，很多人，1+1=2的解理它卻是陳景潤一生嘔心瀝血的摘不到的皇冠明珠！而書本對于不用書之人來說就是廢紙！買書不讀則廢，讀書而不用則更廢。

我們由此一定要學習致“用”！

“讀書足以怡情、足以博采、足以長才?！弊屛覀冊跁暮Ｑ笾小熬?、“通”書籍，學以致“用”，請大家記住這“621”。

讀書讓我們知道了海洋之闊，天空之廣，讓我們揚起書的風帆，在書的海洋中遨游！

第四篇：暢游書海

暢游書海

書，是人類智慧的啟蒙者；書，是開啟成功大門的鑰匙；書，是博古通今的博士；書，是人類的良師益友。

在當今飛速發展的科技時代，人們并沒有忘記書。睡覺前如饑似渴地讀上幾頁；外出郊游時，也不忘品味墨香的味道。那些鐘愛讀書的書狂們，連夢中的囈語說的也是書。

小時候的我，喜歡書是出了名的，經?！暗鼓谩币槐緯捱扪窖降刈x著什么，逗得奶奶和鄰居們前仰后合哈哈大笑。大一點了碰到好書，經常是一看就忘了時間，天黑了也想不起開燈，經常在奶奶的嘮叨聲中不情愿地合上書本。我也喜愛淘書，閑暇時光，總是流連在書店的書架前，在那里“充電”，豐富我的業余生活，載上幾本心儀的書回家，成了我的一大樂趣。在書香的陪伴下，我成了一名小才女，我寫得作文經常被老師當作范文在班里朗讀。隨著閱讀視野的不斷拓寬，我的綜合素質不斷提高，從一名普通的學生，成長為一名優秀的團支部書記?，F在，我經常從書中找出一些美文，在早讀的時候，讀給同學們聽，與大家一起成長。

讀書吧！書中樂趣無窮。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》讓你明白主人公是怎樣用堅強彈響生命的和弦；讀《三國演義》能看到一個個人物斗智斗勇，浪花里淘盡了英雄。讀《紅樓夢》能使你明白情感的復雜多樣，以及詩詞的優美；讀《綠野仙蹤》會讓你飛躍到幻想的世界中??

從古到今，書締造了多少驚天動地的人物，毛澤東、周瑜、王羲之??他們用智慧譜寫了動人的詩篇，他們也活得轟轟烈烈，有聲有色。

腹有詩書氣自華，熱愛讀書吧，使你陶醉在書香氤氳的氣息里，因為書中樂趣無限！

第五篇：暢游書海

暢游書海、魅力無限

——有感于《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》之前三十三條中的十五條

我呢，近期有個愿望——我要建個“書吧”；特別是當我有幸在電視里看見臺灣某個人建的特色“書吧”，吸引了無數讀者，不盡游客時，更堅定了我要有個屬于自己并能給愛好讀書的人提供方便的，既能看書又能休閑的，集多種功能于一身的讓人羨慕的“我的書吧”。因此，你絕對可以堅信我是個愛書也愛看書的人，而且還是個善于積累的看書人。只因為朱熹在《觀書有感》中說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！标懹握f：“書到用時方恨少，事非經過不知難?！泵珴蓶|說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！备郀柣f：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！弊屛矣∠笞顬樯羁痰氖歉郀柣哪蔷湓挕鞘窃谖易x小學時，我的一位非常愛學習愛讀書的姐姐送給我的一句話。也許是當年的那句話影響了我。但我媽媽說：“你很小的時候，為了一本連環畫，哭了很多次，最終有一天我給你買了一本，你呀，立到、做到都在看?！钡拇_，在我的記憶中真有這樣一本書，大概是《紅巖》這類革命題材的連環畫。地震前收拾屋子的時候好似看見過。說了這許久，似乎有點跑題了，現在正式入題——

首先向各位展現我的讀書收獲——

2、教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時

本節講一位歷史教師的公開課，吸引了所有的聽課老師，讓他們忘了記筆記，當聽者發出感嘆和疑問而向他請教：“您花了多少時間來備這節課？”歷史教師說：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每節課，我都是用終身的時間來備課的?！币虼耍K霍姆林斯基說：教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。這就是讀書，每天不間斷地讀書。跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。

3、教師的時間和教學各階段的相互依存性

在小學里，你要教會所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。實踐證明，如果閱讀對于學生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了。蘇霍姆林斯基始終認為，閱

讀是孩子健康成長的最重要途徑。

5、“兩套教學大綱”，發展學生思維

閱讀應當跟學習緊密地聯系起來。這種閱讀是給學習和識記創造必要的智力背景的閱讀。考慮到這一條非常重要的規律性，我在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱：第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。

6、談談對“后進生”的工作

蘇說：對待后進生最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍，我從來沒有、一次也沒有給這樣的學生補過課，我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是使思維受到一種感應，激發它的覺醒?！?閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。書籍和由書籍激發起來的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強有力的手段。

18、怎樣靠閱讀擴充知識

科學以前所未有的速度發展著，而我們又不可能不斷地把日新月異的新的概念和規律性補充到教學大綱里去。因此，在現代的學校里，閱讀科學書刊就成為教學過程的最重要的組成部分之一。這與第五條的閱讀目的相似。

19、閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段

有時候，教師對學習有困難的學生說：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。這種意見是完全錯誤的。學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光.不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點在“學習困難的”學生的腦力勞動中起著決定性的作用?！皩W習困難的”學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

20、不要讓能力和知識關系失調

用有感情，有表情的閱讀來加深對所學知識的理解。所謂流利地、有理解地閱讀，就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整個較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并且同時進行思考—不僅思考眼前所讀的東西，而切思考到與所讀材料有聯系的某些畫面，形象，表象，事實和現象。這就要求我們教師要合理地組織指導學生閱讀，掌握閱讀技巧，方法，培養閱讀興趣，這與前文相照應學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

21、興趣的秘密何在蘇說：如果一個學生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個新概念、新現象，就會納入他從各種書籍里汲取到的知識的體系里去。在這種情況下，課堂上所講授的科學知識就具有特殊的吸引力：學生感到這些知識是幫助他把“頭腦里已有的”東西弄得更加清楚所必不可少的。

22、爭取學生熱愛你的學科

蘇霍姆林斯基指出：“讓學生熱愛你的學科你的努力做到這樣一點：在你的學生熱愛的那門學科方面，你知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。”這多出的十倍至二十倍，更好的方法只有多讀書！

24、談談學生的智力生活

蘇霍姆林斯基認為：智力生活，就是指學生的(課外)閱讀，特別是在少年期?！比绾渭ぐl孩子的讀書欲望呢？蘇說：“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要?！倍?，閱讀正是達到學困生順利學習的最重要的補救手段。

25、想克服負擔過重現象，就得使學生有自由支配的時間

蘇說：下半天應當是學生自由活動的時間。在這些時間里，學生可以讀課外書，參加科學——學科小組，在野外勞動，觀察自然界的現象和人們的勞動。特別重要的是在下半天要讓學生閱讀——出于愛好、出于求知愿望的閱讀而不是出于背誦和記憶要求的閱讀。這告訴了我們閱讀的內容要讓孩子們覺得有興趣。

27、讓每一個學生都有最喜歡做的事

這里，我又要提到書籍了。閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地。學校應當成為書籍的王國。書籍也是一種學校，應當教會每一個學生怎樣在書籍的世界里旅游。

29、怎樣使學生注意力集中

我要讓學生集中注意力聽講關于蠕蟲的教材，我就得培養我所需要的學生的情緒狀態，我就推薦他們讀一些關于自然界、關于土壤的生活的有趣的書。在所講的學科中，應當使學生有某些已知的東西，在感知教材過程中，學生的思考越積極，他學起來就越輕松。通過閱讀而做好準備的注意力，是減輕學生腦力勞動的最主要的條件之一。只要在課堂上能把學生的不隨意注意與隨意注意結合起來，他們就不會感到疲憊不堪。這與第五、十八相似。

31、給準備教一年級的教師的建議

請你這樣告訴學生的家長：“你們的孩子的智慧，取決于你們的智力興趣，取決于書籍在家庭精神生活中占著怎樣的地位?！?/p>

33、給剛參加學校工作的教師的幾點建議

蘇霍姆林斯基建議：年青的朋友，我建議你每個月買三本書：

1、關于你教的那門學科方面的科學問題的書；

2、關于可以作為青年們學習榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；

3、關于人（特別是兒童、少年、男女青年）的心靈的書（即心理學方面的書）。

請你記住：教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地小心翼翼地去觸及年青的心靈。要掌握這一門藝術，就必須多讀書、多思考。你讀過每一本書，都應當好比是在你的教育車間里增添了一件新的精致的工具。只有在這樣的條件下，你才可以說：為了上好一節課，你是一輩子都在備課的。雖然以上內容，各位在座的手中都有，但據我觀察，他們可以分成以下三類：

A、第33、24、22、20、2條內容強調教師讀書的重要性與必要性。特別是第22條的內容，值得我們感興趣的同仁們品讀體味！

B、第31條內容說明家長讀書的榜樣示范作用，這一條我深有感觸，俗話說：“家長是子女的第一任老師！”作為家長我們沒有人不希望子女比自己更能干，所以，我們一定要身體力行，在教育好別人子女的同時，也不忘為自己的子女營造一種舒心的學習生活氛圍！

C、第3、5、6、18、19、20、21、24、25、27、29條內容告訴為人師的我們，想要教的輕松，讓孩子們學的快樂，必須讓他們多讀書，而且各科老師可以要求孩子們讀與本學科有關的書。這樣孩子們上課的注意力會更集中，他也會因為比別人懂得多而自豪！感興趣的同仁們可以去研讀第5、18、20、21、29條。最后，讓我以前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基的教育名言來結尾：“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多, 上課就越輕松。你的知識、你的求知渴望和閱讀愛好，就是你個性教育力量的強大源泉。你自己要善于看待這個源泉，并引導學生前去這個源泉。”