第一篇：汽車專業(yè)校企合作合同

校企汽車專業(yè)合作協(xié)議

甲方：

乙方：

為有利于培養(yǎng)高素質(zhì)汽修專業(yè)人才，經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，雙方?jīng)Q定共同建立“汽修人才實(shí)訓(xùn)基地”,并達(dá)成以下協(xié)議：

一、甲方同意乙方在甲方XX內(nèi)設(shè)立XX，具體使用位置由甲方確定。

二、乙方在甲方設(shè)立的汽修車間只能用XX使用，未經(jīng)甲方同意不得改為他用。

三、為保證汽修車間設(shè)備的數(shù)量和技術(shù)含量，乙方投入的設(shè)備、設(shè)施總價(jià)值不應(yīng)低于XX萬(wàn)元人民幣。乙方投入的所有設(shè)備、設(shè)施，產(chǎn)權(quán)均歸乙方所有。

四、乙方在甲方設(shè)立汽車維修車間的所有資質(zhì)及證照均由乙方辦理，甲方不承擔(dān)任何費(fèi)用。

五、乙方設(shè)立的車修車間的氣體、污水排放及所產(chǎn)生的噪聲均應(yīng)達(dá)到國(guó)家對(duì)學(xué)校的環(huán)保要求。

六、甲方應(yīng)向乙方提供生產(chǎn)和辦公用水、用電，使用費(fèi)用由乙方承擔(dān)。所有費(fèi)用于每季度末28日前向?qū)W校財(cái)務(wù)處結(jié)清。

七、乙方設(shè)備安全和生產(chǎn)安全均由乙方負(fù)責(zé)。

八、乙方應(yīng)保證進(jìn)出車輛和人員對(duì)學(xué)校師生的安全。

九、乙方應(yīng)選派責(zé)任心強(qiáng)，且技術(shù)水平高的專業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，并全程免費(fèi)開(kāi)放生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)供師生專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)及培訓(xùn)。乙方所屬的校外維修車間應(yīng)對(duì)甲方師生開(kāi)放，以供專業(yè)見(jiàn)習(xí)或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)。

十、甲方的畢業(yè)生應(yīng)優(yōu)先滿足乙方用人需要，乙方也應(yīng)優(yōu)先從甲方招聘員工。

十一、為協(xié)調(diào)合作中的生產(chǎn)和教學(xué)關(guān)系，甲乙雙方共同成立“校企合作協(xié)調(diào)小組”，雙方均應(yīng)充分尊重協(xié)調(diào)小組意見(jiàn)，以確?；セ莼ダ暮献?。

十二、違約責(zé)任：在乙方投入設(shè)備和不動(dòng)產(chǎn)及其他相關(guān)資產(chǎn)后，由于甲方原因造成該合同無(wú)法履行，每減少一年合作期限，甲方應(yīng)當(dāng)賠償乙方違約金十萬(wàn)元人民幣；在甲方提供場(chǎng)地和相關(guān)設(shè)施后，乙方不能為甲方提供實(shí)習(xí)崗位和專業(yè)教學(xué)需要時(shí)，乙方應(yīng)在違約后20日內(nèi)將乙方設(shè)備、設(shè)施全部搬出校外，并賠償甲方十萬(wàn)元人民幣的損失費(fèi)。屆時(shí)如設(shè)備、設(shè)施不及時(shí)搬走，甲方則視為乙方放棄自己在甲方的所有物權(quán)，由此產(chǎn)生的清運(yùn)費(fèi)應(yīng)由乙方承擔(dān)。

十三、本合同有效期五年，如乙方要求提前解除合同，應(yīng)提前60天書(shū)面通知甲方后，即可自愿解除本合同，并不向甲方承擔(dān)任何補(bǔ)償。合同到期后，乙方有繼續(xù)合作的優(yōu)先權(quán)。合同解除后，乙方所有添附歸甲方所有。

十四、在合作過(guò)程中，如遇國(guó)家政策及上級(jí)教育行政部門(mén)的政策不允許學(xué)校場(chǎng)地提供企業(yè)使用時(shí)，乙方應(yīng)及時(shí)無(wú)條件退出，甲方不承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)賠償，乙方應(yīng)給予充分諒解。

十五、本合同在履行期間，雙方發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，在不影響合作的前提下，雙方可采取協(xié)商解決，協(xié)商調(diào)解不成時(shí)，雙方同意由XX仲裁委員會(huì)仲裁或向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V。

十六、本合同雙方簽字蓋章后生效，一式二份，雙方各持一份。

甲方（蓋章）：

法定代表人：

代理人：

單位地址：

電話：

傳真：

年月日乙方（蓋章）： 法定代表人： 代理人： 單位地址： 電話： 傳真： 年月日

第二篇：汽車維修專業(yè)校企合作協(xié)議書(shū)

校企合作協(xié)議書(shū)

甲

方：安溪陳利職業(yè)中專學(xué)校

地

址：安溪縣金谷鎮(zhèn)中都村公路上70號(hào)

乙

方：安溪華迪一汽大眾4S店

地

址：參內(nèi)鄉(xiāng)城區(qū)工業(yè)園參陽(yáng)片區(qū)茶學(xué)院往永春方向1公里

為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，同時(shí)也為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)提供更大空間。在平等自愿、充分醞釀的基礎(chǔ)上，安溪陳利職校（以下簡(jiǎn)稱甲方）與安溪華迪一汽大眾4S店（以下簡(jiǎn)稱乙方）在平等自愿、友好協(xié)商的基礎(chǔ)上，同意建立合作關(guān)系，并達(dá)成如下協(xié)議：

一、合作原則

本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，校企雙方建立長(zhǎng)期、緊密的合作關(guān)系。

二、合作方式及內(nèi)容

經(jīng)雙方友好協(xié)商，就汽車應(yīng)用與維修專業(yè)合作辦學(xué)參照以下條款執(zhí)行。未盡之處，可做其他補(bǔ)充。

（一）互認(rèn)掛牌、就業(yè)推薦、教學(xué)培訓(xùn)合作

1．甲方在乙方掛牌設(shè)立“安溪陳利職校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)就業(yè)基地”，乙方在甲方掛牌設(shè)立“安溪華迪一汽大眾4S店技術(shù)教學(xué)基地”。雙方均同意在對(duì)外發(fā)布信息中使用共建基地的名稱，并開(kāi)展管理、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、教學(xué)合作。

2．作為甲方的校外實(shí)訓(xùn)、就業(yè)基地，乙方在同等條件下應(yīng)優(yōu)先錄用甲方畢業(yè)生；甲方每年邀請(qǐng)乙方用人單位參加甲方組織的校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會(huì)，優(yōu)先為乙方輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

3．作為乙方的技術(shù)人才培養(yǎng)基地，甲方應(yīng)利用學(xué)校的軟、硬件教學(xué)資源，根據(jù)乙方要求，為乙方提供包括各類員工職業(yè)培訓(xùn)、技能考證、學(xué)歷提升等在內(nèi)的人才培訓(xùn)服務(wù)。乙方應(yīng)對(duì)甲方學(xué)生開(kāi)展崗前就業(yè)培訓(xùn)。

4．乙方向甲方提供4S店企業(yè)職業(yè)崗位特征描述，各職業(yè)崗位要求的知識(shí)水平和技能等級(jí)，為甲方相應(yīng)制訂各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，審訂合作汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、員工培養(yǎng)計(jì)劃提供依據(jù)。

5．雙方將定期（每學(xué)期1-2次）通過(guò)講座或座談形式就雙方合作開(kāi)展情況、協(xié)議執(zhí)行情況進(jìn)行階段性總結(jié)。如遇突發(fā)情況，雙方將及時(shí)聯(lián)系并加以解決。

（二）訂單培養(yǎng)、合作辦學(xué)

1．雙方共同合作，在相關(guān)專業(yè)中，根據(jù)乙方需要，本著學(xué)生自愿的原則組織一定數(shù)量的學(xué)生為乙方定向培養(yǎng)、輸送人才，并根據(jù)乙方企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模或投資領(lǐng)域的變化等情況，適時(shí)共同商討調(diào)整定向培養(yǎng)專業(yè)、規(guī)模和合作方式。

2．為保證合作培養(yǎng)的人才質(zhì)量，乙方應(yīng)投入一定的辦學(xué)資源。推薦企業(yè)的技術(shù)骨干、能工巧匠承擔(dān)合作班級(jí)的部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)；積極為合作班級(jí)的師生下企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件，以使合作培養(yǎng)的學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)的需求；與甲方共同開(kāi)發(fā)相關(guān)專業(yè)課程等。

3．應(yīng)乙方需要，采取“函授”模式組織實(shí)施教學(xué)工作，為乙方員工的學(xué)歷教育創(chuàng)造條件，并按照招生的實(shí)際情況確定員工的培養(yǎng)專業(yè)和培養(yǎng)方案。

4．乙方有對(duì)甲方的“大眾汽車合作班”的人才培養(yǎng)方案提出改進(jìn)意見(jiàn)的權(quán)利。甲方以產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置課程、組織教學(xué)，保證乙方人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5．乙方定期選派技術(shù)人員、中高級(jí)技師擔(dān)任甲方客座教授、專業(yè)帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養(yǎng)過(guò)程；參與甲方科技開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革、教材編寫(xiě)等工作。成果產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有。

6．甲方聘請(qǐng)乙方相關(guān)專業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)為安溪陳利職校客座教授，進(jìn)行企業(yè)文化與管理實(shí)務(wù)的系列講座，并參與甲方的教育教學(xué)工作。

三、需另行明確的雙方權(quán)利和義務(wù)

1．確定合作辦學(xué)的名稱和牌匾的制作，并負(fù)責(zé)在媒體上進(jìn)行宣傳報(bào)道，擴(kuò)大乙方的社會(huì)知名度。

2．根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱的要求，擬定每次實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的詳細(xì)方案，并提前一個(gè)月與乙方協(xié)商，共同制定具體的實(shí)施計(jì)劃。

3.按照乙方提出的合作班培養(yǎng)方案，積極推薦并培養(yǎng)一方所需要的高素質(zhì)技能型人才。

4.為從乙方聘請(qǐng)的兼職教師提供必要的教學(xué)和生活條件。5．根據(jù)乙方的用人需求，優(yōu)先并擇優(yōu)推薦畢業(yè)生。

6．乙方充分利用企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和影響，根據(jù)自身需求為甲方提供實(shí)習(xí)。

7.按照甲方的培養(yǎng)方案，結(jié)合自身實(shí)際情況，安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容，并指派專業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)老師，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)。

8.根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)，可優(yōu)先選擇畢業(yè)生到本單位就業(yè)。以上協(xié)議如遇客觀情況發(fā)生重大變化或其他未盡事宜時(shí)，雙方另行協(xié)商解決并簽訂補(bǔ)充協(xié)議（或備忘錄），補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議具有同等效力。本協(xié)議一式四份，各雙方各持二份。

甲

方：

乙

方：

代表（或授權(quán)）人：

代表（或授權(quán)）人：

****年**月**日

****年**月**日

第三篇：汽車運(yùn)用與維修專業(yè)校企合作制度

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)校企合作制度

第一章 總則

第一條 為提高學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，加快校企合作建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)、科研水平全面提升，帶動(dòng)招生、就業(yè)良性循環(huán)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。

第二條 本制度適用于學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)與國(guó)內(nèi)的企業(yè)在招生、就業(yè)、人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)、文化建設(shè)等環(huán)節(jié)或領(lǐng)域開(kāi)展的合作（以下簡(jiǎn)稱校企合作）。

第三條 學(xué)校成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，其主要職責(zé)是：

（一）協(xié)調(diào)校企合作單位與企業(yè)的合作關(guān)系；

（二）負(fù)責(zé)重大校企合作項(xiàng)目的運(yùn)作及管理；

（三）負(fù)責(zé)校企合作項(xiàng)目的合同管理及統(tǒng)計(jì)、總結(jié)等工作；

（四）負(fù)責(zé)對(duì)校企合作單位工作的考核、評(píng)價(jià)，檢查合同實(shí)施情況；

（五）負(fù)責(zé)校企合作工作經(jīng)費(fèi)的管理；

（六）負(fù)責(zé)校企合作中的其它事項(xiàng)。

第二章

校企合作的目的與原則

第四條 校企合作的目的是適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，實(shí)施多元化辦學(xué)模式；優(yōu)化學(xué)校專業(yè)設(shè)置；提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力和就業(yè)能力；實(shí)施企業(yè)在崗人員培訓(xùn),提高學(xué)校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)的服務(wù)能力；建立適應(yīng)企業(yè)需要的招生就業(yè)渠道。

第五條 校企合作原則：

（一）服務(wù)企業(yè)原則。企業(yè)的需求就是學(xué)校的追求。學(xué)校要主動(dòng)深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求，積極為企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)，急企業(yè)之所急。

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（二）校企互惠原則。校企合作雙方互惠是校企合作的基礎(chǔ)。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生能力對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行部分淘汰。

（三）統(tǒng)一管理原則。校企合作是雙項(xiàng)活動(dòng)，校企雙方的利益與責(zé)任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一檢查考評(píng)。

（四）校企互動(dòng)原則。“開(kāi)拓、創(chuàng)新、合作、共贏”，以服務(wù)換服務(wù)，共建共享、共贏共進(jìn)。

第三章 校企合作的條件和要求

第六條 合作企業(yè)的基本條件是：校企合作的企業(yè)一般應(yīng)具有獨(dú)立的法人資格，具有可持續(xù)發(fā)展的能力和較好的業(yè)績(jī)，具有較高的合作誠(chéng)信度。

第七條 合作項(xiàng)目的基本條件是：能促進(jìn)教學(xué)、科研水平提升，帶動(dòng)招生、就業(yè)良性循環(huán)，適應(yīng)社會(huì)需求和學(xué)校發(fā)展需要。

第八條 校企合作能與“產(chǎn)、學(xué)”一體化相結(jié)合。能滿足我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的要求，具備先進(jìn)的生產(chǎn)手段、技術(shù)裝備和科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理方式，擁有一支素質(zhì)較高的技術(shù)人員和職工隊(duì)伍。

第九條 不宜引進(jìn)的校企合作項(xiàng)目范圍：

（一）擬引進(jìn)的校企合作項(xiàng)目中含有國(guó)家或行業(yè)協(xié)會(huì)明令禁止的設(shè)備、材料、工藝、技術(shù)；

（二）單純進(jìn)行商業(yè)性生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)；

（三）有關(guān)法律、法規(guī)禁止的其它情形。

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

第四章 校企合作的模式和內(nèi)容

第十條 工學(xué)交替模式。其方式為學(xué)生在學(xué)校上理論課，在合作企業(yè)接受工作技能訓(xùn)練，按雙方共同制訂的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施交替。

第十一條 “訂單”合作模式。校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；具體設(shè)有定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班等。

第十二條 教學(xué)見(jiàn)習(xí)模式。學(xué)生通過(guò)一定的在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營(yíng)理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化、職業(yè)道德和勞動(dòng)紀(jì)律教育。

第十三條 頂崗實(shí)踐模式。學(xué)生前二年在校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到用人單位進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)。

第十四條 產(chǎn)學(xué)研模式。走“利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”道路，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。

第十五條 共建校外實(shí)習(xí)基地。基地也可以從實(shí)習(xí)生中優(yōu)先選拔人才，滿足企業(yè)日益增長(zhǎng)的用工需求，達(dá)到“雙贏”的效果。企業(yè)可以利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地和實(shí)習(xí)學(xué)生，減少生產(chǎn)成本，獲得更大利潤(rùn)；學(xué)?？梢越柚髽I(yè)生產(chǎn)投入和技術(shù)指導(dǎo)，減少教育成本。

第五章 校企合作的管理和評(píng)估

第十六條 日常管理。校企合作項(xiàng)目由校企合作處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實(shí)施歸口管理。每學(xué)期末要向校企合作處上報(bào)校企合作工作總結(jié)，及時(shí)反映校企合作取得的成績(jī)和存在問(wèn)題。在校企合作工作中簽訂的合同應(yīng)及時(shí)交校企合作處備案登記。

第十七條 立項(xiàng)管理：

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（一）立項(xiàng)。承接校企合作項(xiàng)目的系部按《校企合作立項(xiàng)申請(qǐng)表》逐項(xiàng)填寫(xiě)，報(bào)校企合作處辦理申請(qǐng)立項(xiàng)手續(xù)。

（二）審查。由校企合作處對(duì)校企合作項(xiàng)目進(jìn)行初審，校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、檔次、內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、可操作性等各方面進(jìn)行審查。校企合作項(xiàng)目占用學(xué)校資源量范圍廣、數(shù)量大，或?qū)W校一次性投入大于50萬(wàn)人民幣（含），應(yīng)由校企合作辦負(fù)責(zé)組織業(yè)內(nèi)專家評(píng)審。

（三）批準(zhǔn)。根據(jù)合作項(xiàng)目的內(nèi)涵，校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家組評(píng)定該項(xiàng)目的等級(jí)，分別給予項(xiàng)目建設(shè)運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)、扶持經(jīng)費(fèi)等后，報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)議審議通過(guò)后正式行文下達(dá)項(xiàng)目批復(fù)文件。

第十八條 合同管理。凡批準(zhǔn)立項(xiàng)的校企合作項(xiàng)目，應(yīng)簽定合同書(shū)以及項(xiàng)目方案，承擔(dān)校企合作項(xiàng)目的部門(mén)應(yīng)按合同規(guī)定加強(qiáng)日常管理工作。

（一）校企合作項(xiàng)目合同應(yīng)具有以下基本內(nèi)容：合作項(xiàng)目名稱和合作范圍；合作目的、合作方式和合作具體內(nèi)容；合作雙方的權(quán)利和義務(wù)；合作企業(yè)投入方式和投入裝備、技術(shù)的明細(xì)清單；合作項(xiàng)目占有學(xué)校資源的明細(xì)清單；基本設(shè)施配套和運(yùn)行成本承擔(dān)方和承擔(dān)責(zé)任；合作項(xiàng)目開(kāi)放服務(wù)收入的分配方案和財(cái)務(wù)管理；合同終止條件、違約責(zé)任及合同期限。

（二）校企合作項(xiàng)目合同由校企合作處組織審核，初審后報(bào)主管副校長(zhǎng)審定。最后由校長(zhǎng)或校長(zhǎng)委托的分管校長(zhǎng)簽字確認(rèn)后生效。

第十九條 經(jīng)費(fèi)及資產(chǎn)管理。校企合作項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中發(fā)生的費(fèi)用支出，均應(yīng)建立臺(tái)帳，單獨(dú)收支和核算。屬合作企業(yè)承諾或書(shū)面約定贈(zèng)予學(xué)校的儀器設(shè)備，應(yīng)辦理入帳手續(xù)。

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

第二十條 知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理?？萍继幨菍W(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門(mén)。凡校企合作項(xiàng)目在合作過(guò)程中獲得的產(chǎn)學(xué)研成果（包括論文、專著），均納入科技處管理。

第二十一條 效益評(píng)價(jià)和周期評(píng)估工作

校企合作項(xiàng)目應(yīng)堅(jiān)持效益評(píng)價(jià)和周期性評(píng)估工作制度。

（一）校企合作項(xiàng)目的效益評(píng)價(jià)

校內(nèi)合作單位應(yīng)對(duì)合作項(xiàng)目的利弊考量、人才培養(yǎng)、服務(wù)收入、功能利用等情況進(jìn)行效益評(píng)價(jià)，并按照方案以及合同）規(guī)定檢查方案及合同履行情況，于當(dāng)年12月30前報(bào)校企合作辦。

（二）校企合作項(xiàng)目的周期性評(píng)估制度

合同期限在3年（含3年）以上的合作項(xiàng)目，合作中期應(yīng)由校內(nèi)合作單位申請(qǐng)，校企合作辦組織周期評(píng)估工作，全面審查合同履行情況。

第六章 校企合作的獎(jiǎng)勵(lì)及懲罰

第二十二條 獎(jiǎng)勵(lì)

（一）為鼓勵(lì)師生積極參與到學(xué)校校企合作中，對(duì)成功引進(jìn)合作項(xiàng)目的教職員工以及本校學(xué)生，視項(xiàng)目具體情況予以200—2000元的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）學(xué)校每年召開(kāi)校企合作工作總結(jié)會(huì)，對(duì)當(dāng)年的校企合作工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)做出突出成績(jī)的部門(mén)和個(gè)人進(jìn)行表彰，并與年終處室目標(biāo)考核、個(gè)人職稱評(píng)定及評(píng)優(yōu)掛鉤。

第二十三條 懲罰

（一）未經(jīng)校企合作處立項(xiàng)，個(gè)人擅自以學(xué)校名義私下與企業(yè)進(jìn)行合作，造成學(xué)生投訴等惡劣影響者，學(xué)校將予以行政記過(guò)、經(jīng)濟(jì)處罰，情節(jié)嚴(yán)重者交學(xué)校紀(jì)委處理。

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（二）項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，未按協(xié)議履行職責(zé)或合作內(nèi)容發(fā)生重大變化，并未通知校企合作處，造成的后果由項(xiàng)目責(zé)任人承擔(dān)。

（三）合作項(xiàng)目直接責(zé)任人，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生未進(jìn)行安全教育，造成學(xué)生人身受到傷害者，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。

（四）項(xiàng)目實(shí)施中期評(píng)估不合格，校企合作處有權(quán)責(zé)令項(xiàng)目負(fù)責(zé)人會(huì)同相關(guān)企業(yè)整改，并暫停項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的投入。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)仍達(dá)不到要求的項(xiàng)目將予以取締。

第七章 附則

第二十四條 本辦法由學(xué)校授權(quán)教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。第二十五條 本辦法自公布之日起執(zhí)行。

第四篇：淺談校企合作

淺談校企合作

一、概述

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。它注重的是培養(yǎng)質(zhì)量、在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式等。

校企合作是我國(guó)高職教育改革和發(fā)展的基本思路及重要方向，是學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型實(shí)用人才的最佳途徑，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。它可以有效避免學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾，避免產(chǎn)生學(xué)校培養(yǎng)的人才到企業(yè)不適用，而企業(yè)又招不到需要的實(shí)用人才的尷尬局面。

二、案例（一）美國(guó)高校合作案例及解析1、美國(guó)校企合作典型案例

案例一：?jiǎn)我黄髽I(yè)與多所大學(xué)合作模式—Hoechst-Celanese公司與Rutgers大學(xué)、北卡羅來(lái)納州立大學(xué)、北卡羅來(lái)納教會(huì)大學(xué)的合作。

最初Hoechst—Celanese公司官員發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏窠?jīng)科學(xué)、動(dòng)物健康、聚合物研究以及技術(shù)管理等領(lǐng)域的基礎(chǔ)性探索研究方面與大學(xué)有共同的利益與興趣，因此希望通過(guò)與公司核心業(yè)務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的合作，創(chuàng)造一種能夠推動(dòng)根本性創(chuàng)新而不是漸進(jìn)式創(chuàng)新研究的環(huán)境。

在選擇合作伙伴時(shí)，企業(yè)把大學(xué)的地理位置：是否與公司接近；大學(xué)的研究能力作為主要考慮因素。公司對(duì)每1合作伙伴的最初投資為l00萬(wàn)美元，還包括提供輔助性工作站、研究合同、教育項(xiàng)目、咨詢合同等。這些合作并不一定局限于事先約定的某個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)。公司期望從這種合作關(guān)系中獲得企業(yè)不能夠在內(nèi)部完成的而與公司核心業(yè)務(wù)相關(guān)的前沿科學(xué)的戰(zhàn)略性知識(shí)基礎(chǔ)，以及獲得可以轉(zhuǎn)化為具有商業(yè)價(jià)值的產(chǎn)品概念，并在合作過(guò)程中建立起能夠從事廣泛的靈活的企業(yè)研究機(jī)制。最重要的是，企業(yè)期望建立一個(gè)開(kāi)放的企業(yè)研究系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠與合作的大學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而產(chǎn)生新的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略或技術(shù)構(gòu)想，這些構(gòu)想在封閉的企業(yè)環(huán)境中是無(wú)法獲得的，只有與大學(xué)的合作中才能獲得。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，雙方建立了聯(lián)合委員會(huì)，企業(yè)要求在其中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，由企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任委員會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)，委員會(huì)的工作包括：識(shí)別相關(guān)的研究領(lǐng)域，收集大學(xué)所提出的研究申請(qǐng)，選擇雙方認(rèn)為是適當(dāng)?shù)难芯可暾?qǐng)進(jìn)行資助。在合作過(guò)程中，為控制研究風(fēng)險(xiǎn)，公司將研究成果提交獨(dú)立的第三方進(jìn)行評(píng)價(jià)。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題上，雙方約定：在合作期間產(chǎn)生的成果歸大學(xué)所有，但是企業(yè)擁有第一個(gè)選擇是否將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的權(quán)利。

在整個(gè)合作過(guò)程，校企雙方進(jìn)行了積極的互動(dòng)，主要體現(xiàn)在三個(gè)層次：首先是決策層的戰(zhàn)略性互動(dòng)，企業(yè)、大學(xué)的關(guān)鍵官員需要相互了解彼此的能力、組織結(jié)構(gòu)、相關(guān)情況；第二個(gè)層次屬于探索性互動(dòng)，由企業(yè)的項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人、大學(xué)的部門(mén)負(fù)責(zé)人與主要研究人員之間就共同的研究利益及研究興趣進(jìn)行探討，這些探討對(duì)廣泛利用大學(xué)的資源、創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)起到了指導(dǎo)性作用；第三個(gè)層次的互動(dòng)發(fā)生在項(xiàng)目層次．大學(xué)與企業(yè)的研究人員執(zhí)行某一項(xiàng)特定的研究任務(wù)時(shí)，企業(yè)要與大學(xué)建立工作網(wǎng)絡(luò)，以加強(qiáng)研究人員彼此之間的溝通和信息反饋：合作的參與者們認(rèn)為三個(gè)層次的互動(dòng)增加了合作的價(jià)值并有助于雙方的協(xié)調(diào)，同時(shí)多層次互動(dòng)tE構(gòu)成了靈活的管理體系來(lái)滿足合作伙伴之間的需要。

合作取得了令人滿意的成功．企業(yè)及其合作的大學(xué)都從中受益。雙方認(rèn)為合作成功的原因包括：建立共同的合作目標(biāo)，企業(yè)在合作管理中起主導(dǎo)作用，建立雙方積極的互動(dòng)關(guān)系以及相互信任的研究氛圍。就利益歸屬問(wèn)題，達(dá)成明確的協(xié)議也是合作成功的另一個(gè)重要因素。

案例二：多個(gè)企業(yè)與單一大學(xué)合作—麻省理工學(xué)院媒介實(shí)驗(yàn)室與多企業(yè)合作模式。

麻省理工大學(xué)媒介實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)辦于1985年，從事與廣播、出版、計(jì)算機(jī)行業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)方面的探索性與先導(dǎo)性研究，如數(shù)字電視、全息攝影技術(shù)、計(jì)算機(jī)音樂(lè)、電子出版、人工智能、人機(jī)對(duì)話等方面的研究。實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)資助者建立了廣泛的正式及非正式的聯(lián)系，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室為企業(yè)家和研究者提供了一個(gè)開(kāi)放的創(chuàng)新環(huán)境，在整體上實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)研究人員與企業(yè)資助者分享其研究成果，以加速實(shí)驗(yàn)室發(fā)明的商業(yè)化應(yīng)用。

在政策上，實(shí)驗(yàn)室允許其主要的資助者按照資助的規(guī)模、性質(zhì)，通過(guò)相應(yīng)的合同安排，使用實(shí)驗(yàn)室的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這些合同的形式包括支付專利權(quán)費(fèi)，授予非獨(dú)家技術(shù)許可，通過(guò)分擔(dān)專利權(quán)費(fèi)獲得技術(shù)使用許可等方式。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性與創(chuàng)新氛圍，吸引了大批工程和藝術(shù)學(xué)科的研究人員(包括博士后)、研究生參加實(shí)驗(yàn)室研究工作，實(shí)驗(yàn)室在前述研究領(lǐng)域內(nèi)取得了引人注目的研究成果。

125個(gè)合作企業(yè)中，60％的資助者加入了其中至少一個(gè)研究項(xiàng)目協(xié)議。促使實(shí)驗(yàn)室這樣做的一個(gè)原因是，實(shí)驗(yàn)室在吸引資金方面遇到了一些困難，特別是近幾年，經(jīng)濟(jì)壓力成為影響企業(yè)的研究資金投向的重要因素：一方面，一些企業(yè)更樂(lè)于資助短期研

究．實(shí)驗(yàn)室由于具有豐富的研究資源，包括先進(jìn)的設(shè)施，吸引許多企業(yè)選擇該實(shí)驗(yàn)室作為公司的研究基地；另一方面，一些長(zhǎng)期的研究計(jì)劃所獲得的資助呈下降趨勢(shì)。

案例三：?jiǎn)我黄髽I(yè)、單一大學(xué)加政府支持的合作模式—cabot(卡伯特)公司、賓夕法尼亞州立大學(xué)、賓夕法尼亞本·富蘭克林中心的研究合作。

賓夕法尼亞州在鈦酸鋇電磁陶產(chǎn)業(yè)中具有優(yōu)勢(shì)地位，不僅擁有大批的優(yōu)秀科學(xué)家與研究人員．還擁有良好的研究設(shè)施：與市場(chǎng)的接近程度也非常之高，具有豐富的市場(chǎng)信息、高效的市場(chǎng)聯(lián)

系。Cabot公司是一家鈦酸鋇供貨商，他們和賓夕法尼亞州立大學(xué)、賓夕法尼亞本·富蘭克林中心(州政府所設(shè)立的公共機(jī)構(gòu))之間的合作關(guān)系始于1991年，這種合作關(guān)系在推動(dòng)Cabot公司成為世界一流的優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇供貨商的過(guò)程中起到了主要作用。

Cabot公司的主導(dǎo)產(chǎn)品是鈦酸鋇，公司發(fā)現(xiàn)賓夕法尼亞州立大學(xué)絕緣體研究中心在優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇粉劑研究中，發(fā)現(xiàn)了鈦酸鋇粉劑所具有的低熔點(diǎn)性能，公司決定對(duì)此項(xiàng)研究加以資助，以尋找進(jìn)一步增加其助熔性能的方法。公司在最初的研究合同完成后，決定進(jìn)一步建立與大學(xué)和富蘭克林中心的合作關(guān)系。同時(shí)企業(yè)希望利用大學(xué)的研究資源，以相對(duì)較低的成本開(kāi)發(fā)一系列差別化產(chǎn)品，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，因

此，公司對(duì)建立與大學(xué)及富蘭克林中心的合作關(guān)系非常感興趣。

Cabot公司完成項(xiàng)目。在實(shí)際的合作過(guò)程中，Cabot公司只動(dòng)用了有限的資源經(jīng)營(yíng)這種合作關(guān)系，就收獲了較大的利益：對(duì)Cabot公司而言，合作成功的焦點(diǎn)，在于項(xiàng)目是否能夠真正取得突破，成果能否為公司所用，能否將研究成果轉(zhuǎn)化為公司的核心技術(shù)。其中的關(guān)鍵因素是公司將合作關(guān)系納入到戰(zhàn)略決策管理中，特別值得一提的是公司在關(guān)鍵性資源利用方面所進(jìn)行的工作Cabot公司對(duì)項(xiàng)目的支持包括對(duì)合作項(xiàng)目方向進(jìn)行指導(dǎo)、對(duì)項(xiàng)目的資金支持、提供關(guān)鍵性的研究眼務(wù)。

在這個(gè)過(guò)程中，公司非常關(guān)注與合作方的及時(shí)溝通。為了確保合作研究與公司核心技術(shù)能力的相關(guān)性，公司與合作方共同擬定了一份項(xiàng)目路線圖。規(guī)劃了項(xiàng)目的目標(biāo)、具體任務(wù)、項(xiàng)目時(shí)間表。大學(xué)方面的研究人員以博士研究生和博士后為主，企業(yè)同意他們參與同企業(yè)不同層級(jí)人員的溝通與聯(lián)系。在合作中由于對(duì)合作項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)、解決問(wèn)題的途徑規(guī)定得非常清楚，大學(xué)研究人員可以明確地理解企業(yè)認(rèn)為最重要和最關(guān)心的一些事宜，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)的取得、對(duì)研究信息的保密、及時(shí)響應(yīng)企業(yè)的需求、按時(shí)完成項(xiàng)目計(jì)劃、保證研究的可靠性等方面，這使合作能夠符合公司的利益需求。

合作成功表明，政府以及政府的研究部門(mén)，通過(guò)與企業(yè)、大學(xué)建立有組織的合作關(guān)系，在加速新技術(shù)從概念到市場(chǎng)化應(yīng)用的過(guò)程中，可以起到重要作用。合作不僅在Cabot公司成為世界一流的優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇供貨商的發(fā)展過(guò)程中起到了主導(dǎo)作用，同時(shí)還對(duì)賓夕法尼亞州的就業(yè)、社會(huì)福利、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮了直接或潛在的作用。合作所產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)，使合作方達(dá)到了“多贏”的目的。

案例四：多個(gè)企業(yè)多大學(xué)的合作模式—Rochester大學(xué)電子影像研究中心。

該研究中心成立于1992年，是由Rochester大學(xué)、Rochester理工學(xué)院、紐約州政府以及柯達(dá)、理光、3M等多個(gè)企業(yè)共同發(fā)起的，是美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金合作研究中心項(xiàng)目之一，研究的核心

項(xiàng)目是信息時(shí)代的影像技術(shù)(包括基礎(chǔ)研究和發(fā)明研究)。中心的長(zhǎng)期目標(biāo)是建立美國(guó)一流的在電子影像系統(tǒng)方面具有全面領(lǐng)先地位的國(guó)家研究中心，是一個(gè)屬于新技術(shù)孵化器性質(zhì)的研究機(jī)構(gòu)。

中心管理層的成員分別來(lái)自中心管理團(tuán)隊(duì)、大學(xué)政策委員會(huì)、行業(yè)咨詢委員會(huì)、國(guó)家科學(xué)基金、紐約科學(xué)技術(shù)基金。中心有四個(gè)專門(mén)部門(mén)負(fù)責(zé)分別處理研究合作、技術(shù)、工業(yè)創(chuàng)新及外聯(lián)事宜，其中工業(yè)創(chuàng)新部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)擬議中的產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行市場(chǎng)定位、識(shí)別軍事技術(shù)民用化的可能性；外聯(lián)部門(mén)負(fù)責(zé)舉辦會(huì)議、專題討論或其他教育活動(dòng)，促進(jìn)中心與該領(lǐng)域其他部門(mén)的合作與聯(lián)系。眾多企業(yè)參與中心的合作研究的動(dòng)機(jī)之一．是能夠從戰(zhàn)略上接近這一可能產(chǎn)生領(lǐng)先技術(shù)的孵化器。通過(guò)中心的研究工作，分擔(dān)企業(yè)成本，加快技術(shù)從研究中心向企業(yè)的溢出速度。政府的工作任務(wù)之一是放大企業(yè)的這一動(dòng)機(jī)，另引企業(yè)加入到中心的研究工作中，從而鼓勵(lì)創(chuàng)造技術(shù)轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散的環(huán)境，形成研究一投資一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，中心的工作重點(diǎn)之一是與行業(yè)咨詢委員會(huì)建立密切聯(lián)系。處理研究合作事務(wù)的部門(mén)首先與企業(yè)(參與并資助研究的企業(yè))代表進(jìn)行充分討論，然后再由大學(xué)對(duì)具體研究領(lǐng)域進(jìn)行篩選。確定了研究戰(zhàn)略和研究重點(diǎn)之后，則由中心、企業(yè)、大學(xué)三方組成研究小組分步實(shí)施研究計(jì)劃，小組成員包括大學(xué)研究人員、研究生或博士后、企業(yè)研究人員。這種合作形式讓大學(xué)研究人員在擁有更多自主權(quán)的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)較多的責(zé)任。由于能夠同企業(yè)研究人員有較多的合作溝通，大學(xué)研究人員可以從企業(yè)角度思考研究問(wèn)題，加強(qiáng)大學(xué)和企業(yè)兩方面的互動(dòng)。

中心采用這種形式的合作運(yùn)作模式，縮短了將新興技術(shù)推向市場(chǎng)的時(shí)間，加快了新技術(shù)的擴(kuò)散進(jìn)程，同時(shí)企業(yè)作為合作是否成功的第一檢驗(yàn)者，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作中出現(xiàn)的技術(shù)契機(jī)與其他

問(wèn)題，有利于提高合作的績(jī)效。中心研究工作的參與者認(rèn)為，中心運(yùn)作成功的關(guān)鍵是在企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)之間建立了良性互動(dòng)關(guān)系，在研究工作開(kāi)始之前與企業(yè)的密切溝通，使研究工作的應(yīng)用性增強(qiáng)，加快了新技術(shù)市場(chǎng)化的進(jìn)程。該中心已經(jīng)成為電子影像技術(shù)領(lǐng)域國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新體系的重要組成部分。

2、校企合作成功的測(cè)度與評(píng)價(jià)

美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金、國(guó)家研究委員會(huì)在參與合作研究的人員中進(jìn)行了廣泛的調(diào)查與討論，試圖解決2個(gè)問(wèn)題：①不同的合作者是如何測(cè)試合作是否成功的?②哪些指標(biāo)可以用來(lái)預(yù)測(cè)合作是否成功?

（1）成功合作的測(cè)度標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)多數(shù)企業(yè)而言，他們并不僅僅根據(jù)合作所獲得的財(cái)務(wù)收益或研究成果的數(shù)量來(lái)評(píng)價(jià)合作是否成功。按照重要性排列，企業(yè)認(rèn)為達(dá)到以下目標(biāo)就意味著合作的成功：能夠增加對(duì)新技術(shù)的了解并獲得新技術(shù)；為企業(yè)員工增加新知識(shí)提供機(jī)會(huì)：獲得了新的戰(zhàn)略思想、接觸受到良好培訓(xùn)的人員、更多接觸知識(shí)產(chǎn)權(quán)、提高企業(yè)聲譽(yù)、可以招聘到更好的員工。

對(duì)大學(xué)而言，成功的合作應(yīng)該包括以下的收獲：企業(yè)對(duì)研究持續(xù)的支持、增加大學(xué)對(duì)企業(yè)需求的了解、擴(kuò)大了研究范圍、為研究生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、公開(kāi)發(fā)表的成果和專利數(shù)量增加、與其他學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)接觸的機(jī)會(huì)增加。

對(duì)政而言，最重要的標(biāo)準(zhǔn)是增加就業(yè)、增加政府稅收基礎(chǔ)、促進(jìn)總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國(guó)民福利、滿足國(guó)家安全需要。其中，一些傳統(tǒng)的衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，如項(xiàng)目是否取得重要成果、建立合作者之間的長(zhǎng)期合作關(guān)系、提高企業(yè)財(cái)務(wù)績(jī)效等，對(duì)所有的合作而言都是很重要的。

（2）預(yù)測(cè)合作是否能取得成功的指標(biāo)

校企合作的形式是多種多樣的，但是成功的合作都具有一些共同的特點(diǎn)。從合作管理的角度看．以下幾個(gè)因素可以直接影響合作是否成功。

a)態(tài)度及文化背景因素。合作者的文化背景以及他們對(duì)合作的態(tài)度可以在一定程度上左右合作的效果。合作者對(duì)合作規(guī)則、各自組織的差異、他們的價(jià)值觀、組織目標(biāo)、激勵(lì)方式的理解以及對(duì)彼此工作環(huán)境的尊重，決定了合作者是否能夠積極促成合作的順利進(jìn)行；合作者在跨學(xué)科活動(dòng)中彼此溝通的能力以及參加合作的研究人員是否帶有較大的學(xué)科偏見(jiàn)，對(duì)合作溝通的效果可以產(chǎn)生直接影響；特別是在合作研究成果的認(rèn)同方面，企業(yè)是否能減少對(duì)具體技術(shù)專利的過(guò)分關(guān)注，大學(xué)是否能克服對(duì)問(wèn)題解決型和應(yīng)用型研究的過(guò)于忽視，是合作雙方能夠真正成功合作的關(guān)鍵。

b)系統(tǒng)方面的因素。在企業(yè)和大學(xué)之間保持平衡，是影響合作能否順利運(yùn)作的關(guān)鍵因素；能否建立促進(jìn)合作的激勵(lì)機(jī)制，特別是對(duì)大學(xué)的激勵(lì)機(jī)制能否真正促進(jìn)跨學(xué)科的合作，對(duì)合作的成功與否有直接影響。

c)管理方面的因素。高層管理人員直接參與合作，特別是企業(yè)高層管理人員的積極參與，為項(xiàng)目提供足夠的財(cái)務(wù)、人力、信息資源的支持，促進(jìn)了合作的順利發(fā)展；為合作提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)研究活動(dòng)來(lái)說(shuō)也特別重要；建立制度性的溝通與反饋機(jī)制，對(duì)參與項(xiàng)目的一線研究人員進(jìn)行項(xiàng)目授權(quán)以保持溝通順暢，同樣是決定項(xiàng)目成功與否的重要管理因素。

3、對(duì)我國(guó)校企合作的啟示

在我國(guó)國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新體系中，企業(yè)與大學(xué)的合作研究被賦予了重要使命，但現(xiàn)實(shí)效果還不盡如人意，大學(xué)作為企業(yè)戰(zhàn)略性技術(shù)資源的地位還沒(méi)有彰顯出來(lái)。美國(guó)校企合作至少在幾個(gè)方面值得國(guó)內(nèi)的校企合作參與者思考：首先是重視企業(yè)在合作中的主導(dǎo)作用，有助于加速新技術(shù)從概念設(shè)想到市場(chǎng)化的進(jìn)程；其次，合作研究的方向應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的需求緊密結(jié)合，以提高企業(yè)的技術(shù)能力和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；第三，如何有效地對(duì)合作進(jìn)行管理，建立良好的合作關(guān)系解決這幾方面的問(wèn)題，對(duì)于在企業(yè)界與大學(xué)之間形成投資一合作研發(fā)一發(fā)展的良性循環(huán)具有重要意義。

（二）日本校企合作-數(shù)字好萊塢大學(xué)-動(dòng)漫

日本產(chǎn)學(xué)合作典型案例，由CCC集團(tuán)、日立制造所、內(nèi)田洋行、TAITO、關(guān)西廣播電視局、NAMCO等有名的大企業(yè)出資建成了日本第一所培養(yǎng)數(shù)字內(nèi)容專業(yè)人才的學(xué)校，位于世界數(shù)碼市場(chǎng)秋葉原的中心，把以秋葉原為首的電影，動(dòng)漫，音樂(lè)等日本文化進(jìn)行數(shù)字化，向世界發(fā)送。

1、可入學(xué)后再選專業(yè)課程。通過(guò)“數(shù)碼信息”，塑造富有創(chuàng)造性的人才1-2年級(jí)，對(duì)Web，映像，CG，美術(shù)印刷設(shè)計(jì)，編輯，出版，IT工程等，“數(shù)字內(nèi)容”的基礎(chǔ)技藝始終貫徹學(xué)習(xí)。在數(shù)字信息內(nèi)容領(lǐng)域中，自己應(yīng)該前進(jìn)向哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，將在入學(xué)后成為判斷體系。學(xué)會(huì)自己掌握“創(chuàng)造”的能力，發(fā)展各自的個(gè)性。

2、教員都是從事向往各行各業(yè)的專家。能受到活躍在各行各界的專家人士們的直接指導(dǎo)教育。

3、培養(yǎng)有商務(wù)通用英語(yǔ)力的人材。能使用英語(yǔ)在海外各行各業(yè)里談判的人材，在全世界上是被肯定的。該校，1～2，學(xué)校準(zhǔn)備了貫徹始終的英語(yǔ)全部課程。為培養(yǎng)適應(yīng)世界發(fā)展的人才，加強(qiáng)了對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的教育。

4、通過(guò)留學(xué)課程，掌握國(guó)際感覺(jué)和世界網(wǎng)絡(luò)和美國(guó)，加拿大，英國(guó)，愛(ài)爾蘭，澳大利亞，新加坡（預(yù)定）等地的以大學(xué)為中心的高等教育機(jī)關(guān)簽約準(zhǔn)備了約一年間的留學(xué)計(jì)劃。不光是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，IT和信息等專業(yè)也在海外學(xué)習(xí)。如果在留學(xué)中取得的單位，該校將于承認(rèn)。加上留學(xué)期間、共4年者給予卒業(yè)。能學(xué)習(xí)掌握海外的關(guān)于數(shù)字信息的全球的視點(diǎn)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了語(yǔ)言的鍛煉。

5、積極搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，不僅針對(duì)作品文化內(nèi)涵，更要關(guān)注市場(chǎng)需求，以及企業(yè)的用人需求，提供極佳的崗位實(shí)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供極大便利。

（三）國(guó)內(nèi)典型農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校企合作綜述（１）實(shí)施“政校企聯(lián)盟”。

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的“百縣千企聯(lián)盟”工程，是“政校企”合作的一種具體表現(xiàn)?！罢Ｆ蠛献鳌笔窃谠械摹靶Ｆ蠛献鳌被A(chǔ)上，又增加了政府一方。在這種方式中，學(xué)校除了選擇與所設(shè)專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作外，還選擇與之相關(guān)的縣政府進(jìn)行聯(lián)姻。而具體實(shí)施中，由學(xué)院、地方政府、主管廳局、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等聯(lián)合成立協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)招生就業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、校企校際校政合作交流等多種途徑推動(dòng)其實(shí)施。

（２）組建“職業(yè)教育集團(tuán)”。

如湖北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)以“平等互利、資源共享、合作共贏、共謀發(fā)展”為基本原則，以服務(wù)湖北現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮全省農(nóng)業(yè)行業(yè)、涉農(nóng)科技園區(qū)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作組織、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校等各自的資源優(yōu)勢(shì)，建立“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。立足于某一行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)教育發(fā)展定位，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育中的作用，以技能型人才培養(yǎng)為核心，進(jìn)行教育資源整合，深化校企合作。

（３）“１＋Ｎ”多元化辦學(xué)主體。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作中所采用的一種新模式。該院和皇冠投資集團(tuán)有限公司、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司正式簽約合作辦學(xué)，攜手創(chuàng)辦皇冠學(xué)院，其“Ｎ”意味著校企合作辦學(xué)主體不斷多元化，不再是單一一家企業(yè)，而是相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的多家企業(yè)一同進(jìn)行塊狀合作。參與此次合作辦學(xué)的皇冠投資集團(tuán)、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司在業(yè)務(wù)上都是合作伙伴關(guān)系，各有側(cè)重，又互相關(guān)聯(lián)，在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)均占有一定份額。

（４）實(shí)踐“校企雙主體”培養(yǎng)試點(diǎn)班、創(chuàng)辦“校企合作學(xué)院”。

這是上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作中所采用的一種模式。從對(duì)口專業(yè)的新生中，由企業(yè)組織面試、選拔愿意到企業(yè)提供的崗位工作的學(xué)生，被錄用的學(xué)生在身份上既是學(xué)院的學(xué)生，也是企業(yè)的準(zhǔn)員工。為維護(hù)校企雙方的利益，企業(yè)與學(xué)院簽訂一份協(xié)議，確定雙方的合作辦學(xué)關(guān)系；學(xué)院、企業(yè)與每一個(gè)學(xué)生（準(zhǔn)員工）同時(shí)簽訂一份教育培養(yǎng)合同，以確定三方的權(quán)益和義務(wù)，明確學(xué)習(xí)工作和教育培養(yǎng)關(guān)系。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)安排住宿等必要的生活條件，校企共同負(fù)責(zé)學(xué)生的勞動(dòng)安全保障與人身保險(xiǎn)。學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)院學(xué)生也是企業(yè)員工，企業(yè)每月支付一定的準(zhǔn)員工工資，但學(xué)習(xí)期間學(xué)生也有為企業(yè)工作創(chuàng)造利益的義務(wù)（按照教學(xué)計(jì)劃的安排進(jìn)行工作實(shí)習(xí)），準(zhǔn)員工工資標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)的時(shí)間每年遞增（如：第一年每月500元，第二年每月800元，第三年每月1200元），畢業(yè)后即成為企業(yè)的正式員工；為鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后穩(wěn)定在企業(yè)工作，畢業(yè)后三年內(nèi)每工作一年，學(xué)院會(huì)以就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，額度為一年的學(xué)費(fèi)額，并為有繼續(xù)教育需求的學(xué)生提供優(yōu)惠與幫助。

（５）涉農(nóng)緊缺人才“項(xiàng)目委托培養(yǎng)”模式。

這是上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作中所采用的又一種新模式，“崇明班”委托培養(yǎng)模式專為培養(yǎng)基層一線農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新與嘗試。２2012年5月，為緩解崇明縣基層農(nóng)業(yè)人才緊缺狀況，圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)“用得上、留得住”的知識(shí)型、發(fā)展型的基層農(nóng)業(yè)人才，經(jīng)崇明縣委和縣政府批準(zhǔn)，崇明縣農(nóng)委委托上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院定向培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類大專學(xué)生。計(jì)劃在未來(lái)４年內(nèi)，每年為崇明縣定向培養(yǎng)園藝技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、畜牧生產(chǎn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等７個(gè)專業(yè)的崇明籍學(xué)生10名。今后，學(xué)院將進(jìn)一步下農(nóng)村基層開(kāi)展調(diào)研，將委托培養(yǎng)模式推行到其他區(qū)縣。

（６）“訂單培養(yǎng)班”、“冠名班”、“虛擬訂單班”等。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院與上海牛奶集團(tuán)合作辦班，青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“三江一力班”、“民澤班”等定單培養(yǎng)，河北旅游職業(yè)學(xué)院的“眾鑫旅游”訂單班，農(nóng)業(yè)中職院校的遼寧朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)?！皽厥闲竽凉诿唷?，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“訂單式辦學(xué)模式”。畢業(yè)學(xué)生全部按“訂單協(xié)議”到訂單單位實(shí)習(xí)與就業(yè)。既解決了學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，又滿足了企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的需求，還克服了教育與就業(yè)脫節(jié)、畢業(yè)即失業(yè)的問(wèn)題。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院校企合作的創(chuàng)新“虛擬訂單班”校企合作新模式是該院與黑龍江省凌志數(shù)碼產(chǎn)品銷售有限公司簽訂了合作組建經(jīng)管類專業(yè)“凌志虛擬訂單班”協(xié)議。由學(xué)院在經(jīng)管類專業(yè)新生中選取50到80人組成，企業(yè)派專家到校圍繞企業(yè)愿景、企業(yè)文化及制度、產(chǎn)品生產(chǎn)及管理等內(nèi)容給學(xué)生授課。“虛擬訂單班”的學(xué)生不僅能享受到企業(yè)典型案例的分析，還能接受專門(mén)針對(duì)崗位設(shè)定的實(shí)際技能培訓(xùn)。此外，企業(yè)免費(fèi)給學(xué)生提供工裝，并設(shè)立專項(xiàng)基金獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。學(xué)生還可以利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐鍛煉。訂單班的學(xué)生畢業(yè)后，由企業(yè)擇優(yōu)錄用為企業(yè)正式員工。河北旅游職業(yè)學(xué)院校企合作的新模式—“零學(xué)費(fèi)上學(xué)、零距離高質(zhì)量就業(yè)”，自2008年就與北京香港馬會(huì)會(huì)所合作，雙方共同確定人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃，師資共享，這也是酒店管理專業(yè)“零學(xué)費(fèi)上學(xué)、零距離高質(zhì)量就業(yè)”人才培養(yǎng)模式的初步成果，這種新型的校企合作模式真正達(dá)到校企生三贏。

（７）建立“校中廠、校中部”、“企中?！?。

河北旅游職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)方針，積極開(kāi)展“校中企”、“企中?！薄ⅰ坝唵伟唷薄ⅰ肮诿唷钡榷喾N形式的校企合作，已經(jīng)與150余家企事業(yè)單位建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了校企雙方人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、共同發(fā)展的局面。廣西機(jī)電工程學(xué)校以“引企入?！钡哪Ｊ浇ⅰ靶Ｖ衅蟆保壳跋群蟪晒σM(jìn)了10家企業(yè)，建立了10家不同形式的“校中企”，達(dá)到每個(gè)大類專業(yè)都有兩家企業(yè)合作辦學(xué)。企中校“的做法是把學(xué)校的教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在校外的工廠或者車間，即“走出去”的模式，而“校中廠、校中部”、“引企入?！眲t是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”形式。

（８）教師掛職鍛煉。

如麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師與企業(yè)深入企業(yè)做實(shí)事，共同合作申請(qǐng)的專利獲得國(guó)家專利局的正式受理，結(jié)束了麗職院沒(méi)有申報(bào)專利的歷史。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院首先選派高軍偉老師與該公司技術(shù)人員合作，啟動(dòng)“復(fù)合板焊機(jī)———打毛機(jī)的設(shè)計(jì)研發(fā)”項(xiàng)目的研究工作。深化了校企合作內(nèi)涵，激發(fā)了教師參與橫向課題研究的積極性，為更好地提高黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師硬科研能力、促進(jìn)科研工作的穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（９）縣區(qū)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，聯(lián)合辦學(xué)，服務(wù)“三農(nóng)”。

這是河北旅游職業(yè)學(xué)院的新合作做法，將該院成教部和豐寧縣畜牧局共同舉辦，主要目的是為了提高豐寧縣獸醫(yī)的學(xué)歷層次和專業(yè)水平，同時(shí)是為了使學(xué)員能夠順利通過(guò)獸醫(yī)資格考試。成教部積極開(kāi)拓辦學(xué)，先后在隆化縣、圍場(chǎng)縣、承德縣、寬城縣設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，舉辦函授、遠(yuǎn)程教育、素質(zhì)工程等學(xué)歷班，為各縣培養(yǎng)了大批農(nóng)牧業(yè)專業(yè)人才，提高了學(xué)院的社會(huì)效益。

二、校企合作的組織與管理
（一）由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方參與形成的“協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組”。

在陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的“百縣千企聯(lián)盟”工程中，由學(xué)院、地方政府、主管廳局、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等聯(lián)合成立了百縣千企聯(lián)姻工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)這種模式的管理與實(shí)施。

（二）行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校組成的“專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)”。

校企利益共同體的組織框架應(yīng)有咨詢性機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與作用，在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北旅游職業(yè)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等農(nóng)業(yè)高職院校的校企合作中，采用“校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”、“專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)”的實(shí)施與管理方式。這樣的合作體制科學(xué)合理，首先從組織機(jī)構(gòu)入手，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人與教育管理專家共同組成的“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”或“專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)”，其職責(zé)是參與學(xué)院專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)主干課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、校企合作計(jì)劃的制訂或修改，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作。其最突出的作用就是確定了以社會(huì)崗位群對(duì)人才需求為導(dǎo)向，以知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為依據(jù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這樣，校企之間的合作能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)，防止其成為固定和僵硬的“天花板”，阻礙雙方信息、資源、人才的溝通。

（三）基于校企共同培養(yǎng)模式下的全過(guò)程管理

在校企利益共同體中，學(xué)校擁有知識(shí)、信息和人才資源優(yōu)勢(shì)，企業(yè)擁有技術(shù)、設(shè)備和資金優(yōu)勢(shì)，校企雙方在人才的培養(yǎng)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，即需要企業(yè)參與學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)估等工作，也需要學(xué)校參與企業(yè)員工培訓(xùn)。通過(guò)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立工程研究中心、技術(shù)研發(fā)中心，使學(xué)校與企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)的共同責(zé)任，從而實(shí)現(xiàn)校企共同發(fā)展。通過(guò)訂單班、企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)兼職老師授課、講座、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、參與答辯等多種形式，企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)，教學(xué)與管理過(guò)程融入企業(yè)文化，使企業(yè)文化與校園文化進(jìn)行有機(jī)融合，將學(xué)生的成長(zhǎng)視為學(xué)校和企業(yè)的共同義務(wù)。

三、校企合作的內(nèi)容（一）構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

蘭花合作基地已成為遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一張獨(dú)特而又亮麗的名片，該院與臺(tái)灣蘭業(yè)股份有限公司共建“蘭花生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地”，屬校企合作之獨(dú)立運(yùn)營(yíng)體性質(zhì)。以臺(tái)方經(jīng)營(yíng)為主，校方協(xié)助，將基地打造成集種源展示、生產(chǎn)示范、質(zhì)量檢測(cè)、技術(shù)推廣、項(xiàng)目孵化、觀光旅游、人才培養(yǎng)等多種功能于一體的開(kāi)放性、綜合型蘭花實(shí)訓(xùn)基地，引企入校，合作共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施股份制市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)模式，以及未來(lái)組建股份制合資公司，將有效解決高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)營(yíng)的體制、機(jī)制問(wèn)題。這是該校在高職教育校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面的有益嘗試和實(shí)質(zhì)創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的示范效應(yīng)。通過(guò)蘭花項(xiàng)目合作，實(shí)現(xiàn)了遼寧與臺(tái)灣兩地在資源、技術(shù)和人力資源上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和校企間的互惠雙贏，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的茶博園、農(nóng)博園、寵物養(yǎng)殖基地，有葡萄養(yǎng)殖社團(tuán)（基地）等與學(xué)生之間直接對(duì)接，手把手地教學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)大地，從理論到實(shí)踐，更“接地氣”。如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建緊密型基地，把與企業(yè)的關(guān)系由松散轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密，由“鄰居”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H戚”，合作由單一到多元，使校企成了“一家”；基地對(duì)招生、教學(xué)、科研、就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)都產(chǎn)生巨大的輻射和帶動(dòng)作用。

（二）輸送滿足企業(yè)需求的畢業(yè)生。

全過(guò)程、全方位的校企合作，在人才培養(yǎng)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)之間充分發(fā)揮了“校企直通車”的作用。學(xué)校在與企業(yè)合作之初，即按照企業(yè)需求，從“用人單位的標(biāo)準(zhǔn)”出發(fā)，由雙方共同設(shè)計(jì)制訂人才培養(yǎng)方案，從而做到讓課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)同步、與市場(chǎng)需要高度吻合，讓企業(yè)把學(xué)校當(dāng)成企業(yè)自身的“員工培訓(xùn)基地”，讓學(xué)生“未出學(xué)校門(mén)，已知企業(yè)事”，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求的零距離對(duì)接，合作的最終結(jié)果就是將滿足企業(yè)需要的畢業(yè)生直接輸送到合作企業(yè)。這種結(jié)果在“訂單班”形式的校企合作中尤為突顯。

（三）開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”合作項(xiàng)目。

遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧省實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)進(jìn)行了野生垂枝樺的園林應(yīng)用合作；與沈北明之信苗圃進(jìn)行了遼寧地區(qū)五種宿根花卉抗寒性及園林應(yīng)用研究合作。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院與哈爾濱東輕機(jī)電工程有限責(zé)任公司在產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目改造、技術(shù)培訓(xùn)等方面開(kāi)展長(zhǎng)期合作，如通過(guò)選派老師與該公司技術(shù)人員合作，啟動(dòng)“復(fù)合板焊機(jī)———打毛機(jī)的設(shè)計(jì)研發(fā)”項(xiàng)目的研究工作，為黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師提供了良好的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，深化了校企合作內(nèi)涵，激發(fā)了教師參與橫向課題研究的積極性，為更好地提高黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師硬科研能力，促進(jìn)科研工作的穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。南通農(nóng)院圍繞園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)立項(xiàng)了“互聯(lián)網(wǎng)休閑農(nóng)場(chǎng)觀光系統(tǒng)研制與應(yīng)用示范”、“無(wú)線傳感集中管理、分散控制、節(jié)水滴灌系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)”等多項(xiàng)省、市科技項(xiàng)目；同時(shí)，教師申報(bào)立項(xiàng)的“江蘇省睡蓮及水生鳶尾種質(zhì)資源基因庫(kù)建設(shè)”、“設(shè)施栽培蔬菜新品種引進(jìn)示范與種苗產(chǎn)業(yè)化推廣”等１０項(xiàng)省級(jí)、１０多項(xiàng)市級(jí)科研項(xiàng)目以及１０多項(xiàng)省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目放在園區(qū)或借助園區(qū)條件進(jìn)行實(shí)施。另外，學(xué)院還為合作公司提供技術(shù)支撐，幫助他們建立科技研發(fā)平臺(tái)，如與中國(guó)農(nóng)科院合作建設(shè)太空種子（豇豆、甜椒等）栽培繁育基地。南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校建設(shè)一流實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生職業(yè)能力，建設(shè)一流示范基地，普及農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，帶動(dòng)農(nóng)民增收致富，建設(shè)一流科研基地，搭建技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，提升科技服務(wù)能力都是屬于典型的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。

（四）服務(wù)“三農(nóng)”及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院實(shí)施“百縣千企萬(wàn)戶服務(wù)工程”，開(kāi)展科技服務(wù)萬(wàn)里行等系列活動(dòng)，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，每年創(chuàng)造的社會(huì)效益數(shù)以億計(jì)，為學(xué)院所在地濰坊市成為全國(guó)第一畜牧大市、為山東成為全國(guó)畜牧大省、為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。被確定為山東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、農(nóng)林牧漁類國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)基地。青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足青海省資源條件和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，以“校企聯(lián)合，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)產(chǎn)教研融合、校企合作，在省內(nèi)外共建立了８５個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，與企業(yè)合辦飼料技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班，對(duì)湟源縣規(guī)?；B(yǎng)殖企業(yè)、養(yǎng)殖６２戶負(fù)責(zé)人及技術(shù)骨干進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)中，重點(diǎn)講授了飼料生產(chǎn)、使用和適應(yīng)該區(qū)域牛、羊，豬，禽及其它經(jīng)濟(jì)動(dòng)物生長(zhǎng)階段的飼料配方等方面的知識(shí)，提高養(yǎng)殖戶合理使用混合飼料及科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化飼養(yǎng)的能力，為地方培養(yǎng)更多的畜牧類技術(shù)技能型人才，促進(jìn)畜牧業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“農(nóng)區(qū)現(xiàn)代化畜牧業(yè)示范縣”建設(shè)提供科學(xué)支撐。

第五篇：校企合作

校企合作共成長(zhǎng)

為進(jìn)一步擴(kuò)充公司的人才隊(duì)伍，經(jīng)與張家港職教中心商量，于6月份去該校招收應(yīng)屆畢業(yè)生，并與職教中心簽訂了一年的校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書(shū)以及“校企合作、工學(xué)結(jié)合”協(xié)議書(shū)。6月23日，招收的部分實(shí)習(xí)生來(lái)我公司報(bào)道，即將在我公司開(kāi)展為期一年的實(shí)習(xí)生涯。當(dāng)天由黃健總經(jīng)理向同學(xué)們簡(jiǎn)要地介紹了公司的概況，并組織學(xué)生們參加各個(gè)車間以及二個(gè)快修門(mén)店，讓他們能盡快了解公司的整體運(yùn)作。

這次招實(shí)習(xí)生是我們與職教中心的聯(lián)動(dòng)，采取定向選拔、招聘優(yōu)秀學(xué)生、培養(yǎng)企業(yè)后備力量設(shè)想的一次實(shí)踐摸索活動(dòng)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中我們將挑選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，為企業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)秀人才，這是金港維修為解決人才短缺所采取的一個(gè)積極的步驟。

金港維修（許金華）