第一篇：青島學(xué)習(xí)感悟

讓習(xí)作課堂成為學(xué)生思想翱翔的空間

教育教學(xué)工作之余，我喜歡擁有這樣一種心境-—在極致的靜謐中和自己的靈魂對話，盡享生活的返璞歸真，追求教育的精美極致。2012年12月10-11日，“省青年教師小學(xué)語文教學(xué)研究會第十次年會”在青島市順利召開。來自全省的小語會理事、各地市教研員及教師代表參加了本次年會。我等32名老師在市教研室梅主任的精心安排與帶領(lǐng)下有幸聆聽了本次盛會。

大會流程為:簡短的開幕式后由李家棟理事長作報告，而后便是觀摩優(yōu)秀習(xí)作課例并由專家對所執(zhí)教的作文課堂教學(xué)進行了實事求是的點評。短短一天半的時間讓我感慨萬千，受益頗多。其間觀摩了8節(jié)優(yōu)秀習(xí)作課例，別樣的作文教學(xué)讓我耳目一新，這些教學(xué)精英們讓我領(lǐng)略了語文的魅力，名家的風(fēng)采。李家棟老師的報告也是讓我如沐春風(fēng)，倍受鼓舞。他指出了今后小學(xué)作文教學(xué)研究努力的方向。他先對2012年的主要工作進行了回顧：課題研究“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”不斷深化；定期組織學(xué)會活動，積極開展對外交流，不斷提高學(xué)術(shù)水平。接著他介紹了本次會議研究內(nèi)容：

一、深化習(xí)作教學(xué)改革的幾個主要觀點：

1、正確認識作文與生活的關(guān)系。作文源于生活，作文就是生活。

2、作文要有所為。葉圣陶先生說過，寫東西全都有所為，如無所為，就不會有寫東西這回事。習(xí)作教學(xué)要給孩子更多自由作文的權(quán)利，讓學(xué)生自主選擇寫作內(nèi)容，讓生自主選擇表達方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生時時寫，日日記，常常作。

3、全面認識，讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合不易急功近利，要注意積累，厚積而薄發(fā)。語文教師要以讀代寫，以寫促讀，讀寫及時結(jié)合。

4、把握要求，有效引導(dǎo)。教師必須清楚依據(jù)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容，課標(biāo)都提出了哪些方面的要求？教學(xué)中如何落實這些要求？

二、本次會議任務(wù)：提高對習(xí)作教學(xué)意義的認識。現(xiàn)就參加本次活動，結(jié)合自己的工作實際談一下在作文教學(xué)方面的點滴收獲與大家分享。

一、寫好作文源于海量閱讀

如何扎實有效地上好作文課，可以說是廣大語文教師不斷探究的一個話題。中年段的小學(xué)生剛開始嘗試寫作，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)是吸收和輸出同時進行的過程。但往往是吸收容易，輸出難上加難，也就是學(xué)生習(xí)作時無話可說。這時，大部分教師往往會讓學(xué)生買課外讀物進行背誦、抄寫等手段，長此以往，扼殺了學(xué)生對習(xí)作的興趣，從而讓學(xué)生更加害怕作文，學(xué)生再也不會喜歡習(xí)作和閱讀了。本次年會上，濟南市明珠小學(xué)王軍老師執(zhí)教的四年級命題作文課給我的啟示甚多。在這節(jié)課上，王老師先讓學(xué)生聽故事《精衛(wèi)填海》,并提問這個故事在生活中會發(fā)生嗎？引出這就是想象！并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事有起因，經(jīng)過、結(jié)果才算完整！而后出示習(xí)作題目“我想變成云””與要求，并讓一名學(xué)生大聲讀出來。后出示課件，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生們打開想象的翅膀來解決問題。她逐一的提問著，孩子們對大膽而有神奇的想象有序不紊的生動描述著，那寬闊的知識面，那精準(zhǔn)的語言，那好詞的運用，使故事是那樣的一波三折。乘勢王老師便讓孩子們把自己的所想用文字表述出來。我在驚嘆于教師指導(dǎo)好的同時，更驚嘆于孩子們的表達，是他們精彩的回答把課堂推向了高潮。沒有廣泛的書籍閱讀，沒有豐厚的知識積累，他們不會成就這樣的好課堂！古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”； 所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。雖然，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”但小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲存的材料與日俱增，就不會再對作文 “無米下鍋”，“望而卻步”了。

二、寫好作文源于生活

我們大家都知道，習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)是一個長期的積累、學(xué)習(xí)、梳理的過程。語文教師要從生活出發(fā)、從點滴積累，指導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察、有選擇性的積累，認真整理，根據(jù)需要，及時調(diào)取，選定目標(biāo)，多思路梳理頭緒，充分發(fā)揮學(xué)生想象與發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。在平時的課堂學(xué)習(xí)中也要不忘滲透；課外生活中，別忘提醒，要處處做個有心人，這樣我們的孩子才會有話可說，有內(nèi)容可寫！

以上的些許體會來自于青島金門路小學(xué)的曾慶元老師執(zhí)教的生活化習(xí)作課堂教學(xué)。她的課堂先是師生間的趣味游戲互動，然后讓生拿出課前備好的水果，以生對各種水果的喜愛為其分類劃分小組。一切就緒后，教師播放多媒課件(屏顯資料：一老農(nóng)水果賣不出去，愁壞了家人。)，引生入境，請生幫著宣傳自己喜歡的水果。剛開始學(xué)生“吆喝”較為單一，在曾老師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始去回想日常生活中自己經(jīng)過水果攤或買水果時所看到、聽到的一些場景。在曾老師的引導(dǎo)下，孩子們愈說愈花樣，愈說愈新奇！曾老師又讓孩子們小組交流，全面讓孩子們了解自己喜歡的水果，一會在做宣傳。指名回答后，教師繼而總結(jié)并板書：看、聞、摸、嘗、查資料、想象、感受。接著曾老師呈現(xiàn)自己寫的宣傳片段，范讀后讓學(xué)生回答“想不想買？片段中的哪句話吸引了你？”生們紛紛回答教師的宣傳運用了疊詞及各種修辭，生動形象具體，很有賣點！趁勢教師再次讓學(xué)生小組交流說說看，并試著用文字作記錄。結(jié)果可想而知，課堂生成成了這節(jié)課的亮點，同學(xué)們的習(xí)作個個宣傳到位。曾老師巧妙以生活案例導(dǎo)課并適時引導(dǎo)學(xué)生去回味生活的一些相關(guān)場景，寓教于樂，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氛圍活躍。

羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”根據(jù)小學(xué)生的認知特點：知識水平有限，認識事物的能力和感悟生活的能力都相對較低，因此需要我們找到孩子們感興

趣的點，引導(dǎo)學(xué)生觀察，做好素材積累。小學(xué)生正處于感知事物的發(fā)展階段，容易被一些新鮮的事物和他們感興趣的事物所吸引，因而要引導(dǎo)學(xué)生對這樣的事物、事情進行體驗、積累。相信孩子們不再會對“作文”愁眉不展。

三、寫好作文源于教師

聽完聊城東關(guān)民族小學(xué)賈慶梅老師的習(xí)作指導(dǎo)課后，我才恍然大悟，原來孩子們的作文素養(yǎng)與語文教師還有著一定的聯(lián)系。賈老師指導(dǎo)的是“記一次體驗活動”，她上的是擊鼓傳花。雖是一篇老題材，但卻舊課新上。賈老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，她教學(xué)設(shè)計巧妙，語文知識訓(xùn)練到位，課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，使一個個鮮活的生命在歡唱，在愉悅，真可謂是“潤物細無聲”。她的這堂課贏得了在場專家與教師們的嘖嘖稱贊。讓我意識到作為一名語文教師要有深厚的文化底蘊，厚積才能薄發(fā)呀！我深深地感受到提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量功在平時，重在語文教師啊！

她的整堂課環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊湊卻不緊張。第一步，她先與同學(xué)們一起尋找鼓手，而后讓鼓手們上臺說說自己如何當(dāng)一名好鼓手？自己的優(yōu)勢是什么？由于競爭激烈，又臨時添加了一個加時賽，并讓他們描述一下自己當(dāng)時舉手的場景：“要選鼓手了，————————。”接著賈老師出示自己選鼓手時同學(xué)們的表現(xiàn)，并問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)？而后總結(jié)老師關(guān)注了同學(xué)們的動作、語言、神態(tài)。第二步，賈老師播放《紅樓夢》中的一段“擊鼓傳梅”作為擊鼓者的大師，告訴鼓手敲鼓的節(jié)奏有快有慢。接著賈老師出示游戲規(guī)則：鼓響，花按s形順序傳開，鼓停，花傳到哪兒就要按花中紙條上的規(guī)定行事。這時她又對學(xué)生進行采訪，讓談自己現(xiàn)在的心情。第三步，游戲開始。鼓聲停后，賈老師風(fēng)趣地說“好，別動，一定要保護好現(xiàn)場。”并及時采訪學(xué)生 這會兒的心情又怎樣？并請出“中獎?wù)摺鄙吓_談自己以及其他學(xué)生的心情與表現(xiàn)。（這個環(huán)節(jié)賈老師還演唱了《愛我中華》，優(yōu)美的歌聲彰顯了她的才藝雙全。）第四步，學(xué)生談收獲。并請同學(xué)們把這堂課的快樂用文字寫下來與親人、朋友一起分享！整堂課的流程大體這樣，學(xué)生學(xué)得快樂，老師引導(dǎo)得輕松，愉悅感油然而生。這堂課不僅激發(fā)了孩子們的習(xí)作樂趣，而且為孩子們提供了一次次合作學(xué)習(xí)的機會。不禁沉思：如此輕松愉悅的課堂不僅是孩子們的樂園，也是激發(fā)孩子們愛上作文的起點。感慨萬千之余我更多的是對賈老師的驚嘆——多么睿智的老師啊！

“問渠那得清如許，為有源頭活水來！”這幾位老師的課猶如那源頭活水，給我今后的作文教學(xué)注入了新的理念。作文教學(xué)不僅要創(chuàng)設(shè)有效地情境，而且指導(dǎo)一定要到位、具體，這樣學(xué)生才有章可循。

這次年會，讓我享受到文化盛宴帶來的心靈洗滌。也為我今后如何進行作文教學(xué)指明了方向，同時也讓我深刻的感受到作文教學(xué)應(yīng)充滿賞識，從而才能潤澤學(xué)生生命的精彩。本次年會，使我收獲多多，但是由于我才疏學(xué)淺，能總結(jié)和理解只能是冰山一角，其中對于我們的教學(xué)具有方向引領(lǐng)作用的，今后一定結(jié)合自己工作用到實踐中去，實現(xiàn)作文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身！使我的習(xí)作課堂更加具有魅力，使我的學(xué)生越來越喜歡語文。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我明白未來的路還很長、很艱辛，但我堅信只要我堅持不懈地努力，定會有屬于我的一片天空。

第二篇：青島之行的幾點感悟

青島之行的幾點感悟

尊敬的董事長您好！

7月，感謝公司給我們到青島旅游和休閑的機會，雖然時間不長，但收獲頗多，青島，黃海之濱的明珠，萬國建筑的經(jīng)典，啤酒飄香的名城，享譽全球的海爾，美城、美海、美景、美食，美譽，除此之外，我感觸最多的還有幾點：

1、我們江海人的團隊精神

我們第二批赴青島旅游，員工及家屬共48人，保障旅游安全及旅游順利，守時守規(guī)、時間觀念至關(guān)重要，我們通知要求7月22號凌晨4點鐘出發(fā)，凌晨3點多鐘就有成員陸續(xù)趕到公司，到人員到齊大巴啟動出發(fā)，我看了一下時間正好是4點鐘，準(zhǔn)時啟程為我們第二批赴青島旅游開了一個好頭。3天的旅游十幾個景點，每個景點旅游時間安排和出發(fā)的銜接都非常順利，不能不說是我們員工在平時養(yǎng)成了良好的守時守規(guī)的習(xí)慣，以及尊重他人、尊重時間的觀念意識。其中只有一次在參觀奧運帆船比賽的海邊，導(dǎo)游要求在規(guī)定的時間集合赴下一個景點，三名物業(yè)公司的同伴沒有按規(guī)定時間到，超時15分鐘，但是也反映了我們江海公司員工的團隊精神和良好素質(zhì)，以及物業(yè)公司在平時的員工培養(yǎng)方面的欠缺。這是我們參加赴青島旅游的第一印象。

2、企業(yè)文化建設(shè)要靠全員參與

趙導(dǎo)（我們此次青島旅游的落地導(dǎo)游）在車上說，請大家說一下我們青島有哪些世界級的品牌，大家你一句，我一句，有的說“青島啤酒”，有的說“青島海爾”，有的說“青島海信”，有的說“青島雙星”，有的說“澳柯瑪”等等，突然我的思緒為之一振，我們來到了誕生如此眾多的世界級品牌城市---青島，想到海爾，我就想到海爾創(chuàng)始人張瑞敏帶領(lǐng)他的團隊掄起大錘將幾十臺不合格冰箱砸爛，與過去桎梏決裂的英雄之舉，想到海爾領(lǐng)導(dǎo)和員工“日事日畢、日清日高”企業(yè)文化。今天，我們正處在建設(shè)江海文化的關(guān)鍵時期，建設(shè)企業(yè)文化不僅是公司的事情，也不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的事情，更重要的是全體江海人積極參與，只要我們

有意識的培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣和注重每天的工作品質(zhì)，以及注重培養(yǎng)細節(jié)的精神，凡事應(yīng)注意深入一步的從微觀來考量和行動，如此堅持下去必能持續(xù)地積聚資源、提升自我、“日事日畢、日清日高”，從而增強實力，實現(xiàn)飛躍！這是我赴青島旅游的第二點感觸。

3、海水是咸，也是苦的

第一次下海，沖浪，有種莫名的興奮和快樂，我歡呼著沖向大海，一個浪頭 便迎面撲過來，我第一次嘗到了海水的味道，原來是咸咸的、苦苦的，令人作嘔的味道，原來大海也并不是那樣完美呵。

我們的生活本身不也是不那樣的完美嗎，家庭有家庭的壓力，工作有工作的壓力，生活有生活的壓力，但是，我們還是要繼續(xù)活下去、繼續(xù)生存下去，猶如大海一樣將一切的萬物埋在心中，哪怕心中是咸的、苦的，為我們?nèi)祟惖厍虻纳婺惺堋⒛瑩?dān)當(dāng)，無怨無悔。是的，既然我們還要工作、還要生活，那我們在工作中、在生活中，應(yīng)該端正自己的心態(tài)，視艱辛和勞動為人生的必修，視認真和負責(zé)為生活的必須，生活是一種無奈，那也只能是一種認真、負責(zé)的無奈呀。這是我付青島旅游的第三感受。

以上幾點感觸，以此勉勵自己，調(diào)整心態(tài)，認真工作，熱愛生活，快樂人生。最后，祝董事長您及您家人身體健康、工作開心，幸福快樂、事事順利！

您的員工： 2012年7月29日

第三篇：青島學(xué)習(xí)感受

青島外出學(xué)習(xí)心得體會

臨盤中心小學(xué) 寧建美

2013年11月4日，我跟隨縣教育局教研員朱老師一起去青島參加了2013年山東省美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)令我豁然開朗。從老師們精彩的講課中，使我更進一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以后工作中的不足。教師們的教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)，使我的教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益匪淺，感慨良多。那一節(jié)節(jié)精彩的課堂不停地在我腦海旋轉(zhuǎn)。仿佛讓我置身藝術(shù)的殿堂。

此次的課有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。印象最深的是

泰安市第一實驗學(xué)校的王隆瓏老師的《大嘴巴》這節(jié)課的開場，用手語動物從自制的叢林中突然躥出來，很好的把課堂帶入到童話般的情境中，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性和制作欲望。

其次老師們的教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點，不以講為主，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。尤其是

日照市的于立玉老師的《陶泥的世界》和青島市賈芃老師的《精彩的戲曲》讓孩子們在玩樂中學(xué)到知識，感受美術(shù)。

一節(jié)好課設(shè)計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應(yīng)變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。讓我不得不佩服的是 濰坊市曹老師這節(jié)《大師畫 我也畫》，雖然欣賞的都是大師的作品，但這位老師用了巧妙的方式讓孩子們接受，在欣賞西方油畫作品時，有孩子問老師他們的畫沒穿衣服，同學(xué)們和聽課的老師都笑了，但曹老師卻說這是西方傳統(tǒng)藝術(shù)，人們欣賞的是他們的美，聽課的老師都響起熱烈的掌聲。評委對這節(jié)課評價也是很高。

聽課，是一種學(xué)習(xí)，但更多的是學(xué)會思考。對于學(xué)生來說，要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵，聽課的目的在于聽懂，聽懂的關(guān)鍵在于會聽，怎樣聽課才叫會聽？學(xué)會帶著問題聽課，在聽與做中求解；對于聽課老師來說，不應(yīng)該只是個聽眾、觀眾，更應(yīng)該是個思想?yún)⑴c者、研究者。而作為授課老師，我們該拿什么奉獻給我們的孩子？這是值得我們不斷探索與改進的問題。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授之魚，不如授之于漁。”以上是我此次聽課中個人淺薄的一些感受和心得，在以后的工作與學(xué)習(xí)中，我會倍加努力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

2013-11-11

第四篇：青島學(xué)習(xí)報告

關(guān)于設(shè)備點檢學(xué)習(xí)的報告

2011年6月8日和9日，我有幸參加了公司組織的關(guān)于現(xiàn)代設(shè)備點檢體系建設(shè)的培訓(xùn)活動，感謝部門領(lǐng)導(dǎo)和團支部給了我們一次學(xué)習(xí)和提高的機會。兩天的培訓(xùn)時間雖然很短，但是質(zhì)量很高，內(nèi)容很豐富，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機會。兩天來，認真聽取了中國管理科學(xué)研究院職業(yè)資格認證培訓(xùn)中心的專家全國高科技教工委特約講師卜鐵生老師的講課，不管是從自身的修養(yǎng)還是本身工作狀況都得到了很多的幫助。從內(nèi)心角度講，是真正的學(xué)到了不少的知識和業(yè)務(wù)技能，特別是在思想上，從新樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時也讓我明白了一個道理，作為一名設(shè)備管理人員任何一項細微的工作都是相當(dāng)重要的，知識和科學(xué)的管理方法是我應(yīng)該不斷更新學(xué)習(xí)的。

通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地認識到了設(shè)備管理方法的科學(xué)性對一個公司發(fā)展壯大的重要作用。兩天的學(xué)習(xí)是對現(xiàn)代設(shè)備點檢體系建設(shè)的深入了解和認識，老師講得十分的精彩、相當(dāng)?shù)耐笍兀艺J真聽取了這些新的知識、新的概念、新的操作方法，使得在設(shè)備管理方面有了更深入的認識。在以后的設(shè)備管理工作的過程中能夠靈活的加以運用。

通過兩天的學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)到了不少的知識，但是，這還是遠遠不夠的，在今后的工作中，我們還要繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的工作能力和個人素質(zhì)，做好自己的本職工作。同時，通過兩天的學(xué)習(xí)我也發(fā)現(xiàn)了自己在工作中的不足，并確立了努力方向，作為自己下一個階段的工作目標(biāo)。

一、工作謹慎負責(zé)，認真履行監(jiān)理職責(zé)

在工程開工前認真審圖，熟悉設(shè)計圖紙的有關(guān)規(guī)定和要求；熟悉合同文件、業(yè)主有關(guān)要求的文件。看到圖上有誤的地方要及時提出，向領(lǐng)導(dǎo)匯報，提出意見。檢查現(xiàn)場機械設(shè)備、人員、施工組織計劃，施工工藝、施工材料等，發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)現(xiàn)場情況做出處理并及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報。

在平時的日常工作中，按照自己的認認真真做事，老老實實做人，少出紕漏，把事情做好，按照監(jiān)理規(guī)范，注重動機和效果的統(tǒng)一盡量有效地工作，并經(jīng)常與監(jiān)理部同事研究監(jiān)理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵部位。

……

二、加強日常學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

業(yè)務(wù)素質(zhì)是監(jiān)理履職職責(zé)的基礎(chǔ)條件。作為一名年輕的監(jiān)理工作者，我熱愛自己的專業(yè)，喜歡鉆研工程監(jiān)理中出現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因及處理方法，并善于總結(jié)，思悟獨到的見解，并熱衷于對工程問題處理方案的積累。經(jīng)常和監(jiān)理部領(lǐng)導(dǎo)及其他同事共同探討管理跨度、管理方法和管理內(nèi)容，以及在工作如何相互配合，取長補短。

……

三、工作作風(fēng)嚴謹，嚴格遵守職業(yè)道德

只有從解決工程最現(xiàn)實的問題入手，圍繞業(yè)主、承包人切身利益多辦

實事、多解難題，使雙方滿意，才能說明工作的成效。長期以來，始終堅持“服務(wù)無止境，滿意是標(biāo)準(zhǔn)”的服務(wù)理念，在工作點滴之中體現(xiàn)與業(yè)主、承包人的和諧、共贏，為承包人和委托人搭建溝通的橋梁。注重維護監(jiān)理部聲譽，在監(jiān)理過程中，在言談舉止中，都注重做到合理合度，在溝通交談中，努力做到行如流水。在顧全大局、清正廉潔、勤奮學(xué)習(xí)方面,我都能夠嚴于律已。

培訓(xùn)課受益匪淺，相信自己不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，可以成為一名優(yōu)秀的員工。

第五篇：青島學(xué)習(xí)感受

青島學(xué)習(xí)的心得體會

——于架學(xué)區(qū)小學(xué)

魏秀閣

2015年4月18日、19日我有幸參加了在青島科技大學(xué)舉辦的首屆中國未來教育發(fā)展高端論壇暨全國中小學(xué)教育內(nèi)涵建設(shè)通惠教育現(xiàn)場推進會。聆聽了羅崇敏教授、陳鎖明教授、劉希婭校長、倪貫翔校長的報告，參觀學(xué)習(xí)了青島格蘭德小學(xué)的校園文化、社團活動，受益匪淺。下面簡單的談一談我的感受和體會：

一、通過聆聽羅崇敏的報告,使我認識到了“三生教育”這個新的教育理念。“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。所謂“三生教育”要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。

羅崇敏教授從學(xué)習(xí)、工作和生活三個角度為大家詮釋了生命的價值。

（一）他個人的學(xué)習(xí)旅行首先，羅崇敏與大家分享了他的學(xué)習(xí)旅行，學(xué)習(xí)旅行貫穿羅崇敏的一生，他 始終把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種追求，不管在人生的哪個階段都注重方方面面的學(xué)習(xí)。他說，人的生命本是無意義的，是學(xué)習(xí)和實踐賦予了它意義，要讓學(xué)習(xí)成為信仰、成為追求、成為習(xí)慣。學(xué)習(xí)為我們的生活方式、事業(yè)和工作不斷注入動力，它提高我們的思維決策能力，開辟思想工作的新境界。說到工作旅行的故事，羅崇敏感慨頗多。他從事過13個崗位的工作，經(jīng)歷不可謂不豐富。他說，選擇是被動的，但態(tài)度是主動的。他有著明智、明快、明凈的“三明治”風(fēng)格。“我從來沒有什么遠大理想或崇高信仰，我只有一個信念：掃廁所都想比別人掃得干凈一點；敬畏每一份工作，精致每一件事情，事所不至，心向往之。”他堅持做前無古人的事，他有一顆不甘的心，始終堅持變革。“世界上唯一不變的就是變，有一顆變的心，一個變的大腦。”最后他談到生活旅行的故事。羅崇敏曾四次從鬼門關(guān)前路過，對于生命有自己的理解。

（二）他的“三生教育”——對于生命、生存、生活的探討。他認為，人生是生命、生存、生活再到生命的圓而已。生命從孕育到終結(jié)，意味的是生命不斷升華，即從自然生命到社會生命再到精神生命的升華。通過生 命教育使教育者知道什么是有意義的生命，什么是自然生命、社會生命、精神生命，從而珍愛生命；通過生存教育使受教育者知道什么是生存，什么是有意義的生存，怎么來認識生存、學(xué)會生存、挑戰(zhàn)生存、提高生存能力；通過生活教育，使受教育者知道什么是生活，什么是有意義的生活，怎么來熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，幸福包括個人幸福、他人幸福、家庭幸福、人類幸福，還包括自然的 幸福。就是通過三生教育使受教育者認知生命的價值，增長生存的智慧，培養(yǎng)生 活的信仰。三生教育其實在著力構(gòu)建現(xiàn)代教育價值體系。

（三）教師育人的加法和減法。他介紹了教師育人的加法和減法。呼吁教師從以往繁重的教學(xué)常規(guī)中解放出來，減輕教師課前備課，課后改作業(yè)繁、多、重的傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是也同樣要給傳統(tǒng)的那種備課模式增加一點東西。通過增加課外教輔書的閱讀，增加對學(xué)生的了解，從而能更加準(zhǔn)確地把握授課重點，結(jié)合學(xué)生實際，輕松地傳授知識給學(xué)生。如果我們每一個人都能懷揣著對教育美好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的教育就會打造成真正的精品教育，那么我的責(zé)任就是，學(xué)習(xí)、更新、實踐，用 現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理念學(xué)習(xí)和生活，以提高我自身的整體素質(zhì)，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性 為目標(biāo)，爭做新形勢下的新型學(xué)習(xí)工作者。

羅崇敏的講座精彩，深深吸引著我，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過聆聽這次講座，不僅在心之中增強了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧，讓我在教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。他精彩講座不僅讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，還讓我品味了智慧。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育改革，成為新課改的積極參與者、學(xué)校課程改革的踐行者、共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育改革的受益者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話： “眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的工作，也為自己的生命增添新的色彩。

二、聆聽了北京師范大學(xué)陳鎖明博士作的《做一名真教育者》的報告。如何讓一個教育者從單純教書蛻變?yōu)橐杂藶槟康氖菆蟾娴暮诵摹榱俗屧谧慕逃吒N切地體會核心，報告會伊始陳鎖明教授便提出做一個小游戲，要求在座的每人用紙張按照他統(tǒng)一的口令一起疊紙，因理解的偏差，結(jié)果疊出的紙都大相徑庭。這個游戲正是同一個班學(xué)生差異化的類比，頓時引發(fā)了在場老師對游戲背后的反思。

陳鎖明教授指出校長只有思考的方向?qū)α耍袆雍团Σ庞幸饬x。并提三個問題：一是為誰培養(yǎng)人？二是培養(yǎng)什么樣的人？三是怎樣培養(yǎng)人？第一個問題，老師應(yīng)有移情的理念，假想學(xué)生是自己的孩子該怎么做，另外老師要堅守職業(yè)道德和敬業(yè)精神。第二個問題，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)有德商、智商和情商的學(xué)生。三如何培養(yǎng)，應(yīng)回歸本身，尊重學(xué)生天性和個性；回歸科學(xué)，尊重科學(xué)規(guī)律；回歸教育和回歸基礎(chǔ)，讓學(xué)生能踏實做人，能有學(xué)習(xí)能力。延伸到具體的教學(xué)，老師可從幾個方向把握：一是提高學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；二是傳授知識和學(xué)習(xí)知識的技能；三是將學(xué)生動手能力與動腦相結(jié)合；四是培養(yǎng)學(xué)生生存能力和增加學(xué)生生活經(jīng)驗；五是呵護學(xué)生健康和人文性關(guān)懷。

陳鎖明教授在報告中引用了豐富的案例，從案例分析以小見大，圍繞怎樣做教育來逐層分析，語言生動幽默。陳博士通過鴨媽媽引領(lǐng)小鴨子上臺階的故事，說明在學(xué)校、課堂上每個孩子都有就近發(fā)展區(qū)，要讓每個孩子選擇就近發(fā)展區(qū)，絕不上一個孩子掉隊，平時要關(guān)注后三分之一的學(xué)生，要給學(xué)生充分的主動性，主動性有了結(jié)果肯定會好的，教育要教會孩子找尋快樂與幸福的本領(lǐng)。通過社會特征（六化）和21世紀人的核心要素闡述了教師職業(yè)倦怠的原因，只有讓教師用心去研究教育，激發(fā)教師在學(xué)校的活力，尊重教師主人翁的地位才會解決制約教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。

通過學(xué)習(xí)了解了中國教育有愛但沒有愛的原則，優(yōu)秀教育者要敢為，敢為先，教師要把世界當(dāng)做教材，不要把教材當(dāng)做世界，作為校長要“以教育的理想辦有理想的教育，以教育的品味辦有品味的教育，以教育的本真辦有本真的教育，以教育的興趣辦有興趣的教育，以教育的情懷辦有情懷的教育，以教育的的責(zé)任辦有責(zé)任的教育”這樣才能做一名真正的教育者，教師角色才能由教學(xué)者走向教育者。當(dāng)今教育的大趨勢是教育要提升境界、拓寬眼界、守住邊界。學(xué)校的治理目標(biāo)要順天性、順人性、順個性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、選擇權(quán)還給學(xué)生，學(xué)校組織機構(gòu)應(yīng)由科層化走向扁平化，學(xué)校制度應(yīng)是制約性和鼓勵性的融合。

作為一名教師，只有用心、用真愛去做教育，以生為本，以學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展為重，才能辦好教育，才能成為一名真正的教育者。

欣賞陳教授的一段話，把它作為今后工作的指明燈：“做你喜歡的事，喜歡你正在做的事，研究你正在做的事，做好你能做的事。”“讓孩子的生命質(zhì)量因你而更精彩。”

三、聆聽了重慶謝家灣小學(xué)劉希婭校長的《突破學(xué)科本位

回歸孩子立場——新常態(tài)下課程整合實踐探索》的報告，真是“聽君一席話，勝讀十年書”，給了我深刻的啟發(fā)，她的“人本主義校園文化建設(shè)”包含三個方面：教育理念，戰(zhàn)略目標(biāo)，教育追求。

她的教育理念是“六年影響一生”。這個理念就是說學(xué)校教育不能僅看重目前的知識教育，更重要的是要關(guān)注孩子的一生，在小學(xué)六年里，對學(xué)生的教育要從德智體美等多方面教育，使學(xué)生所受的教育影響到他的一生的發(fā)展。教育要對孩子的一生負責(zé)。“對孩子一生負責(zé)”，關(guān)注的不僅僅是孩子們“今天”，更多地則是孩子的明天、后天乃至一輩子；關(guān)注的不僅僅是孩子出類拔萃的學(xué)業(yè)成績，更多地則是孩子多姿多彩的豐富生活。“對孩子一生負責(zé)”，是學(xué)校以適當(dāng)?shù)慕逃o孩子以及他們的父母兄弟親友以幸福美滿的生活，以美好的教育給孩子以及他們的父母兄弟親友以源源不斷地福祉。學(xué)校努力以博愛之心、赤誠之情給孩子以健康、智慧、夢想、剛毅、真誠…… “對孩子一生負責(zé)”，其實就是在為整個國家和民族負責(zé)。數(shù)十年后我們擁有什么樣的國家，就要先看看目前我們的孩子在享受著什么樣的教育。孩子們“今天是桃李芬芳，明天將是國家的棟梁”。要使國家的未來繁榮富強，我們就要從現(xiàn)在，改變我們的傳統(tǒng)的教育觀念，不能只教書而不育人。

她的戰(zhàn)略目標(biāo)是“紅梅花兒開，朵朵放光彩”。這是他們從教育管理學(xué)層面實施的學(xué)校主題文化，這一戰(zhàn)略的實施體現(xiàn)了他們“師生全面發(fā)展”的思想。

她對“師生的全面發(fā)展”的強調(diào),不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育和先進教育思想的要求,也為學(xué)校發(fā)展指明了辦學(xué)方向。人的全面發(fā)展離不開教育, 我們的學(xué)校在教育方面還存在一些偏差，還不能做到師生的全面發(fā)展。每個學(xué)生都是祖國的花朵，每個學(xué)生都是一塊金子，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，把“以人為本,促進學(xué)生的全面發(fā)展”作為自己的辦學(xué)理念和教育理念。堅持以學(xué)生為本,大力促進學(xué)生的全面發(fā)展并給學(xué)生注入終身學(xué)習(xí)、堅持發(fā)展的精神動力和科學(xué)方法。“十年樹木,百年樹人”,一切為了知識傳授而拋棄育人之本的短期行為,都無異于“伐根以求木茂,塞源而欲流長”,都會給學(xué)校教育埋下隱患。

她的教育追求是“天天健康，健康飛翔”。她們追求的健康不僅指身體健康更重要的是注重心理健康。她們注重學(xué)生身心發(fā)展，學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，精神愉快，健康成長。我們的學(xué)校在這方面還有很大的不足，整天只重視知識的傳授，忽略了身心健康的發(fā)展。通過聽取報告，我認識到了健康與學(xué)習(xí)的關(guān)系。在今后的教育教學(xué)中，我們將注重促進學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，更關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈;學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中。

加強人本主義校園文化建設(shè)，促進學(xué)生的全面發(fā)展,為祖國建設(shè)既快又多地培養(yǎng)高素質(zhì)人才,既是素質(zhì)教育的緊迫要求,也是人的發(fā)展的需要,可謂任重道遠。當(dāng)務(wù)之急,是端正教育理念,正視教育誤區(qū),立足全面發(fā)展,加大新課程改革力度。我們要立足自己的實際，取別人之長，補自己之短，立志創(chuàng)新，發(fā)展自己。

四、通過在格蘭德小學(xué)部的參觀學(xué)習(xí)以及聆聽倪貫翔校長對通慧教育的解讀，讓我的思想觸動很大。

（一）通慧教育的真言的落實。通慧教育的真言，即“心性是修出來的，心性決定高度；知識是學(xué)出來的，知識決定寬度；能力是煉出來的，能力決定強度；智慧是悟出來的，智慧決定深度；德能是化出來的，德能決定氣度。”這是格蘭德學(xué)校每一個師生都耳熟能詳?shù)脑挕Ｄ哓炏枵J為，萬事萬物都是“修學(xué)煉悟化”的有機整體，課程、課堂改革也要以之為標(biāo)準(zhǔn)落實。讓學(xué)生在“修”中進行人生觀建構(gòu)，以提升心性；在“學(xué)”中完成知識體系建構(gòu)，形成終身自主學(xué)習(xí)的能力；在“煉”中達成綜合能力運用，實現(xiàn)自主駕馭人生；在“悟”中進行世界觀建構(gòu)，以增長智慧；最終，在“化”中形成自我完善的綜合德能。

圍繞“育人”，格蘭德學(xué)校的課程沒有主副科之分。“只要滿足育人目的和學(xué)生需求的課程，都是重要的課程。”也正是基于此，學(xué)校的課程設(shè)置異常豐富。

在倪貫翔看來，通慧教育課程的設(shè)置，正是通過“修學(xué)煉悟化”這個不斷循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，來回歸師生的人性需求，達成育人的目標(biāo)定位。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的特點，學(xué)校將課程進行劃分。其中，“修”的課程側(cè)重于心性培養(yǎng)和人生觀建構(gòu)；“學(xué)”的課程側(cè)重于知識體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；“煉”的課程側(cè)重于綜合能力的運用；“悟”的課程側(cè)重于對規(guī)律的體悟和世界觀的建構(gòu)；“化”的課程側(cè)重于自我啟發(fā)和完善。

（二）國家課程校本化。在格蘭德學(xué)校，通過對國家課程、地方課程的細化、軟化和活化，僅僅圍繞語文學(xué)科，學(xué)校就設(shè)立了閱讀、漢字、國學(xué)、朗讀等多門配套課程。閱讀課上，變教教材為用教材，通過閱讀感悟性的內(nèi)容，讓學(xué)生獲得文學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及處理實際問題能力的提升。國學(xué)課以《大學(xué)》、《中庸》、《論語》等傳統(tǒng)經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以誦讀為主、理解為輔，配合吟誦等多種方式，為孩子們種下一顆傳統(tǒng)文化的種子。漢字課上，教師引導(dǎo)學(xué)生從甲骨文、金文、小篆的演變過程中發(fā)揮想象，去猜測漢字的意義，觸摸漢字演變反映出的歷史變遷。時政課、家政課都是語文課的一部分，但兩者側(cè)重于不同的實踐目標(biāo)，家政更加關(guān)注生活。時政課每月一次，但是搜集新聞、讀新聞卻是貫穿于每一天的學(xué)習(xí)必需。通過搜集、點評新聞等一系列活動，讓學(xué)生開拓視野、增長見識。通過對新聞的分析整理，讓他們學(xué)會辨別是非善惡。家政課的流程是：確定活動內(nèi)容（比如選菜肴或是做家務(wù)）——尋求活動方法——觀察、記錄——動手操作——寫下真實感受——課堂展示——進一步完善感悟。特色課程的設(shè)置培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐能力，更貫穿于他們世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)過程。

與語文課相似，數(shù)學(xué)、英語等課程改革也遵循了“國家課程校本化、學(xué)科教學(xué)綜合化”的原則。數(shù)學(xué)課分為數(shù)與代數(shù)和實踐課兩部分。數(shù)與代數(shù)主要是通過對整個數(shù)學(xué)體系的構(gòu)建，將具象的數(shù)學(xué)現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)模型，再運用到日常生活中；實踐課主要是讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，通過分類比較，完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與思維的構(gòu)建。英語課程同樣分為閱讀課與實踐課。閱讀課以閱讀文本內(nèi)容為主，提高學(xué)生的語感和聽說讀寫能力；實踐課則通過英語情景劇、歌唱比賽、雙語故事競賽等活動，為學(xué)生提供展示和應(yīng)用的平臺。

在格蘭德學(xué)校的小學(xué)學(xué)段，通慧教育課程囊括了古琴、圍棋、象棋、書法、國畫、太極、武術(shù)等多項傳統(tǒng)文化活動，還開設(shè)了紙藝坊、葫蘆絲等豐富的活動課程。

（三）課程資源的整合。格蘭德學(xué)校的校訓(xùn)是：格物致知，蘭心修德，即十五德。學(xué)校闡發(fā)了“十五德”價值尺度。在日常學(xué)習(xí)生活中，每個班級的名稱、每個小組的組名都源自“十五德”價值尺度，如：正德班、齊德班、齊德組、禮德組等。其中蘊含的格物致知、蘭心修德，自強不息、厚德載物等內(nèi)涵，引領(lǐng)師生去體悟人與自己、人與家庭、人與社會、人與自然、人與生命本體的關(guān)系。不僅如此，“十五德”理念還延伸到了格蘭德學(xué)校的校園文化活動中。以12個主題月和中華傳統(tǒng)節(jié)日為依托，設(shè)立了：一月校友月、二月孝親月、三月愛心月、四月和平月、五月國學(xué)月、六月科技月、七月愛黨月、八月游學(xué)月、九月尊師月、十月愛國月、十一月外語月、十二月文化月。圍繞當(dāng)月的主題，各個學(xué)段、班級都會開展不同的實踐活動。孝親月，開展孝親故事大賽、孝親作文大賽、十佳孝星評選等；國學(xué)月開展國學(xué)吟誦大賽、《論語》誦讀大賽、“腹有詩書氣自華”風(fēng)采展等；和平月走進茶園，參觀茶文化博物館，了解中國茶文化等……一系列的豐富活動讓學(xué)生在收獲節(jié)日快樂的同時，也收獲了文化的浸潤。

通慧教育正是在倪貫翔校長十年如一日的揣摩提煉中，對全校老師反復(fù)精心的解讀中，全校教師的領(lǐng)悟研討中，在格蘭德學(xué)習(xí)落地生根，開花結(jié)果，而且碩果累累。“有一個好校長，就有一所好學(xué)校。”在格蘭德學(xué)校得到了很好的驗證。為我們學(xué)習(xí)樹立了很好的標(biāo)桿。

通過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認識了一種教育思想——羅崇敏的三生教育，了解了一種辦學(xué)教育理念——“六年影響一生”，接觸了一種教育體系——倪貫翔的通慧教育，開闊了眼界，提升了的思想，觸動了心靈，堅定了做好校長的決心，做一名真教育者。