第一篇：汽修專業校企合作實施方案

汽修專業校企合作實施方案

李春勇

根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件精神和我校示范性專業建設內涵要求，開展校企合作，是專業快速發展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發展，提高我院辦學水平和技術應用能力，提高人才培養質量，為地方社會經濟發展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。

一、指導思想

貫徹高等職業教育“要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，就業為導向，走產學結合發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才”的教育方針；堅持本專業以服務汽車工業、汽車后市場為宗旨，培養掌握汽車檢測與維修、具有“精維修、能操作、會營銷、懂管理”和良好職業道德與創新精神的高素質、高技能人才的專業定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我校人才培養模式的根本性改變，擴展和密切行業、企業的聯系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合；找準專業與企業的利益共同點，建立與企業之間長期穩定的組織聯系制度，實現互惠互利、合作共贏的目標，努力為當地經濟服務。

二、合作原則

1.服務企業原則

為企業服務是學校的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業調研，了解企業人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業開展培訓，急企業之所急。

2.校企互利原則

校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業有權優先選拔留用學生，有權根據學生能力對學生就業進行部分淘汰。

3.統一管理原則

校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統一，必須統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評。

4.校企互動原則

學校定期組織專業理論教師到企業現場培訓，請企業高級技師或能工巧匠來學院講座。通過校企互動，學校教師在企業學到了實踐知識和能力，企業技術人員增長理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。

三、組織機構

成立校企合作工作領導小組

組長：汽修教研室主任

成員：教研室各老師

領導小組主要職責：

1.研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟；

2.領導、組織校企合作的實施工作；

3.建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度；

4.及時總結經驗，加以改進，保證持續提高。

四、基本任務

1、接受學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環節；

2、接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養；

3、實現資源共享，互派專業人員講學、培訓；

4、共同參與人才的培養；

5、共同進行技術研究、開發、試驗、推廣及新產品推介等工作；

6、共建實驗、實訓室和生產車間；

7、力所能及承接合作基地的生產任務；

8、優先滿足合作基地的用人需求；

9、其它方面的合作。

五、合作模式

校企合作，其根本目的在于通過學校和企業的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。

1.“訂單”合作模式

招生前與企業簽訂聯合辦學協議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現了招生與招工同步，實習與就業聯體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓

標準；學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，畢業后即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標；具體設有定向委培班、企業冠名班、企業訂單班等。

2.工學交替模式

是企業因用工需求，向學院發出用人訂單，并與學院密切合作，校企共同規劃與實施的職業教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業接受職業、工作技能訓練，每學期實施輪換。

3.教學見習模式

是學生通過一定的在校專業理論學習后，為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前接受企業文化職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業對企業工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。

4.頂崗實習模式

即學生前二年在校完成教學計劃規定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格職業人。

5.產學研模式

發揮學校專業師資優勢，加強校企合作研發，幫助中小型企業解決相關的科研難題，走“利用專業優勢辦專業，辦好產業促專業”的新思路，使專業建設與產業發展緊密結合，幫助中小型企業走健康發展之路。

6.共建校外實習基地

學校根據專業設置和實習教學需求，本著“優勢互補，互惠互利”的原則在有發展前景又有合作意向的企業建立校外實習基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業的重要陣地，而且學校可以利用基地的條件培養學生職業素質、動手能力和創新精神，增加專業教師接觸專業實踐的機會，促進專業教師技能提高；基地也可以從實習生中優先選拔優秀人才，滿足企業日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。

六、保障措施

1.經費保障

按照國家重點建設專業建設方案中，工程機械控制技術專業校外實習基地運行管理專項資金執行。

2.合作企業實行掛牌，簽訂協議，儀式明確職責，規范雙方的行為。

學校保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，為企業提供培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。

對已簽訂合作協議書的單位，由學院制作統一的牌匾，并采用一定的方式舉行掛牌儀式。對已掛牌的校外合作單位，要建立定期聯系和走訪制度，并做好記錄，了解校企合作信息（包括合作內容、模

式、進展情況、頂崗實習情況、招工信息等），實現資源共享。

3.全面推行勞動就業引入制度和職業資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。

4.學校制定相關制度規范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情況納入學校教學質量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。

第二篇：汽修專業校企合作工作總結

汽修專業校企合作教研總結

近幾年我國有些高校在進行校企合作的探索,我也根據自己的專業特色，借4家大型汽車企業入住的機會,開展相關的研究和實踐活動。作為汽修專業的學生需要提高實踐創新能力,接觸社會了解企業,用所學理論要解決實際經濟管理問題,因此積極開展校企合作是經濟管理專業教學的必然選擇。

（一）、汽修專業也企業合作的主要做法與經驗

1、通過橫向科研項目實現校企之間合作

目前中職學校面臨的一個重要問題就是理論與實際脫節,學生學習的專業理論知識社會實踐之間存在脫節現象。學生畢業之后不能適應企事業單位的需求。為了解決這個問題，我校從2013年起主動一汽，紅旗，比亞迪，長安等大型企業單位聯系,完成了大量校企合作的橫向科研項目。有代表性的有以下幾項:完成了與一汽，比亞迪，長安科研項目“中職學校汽修專業實訓室建設”,該項目為學校學生由傳統學生轉變為企業職工提供了模擬的平臺。

目前我們正在與紅旗汽車兩盒攻關“新型扶貧背景下，公認的工資發放問題”的項目,上海汽車是科技企業,科研院所眾多科技人才豐富。但是在科學技術轉化為現實生產力方面存在著很大的障礙,科技局打算從獎勵機制創新的角度,通過科技獎勵機制的設計引導科技人才將科技創新轉化為良好的經濟與社會效益。制度創新與設計和管理機制研究正是經管類專業的理論強項,我們與科技局的合作是檢驗和豐富理論增加教師實踐能力的好途徑。

總之通過與企事業單位的橫向科研合作,使教師充分接觸了社會了解了社會需求,能夠將自己的理論知識應用于實踐并在實踐中得到檢驗。同時掌握大量的實踐素材,在以后的教學過程中就能夠理論聯系實際教授課程就能有的放矢。

2、組織教師、學生為企事業單位直接提供服務

除了高層次的橫向研究合作之外,教師和學生利用各種途徑接觸企業為企業提供基礎性服務,這也是鍛煉教師和學生實踐能力提高社會適應性的一個重要方面。我們持續性地開展這方面活動取得了良好效果,主要有以下幾項:

長安，長城汽車是我系校外實習基地,我們讓我們的學生利用市場調查這一集中實踐環節來做企業的調查工作。現在每年大約有100名學生參與到調查工作中,通過調研我們的學生接觸了企業的實際,將所學理論應用于實踐從中學到了很多東西調研效果很好。

從今年開始在不斷轉型和激烈的市場競爭中知識更新的速度很快,汽車企業的人力資源管理部門急需對企業內部的一線工作人員、各級管理人員以及各類技

術人才進行銷售、管理、技術等方面的培訓。我們積極與汽車企業聯系,為企業員工提供各種形式的培訓。至今,我們已經做過一汽，紅旗，比亞迪，長安的一線營銷人員業務培訓;一汽公司的客戶經理培訓。通過這種培訓為企業提供了服務,另外教師與企業員工接觸后能夠了解企業的實際情況更好地實現理論聯系實際。

3、校企合作通過各種形式對學生進行實踐技能訓練

從我校的培養定位來講,更要注重學生實踐能力的培養。從這個角度出發我們積極組織學生參與企業牽頭的各種賽事,各種技能培訓主要有以下幾個方面:從今年開始,我們與一汽，紅旗，比亞迪，長安，長城等單位合作,積極組織大量學生參與了兩屆“中職學校模擬招聘”,取得優異的成績，招聘就是參與真正的商務競爭活動,通過大賽對學生實踐創新能力有很大的提升。

我們與國內最大的汽車企業，一汽合作對學生進行基本技能的培訓。一汽非常重視培訓工作,專門設有“對接學院”,我們先后有四名教師赴“阿里學院”學習,獲得了培訓師資格,然后在一汽公司的授權下為學生展開培訓,成為將來學生進入電汽車行業就業的重要砝碼。

4、與多家中小汽車企業協會長期溝通機制

與企業保持聯系是我們培養應用型人才的重要環節,為此我們與陜西省中小企業協會建立了良好的合作關系,中小企業協會定期要請省內的企業家來校與學生座談交流,通過交流和了解,為校企之間開展廣泛的合作奠定了基礎。目前已經有數位企業家成為我們的兼職教授,也有部分優秀學生被企業家看重獲得了工作機會。

5、充分利用校外實習基地加強校企合作

目前,我們已經建成了西安高新區校外實習基地、大唐電信校外實習基地、閻良電信校外實習基地、金堆城鉬業公司進出口公司校外實習基地、交大合力公司校外實習基地、科特勒國際咨詢公司校外實習基地等基地,定期安排學生赴基地實習,讓學生接觸社會增強實踐能力。

二、建立校企互動新機制的思路

本著“資源共享、互惠互利、優勢互補、共同發展”的原則,以校企“雙贏”為切入點構建“校企互動”的新型機制,深入加強與企業聯系與溝通,努力與合作企業建立高層次、穩定性聯系。同時借鑒國內外最新的“校企合作”研究成果,切實將借鑒與創新有機結合,從理論與實踐結合的高度研究并努力創建校企合作新模式。以有效形成傳授知識與培養能力相統一的、強化學生實踐能力培養為目標的新型校企合作培養模式

探索、建立校企“雙贏”合作機制:轉化校企合作的思路,確立“雙贏”思想,通過合作既為企業帶來利益,又讓學生獲得實踐能力的鍛煉,要從現在學校的“單相思”變為校企雙方的“兩情相悅”,這是新的社會環境中校企合作的必然選擇。學校的學生、教師、完善的教學條件、各種門類專業知識的積累,這些高校資源一定能夠在市場上找到“買家”。這就需要解決學校與企業間的信息不對稱問題,學校需要主動了解企業的需求也可以創造企業的需求,在此基礎上把握市場動態,調動校內各種資源動態調整培養體系和培養模式適應企業的需求。只有在校企“雙贏”的條件下讓學生參與到具體的合作項目中,其實踐與應用能力才能得到應有的鍛煉。

第三篇：物流專業校企合作實施方案

物流服務與管理專業校企合作實施方案

一、企業簡介

企業介紹

企業文化

企業發展歷程

企業的規劃（短期、中期規劃）

二、校企合作意向書

1）引進校方學生為企業人力資源儲備

引進學歷層次（中專、大專等）、物流服務與管理專業、學生階段（中專學生學習完在校課程進入實習階段的、大專學生3年級進入實習階段的、學校推薦就業的）等

2）推薦企業市場研究行業高工（專業人員）擔任校方協教，階段性地與校方一同指導在校學生的素質教學、實踐等，對于全面提高在校學生的綜合素質至關重要。同時對于企業創建學習型技術骨干隊伍、提高自主創新意識和能力、提高企業知名度和美譽度也具有十分積極的作用。

3）注重培養學生溝通技巧、普通話水平、營銷策略、聲音魅力等素質，為學生走入社會奠定堅實的基礎。

4）學生實習結束后，可獲得XX市場研究協會有關市場研究《XX證書》。

三、校企合作協議書

明確甲方（企業）和乙方（學校）雙方權利和義務。

甲方：必須按照預定數量接收符合其條件的學生實習；

提供有安全保障的工作環境；

合理支付學生勞動付出；

給學生辦理人事意外保險；

學生所從事的工作必須符合其年齡階段并且合法；

隨時和校方溝通學生實習的情況；

有條件的接收校方推薦的學生就業等。

乙方：提供給甲方的學生必須是無犯罪行為的，并且符合甲方用人要求的；必須派遣一名老師跟蹤學生實習（每天的簽到、簽退，配合公司處理學生之間的矛盾和相關問題解答等），直到實習結束；

配合企業管理學生，并及時與企業溝通實習的其他相關問題等。

四、校企合作模式

模式一：學校派遣學生入企實習

校方每年安排預訂數量的（與企業協商，具體根據企業相關業務進展協商）、符合企業用人要求的學生入企實習。

模式二：學校推薦優秀畢業生就業

每年5—7月份，校方可推薦部分優秀畢業生入企就業。

模式三：舉辦校內“市場研究”實驗班

“市場研究”實驗班是企業在學校舉辦的校企合作項目，企業分階段的選派專業

技術人員授課，指導實踐教學，并配合學校推薦優秀學生入企就業。模式四：建立學生實習基地

學校以本公司作為學生實習基地，與企業共同管理和完善基地的建立，并在對外發布信息時共同使用“山東省濰坊商業學校物流專業教學實踐基地”名稱，提升雙方的公眾效應度和美譽度。

五、校企共籌建立學生實習基地協議

1、合作目的建立長期穩定的校企合作；

探索校企合作培養創新型、實用型人才的新模式，構建適應企業發展需求的人才輸送渠道；

實現資源共享。

2、合作方式

實習基地名稱的使用；

企業接收學生的要求及用工要求；

實習期限（長期實習：1—3月；短期實習：1—3周），實習一般不提供工作報酬，也可由實習單位酌情進行實習補貼；

社會保險實習期間不予辦理，實習期間達3個月的可提供人身意外保險；實習期間不具有勞動合同關系，學生必須遵守企業的相關規章制度； 實習結束后，企業應向學校提交學生實習的證明和評價。

3、合作期限

4、甲方（企業）、乙方（學校）的權利和義務

5、基地的組織機構

6、保密協定

學校應對企業相關技術和商業等機密進行保密，如泄密應承擔相應的法律責任。

實習學生應遵守企業的保密規定，不得以任何方式泄露企業的保密信息； 實習學生只能將校企雙方書面同意的屬于企業知識產權的相關技術信息及資料（保密信息除外）用于畢業設計與論文方面，不能將其用于其他任何用途。

六、院校推薦學生入企就業方案

1）推薦原則

擇優推薦：在校期間表現良好、成績優秀的學生在推薦中享受優先。機會均等：每一名學生在推薦中享有同等機會。

專業優先：用工崗位確定后，優先推薦相近專業的學生應聘。

雙向選擇：在專業優先的前提下學生可根據自身條件跨專業選擇應聘。

2）推薦條件

學歷、專業、學校推薦表、個人相關資料等，參加“市場研究實驗班”的學生應附帶企業相關人員的建議。

3）推薦時間、人數及崗位

由企業和校方協商決定。

4）推薦學生的合同約定

被推薦的學生，公司保證入企工作時間達1年以上（學生個人能力及素質確實證實未達到企業要求的、違反公司制度被辭退的等除外）

七、企業接收院（校）方學生的福利體制

1、實習期間學生與企業不構成合同關系，所以企業一般不為實習學生提供各種福利、社會保險、醫療及其他待遇，僅酌情支付學生勞動所得(不參與企業績效獎勵)。

2、推薦學生就業，符合企業各項用人標準，試用期滿后，企業為其提供各種福利、社會保險、醫療及其他待遇（與企業其他員工同等待遇，具體參見企業相關規定）。

另戰略合作伙伴協定（建立健全合作機制——長效性）

第四篇：校企合作實施方案.

安化縣職業中專校企合作實施方案

根據國家勞動和社會保障部校企合作培養高技能人才工作會議精神,結合我校的實際情況,特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作,是專業快速發展,提高辦學綜合實力的重要舉措;是加強師資隊伍建設,培養高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作,使校企合作向深層次發展,提高我校辦學水平和技術應用能力,提高人才培養質量,為社會經濟發展作出更大的貢獻,制定以下校企合作工作方案。

一、指導思想

為順應廣東經濟發展和省委、省政府關于加快技工教育發展的要求,為社會主義現代化建設培養技能型專門人才的教育方針;培養具有良好職業道德與創新精神的高素質、高技能人才的專業定位要求,進一步加強校企合作,加快推進我校人才培養模式的根本性改變,擴展和密切行業、企業的聯系,加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合;找準專業與企業的利益共同點,建立與企業之間長期穩定的組織聯系制度,實現互惠互利、合作共贏的目標。

二、合作原則 1.服務企業原則

為企業服務是學校的指導思想,也是打開校企合作大門的前提和基礎,決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業調研,了解企業人才需要狀況、用人標準、技術需求,積極為企業開展培訓,急企業之所急。

2.校企互利原則

校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業有權優先選拔留用學生,有權根據學生能力對學生就業進行部分淘汰。

3.統一管理原則

校企合作是雙項活動,校企雙方的利益與責任必須高度統一,必須統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評。

4.校企互動原則

學校定期組織專業理論教師到企業現場培訓,請企業高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動,學校教師在企業學到了實踐知識和能力,企業技術人員增長理論知識,實現理論與實踐互補,實現理論與實踐一體化。

三、領導組織機構

成立以校長為組長,副校長為副組長,以各科室正、副科長為成員的領導小組。領導小組主要職責: 1.研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟;2.領導、組織校企合作的實施工作;3.建立、完善校企合作的相關制度、機制,加大宣傳力度;4.及時總結經驗,加以改進,保證持續提高。

四、基本任務

根據學校的要求,每一專業方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業對口、相對穩定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業有一定規模和影響力的企事業單位,技術、生產、經營、管理等方面處于同行業領先的地位。

校外合作基地的基本任務:

1、接受學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環節;

2、接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養;

3、實現資源共享,互派專業人員講學、培訓;

4、共同參與人才的培養;

5、優先滿足合作基地的用人需求;

6、其它方面的合作。

五、合作模式

校企合作,其根本目的在于通過學校和企業的合作,實現資源共享、優勢互補,共同發展。合作模式可以靈活多樣,檢驗的標準是是否促進了雙方共同發展,是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。

1.“訂單”合作模式

招生前與企業簽訂聯合辦學協議,錄取時與學生、家長簽訂委培用工協議,錄用時與學生綜合測評成績掛鉤,實現了招生與招工同步,實習與就業聯體。校

企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準;學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成,學生的生產實習、頂崗實習在企業完成,畢業后即參加工作實現就業,達到企業人才需求目標;具體設有定向委培班、企業訂單班等。

2.工學交替模式

是企業因用工需求,向學校發出用人訂單,并與學校密切合作,校企共同規劃與實施的職業教育。其方式為學生在學校上理論課,在合作企業接受職業、工作技能訓練,每學期實施輪換。學分制專業為企業員工優先錄取,實施階段性教學。

3.教學見習模式

是學生通過一定的在校專業理論學習后,為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度,提前接受企業文化職業道德和勞動紀律教育,培養學生強烈的責任感和主人翁意識,到合作企業對企業工作過程和生產、操作流程等進行現場觀

摩與學習;并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理,較為系統地掌握崗位工作知識,有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。

4.頂崗實習模式(2+1模式

2+1模式是指在校專業學習2年,第3年專業頂崗實習,即學生前二年在校完成教學計劃規定的全部課程后,采用學校推薦與學生自薦的形式,到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程(教學—實習—就業,它的實質是:一是注重實用技術;二是畢業可拿雙證(畢業證和資格證;三是保障就業。學校和用人單位共同參與管理,合作教育培養,使學生成為用人單位所需要的合格職業人。

5.合作建立職工培訓基地

根據各企業職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要,與相關企業建立三種合作模式的職工培訓基地,一是企業獨立設定的職工培訓基地(培訓地點在企業或學校;二是不同企業同類工種的職工培訓基地(培訓地點在學校或企業;三是特殊工種的職工培訓基地(培訓地點在學校,如電工、電焊、工程機械操作工培訓基地。

6.成立專業教學指導委員會

根據學校長設專業的不同特點,聘請行業專家、企業領導與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。明確專業人才的培養目標,確定專業教學計劃的方案,提供市場人才需求信息,參與學校教學計劃的制定和調整,根據企業、行業的用工要求及時調整學校的專業計劃和實訓計劃,協助學校確立校外實習、實訓基地。

7.舉辦校企聯誼會及企業家報告會。學校每年舉辦校企聯誼會,聘請有較高知名度的企業家來校為學生作專題報告,讓學生了解企業的需要,盡早為就業做好心理和技能準備。

六、保障措施

1.合作企業實行掛牌,簽訂協議,儀式明確職責,規范雙方的行為。

學校保證人才培養質量,保證企業用人的優選權,為企業提供培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持,保證學生實訓任務的安排。

對已簽訂合作協議書的單位,建立定期聯系,了解校企合作信息(包括合作內容、模式、進展情況、頂崗實習情況、招工信息等,實現資源共享。

2.全面推行勞動就業引入制度和職業資格證書制度,調動學生參與校企合作的主動性。

3.學校制定相關制度規范校企合作工作,明確各部門職責,建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情況納入學校教學質量保障體系中,不斷檢驗、改進校企合作工作。

第五篇：校企合作實施方案

校 企 合 作 實 施 方

石家莊市第三職業中專學校

案

校企合作實施方案

校企合作是中等職業學校培養高素質技能型人才的重要模式，是實現中等職業學校培養目標的基本途徑。為進一步搞好我們學校的中職教育，實現我校辦學思想和培養目標，進一步改進人才培養模式和辦學機制的根本轉變，在進一步發揮好學校和企業作用的同時，加大推進校企合作力度，結合我校實際，制訂本實施方案。

一、指導思想

全面貫徹科學發展觀，以服務為宗旨，以就業為導向，大力推進校企合作人才培養模式，突出實踐能力的培養，深化校企合作融合度，更新教學理念，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優勢互補、共同發展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我們學校教育教學水平和人才培養質量，努力開創校企合作的新局面。

二、校企合作的目的

以服務企業，提升技能、促進就業為宗旨開展全方位，深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發展，實現校企雙贏的發展模式。

三、合作原則

互利原則是校企合作的基礎，學校在合作中提高教育管理水平，學生提升實操和就業能力，企業在合作中提升企業文化和擇優吸引優秀技能人才。互動原則，互動是促進校仩建立更緊密合作的前提，學校與企業可利用各自優勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的培訓基地，在培訓和就業工作上建立互動平臺。

四、校企合作主要方式和內容

1、訂單培養模式

主動了解本地區和區域內各大企事業單位的用人需求，積極主動地與企事業單位溝通協商，使學生直接學習用人單位所急需的職業崗位知識和技能，簽訂半年至三年的訂單培養協議書；明確雙方職責，學校負責招生，根據企業用工要求，制定切合培養目標的教學計劃和開課計劃并與企業共同組織實施教學，對學生進行定向培養；企業提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設；學生畢業并取得相應的職業資格證書后接收學生就業。

2、頂崗實習模式

通過前兩年在校學習，培養學生本專業的理論知識、實踐技能及職業基本素質；第三年根據企業需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業實踐教師指導下實現輪崗實操培訓，熟悉企業一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業崗位技能,為將來正式就業打下基礎。

3、見習模式

每學期安排學生到企業行業參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業文化，體驗企業生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高學習興趣和培養他們愛崗位敬業的精神。

五、主要解決的教學問題： 開設的課程應注意以下幾點：

1、課程結構模塊化，以實際工作崗位（群）需求分析為基礎，其課程體系、課程內容均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基礎的課程內容體系；

2、課程內容綜合化，主要體現在理論知識與實踐知識的綜合，職業技能與職業態度、情感的綜合；

3、課程實施一體化，融“教、學、做”為一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關系，實現教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生產車間的三者結合等；

4、各專業的教學計劃、課程設置與教學內容的安排和調整等教學工作應征求企業或行業的意見，使教學計劃、課程設置及教學內容同社會實踐緊密聯系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發展步伐，滿足社會發展的需要。

5、積極開展校企合作開發校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。

六、校企合作內容和機制

1、設置專業必須以就業為導向，適應地區和區域經濟社會發展的需求。在設置專業時，充分調查和預測發展的先進性，在初步確定專業后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業設置的科學性和現實應用性。

2、完善專業教師定期到企業一線輪訓制度，每學年各專業部要選派一部分的教師到企業一線參加3個月以上的實踐鍛煉，嚴格執行“關于專業課教師參加職業技能培訓與鑒定的若干規定”，重點提高教師的專業能力和實踐教學能力。同時每個專業至少聘請或調進3個以上生產和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。

3、根據專業、課程特點，聘請企業行業專家與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。共同商討、明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習實訓基地。

4、實施百名企業家進校園工程和百名教師進企業工程 這樣做的目的，是增加教師企業一線工作經歷，提高教師專業實踐能力。選派骨干教師深入到企業一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業當前的經濟信息，技術信息和今后的發展趨勢，有助于學校主動調整培養目標和課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業的需要，讓學生感受校園的企業文化，培養學生的企業意識，盡早為就業做好心理和技能準備。

七、效益評價和周期評估工作 校企合作應堅持效益評價和周期性評估工作制度。校企合作領導小組應對合作項目的利弊大小、人才培養、服務收入、功能利用等情況進行效益評價，并按照方案以及合同（協議）規定檢查方案及合同履行情況。合同期限在3年（含3年）以上的合作項目，合作中期應組織周期評估工作，全面審查合同履行情況。

八、保證措施

1、健全校企合作組織機構。成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作協調指導委員會”，全面指導協調校企合作各項工作。

2、合作雙方簽訂協議，明確職責，規范雙方的行為。學校保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，為企業提供培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。

3、學校在制定的工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，工作總結要體現校企合作工作。任課教師校企合作開 展的情況和效果，將同職稱評定、職務晉升、評選優秀教師等掛鉤。